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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
Prezados(as) Gestores(as),
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Quando mais um ano se acaba, a gente tem o costume de desejar coisas boas. Que o próximo ano
seja melhor que o que passou. Que tenhamos mais saúde, paz, sucesso, esperança e amor é o que todos
nós queremos. Mas não basta querer. A verdade é que não adianta ficar só desejando e não nos mexermos
para que algo de bom aconteça.
Não deseje apenas saúde. Inicie o ano melhorando os seus hábitos alimentares. Pare de fumar. Cuide
do seu sono. Beba menos refrigerante e mais suco verde. Tome muita água. Não fique dizendo que não
tem tempo para praticar exercícios. Vá lá e faça!
Não deseje apenas paz. O caminho da harmonia e da tranquilidade começa em você: escute mais do
que reclama; pare de alimentar fofocas; não feche o outro motorista no trânsito; não fure a fila da boate;
mesmo quando estiver irritado, não desconte sua ira em quem não tem culpa pelos seus problemas.
Não deseje apenas sucesso. Esforce-se. Pare de “copiar e colar”. Leia e estude mais. Não espere que
outra pessoa faça por você. Recomece se errar. Recomece se perder. Recomece se não gostar do
resultado. Recomece quantas vezes forem necessárias.
Não deseje apenas esperança. Confie em si mesmo. Olhe para a luz que te habita e deixe que ela te
guie para além das aparências e dos medos: o mundo melhor para se viver começa dentro de você. E o
seu exterior se torna um lugar de boas expectativas porque você tem fé na vida.
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Não deseje apenas amor. Faça-o acontecer: espalhe sorrisos; abrace os seus queridos; não diga que
ama da boca pra fora; plante uma árvore; seja simpático; respeite os idosos; tenha paciência com as
crianças; adote um animal de rua; faça caridade anônima; perdoe; perdoe-se e se ame.
Assim, para o ano que se inicia, não fique apenas desejando e esperando que seus sonhos se
realizem. Vá lá e faça acontecer!
• Cada turma da Educação Infantil e Anos Iniciais terá seu Registro Administrativo
Trimestral
• Cada disciplina/turma de Anos Finais terá seu Registro Administrativo Trimestral
• Cada Registro Administrativo terá 13 páginas (em média) e deve estar à
disposição na Secretaria da escola principalmente nos Anos Finais, numa pasta
L ou com trilho, para acompanhamento e dados estatísticos.
• Preenchimento de 10 folhas por TRIMESTRE
• O papel para confecção será disponibilizado pela SEDUC. O arquivo será
disponibilizado em .doc e .pdf
Orientações Registro Pedagógico
• Cada turma da Educação Infantil e Anos Iniciais terá seu Registro Pedagógico
Anual
• Cada disciplina/turma de Anos Finais terá seu Registro Pedagógico Anual
• Cada Registro Pedagógico é de uso restrito do professor e acesso aos
Supervisores, Orientadores, Diretores e Vices para acompanhamento, numa
pasta com trilho ou encadernado.
• Preenchimento de 3 folhas/aluno em média por TRIMESTRE
• O arquivo será disponibilizado em .doc e .pdf
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Área 2 – Ciências
Explora e descobre as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Explora relações de causa e efeito (transbordar, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo
físico.
Experimenta e resolve situações-problema do seu cotidiano.
Vivencia diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços,
escorregadores etc.).
Área 3 – Matemática
Explora o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Manipula, experimenta, arruma e explora o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos
objetos
Manipula materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Consegue fazer pareamento
Consegue fazer sequência de dois elementos.
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
Área 2 – Ciências
• Explora e descreve semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos
(sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).
• Observa, relata e descreve incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva
etc.).
• Compartilha, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.
Área 3 – Matemática
Identifica relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e
temporais (antes, durante e depois).
Classifica objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Analisa situações problema do cotidiano, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução.
Utiliza conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento,
rápido, depressa, devagar).
Conta oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Diagnosticar
Momento de registro e análise dos resultados (individualmente e no coletivo)
Registrar os resultados de modo a visualizar adequadamente os diferentes
níveis de rendimento (em gráficos, tabelas e nas fichas de registro propostas).
Analisar as trajetórias de aprendizagens vivenciadas pelos alunos e produzir
algum julgamento sobre a realidade observada.
Período: 15/02/2018 a 02/03/2018
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
APRESENTAÇÃO
Ao iniciar o ano letivo, uma das tarefas do (a) professor (a) é conhecer o que seus
alunos já sabem e o que ainda não sabem; é conhecer quem são eles, que experiências
prévias têm da escola, que vivências têm com a leitura e escrita no cotidiano e seus
modos de lidar com os conhecimentos matemáticos.
A avaliação diagnóstica inicial é muito importante, não só para os (as) professores
(as), mas para toda equipe pedagógica, porque é com base nela que poderão
desenvolver os principais mecanismos em torno dos quais organizam, com autonomia, o
trabalho pedagógico. “Sabendo o que os alunos já sabem”, tem-se uma referência segura
para elaborar o planejamento e estabelecer metas a serem atingidas, selecionar e criar
atividades e decidir formas de trabalho adequadas para turmas mais ou menos
heterogêneas.
Assim, a avaliação diagnóstica inicial é o ponto de partida do trabalho pedagógico;
sobretudo: é ponto de partida de um trabalho pedagógico autônomo, em que o professor
controla o que ensina, o para que ensina, o como ensina.
Esse documento orienta uma proposta de avaliação diagnóstica inicial das
habilidades em Português e Matemática dos alunos do 1° ao 5° ano do Ensino
Fundamental. Com essa orientação, espera-se auxiliar as equipes pedagógicas
escolares no desenvolvimento tanto de processos de formação continuada no espaço
escolar quanto de projetos de intervenção em sala de aula. Embora tenhamos definido
as disciplinas de Português e Matemática para o desenvolvimento das atividades
avaliativas, enfatizamos que não se pode perder de vista, as outras disciplinas do
currículo. Dessa forma, a avaliação diagnóstica inicial pode ter um caráter interdisciplinar.
A exposição desses argumentos evidencia a relevância atribuída à avaliação
diagnóstica. É por essa razão que a coordenadoria dos anos iniciais do Ensino
Fundamental apresenta a proposta de iniciarmos a organização do trabalho pedagógico
em 2018 a partir da avaliação diagnóstica inicial. Para que ela seja assumida como um
ponto de partida para o diagnóstico das aprendizagens dos alunos, bem como para o
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
Itinerário
Avaliativo
Avaliativo
1ª Etapa: Planejar
Planejamento da quinzena de avaliação diagnóstica (organizar atividades
adequadas às habilidades a serem avaliadas) Período: 07/02/2018 a
09/02/2018
HABILIDADES AVALIADAS
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PORTUGUÊS MATEMÁTICA
QUAIS HABILIDADES AVALIAR? QUAIS HABILIDADES AVALIAR?
(vide em ficha de sistematização dos dados (vide em ficha de sistematização dos dados
da avaliação diagnóstica inicial) da avaliação diagnóstica inicial)
2ª Etapa: Avaliar
Momento de coletar dados e informações sobre a realidade das
aprendizagens dos alunos. (Considerando uma concepção integradora da
educação, os procedimentos e as técnicas de ensino também podem ser
usados como instrumentos de avaliação, ou seja, todos as estratégias
didáticas usadas no ensino podem ser empregados para avaliar).
Período: 15/02/2018 a 02/03/2018
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
3ª Etapa: Diagnosticar
Momento de registro e análise dos resultados (individualmente e no coletivo)
Registrar os resultados de modo a visualizar adequadamente os diferentes
níveis de rendimento (em gráficos, tabelas e nas fichas de registro propostas).
Analisar as trajetórias de aprendizagens vivenciadas pelos alunos e produzir
algum julgamento sobre a realidade observada.
Período: 15/02/2018 a 02/03/2018
5ª Etapa: Decidir
Momento de utilizar os resultados para orientar o planejamento a ser
elaborado, estabelecer metas a serem alcançadas, propor e implementar
ações, na sala de aula e na escola, para buscar a resolução dos problemas
encontrados; propor estratégias e procedimentos de ensino adequados à
realidade encontrada e para avançar naqueles pontos em que os resultados
se mostraram satisfatórios.
Período: 12/03/2018 a 23/03/2018
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
6º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
HLP 01 - Colaborar na busca de soluções para problemas entre os interlocutores,
utilizando estratégias conversacionais de cooperação e respeito.
EDUCAÇÃO FÍSICA
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
GEOGRÁFIA
HG 01 - Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos
desses lugares em diferentes tempos.
MATEMÁTICA
HM 01 - Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais em
sua representação decimal, fazendo uso da reta numérica.
7º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
HLP 01 - Localizar, em texto, informação explícita relativa à descrição de determinado
processo, objeto, fato, lugar ou pessoa.
ARTES
HA 01 - Analisar usos e funções da música em seus contextos de produção e
circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
LÍNGUA INGLESA
HLI 01 - Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto
principal e informações relevantes.
EDUCAÇÃO FÍSICA
HEF 01 - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
HISTÓRIA
HH 01 - Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e
discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
GEOGRAFIA
HG 01 - Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do
Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos
migratórios da população mundial.
MATEMÁTICA
HM 01 - Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a
aplicação do princípio multiplicativo.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
HC 01 - Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação
aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
9º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
HLP 01 - Pesquisar informações, de forma crítica e esclarecida, nos meios de
comunicação e informação, novos ou tradicionais, sem exceder a quantidade de
informações disponíveis, para resolver problemas.
ARTES
HA 01 - Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
LÍNGUA INGLESA
HLI 01 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas,
tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com
combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na
constituição das mensagens.
EDUCAÇÃO FÍSICA
HEF 01 - Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal
e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
mesmo.
HISTÓRIA
HH 01 - Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com
base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
GEOGRAFIA
HG 01 - Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica,
política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
MATEMÁTICA
HM 01 - Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
EJA I – FASE 1
LÍNGUA PORTUGUESA
HLP 01 - Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos.
HLP 04 - Interessa-se pela leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer e arte.
HLP 09 - Reconhece e utiliza os diferentes tipos de grafia de letra (letra bastão, imprensa, cursiva, maiúscula
minúscula).
HLP 14 - Distingue a letra enquanto unidade da sílaba e a sílaba como unidade da palavra.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
HHG 01 - Problematiza fatos observados cotidianamente, interessando-se pela busca de explicações e reflexões
sobre visão de mundo.
HHG 05 - Insere-se ativamente em seu meio social e natural, usufruindo de forma racional e solidária de seus
recursos.
MATEMÁTICA
HM 01 - Valoriza a matemática como instrumento para interpretar informações sobre o mundo, reconhecendo sua
importância em nossa realidade social, política, cultural e econômica.
HM 08 - Estabelece critérios para agrupar, classificar e ordenar objetos, considerando diferentes atributos.
HM 15 - Utiliza habitualmente procedimentos de cálculo mental e cálculo escrito (técnicas operatórias), selecionando
as formas mais adequadas para realizar o cálculo em função do contexto sócio-econômico cultural dos números e
das operações envolvidas.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
HC 01 - Valoriza a corporeidade, o lúdico, os esportes e o movimento na formação do ser humano.
HC 03 - Valoriza a vida como um bem pessoal e coletivo, desenvolvendo atitudes responsáveis com relação à
saúde, à sexualidade e a educação das gerações mais novas.
EJA I – FASE 2 E 3
LÍNGUA PORTUGUESA
HLP 01 - Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e
dos povos.
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EDUCAÇÃO: RESPONSABILIDADES E APRENDIZAGENS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
HC 01 - Valoriza a corporeidade, o lúdico, os esportes e o movimento na formação do
ser humano.
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