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TÍTULO DE LA SESIÓN
Identifico el surgimiento del Estado y la aparición de las grandes civilizaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histórico y Compara ritmos de continuidad y
interpretaciones emplea categorías temporales. cambio entre la evolución de las
históricas. ciudades y el surgimiento de los
estados, en la edad de los metales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente explica que una vez terminando el Neolítico, con la nueva distribución del trabajo, fue surgiendo
un nuevo orden en las sociedades.
Se solicita a los estudiantes que imaginen que viven en estas aldeas que se iban convirtiendo en ciudades,
que con la especialización del trabajo los hombres podían ser agricultores, ganaderos, guerreros o artesanos
y hasta chamanes, que así como ellos hay muchos que tienen la misma ocupación; sin embargo, en este
espacio habitaban personas de diferentes tribus o clanes. Entonces, con las nuevas tareas por desarrollar
para asegurar la alimentación y seguridad de los distintos clanes que habitan la aldea, ¿quién decidía dónde
y cuánto sembrar? ¿Quién decidía a qué otros pueblos atacar y cuándo?
El docente explica rápidamente que los jefes son los que comienzan a tomar mayor poder en esta época,
teniendo la posibilidad de tomar este tipo de decisiones. Poco a poco se fue formando una estructura de
personas y mecanismos para asegurar ese poder. A esto se le llamó Estado.
Se les pide a los estudiantes ofrecer ejemplos de cómo, en la actualidad, pueden ver al Estado. Las
respuestas pueden ser: el presidente, el pago de impuestos, el Congreso, la comisaría, el ejército, las
municipalidades. El docente puede ir orientándolos en las respuestas. Se enfatiza que en ese tiempo también
fueron surgiendo estructuras de personas y mecanismos para asegurar el poder.
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El docente explica acerca de la organización del Estado, que si bien esta es muy distinta en la actualidad es
importante entender cómo surgió y comparar cuál forma de organización es mejor y justa para todos. De
esta manera, el docente formula la siguiente pregunta:
¿Cómo surge el Estado?
¿Qué significa “de esta manera el poder se fue centralizando”? (Último párrafo de la página 26 de su
texto)
Poder.-
1. Tener expedita la facultad o potencia de hacer algo.
2. Tener facilidad, tiempo o lugar de hacer algo.
3. Tener más fuerza que alguien, vencerle luchando cuerpo a cuerpo.
4. Ser más fuerte que alguien, ser capaz de vencerle.
5. Ser contingente o posible que suceda algo.
Luego, favorece una lluvia de ideas: ¿Para qué serviría que el poder estuviera centralizado? A continuación,
se pide que hagan un mapa mental sobre el surgimiento del Estado, para lo cual utilizarán su diagrama de
secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo, así como en el Léxico de la Política del nuevo
módulo de biblioteca para Secundaria para identificar los nuevos conceptos, cuyas definiciones deberán
copiar en la Ficha N° 5: Glosario 2 (de la sesión 3).
El mapa mental debe contener las siguientes palabras: aparición de aldeas, ciudades, jefes, especialización
del trabajo, agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros, mercaderes, poder, diferenciación social, élite,
rey, gobernantes, funcionarios, ejército, sacerdote.
El docente les recuerda que tienen una lista de cotejo para guiarse y hacer su mapa, Ficha N° 4: Lista de
cotejo para observar el mapa mental (de la sesión 2).
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II. Desarrollo (30 minutos)
Se explica que se juntarán en grupo para analizar las siguientes civilizaciones:
El antiguo Egipto
Mesopotamia
Los imperios del Creciente Fértil
Los fenicios y hebreos, los persas
La antigua China
La antigua India
- El docente señala que lo importante es identificar en estas civilizaciones aquellos elementos que se han
estudiado a lo largo de las sesiones. Les pide que saquen su mapa mental sobre el surgimiento del Estado
y promueve una lluvia de ideas sobre las distintas palabras que se relacionan con el surgimiento del Estado.
Luego, se explica a los estudiantes que deberán leer su libro de texto y completar la Ficha Nº 8: “Las primeras
civilizaciones”.
- Se designan los grupos y, antes de que se junten, los estudiantes dan una primera lectura. Se reúnen en
equipos y comienzan a completar la ficha, mientras el docente va de grupo en grupo aclarando y orientando
a los estudiantes.
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ANEXO 4
Describe con tus propias palabras cada uno de los siguientes puntos, utilizando las siguientes palabras de
manera pertinente:
Funcionarios - sedentarismo - centralización del poder - ejército - sacerdotes - rey - ciudades - división del
trabajo - diferenciación social - agricultura - comercio - artesanos – gobernantes.
NOTA: Puedes pegar dibujos, calcos de mapas, etc., que se relacionen con el tema que estás explicando.
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2. Manifestaciones del poder:
c. Orden y jerarquías sociales
Palabras relacionadas: _______________/ _______________/_____________/_____________
Explicación:
3. Manifestaciones culturales:
e. Religión (a parte de la espiritualidad, indicar si tenía alguna función social)
Palabras relacionadas: __________________/ __________________/___________________
Explicación:
f. Logros culturales