Guia Del Maestro 21 Oct

Los textos bíblicos de este libro han sido tomados de la traducción en lenguaje actual™ de las
Sociedades Bíblicas Unidas. Te invitamos a leer la Biblia completa. La puedes adquirir en tu librería
cristiana, en tu iglesia o en la Sociedad Bíblica de México, A.C..
La Sociedad Bíblica de México, A.C. forma parte de la fraternidad mundial de Sociedades
Bíblicas Unidas que sirven en más de 200 países. Su propósito es poner al alcance de cada
persona la Biblia completa o parte de ella en el idioma que pueda leer y entender, a un precio
que pueda pagar y en el formato adecuado. Sociedades Bíblicas Unidas distribuye más de 600
millones de Escrituras cada año. Te invitamos a participar en este ministerio con tus oraciones y
ofrendas. Con gusto te proporcionaremos mayor información acerca de nuestras actividades.
El material que publica Sociedad Bíblica de México A.C., a través del programa “Aprender
y prevenir para crecer”, tienen derechos reservados, por lo que no se puede vender ni
comercializar con los contenidos editoriales, las ayudas visuales, las canciones y las coreografías
que incluye.
Sin embargo, por la naturaleza del proyecto se otorga el permiso a las asociaciones religiosas
y civiles para:
• Imprimir la guía del docente, de acuerdo al número de maestros-as que trabajarán en
sus comunidades o regiones, las cuales se entregarán de forma gratuita.
• Imprimir los cuadernillos del estudiante, tanto del menor como del adulto, para
proveerlo como material de trabajo a la hora de impartir las clases. También se entregará
de forma gratuita.
• Duplicar el audio y DVD de las canciones y coreografías para entregar a los niños o
los maestros que son parte del programa de Aprender y prevenir para crecer en sus
comunidades.
• Imprimir y duplicar las ayudas visuales para impartir las clases a los estudiantes.
• Imprimir el diseño del arte en flayer, en póster, lonas o banners, previa solicitud y
confirmación, para utilizarlo exclusivamente para promover la impartición de las clases
en sus comunidades.
Texto bíblico: Traducción en lenguaje actual™ © Sociedades Bíblicas Unidas, 2002, 2014
Texto no bíblico © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2016
Ilustraciones © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2016
Guía del docente, Libros Estudiantes del menor y del adulto:

Elaboró: Prof. Vasti Onésima Reyes Alvarado
Diseño Gráfico: Lic. Julio Salvador Splinker Franco
Diseño Editorial: Arturo Santiago, Xpresion Estudio
Revisión Editorial: Gustavo Luján, Iskra Galicia
Revision Bíblica: Dra. Alma Isela Trujillo
Canciones:
Grabación, musicalización y masterización: Cuartito Record´s
1. Canción de Amor; cantautora: Grissy Méndez Moreno.
2. Hoy escucho; cantautor: Edher Daniel Reynoso Huerta.
3. Juntos se vuelve mejor; autora: Edna Lorena Gil Porras, intérprete: Ymme Orozco.
4. Libertad; autora: Edna Lorena Gil Porras, intérprete: Joyce Tafoya.
5. Perdón; autor: Julio Salvador Splinker Franco, intérprete: Edher Daniel Reynoso Huerta
6. Sé valiente; cantautora: Edna Lorena Gil Porras.
7. Te pido perdón; cantautora: Edna Lorena Gil Porras.
8. Sin temor; autor: Juan Ramón Martínez Rodríguez, intérprete: Jair Lomelí.
Sociedad Bíblica de México, A.C.

Liverpool 65, Col. Juárez, Deleg. Cuauhtémoc, C.P. 06600 Ciudad de México.
Tel.: (55) 5533-5570, lada sin cobro (01-800) 734-7500
aprenderyprevenirparacrecer@gmail.com • www.bibliamexico.com
“Aprender y prevenir”
“Los librará de quienes los oprimen y los tratan con violencia, porque la
vida de ellos es muy valiosa para él.” Salmo 72.14
El maltrato infantil sigue siendo un tema delicado, difícil de

hablar en privado y mucho menos de debatir en público. Los
niños(as) tienen derecho a una vida saludable y carente de
violencia. Sin embargo, millones de niños(as) son víctimas y
testigos de situaciones de violencia física, sexual y emocional.
Para generar una cultura de prevención es necesario com-

prender la magnitud del impacto devastador en el país: en 13
millones de familias los niños(as) crecen en un entorno de vio-
lencia y gritos por parte de sus padres (ENDIFAM/IIJUNAM,
2010*) y 7 de cada 10 niños(as) sufren violencia intrafamiliar
(UNICEF, 2006**).
El maltrato infantil es un problema complejo por su dinámica,

los factores que lo fomentan y las estrategias de prevención,
pueden diferir en función de la edad de la víctima, el entorno
en el que se produce el maltrato y la relación entre la víctima
y el perpetrador.
La violencia hacia los menores se da de manera verbal, física,

psicológica y sexual, se manifiesta en acciones como: sacu-
dimientos o castigos corporales convirtiendose en una forma
de educar o disciplinar; como insultos, desprecios y burlas;
como descuido y negligencia hacia sus necesidades básicas:
alimentación, educación y salud; como presenciar conductas
destructivas y de violencia entre adultos, asi como tocamien-
tos y abusos sexuales, solo por mencionar algunos.
Las consecuencias de estas agresiones en algunos casos, no

son causales de muerte, porque las lesiones físicas no son tan
perjudiciales, aunque, las repercusiones a nivel psicológico y
psiquiátrico pueden ser agudas con efectos duraderos sobre
el desarrollo neurológico, cognitivo y emocional del niño(a).
DD El maltrato puede contribuir a las enfermedades del

corazón, al cáncer, al suicidio y a las infecciones de
transmisión sexual, ya que genera estrés que altera el
desarrollo del sistema nervioso e inmune y se asocia a
trastornos del desarrollo cerebral temprano.
Quienes han sufrido maltrato en la infancia, cuando son adul-

tos, tienen una mayor probabilidad de presentar problemas
conductuales, físicos y mentales como: depresión, obesidad,
comportamientos sexuales de alto riesgo, embarazos no de-
seados o se vuelven adictos.
funcionamiento paso a paso 1

La prevención debiera ser una prioridad gubernamental, por

la magnitud del problema y el elevado costo en el ámbito de la
salud pública, a corto, mediano y largo plazo, como hospitali-
zación, tratamientos de salud mental o gastos de los servicios
sociales.
Para evitar el maltrato es preciso adoptar políticas y progra-

mas que aborden tanto los factores de riesgo como los fac-
tores de protección. Se considerará que un programa de pre-
vención es efectivo cuando reduce la incidencia del maltrato
infantil en la población seleccionada o cuando reduce la tasa
de aumento de su incidencia.
La prevención requiere un trabajo multisectorial que permita

la coordinación participativa de tutores(as), maestros(as), ins-
tituciones públicas, civiles, religiosas, así como de las autori-
dades y la cooperación interdisciplinaria de los profesionales
de la salud para disminuir este azote.
Consciente de esta problemática Sociedad Bíblica de Mé-

xico A.C., dentro de su programa “Aprender y prevenir para
crecer”, busca colaborar de manera activa en la prevención
de la violencia por lo que pone a disposición de todos los
interesados(as) el material: “Libre para vivir”.
“Libre para vivir” es un material bíblico y dinámico que per-

mitirá a los docentes tener una incidencia activa impartiendo
clases que permitan a las familias identificar los comporta-
mientos protectores que eviten la violencia, adquirir los va-
lores bíblicos para una sana convivencia, así como generar
una cultura de denuncia que les permita romper el ciclo de
violencia y maltrato en los hogares.
Prof. Vasti O. Reyes Alvarado

Promotora del programa.
*Red por los Derecho de la Infancia en México, en su estudio realizado en 2010,

“La Violencia contra niños, niñas y adolescentes en México. Miradas regionales”
2 guía del docente / Historias biblicas y talleres

LA EDUCACIÓN ES La misión de llevar la buena noticia de Jesucristo a las familias de

FUNDAMENTAL nuestra comunidad requiere que la Iglesia dedique especial atención
al tema de la educación. La educación es un ministerio de servicio que
nos permite poner por obra el mandato que nos fue dejado de:
“...ir y hacer discípulos a todas las naciones, enseñándoles que guarden todas las
cosas.” Mateo 28.19-20 (RVR 60)
El proceso dinámico de aprendizaje permite transmitir a las nuevas

generaciones los valores bíblicos que proyectarán para ellos un estilo
de vida de calidad. Los menores representan un sector muy vulnerable
debido a su condición y posición y si bien es cierto que la familia es el
núcleo social establecido por Dios para que los niños y niñas logren un
sano desarrollo, es también cierto que muchas de estas familias están
viviendo un ambiente de agresión y violencia.
Por lo anterior es importante que la sociedad civil y religiosa esté cons-

ciente del papel fundamental que desempeña la educación en el área
de prevención. Enseñar a temprana edad valores, conocimientos, cos-
tumbres y formas sanas de actuar permitirán al individuo vivir en so-
ciedad, siendo productivo y logrando un desarrollo pleno en el ámbito
espiritual, intelectual, físico y social.
Crear, generar e impulsar programas que coadyuven en la prevención

de riesgos marcará la diferencia en una comunidad para disminuir el
maltrato en sectores vulnerables, como los menores, mujeres, ancia-
nos, personas con identidades y lenguas distintas, así como personas
con discapacidad.
LA MISIÓN DEL “Aprender y prevenir para crecer” es un programa que busca gene-
PROYECTO rar una cultura de prevención, creando conciencia en los adultos para
que adopten una actitud responsable, de respeto y protección para sí
mismos y por estos grupos. Por eso nos daremos a la tarea de entre-
nar y entregar de forma gratuita este material como una herramienta,
a iglesias e instituciones, a fin de movilizar al cuerpo de Cristo y a la
ciudadanía en esta titánica tarea de enseñar los valores bíblicos y de
dar acompañamiento personal a las familias que conforman sus comu-
nidades en las ciudades de sus estados.
ASEGURA EL Al trabajar en las comunidades con el tema del maltrato infantil debe-
ÉXITO DE TU mos estar conscientes que:
PROGRAMA
ЈЈ Los talleres que se impartirán tienen como propósito enseñar los
valores que fortalezcan los comportamientos protectores en el
hogar para evitar el maltrato.
ЈЈ Las clases que se darán tienen como propósito generar una cul-
tura de prevención.

ЈЈ Las situaciones de maltrato que se identifiquen se deben canali-

zar a las instituciones correspondientes y dar seguimiento en la
medida que lo permitan los afectados, sean menores de edad,
mujeres o adultos en general.
ЈЈ Se requiere de un equipo de voluntarios y profesionales que rea-
licen la labor de transmitir las verdades bíblicas, así como de
aconsejar a las familias.
ЈЈ Se deben tener enlaces con dependencias gubernamentales y
privadas que puedan brindar ayuda profesional a quienes lo re-
quieran.
ЈЈ Es necesario desarrollar un programa integral que permita dar
acompañamiento pastoral a las personas que ya sufrieron algún
tipo de violencia, en el proceso de sanidad, restauración y con-
sejería.
ЈЈ Es muy importante trabajar con todos los miembros de la familia
a fin de erradicar cualquier tipo de violencia como una manera
de solucionar los conflictos.
ЈЈ Se tratará de establecer un programa de atención dirigido a los
padres para que ellos reciban el conocimiento, apoyo e informa-
ción adecuada y correcta para la educación de sus hijos(as).
ЈЈ Se necesita contar con un soporte que apoye en el ámbito espi-
ritual el trabajo operativo que se realizará en los espacios públi-
cos y privados.
ЈЈ Se debe tratar con dignidad a las personas, en un momento dado
habrá que trabajar con las víctimas y necesitamos ser sensibles
para no censurar, criticar o juzgar.
ЈЈ Se debe mostrar misericordia con los agresores(as), arrepenti-
dos, por lo que hay que orar para ver en la vida de cada uno(a)
de ellos(as) el rostro de Dios.
ЈЈ Se necesita mostrar firmeza con los agresores(as) que cohesio-
nan a sus víctimas.
ЈЈ Es necesario canalizar a las víctimas para que levanten la de-
nuncia correspondiente.
EL DESEMPEÑO Para que el niño(a) desarrolle valores debemos lograr que conozca
DEL MAESTRO(A) el bien, ame el bien y haga el bien. Que entienda los valores, que los
abrace afectiva y emocionalmente y sobre todo que los manifieste en
acciones en su vida diaria. El secreto para lograr lo anterior es que
los adultos fomenten hábitos operativos buenos en los niños(as) de
forma regular.
Es importante tener en cuenta que el niño(a) al inicio, generalmente

comienza por hacer pequeñas acciones en favor de los demás, sin
entender lo que realmente esto implica. Sólo cuando su pensamiento
madura entenderá el concepto que encierra cada valor.
Para ello se requiere de tutores, educadores(as), maestros(as) y

formadores(as) que les acompañen, guíen, animen y estimulen conti-
nuamente. Se es un buen formador(a), cuando se transmite al apren-

diz conocimientos o valores y se es un buen formador(a), cuando logras

modelar al discípulo determinadas habilidades, en el campo personal,
familiar, moral, profesional, social y espiritual.
LA NECESIDAD DE Es de suma importancia el trabajo que se deberá realizar con los adul-
TRABAJAR CON tos: tutores(as), padres, madres y cuidadores(as), ello permitirá:
LOS ADULTOS
DD Identificar lo que es el maltrato y la violencia, los factores de ries-
go que lo detonan y las alternativas de solución.
DD Sensibilizar para evitar que ellos(as) sean maltratadores(as).
DD Brindar materiales que le ayuden a identificar soluciones para las
situaciones de violencia en su familia.
DD Acompañar en el proceso de reflexión a través de las dinámicas y
actividades preparadas.
DD Orientar sobre instituciones o profesionales que pueden brindar
ayudar.
DD Ofrecer un soporte espiritual a quienes lo soliciten a través de las
comunidades de fe.
DD Generar una cultura de prevención abriendo un canal de comuni-
cación asertiva entre los miembros de una familia.
DD Estimular el buen trato en los hogares.
LOS BENEFICIOS Es vital en el tema de la prevención, transmitir de forma clara y sencilla

PARA LOS el conocimiento necesario para que los menores puedan diferenciar el
MENORES buen trato del maltrato, los factores de riesgo a los que están expues-
tos ellos(as) y las alternativas de prevención que hay para ponerse a
salvo, además de:
ЈЈ Brindarle materiales que le ayuden a identificar situaciones de

violencia en su familia.
ЈЈ Acompañarle en el proceso de reflexión con las dinámicas y ac-
tividades preparadas para que pueda identificar situaciones de
riesgo.
ЈЈ Orientarle en el caso de ser necesario sobre instituciones o profe-
sionales que le pueden ayudar.
ЈЈ Ofrecerle un soporte espiritual a través de las comunidades de fe.
ЈЈ Alertarle para que conozca medidas preventivas de seguridad
para evitar riesgos.
ЈЈ Proporcionarle la información que le permita identificar el perfil de
un maltratador(a) para que en la medida de su situación se pueda
poner a salvo.
ЈЈ Apoyarle en sensibilizar a los adultos que le rodean y que asistan
al taller, para que brinden al un buen trato dentro de su hogar.
CONOCE EL “Libre para vivir” es un material editorial elaborado para trabajar con el
MATERIAL modelo de intervención grupal directa, con talleres vivenciales, hecho
que facilita al promotor(a), el abordar los temas en foros abiertos con
la participación de adultos, jóvenes, adolescentes y niños(as), con gru-

pos mixtos o las familias completas, además que busca fortalecer la

inteligencia emocional de los asistentes.
“Libre para vivir” está conformado por los siguientes materiales:
DD La guia del docente. Está diseñada para llevar de la mano paso

a paso al promotor(a) en el desarrollo de las clases. Contiene
definiciones, antecedentes históricos (en el caso de las historias
bíblicas), soporte bíblico y la información necesaria para expo-
ner los temas.
DD El cuaderno del estudiante. Contiene secciones y actividades
específicas que fortalecerán los objetivos de cada tema: “Para
tu conocimiento”, “Reto de la semana”, “ Para tu vida diaria” y
“Verdades que transformarán tu vida”
DD Cuaderno del estudiante adulto (talleres). Contiene información
similar a la que viene en el cuadernillo de los menores, con la
finalidad de que las familias manejen un mismo conocimiento..
DD Disco con el audio de 8 canciones inéditas.
“Libre para vivir” está dividido en dos secciones: Talleres e Historias

Bíblicas. Cada modulo se puede trabajar de forma independiente, sin
embargo, conforman un todo en lo que al tema de prevención de vio-
lencia hacia el menor, se refiere. Por ello sugerimos que quienes par-
ticipen en los talleres puedan completar todas las clases.
“Libre para vivir” es un material que no tiene caducidad, se puede utilizar

para dar las clases de forma continua en diversas comunidades, re-
giones y ámbitos con frecuencia. Esto permitirá una mayor conciencia
para disminuir o erradicar este problema de los hogares.
FORMATO DE LOS La violencia doméstica que los integrantes de una familia padezcan
TALLERES se verá reflejado en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve:
laboral, escolar y comunitario. Los individuos transportarán a esos lu-
gares el hecho de vivir siendo tratados como sujetos sin derechos,
por lo que la tensión, los estereotipos, sus prejuicios, la agresión y las
reacciones para encarar situaciones diversas se verá reflejado a la
hora de solucionar conflictos, enfrentar frustraciones o sufrir margina-
ción o injusticias.
Por ello se prepararon cuatro talleres o módulos que tienen un forma-

to que permite realizar un foro de opinión en la comunidad escolar,
incluso laboral para abordar el tema de prevenir el maltrato. Este foro
se puede realizar con grupos heterogéneos, mixtos o por edades. El
papel que desempeña el promotor(a) es de ser moderador(a).
El programa del taller contiene información que sugerimos pueda uti-

lizarse en por lo menos tres o cuatros secciones, lo anterior con el fin

de abordar todos los puntos de vista que el tema pueda arrojar o las
inquietudes que los asistentes puedan tener. Hay que dar tiempo sufi-
ciente para que las personas puedan opinar y escuchar las opiniones
de otros(as).
El material para los talleres contiene el cuadernillo del adulto y del me-
nor. La información que manejan ambos, es la misma con la intención
de que tanto adultos como menores adquieran el mismo conocimien-
to. Las actividades en el cuaderno del estudiante son para diferentes
edades, así que hay que elegir de acuerdo al grupo con el que se esté
trabajando, la actividad a realizar y en el caso que sea necesario ade-
cuar. Se deben dosificar de acuerdo a las tres o cuatros sesiones que
se realicen.
Para mayor efectividad es importante motivar a los asistentes a traba-

jar en familia, menores, adolescentes y jóvenes con papá y mamá, o
tutores(as), así como entre cónyuges, en las actividades como: “Para
tu conocimiento”, “Reto de la semana”, “Para tu vida diaria” y “Verda-
des que transformarán tu vida”.
* Para tu conocimiento: con información de los diferentes as-

SECCIONES DEL pectos que comprende cada valor.
MATERIAL
“TALLERES”: * Actividades: que permiten al participante identificar situacio-
nes cotidianas a corregir.
* Reto de la semana: permitirá dar continuidad durante la se-

mana para aplicar en su hogar el valor aprendido.
* Para tu vida diaria: es una colección de versículos de la Bib-

lia que fortalecerán la parte espiritual necesaria para imple-
mentar el valor en su vida diaria.
* Verdades que transforman: es el mensaje de las buenas no-

ticias para quienes deseen poner su confianza en Jesús como
su Señor y Salvador (la cuarta verdad de esta planilla está
enfocada a cada uno de los valores que se enseñan).
* Acciones protectoras: son algunas medidas que los estudi-

antes pueden realizar a fin de evitar alguna agresión.
Además encontrarás:
* Plantillas: en esta sección encontrarás imágenes y gráficas que pu-
edes utilizar para impartir tus clases y talleres.
* Bibliografía: en cada capítulo encontrarás la recomendación de algu-

nos materiales que pueden ampliar la información.

POR QUé El flagelo de violencia ha tocado a millones de familias sin importar

UTILIZAR credo, raza, posición social o edad y al ser un mal que aqueja al cuer-
HISTORIAS po, al alma y al espíritu se requiere como ya lo dijimos de un soporte
BÍBLICAS. profesional, institucional y espiritual. Es por eso que hemos tomado de
la Biblia pasajes que ilustrarán de forma muy gráfica situaciones que
hoy se reflejan en muchos hogares, a fin de mostrar a quienes quere-
mos prevenir o que viven con maltrato, que:
ЈЈ No es el diseño original de Dios que las familias padezcan vio-

lencia.
ЈЈ Que hay oportunidad de cambiar y transformar esa situación si
las personas lo quieren.
ЈЈ Que Dios a través de su hijo Jesucristo sana y restaura la vida de
las personas para que vivan la vida de plenitud y propósito que
Dios tiene para ellos(as).
El programa de “Aprender y prevenir para crecer” entregará este ma-

terial “Libre para vivir” a cada comunidad de fe, quienes serán las en-
cargadas de impartir las clases a través de los maestros(as), en sus
regiones. El programa está elaborado con un formato similar al que se
realiza en las iglesias, sin embargo, casi todas las actividades se pue-
den utilizar a la hora de implementar las clases en espacios públicos,
para ello utiliza vocabulario claro, sencillo y comprensible.
Las Historias Bíblicas son cinco y cuentan con el cuadernillo del

alumno(a), en edades de 4 a 6 años; 7 a 9 años, de 10 años en ade-
lante que se pueden utilizar si el grupo con el que vas a trabajar son
adolescentes, jóvenes o adultos, para ello agrega grado de dificultad a
las actividades, (dejar una investigación previa sobre el tema para que
los participantes la expongan, etc.), haz adecuaciones dependiendo
de la zona donde estés trabajando.
SECCIONES DD Repaso: Es la actividad 1, que te permitirá repasar con los asis-

DEL MATERIAL tentes el pasaje bíblico.
“HISTORIAS DD Actividades: permitirán al alumno(a) identificar situaciones co-
BIBLICAS” tidianas que hay que corregir para evitar el maltrato o acciones
necesarias para detenerlo.
DD Reto de la semana: le ayudará al asistente a dar continuidad
durante la semana para aplicar en su hogar el valor aprendido.
DD Acciones protectoras: medidas preventivas para evitar alguna
agresión.
DD Para tu vida diaria: es una colección de versículos sapienciales
de la Biblia que, de acuerdo al tema, se eligieron con la finali-
dad de fortalecer la parte espiritual necesaria para implementar
el valor la vida diaria del alumno(a).
DD Verdades que transforman: es el mensaje de las buenas no-
ticias para quienes deseen poner su confianza en Jesús como
su Señor y Salvador, (la tercera o cuarta verdad de esta planilla

tiene un énfasis de acuerdo al valor que se enseñó).

DD Plantillas: Formatos y gráficas, así como imágenes a utilizar en
cada clase.
SUGERENCIAS El material que Sociedad Bíblica de México, A.C., entregará promueve

PARA IMPARTIR nueve valores necesarios para que las familias resuelvan sus conflic-
LAS CLASES. tos sin violencia. Consideramos que las sesiones o foros que se pue-
den realizar para agotar la información pertinentes a los temas pueden
ser veinte.
En relación a los Talleres te sugerimos que:
ЈЈ Realices tres sesiones por taller. Divide las preguntas sugeridas

que vienen en tu programa o añade las que consideres faltaron o
surgieron a la hora de realizar el foro de opinión.
ЈЈ Al concluir cada sesión del taller del mismo valor, la persona que
funge como moderador(a) hará una conclusión de las opiniones,
dejando en la mente de los asistentes información acertada so-
bre los puntos que se tocaron.
ЈЈ Al iniciar una nueva sesión el moderador(a) debe hacer una intro-
ducción recordando los puntos que se trataron en el foro anterior.
ЈЈ Es importante motivar a las personas para que lleven a cabo sus
registros durante la semana, de las diferentes secciones de los
cuadernillos, así como que se abra un espacio para preguntas y
respuestas. En casos particulares si lo solicitan, pueden hacer
una revisión en compañía de un consejero(a) de esos registros.
Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 12 sesiones.
En relación a las historias bíblicas te sugerimos que:
ЈЈ Realices por lo menos dos sesiones: la cantidad de información

y las actividades que incluye cada tema te lo permitirán. En una,
narra la historia y haz dos o tres actividades, las otras, en la si-
guiente sesión.
ЈЈ Revises el reto de la semana, abre un foro de opinión para que
los alumnos(as) externen sus inquietudes y escuchen los testi-
monios.
ЈЈ Adecues el vocabulario y el formato cuando las impartas en es-
pacios públicos.
ЈЈ Inicies primero con los talleres y posteriormente con las historias
bíblicas.
ЈЈ Impartas en tres sesiones la quinta historia bíblica
Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 11 sesiones (si lo con-

sideras necesario puedes realizar cada historia bíblica en tres sesio-
nes).

Actividad Tema Valor Sesión Materiales
Foro de • Taller 1: “Tú ganas, yo Paz 3 * Cuaderno del adulto

opinión gano” * Cuaderno del
• Taller 2: “Hablando nos Comunicación 3 menor
entendemos”
• Taller 3: “Dímelo, dámelo”
MAPA DE MÓDULOS
• Taller 4: “Alto no sigas” Amor 3
Valentía 3
Historia • 1.- “El hombre Obediencia 2 Cuaderno del

bíblica desobedece” estudiante
• 2.- “Caín y Abel” Responsabilidad 2 • 4 a 6 años
• 3.- “Lot y sus hijas” Respeto 2 • 7 a 10 años
• 4.- “Nacimiento de Moisés • 10 años en
y su huída a Egipto” Tolerancia 2 adelante.
• 5.- “Amnón viola a su
hermana Tamar” Perdón 2o3
¡Te animamos a considerar la importancia de impartir las clases en tu

comunidad de fe, así como en un espacio público!
EL MODELO El foro es cualquier espacio en el que se reúnen distintas personas a

PEDAGÓGICO DEL conversar en torno a un tema de interés común y donde se sostienen
TALLER: FORO DE en algunos casos debates e intercambio de ideas u opiniones. Es
OPINIÓN. esencialmente, una técnica oral, realizada en grupos. También es
aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre per-
sonas que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo
de temas. Esta técnica se utiliza:
ЈЈ En ámbitos educativos como una universidad o un centro de in-

vestigación.
ЈЈ En escenarios informales.
ЈЈ En espacios publicos donde lideres especialistas abordan temas
políticos, ambientales, sociales, religiosos o de todo tipo.
Un foro debe contar con un moderador(a) quien controla la partici-

pación espontánea, imprevisible y heterogénea de los participantes.
El moderador(a): acepta las opiniones desfavorables o discordantes
que sean respetuosas si están plenamente vinculadas al hilo de la dis-
cusión del foro. Sin embargo, las opiniones desagradables y negativas
que no estén contextualizadas deberán ser eliminadas.
El moderador(a) es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones

se destacan:

DD Inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema

para discutir.
DD Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir
o analizar y lo ubica dentro del proceso.
DD Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones
sobre las normas que regulan la participación de los asistentes.
DD Señala las reglas del foro.
DD Aplica la normativa a los usuarios infractores.
DD Solicita la salida de la persona que interfiere en el desarrollo.
DD Mantiene el orden dentro de los temas eliminando aquellos que
no son de interés general o elimina respuestas fuera de órbita.
DD Cierra el foro una vez que se resolvió el problema, tema, hecho
o actividad discernida cuando los usuarios se han desviado del
tema.
DD Hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las po-
sibles conclusiones.
Existen algunas normas para el buen funcionamiento de estos foros,

algunas de ellas:
ЈЈ Ser respetuoso(a) con las opiniones: los foros son espacios de

opinión donde convergen ideas muy diferentes sobre un mismo
tema.
ЈЈ Mantenerse dentro del tema central de discusión. No se vaya por
las ramas.
ЈЈ Hacer comentarios pertinentes a lo que se está hablando y que
ayude a la discusión.
ЈЈ Evitar preguntar lo ya preguntado, o reabrir un tema que ya se
discutió.
ЈЈ Respetar a las personas: ser respetuoso con los miembros del
foro sin importar su edad, origen étnico, religión, sexo o número
de mensajes.
ЈЈ Ser tolerante con aquellos que difieren en las opiniones que no
se comparten.
ЈЈ Comentar siempre de forma constructiva.
ЈЈ Puntualizar que cada persona es responsable de sus comenta-
rios y de la forma en que los expresa.
ЈЈ Procurar que la participación aporte valor que ayude a los foristas
a resolver el problema; que mejore conocimientos y habilidades;
que construya y dé sentido a la comunidad.
ЈЈ Ser un espacio de libre expresión.
ЈЈ Permitir la discusión de cualquier tema de conocimientos lógicos,
científicos, etc .
ЈЈ Formular preguntas concretas y estimulantes referidas al tema.
ЈЈ Distribuir el uso de la palabra.
ЈЈ Limitar el tiempo de las exposiciones.
ЈЈ Controlar la participación espontánea, imprevisible y heterogé-
nea de un público numeroso y desconocido.

Al hablar de prevención en el tema del maltrato infantil es necesario pen-

sar en la inteligencia emocional. Entendiendo esta como la capacidad de
manejar emociones propias y ajenas. Se puede describir como el desar-
rollo consciente y sostenido de la capacidad de sentir, entender, controlar
y modificar estados anímicos propios y ajenos.
Esta inteligencia aporta conocimiento acerca del funcionamiento de las

LA INTELIGENCIA emociones y es una herramienta para resolver conflictos y diferencias.
A FORTALECER: Un porcentaje importante de problemas entre los integrantes de una fa-
LA EMOCIONAL milia se puede evitar prestando atención a las pequeñas “mechas” que
se fueron encendiendo.
Entonces, antes de lanzarse a gritar o hablar de manera tajante o hirien-
te, la persona puede elegir una alternativa para desahogarse: hablar de
sus sentimientos con una persona de confianza; salir a dar un paseo para
serenarse; respirar varias veces para que el cerebro se oxigene, etc.
La inteligencia emocional consta de cinco habilidades prácticas que

necesitan ser fortalecidas entre los asistentes:
DD Autoconciencia: Es la capacidad de reconocer estados anímicos

propios.
DD Autorregulación: Es el control de las emociones, de los impulsos y
del estrés.
DD Automotivación: La capacidad de inspirarse para la acción, de ha-
cer crecer el entusiasmo y de recuperarse de la adversidad.
DD Empatía: La capacidad de reconocer, entender y eventualmente
responder a estados anímicos ajenos poniéndose en los zapatos de
la otra persona, sin juzgar.
DD Habilidades sociales: La capacidad de trabajar en equipo, de inspi-
rar confianza, de resolver conflictos, de comunicarse asertivamente,
así como de escuchar a otros(as).
Es conveniente recordar que una familia necesita normas y reglas. Se

deben construir de acuerdo a sus creencias, valores y necesidades, así
como mantener una comunicación clara y eficiente con la aportación
desde el menor hasta el mayor de quienes integran una familia, en la me-
dida de su edad, capacidad y conocimiento necesita recordar los siguien-
tes puntos:
ЈЈ Cada uno debe ser consciente de lo que piensa, cree y/o siente.
ЈЈ Cada uno expresará sus sentimientos sin culpar o acusar, haciendo
posible la respuesta positiva de la otra parte.
ЈЈ Cada uno(a) escuchará y tratará de comprender claramente lo que
el otro ha dicho.
ЈЈ Cada uno(a) hará todo el esfuerzo que le sea posible para identifi-
carse con el otro.

sugerencias para implementar el programa
Antes de iniciar A la hora de dar clase Al concluir
• Buscar un lugar adecuado para • Tener en un lugar visible el • Dar un reconocimiento a los
realizar el programa. programa. asistentes en una ceremonia
especial.
• Tener un equipo humano listo •Preparar con anticipación tus
para apoyar este trabajo: para dar visuales y materiales que requi- • Impartir de forma regular estas
clases, para aconsejar, etc. eran en cada sección. clases en diferentes lugares de tu
región.
• Contar con los permisos necesa- • Iniciar las clases primero con los
rios de las instituciones, instancias talleres y luego con las historias • Continuar la enseñanza con
y autoridades pertinentes. bíblicas. materiales y temas adecuados a
la necesidad de la comunidad.
• Respetar el horario, días y lugar • Siempre hacer un recordatorio de
que establezcan para impartir las lo visto en la clase anterior.
clases.
• Distribuir las actividades en cada
sección a fin de realizarlas todas.
• Involucrar a profesionales,
consejeros(as), terapeutas y
voluntarios(as) en este trabajo.
• Tener a la mano los enlaces, o

datos de Instituciones en tu región
que puedan brindar ayuda a
quienes los soliciten.
• Motivar a las personas a memori-

zar los versículos de las Sagradas
Escrituras.
• Evaluar en cada sección el
desarrollo del taller para ajustar lo
que sea necesario.
LA TRASCENDENCIA Sociedad Bíblica de México, A.C., a través del programa “Aprender y

DEL REPORTE. prevenir para crecer” convocó a compositores, cantantes, dibujantes
y donantes entre otros, para que el material “Libre para vivir” fuera
una realidad y se entregue, previa capacitación, de forma gratuita a
las organizaciones que trabajarán impartiendo las clases.
Cada uno de ellos(as) están expectantes de saber lo que Dios hará

en cada comunidad de nuestra nación a través del trabajo que
las instituciones realizarán, por ello es trascendental que puedan
compartir de forma escrita y gráfica los resultados que en la práctica
del proceso de la enseñanza tendrá cada uno de las organizaciones
que recibirán este material.

Beneficios de recibir el reporte:
ЈЈ El nombre del Señor es glorificado.

ЈЈ Los donantes se animan a continuar con su noble labor de
aportar económicamente.
ЈЈ La oportunidad de continuar haciendo programas similares.
ЈЈ Recibir apoyos adicionales a través de otros programas
que existen.
ЈЈ Detectar necesidades de materiales por regiones, necesi-
dades y temas.
Elementos del reporte:
DD Nombre de la institución: escuela, iglesia, asociación civil,

etc.
DD Nombre del director(a): nombre, correo, teléfono.
DD Nombre del responsable: nombre, correo, teléfono.
DD Domicilio donde se desarrolló el programa.
DD Fecha en que se impartieron las clases.
DD Número de beneficiados(as).
DD Número de voluntarios(as) y maestros(as) que se involu-
craron.
DD Tres o cuatro testimonios: nombre de la persona, edad,
situación que enfrentaba y los cambios efectuados.
DD Tres o cuatro fotografías: cuando reciben las clases, entre-
ga de diplomas y las fotos de las personas del testimonio.
Recepción de reportes a la siguiente dirección:
• Física: Liverpool 65, Colonia Juárez, Delegación Cuauhté-

moc, Ciudad de México, CP 06600.
• Email: aprenderyprevenir@sbm.mx, adjuntar fotografías.
• Acceso en linea: https://goo.gl/z9Fwto
“Dios es justo, y nunca olvidará lo que ustedes han hecho, y siguen haciendo,
para ayudar a su pueblo elegido. De esa manera, ustedes también demuestran
que aman a Dios.” Hebreos 6.10

REPORTE
NOMBRE DE LA IGLESIA
NOMBRE DEL PASTOR
MUNICIPIO
INFORME
Fecha de la impartición de valores bíblicos
Número de niños beneficiados
Lugar de impartición
Número de voluntarios y maestros involucrados
TESTIMONIOSDEL IMPACTO EN LA COMUNIDAD
Puede usar hojas adicionales para documentar más testimonios.
FOTOS
Puede anexar fotos a este informe


CONTENIDO
SECCIÓN: TALLERES.
1.- TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 19

VALOR: LA PAZ.
2.- TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 41

VALOR: COMUNICACIÓN.
3.- TALLLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 63

VALOR: AMOR.
4.- TALLER 4: “ALTO NO SIGAS” 85

VALOR:VALENTÍA.
SECCIÓN: HISTORIAS BÍBLICAS.
1.- CLASE 1: “RAÍZ DEL PROBLEMA” 109

HISTORIA: EL HOMBRE DESOBEDECE A DIOS.
VALOR: OBEDIENCIA
2.- CLASE 2: “PRESA DE LA IRA” 129

HISTORIA: CAÍN Y ABEL.
VALOR: RESPONSABILIDAD
3.- CLASE 3: “LO QUE SIEMBRAS COSECHAS” 149

HISTORIA: LOT Y SUS HIJAS.
VALOR: RESPETO
4.- CLASE 4: “FAMILIAS MIXTAS” 175

HISTORIA: NACIMIENTO Y HUIDA DE MOÍSES.
VALOR: TOLERNACIA
5.- CLASE 5: “TERRIBLE TRAGEDIA” 199

HISTORIA: AMNÓN VIOLA A SU HERMANA.
VALOR: PERDón
indice 17
Sección
Talleres

taller 1
TALLER 1
“TÚ GANAS,
YO GANO”
Valor: La Paz
taller 1: “tu ganas, yo gano” 19

20 guía del docente / Historias bíblicas y talleres

TALLER 1:
“Tú ganas, yo gano”

Valor: La Paz
Frase del día:

“A los que buscan la paz entre las personas,
Dios los premiará dándoles paz y justicia.”
Santiago 3.18
Objetivos:
DD Enseñar a los participantes los diferentes
conceptos de paz.
DD Reflexionar con los participantes que los
conflictos: son inevitables y se pueden re-
solver de manera positiva en familia.
DD Aprender que el respeto a las personas es
una forma de mantener la armonía familiar.
Recuérdales que:
DD La paz integral incluye la paz en el espíri-
tu y en el alma, tiene que ver con relacio-
nes armoniosas entre los miembros de la
familia.
DD La falsa paz es cuando se oculta una
situación de sufrimiento o de injusticia.
DD Pueden buscar un mediador cuando las
personas en conflicto no se pueden po-
ner de acuerdo.
DD Solo Dios brinda la paz verdadera al ser
humano, que decide vivir de acuerdo a
sus mandamientos.
Reto de la semana:
DD En familia resolver los conflictos que se
presenten en su hogar, hablando y to-
mando acuerdos para vivir en armonía.
taller 1: “tú ganas, yo gano” 21

Programa: Taller 1: “Tú ganas, yo gano”
Tiempo Actividad Material Observaciones

10 minutos Bienvenida *Calcomanías y gafetes Registra asistencia
10 minutos Dinámica rompe-hielo. *Dibujo de árbol; hojas Haz equipos pequeños para
“Un lugar en el árbol” verdes que todos puedan interactuar.
10 minutos Actividad 1: “¿Por qué *Cuadernillo Reflexionen sobre otras

peleamos?” situaciones.
10 minutos Historia: “El guerrero” *Láminas/dibujos Acorde al grupo de

participantes.
40 minutos Foro de opinión: *Tarjetas con las Da oportunidad a todos los
“Tú ganas, yo gano” preguntas. participantes para externar su
opinión.
10 minutos Actividad 2: “Distingo *Cuaderno estudiante: Reflexionen sobre ello con
para construir” menor/adulto ejemplos sencillos de la vida
diaria.
15 minutos Actividad 3: “Palabras *Cuaderno estudiante: Utilicen el glosario de este
clave” menor/adulto material
15 minutos Actividad 4: “Hago la paz *Cuaderno estudiante: Explica con ejemplos sencillos.
cuando...” menor/adulto
10 minutos Memorizar: Frase del día. *Cuaderno estudiante: Dibujo de la paloma

menor/adulto
Tarea: “Reto de la semana” *Cuaderno estudiante: Registro acuerdos.
menor/adulto
Tarea Actividad 5: “Ganar, *Cuaderno estudiante: Revisa cada semana la tarea.
ganar”, “Para tu vida diaria” menor/adulto

PROGRAMA “TÚ GANAS, YO Actividad 1: “¿Por qué peleamos?”

GANO” Materiales:
&& Cuadernillo, plumas o lápices.
Bienvenida. Instrucciones:
Materiales: DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
&& Calcomanías y gafetes. tividad para que todos(as) comprendan
Instrucciones: lo que van hacer.
DD Ten preparado el lugar donde realizarás el DD Da el tiempo suficiente para que puedan
taller. Procura que sea un lugar cómodo contestar.
donde los participantes se sientan libres DD Platica con los estudiantes sobre otras
de explorar y formar nuevas amistades. situaciones que no están en las ilustracio-
DD Ten a la mano los gafetes. Es importante que nes por las que las personas pueden pelear.
las personas se conozcan por su nombre.
Foro de opinión: “Tú ganas, yo
Dinámica: “Un lugar en el árbol” gano”
Materiales: Materiales:
&& Dibujo de un árbol, hojas verdes en for- && Tarjetas con las preguntas.
ma de hoja de árbol, plumones. Instrucciones:
Instrucciones: DD Sienta a las personas en círculo o semi-
DD Da a cada participante una hoja y un círculo.
plumón. DD Establece las reglas que observarán los
DD Cada uno escribirá en su hoja: nombre y participantes durante el foro: turno de
tres cualidades, aquello en que es bueno. las participaciones; normas de respeto,
DD Antes de pegar su hoja en el árbol, comen- tiempo que durará el taller, etc.
tará a sus compañeros(as) lo que escribió. DD Lee en voz audible las preguntas, da
oportunidad para que todos(as) parti-
Reflexión de la dinámica: cipen dando su opinión.
Los participantes meditarán que: DD El moderador(a) hará una conclusión que
Cada persona es única, especial e impor- englobe las opiniones vertidas, después
tante. de cada pregunta.
Todos somos diferentes; DD Al final de la sesión hagan una conclu-
Somos buenos en algo en lo que los sión general.
demás tal vez no lo son. DD Es importante que puedan tener dos o
Podemos hacer cualquier trabajo de for- tres sesiones para lograr abarcar todas las
ma excelente. preguntas que tendrás que plantear o que
Las familias están conformadas por per- surgirán a la hora de tener el foro y con-
sonas únicas, importantes, especiales, con cluir el tema lo más completo que te lo
habilidades diferentes. permitan.
Debemos apreciar esas diferencias para
que no sean causantes de conflictos y uti- Actividad 2: “Distingo para
lizarlas para beneficio los unos(as) de los construir”
otros(as) en el hogar. Materiales:

Instrucciones: Instrucciones:
DD Lee en voz alta las instrucciones de la Repitan la frase varias veces hasta que
actividad para que los estudiantes com- quede memorizada.
prendan lo que van hacer. Para reforzar lo memorizado, todos de-
DD Da el tiempo suficiente para que puedan berán responder a las preguntas: ¿Quiénes?
contestar. ¿Qué?, con las frases de este versículo San-
DD Explica aquellos ejemplos que no entien- tiago 3.18.
dan para que quede claro cuáles son las
cosas que favorecen para mantener la paz Actividad 5 “Los acuerdos”
en el hogar. Materiales:
Actividad 3: “ Palabras clave” Instrucciones:
Materiales: DD Lee en voz alta las instrucciones para que
&& Cuadernillo, plumas o lápices. los estudiantes comprendan lo que van
Instrucciones: hacer.
DD Lee en voz alta las instrucciones de la DD Pide a los asistentes que hagan su re-
actividad para que los estudiantes com- gistro personal durante la semana, para
prendan lo que van hacer. que puedan realizar el ejercicio, pon un
DD Da el tiempo suficiente para que puedan ejemplo.
contestar. DD Revisa en una sesión posterior los resul-
DD Ten un diccionario a la mano para quienes tados y comenten sobre lo que sucedió:
lo quieran consultar. ¿Fue fácil o difícil llevar el registro?.
DD Para contestar los estudiantes adultos pu- ¿Cuáles fueron los retos que en-
eden utilizar el glosario que viene en su frentaron?
cuadernillo. ¿Quiénes no respetaron los acuerdos?
Actividad 4: “Hago la paz Cuento: “El guerrero”

cuando...” Materiales:
Materiales: && Láminas con ilustraciones y/u objeto
&& Cuadernillo página, plumas o lápices. didáctico: casco, lanza, espada; hoja con
Instrucciones: la historia.
DD Lee en voz alta las instrucciones de la Instrucciones:
actividad para que los estudiantes com- DD Sienta a los estudiantes en círculo o semi-
prendan lo que van hacer. círculo.
DD Da el tiempo suficiente para que puedan DD Narra el cuento ilustrándolo con las imá-
contestar. genes o los objetos didácticos.
DD Ayuda a quienes se les dificulte ordenar Reflexión:
las oraciones para escribirlas en el re- ¿Por qué consideran que el guerrero
cuadro. quería ser el mejor?
¿Qué fue lo primero que tuvo que aprender?
Memorizar la frase del día: ¿Por qué es tan importante dominar las
Materiales: emociones?
&& Dibujo de una paloma con la frase escrita. ¿Qué aprendiste tú en relación al tema de
la paz en esta historia?

Nota: Puedes incluir otras actividades que con-

sideres adecuadas y que aporten mayor
En este material encontrarás varias actividades información a los participantes durante el
para utilizar durante la realización del taller, esto desarrollo del tema.
incluye el cuento. En el caso de las tareas, toma el tiempo
necesario para revisarlas y comentarlas.
Toma tiempo para orar con los alumnos(as)
Dosifica las actividades de tal manera que
y da seguimiento a sus peticiones de
puedas utilizarlas en las diferentes sesio-
oración. No olviden agradecer a Dios por
nes que realizarás.
los favores recibidos.
Las actividades de los adultos y la de los
Adecua tu vocabulario y actividades de-
menores son similares, esto es con la fi-
pendiendo del lugar y las personas con
nalidad de que las familias tengan la mis-
las que estés dando las clases. No olvides
ma información sobre el tema.
agregar grado de complejidad en el caso
Consulta y verifica qué actividades son
que la población lo requiera.
diferentes para adultos y para niños(as).
Preguntas para el Foro de opinión:
¿Quiénes discuten más, los hombres o las mujeres? ¿Por qué?

¿Qué cosas originan conflictos entre los miembros de una familia?
¿Cuáles son los conflictos que existen entre papá y mamá?
¿Cuáles son los conflictos que se generan entre los hermanos(as)?
¿Cuáles son los conflictos que se dan entre los miembros de la familia?
¿La familia puede o debe vivir sin problemas?
¿Cuáles son los resultados de no ponerse de acuerdo sobre algo?
¿Qué propuesta podemos ofrecer para solucionar los conflictos que
se dan en casa?
¿Qué entendemos por paz?
¿Cuántos tipos de paz conocen?
¿Cuáles son las situaciones donde existe una falsa paz?
¿Qué hace que la paz perdure en los hogares?
¿Quiénes pueden mediar o ayudar para resolver un conflicto en la familia?
¿Cómo logramos la paz interna?
¿Cómo se construye una paz duradera en el hogar?

“Tú ganas, yo gano” 2.- Conceptos de paz.

Para realizar el taller con los estudiantes es DD Paz: Relación mutua de quienes no es-
necesario estar familiarizado con todos los as- tán en guerra, manifestada o latente. Si-
pectos que el concepto de paz comprende in- tuación o estado en donde no hay guerra
cluyendo el espiritual. entre dos o más partes enfrentadas. Vir-
tud que pone en el ámbito tranquilidad y
1.- La paz como un valor universal. sosiego.
Los valores universales son el conjunto de ca- DD Paz positiva. Es aquella que busca resol-
racterísticas y normas de convivencia del ser ver los problemas sin violencia, basados
humano consideradas como cualidades positi- en una relación de respeto, cuidado, diá-
vas y válidas independientemente de la cultura, logo y cooperación.
el lugar y tiempo. Dependiendo de la época y DD Falsa paz. - Es aquella en la que se
lugar se les ha da mayor o menor énfasis, por oculta una situación de injusticia o sufri-
ello se dice que los valores son cambiantes y miento que no tienen nada que ver con el
dinámicos en su interpretación y vivencia. Se amor al prójimo o a los miembros de la
consideran innatos a la naturaleza humana. fami-lia. No se puede hablar de paz cuan-
do se oculta una situación de sufrimiento.
Los Derechos Humanos están basados en lo
que se considera valores universales: el respeto,
la libertad, la bondad, la justicia, la igualdad, el
amor, la responsabilidad, la honradez, la soli- Falsa paz. - Es aquella en la
daridad, la verdad, la valentía, la amistad, el que se oculta una situación de
honor y la paz. injusticia o sufrimiento.
Como podrás ver muchos de ellos están rela-
cionados entre sí, se les da relevancia y valor
por su contribución para mejorar una comu-
nidad, así como porque aporta dignidad a las DD Paz interna. Es aquella que solo provie-
personas que la forman. ne de Dios y que las personas experimen-
tan en medio de situaciones difíciles.
Los valores han sido clasificados en: objetivos DD Paz integral. No es exclusivamente tran-
y subjetivos. quilidad de espíritu, serenidad de mente o
Los valores objetivos son los que existen inde- paz en el alma, sino que tiene que ver con
pendientemente del sujeto que valora. El obje- relaciones armoniosas entre las personas
tivismo argumenta que los valores son descu- de una comunidad fundamentadas en la
biertos por el individuo. justicia y bienestar resultado natural de
Los valores subjetivos son aquellos que su exis- vivir observando los principios bíblicos.
tencia depende del sujeto que valora. El subje-
tivismo afirma que una cosa tiene valor cuando 3.- Llamados a ser pacificadores(as).
gusta; solo se hace valioso si el individuo lo La paz a opinión de los expertos es algo que
anhela. se tiene que construir día a día. Es un proceso
que enfrenta retos difíciles, contradicciones,
Recuerda, que los valores se pueden trabajar, que de tiempo en tiempo pueden encauzarse
aprender y desarrollar en los niños(as) través de hacia etapas de crisis, superables, con pacien-
distintas formas de educación y con constancia. cia, amor, voluntad y empatía.

identifican con diversos nombres de acuerdo a

Las relaciones humanas son complejas, como su necesidad o la situación: donde Él ha mani-
complejo es el entorno donde nuestros festado su poder: Jehová Jireh; Jehová Nissi;
niños(as) se desenvuelven. El mundo está con- Jehová de los Ejércitos; Jehová Rafa, entre
vulsionado, lleno de violencia y maldad. La otros muchos más. Uno de esos nombres con
agresión es el pan de cada día de muchos hoga- el que es conocido es Jehová Shalom.
res, y es, para algunos una forma equivocada de
interrelacionarse. a). Shalom el Dios de paz. (1)
El Señor es nuestra paz fue el nombre dado por
La paz entre los integrantes de la familia se Gedeón al altar que construyó después de que
mantiene en la vida diaria con pequeñas accio- el ángel del Señor le aseguró que no moriría
nes producto del amor, respeto, cuidado y soli- por haberlo visto. Dios aceptó su sacrificio y
daridad entre otras cosas, valores fundamen- Gedeón recibió la paz y la vida.
tales que permiten que en el hogar se respire “Entonces Gedeón edificó allí un altar a
un ambiente de armonía. Dios, y le puso por nombre «Dios es paz»...”
Jueces 6.24
Son muchos los versículos bíblicos que nos

La paz entre los integrantes de la permiten identificar al Señor como el Dios de
familia se mantiene en la vida diaria paz:
con pequeñas acciones producto del -“Así el Dios de paz pronto vencerá a Satanás,
amor, respeto, cuidado y solidaridad y lo pondrá bajo el dominio de ustedes. ¡Que
entre otras cosas. Jesús, nuestro Señor, ¡siga mostrándoles su
amor!”
Romanos 16.20, 15.33; 1 Tesalonicenses 5.23
En el entendimiento de lo que es paz, no solo
lleva implícito el hecho de evitar conflictos, Sin embargo, la palabra shalom en hebreo con-
sino de llevarnos a un proceso de buscarla, vi- nota un concepto integral de paz, es un estado
virla y promoverla, siendo ésta un estilo de vida de bienestar, de plenitud, estar completo, ben-
que nos permita ser pacificadores. La tarea no dición, salud, prosperidad, integridad, concor-
es sencilla, se necesita la ayuda divina. El ser dia, sosiego. Para los judíos el shalom, resul-
humano necesita voltear para ver lo que las Sa- taba de vivir de acuerdo al diseño de Dios para
gradas Escrituras dicen a este respecto. su pueblo, de vivir de acuerdo a su ley, justa,
buena y santa.
Dios es tan grande que no se le puede conocer
completamente, pero en su bondad e infinita Las palabras paz, justicia y salvación define el
sabiduría le ha agradado revelarse a sí mismo bienestar que resulta que las personas vivan en
al ser humano. Él se ha dado a conocer de di- la armonía, que se origina por relaciones rectas
versas maneras a la humanidad, lo hizo a través y justas. El pueblo de Israel consideraba que
de su creación, por medio de sus profetas, en la reinaba la paz cuando había justicia, bienestar
obra redentora de Jesucristo y ha dejado su Pa- común, igualdad de trato y de salud, de acuerdo
labra para que ese conocimiento llegue a toda con el orden establecido por Dios en el pacto
criatura. que había hecho con su pueblo.
El Todopoderoso se ha revelado a las perso- -“Practiquen todas las enseñanzas que les he
nas, en su naturaleza y carácter. Las personas lo dado, hagan todo lo que me vieron hacer y

me oyeron decir, y Dios, que nos da su paz, Aparece más de 300 veces en la Biblia. Es algo
estará con ustedes siempre.” que ocupa un lugar central de la voluntad de
Filipenses 4.9 Dios para el ser humano, por ello envió a su
-“Que el Señor que da la paz, les dé paz en hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio
todo lugar y en todo tiempo, y los acompañe de la deuda del hombre y la mujer que renuncie
siempre.” a vivir en desobediencia a sus mandamientos,
2 Tesalonicenses 3.16 para trasladarlos del reino de las tinieblas al re-
ino de su amado Hijo.
b) Conflicto: por naturaleza, sin Cristo, el
ser humano es enemigo de Dios. “Job, ponte en paz con Dios; y él te hará
El hombre y la mujer son pecadores por natu- prosperar de nuevo.”
raleza y por elección personal. El ser humano Job 22.21
fue creado para tener comunión con su Crea- “Dios nos ha aceptado porque confiamos en él.
dor, pero debido a su voluntad egoísta, escogió Esto lo hizo posible nuestro Señor Jesucristo.
su propio camino, desobedeció y su relación se Por eso ahora vivimos en paz con Dios.”
interrumpió. Romanos 5.1
Esta voluntad se caracteriza por una actitud de
rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios
y su Palabra.
Romanos 8.7; Efesios 2.1-10 La paz verdadera se encuentra en
Dios y es uno de los regalos que se
reciben cuando una persona decide
Sin Cristo En Cristo
poner su confianza en Jesús como su
Estamos muertos en Nos da vida. Señor y Salvador.
nuestros delitos y pecados.
Nos perdona todos los
Hacemos el mal y vivimos pecados.
en pecado. d) La paz es uno de los regalos que se re-
Nos resucita juntamente
Estamos bajo la autoridad con Él. cibe de Dios cuando la persona decide
de Satanás. poner su confianza en Jesús.
Nos da salvación. Jesucristo es el único mediador entre Dios y
Viviendo de acuerdo a la el ser humano por ello es necesario pedirle
corriente de este mundo. Nos hace sentar en
lugares celestiales. perdón a Dios por haberle ofendido, pedir que
Somos hijos de desobedien- lo salve de la condenación eterna y que le dé la
cia. Somos hechura suya. oportunidad de comenzar a vivir de acuerdo a
Hacemos los deseos de la Creados para buenas sus mandamientos, como resultado de esta de-
carne. obras. cisión, al igual que Gedeón, la persona recibirá
la paz que su corazón necesita.
Por naturaleza somos hijos
de ira.
“Les doy la paz, mi propia paz, que no es
como la paz que se desea en este mundo...”
Juan 14.27
“Dios hará vivir en paz a quienes le son
c) La paz verdadera se encuentra en Dios. fieles y confían en él. Dios es nuestro refugio
La paz es el resultado de ponerse a cuentas con eterno; ¡confiemos siempre en él!”
Él. Isaías 26.3-4

“Que el Señor que da la paz, les dé paz en sana convivencia fundamentada en la paz, la
todo lugar y en todo tiempo, y los acompañe unidad y el respeto mutuo.
siempre.” “¡No hay nada más bello ni más agradable
2 Tesalonicenses 3.16 que ver a los hermanos vivir juntos y en
armonía!”
e). La paz también es uno de los resultados Salmos 133.1
de obedecer la Palabra de Dios. De vivir en “La sal es buena. Pero si deja de estar salada,
justicia. ¿cómo podrán ustedes devolverle su sabor?
La justicia tiene su origen en Dios, pero para Por eso, sean buenos como la sal: hagan el
ejercerla se requiere de la participación de los bien y vivan en paz con todos.”
humanos, quienes la practican en respuesta Marcos 9.50
recíproca hacia Dios y hacia los semejantes. “Eso es todo, queridos hermanos. Me
Este estilo de vida se da como resultado de vi- despido de ustedes pidiéndoles que estén
vir de acuerdo a su Palabra en todos los ámbi- alegres. Traten de ser mejores. Háganme
tos de la vida. Él no hace acepción de personas, caso. Pónganse de acuerdo unos con otros y
toma en cuenta a todos los que lo reconocen y vivan tranquilos. Y el Dios que nos ama y nos
viven de acuerdo a sus preceptos, es aceptable da paz, estará con ustedes.”
para Dios, en todas las naciones, quien le teme 2 Corintios 13.11
y practica la justicia. Hechos 10.34-35.
b). La paz es un estilo de vida. Debemos
“A los que buscan la paz entre las personas, buscarla en toda circunstancia.
Dios los premiará dándoles paz y justicia.” La Biblia anima a los creyentes a renovar su
Santiago 3.18 mente, a cambiar su manera de pensar, para
“En el reino de Dios no importa lo que se que cambie su manera de vivir y a realizar todo
come ni lo que se bebe. Más bien, lo que lo positivo entre los miembros del hogar, que
importa es hacer el bien, y vivir en paz y con contribuya a la paz. No siempre es fácil, pero
alegría. Y todo esto puede hacerse por medio cada persona debe hacer lo que le corresponda
del Espíritu Santo.” para hacer esto una realidad.
Romanos 14.17
“Por lo tanto, vivamos en paz unos con otros,
4.- La paz de Dios, la interna, se y ayudémonos a crecer más en la nueva vida
manifiesta en las relaciones con el que Cristo nos ha dado.”
prójimo: (2) Romanos 14.19
Procurar el bienestar para los demás, su salud, “...aléjense del mal y hagan lo bueno, y
su libertad de todo tipo de opresión y de injus- procuren vivir siempre en paz.”
ticias; es acercarlos al Reino de Dios y hacerles Salmos 34.14
partícipes del mismo. Las relaciones fraternales “ Ustedes fueron llamados a formar un solo
y de concordia son caracterizadas como rela- cuerpo, el cuerpo de Cristo. Dejen que la
ciones de paz, que se expresan por el respeto paz de Cristo gobierne sus corazones, y sean
de la vida de los demás y por la asistencia en agradecidos.”
sus necesidades. Colosenses 3.15
a). Dios quiere que vivamos en armonía. c). En familia la paz se dará como resul-
La armonía es una actitud del corazón y debe tado de mantener una relación con Cristo.
ser una característica del creyente fomentar la No todos los miembros de una familia entien-

den el valor de vivir en paz. Existen personas “Cuando me acuesto, me duermo enseguida,
con las que hay que tratar que, para lograr a- porque sólo tú, mi Dios, me das tranquilidad.”
cuerdos y negociaciones de paz, se requiere de Salmos 4.8
la sabiduría y la gracia de Dios. Por ello es im- “Sabemos que Dios va preparando todo para
portante mantenerse unido a Cristo. el bien de los que lo aman, es decir, de los
“El discípulo que se mantiene unido a mí, y con que él ha llamado de acuerdo con su plan.”
quien yo me mantengo unido, es como una rama Romanos 8.28
que da mucho fruto; pero si uno de ustedes se
separa de mí, no podrá hacer nada.” e). El conflicto seguirá si las personas vi-
Juan 15.5 ven sin Cristo.
“Dios bendice a los que trabajan para que La vida en familia no está exenta de problemas,
haya paz en el mundo, pues ellos serán sin embargo, si todos colaboramos podemos
llamados hijos de Dios.” construir sanas relaciones donde todos aporten
Mateo 5.9 para una mutua edificación. La paz no provie-
“Traten de vivir en paz con todos, y de ne del estado: casado(a), soltero(a), libre o
obedecer a Dios; porque si no lo hacen, esclavo(a); o condición: pobre, rico(a); ni de la
jamás lo verán cara a cara.” edad: niño(a), joven, adulto; ni del sexo: mujer,
Hebreos 12.14 hombre; ni del color de piel: blanco, moreno;
ni de un status social, o una posesión, satisfac-
tores externos que son pasajeros, sino de la paz
que proviene de permanecer en Cristo.
La tranquilidad es el resultado de confiar en
Dios en medio de las circunstancias difíciles.
No está basada en nuestro entorno, o en las “Les digo estas cosas para que estén unidos
relaciones o la situación que enfrentamos, a mí y así sean felices de verdad. Pero tengan
sino en el cuidado que tiene Dios por los valor: yo he vencido a los poderes que
suyos. Dios no cambia: Él es el mismo ayer, gobiernan este mundo.”
hoy y siempre. Juan 16.33
“Dios hará vivir en paz a quienes le son fieles
y confían en él.» Dios es nuestro refugio
eterno; ¡confiemos siempre en él!”
d). La familia puede tener paz en medio de Isaías 26.3-4
la tormenta.
La tranquilidad es el resultado de confiar en La paz en las familias puede ser estable y firme
Dios en medio de las circunstancias difíciles. cuando se tiene como fundamento a Dios y
No está basada en nuestro entorno, o en las su Palabra. Sin embargo, debemos estar cons-
relaciones o la situación que enfrentamos, sino cientes de que el conflicto seguirá mientras las
en el cuidado que tiene Dios por los suyos. personas estén alejadas de Dios.
Dios no cambia: Él es el mismo ayer, hoy y
siempre. “Pero la gente ha negado, injustamente, la
“Les doy la paz, mi propia paz, que no es verdad acerca de cómo es Dios. Y el Dios
como la paz que se desea en este mundo. altísimo está muy enojado por toda esa
No se preocupen ni tengan miedo por lo que maldad e injusticia.”
pronto va a pasar.” Romanos 1.18-32
Juan 14.27

5.- Se requiere un mediador(a). mental en situaciones de crisis a fin de ayudar a

Hay problemas o situaciones que requie- las partes en conflicto a buscar soluciones que
ren de un tercero imparcial que funga como les permitan caminar de común acuerdo y les
mediador(a) para ayudar a destrabar o solucio- permitan construir, así como establecer un am-
nar los problemas con acuerdo de ambas partes. biente de armonía.
Un mediador(a) es una persona que esta entre
dos o más partes para que lleguen a un acuerdo
en un asunto o problema. Es el profesional en-
cargado de ayudar a las partes implicadas en un La intervención de un mediador(a) es
conflicto para buscar posibles opciones para fundamental en situaciones de crisis a
solucionar el problema. Se encarga de gestio- fin de ayudar a las partes en conflicto
nar la comunicación entre las partes generando a buscar soluciones.
un clima cordial, para que se comiencen a pro-
poner alternativas de futuro y dejen de repro-
charse situaciones pasadas.
El mediador(a) busca que los implicados en el 6.- En el ámbito espiritual, el ser hu-
conflicto tomen conciencia de su papel; que mano requiere de un intermediario
asuman su responsabilidad a la hora de alcan- que le reconcilie con su Creador.
zar acuerdos, por lo que reduce las tensiones Por naturaleza y por elección el ser humano es
de confrontación entre los implicados. Parte pecador, por eso es enemigo de Dios. El ser
relevante es que mantiene la escucha activa ya humano necesita ser regenerado de su mala
que esto ayudará tanto a la persona que expone manera de vivir y es Dios mismo quien tomó
su situación, se sentirá valorada, como, al con- la iniciativa para reconciliar al hombre consigo
trario, le permitirá reflexionar sobre su com- mismo, Él envió a su Hijo Jesús para que por
portamiento y actitud ante el conflicto. su sacrificio en la cruz pudiera reconciliar a to-
dos aquellos(as) que se lo piden.
A la hora de elegir un mediador(a) hay que bus- Se requiere que las personas pongan su con-
car que sea una persona madura, experimenta- fianza en Jesús como su Señor y Salvador, y de
da, de buen testimonio y sabia. He aquí algunas esta manera se convierta en amigo(a) de Él.
características generales:
1. Establece normas. “ Sólo hay un Dios, y sólo hay uno que puede
2. No condena, no toma partido.
3. Escucha activamente. ponernos en paz con Dios: Jesucristo, el
4. Respeta la confidencialidad. hombre.”
5. Identifica los nudos conflictivos. 1 Timoteo 2.5
6. Identifica los puntos de coincidencia. “ Yo soy el camino, la verdad y la vida. Sin mí,
7. Identifica la divergencia del mismo. nadie puede llegar a Dios el Padre.”
8. Clarifica para las partes parafraseando la Juan 14.6
situación.
9. No da soluciones. 7.- Dios ofrece en Cristo una vida
10. Está disponible. nueva.
11. Sabe gestionar acuerdos. Las personas reciben una naturaleza nueva en
12. Considerado/flexible. Cristo. Para que exista una paz verdadera se
13. Hace respetar los acuerdos. necesita a Cristo en el corazón, esta paz ver-
14. Persona, creyente maduro(a). dadera no libra a nadie de los problemas, pero
La intervención de un mediador(a) es funda- les da la seguridad que en Cristo serán vence-

dores. La victoria radica en establecer en cada

lugar el reino de Dios y su justicia, así como
sus principios, que son los que proveen de una
paz que sobre pasa todo entendimiento.
“Dios amó tanto a la gente de este mundo,

que me entregó a mí, que soy su único Hijo,
para que todo el que crea en mí no muera,
sino que tenga vida eterna.”
Juan 3.16
“Pero aquellos que la aceptaron y creyeron

en ella, llegaron a ser hijos de Dios.”
Juan 1.12
8.- Para enfatizar:

Los conflictos son parte de la vida y
se pueden resolver al buscar y tomar
acuerds.
Una forma de mantener la armo-
nía en un hogar es que todos los
integrantes respeten y acaten los
acuerdos realizados en familia.
Nadie debe vivir con una falsa paz.
Buscar un mediador(a) facilitará la
resolución de un problema.
Dios brinda la paz verdadera al ser
humano, que decide vivir de acuer-
do a sus mandamientos.
Poner la confianza en Jesús como
Señor y Salvador permite al ser hu-
mano empezar a gozar de paz ple-
na.
Es responsabilidad de todos los in-
tegrantes de un hogar observar las
acciones que constribuyan a la paz
familiar.
Es importante realizar las accio-
nes de protección que hay en esta
lección para evitar agredir o que lo
agredan.

Molde 1. Para memorizar la frase del día.

Cuento corto: “El mejor guerrero disfrutando de cada uno de los días.
del mundo” El día 101 tuvieron la primera sesión. “Ya
has aprendido a manejar tu primera arma: la
Caucasum era un joven valiente, experto “paciencia”, comenzó el viejo maestro. Cau-
espadachín, que soñaba con convertirse en el casum no se lo podía creer, y soltó una breve
mejor guerrero del mundo. En todo el ejér- risa. Pero el anciano le hizo recordar todas las
cito no había quien le venciera en combate, y estupideces que había llegado a hacer mien-
soñaba con convertirse en el gran general, su- tras estaba poseído por la impaciencia, y tuvo
cediendo al anciano cobardón que ocupaba el que darle la razón. “Ahora toca aprender a tri-
puesto. El rey le apreciaba mucho, pero el día unfar cada batalla”.
que le contó su sueño de llegar a ser general, Aquello le sonó muy bien a Caucasum, hasta
le miró con cierto asombro y le dijo: - Tu de- que se encontró atado a una silla de pies y ma-
seo es sincero, pero no podrá ser. Aún tienes nos, subido en un pequeño pedestal, con dece-
mucho que aprender. nas de aldeanos trepando para tratar de darle
Aquello fue lo peor que le podía pasar a Cau- una paliza. Tenía poco tiempo para actuar,
casum, que se enfureció tanto que abandonó pero las cuerdas estaban bien atadas y no pudo
el palacio, decidido a aprender todas las técni- zafarse. Cuando le alcanzaron, le apalearon.
cas de lucha existentes. Pasó por todo tipo de El mismo ejercicio se repitió durante días, y
gimnasios y escuelas, mejorando su técnica y Caucasum se convenció de que debía intentar
su fuerza, pero sin aprender nuevos secretos, cosas nuevas. Siguió fallando muchas veces,
hasta que un día fue a parar a una escuela muy hasta que cayó en la cuenta de que la única
especial, una gris fortaleza en lo alto de una forma de frenar el ataque era acabar con la ira
gran montaña. de los aldeanos. Los días siguientes no dejó de
Según le habían contado, era la mejor escuela hablarles, hasta que consiguió convencerles de
de guerreros del mundo y sólo admitían unos que no era ninguna amenaza, sino un amigo.
pocos alumnos. Por el camino se enteró de que Finalmente, fue tan persuasivo, que ellos mis-
el viejo general había estudiado allí y marchó mos le libraron de sus ataduras, y trabaron tal
decidido a ser aceptado y aprender los grandes amistad que se ofrecieron para vengar sus pali-
secretos de la guerra. zas contra el maestro. Era el día 202. -”Ya con-
Antes de entrar en la fortaleza le obligaron a trolas el arma más poderosa, la Palabra, pues
abandonar todas sus armas. “No las necesita- lo que no pudieron conseguir ni tu fuerza ni tu
rás más. Aquí recibirás otras mejores”. espada, lo consiguió tu lengua”.
Caucasum, ilusionado, se desprendió de sus Caucasum estuvo de acuerdo, y se preparó
armas, que fueron arrojadas inmediatamente para seguir su entrenamiento....
a un foso por un hombrecillo gris. Uno de los
instructores, un anciano serio y poco habla-
dor, acompañó al guerrero a su habitación, y
se despidió diciendo “en 100 días comenzará
el entrenamiento”.
¡100 días! Al principio pensó que era una
broma, pero pudo comprobar que no era así.
Los primeros días estaba histérico y nervioso,
e hizo toda clase de tonterías para conseguir
ade-lantar el entrenamiento. Pero no lo con-
siguió, y terminó esperando pacientemente, www.cuentosparadormir.com

“Para tu vida diaria”

La Biblia contiene muchas instrucciones en lo que a mantener la paz se refiere. Aquí escribimos algu-
nas para que las pongas en práctica:
SUGERENCIA 1 SUGERENCIA 2 SUGERENCIA 3 SUGERENCIA 4
“Los que de todo corazón deseen “Sean humildes, amables y “…todos deben estar siempre
vivir y ser felices, deben cuidarse pacientes, y bríndense apoyo, por dispuestos a escuchar a los demás,
de no mentir y de no hablar mal amor, los unos a los otros. Hagan pero no dispuestos a enojarse y “Aleja de ti al buscapleitos y se
A TODOS
de otros; deben hacer el bien, todo lo posible por vivir en paz, para hablar mucho. Porque la gente acabarán los problemas”.
dejar de hacer el mal vivir en paz que no pierdan la unidad que el violenta no puede hacer lo que Dios Proverbios 22.10
con todos”. Espíritu les dio”. quiere”.
1 Pedro 3.10 Efesios 4.2-3 Santiago 1.19-20
“…Traten de ser mejores. “En el reino de Dios no importa lo “Sean tolerantes los unos con los
Háganme caso. Pónganse de que se come ni lo que se bebe. Más otros, y si alguien tiene alguna queja
acuerdo unos con otros y vivan “Cualquier tonto inicia un pleito, pero bien, lo que importa es hacer el bien, contra otro, perdónense, así como el
quien lo evita merece aplausos”.
ESPOSO
tranquilos. Y el Dios que nos ama y vivir en paz y con alegría. Y todo Señor los ha perdonado a ustedes. Y
y nos da paz, estará con Proverbios 20.3 esto puede hacerse por medio del sobre todo, ámense unos a otros,
ustedes”. Espíritu Santo” porque el amor es el mejor lazo de
2 Corintios. 13.11 Romanos 14.17 unión”
Colosenses 3.13-14
“No se preocupen por nada. Más “…el Espíritu de Dios nos hace amar
“Si quieren gozar de la vida y vivir bien, oren y pídanle a Dios todo lo a los demás, estar siempre alegres y
una vida feliz, dejen de hablar que necesiten, y sean agradecidos. “…Dejen que la paz de Cristo vivir en paz con todos. Nos hace ser
mal de otros de andar diciendo Así Dios les dará su paz, esa paz que gobierne sus corazones, y sean pacientes y amables, y tratar bien a
ESPOSA
mentiras; aléjense del mal y la gente de este mundo no alcanza a agradecidos”. los demás, tener confianza en Dios,
hagan lo bueno, y procuren vivir compren-der, pero que protege el Colosenses 3.15 ser humildes, y saber controlar
siempre en paz” corazón y el entendimiento de los nuestros malos deseos”.
Salmos 34.12-14 que ya son de Cristo” Gálatas 5.22-23
Filipenses 4.6-7
“…los que tienen la sabiduría que
viene de Dios, no hacen lo malo;
al contrario, buscan la paz, son “Desde luego que ningún castigo nos “No sean rencorosos ni “La respuesta amable calma el enojo;
obedientes y amables con los gusta en el momento de recibirlo, vengativos…” la respuesta grosera lo enciende
HIJOS(AS)
demás, se compadecen de los pues nos duele. Pero si aprendemos Levítico 19.17 más”.
que sufren, y siempre hacen lo la lección que Dios nos quiere dar, Proverbios 15.1
bueno; tratan a todos de la misma viviremos en paz y haremos el bien”.
manera…” Hebreos 12.11
Santiago 3.15
“Todo lo que está escrito en la Biblia

“Si se enojan, no permitan que es el mensaje de Dios, y es útil para “Los que aman tu palabra disfrutan
“…vivan como se espera de ustedes:
PAPÁ/ MAMÁ
eso los haga pecar. El enojo no enseñar a la gente, para ayudarla y de mucha paz y no sufren ningún
debe durarles todo el día, ni amen a los demás, sean buenos, corregirla, y para mostrarle cómo tropiezo”.
deben darle al diablo oportunidad humildes, amables y pacientes”. debe vivir”. Salmos 119.165
de tentarlos”. Colosenses 3.12 2 Timoteo 3.16
Efesios 4.26-27

Verdades que transformaran tu vida
VERDADES
Verdad 1: El hombre y la mujer es pecador por naturaleza y por " Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios."
elección personal. Romanos 3.23
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero "... Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino, desobedeció absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno".
y su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una Romanos 3.12
actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su "Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
Palabra. que si desobedecieran todas".
Santiago 2.10
"Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte..."

Romanos 6.23
Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. "Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
- El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable..."
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, tiene Éxodo 34.7
una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir eternamente "A ti, Dios mio, no te agrada la maldad. Por eso los malvados no pueden
separado de Dios. vivir contigo”.
Salmos 5.4
"Dios amó tanto a la gente de este mundo, que me entregó a mí, que soy
Verdad 3: Dios te quiere reconciliar consigo mismo por medio de su único Hijo, para que todo el que crea en mí no muera, sino que tenga
su Hijo Jesucristo. vida eterna".
-Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio Juan 3.16
de la deuda de la persona que renuncie a vivir en desobediencia a sus "ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
mandamientos, para trasladarla del reino de las tinieblas al reino de su hacían lo malo. Sin embargo, ahora Dios los ha hecho sus amigos por
amado Hijo. medio de la muerte de su Hijo, quien se hizo hombre”.
Colosenses 1.21
"Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios
nos regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor".
Verdad 4: La verdadera paz se vive en Cristo Romanos 6.23
-Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna inicia "Dejemos de hacer locuras y obedezcamos a Dios. Recordemos que
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su somos suyos, y que él nos ha prometido paz".
Señor y Salvador. Salmos 85.8
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos para "Que el Señor que da la paz, les dé paz en todo lugar y en todo tiempo, y
recibir el perdón. De esta manera se puede reconciliar con Dios. los acompañe siempre".
2 Tesalonicenses 3.16
"Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su Señor y este mundo sólo él tiene poder para salvarnos".
Salvador. Hechos 4.12
- Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale a "... si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si
Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
condenación eterna y comience a vivir de acuerdo a los mandamien- que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
tos del Señor y Él le dará la paz que su corazón necesita. Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
salvará".
Romanos 10.9-10
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. "ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
- Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus pecados. dirigían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su
Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar para pagar manera de pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde
la deuda que tenía con él y también agradézcale la vida eterna que a personas que Dios ha vuelto a crear, para ser como él".
recibirá, gracias a que Cristo resucitó. Efesios 4.22-24
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha "Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios".
buscará reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más. 1 Juan 3.9

GLOSARIO (3) personas son iguales en cuanto a derechos y

deberes sin tener en cuenta su género.
ARMONÍA.
Relación de paz, concordia y paz entre dos o AMOR.
más personas. El término armonía o harmonía Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia
proviene del latín harmonĭa, que deriva del una persona o cosa a la que se le desea todo
griego ἁρμονία, que significa acuerdo, con- lo bueno. Amor es el esmero y agrado con el
cordancia, combinación, y del verbo ἁρμόζω que se realiza una cosa para otra persona. Un
(harmozo), que significa ajustarse, conectarse. conjunto de comportamientos y actitudes que
Generalmente es algo bello, alegre, agradable, resultan desinteresados e incondicionales, y
relajante y sosegado. que se manifiestan entre seres que tienen la ca-
pacidad de desarrollar inteligencia emocional.
DIÁLOGO.
Discusión sobre un asunto o sobre un pro- El amor filial es el amor entre hijos y papá/
blema con la intención de llegar a un acuerdo mamá y viceversa. El amor fraternal es el
y de encontrar una solución. Con origen en el amor hacia los hermanos(as) y se extiende
concepto latino dialŏgus (que, a su vez, deri- a los hermanos(as) que no son de sangre,
va de un vocablo griego), un diálogo describe el amor fraternal es una relación de igual-
a una conversación entre dos o más individu- dad que nos enseña a llevar una convivencia
os, que exponen sus ideas o afectos de modo sana y constructiva.
alternativo para intercambiar posturas. En ese El amor incondicional es aquel amor en el
sentido, un diálogo es también una discusión que entrega todo sin esperar nada a cambio, el
o contacto que surge con el propósito de lle- ejemplo perfecto de amor incondicional, es el
gar a un convenio. amor de Dios para el mundo.
ORDEN. PERDÓN.
Situación o estado de normalidad o funciona- Acción de perdonar. Solicitar u otorgar a al-
miento correcto de algo, en especial armonía guien la remisión de una obligación o una falta.
en las relaciones humanas dentro de una colec- La persona que lo solicita debe estar arrepen-
tividad. Del latín ordo, es la colocación de las tida, mientras que el perjudicado por la falta
cosas en su lugar correspondiente. El término tiene que estar dispuesto a dejar el problema
también se utiliza para nombrar a la buena dis- atrás. Al perdonar se expresa la indulgencia,
posición de las cosas entre sí. tolerancia o comprensión ante el error ajeno.
IGUALDAD. AMISTAD.
Tratamiento equitativo de las personas. La Relación de afecto, simpatía y confianza que
igualdad entre los seres humanos se conse establece entre personas que no son fa-
sidera un derecho, aunque en muchas oca- milia. Relación afectiva que se establece en-
siones no exista debido a factores económi- tre dos o más individuos, a la cual están aso-
cos, raciales o religiosos, entre otros. En este ciados valores como la lealtad, la solidaridad,
sentido, se asocian palabras como justicia y la incondicionalidad, el amor, la sinceridad,
solidaridad. La palabra ‘igualdad’ procede el compromiso, entre otros, y que se cultiva
del latín aequalĭtas, -ātis, formada con el con el trato asiduo y el interés recíproco a lo
término aequus (igual, llano, equilibrado). largo del tiempo.
Un sinónimo de ‘igualdad’ es ‘equidad’, las Proviene del latín amicĭtas, amicitātis, que

se deriva de amicitĭa, que significa ‘amistad’. JUSTICIA.

Esta, a su vez, viene de amīcus, que traduce La justicia describe a un conjunto de valores
‘amigo’, mientras que este último procede de esenciales sobre los cuales debe basarse una
amāre, que significa ‘amar’ sociedad y el Estado, estos valores son; el res-
peto, la equidad, la igualdad y la libertad.
COMPROMISO. El concepto tiene su origen en el término la-
Acuerdo formal al que llegan dos o más par- tino iustitĭa y permite denominar a la virtud
tes tras hacer ciertas concesiones cada una cardinal que supone la inclinación a otorgar a
de ellas. La palabra compromiso deriva del cada quien lo que le corresponde o pertenece.
término latino compromissum y se utiliza Puede entenderse a la justicia como lo que debe
para describir a una obligación que se ha hacerse de acuerdo a lo razonable, lo equitativo
contraído o a una palabra ya dada. o lo indicado por el derecho. La palabra justicia
Una persona comprometida cumple con sus proviene del latín iustitia que significa justo.
obligaciones, con aquello que se ha propuesto Principio moral que inclina a obrar o a juzgar
o que le ha sido encomendado: vive, planifica respetando la verdad y dando a cada uno lo
y reacciona de forma acertada para conseguir que le corresponde.
sacar adelante un proyecto, una familia, el tra-
bajo, sus estudios, etc. INTEGRACIÓN.
Acción de incorporar. La integración se da
SOLIDARIDAD. cuando un grupo de personas unen al mismo
Es aquel sentimiento o un valor, a través del a alguien que está por fuera, sin importar sus
cual las personas se sienten y reconocen uni- características y sin fijarse en las diferencias,
das y compartiendo las mismas obligaciones, como sexo, creencias, color de piel o condición
intereses e ideales y conformando un solo ente social. El acto de la integración es muy impor-
con otros. La verdadera solidaridad es ayudar tante para todas las sociedades porque acerca a
a alguien sin recibir nada a cambio y sin que sus integrantes a la convivencia, a la paz y a la
nadie se entere. vida en armonía.
Este concepto proviene del término del latín La palabra integración tiene su origen en el
soliditas que hacía referencia a una realidad concepto latino integratĭo. Se trata de la ac-
homogénea, entera y unida donde los elemen- ción y efecto de integrar o integrarse (consti-
tos que conformaban ese todo eran de igual tuir un todo, completar un todo con las partes
naturaleza. Describe la adhesión de modo cir- que faltaban o hacer que alguien o algo pase a
cunstancial a una causa o a proyectos de ter- formar parte de un todo).
ceros. Se utiliza para denominar una acción de
perfil dadivoso o bienintencionado. TOLERANCIA.
Su raíz etimológica hace referencia a un com- Actitud, manera de actuar, forma de ser que
portamiento in-solidum, es decir, que se en- tiene como sustento la idea de que todos los
lazan los destinos de dos o más personas. Por seres humanos somos iguales y que por lo tan-
lo tanto, ser una persona solidaria no se limita to debemos respetarnos, protegernos y acep-
al ofrecimiento de ayuda, sino que implica un tarnos tal cual somos sin generar divisiones
compromiso con aquel/aquella al que se in- que nos enfrenten, sin agredir o discriminar.
tenta ayudar. Ser solidario es, en su esencia, ser El concepto se origina en el latín tolerare (“so-
desinteresado. La solidaridad se mueve sólo portar”) y hace referencia al nivel de admisión
por la convicción de justicia e igualdad. o aprobación frente a aquello que es contrario a
nuestra moral. Actitud que adoptamos cuando

nos encontramos con algo que resulta distinto sentido, la unión está vinculada a la solidaridad.
a nuestros valores.
Actitud mediante la cual se tolera o acepta TRABAJO EN EQUIPO.
rasgos que no tienen que ver con cuestiones La mutua colaboración de personas a fin de
raciales, étnicas o religiosas como una per- alcanzar la consecución de un resultado de-
sona impuntual, a que alguien es desordena- terminado. Sumar talentos individuales para
do, etc. La tolerancia es uno de los actos más que se exploten positivamente a favor de la
necesarios porque permiten la convivencia misión del grupo. Guarda estrecha relación
respetuosa de la sociedad. con la disposición natural del hombre a su
convivencia en sociedad.
LIBERTAD. Elemento fundamental para que el trabajo
Facultad o derecho que tiene una persona para cooperativo rinda sus frutos es la asignación
elegir de manera responsable su propia manera de tareas específicas para cada integrante del
de actuar dentro de la sociedad. Llevar a cabo grupo en cuestión.
una acción de acuerdo a su propia voluntad. El trabajo en equipo es un aprendizaje porque
La libertad garantiza el respeto por la voluntad implica el proceso de adaptación de todos los
individual e implica que cada uno debe hacerse miembros para integrarse.
responsable de sus actos.
La capacidad que tiene el ser humano para to- VERDAD.
mar todo tipo de decisiones en lo que respecta Conformidad entre lo que una persona
a su estilo de vida, sus creencias, sus valores y manifiesta y hace, piensa o siente. La pal-
sus modos de conocimiento. abra proviene del latín verĭtas, veritātis.
Concordancia entre aquello que afirmamos
CONVIVENCIA. con lo que se sabe, se siente o se piensa. El
Acción de convivir. Coexistencia pacífica y concepto de verdad abarca valores como la
armoniosa de personas, en un mismo espa- honestidad, la sinceridad y la franqueza.
cio. La sana convivencia resulta ser un factor Existencia real y efectiva de algo, la reali-
trascendente para el bienestar emocional y dad concreta en el plano de los hechos. Fi-
para la salud de los individuos. Quienes se delidad a una idea; convicción absoluta de
encuentran solos están más predispuestos justicia y certeza.
a sufrir accidentes, enfermedades mentales, Expresión clara, dicha resueltamente y sin ador-
suicidio u otras problemáticas. no, con que se reprende o se corrige a alguien.
La sana convivencia tiene condiciones funda-
mentales: el amor, el respeto y la tolerancia. COMPARTIR.
Dar parte de lo que uno tiene para que otra
UNIÓN. persona lo pueda disfrutar conjuntamente.
Acción de unir o unirse; de juntar, combinar Compartir, del latín compartīri, es la acción
dos o más elementos para hacer uno solo. de distribuir, repartir o dividir algo en varias
punto a través del cual confluyen varias co- partes. De esta forma, es posible el disfrute en
sas o cuestiones. Unión en pos de un obje- común de un determinado recurso o espacio.
tivo en común. Asociarse para el logro de Compartir comprende la capacidad de dar y
algún fin en común. saber recibir, ofrecer y aceptar a las personas,
Del latín unus, que puede traducirse como manifestar y comprender ideas y sentimientos,
“uno”. La concordancia de voluntades o esfuer- cooperar en actividades y admitir coopera-
zos también se conoce como unión. En este ción, ser solidarios con todas las personas, sin

prejuicios; y sentirse corresponsable de la paz sus derechos básicos).

y del bienestar de todas las personas.
SENTIMIENTO.
Se refiere tanto a un estado de ánimo como a
una emoción conceptualizada que determina el
estado de ánimo. Formada por la palabra latina
sentire y por el sufijo -miento que proviene a
su vez del latín – mentum, señalan la acción y
el efecto de sentir. La palabra sentimiento en
griego clásico era pathos, hace referencia a la
emoción interna, como a lo que el alma experi-
menta existencialmente.
Los sentimientos son herramientas emociona-
les que le permiten a los individuos relacionar-
se con su exterior; son esenciales en la vida ya
que según sean su naturaleza, pueden inhibir
o alentar el accionar humano. Se pueden ex-
perimentar por medio del rostro, en la gesticu-
lación, cambios de temperatura, posición cor-
poral, entre otras.
La permanencia y profundidad de algunos sen-
timientos determinan los pensamientos que
pueden llegar a determinar el carácter y la con-
ducta de los individuos. Algunos sentimientos
que se pueden experimentar: confusión, mie-
do, ira, afecto, alegría y tristeza.
DERECHOS.
La expresión “derechos” hace referencia a las
libertades, reivindicaciones y facultades pro-
pias de cada individuo por el sólo hecho de
pertenecer a la raza humana. Esto significa que
son derechos de carácter inalienable (ya que
nadie, de ninguna manera, puede quitarle estos
derechos a otro sujeto más allá del orden ju-
rídico que esté establecido) y de perfil indepen-
diente frente a cualquier factor particular (raza,
nacionalidad, religión, sexo, etc.). Bibliografía:
(1) Loockward Alfonso. (1999).
Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
Los derechos humanos también se caracteri- (2) Hunt June. (2010), Como mejorar sus relaciones.
Colombia: CLC.
zan por ser irrevocables (no pueden ser abo- (3) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario Academia.
lidos), intransferibles (un individuo no puede México D F: Fernández Editores
“ceder” sus derechos a otro sujeto) e irrenun-
ciables (nadie tiene el permiso para rechazar

taller 2
TALLER 2
“HABLANDO NOS
ENTENDEMOS”
taller
taller2:2:“hablando
“hablandonos
nosentendemos”
entendemos” 41

TALLER 2:
“Hablando nos
entendemos”
Valor: Comunicación
Frase del día:

“...todos deben estar siempre dispuestos a
escuchar a los demás, pero no dispuestos a
enojarse y hablar mucho.”
Santiago 1.19
Objetivos:
DD Identificar las cosas que obstruyen
para que la comunicación se realice de
forma efectiva.
DD Comprender lo importante de expresar
sus emociones de forma correcta.
DD Aprender que la comunicación es la base
para el entendimiento entre las personas.
DD Identificar en las personas lo que sienten
por su lenguaje corporal.
Recuérdales que:
DD En la comunicación hay intercambio de
información y que para que sea efectiva
tiene que haber compresión del men-
saje.
DD La comunicación asertiva, es la respuesta
oportuna, directa, que respeta la posición
propia y las de los demás, que es honesta
y mesurada para con los involucrados.
DD Es necesario aprender a escuchar, obser-
var y reflexionar para poder comunicarse
de forma efectiva.
DD Dios. en Cristo, nos puede ayudar a me-
jorar nuestra comunicación al hablar ver-
dad los unos con los otros en amor.
Reto de la semana:
Escuchar a los demás con atención, además
de expresar de forma clara, sencilla y breve
lo que necesitan.
taller 2: “hablando nos entendemos” 43

Programa Taller 2.

10 minutos Bienvenida Calcomanias y gafetes. Registra asistencia.
20 minutos Juego: "Teléfono descom- Tarjetas. Varios mensajes.

puesto"
40 minutos Cuento: “¿Por qué la gente Láminas/dibujos. Acorde al número de

grita cuando se enoja?” participantes.
10 minutos Foro de opinión “Hablando Tarjetas con las Da oportunidad a todos los
nos entendemos” preguntas. participantes para externar su
opinión.
10 minutos Actividad 1: "Lo que Cuaderno
estorba" estudiante/adulto. Reflexión grupal con ejemplos
de la vida diaria.
15 minutos Actividad 2: "¿Qué Cuaderno Identifiquen en grupo que es lo

sentirá?" estudiante/adulto. que siente una persona de
acuerdo a su expresión corporal.
15 minutos Actividad 3: "Lo que yo Cuaderno Permite que los participantes

haría" estudiante/adulto. den su opinión personal.
15 minutos Actividad 4: "Reflexiono y Cuaderno Permite que los participantes

contesto" estudiante/adulto. den su opinión personal.
15 minutos Actividad 5: "Qué dijeron o Cuaderno Permite que los participantes

hicieron" estudiante/adulto. den su opinión personal.
10 minutos Actividad 6: "¿Quién o qué Cuaderno Permite que los participantes

deben hacer" estudiante/adulto. den su opinión personal
Memorizar la frase del día Texto impreso. Todos(as) los participantes

deben memorizarla.
Tarea: Reto de la semana Cuaderno Tarea para todos(as) los

estudiante/adulto. participantes.

PROGRAMA “HABLANDO Instrucciones:

NOS ENTENDEMOS”. DD Sienta a los asistentes en círculo o se-
micírculo.
Bienvenida. DD Establece las reglas que observarán
Materiales: los(as) participantes durante el foro: tur-
&& Calcomanías y gafetes. no de las participaciones, normas de res-
Instrucciones: peto, tiempo que durará el taller, etc.
DD Ten preparado el lugar donde realizarás el DD Lee en voz audible las preguntas, da
taller. Procura que sea un lugar cómodo oportunidad para que todos(as) partici-
donde los participantes se sientan libres pen dando su opinión.
de explorar y formar nuevas amistades. DD El moderador(a) hará una conclusión
DD Ten a la mano los gafetes. Es importan- que englobe las opiniones vertidas, des-
te que las personas se conozcan por su pués de cada pregunta.
nombre. DD Al final de la sesión hagan una conclu-
sión general.
Juego: “Teléfono descompuesto”
Materiales: Es importante que puedan tener dos o tres se-
&& Tarjetas varias con mensajes escritos. siones para lograr abarcar todas las preguntas
Instrucciones: que tendrás que plantear o que surgirán a la
DD Escribe en las tarjetas mensajes cortos, hora de tener el foro y concluir el tema lo más
trabalenguas o refranes. completo que te lo permitan.
DD Cuando todos estén en su lugar elige a
5 participantes para que salgan del salón. Actividad 1: “Lo que estorba”
DD Permite que entre uno. Lee una vez en Materiales:
voz alta al grupo lo que está escrito. && Cuadernillo, lápiz o bolígrafo.
DD Deja que entre otro niño(a)/adulto. El Instrucciones:
primero que escuchó lo que decía la DD Lee en voz alta las instrucciones de la
tarjeta, repetirá una vez, a su compa- actividad para que los alumnos(as), com-
ñero lo que le leyeron. prendan lo que van hacer.
DD Deja entrar a otro, quien recibirá el DD Da el tiempo suficiente para que pue-
mensaje del anterior y así sucesiva- dan reflexionar y contestar sobre lo
mente. Diviértanse observando cómo que en cada situación estorbó u obs-
se distorsiona el mensaje. truyó la comunicación.
DD Repite el juego con otras frases y con
otros participantes. Actividad 2: “¿Qué sentirá?”
Reflexiona con los asistentes: Materiales:
¿Qué fue lo que sucedió? && Cuadernillo, lápices o bolígrafos.
¿Por qué se distorsionó el mensaje? Instrucciones:
¿Qué sucede cuando en la vida diaria no DD Lee en voz alta las instrucciones de la
transmites de manera correcta un mensaje? actividad para que los alumnos(as), com-
prendan lo que van hacer.
Foro de opinión: “Hablando nos DD Da el tiempo suficiente para que puedan
entendemos” hablar sobre lo importante que es identifi-
Materiales: car los estados de ánimos de las personas
&& Tarjetas con las preguntas. en su rostro y en su lenguaje corporal a

fin de alejarse de algún familiar que esté ciones que se pueden realizar cuando en-
iracundo(a) a fin de prevenir una agresión. frentamos situaciones similares, así como
los diferentes puntos de vista de los me-
Actividad 3: “ Lo que yo haría” nores como de los adultos.
Materiales:
&& Cuaderno, plumas o lápices Actividad 6: “¿Quién o qué deben
Instrucciones: hacer?”
DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac- Materiales:
tividad para que todos(as) comprendan && Cuaderno, plumas o lápices.
lo que van hacer. Instrucciones:
DD Da el tiempo suficiente para que pue- DD Lee en voz alta las instrucciones de la
dan contestar. actividad para que los alumnos(as), com-
DD Abre un tiempo para que los partici- prendan lo que van hacer.
pantes puedan compartir sus opinio- DD Da el tiempo suficiente para que pue-
nes con los(as) demás sobre lo que dan contestar.
ellos(as)harían en situaciones pareci- DD Abre un tiempo para que los partici-
das u otras que han vivido. pantes puedan compartir sus opiniones
con los(as) demás, sobre comunicar
Actividad 4: “Reflexiono y co-rrectamente las inconformidades,
contesto” lo que pensamos o sentimos para evi-
Materiales: tar malos entendidos o conflictos, a
&& Cuaderno, plumas o lápices. fin de tomar acuerdos, realizar roll de
Instrucciones: actividades o de uso de espacios que
DD Lee en voz alta las instrucciones de la faciliten la armonía familiar.
actividad para que los alumnos(as), com-
prendan lo que van hacer. Memorizar la frase del día:
DD Da el tiempo suficiente para que puedan Materiales:
contestar los ejercicios, enfatiza lo nece- && Dibujo de un corazón, texto impreso re-
sario que es escuchar con atención, medi- cortado en palabras.
tar y luego actuar o contestar para lograr Instrucciones:
una comunicación efectiva. DD Repitan la frase varias veces hasta me-
morizarla.
Actividad 5: “Qué dijeron DD Para reforzar lo memorizado, todos de-
o hicieron” berán responder a las preguntas: ¿Quié-
Materiales: nes? ¿Qué?, con las frases de este versí-
&& Cuaderno, plumas o lápices. culo: Santiago 1.19.
Instrucciones: DD Reparte un corazón, así como las pa-la-
DD Lee en voz alta las instrucciones de la bras que conforman el texto, para que las
actividad para que los alumnos(as). com- acomoden y peguen dentro del sobre.
prendan lo que van hacer. DD Reflexiona con ellos(as) sobre lo que en-
DD Da el tiempo suficiente para que pue- tienden por “dispuestos a no enojarse y
dan contestar. hablar mucho”.
DD Abre un tiempo para que los participan-
tes puedan compartir sus opiniones con
los(as) demás, sobre las reacciones o ac-

Cuento: “¿Por qué la gente grita ¿Qué es necesario hacer cuando alguien
cuando se enoja?” no te entiende?
Materiales: En la vida diaria, ¿cuál es la recompensa
&& Láminas con ilustraciones y/u objeto di- de explicarse bien?
dáctico: hojas, piedra, espinas.
Instrucciones:
DD Sienta a los alumnos(as), en círculo o
semicírculo. NOTA: En este material encontrarás varias ac-
DD Narra el cuento ilustrándolo con las imá- tividades para utilizar durante la realización del
genes o los objetos didácticos. taller, esto incluye el cuento.
Reflexión:
¿Por qué las personas se enojan? Dosifica las actividades de tal manera que
¿Qué se puede hacer para que el enojo puedas utilizarlas en las diferentes sesio-
no nos separe? nes que realizarás.
¿Qué aprendiste en el cuento en relación Las actividades de los adultos y la de los
a la comunicación? menores son similares, esto es con la fi-
¿Qué facilita la comunicación entre los nalidad de que las familias tengan la mis-
miembros de una familia? ma información sobre el tema.
Consulta y verifica qué actividades son di-
Actividad: “¿Qué es eso?” ferentes para adultos y para niños(as).
Materiales: Puedes incluir otras actividades que con-
&& Reúne una bolsa negra una gran varie- sideres adecuadas y que aporten mayor
dad de objetos. información a los participantes durante el
Instrucciones: desarrollo del tema.
DD Acomoda dos sillas con los respaldos En el caso de tarea, toma el tiempo nece-
uno junto al otro. Cuando los parti- sario para revisarla y comentarla.
cipantes lleguen al taller, selecciona a Toma tiempo también para orar con los
dos voluntarios(as). Coloca uno de los alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
voluntarios(as), en cada silla. (estarán de ciones de oración. No olviden agradecer a
espaldas uno del otro) Dios por los favores recibidos.
DD Permite que uno de ellos saque un ob- Adecua tu vocabulario y actividades de-
jeto de la bolsa, él deberá describir el
objeto para que la otra persona averi-
güe por medio de la descripción de que que la población lo requiera.
objeto se trata.
DD Registra el tiempo que cada pareja utiliza.
Realiza varias veces la actividad seleccionando

nuevos voluntarios(as). Recompensa a la pareja
de participantes que complete la actividad en el
menor tiempo posible.
Reflexión:
¿Qué sucede cuando no describes de for-
ma clara un objeto o una situación?
¿Qué es lo que para algunos resulta di-
fícil explicar?

Preguntas para el Foro Preguntas para el Foro

de opinión menores: de opinión adultos:
¿Quién habla más los niños(as)? ¿Qué es lo que facilita la comuni-

¿Quién discute más en casa? cación entre los miembros de una
¿Quién llora más lo niños(as)? familia?
¿como te das cuenta? ¿Cuál es la actitud que debemos
¿Por qué las personas pensamos de mostrar cuando alguien nos da in-
forma diferente? strucciones?
¿Por qué queremos tener la razón? ¿Crees que debe haber consecuen-
¿Quién dice palabras altisonantes cias sino no se cumplen con las
en tu hogar al hablar? ¿Cuándo las normas en casa? ¿Cuáles?
utilizan más? ¿Qué es la comunicación para mí?
¿En la familia, de quién es la opi- ¿La considero importante y le de-
nión más importante? dico tiempo?
¿Qué te han dicho tu papá o tu ¿Con qué actitud escucho a los
mamá que no te gusta escuchar? demás?
¿Qué es lo más difícil que te han ¿Respeto a los demás, aunque no
pedido y no hiciste? estemos de acuerdo con ellos(as)?
¿Por qué hacen berrinches los ¿Qué situaciones obstaculizan para
niños(as)? tener una comunicación adecuada?
¿Qué debe hacer un papá o mamá ¿Logro transmitir mi mensaje a las
para que su hijo se controle? personas que me escuchan?
¿Por qué es difícil poner atención? ¿Genero sentimientos positivos en
¿Por qué ignoramos a las personas? las personas con quienes me co-
¿Qué pasaría si en la familia nadie munico?
habla? ¿Por qué cuando nos enoja- ¿Comunico cosas positivas o úni-
mos no podemos hablar? camente cosas negativas?
¿Por qué los medios de comuni-
cación son un obstaculo para co-
municarse en la familia?
¿Qué debo hacer cuando alguien de
la familia esta triste?
¿Qué haces cuando mamá o papá
te mandan a meditar sobre lo que
hiciste mal?

TEMA: “HABLANDO NOS 1.- Tipos de comunicación:

ENTENDEMOS” La comunicación es uno de los procesos más
importantes y complejos que realizan los seres
El lenguaje permite al ser humano comu- humanos, por ello es necesario tomar concien-
nicar sus ideas y sentimientos a través del cia de ello, para asumir la responsabilidad de
habla, la escritura u otros signos convencio- comunicarse de manera eficiente. En la vida
nales. El lenguaje cotidiano se caracteriza diaria más de un 60% de las actividades que
por ser un informal, familiar, espontáneo, se realizan son alguna forma de comunicación.
relajado y expresivo. El individuo hace uso La comunicación abarca ideas, hechos, pensa-
del lenguaje verbal, el no verbal (gestos, mo- mientos, sentimientos y valores; es un puente
vimientos) y el escrito para comunicarse. entre las personas.
El lenguaje verbal incluye el habla, la escritura,

el diálogo, la información en radio, televisión,
prensa e Internet. El lenguaje no verbal utiliza La comunicación abarca
los recursos de comunicación tales como imá- ideas, hechos, pensamientos,
genes, diseños, dibujos, símbolos, músicas, ges- sentimientos y valores; es un
tos y tono de voz, entre otros. puente entre las personas.
En el taller hablaremos sobre el valor de la co-

municación, se identificarán los componentes
de la comunicación, los asistentes conocerán Tiene dos propósitos:
lo importante que es la comunicación, identi- a). - Proporcionar datos: sesión de clases; noti-
ficaran las cosas que la obstruyen; recapacita- ciario; anuncio publicitario.
rán en la importancia de escuchar, observar y b). - Trasmitir sentimientos y emociones.
reflexionar para tener una comunicación aser- Existen tres formas en que nos comunicamos:
tiva y recordarán que hay formas correctas de Oral, escrita y no verbal.
expresar sus emociones.
a) Comunicación Oral. (2)
Definición de la comunicación. (1) DD Se vale de la palabra para dar el mensa-
Actividad consciente de intercambiar infor- je, es la principal forma de comunicación
mación entre dos o más participantes con que se utiliza: conversaciones, juntas, en-
el fin de transmitir o recibir significados a trevistas, etc.
través de un sistema compartido de signos y DD Utiliza el canal auditivo.
normas semánticas. DD Es lineal, el fonema se escucha uno tras
Los pasos básicos de la comunicación son la otro.
formación de una intención de comunicar, la DD El emisor puede retractarse de lo que
composición del mensaje, la codificación de dice.
este, la transmisión de la señal, la recepción de DD Existe retroalimentación entre los ha-
esta, la decodificación y finalmente, la interpre- blantes.
tación por parte de un receptor. DD Es rápida.
La palabra deriva del latín communicare, que DD Proporciona mayor cantidad de informa-
significa “compartir algo, poner en común”. ción en menos tiempo.
DD Se utilizan soportes verbales y no ver-
bales, así como elementos paraverba-

les al momento de la acción comunica- se expresan por medio de movimiento

tiva: movimientos, desplazamientos y corporal: postura, gestos, ademanes; la
distancias; gestos, tonos de voz, uso de proxémica uso físico de los espacios, etc.
apoyo visual y elementos tecnológicos, DD Incluye expresiones faciales, tono de voz,
entre otros. patrones de contacto, movimientos, dife-
rencias culturales.
b) Comunicación escrita. (3) DD Asignaciones de espacios físicos; la ma-
DD Se utiliza el sentido de la vista. nera en que se sienta la gente en las jun-
DD El contenido del mensaje es más riguro- tas; la forma como se visten, etc.
so, preciso, lógico y claro.
DD El lector tiene que concentrarse para en- 2.- Obstáculos en la comunicación.
tender la idea planteada; analizar el con- El lenguaje escrito o hablado puede ser confu-
tenido; evaluar las formas de la escritura so si el receptor no puede tener una interpre-
o el sentido que tiene. tación personal de los símbolos utilizados en la
DD Existe la posibilidad de relectura, tanto comunicación, por eso es importante:
para el destinatario como para lector.
DD Es un registro tangible, verificable.
DD Permanece en el tiempo, salvo que sea
destruido el documento. El lenguaje escrito o hablado
DD No hay una interacción instantánea o di- puede ser confuso si el receptor
recta entre emisor y receptor. no puede tener una interpretación
DD El soporte verbal que es la base en esta personal del mensaje.
comunicación es la escritura, las palabras.
DD El texto puede incluir gráficos, dibujos
o diseños, pero el fundamento será el
léxico escrito. DD Conocer el tema del que se está hablando.
DD Reunir hechos esenciales.
c) Comunicación no verbal. DD Ser específico.
La comunicación no verbal se realiza a tra- DD Organizar las ideas y pensamientos.
vés de signos, imágenes sensoriales, visua- DD Conocer el idioma.
les, auditivas, olfativas, sonidos; gestos y DD Conocer el uso y costumbres de una co-
movimientos corporales. munidad.
DD Saber escuchar al otro: no interrumpir;
DD Mantiene relación con la comunicación prestar atención.
verbal, pues se emplean juntas. DD No faltar al respeto al prójimo.
DD Actúa en muchas ocasiones como re- DD No etiquetar a la persona: “no sabe nada”
guladora del proceso de comunicación, y “es un tonto”, etc.
contribuye para ampliar o reducir el sig- DD Haber resuelto problemas anteriores.
nificado del mensaje. DD No estar enojado o tener estrés.
DD Los sistemas de comunicación no verbal DD Haber superado experiencias pasadas do-
varían según las culturas. lorosas con algún tutor autoritario; burlas
DD Acompaña, completa, modifica o susti- recibidas, etc.
tuye en ocasiones a la verbal. DD No mantener un falso orgullo: pensar
DD Las acciones que tienen igual impor- que perdonar, pedir perdón es mostrar
tancia que la palabra y las ilustraciones, vulnerabilidad.

DD Pensar que no vale la pena: se da por per- DD No te salgas del tema específico del que
dida la situación. quieren hablar.
DD Tener congruencia entre lo que se hace DD No mezcles dos o tres temas en la misma
y se dice. conversación.
DD No guardar silencio respecto a decir lo DD Habla tranquilo y claro.
que se siente o piensa. DD Enfatiza la situación no a la persona.
DD Aclara malos entendidos o alguna confu- DD No interrumpas, permite que la persona
sión. hable todo lo que considere necesario.
DD No ignorar a los demás o ser ignorado. DD Anota en un papel las ideas, soluciones,
DD Hablar claramente y no solo insinuar lo propuestas, acuerdos que pueden hacer-
que se quiere o necesita. se.
DD No dar por sentado que las personas sa- DD Respeta los puntos de vista o apreciacio-
ben o conocen las cosas. nes de la otra persona.
DD Escuchar el mensaje completo, poner DD Se empático, ponte en el lugar de
atención. otros(as).
DD No hablar con violencia: enojo, gritos, in- DD Comunica respeto con: palabras, tono de
sultos, malas palabras. voz, gestos y mirada.
DD No gritar; usar palabras altisonantes; gro- DD Pon atención mental y física a lo que la
serías. otra persona está diciendo.
DD Reflexiona en lo que el interlocutor dice.
3.- Comunicación asertiva. DD Muestra interés en lo que los demás tie-
Es aquella interacción - verbal o no verbal - nen que decir.
que hace que una persona se sienta bien, signi- DD Escucha atentamente lo que dicen.
fica usar palabras cariñosas; escuchar con toda DD Muestra respeto por los sentimientos aje-
su atención mientras usa un tono calmado de nos e intenta saber de qué sentimiento se
voz. Seguir algunas de estas sugerencias ayuda- trata.
rá en este proceso: DD No hagas juicios negativos ni saques con-
clusiones antes de tiempo.
DD Da instrucciones claras, sencillas y espe- DD Evita las críticas.
cíficas. DD Escucha sin interrumpir.
DD Elige un lugar y momento adecuado para DD Observa el lenguaje corporal para saber
hablar. realmente cómo se siente.
DD Elimina las distracciones: dispositivos DD Muestra interes para que los(as) demas
electrónicos. sepan que estaras a su lado cuando te ne-
DD Organiza tus ideas; temas o puntos a tra- cesite.
tar. DD Responde, no ignores alguna demanda
que se haga.
DD Asegúrate de que ambos entienden lo
mismo cuando se haga alguna aprecia-
No mezcles dos o tres temas en ción.
la misma conversación. Habla DD Lleguen a acuerdos.
tranquilo, enfatiza la situación no a
la persona. 4.-Algunas situaciones a considerar.
DD A menos que exista entendimiento no
hay comunicación posible.

DD Cuando la persona se queja de falta de corta distancia de las otras personas.

comunicación, realmente se está quejan- DD Los gestos. Los gestos de la persona
do de falta de comprensión y no de con- concuerdan con sus sentimientos y emo-
versación. ciones. Normalmente, no están cargados
de agresividad.
DD La expresión facial. Refleja adecuada-
mente las emociones y sentimientos y es
Cuando la persona se queja desprovista de “máscaras” que esconden
de falta de comunicación, lo auténtico de la persona.
realmente se está quejando de DD El tono y volumen de la voz. Natural,
falta de comprensión y no de justo y apropiado para la ocasión, siem-
conversación. pre denotando sinceridad.
DD La capacidad de escuchar. Saber cap-
tar lo que la otra persona está diciendo y
DD El haber hecho un esfuerzo por comu- poder reconocer puntos de vista distintos
nicarse con alguien, no garantiza que au- de los propios.
tomáticamente se comprenda el mensaje. DD El contenido. Lo que se dice siempre
DD No confundir los medios de comunica- es sincero, de interés, y apropiado para
ción con la comunicación misma. la ocasión.
DD Es importante identificar las cosas que DD Un concepto sano de sí mismo. La
obstruyen la comunicación. persona se valora y se aprecia a sí misma.
DD El hecho de autorregular las emociones, Es flexible y no tiene miedo excesivo de
enojo, euforia, ansiedad, permite clarifi- cometer errores.
car las ideas. DD La intención. Lo que motiva lo expre-
DD Mientras no haya conexión con la otra sado, lo que está “detrás” de las palabras,
persona, es difícil entablar comunicación. por ejemplo: amor, ira, preocupación,
DD Señalar el hecho y no a la persona baja la temor, incertidumbre, malicia o engaño.
tensión. Como dice la Biblia: “... Para saber si
DD Poner atención, observar a las personas y un arbol es bueno o malo, sólo hay que
a sus emociones, nos permitirá entender fijarse en sus frutos. Lo mismo sucede
la razón del problema o del mal entendi- con las personas: para saber si son
do, así como la manera en solucionarlo buenas o malas, sólo hay que fijarse
con base en la comunicación. en las cosas malas que hacen.” Mateo
12.33
5.- Componentes básicos de la co-
municación efectiva.
DD El contacto a través de la mirada. La
persona no elude la mirada, sino que
Una comunicación acertiva se
busca el contacto de una manera sincera.
considera base fundamental
DD La postura corporal. El cuerpo expresa
para crear un ambiente de
salud y vitalidad, demostrando disposi-
amor y respeto.
ción sana para la acción.
DD La distancia / contacto físico. Cuan-
do es necesario, la persona no elude el
contacto físico, pudiendo mantenerse a

6. El secreto de la comunicación. “Hace mucho, mucho tiempo, los profetas

Mantener una comunicación asertiva se consi- comunicaron el mensaje de Dios a nuestros
dera base fundamental para crear un ambiente antepasados. Lo hicieron muchas veces y
de amor y respeto entre los integrantes de una de muchas maneras. Pero ahora, en estos
familia, sin embargo, es importante no olvidar últimos tiempos, Dios nos lo ha comunicado
que las personas sin Cristo viven en un constan- por medio de su Hijo. Porque por medio de
te conflicto: contra su Creador, consigo mismo, él Dios creó el universo, y lo hizo dueño de
con sus semejantes y con el medio ambiente. todas las cosas.”
Hebreos 1.1-2
Este conflicto se genera como consecuen- “Siempre que Moisés entraba en la
cia ser un hombre natural, que es incapaz de Carpa comunitaria, hablaba con Dios
comprender las cosas de Dios, por lo que las personalmente, como si hablara con un amigo.
considera una locura, por esto asume un estilo Después, Moisés regresaba al campamento.
de vida que demuestra su enemistad con Dios. Pero Josué, que era su ayudante, nunca se
El hombre natural, es el hombre no regenera- alejaba de la carpa.”
do, que no ha sido cambiado en su estructura Éxodo 33.11
profunda por la presencia y el poder de Dios,
hecho sustancial, que se refleja en su carácter y b) Dios utilizó recursos gráficos: la natura-
en su calidad de vida. leza, para comunicarse con el ser humano.
El primer mensaje que Dios da a la humani-
Los valores pueden ayudar, como en este caso dad, es su creación misma, ella habla de su
de la comunicación, para que las familias bus- poder y de su grandeza. El hecho de que el
quen generar un ambiente de cordialidad, pero hombre pueda percibir, reflexionar sobre su
el pecado siempre será un obstáculo para el origen y destino le permite ser receptivo a
buen entendimiento. El ser humano necesita este mensaje visual.
en su vida la obra restauradora de Cristo, para
dejar de ser enemigo de Dios: “El cielo azul nos habla de la grandeza de
Dios y de todo lo que ha hecho. Los días y las
a) Dios siempre se ha comunicado con la noches lo comentan entre sí. Aunque no hablan
humanidad de diversas maneras. ni dicen nada, ni se oye un solo sonido.”
La Biblia nos revela a un Dios que se comunica Salmos 19.1-3
de forma directa y abierta. La primera vez que
se registra la capacidad comunicativa e interac- c) Utilizó el recurso oral/verbal.
tiva de Dios es en una conversación sostenida La Biblia registra de forma recurrente como
entre la figura del Padre y la figura del Hijo en Dios se comunicó con voz audible a sus siervos
el registro de Génesis 1.26 cuando dijo: para darles a conocer su voluntad: a Abraham
“Hagamos ahora al ser humano tal y como a Moisés a Samuel y a Pablo por mencionar
somos nosotros...” algunos. Declaraciones como “y Dios dijo” o
referencias al hecho que Dios “habló” u “or-
Lo hizo con Adán y Eva en el huerto del Edén, denó” son muestra de ello. (Hechos 9.4-5) Es-
aún después de que el hombre fue expulsado, tos mismos hombres y mujeres que entendie-
él continuó hablando con personas en particu- ron su voluntad se convirtieron en trasmisores
lar para revelar su voluntad y salvación para el de ese mensaje.
hombre: lo hizo con Noé, con Abraham, con
Moisés y con otros más.

“ Tal vez no nos damos cuenta, pero Dios no e) Él también utilizó el recurso escrito:
deja de hablarnos; algunas veces nos habla en la Biblia.
sueños, mientras dormimos profundamente; Dios entregó a su pueblo su palabra manifiesta
otras veces nos habla al oído; claramente y escrita en la antigüedad registrada en las tablas
nos advierte que ya no hagamos lo malo ni de la ley. Hoy esas palabras permanecen regis-
sigamos siendo orgullosos; así nos libra de tradas en la Biblia que es la forma más segura de
la muerte.” conocer su voluntad. La Biblia es el manual de
Job 33.14-18 instrucciones para la humanidad.
“Mi Dios le dijo a mi señor el rey: Siéntate a
la derecha de mi trono hasta que yo derrote a
tus enemigos.”
Salmos 110.1 La palabra de Dios desafía,
corrige, consuela, advierte,
d) Se comunicó de forma asertiva a través guía, fortalece, genera fe y
de la obra redentora de su Hijo Jesucristo. convicción.
En el Antiguo Testamento, la “palabra” de
Dios es a menudo personificada como un ins-
trumento para la ejecución de la voluntad de
Dios y aunque su palabra ha sido abierta y cla- Es por medio de ella que Dios desafía, corri-
ra, no siempre su mensaje fue comprendido ge, consuela, advierte, guía, fortalece, genera fe
por la humanidad. El pecado ha hecho mucho y convicción de aquellos que deciden obede-
ruido, obstaculizando la comunicación entre cerla. La Palabra de Dios alumbra el camino
Dios y el ser humano. de aquellos que la leen y obedecen sus manda-
mientos. (Salmos 119.105)
Con el motivo de romper la barrera de la co-
municación, el pecado, Dios envió a su hijo Je- “Como todas esas leyes eran parte del pacto
sús para comunicar de forma efectiva el amor que Dios estaba haciendo con los israelitas,
de Dios y su propósito maravilloso de salva- Dios le ordenó a Moisés que las escribiera.”
ción para cada hombre y mujer. Éxodo 34.27
“Todo lo que está escrito en la Biblia es el
“ Pero ahora, en estos últimos tiempos, Dios mensaje de Dios, y es útil para enseñar a
nos lo ha comunicado por medio de su Hijo. la gente, para ayudarla y corregirla, y para
Porque por medio de él Dios creó el universo, mostrarle cómo debe vivir.”
y lo hizo dueño de todas las cosas.” 2 Timoteo 3.16
Hebreos 1.1-2
“ Antes de que todo comenzara ya existía 7. El pecado obstruye la comunica-
aquel que es la Palabra. La Palabra estaba ción entre Dios y los seres humanos.
con Dios, y la Palabra era Dios... Aquel que a) Entre Dios y el hombre/la mujer.
es la Palabra habitó entre nosotros y fue Para que exista una comunicación exitosa el
como uno de nosotros Vimos el poder que le mensaje emitido debe ser comprendido por el
pertenece como Hijo único de Dios, pues nos receptor, quien debe responder al mensaje con
ha mostrado todo el amor y toda la verdad.” palabras o acciones como respuesta a esa com-
Juan 1.1,14 prensión. En el contexto en que el hombre y la
mujer viven sin Cristo genera un conflicto en-
tre la naturaleza de Dios, Santo, y la naturaleza

del ser humano, que por decisión, es pecador, a Jesucristo, nuestro salvador, Dios nos dio
impidiendo la correcta comunicación. el Espíritu Santo. Por su gran amor, Dios nos
aceptó y nos dio la seguridad de que tendremos
“...Dios tiene poder para salvar y tiene la vida eterna tan esperada.”
buenos oídos para oír. Pero la maldad de Tito 3.5-7
ustedes los ha separado de Dios. Sus pecados “Por eso, cualquiera que sea amigo de
han hecho que Dios se tape los oídos y no Jesucristo, y quiera mantenerse unido a él,
quiera escucharlos.” no puede seguir pecando. El que peca, no
Isaías 59.1-2 conoce a Jesucristo ni lo entiende. Hijitos
“Este Jesucristo nos enseñó que Dios es luz, y míos, ¡que nadie los engañe! Todo el que
que donde Dios está no hay oscuridad Éste es el obedece a Dios es tan justo como lo es Jesús.
mensaje que ahora les anunciamos. Si decimos Pero el que siempre hace lo malo es amigo del
que somos amigos de Dios y, al mismo tiempo, diablo, porque el diablo ha estado pecando
vivimos pecando, entonces resultamos ser unos desde el día en que Dios creó el mundo. Por
mentirosos que no obedecen a Dios. Pero si esta razón vino el Hijo de Dios al mundo:
vivimos en la luz, así como Dios vive en la luz, para destruir todo lo que hace el diablo.
nos mantendremos unidos como hermanos y Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque
Dios perdonará nuestros pecados por medio de los hijos de Dios viven como Dios vive. Así
la sangre de su Hijo Jesús.” que no puede seguir pecando, porque es un
1 Juan 1.5-7 hijo de Dios.”
1 Juan 3.6-9
b) Se necesita un nuevo nacimiento.
El nuevo nacimiento habilita al creyente para
vivir de acuerdo a la Palabra. Es un acto de
Dios por el cual la vida eterna es impartida a El amor fraternal es uno
la persona que se lo pide y que confía en Jesús de los resultados del nuevo
como su Señor y Salvador. Se inicia entonces nacimiento, y te hace portavoz
un cambio en la manera de pensar y él Señor del mensaje divino.
le da un espíritu nuevo que le permite obe-
decer sus mandamientos. (2 Corintios 5.17;
Ezequiel 36.26-27)
c) Una persona que ha nacido de nuevo
Los cristianos verdaderos manifiestan clara- busca tener comunión con los demás.
mente un antes y un después de su nuevo na- El cambio y la transformación que el Espíritu
cimiento. No es algo inmediato, es un proceso Santo obra en el creyente restablece en prime-
en el que cada creyente va siendo renovado y ra instancia la comunicación entre él o ella con
transformado por el poder del Espíritu Santo, Dios, por ende, con sus semejantes. El amor
gracias a la obediencia a la Palabra escrita. fraternal es uno de los resultados del nuevo
nacimiento, esto motiva a los cristianos a ser
“... y nos salvó. Pero no lo hizo porque nosotros portavos del mensaje divino, así como buscar
hubiéramos hecho algo bueno, sino porque nos ser receptivo para escuchar y atender las nece-
ama y quiso ayudarnos. Por medio del poder del sidades de los que les rodean.
Espíritu Santo nos salvó, nos purificó de todos
nuestros pecados, y nos dio nueva vida. ¡Fue “Pero si vivimos en la luz, así como Dios
como si hubiéramos nacido de nuevo! Gracias vive en la luz, nos mantendremos unidos

como hermanos y Dios perdonará nuestros Hay que hablar sobre temas de-
pecados por medio de la sangre de su Hijo licados cuando las personas in-
Jesús.” volucradas estén receptivas y dis-
1 Juan 1.7 puestas a dialogar.
“Ahora ustedes obedecen el verdadero Hablar la verdad en amor, de forma
mensaje de Dios, y Dios los ha limpiado de clara, sencilla, precisa, breve y eficaz.
todo pecado para que se amen unos a otros La oración es un recurso eficaz en
sinceramente, como hermanos. Así que, la comunicación con Dios.
ámense mucho unos a otros, con todo su Debe observar las acciones que es-
corazón y con todas sus fuerzas.” tán en su cuaderno para que pue-
1 Pedro 1.22 da haber mayor entendimiento a la
“...Aprovechen bien cada oportunidad hora de comunicarse, a fin de evitar
que tengan de conversar con ellos. Hablen agredir o ser agredido.
siempre de cosas buenas, díganlas de
manera agradable, y piensen bien cómo se
debe contestar a cada uno.”
Colosenses 4.5-6
d) Cuando una persona que ha nacido de

nuevo es guiado por el Espíritu Santo.
Dios sigue hablando a la humanidad a través
de su creación, por medio de sus voceros, por
su Palabra escrita y por la guía del Espíritu
Santo, hechos que habilitan a las personas
para mantener en sus semejantes una comu-
nicación abierta y asertiva.
“Cuando venga el Espíritu Santo, él les dirá

lo que es la verdad y los guiará, para que
siempre vivan en la verdad. Él no hablará
por su propia cuenta, sino que les dirá lo que
oiga de Dios el Padre, y les enseñará lo que
está por suceder.”
Juan 16:13
“Todos los que viven en obediencia al
Espíritu de Dios, son hijos de Dios.”
Romanos 8:14
Bibliografía
(1) Campillo Cuautli Héctor. (1956).
Nuevo Diccionario
8.- Enfatiza que: Academia. México
D F: Fernández Editores.
La comunicación efectiva se da (2) González Sonia. (2011).
Habilidades de comunicación escrita.
hasta que la otra persona haya asertividad. persuasión, alto impacto.
captado el mensaje. Estados Unidos: Océano de México.
(3) González Sonia. (2011).
Lo que se dice es importante, y el Habilidades de comunicación escrita.
cómo se dice también lo es. asertividad. persuasión, alto impacto.
Estados Unidos: Océano de México.

Gráfica 1 Taller 2 "Hablando nos entendemos"
Oral/Verbal Escrita No verbal

*Utiliza el canal auditivo. *Utiliza el sentido de la vista. *Se expresan por medio de
movimientos corporales:
*Es lineal, es el sonido de cada *El contenido del mensaje postura, gestos, ademanes, la
letra que se escucha uno tras preciso, lógico y claro. proxémica: uso físico de los
otro. espacios, etc.
*Requiere concentración del
*El emisor puede retractarse de lector para entender la idea * Incluye expresiones faciales,
lo que dice. planteada; analizar el contenido; tono de voz, patrones de
evaluar las formas de la escri- contacto, movimientos, diferen-
*Existe retroalimentación entre tura o el sentido que tiene. cias culturales.
los hablantes.
*Existe la posibilidad de relec- * Asignaciones de espacios
*Es rápida. tura, tanto para el destinatario físicos; la manera en que se
como para lector. sienta la gente en las reunio-
*Proporciona mayor cantidad nes; la forma como se visten,
de información en menos *Es un registro tangible, etc.
tiempo. verificable.
*Mantiene relación con la
*Se utilizan soportes verbales y *Permanece en el tiempo, comunicación verbal, se
no verbales, así como elemen- salvo que sea destruido el emplean juntas.
tos paraverbales al momento documento.
de la acción comunicativa: •Actúa en muchas ocasiones
movimientos, desplazamientos *No hay una interacción instan- como reguladora del proceso
y distancias; gestos, tonos de tánea o directa entre emisor y de comunicación, contribuye
voz, uso de apoyo visual y receptor. para ampliar o reducir el
elementos tecnológicos, entre significado del mensaje.
otros. *El soporte verbal que es la
base en esta comunicación es • Los sistemas de comuni-
la escritura, las palabras. cación no verbal varían según
El texto puede incluir gráficos, las culturas.
dibujos o diseños, pero el
fundamento será el léxico • Acompaña, completa, modi-
escrito. fica o sustituye en ocasiones a
la verbal.
*Comunicación gráfica:
diagramas de avance, mapas, * Las acciones tienen igual
logotipos, iconos; logos; importancia que la palabra y
fotografías, pinturas y similares. las ilustraciones,

Cuento “Hablando nos

entendemos”
“¿Por qué la gente grita cuando se enoja?
Un día Meher Baba preguntó a sus discípulos
lo siguiente:
- “¿Por qué la gente se grita cuando están
enojados?”
Los hombres pensaron unos momentos:
- “Porque perdemos la calma”, dijo uno, “por
eso gritamos.”
- “Pero... ¿por qué gritar cuando la otra per-
sona está a tu lado?”, preguntó Baba, “¿No es
posible hablarle en voz baja? ¿Por qué gritas a
una persona cuando estás enojado?”
Los hombres dieron algunas otras respuestas,
pero ninguna de ellas satisfacía a Baba.
Finalmente él explicó:
- “Cuando dos personas están enojadas, sus
corazones se alejan mucho. Para cubrir esa
distancia deben gritar, para poder escucharse.
Mientras más enojados estén, más fuerte ten-
drán que gritar para escucharse uno a otro a
través de esa gran distancia.”
Luego Baba preguntó:
- “¿Qué sucede cuando dos personas se ena-
moran?”
- “Ellos no se gritan, sino que se hablan sua-
vemente... ¿por qué?... sus corazones están muy
cerca. La distancia entre ellos es muy pequeña.
Cuando se enamoran más aún, ¿qué sucede?
No hablan, sólo susurran y se vuelven aún más
cerca en su amor. Finalmente, no necesitan si-
quiera susurrar, sólo se miran y eso es todo.
Así es cuan cerca están dos personas cuando
se aman.”
Luego Baba dijo:
- “Cuando discutan no dejen que sus cora-
zones se alejen, no digan palabras que los dis-
tancien más, llegará un día en que la distancia
sea tanta que no encontrarán más el camino de
regreso.”
Anónimo.

Gráfica 3 Diagrama del proceso de comunicación
Quién envía
envió

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene instrucciones en lo que a la buena comunicación se refiere.
Aquí escribimos algunas para que las pongas en práctica:
“...todos deben estar “Hablen siempre de cosas “Cuando los sabios hablan,
siempre dispuestos a buenas, díganlas de manera comparten sus “Quien tiene cuidado de lo
A TODOS
escuchar a los demás, pero agradable, y piensen bien conocimientos; cuando los que dice nunca se mete en
no dispuestos a enojarse y cómo se debe contestar a tontos hablan, sólo dicen problemas.”
hablar mucho.” cada uno.” tonterías.” Proverbios 21.23
Santiago 1.19 Colosenses 4:6 Proverbios 15.2
“Si alguien les hace algo

“No digan malas palabras. Al “Las palabras dichas a malo, no hagan ustedes lo
“Las palabras amables son contrario, digan siempre cosas tiempo son como mismo; si alguien los
buenas, que ayuden a los insulta, no contesten con
ESPOSO
como la miel: endulzan la manzanas de oro con

vida y sanan el cuerpo.” demás a crecer adornos de plata.” otro insulto. Al contrario,
Proverbios 16.24 espiritualmente, pues eso es Proverbios 25.11 pídanle a Dios que bendiga
muy necesario.” a esas personas.”
Efesios 4.29 1 Pedro 3.19
“Si uno de mis seguidores te

“La lengua tiene poder para hace algo malo, habla con él a “Hablar poco es de sabios; “Es muy bueno dar buenas
dar vida y para quitarla; los solas para que reconozca su la gente inteligente respuestas, pero responder
ESPOSA
que no paran de hablar falta. Si te hace caso, lo mantiene la calma.” a tiempo es aún mejor.”
sufren las consecuencias.” habrás ganado de nuevo.” Proverbios 17.27 Proverbios 15.23
Proverbios 18.21 Mateo 18.15
“...queridos hermanos, no
juren ni por el cielo ni por la
“La respuesta amable tierra, ni por ninguna otra
“Al contrario, el amor debe “Si quieres ser sabio, acepta calma el enojo; la cosa. Cumplan más bien
HIJOS(AS)
hacernos decir siempre la las correcciones que buscan respuesta grosera lo con su palabra. Cuando
verdad...” mejorar tu vida.” enciende más.” digan «sí», que sea «sí»; y
Efesios 4.15 Proverbios 15.31 Proverbios 15.1 cuando digan «no», que
sea «no».”
Santiago 5.12
“Las palabras que brindan

consuelo son la mejor “Y ustedes, padres, no “Apréndete de memoria
medicina; las palabras “Al que piensa bien las cosas hagan enojar a sus hijos. todas las enseñanzas que
PAPÁ/ MAMÁ
dichas con mala intención se le llama inteligente; quien Más bien edúquenlos y hoy te he dado, y repítelas
son causa de mucha habla con dulzura convence denles enseñanzas a tus hijos a todas horas y
tristeza.” mejor.” cristianas.” en todo lugar...”
Proverbios 15.4 Proverbios 19.11 Efesios 6.4 Deuteronomio 6.6

Verdades que transformarán tu vida

VERDADES
" Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios."

Verdad 1: El hombre/mujer son pecadores por naturaleza y por Romanos 3.23
elección personal. "... Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno."
debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino, desobedeció y Romanos 3.12
su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una actitud " Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su Palabra. que si desobedecieran todas".
Santiago 2.10
"Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte..."

Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. Romanos 6.23
- El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al "Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, tiene quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable..."
una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir eternamente Éxodo 34.7
separado de Dios. "Porque tú no eres un Dios que se complace en la maldad; el malo no
habitará junto a ti”.
Salmos 5.4
Verdad 3: Dios le ha hablado al hombre de diferentes maneras. "Hace mucho, mucho tiempo, los profetas comunicaron el mensaje de
-Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna inicia Dios a nuestros antepasados. Lo hicieron muchas veces y de muchas
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su Señor maneras. Pero ahora, en estos últimos tiempos, Dios nos lo ha
y Salvador. comunicado por medio de su Hijo".
Para ello necesita escuchar con atención las palabras de Jesús y Hebreos 1.1-2
considerar renunciar a vivir en desobediencia a los mandamientos del "Dios hizo esto para que todos lo busquen y puedan encontrarlo. Aunque
Señor. lo cierto es que no está lejos de nosotros".
Hechos 17.27
Verdad 4: Dios te quiere reconciliar consigo mismo por medio de "ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
su Hijo Jesucristo. hacían lo malo. Sin embargo, ahora Dios los ha hecho sus amigos por
-Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio de medio de la muerte de su Hijo, quien se hizo hombre”.
la deuda de la persona que decida arrepentirse de su mala manera de Colosenses 1.21
vivir y comience a vivir de acuerdo a la voluntad de Dios. El Señor le "Por la muerte de Cristo en la cruz, Dios perdonó nuestros pecados y nos
hará libre de la esclavitud del pecado, le trasladará del reino de las liberó de toda culpa".
tinieblas al reino de su amado Hijo. Efesios 1.7
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su Señor y " Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
Salvador. este mundo sólo él tiene poder para salvarnos".
- Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale a Hechos 4.12
Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la "... si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si
condenación eterna y comience a vivir de acuerdo a los mandamientos creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
del Señor. El restablecer la comunicación con su Padre celestial, le que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
ayudará a mejorar la comunicación con sus semejantes al hablar Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
verdad en amor. salvará". Romanos 10.9-10
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón.

- Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus pecados. "ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar para pagar dirigían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su
la deuda que tenía con él y también agradézcale la vida eterna que manera de pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde
recibirá, gracias a que Cristo resucitó. a personas que Dios ha vuelto a crear, para ser como él".
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha Efesios 4.22-24
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, buscará "Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más. Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios".
1 Juan 3.9


taller 3
TALLER 3
“DÍSELO, DÁSELO”
taller 3: ““díselo,
díselo,dáselo“
dáselo “ 63

TALLER 3:
“DÍSELO, DÁSELO”
Valor: Amor
Frase del día:

“Traten a los demás como ustedes quieran
ser tratados, porque eso nos enseña la
Biblia.”
Mateo 7.12
Objetivo:
DD Entender el concepto de amor en sus di-
ferentes aspectos.
DD Enseñar que el buen trato tiene como
fundamento el amor.
DD Aprender a diferenciar el buen trato
del mal trato.
DD Animar a los asistentes para que decidan
tratar a los demás como a ellos(as) les
gustaría que los(as) tratarán.
Recuérdales que:
DD El buen trato, son las diferentes manifes-
taciones de afecto, cuidado, crianza, apo-
yo y socialización antes de nacer, después
de haber nacido, durante la infancia, en la
adolescencia y en la etapa adulta.
DD Es importante expresar con palabras y
acciones que valoramos a cada integrante
de la familia.
DD El amor es el vínculo que mantiene unida
a una familia.
DD Dios, en Jesús, puede restaurar la vida de
las personas y restablecer relaciones amo-
rosas entre los integrantes de una familia.
Reto de la semana:
Que los participantes se comprometan a reali-
zar acciones que manifiesten buen trato a to-
dos los integrantes de su familia.
taller 3: “díselo, dáselo“ 65

Programa Taller 3: Díselo, dáselo"

10 minutos Bienvenida Calcomanías y gafetes. Registra asistencia de los(as)
participantes.
Dinámica rompe-hielo: "Te Una bolsa negra. Permite que todos(as) expresen
20 minutos conozco, te aprecio" su opinión.
El cuento: “El elefante Láminas. Acorde al grupo de asistentes.

15 minutos Des-kórtes”
40 minutos Foro de opinión “Dímelo, Tarjetas con las pregun- Da oportunidad a todos(as) parti-
dámelo” tas. cipen dando su opinión.
Cuadernillo Reflexiona en cada una de las

10 minutos Actividad 1: "La diferencia" estudiante/adulto. preguntas para mayor compren-
sión.
10 minutos Actividad 2: "Si me ama, no Cuadernillo Reflexiona en cada una de las

me ama" estudiante/adulto. preguntas para mayor compren-
sión.
15 minutos Actividad 3: "Demostramos Cuadernillo Reflexiona en cada una de las

amor" estudiante/adulto. preguntas para mayor compren-
sión.
15 minutos Actividad 4: "Descubre el Cuadernillo Reflexiona en cada una de las

error" estudiante/adulto. preguntas para mayor compren-
sión.
10 minutos Memorizar la frase del día Texto impreso, corazón. Estimula a todos(as) los
asistentes para que memoricen.
Tarea: “Reto de la semana” Cuadernillo Explica lo que harán tanto los

estudiante/adulto. menores como los adultos, ya
sea que sean participantes o
tutores(as) de los menores.

PROGRAMA DÍSELO, DÁSELO. participantes durante el foro: turno de las

participaciones; normas de respeto, tiem-
Bienvenida. po que durará el taller, etc.
Materiales: DD Lee en voz audible las preguntas, da
&& Calcomanías y gafetes. oportunidad para que todos participen
Instrucciones: dando su opinión.
DD Ten preparado el lugar donde realiza- DD El moderador(a) hará una conclusión
rás el taller. Procura que sea un lugar que englobe las opiniones vertidas, des-
cómodo donde los(as) participantes pués de cada pregunta.
se sientan libres de explorar y formar DD Al final de la sesión hagan una conclu-
nuevas amistades. sión general.
DD Ten a la mano los gafetes. Es impor-
tante que las personas se conozcan por Es importante que puedan tener dos o tres se-
su nombre. siones para lograr abarcar todas las preguntas
que tendrás que plantear o que surgirán a la
Dinámica: “Te conozco, te aprecio” hora de tener el foro y concluir el tema lo más
Materiales: completo que te lo permitan.
&& Una bolsa negra de tamaño proporcio-
nal al grupo. Actividad 1: “¿La diferencia?”
Instrucciones: Materiales:
DD Al entrar cada participante dejará un && Cuadernillo del estudiante, tijeras y pe-
objeto personal dentro de la bolsa (ani- gamento.
llo, pulsera, etc.), que estará en el cen- Instrucciones:
tro del salón. DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
DD Cuando todos lo hayan hecho, permite tividad para que todos(as) comprendan
que cada participante pase a tomar de la lo que van hacer.
bolsa un objeto, que no sea el suyo, y bus- DD Da el tiempo suficiente para que puedan
que a la persona que es dueña del objeto. recortar y pegar. Reflexionen sobre cada
DD Cuando la encuentre tendrán que platicar uno de los ejemplos, para que sea com-
con él o ella para conocerlo(a). prensible para los asistentes las acciones,
DD Vuelvan a reunirse en un círculo para palabras o actitudes que resultan ser mal-
que cada asistente presente a la perso- trato, aun cuando vengan de algún miem-
na que conoció. bro de la familia.
Reflexionen sobre lo importante de conocer a Actividad 2: “Si me ama, no me

las personas para poderlas apreciar. Es difícil ama”
amar a alguien que no conoces. Materiales:
&& Cuadernillo estudiante, plumas o lápices.
Foro de opinión: “Díselo, dáselo” Instrucciones:
Materiales: DD Lee en voz alta las instrucciones de la
&& Tarjetas con las preguntas. actividad para que todos los alumnos(as)
Instrucciones: comprendan lo que van hacer.
DD Sienta a los alumnos(as) en círculo o se- DD Da el tiempo suficiente para que puedan
micírculo. contestar.
DD Establece las reglas que observarán los DD Reflexionen sobre cada uno de los ejem-

plos para que sea comprensible para DD Repitan la frase varias veces hasta me-
ellos(as), en que consiste que alguien dé morizarla.
o reciba un buen trato. Entendiendolo DD Para reforzar lo memorizado, todos de-
como las diferentes acciones que mani- berán responder a las preguntas: ¿Qué?
fiestan actos de cuidado y amor como:
vacunar a los niños(as); darles una ali- ¿Por qué?, con las frases de este versícu-
mentación balanceada; darles el medica- lo: Mateo 7.12
mento; sentarlos a hacer la tarea, hacer DD Anímalos a tratar con respeto, conside-
quehacer, cepillarse los dientes, brindar- ración, amor y espíritu de servicio a cada
les un lugar limpio y ordenado, hablarles uno de los integrantes de su familia.
con respeto, no maldecirlos(as), etc.
Actividad 4: “Descubre el error” Historia: “Des-kortés el elefante”
Materiales: Materiales:
&& Cuadernillo estudiante, plumas o lápices. && Láminas con ilustraciones y/u objeto di-
Instrucciones: dáctico: hojas, piedra, espinas.
DD Lee en voz alta las instrucciones de la Instrucciones:
actividad para que todos los alumnos(as) DD Sienta a los alumnos(as) en círculo o se-
comprendan lo que van hacer.
DD Da el tiempo suficiente para que puedan micírculo.
identificar si son falsas o verdaderas las DD Narra el cuento ilustrándolo con las imá-
oraciones que contiene la actividad, para genes o los objetos didácticos.
algunos niños puede resultar difícil elegir DD Reflexiona con ellos(as) sobre la lectura
la respuesta correcta. con estas u otras preguntas que conside-
DD Parafrasea si es necesario las oraciones res adecuadas:
para mayor comprensión de lo que implica
o se quiere enfatizar en cada aseveración. ¿Cuál son las actitudes incorrectas
DD Permanece atento(a) a las reacciones que que identifican en esta historia?
puedan expresar los alumnos(as) como: ¿Qué debemos aprender acerca de
confusión, tristeza o enojo al darse cuen- los errores, equivocaciones, actitu-
ta que están recibiendo maltrato. Habla des incorrectas?
con ellos(as) de forma individual para co- ¿Por qué es importante ser conside-
nocer sus sentimientos y la situación que
están viviendo. rado con los demás?
DD Hay que orar con ellos(as) (en el caso de ¿Qué aprendiste en el cuento en re-
estar en algún plantel educativo tal vez no lación al tema del buen trato?
sea conveniente hacerlo en ese momento).
DD Dale la opción de tener otra reunión en Actividad 3: “Demostrándonos
un lugar adecuado en el caso de que quie- amor”, “El reto de la semana”, “Para
ra hablar con más libertad. Procura darle
seguimiento a cada caso. tu vida diaria”
Materiales:
Memorizar frase del día: && Cuadernillo estudiante, plumas o lápices.
Materiales: Instrucciones:
&& Dibujo de un corazón, texto impreso re- DD Lee en voz alta las instrucciones de la
cortado en palabras. actividad para que todas(os) los parti-
Instrucciones: cipantes comprendan lo que van hacer
DD Reparte un corazón, así como las pala- en la semana.
bras que conforman el texto, para que las DD En el caso de los menores se sugiere que
acomoden y peguen dentro del sobre. la actividad la lleve a cabo con compañía
de sus tutores, papá o mamá. En el caso

de los adultos si ellos(as) requieren acom- sideres adecuadas y que aporten mayor
pañamiento busca designar un tiempo información a los participantes durante el
para brindarles ayuda. desarrollo del tema.
DD Anímalos a memorizar la Palabra de DD En el caso de las tareaa, toma el tiempo
Dios, explícales en que momentos de su necesario para revisarlas y comentarlas.
vida diaria la pueden utilizar. DD Toma tiempo también para orar con los
alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
ciones de oración. No olviden agradecer a
NOTA: En este material encontrarás varias ac-
Dios por los favores recibidos.
tividades para utilizar durante la realización del DD Adecúa tu vocabulario y actividades de-
taller, esto incluye el cuento. pendiendo del lugar y las personas con
DD Dosifica las actividades de tal manera que agregar grado de complejidad en el caso
puedas utilizarlas en las diferentes sesio- que la población lo requiera.
nes que realizarás.
DD Las actividades de los adultos y la de los
menores son similares, esto es con la fina-
lidad de que las familias tengan la misma
información sobre el tema.
DD Consulta y verifica qué actividades son di-
ferentes para adultos y para niños(as).
DD Puedes incluir otras actividades que con-
Preguntas para el
Foro de opinión: amigos(as); papá/mamá, abuelos(as);
¿Quiénes son más cariñosos, los tíos(as); de un esposo(a), hermanos(as).
hombres o las mujeres? ¿Qué entiendes por buen trato? ¿Cómo
¿De qué manera expresan los hom- se manifiesta el maltrato?
bres su afecto? ¿Qué es el maltrato? ¿Cuándo es justifi-
¿De qué manera lo expresan las cable el maltrato?
mujeres? ¿Puedes describir como es un
¿Qué es el amor para ti? maltratador(a)?
¿Cuántos tipos de amor conoces? ¿Cómo se produce el buen trato?
¿Cómo se manifiesta el amor? ¿Qué se puede hacer cuando alguien su-
¿Cómo se expresa el afecto? fre maltrato?
¿De quién podemos recibir amor? ¿Conoces instituciones que apoyen a las
¿Formas correctas de expresar el familias para que vivan libres de violen-
amor por parte del: papá/mamá cia?
e hijos(as); tíos(as), hermanos(as); ¿Quiénes consideran pueden ser
abuelos(as)? maltratadores?
Partes del cuerpo correctas para ¿Qué le ayuda a que una familia en su
expresar afecto por parte de: vida diaria a darse buen trato

Taller: “Díselo, dáselo” nos y definiciones que buscan esclarecer el

concepto del amor: eros, storgé, philia y ágape.
Las normas de sana convivencia dan un pará-
metro de las acciones y actitudes que en gene- Eros
ral las personas deben tener unas con otras en El amor eros es una forma idealizada de
su mutuo trato. Brindar cortesía, consideración amor. Es el sentimiento apasionado de éxtasis
y respeto es parte de ello, sin embargo, la base experimentado en el comienzo de una nueva
fundamental en el tema del buen trato en la relación, donde la pasión y la atracción física
familia, además de estas cosas, es el amor. El son las fuerzas motoras. El amor eros tiende
tiempo de convivencia que se da entre los in- a no durar en el largo plazo, es condicionado,
tegrantes de una familia al vivir bajo un mismo dependiente de circunstancias y situaciones
techo, les permite tener áreas de oportunidad, favorables y agradables. Está centrado en el
para aprender a dar y a recibir amor. yo, en uno mismo.
En este taller del buen trato estaremos reflexio- Storgé

nando con los papás o las mamás, tutores(as), El amor storgé se manifiesta cuando las perso-
cuidadores(as) y con los niños(as), adolescen- nas toman tiempo para conocer y luego amar
tes, así como con los jóvenes, los diversos a alguien, con base en ese conocimiento. Este
conceptos de amor, para que de forma clara tipo de amor se puede utilizar para describir lo
todos los miembros de la familia que asistan que los miembros de una familia sienten unos
al taller, comprendan las acciones diarias que por otros. Es un amor que implica compromi-
pueden utilizar para expresarse amor unos(as) so. Se puede describir también como el amor
a otros(as) con palabras, gestos y actitudes. entre amigos(as) íntimos que han adquirido
Es también muy importante que los partici- gradualmente cariño y entendimiento, uno(a)
pantes al foro puedan identificar aquellas pa- hacia el otro(a), con el paso del tiempo.
labras, acciones, omisiones o actitudes que se
categorizan como maltrato, a fin de evitarlas. Philia
El amor philia que se puede sentir por el gé-
1.-Tipos de amor: (1) nero humano en general. Es el que une a las
Definición: Es el conjunto de comportamien- personas como parte de una comunidad. El
tos y actitudes que resultan desinteresados e in- amor philia crea un sentido de lealtad hacia los
condicionales, y que se manifiestan entre seres amigos, la familia y la comunidad. Philia abor-
que tienen la capacidad de desarrollar inteligen- da la personalidad, el intelecto y las emociones
cia emocional. Para algunos es un sentimiento de las personas. Este amor lleva a las personas
de vivo afecto e inclinación hacia una persona a compartirse mutuamente.
o cosa a la que se le desea todo lo bueno.
De acuerdo a las diferentes relaciones que el

ser humano tiene o mantiene en su vida, exis-
ten diferentes formas de expresar el afecto o El amor ágape es compasivo,
cariño. Cuando hablamos de amor, nos referi- atento, cuidadoso y amable.
mos a la cantidad de acciones cotidianas en los
que se debe tener en cuenta los sentimientos y
necesidades del otro(a).
Los antiguos griegos utilizaron cuatro térmi-

Ágape cidas en su hogar. El amor crea lazos, víncu-

Ágape es un amor que nutre; desinteresado. Es los, que, en los momentos difíciles, sostienen
un amor incondicional hacia los demás en el y mantienen unida a la familia. El amor juega
cual se trata a las personas de la forma que nos un papel muy importante en la formación de la
gustaría ser tratados(as). Es compasivo, atento, estima correcta de los hijos(as). Les hace estar
cuidadoso y amable. Es un amor que encuentra seguros y confiados, de esta manera les provee
placer y deleite en dar. La expresión máxima de estabilidad emocional.
este amor es el que Dios prodiga al ser humano.
Está centrado en el otro, no en uno mismo.
2.-El amor se debe expresar. (2) El amor crea lazos, vínculos,

Para que un hogar sea fuerte y estable requiere que, en los momentos difíciles,
de relaciones sanas profundas. Relaciones fun- sostienen y mantienen unida a
damentadas en el amor, en el perdón, la toleran- la familia.
cia y la empatía. La mejor etapa para inculcar los
valores es la infancia, porque la personalidad
del niño(a) y su desarrollo cognitivo se están
formando. Enseñarle a dar y recibir amor es a) Palabras de reconocimiento.
Las palabras de elogio o reconocimiento son
esencial en el desarrollo, para hacer de él o ella,
recompensa a un esfuerzo y son un motor que
una persona solidaria, bondadosa y compasiva. impulsa a continuar, es importante darlas y re-
cibirlas.
En la vida diaria se presentan situaciones ines- DD Expresar reconocimiento por los logros
peradas y poco agradables en las que hay que alcanzados, por pequeños que sean.
poner a prueba la paciencia, la tolerancia, el DD Reconocer lo especial e individual que es
amor y la capacidad de autocontrol de cada cada miembro de la familia.
uno de sus miembros. DD Celebrar las cualidades, habilidades y
talentos de cada miembro de la familia.
DD Agradecer de forma sincera los servicios
recibidos.
El amor necesita ser expresado, DD Corregir con amor en forma y tiempo las
manifiesto en acciones, actitudes incorrectas.
palabras, gestos, actitudes y DD Decir cuánto amas a la persona.
caricias.
b) Actitudes correctas.
Entendiendo como actitud, la forma en cómo
El amor necesita ser expresado, manifiesto en reaccionamos, así como las expectativas que
acciones, palabras, gestos, actitudes y caricias. tenemos de los demás y la respuesta que espe-
El amor crece cuando se comienza a entender, ramos de ellos. Por eso es importante:
reconocer y aceptar que existen otras personas DD Ocuparse en lugar de preocuparse.
que también sienten. Cuando una persona es DD Estar atento a las necesidades de los de-
capaz de ponerse en el lugar del otro, su capa- más, en lugar de solo mirar las propias.
cidad de amar logra expandirse y crecer. DD Mantener la calma en lugar de entrar en
pánico.
El amor ayuda a los miembros de la familia a DD Construir en lugar de destruir.
DD Aprender de las experiencias pasadas y
vivir de acuerdo a las normas y reglas estable-

de otros, en lugar de repetir las acciones e) Medidas regulatorias.

negativas. Los adultos pueden evitar muchos proble-
DD Sonreír siempre en lugar de llorar. mas de conducta al establecer rutinas diarias
DD Caminar hacia adelante en lugar de retro- para que los niños(as), adolescentes y jóve-
ceder. nes sepan que se espera de ellos(as). Estas
DD Derribar los obstáculos, no detener tú acciones son muestras de amor y establecen
camino. un ambiente seguro:
DD Ser agradecido y no quejarse. DD Tiempo fuera, adentro, para reflexio-
DD Accionar más, hablar menos. nar en el caso de actitudes, acciones
DD Sé flexible en aquello que no compro- incorrectas.
mete los valores, e inflexible con lo que DD Establecer horarios para realizar: tareas,
atente contra ellos. responsabilidades, esparcimiento, y/o
DD Mantener un compromiso constante
uso de aparatos y espacios de uso común.
con la familia, en lugar de ignorar sus
DD Establecer límites razonables: permisos
necesidades.
de salida; hora de llegar al hogar, etc.
DD Dar instrucciones claras, sencillas y precisas.
c) Gestos de aprobación.
DD Cumplir las promesas, para aplicar alguna
Los gestos ayudan a comunicar una intención
sanción o para premiar logros.
y trasmiten una gran cantidad de información,
utilizarlos de forma regular fortalecerá las rela-
f) Ayuda mutua.
ciones intrafamiliares:
El ser sensible a la necesidad de otro(a), permi-
DD Dedo pulgar en alto.
te a los miembros de la familia actuar para ayu-
DD Aplausos.
dar a aliviar o reducir el sufrimiento que deter-
DD Guiño de ojos.
minadas situaciones o tareas producen a otros:
DD Sonrisa.
DD Tareas escolares.
DD Mandar besos.
DD Labores domésticas.
DD Miradas de satisfacción o afecto.
DD Situaciones de enfermedad.
DD Discapacidad.
d) Caricias sanadoras. (3)
DD Superar obstáculos.
El estímulo táctil sobre la piel es la oportunidad
de ratificar lo que con palabras se expresa. El
Actos sencillos de amor en la vida diaria dan
toque con las manos fortalece la autoestima de
oportunidad de fortalecer los vínculos con los
los miembros de la familia, brinda una opor-
demás, y permiten expresar de forma tangible
tunidad para expresar el cariño y las personas
el afecto que tienen unos por otros(as).
saben que son amadas. Las caricias producen
salud física, psicológica y emocional:
5.- El Amor proviene de Dios,
DD Acariciar el cabello, la cabeza.
porque él es Amor.
DD Mantener las manos entrelazadas.
De acuerdo a la Biblia, el amor es de Dios,
DD Abrazos para consolar,animar; para ex-
porque Dios es Amor. El amor inicia y ter-
presar gusto o alegría.
mina en Él. Es su Autor; lo creó como ex-
DD Besos.
presión de su misma naturaleza. Él ha dado
DD Tomar entre los brazos, cargar, arrullar
la capacidad al ser humano para vivir y amar,
según sea la edad.
es por Él, que el amor forma parte de la vida
DD Conducirles de la mano.
diaria del hombre, sin embargo, esa capacidad
DD Dar palmadas de ánimo.
de amar necesita ser renovada.

que todos lo busquen y puedan encontrarlo.

Aunque lo cierto es que no está lejos de
nosotros.”
De acuerdo a la Biblia, el Amor Hechos 17.24-27
es de Dios, porque
Dios es Amor. b) Dios expresó su amor al ser humano de-
jándole elegir, dotándolo de libre elección.
El hombre fue creado a imagen y semejanza
de Dios, lo que por un lado permite reflejar las
“Dios nos dio muestras de su amor al enviar cualidades divinas, como el amor y la justicia,
al mundo a Jesús, su único Hijo, para que y, por otro lado, le trata con la dignidad con
por medio de él todos nosotros tengamos la que le revistió, al concederle la facultad de
vida eterna. El verdadero amor no consiste tomar decisiones propias.
en que nosotros hayamos amado a Dios, El Dios que revela la Biblia es un Dios To-
sino en que él nos amó y envió a su Hijo, dopoderoso, pero él no utiliza ese poder para
para que nosotros fuéramos perdonados por controlar, más bien invita al individuo a tomar
medio de su sacrificio. Hijos míos, si Dios decisiones correctas, poniendo delante a su al-
nos ha amado así, nosotros también debemos cance las opciones de vida. (Isaías 40.23-26)
amarnos los unos a los otros. Nadie ha visto
nunca a Dios; pero, si nos amamos unos a “...hoy les he dado a elegir entre la vida y la
otros, Dios vive en nosotros y también su muerte, entre la bendición y la maldición. Yo
amor estará en nosotros.” les aconsejo, a ustedes y a sus descendientes,
1 Juan 4.9-12 que elijan la vida, y que amen a Dios y lo
obedezcan siempre.”
Deuteronomio 30.19-20
a) Dios expresó su amor a la humanidad
“Ustedes viven siempre angustiados y
proveyendo un hogar. preocupados. Vengan a mí, y yo los haré
El universo que fue creado por Dios, expre- descansar.”
sa su grandeza y su amor maravilloso hacia la Mateo 11.28
humanidad. Él formó la tierra de tal manera
que pudiera ser habitada por el ser humano y c) Una persona sin Cristo, es una persona
por eso, pensó en todos los detalles, para que propensa a vivir en desamor.
el pudiera disfrutarlo. La “vieja naturaleza” es un término que se em-
plea para describir el estado del ser humano
“...¡Yo soy el único Dios! Yo he creado los que vive sin Cristo, es una persona que está
cielos y he formado la tierra para que sea
ajena a la vida de Dios y como resultado vive
habitada.”
Isaías 45.18 presa del pecado, se lastima así mismo(a) y a
“Es el Dios que hizo el mundo y todo lo todos(a)s los que lo rodean.
que hay en él; es el dueño del cielo y de la
tierra, y no vive en templos hechos por seres
humanos. Tampoco necesita la ayuda de Una persona que está ajena a
nadie. Al contrario, él es quien da la vida, el la vida de Dios vive presa del
aire y todo lo que la gente necesita. A partir pecado, se lastima así mismo(a)
de una sola persona, hizo a toda la gente y a todos(as) los que lo rodean.
del mundo, y a cada nación le dijo cuándo
y dónde debía vivir.» Dios hizo esto para

“Jesús le respondió: —Te aseguro que, si

“Todo el mundo conoce la conducta de los uno no nace del agua y del Espíritu, no puede
que obedecen a sus malos deseos: no son entrar en el reino de Dios. Todos nacen de
fieles en el matrimonio, tienen relaciones padres humanos; pero los hijos de Dios sólo
sexuales prohibidas, muchos vicios y malos nacen del Espíritu.”
pensamientos. Adoran a dioses falsos, Juan 3.5-6
practican la brujería y odian a los demás. Se
pelean unos con otros, son celosos y se enojan Nota: Si los participantes del taller entienden
por todo. Son egoístas, discuten y causan lo anterior es importante darles un tiempo para
divisiones. Son envidiosos, se emborrachan, que de forma personal puedan hacer su confe-
y en sus fiestas hacen locuras y muchas cosas sión de fe con sus propias palabras.
malas. Les advierto, como ya lo había hecho
antes, que los que hacen esto no formarán Antes de brindarles esta hermosa oportunidad
parte del reino de Dios.” enfatiza lo siguiente para que ellos(as) estén
lo más conscientes posible, de lo que le dirán
Gálatas 5.19-21
al Señor, para ello recuérdales algunos puntos
que necesitan reconocer que:
d) Dios expresó su amor otorgando salva-
ción para el ser humano a través de su Hijo. Han pecado y como consecuencia de ello
El ser humano está muerto en sus delitos y pe- están separado de Dios.
cados, sin Cristo, vestido de una naturaleza que Cristo recibió el castigo que elllos(as) me-
va de continuo al mal. Esa naturaleza no es la recían por sus pecados.
única opción para el hombre y la mujer, Dios Que aceptan el sacrificio que Jesús hizó
mostró su amor, porque proveyó por medio al morir en la cruz para tomar su lugar
del sacrificio de Jesucristo en la cruz la oportu- y pagar el castigo que merecían por sus
nidad de ser revestidos de una nueva naturaleza pecados.
para todos aquellos que así lo quieren. Tienen que pedir perdón por sus pecados.
Deben pedirle a Dios que los salve.
En esa misma cruz, Cristo hizo morir la an- Agradezcan a Dios por amarlos de esta
tigua naturaleza de quienes se arrepienten de manera.
sus pecados, piden perdón por sus malas ac- Es importante pedirle al Espíritu Santo
ciones y ponen su confianza en Jesús, recono- les ayude a vencer al pecado, así como
ciéndolo expresamente con la boca como su crecer en esta vida nueva.
Señor y Salvador.
Al concluir el tiempo adecuado platica con el
“Una cosa es clara: antes éramos pecadores, nuevo(a) creyente a fin de que te cerciores haya
pero cuando Cristo murió en la cruz, nosotros hecho su confesión de fe tomando en cuenta
morimos con él. Así que el pecado ya no nos los puntos anteriores.
gobierna. Al morir, el pecado perdió su poder
sobre nosotros.” e) Dios la fuente inagotable de amor.
Romanos 6.6-7 Todos aquellos(as) que quieran pueden acudir
“Pues si creemos de todo corazón, seremos a la fuente inagotable de amor que es Dios. Lo
aceptados por Dios; y si con nuestra boca que tienen que hacer es poner su confianza en
reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos Jesús con todo su corazón para nacer de nuevo
salvará.” y como resultado recibir la nueva naturaleza
Romanos 10.10 que Dios les brinda, entre otras cosas.

La naturaleza vieja no desaparece automática- consiguiente, buscará amar, agradar y bendecir

mente. Ambas, la nueva y la vieja se oponen a otros(as), porque esta es la nueva naturaleza
de tal manera que crean un conflicto interno. que ahora tiene en Cristo, al haber nacido de
nuevo y porque este es el ejemplo que Jesús
dejó a sus seguidores:
Todos aquellos(as) que quieran pueden
“El que ama tiene paciencia en todo, y siempre
acudir a la fuente inagotable de es amable. El que ama no es envidioso, ni se
amor que es Dios. con solo poner su cree más que nadie. No es orgulloso. No es
confianza en Jesús con todo su corazón grosero ni egoísta. No se enoja por cualquier
para nacer de nuevo. cosa. No se pasa la vida recordando lo
malo que otros le han hecho. No aplaude a
los malvados, sino a los que hablan con la
verdad. El que ama es capaz de aguantarlo
Para vencer en este conflicto lo que se necesi- todo, de creerlo todo, de esperarlo todo,
ta hacer es empezar a caminar obedeciendo al de soportarlo todo. Sólo el amor vive para
Espíritu Santo, no satisfacer los malos deseos siempre.”
de la carne, utilizar los recursos y las prome- 1 Corintios 13.4-8
sas que Dios provee a través de su Palabra, así “Si Cristo les ha dado a ustedes poder para
como asistir regularmente a una iglesia local animar a los demás, y si el amor que ustedes
para ser enseñados en los principios y valores tienen los lleva a consolar a otros, y si
de la Palabra de Dios. El resultado de este ca- todos ustedes tienen el mismo Espíritu y son
minar permite a la persona empezar a disfrutar compasivos, les pido que vivan en armonía y
de la vida del Espíritu. que se amen unos a otros. Así me harán muy
feliz. Pónganse de acuerdo en lo que piensan,
“el Espíritu de Dios nos hace amar a los deseen las mismas cosas y no hagan nada por
orgullo o sólo por pelear. Al contrario, hagan
demás, estar siempre alegres y vivir en paz todo con humildad, y vean a los demás como
con todos. Nos hace ser pacientes y amables, mejores a ustedes mismos. Nadie busque el
y tratar bien a los demás, tener confianza bien sólo para sí mismo, sino para todos.
en Dios, ser humildes, y saber controlar Tengan la misma manera de pensar que tuvo
nuestros malos deseos. No hay ley que esté Jesucristo…”
en contra de todo esto.” Filipenses 2.1-5
Gálatas 5.22
“Y los que somos de Jesucristo ya hemos 7.- El buen trato.
hecho morir en su cruz nuestro egoísmo ¿Qué es un buen trato?
y nuestros malos deseos. Si el Espíritu ha Es buscar tener por amor la disponibilidad, el
cambiado nuestra manera de vivir, debemos tiempo, el espacio que se requiere para dar a los
obedecerlo en todo. No seamos orgullosos, integrantes de la familia el trato amable, afa-
ni provoquemos el enojo y la envidia de los ble, que les permita tener un desarrollo sano
que les ayude a crecer y se puede manifestar
demás por creernos mejores que ellos.” con gestos; contacto físico: abrazos, miradas y
Gálatas 5.24-25 conversación entre otros.
Definición. (4)
6.- El amor genuino de Dios habilita Consiste en las diferentes manifestaciones de
al creyente para amar a los demás. afecto, cuidado, crianza, apoyo y socialización
Cuando el creyente está en Cristo, buscará vivir que reciben los niños(as) y jóvenes por parte de
manifestando el amor de Dios a los demás, por la familia, grupo social y el Estado: que les ga-

ranticen contar con las condiciones necesarias DD Autoritario(a), no acepta sugerencias.

para un adecuado desarrollo integral: afectivo, DD Controlan todo: la economía, los permi-
psicológico, físico, sexual, intelectual y social. sos, las visitas.
Definición para los niños(as): Lo que me 9.- Actitudes o acciones de un mal-
ayuda a crecer, me hace sentir bien y me ayuda tratador hacia la mujer:
a ser mejor persona. En todas las etapas de la DD Usa la violencia para dominar y aterro-
vida se debe brindar un buen trato: antes de rizar.
nacer; después de haber nacido; durante la in-
fancia; en la adolescencia y en la etapa adulta. DD Cree que los hombres son superiores a
las mujeres.
DD Controlan a la mujer en lo que hace, dice
y como se viste.
DD Tiene ataques de ira repentina y golpea la
Buen trato lo que me ayuda a pared cuando se enoja.
crecer, me hace sentir bien y me DD Frecuentemente grita y los insultos van
ayuda a ser mejor persona. subiendo de tono.
DD Prohíbe que la mujer hable con amigos
y/o familiares.
DD Prohíbe que la mujer salga sola a la calle.
DD Tiene ataques de celos frecuentes y cada
8.- ¿Cómo identificar a un agresor(a)? vez se tornan más violentos.
Son personas controladoras y con un bajo nivel
de autoestima que quieren aumentar a medida DD Culpan a la mujer sin razón de provocar
que bajan la de la otra persona a la que agreden: a otros hombres.
DD Piensa que las personas son de su propie-
DD Inseguros(as): celosos(as), posesivos(as) dad, que puede hacer con ellas lo que le
e inmaduros.(as) venga en gana.
DD Poseen baja capacidad para gestionar sus DD “Educa y corrige” a la mujer para que sea
propias emociones. mejor mujer, según él.
DD No son empatícos. DD Critica constantemente a la persona, para
DD Tienen baja tolerancia a la frustración. bajar su autoestima y volverla dependien-
DD Amables y encantadores con la mayoría te de él.
de las personas con excepción de su víc- DD No se responsabiliza de sus actos y le
tima. echa la culpa a los demás de sus ataques
DD Utilizan la culpabilidad para mantener a violentos.
su víctima sometida.
DD Utilizan la ironía para la ambigüedad de DD Justifica su conducta violenta, la minimi-
sus actos. za y busca el “perdón” dando regalos.
DD Cuestionan o ponen en duda la estabili- DD Fuera de casa es educado, alegre, amable,
dad emocional de su víctima. seductor, solidario, atento, respetuoso; y
DD De forma constante intimidan a su vícti- hace ver a la víctima ante los demás como
ma con gritos y gestos. una mentirosa.
DD Muy irritable. DD Manipula ejerciendo el control sobre los
DD Presentan cambios bruscos de su estado bienes materiales.
de ánimo. DD En caso de separación utiliza las visitas
DD Culpan siempre a su víctima de que todo con los hijos para acercarse y seguir mal-
le salga mal. tratando.

DD Tiene antecedentes de violencia en su fa- Tratan o le tocan partes íntimas de su cuer-

milia de origen. po.
DD Invade los espacios personales, vigila Alguna vez le han acariciado sexualmente
continuamente. en alguna parte de su cuerpo.
DD Quiere cambiar las preferencias, creen- Le obligan a mirar los genitales de otra
cias y valores de la víctima. persona, o a que los toque sexualmente.
DD Se enoja y te deja de hablar por un largo Le obligan a mirar escenas, revistas, pelí-
tiempo. culas, internet, con contenido sexual.
DD Revisa las pertenencias: bolsa, celular, co- Desatención o abandono.
rreo electrónico, etc. No le miran a los ojos cuando le habla.
DD Siempre pide una siguiente oportunidad, No les interesa cómo va en la escuela, ni
pero generalmente no cambia. las calificaciones que obtenga.
DD En algunos casos, ellos han sido víctimas Le dan de comer pura comida chatarra.
de malos tratos, hecho que no implica, ni Le dejan todo el día sin comer.
justifica que la persona se convierta en No le ponen a tiempo las vacunas, ni lo
matratador. llevan al doctor cuando está enfermo.
No asean la casa donde vive.
10.- Acciones o actitudes que mani- Permiten que presencien actos de violencia.
fiestan maltrato en los(as) menores. Tiene accidentes porque no le cuidan.
Psicológica:
Le gritan para todo. 11.- “Demuestro amor cuando trató
Le dicen que no lo quieren. bien a los demás”. El buen trato se
Le insultan, le dicen groserías. demuestra cuando:
Le hacen burla, lo ridiculizan frente a DD Hablo con respeto y cariño a los miem-
otras personas. bros de mi familia.
Le ignoran, no le hablan por un periodo DD Enseño a mi familia a respetar a las per-
largo. sonas sin importar las diferencias.
Le amenazan con golpearlo. DD Cuando la enseñanza va acompañada con
Le encierran en lugares solitarios y oscuros.
Física:
Le lanzan objetos o cosas para agredirlo.
Le tiran del cabello; le dan coscorrones, o
lo jalan de las orejas. Demuestro amor cuando
Le empujan o zarandean. trató bien a los demás.
Le dan cachetadas.
Física grave.
Le patean, lo muerden o le dan de puñetazos.
Le queman con objetos como: cigarro, la
plancha, agua caliente. el ejemplo al educar.
Le golpean o tratan de golpearlo con objetos. DD Digo la verdad y enseño a mi familia a
Le dan una golpiza utilizando algun arte- decirla.
facto como un cable. DD Pido las cosas por favor y doy las gracias.
Le amenazan con un cuchillo o armas. DD Pido una disculpa si me equivoco.
Le amarran y lo dejan sin comer. DD Enseño a los miembros de mi familia que
Abuso sexual: los problemas se pueden solucionar de

forma amable y calmada. DD Cuidan de mis artículos personales / es-

DD Hago sentir amadas a las personas que me colares o las cosas que hay en mi hogar.
rodean a cada momento con mis palabras, DD Me enseñan a respetar a las personas sin
mis caricias, abrazos y gestos amables. importar las diferencias: pequeños, con
DD Busco que los miembros de mi familia discapacidad, indigentes, gente de color.
aprendan jugando. DD Me enseña mi papá o mamá; tutores(as),
DD Felicito a mi familia por sus logros. a decir la verdad con su ejemplo.
DD Corrijo con amor las faltas o fallas que DD Me piden una disculpa si se equivocan o
los integrantes en mi hogar cometan. hacen algo incorrecto.
DD Apruebo los aportes que mi familia hace DD Resuelvo los problemas sin hacer berrin-
y los dejo participar con su opinión. che, de forma amable y calmada.
DD Reconozco mis errores. DD Expresan los integrantes de mi familia
DD Enseño por medio de las palabras y con amor con las palabras, abrazos, gestos
mis gestos que nos podemos comunicar cariñosos.
sin agresiones. DD Me corrigen de hábitos, actitudes, pala-
DD Manifiesto a los demás cuánto los amo bras o acciones que no son benéficas.
con palabras y acciones. DD Admiten sus equivocaciones y piden dis-
DD Llamo a las personas por su nombre; es culpas por sus errores.
parte de darle un trato digno. DD Cuando me llaman por mi nombre.
DD Resaltó las cualidades y características in- DD Aceptan las sugerencias que hago para
dividuales de los miembros de mi familia. mejorar y las agradecen.
DD Aceptan las sugerencias que les hago para DD Me respetan a mí, y a los demás integran-
mejorar y me lo agradecen. tes de mi familia, sin hacernos sentir ridí-
DD No comparo con otros(as), a los miem- culos o tontos.
bros de mi familia. DD Se interesan por lo que me sucede a mí, y
DD Cuando me intereso en todo lo que les a los miembros de mi familia.
sucede a los miembros de mi familia. DD Me cuidan y protegen a mí, y a los in-
DD Protejo o me protegen de algún agresor(a) tegrantes de mi familia de quienes nos
del cuales no me puedo o no podemos quieren agredir y de los cuales no nos po-
defendernos. demos defender.
DD Miró a los miembros de mi familia, cuan- DD Me ponen atención, mirándome a la cara
do me hablan. cuando estoy hablando.
DD Escuchó con interés las cosas que dice DD Escuchan con interés las cosas que digo y
algún miembro de mi familia. las que dicen los miembros de mi familia.
DD Confío en mi familia y los animó con pa- DD Nos animan a mí y a los integrantes de mi
labras positivas a derribar los obstáculos familia con palabras positivas a derribar
que les impiden continuar. los retos u obstáculos.
DD Obedezco a mis padres sin rezongar.
Las pequeñas y grandes acciones de amor son
12.- “Demuestran amor cuando me semillas que se siembran y se cosechan. Si se
tratan bien”. Tratar bien es cuan- siembra amor, comprensión, bondad y gene-
do... rosidad en Cristo, eso se cosechará en cada
DD Me piden las cosas por favor y me dan miembro de la familia.
las gracias.

13.- Sección adultos. rehusar brindar apoyo para atender sus

Maltrato en la crianza. necesidades emocionales, de conducta,
Es muy importante que los tutores(ras), salud física o educativas.
cuidadores(ras), familiares, así como el papá o la
mamá u otras personas encargadas de la crian- 14.- Para enfatizar:
za de los infantes, conozcan los diferentes tipos El amor genuino proviene de Dios,
de comportamiento que se consideran maltrato Él es la fuente inagotable de amor.
psicológico, para evitar incurrir en ellos. Sólo Dios, en Cristo, nos ofrece
amor incondicional para todo aquel
Rechazar: desestimar, denigrar, ignorar u que se lo pide.
otro tipo de rechazo. Las personas que han nacido de
Ridiculizar por manifestar emociones
normales; señalar o humillar en público.
nuevo, pueden empezar a manifes-
Atemorizar con palabras, gestos y acciones. tar este amor sincero a las personas
Colocar al menor en circunstancias im- que las rodean.
predecibles, caóticas o colocarlo en situa- El maltratador(a) es una persona
ciones obvias de peligro. que necesita ayuda profesional.
Tener expectativas rígidas o irreales que Es importante manifestar el amor
van acompañadas de amenazas si no se en acciones apropiadas.
cumplen las metas. Alejarse de un maltratador(a) es
Amenazar o provocar violencia en contra una medida preventiva contra la
del menor, una persona u objeto por las agresión.
que el niño(a) siente afectos. Buscar un lugar de refugio es una
Aislar: limitarlo a un ambiente; restringir opción de vida.
sus interacciones sociales con la comuni- Observar acciones protectoras que
dad. ayudarán a evitar agresiones por
Explotar con trabajos no propios de su
edad.
parte de algún familiar.
Corromper: con conversaciones; imáge-
nes o acciones.
Mostrar, permitir o promover comporta-
mientos antisociales inapropiados.
Restringir o interferir con el desarrollo
cognitivo propio de su edad.
Negar y hacer caso omiso de sus emo-
ciones: ser indiferente o no involucrarse. Bibliografía:
No actuar a su favor cuando lo requiere
o interactuar solamente cuando es nece- (1) Loockward Alfonso. (1999).
sario. (2) Swindoll Charles (2006). La crianza de los hijos.
Ofrecer muy poco o nada de afecto, cui- Estados Unidos: Grupo Nelson.
(3) Kimmel Tim (2004). Crianza llena de crianza.
dados y halagos durante los períodos de Estados Unidos: Editorial Caribe.
(4) Campillo Cuautli Héctor. (1956).
desarrollo de la infancia. Nuevo Diccionario Academia.
Actuar negligentemente en relación a México D F: Fernandez Editores.
(5) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender
la salud mental, médica y de educación: y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida
limitar el acceso a la atención médica;

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene instrucciones en lo que a la buena

comunicación se refiere. Aquí escribimos algunas para que las pongas en práctica:
“...sean buenos y compasivos “Sean humildes, amables y “Amados hijos míos, debemos
los unos con los otros, y amarnos unos a otros, porque el “Ustedes, que honran a Cristo,
pacientes, y bríndense apoyo,
A TODOS
perdónense, así como Dios amor viene de Dios. Todo el que deben sujetarse los unos a los
por amor, los unos a los otros.” ama es hijo de Dios, y conoce a
los perdonó a ustedes por otros.”
Efesios 4.2 Dios.”
medio de Cristo.” Efesios 5.21
1 Juan 4.7
Efesios 4.32
“El que ama tiene paciencia en

todo, y siempre es amable. El
que ama no es envidioso, ni se “Todo lo que hagan, háganlo de
“...el esposo debe amar a su
“Las palabras amables son cree más que nadie. No es buena gana, como si estuvieran
esposa, como si se tratara de sí
ESPOSO
como la miel: endulzan la vida orgulloso. No es grosero ni sirviendo al Señor Jesucristo y no

mismo, y la esposa debe respetar
y sanan el cuerpo.” egoísta. No se enoja por a la gente.”
a su esposo.”
Proverbios 16.24 cualquier cosa. No se pasa la Colosenses 3.23
Efesios 5.33 vida recordando lo malo que
otros le han hecho.”
1 Corintios 13.4-5
“Cada uno de ustedes ha “Si alguno de ustedes es sabio y

“En todo caso, el esposo debe
recibido de Dios alguna “Al contrario, el amor debe entendido, demuéstrelo haciendo
amar a su esposa, como si se
capacidad especial. Usela hacernos decir siempre la el bien y portándose con
ESPOSA
tratara de sí mismo, y la esposa

bien en el servicio a los verdad...” humildad.”
debe respetar a su esposo.”
demás.” Efesios 4.15 Santiago 3:13
Efesios 5.33
1 Pedro 4.10
“Amen a los demás con

“... «Obedezcan y cuiden a su sinceridad. Rechacen todo lo que
“Sobre todo, ámense mucho “¡No hay nada más bello ni más
padre y a su madre.” agradable que ver a los sea malo, y no se aparten de lo
unos a otros, porque el amor
HIJOS(AS)
Efesios 6.2 hermanos vivir juntos y en que sea bueno. Ámense unos a
borra los pecados.”
armonía!” otros como hermanos, y
1 Pedro 4.8
Salmos 133.1 respétense siempre.”
Romanos 12.9-10
“Y ustedes, padres, no hagan “El amor no causa daño a nadie.

“...lo hemos tratado como
PAPÁ/ MAMÁ
“Es de sabios tener paciencia, y enojar a sus hijos. Más bien

trata un padre a sus hijos. Los Cuando amamos a los demás,
es más honroso perdonar la edúquenlos y denles
animamos, los consolamos.” enseñanzas cristianas.” estamos cumpliendo toda la ley.”
ofensa.”
1 Tesalonicenses 2.11 Efesios 6.4 Romanos 13.10
Proverbios 19.11


VERDADES
“Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios.”

Verdad 1: El hombre/mujer son pecadores por naturaleza y por Romanos 3.23
elección personal. “...Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno.”
su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una actitud “Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su Palabra. que si desobedecieran todas.”
Santiago 2.10
“Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte...”

- El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al “Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, tiene quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable...”
separado de Dios. “Porque tú no eres un Dios que se complace en la maldad; el malo no
habitará junto a ti.”
Salmos 5.4
Verdad 3: Dios mostró su amor para la humanidad al enviar a su “Pero Dios nos demostró su gran amor al enviar a Jesucristo a morir por
Hijo Jesús a morir en la cruz. nosotros, a pesar de que nosotros todavía éramos pecadores.”
- Para pagar el precio de la deuda de la persona que decida Romanos 5.8
arrepentirse de su mala manera de vivir y comience a vivir de acuerdo “En esto consiste el amor: no en que nosotros hayamos amado a Dios,
a la voluntad de Dios. sino en que él nos amó a nosotros, y envió a su Hijo en propiciación por
El Señor le hará libre de la esclavitud del pecado y le trasladará al reino nuestros pecados.”
de las tinieblas al reino de su amado Hijo. 1 Juan 4.10
Verdad 4: Dios te quiere reconciliar consigo mismo por medio de “¿Qué Dios como tú, que perdona la maldad, y olvida el pecado del
su Hijo Jesucristo. remanente de su heredad? No retuvo para siempre su enojo, porque se
- Para que puedas disfrutar de vida eterna. Esa vida eterna inicia deleita en misericordia. El volverá a tener misericordia de nosotros;
cuando aceptas su amor, y decides poner tú confianza en Jesús como sepultará nuestras iniquidades, y echará en lo profundo del mar todos
tu Señor y Salvador. Si tú se lo permites Él puede cambiar y transformar nuestros pecados.”
tu vida. Miqueas 7.18-19
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su Señor y “Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
Salvador. este mundo sólo él tiene poder para salvarnos.”
- Necesitas pedir perdón a Dios por las ofensas cometidas; pedirle que Hechos 4:12
te salve de la condenación eterna y comienza a vivir de acuerdo a los “... si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si
mandamientos del Señor. creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
Podrás disfrutar de su maravilloso amor, su cuidado y protección. Esto que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
te ayudará a brindar amor a los tuyos. Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
salvará.”
Romanos 10.9-10
- Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus pecados. “ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar para pagar dirigían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su
la deuda que tenía con él y también agradézcale la vida eterna que manera de pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde
recibirá, gracias a que Cristo resucitó. a personas que Dios ha vuelto a crear, para ser como él.”
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha Efesios 4.22-24
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, buscará “Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más. Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.”
1 Juan 3.9

CUENTO: “ El elefante Des-kortés” sin embargo, por más intentos que hizo no lo
logró, así que decidió pedir ayuda.
Des-kortés era un elefante muy desconsi-
derado. Pocas veces reflexionaba acerca de lo Como estaba muy cerca de la escuela fue a
que hacía o decía. Así que, busca a Kui-dadora la conserje y llorando le
sin querer, a su paso iba las- suplicó que le quitará las
timando o agrediendo a los espinas. Doña Kui-dadora
demás animales. aunque no era rencorosa no
Un día, por ejemplo, en lo pudo ayudar porque no
la escuela, a la hora del re- tenía sus lentes a la mano.
creo, comenzó a comer su Des-kortés salió de ahí llo-
dotación de tallos y hierbas rando, porque la pata le do-
que su mamá le puso para lía mucho, no sin antes pedir
el lunch, comió sin tener una disculpa a la anciana.
cuidado y dejó todo el lu-
gar sucio. Cuando doña En su camino a su casa
Kui-dadora, la conserje, encontró a Guar-dadora, a
una elefanta anciana le pi- quien le solicitó le ayuda-
dió que limpiará el lugar, ni siquiera se dignó ra, sin embargo, la leona estaba tan indig-
a verla y se alejó burlándose de ella. nada por la agresión a su cachorro que ni
siquiera osó mirarlo. Des-kortés no dejaba
Otro día mientras jugaba en el patio, se le de llorar, cada paso que daba, hacía que las
ocurrió aventar piedras con su fuerte trompa espinas se le enterrarán más, por lo que el
sin tomar en cuenta que alguien podría salir las- dolor era insoportable.
timado y efectivamente una de esas piedras le
pegó en la cabeza a su vecino Zen-sible, un pe- En estas condiciones llegó a su casa. Su ma-
queño león que yacía dormido junto a su madre al mirarlo llorando le empezó hacer toda
dre. Y aunque doña Guar-dadora protestó por clase de preguntas: ¿Qué por qué lloraba? ¿Qué
la agresión hacia su cachorro, Des-kortés salió si alguien le había pegado? ¿Qué como se le
huyendo sin pedir una disculpa. ocurrió salirse sin avisar? ¿Qué por qué no ha-
bía pedido ayuda? y todas esas preguntas que
La mamá de Des-kortés desconocía lo que las mamás hacen cuando ven llorar a un hijo.
estaba sucediendo. Nadie en el vecindario que-
ría contar lo que este elefantito malcriado ha- Des-kortés le contó a su mamá toda la ver-
cía. Todos sabían que doña Cort-esía era noble, dad, de cómo había sido un elefante descon-
considerada y muy leal, y aunque ella había ha- siderado con Kui-dadora, el accidente con el
blado muchas veces con su hijo sobre el amor, cachorro de Guar-dadora, así como la carre-
el respeto y la consideración que se debe tener ra loca que había emprendido para librarse de
con los demas, Des-kortés parecía no entender. Cen-trado el líder de los ciervos por el destro-
zo que había hecho en su casa, y cuando él le
Una ocasión al salir corriendo después de ha- iba reclamar por esa situación y cómo cayó en
ber hecho otra travesura, entre sus vecinos los el zarzal por lo que las espinas se le enterraron.
ciervos, Des-kortés tropezó y cayó en medio
de un zarzal. Las espinas se le enterraron en la Doña Cor-tesía quitó una a una las espinas
pata. Intentó una y otra vez quitarlas de su pata, que estaban en la pata de su hijo, mientras él

con lágrimas en los ojos, le narraba todo lo

acontecido, le lavó las heridas que se le habían
hecho y de forma cortés, le dijo:
- “Hoy has aprendido lo importante de ser
cuidadoso con lo que haces o dices. No puedes
ir por la vida dañando a las personas a tu alre-
dedor. Debes tratar a los demás como tú quie-
res que te traten a ti. Si tu das amor, respeto
y tienes consideración por los demás, de esta
manera te van a tratar a ti”.
Vasthi O Reyes Alvarado.
Plantilla 1. Para memorizar frase


TALLER 4
“ALTO, NO SIGAS”
taller 4
taller 4: “ alto, no sigas “ 85


TALLER 4:
“ALTO, NO SIGAS”
Valor: Valentía
Frase del día:

“...no tengan miedo, pues yo soy su Dios
y estoy con ustedes. Mi mano victoriosa les
dará fuerza y ayuda; mi mano victoriosa
siempre les dará su apoyo.”
Isaías 41.10
Objetivos:
DD Identificar los diferentes tipos de violencia.
DD Aprender a decir NO a situaciones de
agresión.
DD Localizar a personas e instituciones que
les pueden brindar ayuda.
Recuérdales que:
DD Valentía es la determinación para enfren-
tar situaciones arriesgadas o difíciles. Es
la fuerza para vencer el miedo cuando el
pánico está presente.
DD La violencia nunca es justificable.
DD La corrección es necesaria y buena, cuando
se hace de forma adecuada.
DD Pidan ayuda siempre que lo necesiten.
DD Dios brinda su ayuda y fortaleza a quien
se la pide.
Reto de la semana:
DD Buscar ayuda, con un profesional o una
institución, para terminar con la violen-
cia en el hogar.

Programa Taller 4: “Alto, no sigas"

Bienvenida Calcomanías y gafetes. Ten preparada tu lista para que
10 minutos todos(as) tus asistentes se
registren.
10 minutos Dinámica rompe-hielo: Hojas blancas, papel
“Huellas imborrables” carbón, plumas, goma. Entrega una a cada uno de
los(as) participantes.
Actividad 1: “¿Identifica la Cuaderno Identifiquen y hablen sobre cada

10 minutos imagen.
agresión?” estudiante/adulto.
Historia: “La furia y la Láminas/dibujos. Acorde al grupo de participantes.

10 minutos
tristeza”
Foro de opinión: “Alto no Tarjetas con las pregun- Da oportunidad a todos los(as)
40 minutos participantes para externar su
sigas” tas.
opinión.
Actividad 2: “Lo que quiero Cuaderno Realiza la actividad en dos o tres

10 minutos sesiones.
cambiar” estudiante/adulto.
Actividad 3: “Acciones de Cuaderno Juega con los estudiantes y

15 minutos reflexionen sobre estas acciones
vida” estudiante/ adulto.
protectoras.
Actividad 4: “Yo me cuido” Cuaderno Reflexionen sobre las diferentes

15 minutos alternativas que tienen para
estudiante/adulto.
auto-protegerse.
Memorizar la frase del día: Cuaderno Tiras con frases que componen
10 minutos el versículo.
“Sin temor” estudiante/adulto.
Tarea: “Reto de la semana” Cuaderno Explica tanto a los menores

estudiante/adulto. como a los adultos lo que tienen
que realizar.
Tarea: Actividad 5 “Mi
registro” “Para tú vida Cuaderno Revisa y reflexiona con ellos(as)
diaria” estudiante/adulto. sobre los obstáculos que se les
presentaron.
Tarea: actividad “Cuídate” Cuaderno Revisa y reflexiona otras

estudiante/adulto. acciones que ellos(as)
conozcan.
Tarea: Gráfica 3 y 4 Cuaderno adulto. Revisa, reflexionen sobre el

círculo de la violencia y las
acciones de protección.

PROGRAMA “ALTO NO SIGAS”. La violencia destruye y desintegra a la

familia.
Bienvenida
Materiales: Actividad 1: “¿Identifica la agresión?”
&& Calcomanías y gafetes. Materiales:
Instrucciones: && Cuadernillo, plumas o lápices.
DD Ten preparado el lugar donde realizarás el Instrucciones:
taller. Procura que sea un lugar cómodo DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
donde los participantes se sientan libres tividad para que los(as) alumnos(as) com-
de explorar y formar nuevas amistades. prendan lo que van hacer.
DD Ten a la mano los gafetes. Es importante DD Da el tiempo suficiente para que puedan
que las personas se conozcan por su observar las imágenes.
nombre. DD Comenten sobre cada una de las situacio-
nes que representan las imágenes que es-
Dinámica: “Huellas imborrables” tán en la planilla. Reflexiónen cada imagen
Materiales: a fin de que puedan identificar los dife-
&& Hojas blancas, hojas de papel carbón, rentes tipos de violencia.
goma y una pluma sin tinta. DD Pon atención a las reacciones, comenta-
Instrucciones: rios o actitudes, de cada uno de los par-
DD Da a cada participante una hoja blanca, ticipantes.
una hoja de papel carbón y una pluma.
DD Doblen la hoja blanca en dos y en medio Foro de opinión: “Alto, no sigas”
coloquen la hoja de papel carbón. Materiales:
DD Cada uno escribirá en su hoja blanca su && Tarjetas con las preguntas.
nombre y harán un dibujo sencillo, lo Instrucciones:
harán con la pluma sin tinta, escribiendo DD Sienta a las(os) participantes en círculo o
lo más fuerte que puedan. semicírculo.
DD Lo que escriban en la hoja blanca con la DD Establece las reglas que observarán los
pluma sin tinta solo se verá en la hoja que asistentes durante el foro: turno de las
quedo abajo de la hoja, donde el papel participaciones; normas de respeto, tiem-
carbón pintó. po que durará el taller, etc.
DD Con la goma los participantes deben in- DD Lee en voz audible las preguntas, da
tentar borrar lo que quedo escrito en la oportunidad para que todos(a)s parti-
hoja que estaba debajo del papel carbón. cipen dando su opinión.
Reflexión: DD El/la moderador(a) hará una conclu-
La violencia es, como lo que escribes sión que englobe las opiniones vertidas,
en la hoja blanca, no se ve al inicio, después de cada pregunta.
pero afecta la vida de las personas, DD Al final de la sesión hagan una conclu-
niños(as) en el hogar. sión general.
La violencia mancha, daña la vida de per-
sonas inocentes. Es importante que puedan tener dos o tres se-
La violencia deja huella que a veces son siones para lograr abarcar todas las preguntas
imborrables. que tendrás que plantear o que surgirán a la
Los patrones de conducta equivocados hora de tener el foro y concluir el tema lo más
se repiten. completo que te lo permitan.

Instrucciones:
Actividad 2: “Lo que quiero cam- DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
biar” tividad para que los(as) alumnos(as) com-
Materiales: prendan lo que van hacer.
&& Cuadernillo página, plumas o lápices. DD Da tiempo suficiente para que puedan re-
Instrucciones: cortar y pegar las acciones de auto-cuidado,
DD Lee en voz alta las instrucciones de la ac- sobre todo para los menores.
tividad para que todos(as) comprendan DD Enfatiza lo importante de observar ac-
lo que van hacer. ciones de protección para evitar recibir
DD Da el tiempo suficiente para que puedan algún tipo de agresión.
dibujar y completar la historieta. DD Permite que mencionen a las personas de
DD Ayuda a los(as) alumnos(as) dándoles su confianza con quienes pueden hablar
ejemplos de lo que se les está pidiendo de cualquier temor, inquietud, o situación
que hagan. que estén viviendo para pedir ayuda.
DD Pueden realizar una o dos historietas por
sección. Actividad 5: “El registro”
DD Platica con ellos(as) sobre situaciones “Para tu vida diaria”
similares que hayan conocido, refle- Materiales:
xionen sobre qué acciones se pueden && Cuadernillo página, pegamento, tijeras.
realizar para romper el ciclo de violencia Instrucciones:
en cada una de las historietas. DD Lee en voz alta las instrucciones para que
los(as) alumnos(as) comprendan lo que
Actividad 3: “Acciones de vida” van hacer.
Materiales: DD Pide a los asistentes que hagan su reg-
&& Cuadernillo página, dados. istro personal durante la semana, para
Instrucciones: que puedan realizarlo menciona un
DD Lee en voz alta las instrucciones de la ejemplo para que se les facilite realizar
actividad para que los(as) alumnos(as) su actividad.
comprendan lo que van hacer. DD En el caso de los menores es importante
DD Da el tiempo suficiente para jugar con realizar la actividad con sus tutores(as),
ellos(as). cuidadores(as), papá o mamá.
DD Enfatiza que las personas que sufren vio- DD Si algún adulto requiere de acompaña-
lencia, no están solas, que hay opciones miento para realizar la actividad, organiza
de vida a las que pueden recurrir. Subraya el tiempo para que le des la ayuda que
lo importante de pedir ayuda una y otra necesita y/o asigna a una persona ade-
vez hasta que se reciba el apoyo que ne- cuada que se la pueda brindar.
cesitan.
DD Identifiquen y mencionen a las insti- Memorizar frase del día:
tuciones en su comunidad que pueden “Sin temor” Isaias 41.10
brindarles ayuda en este tema. Materiales:
&& Tira de cartulinas con el texto impreso
Actividad 4: ”Yo me cuido” por frases.
&& Cuadernillo, tijeras, pegamento. DD Pega la primera tira con la frase: “no ten-
gan miedo, pues yo soy su Dios”.

DD Después de repetirlo, intercala una sesión genes o los objetos didácticos.

de respiración: inhalen, exhalen. Repitan Reflexión:
tres veces la primera frase. ¿Por qué se dice que la furia es ciega?
DD La segunda frase: “y estoy con ustedes”, ¿Por qué tristeza no quiere que la vean?
intercala otra sesión de respiración. Repi- ¿Por qué es tan importante dominar las
tan tres veces. emociones?
DD Junta estas dos primeras frases y hagan la
sesión de respiración después de repetir. Actividad 6: “Cuídate”
DD Tercera frase: “Mi mano victoriosa les y “Gráfica 3 y 4”
dará fuerza”. Repitan tres veces esta par- Material:
te, con sus respectivas sesiones de respi- && Cuaderno del menor o adulto.
ración y luego júntalas con las anteriores, Instrucciones:
para memorizar. DD Explica a los(as) alumnos(as) que tienen
DD Cuarta frase “mi mano victoriosa siem- que leer varias veces en compañía de sus
pre les ayudará” Repite tres veces esta tutores, en el caso de los menores de
parte y luego reúne todas las frases, a fin edad, las sugerencias de esta actividad.
de que quede memorizada la frase del día. DD En el caso que los adultos que lo requie-
DD Cuando lo hayan memorizado repítanlo ran, pidan asesoría a los profesionales e
tres veces con voz muy fuerte. instituciones más cercanas.
DD Enfatiza el hecho de que: DD Enfatiza a los adultos la importancia de
Dios está siempre con ellos(as) a leer primero ellos y en caso de ser nece-
donde quiera que vayan, o cualquie- sario compartirlo con los niños(as).
ra que sea la circunstancia en la que
se encuentren.
El hecho de que se requiere valentía NOTA: En este material encontrarás varias ac-
para: reconocer que se está sufrien- tividades para utilizar durante la realización del
do violencia familiar. taller, esto incluye el cuento.
Se requiere de valentía para pedir
ayuda, así como para romper el ci- Dosifica las actividades de tal manera que
clo y para denunciar al agresor(a), puedas utilizarlas en las diferentes sesio-
en el caso de quienes padecen algu- nes que realizarás.
na agresión. Las actividades de los adultos y la de los
Para quienes no la han padecido menores son similares, esto es con la fi-
subraya la importancia de orar por nalidad de que las familias tengan la mis-
aquellos que están sufriendo. ma información sobre el tema.
Consulta y verifica qué actividades son
Historia: “La furia y la tristeza” diferentes para adultos y para niños(as).
Materiales: Puedes incluir otras actividades que con-
&& Láminas con ilustraciones y/u objeto sideres adecuadas y que aporten mayor
didáctico: casco, lanza, espada; hoja información a los participantes durante
con la historia. el desarrollo del tema.
Instrucciones: En el caso de tareas, toma el tiempo nece-
DD Sienta a los(as) alumnos(as) en círculo o sario para revisarlas y comentarlas.
semicírculo. Toma tiempo también para orar con
DD Narra el cuento ilustrándolo con las imá- los(as) alumnos(as) y da seguimiento a sus

peticiones de oración. No olviden agra-

decer a Dios por los favores recibidos.
que la población lo requiera.
Preguntas para el
Foro de opinión:
¿Quiénes son más enojones los hom- ¿Qué hace que la violencia perdure en
bres o las mujeres? ¿Por qué? los hogares?
¿Cuáles son las cosas por las qué se ¿A quién se pueden recurrir para pe-
enojan hombres y mujeres? dir ayuda cuando hay violencia en el
¿Cuantos tipos de violencia conoces? hogar?
¿Cómo se manifiesta la violencia en ¿Cómo podemos evitar las agresio-
el hogar? nes?
¿Qué cosas originan violencia en la ¿Quién puede ayudar a una persona
familia? que sufre violencia?
¿Cuáles son las agresiones que exis- ¿Conocen algún lugar de refugio para
ten entre papá y mamá? víctimas de violencia?
¿Cuáles son las agresiones que se ge- ¿Cómo se puede vencer el miedo que
neran entre los hermanos(as)? se produce cuando se tiene que de-
¿Cuáles son las agresiones que se nunciar a un agresor?
dan con otros familiares? Tíos(as), ¿Será importante contar con
abuelos(as), suegros(as), primos(as) amigos(as), consejeros(ras), familiares
¿Las agresiones pueden ser expresio- para recibir ayuda cuando se quiere
nes de afecto? denunciar a un(a) agresor(a?)
¿Qué ambiente se vive en un hogar ¿Puedes mencionar lugares de refugio
donde existen agresiones? a donde puedes ir para recibir protec-
¿Qué podemos hacer para no agredir ción?
a los miembros de la familia con los
que convivimos en la casa que son
muy conflictivos o agresivos?
¿Qué entiendes por guardar un secreto?
¿Por qué no es bueno guardar secre-
tos?

TALLER “ALTO NO SIGAS” Maltrato emocional y psicológico

1.- Definición. (1) conductas del papá o la mamá y cuidadores(ras)
El maltrato infantil se define como el abuso, tales como:
acción, omisión, desatención o trato negli- DD Insultos, rechazos, amenazas, humillacio-
gente, accidental o no accidental, que priva al nes, desprecios, burlas, críticas y aislamiento.
niño o a la niña de sus derechos y su bienestar, DD Amenazas verbales, insultos, ofensas,
que amenaza y/o interfiere su ordenado de- gestos, gritos o indiferencia.
sarrollo físico, psíquico o social y cuyos au- DD Acoso y hostigamiento.
tores pueden ser personas, instituciones o la DD Comparaciones destructivas y/o difama-
propia sociedad e incluye todos los tipos de
maltrato físico o psicológico, abuso sexual, ciones y rechazo.
desatención, negligencia y explotación comer- DD Discriminación por género, privación de
cial o de otro tipo que causen o puedan causar la libertad o privacidad.
un daño a la salud, a su dignidad del niño(a), o DD Atemorización que cause o pueda causar
poner en peligro su supervivencia. deterioro en el desarrollo emocional, so-
cial o intelectual al menor.
El maltrato infantil se define como el Se entiende como tal acción que produce un
abuso, acción, omisión, desatención daño mental o emocional en niño(a), causán-
o trato negligente, accidental o no dole perturbaciones suficientes para afectar
accidental, que priva al niño o a la la dignidad, alterar su bienestar e incluso per-
niña de sus derechos y su bienestar. judicar su salud. Existen cinco categorías de
comportamientos que constituyen maltrato
psicológico: el rechazo, el aislamiento, asustar
Clasificación del maltrato. (2) o aterrorizar a la víctima, ignorarla y corrom-
A la vez que el maltrato por acción se divide perla; en casos extremos pueden las víctimas
en: maltrato físico, abuso fetal, maltrato psi- sufrir más de dos de estas categorías.
cológico o emocional, abuso sexual. El maltra-
to por omisión es el abandono o negligencia, Violencia física.
se subdivide: abandono físico y negligencia o DD Violencia “leve”: empujones, aventar,
abandono educacional. escupir, jalar el cabello, las orejas, las
pati-llas; zarandear, pellizcar. Violencia
Maltrato Físico. física grave: golpear con puño cerrado;
Se define como cualquier lesión física infrin- codos o cabeza; abofetear, patear, lan-
gida al menor o a un adulto como: hematomas, zar objetos con el propósito de golpear.
quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesio- Usar objetos o armas de fuego y punzo-
nes cutáneas: mordeduras, golpes, tirones de
pelo, torceduras, puntapiés u otros medios con cortantes para golpear o agredir. Tratar
los que se les lastime. Puede ser leve o grave de ahorcar o asfixiar.
dependiendo de las lesiones efectuadas.
Violencia Económica o Patrimonial.
2.- Tipos de maltrato: DD Es controlar, restringir o privar de los re-
Abuso Fetal cursos económicos y bienes materiales, a
Ocurre cuando la futura madre ingiere, delibera- un integrante de la familia.
damente, alcohol u otras drogas, estando el feto DD Exigir a la pareja que cubra con todos
en su vientre. Producto de esto, el niño(a), nace los gastos del hogar, forzar a trabajar en
con problemas, malformaciones, retraso severo. un empleo determinado, robarle dinero,

anular su libertad de decisión sobre la básicas del niño(a) en cuanto:

economía, no cumplir con la pensión ali- DD Salvaguardar su salud, seguridad, edu-
menticia de los hijos(as). cación y bienestar: omitir el brindarle al
menor alimento, medicamentos y afecto.
Explotación laboral infantil. DD Dejar de proporcionar los cuidados o
El término “trabajo infantil” suele definirse atención que requiere para su adecuado
como todo trabajo que priva a los(as) niños(as) crecimiento y desarrollo físico y espiri-
de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es tual.
perjudicial para su desarrollo físico y psicológi- DD Negligencia y/o abandono.
co. Así pues, se alude al trabajo que: DD Falta de atención para suplir sus necesi-
dades básicas de forma integral.
DD Mantenerle en una vivienda limpia.
“Trabajo infantil” es todo trabajo
que priva a los(as) niños(as) de su Violencia Sexual.
niñez, su potencial y su dignidad, y Los contactos o acciones entre un niño(a)
que es perjudicial para su desarrollo y un adulto, hombre o mujer, en los que
físico y psicológico. niño(a)está siendo usado para la satisfacción
sexual del adulto:
DD Obligar a ver pornografía.
DD Obligar a tocar partes íntimas.
DD Es peligroso y prejudicial para el bi- DD Exposición genital por parte del adulto.
enes-tar físico, mental o moral por DD Violación del niño o niña.
las horas a las que se ve sometido al
trabajo; las condiciones insalubres en Las formas comunes del abuso sexual son el
donde labora; el esfuerzo físico que incesto, violación, el estupro, el rapto, actos
utiliza para realizarlo. libidinosos. El incesto, definido éste como el
DD Interfiere con su formación escolar acto sexual entre familiares de sangre, padre-
porque le priva de la posibilidad de asistir hija, madre-hijo, entre hermanos(as).
a clases; les obliga a abandonar la escuela
de forma prematura, o les exige combi- 3.- Como identificar a los(as)
nar el estudio con un trabajo pesado y niños(as) maltratados(as). (3)
que utiliza mucho tiempo. Las señales de un(a) niño(a) maltratado(a) se
DD Separados de su familia, expuestos a dan físicamente y a través de su comporta-
graves peligros y enfermedades y/o miento. Físicamente puede presentar múltiples
abandonados a su suerte en la calle (con lesiones en diferente estado de cicatrización:
frecuencia a una edad muy temprana). DD Marcas en el cuerpo como hematomas,
DD Se le exige que trabaje en quehaceres do- quemaduras, cortadas, heridas.
mésticos no apropiados a su edad por los DD Fracturas en brazos o piernas.
esfuerzos que tienen que realizar o la res- DD Dolores de cabeza frecuentes como pro-
ponsabilidad que implica. ducto de los golpes.
DD Higiene inadecuada.
Abandono o negligencia. DD Desnutrición.
Connota una falla intencional o no intencional DD Fatiga y cansancio.
por parte del papá o la mamá, tutores(ras) o DD Retraimiento social, se aísla no comparte
cuidadores(ras) en no satisfacer las necesidades con otros(as) niños(as).

DD Episodios frecuentes de llanto. los siguientes:

DD Irritabilidad. a. Papá o mamá autoritario(a) cuyos
DD Tristeza. valores primarios en la crianza de
DD Comportamientos agresivos hacia sus hijos(as) se basan en el control
otros(as) niños(as). y la obediencia incuestionables.
DD Desobediencia. b. Papá o mamá permisivo(a) cuyos
DD Hiperactividad o por el contrario pasividad. valores primarios en la crianza de
sus hijos(as) son la auto-expresión
4.- Causas de maltrato. y la autorregulación.
a) Algunos factores que pueden detonar c. Papá o mamá democrático(a)
acciones de agresión hacia un menor cuyos valores primarios en la crian-
(no hay nada que justifique por ningún mo- za de sus hijos(as) mezclan el respe-
tivo la violencia). to por la individualidad del niño(a)
con un deseo de transmitir valores
sociales en él.
Factores que pueden detonar la agresión hacia
un menor: ser un hijo(a) no deseado, el papá b) Factores de riesgo en papá o mamá,
o la mamá aprueban el castigo fisico como un tutores(ras) y cuidadores(as).
medio para disciplinar, désprecio por su genero, El riesgo de maltrato infantil es mayor cuando
niño(a) y que los padres estén deprimidos. ocurren ciertos factores en alguno de los pro-
genitores u otros miembros de la familia. Agra-
va este riesgo que el progenitor o cuidador(a):
DD Tiene dificultad para establecer vínculos
DD Ser un(a) hijo(a) no deseado(a). con un recién nacido, por ejemplo, como
DD Menosprecio o desprecio por ser niñas. consecuencia de un embarazo difícil, de
DD Menosprecio o desprecio por el tono de piel. complicaciones durante el parto o de
DD Estrés. su desilusión con respecto al sexo del
DD Mal manejo de las emociones por parte niño(a) o de su condición, color de piel.
del papá o de la mamá, o personas de la DD No parece estar en condiciones de aten-
familia que estén cuidando al menor. der al niño(a).
DD Desintegración familiar, problemas DD Fue maltratado(a) en su infancia.
económicos, desempleo. DD No es consciente de lo que significa el
DD Disfunción conyugal, falta de autodo- desarrollo de un niño(a), o abriga expec-
minio, educación severa. tativas irreales que le impiden compren-
DD Enfermedades mentales o de algún sín- der las necesidades y comportamientos
drome o desorden psicológico específico del niño(a), por ejemplo, cuando inter-
por parte del agresor(a). preta su mal comportamiento como una
DD Dificultades para controlar impulsos, actitud intencional, y no como una etapa
presentan baja autoestima. de su desarrollo.
DD Prácticas de crianza, algunos papás o DD Responde a lo que él o ella entiende
mamás asumen comportamientos agresi- como mal comportamiento con casti-
vos o permisivos vividos en su infan- gos o medidas inapropiados, excesivos
cia. Se describen tres clases de estilos o violentos.
de paternidad basándose en Baumrind DD Aprueba el castigo físico como medio
(1971), Baumrind y Black (1967) y son para disciplinar a los niños(as) o cree en

su eficacia DD Requiere mucha atención en sus prime-

DD Padece problemas de salud física o men- ros años, haber nacido prematuramente,
tal, o deficiencias cognitivas que interfie- llorar constantemente sin que puedan
ren en su capacidad para ejercer la fun- callarlo fácilmente, estar discapacitado
ción parental. mental o físicamente o padecer una en-
DD No sabe controlarse cuando se irrita o fermedad crónica.
enfada. DD Presenta rasgos de personalidad o de
DD Practica un consumo inadecuado de al- temperamento que constituyen un pro-
cohol o estupefacientes, en particular du- blema para el progenitor: hiperactividad,
rante el embarazo, que afecta a su capaci- o impulsividad.
dad para ocuparse del niño(a). DD Nació de un parto múltiple, y su papá o
DD Participa en actividades delictivas que mamá tienen dificultades para atenderlo.
afectan negativamente la relación entre DD Tiene un(a) hermano(a) o hermanos(as)
progenitor e hijo(a). que acaparan la atención de papá o mamá.
DD Vive aislado de la sociedad. DD Inexistencia o fracaso de los vínculos en-
DD Está deprimido o abriga sentimientos de tre el progenitor y niño(a).
baja autoestima o de ineptitud, que pue- DD Ruptura familiar, por ejemplo, a causa
den agravarse si no está en condiciones de problemas matrimoniales o de pareja
de responder cabalmente a las necesi- que ocasionen la inestabilidad mental del
dades del niño(a) o de la familia. hijo(a) o en el adulto, infelicidad, sen-
DD No es apto para ejercer la paternidad/ timiento de soledad, tensión o disputas
maternidad, por ser demasiado joven. sobre su custodia.
DD Atraviesa dificultades económicas. DD Violencia en la familia, entre papá y
mamá, entre los(as) niños(as), o entre
c) Factores de riesgo en el niño(a). papá, mamá e hijos(as).
Afirmar que ciertos factores de riesgo están DD Interrupción de la ayuda prestada por la
relacionados con el niño(a) no implica que el familia para la crianza del niño(a).
menor sea responsable del maltrato que padece, DD Discriminación por razones de raza, na-
sino que el papel del progenitor podría ser más cionalidad, religión, género, edad, orien-
difícil, debido a las situaciones o circunstancia tación sexual, discapacidad o forma de
inherentes al niño(a): vida.
DD Ha sido un(a) hijo(a) no deseado(a) o no
respondía a las expectativas o deseos de 4.- ¿Qué hacer para prevenir el abu-
su papá o mamá, debido a su sexo, a su so sexual?
aspecto, a su temperamento o alguna dis- Es importante recordar a los niños(as) cosas
capacidad. básicas de auto-cuidado como:
DD Que no acepte regalos de extraños(as),
como dulces o juguetes.
Fortalece la seguridad del menor DD Que no se vayan a algún lugar con perso-
enseñándole que: su cuerpo es valioso y nas desconocidas.
que tiene derecho a cuidarlo; a diferenciar DD Que no vaya a ningún lugar con una
entre caricias de afecto y caricias mal persona conocida sin avisar a su papá,
intencionadas y que debe acudir a personas mamá o la persona encargada de cuidar
de confianza que le puedan ayudar. su seguridad.
DD Que no use ropa, accesorios llamativos.

DD Que no proporcione a extraños(as), responsabilidad de verificar y sancionar los

nombres, direcciones, números de hechos le corresponde a los profesionales y
teléfonos u otro tipo de información equipos especializados.
de papá, mamá y familiares.
Es de suma importancia fortalecer su segur-

idad y la confianza, así como generar accio- ¡Los adultos estamos obligados a
nes de auto-protección, por ello necesario velar por el cuidado y protección
que aprenda a: de los niños(as)! La responsabilidad
Reconocer que su cuerpo le pertenece, de sancionar cualquier agresión
que es de gran valor, por ello cada niño(a) corresponde a las autoridades.
tiene derecho a cuidarlo.
Diferenciar entre caricias de afecto y cari-
cias mal intencionadas, así como a recha-
zar estas últimas.
Decir no en situaciones donde al- Si un adulto se percata de que están tratando de
guien quiera obligarlo hacer algo que forma inadecuada a un menor, sea su hijo(a),
le dañe; que no le guste; que se sientan alumno(a) o familiar, se sugiere busque ayuda
incómodos(as), que les de vergüenza. para que haya un cambio en sus acciones o
Ellos(as) tienen el derecho a desobede- reacciones en el trato con el menor de edad.
cer a cualquier adulto que atente con- Se puede pedir ayuda profesional en todos los
tra su integridad. ámbitos para educar y criar adecuadamente a
Acudir a las personas de confianza que los(as) niños(as).
le puedan ayudar, comentar cualquier in- Tú como docente debes considerar lo siguiente:
quietud o temor que tengan con ellos(as).
Tener confianza y ser valientes para decir
si algo raro les está ocurriendo.
Que nadie tiene derecho a tocar su cuerpo. Da confianza y seguridad a quien
Avisar a un adulto de confianza o algu- decidió hablar sobre lo que le
na autoridad sobre cualquier situación sucedíó diciéndole que le crees.
que surja que les afecte física y emo-
cionalmente.
No abandonar sin previa autorización el
lugar en el que se encuentre, debe avisar DD Da confianza y seguridad a quien de-
a su papá o a su mamá, o las personas cidió hablar sobre lo que le sucedió
encargadas de su cuidado. diciéndole que le crees.
DD En el caso de un menor hay que buscar el
5.- ¿Qué puedo hacer ante un niño(a) acercamiento con el adulto que le cuida y
víctima del maltrato? protege: papá, mamá o un familiar, para
Este material tiene como propósito preve- informarle sobre la situación.
nir el maltrato, sin embargo, al dar las clases DD En el caso que no haya un familiar adulto
pro-bablemente encontrarás situaciones que de confianza o familiar, reporta el hecho
irán desde los insultos hasta la violación. a las autoridades correspondientes (se
¡Los adultos estamos obligados a velar por puede reportar la situación de forma per-
el cuidado y protección de los niños(as)! La sonal o telefónicamente, si lo prefieres en

forma anónima). suceder, es dejar al menor expuesto, porque

DD La responsabilidad de verificar y sancio- independientemente que el agresor(a), ya no
nar los hechos le corresponde a los pro- esté, es dejarlo en una situación vulnerable en
fesionales y equipos especializados. todas las áreas de su vida, haciéndole suscep-
DD Da acompañamiento pastoral a las vícti- tible de otros abusos.
mas para buscar su sanidad y restauración.
DD Si no corre peligro la vida de alguien,
Es importante que se ubiquen en la iglesia a confrontar al abusador(a), para que sepa
profesionales de salud: médicos, psicólogos, que se tiene conocimiento de la situación.
psiquiatras y a las Instituciones especializadas DD No permitir que el abusador(a) vuelva a
de su comunidad que resulten de apoyo a la estar a solas o cerca del menor.
víctima de abuso sexual en las áreas médica, DD No culpar a otros miembros de la fa-
psicológica, social y jurídica (al final de esta milia de lo que sucedió, esto no logrará
sección encontrarás la lista de algunas orga- resarcir el daño hecho.
nizaciones, no son cristianas, gubernamentales DD Hablar sobre el abuso sexual, de acuerdo
y privadas a las que pueden consultar). a la edad y condición, con otros meno-
res que son parte del núcleo familiar para
Por otra parte, es muy importante en el tema de evitar otras posibles víctimas.
la prevención recordar y enfatizar a los meno-
res y a sus familiares que: d) Hay que denunciar ante las autoridades
correspondientes las agresiones efectuadas
a) El abusador(a) manipula de forma cruel a contra el menor.
su víctima con la culpa, por lo que es impor-
tante desmentir todas las frases que utilizan DD Oren a Dios para que en el momento
para someterlo(a). que hable con el papá, mamá o algun
familiar que ama al menor para infor-
b) La violencia en cualquiera de sus modali- marle sobre la sospecha del abuso, el
dades, es abuso de poder. Es ejecutado con familiar no se cierre o busque alejar a
alevosía y ventaja, por un familiar que debieran la víctima de la iglesia.
cuidar de la integridad del menor, por lo tanto, DD Pida al tutor(a), que levante la denuncia
deben tener presente que: los(as) niños(as) rara ante las autoridades o entidades guber-
vez mienten sobre el abuso; el abuso sexual namentales correspondientes, si es ne-
se da de forma sutil, pero es progresivo; los cesario acompáñele o asesórele para que
menores pueden negar o cambiar sus historias pueda estar en contacto con las instancias
debido al miedo. correspondientes.
c) No se debe minimizar el abuso y se debe DD El tutor deberá asegurarse que la vícti-
buscar ayuda profesional. ma sea valorada lo más pronto posible
No darle importancia, porque se piensa que por un médico.
solo ocurrió una vez, que ya no volverá a DD Deben tomar las medidas pertinentes
para cuidar de su integridad: eso incluye
hablar con los profesores, cuidadores,
etc., para tomar acciones relacionadas
La violencia en cualquiera de sus con la seguridad.
modalidades, es abuso de poder. DD Cuiden de no exhibir o poner en ridículo
a la víctima, divulgando la situación con

personas que pueden utilizar esta infor- jores intenciones.

mación para dañarla. DD Se necesita a Dios para sanar y restaurar
DD Hay que ponerse en contacto con las vidas.
otros familiares, si a los primeros que DD Los miembros de la familia deberán nor-
se recurrió no le dieron la importancia mar su vida de acuerdo a los valores y
debida a la situación. principios. Muchos de ellos tienen su ori-
DD Busque la asesoría, apoyo de conseje- gen en la Biblia como el trato respetuoso
ros, terapeutas, ancianos de la Iglesia o entre los cónyuges, la corrección sabia de
cualquier otro líder espiritual para dar papá y mamá hacia los hijos(as), el hablar
continuidad a este proceso de denun- la verdad o el trato cariñoso entre los
cia, sanidad y restauración del menor miembros de la familia.
así como de su familia.
La comunicación es un recurso básico para la
6.- Alternativas para no caer en la solución y prevención de los problemas.
violencia dentro de la familia. Hablar con calma, sinceridad y respeto son ele-
Para evitar la violencia dentro de la familia es mentos de suma importancia en este tema. Cada
importante procurar que todos sus integrantes persona necesita analizar, reconocer y aprender a
reciban los mismos derechos de: manejar los sentimientos de enojo y frustración,
para no generar en los(as) demás sentimientos
rencor y odio, propulsores de la violencia.
Para evitar la violencia dentro de la
familia es importante procurar que todos 7.- ¿Cómo ser libre de la violencia?
sus integrantes reciban los Las personas viven de acuerdo a la época en
mismos derechos. que nacieron, la nacionalidad, o etnias a la que
pertenece, sin embargo, nadie debiera aceptar
la violencia como un modelo de vida en el ho-
DD Alimentación, salud y educación. gar, régimen que destruye y marca la vida de
DD Afecto, comprensión y respeto. los integrantes de la familia con tristeza, odio,
DD Crear y fortalecer los lazos de amor, apo- rencor, amargura y resentimiento.
yo y solidaridad en el hogar. Este ciclo se puede romper con la ayuda de
DD Mantener la comunicación y diálogo
abierto en la familia.
DD Favorecer relaciones sanas, sin temor en- Nadie deberia aceptar la violencia en
tre los integrantes. el hogar porque destruye y marca la
DD Entender que se pueden manifestar sen- vida de los integrantes con tristeza,
timientos, pensamientos, gustos, inquie- odio y resentimiento.
tudes e incluso desacuerdos en la fami-
lia, pero que se tienen que desahogar sin
violencia. Dios, de los profesionales e instituciones que
DD Escuchar las necesidades de las(os) demás. se dedican a esto. Para ello la víctima necesita
DD Cada integrante de la familia deberá ser reconocer y aceptar:
responsable de las consecuencias de sus a) Que existe este problema en el seno fa-
actos. miliar.
DD Comprender y tolerar a los(as) demás. Dios, en Cristo, ofrece al ser humano sanidad,
DD Comunicar con palabras y hechos las me- consuelo, paz y libertad (Isaías 57.18-19), par-

tes que conforman el proceso de restauración “Todo el mundo conoce la conducta de los
de quienes han experimentado situaciones de que obedecen a sus malos deseos: no son
fieles en el matrimonio..., muchos vicios y
malos pensamientos…Se pelean unos con
otros, son celosos y se enojan por todo. Son
Dios, en Cristo, ofrece al ser humano egoístas, discuten y causan divisiones. Son
sanidad, consuelo, paz y libertad. envidiosos, se emborrachan, y en sus fiestas
hacen locuras y muchas cosas malas. Les
advierto, como ya lo había hecho antes, que
los que hacen esto no formarán parte del
reino de Dios.”
maltrato, sin embargo, solo lo pueden recibir Gálatas 5.19-21
aquellos(as) que lo pidan o que lo busquen. El “Si se enojan, no permitan que eso los haga
ser expuesto al conocimiento de la verdad, pecar. El enojo no debe durarles todo el
es el inicio a la libertad, si se reconoce que día, ni deben darle al diablo oportunidad de
se tiene un problema y que se necesita ayu- tentarlos.”
da para romper el ciclo que existe entre un Efesios 4.26-27
agresor(a) y la víctima.
c) Que Dios aborrece al perverso.
“Cuando la luz brilla, todo queda al El conocer la naturaleza y el carácter de Dios,
descubierto y puede verse cómo es en realidad. dan una mayor comprensión de por qué el
Por eso alguien ha escrito: «¡Despiértate, tú Señor no soporta a los malhechores. Cuando
que duermes! Levántate de entre los muertos, hablamos del carácter, hablamos de la perso-
y Cristo te alumbrará.» Tengan cuidado de nalidad, de la manera de ser, de sus cualidades.
cómo se comportan. Vivan como gente que Dios es tierno, compasivo, es clemente y justo,
piensa lo que hace, y no como tontos.” Él es amor, es bondadoso y paciente, entre
Efesios 5.13-17 otros atributos. Esta naturaleza se contrapone
contra todo lo que sea injusticia, agresión, abu-
“Toma en cuenta a Dios en todas tus accio- so, humillación y maltrato (Salmos 103; 119.37;
nes, y él te ayudará en todo. No te creas muy 2 Pedro 3.9).
sabio; obedece a Dios y aléjate del mal; así
te mantendrás sano y fuerte.” “Dios pone a prueba a los justos; él mismo
Proverbios 3.7-8 los examina, pero odia con toda su alma a los
malvados y a los violentos.”
b) Que la ira, cólera, agresión son pecado. Salmos 11:5
La naturaleza del ser humano sin Cristo, es “Dios mío, no te agrada la maldad. Por
pecaminosa, es de continuo al mal y lleva a eso los malvados no pueden vivir contigo;
los individuos a cometer por voluntad pro- no soportas a los orgullosos ni amas a los
pia toda clase de pecados tomando decisio- malhechores. ¡Tú destruyes a los mentirosos,
nes equivocadas, realizando acciones o reac- y rechazas a los tramposos y asesinos!”
cionando de forma destructiva, dañándose a Salmos 5.4-6
sí mismo y a quienes le rodean. Mientras las
personas justifiquen sus acciones, no habrá d) Que la violencia no es el estilo de vida
oportunidad de cambio. que Dios diseñó para el ser humano.
El hombre y la mujer fueron diseñados para

vivir en plenitud, para tener comunión íntima voluntad. Decida aceptar la libertad que Cristo
con su Creador, para tener relaciones armonio- le ofrece. Decida poner su confianza en Jesús.
sas unos(as) con otros(as) y para cuidar de su
entorno, este es el estado original, sin embargo, “Ustedes viven siempre angustiados y
el ser humano decidió desobedecer a Dios y preocupados. Vengan a mí, y yo los haré
este hecho trajo a la humanidad el quebranta- descansar. Obedezcan mis mandamientos
miento que origina el pecado. y aprendan de mí, pues yo soy paciente
y humilde de verdad. Conmigo podrán
Dios, en Cristo Jesús, vino a dar libertad a los(as) descansar.”
cautivos(as), a deshacer la obra de destrucción Mateo 11.28-29
que el pecado causa y cambiar el lamento, el su- “Todos los que viven en obediencia al
frimiento en gozo y alegría de todos(as) aque- Espíritu de Dios, son hijos de Dios. Porque el
llas personas que decida caminar en obediencia Espíritu que Dios les ha dado no los esclaviza
a su voluntad. Juan 10.10 ni les hace tener miedo. Por el contrario, el
Espíritu nos convierte en hijos de Dios y nos
permite llamar a Dios: «¡Papá!».”
Dios, en Cristo Jesús, vino a dar libertad Romanos 8.14-15
a los(as) cautivos(as), a deshacer la obra
de destrucción que el pecado causa y f) Es necesario informar a las autoridades
cambiar el lamento, el sufrimiento en lo que sucede.
gozo y alegría La victima NO TIENE que soportar más una
vida de esclavitud, de humillación, de despre-
cios, de golpes y de abusos, donde se aprove-
El fiel servidor de Dios dijo: El espíritu de chan de él/ella. Dios ha establecido a las auto-
Dios está sobre mí, porque Dios me eligió y ridades a fin de castigar a quienes delinquen,
me envió para dar buenas noticias a los po- por lo que las personas necesitan denunciar a
bres, para consolar a los afligidos, y para an- su agresor (a), por más cercana que sea la per-
unciarles a los prisioneros que pronto van a sona que la violenta.
quedar en libertad. Dios también me envió
para anunciar: “Éste es el tiempo que Dios “...obedezcan a todas las autoridades
eligió para darnos salvación, y para vengarse del gobierno. Obedezcan al emperador
de nuestros enemigos” Dios también me en- romano, pues él tiene la máxima autoridad
vió para consolar a los tristes, para cambiar su en el imperio. Obedezcan también a los
derrota en victoria, y su tristeza en un canto gobernantes. El emperador los ha puesto
de alabanza. Isaías 61.1-3 para castigar a los que hacen lo malo, y para
premiar a los que hacen lo bueno.”
e) Que la voluntad de Dios para sus 1 Pedro 2.13-15
hijos(as) es que vivan en libertad.
Escapar de una relación destructiva es escapar “Pero si el esposo o la esposa no cristianos
del lazo donde el diablo que quiere manten- insisten en separarse, que lo hagan. En tales
er cautiva a su voluntad a la victima. El Se- casos, la esposa o el esposo cristianos no
ñor quiere librar del dominio de las tinieblas están obligados a mantener ese matrimonio,
y trasladarla(o) al reino de su Hijo amado, en pues Dios quiere que vivamos en paz.”
donde puede recibir consuelo, perdón, sanidad 1 Corintios 7.15
y restauración. Decida vivir de acuerdo a su

g) Dios llama al ser humano a vivir en paz. puede atacar un ejército, pero yo no siento
Dios ha elegido a cada persona para que por miedo; me pueden hacer la guerra, pero yo
medio de Cristo Jesús sea parte de su maravi- mantengo la calma.”
lloso reino. Él ha prometido quitar todo sufri- Salmos 27.1-3
miento, dar nuevas fuerzas y seguridad, hacer
que todo vuelva a estar bien y a devolver lo que i) Necesita pedir apoyo moral y espiritual
les ha sido quitado a todos aquellos que han para romper este ciclo de violencia.
sido maltratados(as) Dios habrá de devolverles Poner la confianza en Jesús como Señor y Sal-
todo lo que perdieron estos años por culpa de vador da a las personas la valentía que necesi-
los agresores (as), transformará su sufrimiento tan a lo largo de todo su proceso de sanidad y
en fortaleza, su temor en seguridad, su ignomi- restauración. Tener miedo a las personas agre-
nia por dignidad, entre otras cosas, porque Él soras resulta ser una trampa de la que tiene que
ha prometido estar con todos aquellos (as) salir. Para ello necesitan caminar en compañía
que le busquen con todo su corazón. de personas sabias que le brinden acompaña-
miento personal y pastoral..
Dios transformará el sufrimiento en “Quien con sabios anda a pensar aprende;

fortaleza, el temor en seguridad, la quien con tontos se junta acaba en la ruina.
ignominia por dignidad, entre otras El bien te trae bendiciones; el mal sólo te
cosas, porque Él ha prometido estar con trae problemas.”
aquellos(as) que le buscan con
Proverbios 13.20
todo su corazón.
“El que oye consejo y acepta que lo corrijan
acabara siendo sabio.”
Proverbios 19.20
“Job, ponte en paz con Dios; y él te hará “Acepta mis enseñanzas; no las rechaces.
prosperar de nuevo. Vuelve la mirada al ¡Piensa con la cabeza!”
Todopoderoso; apréndete de memoria sus Proverbios 8.33
enseñanzas, y él te devolverá la felicidad.”
Job 22.21-23 j) Es esencial confiar en el cuidado de Dios.
El Señor ha prometido estar todos los días
h) Dios quiere que las personas vivan sin hasta el fin del mundo, será ayudador de
temor. quienes confían en Él. La víctima no debe
El Señor estará con usted así que no tenga tener miedo de las amenazas que le hagan. Él
miedo, no lo abandonará, Él le fortalecerá y le Señor peleará a su favor y la protegerá como
ayudará, le sostendrá con su diestra victoriosa. a la niña de sus ojos. Hay que animarles para
Su perfecto amor derramado en su vida, si us- depositar toda su ansiedad sobre Él, porque él
ted ya ha puesto su confianza en Jesús como su tendrá cuidado de ellos(as).
Señor y Salvador, echará fuera el temor.
“Gustad, y ved que es bueno Jehová; Dicho-
“ Dios mío, tú eres mi luz y mi salvación; so el hombre que confía en él.”
¿de quién voy a tener miedo? Tú eres quien Proverbios 34.8
protege mi vida; ¡nadie me infunde temor! “Mis ovejas oyen mi voz, y yo las conozco,
Cuando mis malvados enemigos me atacan y me siguen, y yo les doy vida eterna; y no
y amenazan con destruirme, son ellos los perecerán jamás, ni nadie las arrebatará de
que tropiezan, son ellos los que caen. Me mi mano. Mi Padre que me las dio, es mayor

que todos, y nadie las puede arrebatar de la propósito por el cual existe la familia.
mano de mi Padre.” Nadie debe vivir con miedo o ame-
Juan 10.27-29 nazado por algún miembro de su
familia.
k) El proceso de restauración lo debe hacer La conducta violenta es un com-
en compañía de otros creyentes. portamiento inaceptable y constitu-
Él le ha ordenado a su pueblo hacer el bien, ye un delito.
le ha pedido proteger a los que son maltrata- Quien maltrata es responsable de
dos, cuidar a los extranjeros, de los huérfa- su actuar. La creencia acerca de la
nos y así como de las viudas y de no matar a “provocación” de la violencia es
los inocentes. Manténgase firme en su pro- un mito que sirve para justificarla
fesión de fe sin fluctuar entre dos pensam- y tolerarla.
ientos. Reúnase con fidelidad con otras(os) Los conflictos son parte de las rela-
creyentes para que pueda ser animada(o) al ciones humanas, pero no hay nada
amor y a las buenas obras. que justifique la violencia en la fa-
milia como una forma de resolver
los problemas.
Manténgase firme en su profesión de Las personas que ejercen violencia
fe sin fluctuar entre dos pensamientos. pue-den dejar de hacerlo, y deben
Reúnase con fidelidad con otras(os) buscar ayuda pertinente.
creyentes para que pueda ser animada(o) Todos(as) tenemos derecho a eno-
al amor y a las buenas obras. jarnos y expresar la emoción del
enojo sin causar daño ni ejercer
violencia contra otro integrante
de la familia.
“Nosotros somos creación de Dios. Por Una persona que es o que fue mal-
nuestra unión con Jesucristo, nos creó para tratada no tiene derecho a maltratar
que vivamos haciendo el bien, lo cual Dios a otros(as).
ya había planeado desde antes.” Los(as) niños(as) están diciendo la
Efesios 2.10 verdad cuando se animan a hablar
“Sigamos confiando en que Dios nos salvará. de malos tratos o abusos. Se necesi-
No lo dudemos ni un instante, porque él ta creerles y protegerlos.
cumplirá lo que prometió. Tratemos de Es importante que una víctima pue-
ayudarnos unos a otros, y de amarnos y hacer da contar con el acompañamiento
lo bueno. No dejemos de reunirnos, como personal, profesional y pastoral en
hacen algunos. Al contrario, animémonos el proceso de sanidad, restauración
cada vez más a seguir confiando en Dios, y y denuncia.
más aún cuando ya vemos que se acerca el Debe observar las acciones de pro-
día en que el Señor juzgará a todo el mundo.” tección que hay en cada lección para
Hebreos 10.23-25 evitar agredir o que lo agredan.
8.- Para enfatizar. Bibliografía:
Ningún ser humano merece ser mal- (1) Hunt June. (2010). La violencia y sus víctimas.
Colombia: CLC.
tratado. (2) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender
La violencia es incompatible con el y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida
(3) Newheiser Jim. (2015). ¿Cómo tratar el abuso?
Estados Unidos: Broadman & Holman.

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene muchas promesas para animarnos a ser valientes.
“Por tanto, no tengan miedo, pues

A TODA LA FAMILIA
“Dios mío, tú me das nuevas yo soy su Dios y estoy con

“Dios siempre estará a tu lado “Pero el Señor Jesucristo les
fuerzas; me das la rapidez de un ustedes. Mi mano victoriosa les
y nada te hará caer.” dará una firme confianza y los
venado, y me pones en lugares protegerá del mal, porque él dará fuerza y ayuda; mi mano
Proverbios 3.26 altos.” victoriosa siempre les dará su
siempre cumple lo que dice.”
Habacuc 3.19 2 Tesalonicenses 3.3 apoyo.”
Isaías 41.10
“Dios te cuida y te protege; Dios “¡Tú eres la roca que me protege!

“Tú eres el Dios que me “Porque el Espíritu de Dios no está siempre a tu lado. Durante ¡Tú eres la muralla que me salva!
A TODA LA FAMILIA
protege; tú eres el Dios que nos hace cobardes. Al contrario, el día, el sol no te quemará; Guíame y dirígeme,pues así lo
me ama. Por eso te cantaré nos da poder para amar a los durante la noche, no te dañará la prometiste. No me dejes caer en
himnos, porque eres mi demás, y nos fortalece para que luna. Dios te protegerá y te
la trampa que me han puesto mis
fortaleza, porque has sido mi pondrá a salvo de todos los
podamos vivir una buena vida enemigos; ¡tú eres mi protector!
refugio en momentos de peligros. Dios te cuidará ahora y
cristiana.” siempre por dondequiera que Tú eres un Dios fiel. ¡Sálvame! ¡Mi
angustia.” 2 Timoteo 1.7 vida está en tus manos.”
vayas.”
Salmos 59.17 Salmos 121.7-8 Salmos 31.3-5
“Yo te pido que seas fuerte y

A TODA LA FAMILIA
“Si tienes miedo de la gente, tú “Aunque se enojen mis “Estoy completamente seguro de
valiente, que no te desanimes mismo te tiendes una trampa; enemigos, tú me ofreces un que tu bondad y tu amor me
ni tengas miedo, porque yo pero si confías en Dios banquete y me llenas de acompañarán mientras yo viva, y
soy tu Dios, y te ayudaré por estarás fuera de peligro.” felicidad; ¡me das un trato de que para siempre viviré don-de
dondequiera que vayas.” Salmos 29.25 especial!”
tú vives.”
Josué 1.9 Salmos 23.5
Salmos 23.6
“Cuando siento miedo, confío en “Porque el Espíritu que Dios les

A TODA LA FAMILIA
“Me das nuevas fuerzas y me ti, mi Dios, y te alabo por tus ha dado no los esclaviza ni les “Cuando me encuentro en
guías por el mejor camino, pro-mesas; Confío en ti, mi Dios, hace tener miedo. Por el problemas, tú me das nuevas
porque así eres tú." y ya no siento miedo. ¡Nadie contrario, el Espíritu nos fuerzas. Muestras tu gran poder y
Salmos 23.4 podrá hacerme daño jamás.” convierte en hijos de Dios y nos me salvas de mis enemigos.”
Salmos 56.3-4 permite llamar a Dios: «¡Papá!» Salmos 18.3
Romanos 8.15


VERDADES
"Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios."

Verdad 1: El ser humano es pecador por naturaleza y por elección Romanos 3.23
personal. "...Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno."
su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una actitud "Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su Palabra. que si desobedecieran todas."
Santiago 2.10
“Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte..."

desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Dios, tiene quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable..."
Salmos 5.4
Verdad 3: Dios te quiere reconciliar consigo mismo. “Porque Dios no nos ha llamado para castigarnos, sino para que
-Por ello envió a su Hijo Jesucristo a morir en la cruz para pagar el recibamos la salvación por medio de nuestro Señor Jesucristo."
precio de la deuda de la persona que renuncia a vivir en desobediencia 1 Tesalonicenses 5.9
a sus mandamientos, para trasladarla del reino de las tinieblas al reino “Si Dios nos declaró inocentes por medio de la muerte de Cristo, con
de su amado Hijo. mayor razón, gracias a Cristo, nos librará del castigo final.”
Romanos 5.9
“Esta vida eterna la reciben cuando creen en ti y en mí; en ti, porque eres
Verdad 4: Por miedo el ser humano era esclavo. el único Dios verdadero, y en mí, porque soy el Mesías que tú enviaste al
Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna y esa vida eterna inicia mundo.”
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su Señor Juan 1.3
y Salvador. Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de “no tengan miedo, pues yo soy su Dios y estoy con ustedes. Mi mano
ellos para recibir el perdón. De esta manera te puedes reconciliar con victoriosa les dará fuerza y ayuda; mi mano victoriosa siempre les dará su
Dios. Él promete estar con usted todos los días de su vida y no dejarle apoyo. ”
solo, este hecho le permitirá afrontar las situaciones difíciles de la vida Isaías 41.10
con valentía. “Enséñenles a obedecer todo lo que yo les he enseñado. Yo estaré
siempre con ustedes, hasta el fin del mundo.”
Mateo 28.20
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su salvador. “Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
- Dios quiere que usted vaya al cielo. Jesucristo es el único camino al este mundo sólo él tiene poder para salvarnos"
cielo y Él fue a preparar morada para que donde Él este, usted también Hechos 4.12
este. Jesucristo es el único mediador entre Dios y las personas. Pídale ”Pues si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y
que lo perdone, que lo salve de la condenación eterna y comience a si creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
vivir de acuerdo a sus mandamientos. que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
Él le dará el consuelo y la fortaleza que necesita. Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
salvará.“
Romanos 10.9-10

- Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus pecados. “ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
Luego agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar para dirigían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su
pagar la deuda que tenía con Él y también agradézcale la vida eterna manera de pensar y ser honestos y santos de verdad, como corresponde
que recibirá gracias a que Cristo resucitó. Este atento a los cambios a personas que Dios ha vuelto a crear, para ser como él.”
que tendrá si verdaderamente se ha arrepentido, entre otras cosas, Efesios 4.22.24
deseará leer la Biblia.

Cuento: Cuentan que, desde entonces, muchas veces

“LA TRISTEZA Y LA FURIA” uno se encuentra con la furia, ciega, cruel, te-
rrible y enfadada, pero si nos damos el tiempo
de mirar bien, encontramos que esta furia que
vemos es sólo un disfraz, y que detrás del dis-
fraz de la furia, en realidad... está escondida la
tristeza.
Jorge Bucay
Había una vez un estanque maravilloso. Era

una laguna de agua cristalina y pura donde na-
daban peces de todos los colores existentes y
donde todas las tonalidades del verde se refle-
jaban permanentemente.
Hasta ese estanque transparente se acercaron
a bañarse haciéndose mutua compañía, la tris-
teza y la furia.
Las dos se quitaron sus vestimentas y desnu-
das las dos entraron al estanque.
La furia, apurada (como siempre está la fu-

ria), urgida, sin saber por qué, se bañó rápida-
mente y más rápidamente aún, salió del agua.
Pero la furia es ciega, o por lo menos no dis-
tingue claramente la realidad, así que, desnuda
y apurada, se puso, al salir, la primera ropa que
encontró.
Y sucedió que esa ropa no era la suya, sino la
de la tristeza. Y así vestida de tristeza, la furia
se fue.
Muy calma, y muy serena, dispuesta como
siempre a quedarse en el lugar donde está, la
tristeza terminó su baño y sin ningún apuro (o
mejor dicho, sin conciencia del paso del tiem-
po), con pereza y lentamente, salió del estan-
que.
En la orilla se encontró con que su ropa ya no

estaba. Como todos sabemos, si hay algo que
a la tristeza no le gusta es quedar al desnudo,
así que se puso la única ropa que había junto al
estanque, la ropa de la furia.

HISTORIAS
BíBLICAS


“EL HOMBRE
DESOBEDECE
A DIOS”
historia biblica 1
“EL HOMBRE DESOBEDECE A DIOS” 109


“el hombre
desobedece a dios”
Valor: Obediencia
Clase 1: “ La raíz del problema:

La desobediencia”
Cita:
Génesis 3.1-23
Versículo a Memorizar:
“No crean ustedes que pueden engañar a Dios. Cada
uno cosechará lo que haya sembrado.” Gálatas 6.7
Valor:
Obediencia.
Objetivo:
DD Reflexionar que los problemas en el matrimonio se ori-
ginan a causa de la desobediencia a la palabra de Dios.
DD Identificar las situaciones por las que discuten o pe-
lean papá y mamá.
DD Escribir diez sugerencias para evitar el enojo en un
hogar.
Recuérdales que:
La desobediencia se manifiesta tanto en la resis-
tencia pacífica a las instrucciones recibidas por una
autoridad establecida, como la actitud abierta a des-
obedecer. Es el conflicto entre dos poderes.
La obediencia a Dios y a su palabra traen bendición.
Los conflictos que enfrentan su papá y su mamá son
problemas que ellos deben resolver sin violencia.
Es muy importante orar por sus papás y sus mamás.
Cumplan con sus obligaciones para evitar conflictos.
En Jesús, Dios restaura la vida de las personas li-
brándolas de pecado.
Reto de la semana:
Orar toda la semana por sus papás, mamás,
tutores(as) o cuidadores(as).

“EL HOMBRE DESOBEDECE tó: — ¿Dónde estás? Y el hombre le contestó:

A DIOS”. —Oí tu voz en el jardín y tuve miedo, pues
Cita: Génesis 3.1-23 estoy desnudo. Por eso corrí a esconderme. ¿Y
cómo sabes que estás desnudo? —le pregun-
to Dios —. ¿Acaso comiste del fruto del árbol
que te prohibí comer?
El hombre respondió: -la mujer que tú me
diste por compañera me dio del fruto del árbol.
Por eso me lo comí. Dios se dirigió entonces a
la mujer, y le dijo:
— ¿Qué es lo que has hecho? Y la mujer res-
pondió:
— La serpiente me tendió una trampa. Por
eso comí del
fruto. Entonces Dios le dijo a la serpiente:
«Por esto que has hecho,
maldita seas, más que todo animal doméstico;
Entre los animales salvajes que Dios creó, no ¡más que todo animal salvaje! Mientras tengas
había otro más astuto que la serpiente. Un día vida, te arrastrarás sobre tu vientre
la serpiente le dijo a la mujer: y comerás el polvo de la tierra.» Haré que tú y
— ¿Así que Dios les dijo que no comieran de la mujer, sean enemigas; pondré enemistad en-
ningún árbol del jardín? tre sus descendientes y los tuyos. Un hijo suyo
La mujer le contesto: — ¡Sí podemos comer te aplastará la cabeza, y tú le morderás el talón».
de cualquier árbol del jardín! Lo que Dios nos A la mujer le dijo:
dijo fue: “En medio del jardín hay un árbol, que «Cuando tengas tus hijos, ¡haré que los tengas
no deben ni tocarlo. Tampoco vayan a comer con muchos dolores!
de su fruto, pues si lo hacen morirán.” Pero la A pesar de todo, desearás tener hijos con tu
serpiente insistió. esposo, y él será quien te domine».
Eso es mentira. No morirán. Dios bien sabe Al hombre le dijo: «Ahora por tu culpa la tie-
que, cuando ustedes coman del fruto de ese ár- rra estará bajo maldición,
bol, serán iguales a Dios y podrán conocer el pues le hiciste caso a tu esposa y comiste del
bien y el mal. La mujer se fijó en que el fruto árbol del que te prohibí comer. Por eso, mien-
del árbol si se podía comer, y que solo de verlo tras tengas vida, te costará mucho trabajo ob-
se antojaba y daban ganas de alcanzar sabidu- tener de la tierra tu alimento. Sólo te dará es-
ría. Arrancó entonces unos de los frutos, y co- pinos que te hieran, y la hierba del campo será
mió. Luego le dio a su esposo, que estaba allí tu alimento.
con ella, y también él comió. » Muy duro tendrás que trabajar para conse-
En ese mismo instante se dieron cuenta de lo guir tus alimentos.
que habían hecho y de que estaban desnudos. Así será hasta el día en que mueras, y vuelvas
Entonces tomaron unas hojas de higuera y las al polvo de la tierra del cual fuiste tomado. Tú
cosieron para cubrirse con ellas. no eres más que polvo, ¡y al polvo tendrás que
Con el viento de la tarde, el hombre y su es- volver!»
posa oyeron que Dios iba y venía por el jardín, Entonces el hombre le puso a su esposa el
así que corrieron a esconderse de él entre los nombre de Eva, porque ella sería la madre de
árboles. Pero Dios llamó al hombre y pregun- todos los que iban a vivir en la tierra.

Luego Dios vistió al hombre y a su esposa

con ropas de piel, y dijo:
«Ahora el hombre y la mujer son como uno
de nosotros, pues conocen el bien y el mal. Si
llegaran a comer algún fruto del árbol de la
vida, podrían vivir para siempre».
Por eso Dios los expulsó del jardín de
Edén, y puso al hombre a cultivar la tierra
de donde había sido formado. Después de
expulsar al hombre y a la mujer, Dios puso
unos querubines al este del Edén, y también
puso una espada encendida que giraba ha-
cia todos lados, para impedir que alguien se
acercara al árbol de la vida.
La desobediencia a la Palabra de Dios trajo graves

consecuencias al ser humano: la separación de Dios,
la muerte, el sufrimiento y la violencia. Adán y Eva
recibieron el justo castigo a sus acciones. Ahí es donde
se iniciaron todos los problemas de la humanidad y los
primeros conflictos entre un matrimonio.

CLASE 1: "LA RAÍZ DEL PROBLEMA"

PROGRAMA PARA ESTUDIANTES
4 A 6; 7 A 9 Y 10 AÑOS EN ADELANTE

10 minutos Bienvenida: "Me *Una sonrisa sincera Recibe a los alumnos(as) con una
alegra verte" sonrisa.
10 minutos “Mi asistencia” *Bolsa de dulces Pasa lista, para ello entrega un dulce y
*Calcomanías. una calcomanía.
10 minutos Oración: "Pidiendo la ayuda de Ora por todos tus estudiantes pidien-
Dios” dole a Dios entendimiento y sabiduria.
15 minutos Dinámica: "Simón dice" *Una bolsa de estrellitas. Reflexionen sobre obedecer al pie de la
letra las instrucciones.
15 minutos Historia bíblica: “Adán y Eva” *Cartulina Enfatiza las consecuencias que trajo la
*Imágenes de la historia desobediencia a la palabra de Dios.
10 minutos Actividad 1: “En orden” *Libro del estudiante Repasen y reflexionen sobre los
problemas que enfrentó el matrimonio
después de haber desobedecido.
15 minutos Texto: *Cartulina Todos(as) deben, memorizar el texto y

Gálatas 6.7 *Tijeras comprender que es justicia.
*Plumones
10 minutos Actividad 2: “Mucho ojo” *Libro del estudiante Identifiquen por qué discuten papá y
*Tijeras, colores mamá
15 minutos Juego: “No lo hagas” *Imágenes de papás y mamás. Da oportunidad para que todos(as)
participen.
15 minutos Actividad 3: “Identifica” *Libro del estudiante, *colores Reflexionen como evitar que papá o
mamá desquiten su enojo con sus
hijos(as).
10 minutos Actividad 5: "Sugerencias de *Libro del estudiante, *colores Acciones que pueden hacer papá y
amor" mamá para contentarse.
10 minutos Tarea: Actividad 4 y 6 *Libro del estudiante Que papá y mamá hablen con sus
"Cada uno lo que merece”; hijos(as) sobre las consecuencias del
“Personas, motivos y oración” pecado y las malas decisiones, y las
“Sugerencias de amor” consecuencias que traen a su vida y la
de su familia.
5 minutos Oración: "Bendición final" *Tarjetas blancas Registra las peticiones de los
*Buzón alumnos(as).
10 minutos Refrigerio: *Galletas, *Cajeta Recuérdales cómo pueden aplicar lo

"Galletas brillantes" *Diamantina comestible que aprendieron hoy en su casa, en el
trato con su papá y su mamá.

PROGRAMA “LA RAÍZ DEL ben realizar las acciones que se dicen des-
PROBLEMA” pués de la frase: “Simón dice”.
DD Si Simón dice: “Simón dice salta”, los ju-
Bienvenida: “Me alegra verte” gadores deben saltar o quedan elimina-
Materiales: dos; si solo dice “salta”, no deben saltar
&& Una sonrisa sincera para cada asistente. o quedarán eliminados.
Instrucciones: DD La instrucción que se obedezca debe es-
DD Llega temprano, ten listas las instalacio- tar antecedida por la frase: “Simón dice”
nes y tus materiales. para que sea válida.
DD Espera a los alumnos(as) en la entrada DD Piensa órdenes sencillas, fáciles de ejecu-
del salón. tar: “cierra los ojos”; “levanta la mano y
DD Salúdalos(as), exprésales con palabras la pie derecho al mismo tiempo”, “abraza
alegría que experimentas al verles. al que tienes a un lado”, “pon tu mano
izquierda en la cabeza y la derecha en tu
Asistencia: “Mi asistencia” oreja izquierda”; “escribe tu nombre”,
Materiales: “ve al pizarrón” “abre tu libro”; “ponte
&& 1 bolsa de dulces, calcomanías y lista de o quítate un zapato”, etc.
asistencia. DD Premia con una estrellita a los tres pri-
Instrucciones: meros jugadores que obedecieron sin
DD Pasa lista y proporciona a los participan- equivocarse.
tes un dulce, así como una calcomanía DD Pon un castigo a quienes tardaron en
para que quede asentada su asistencia en obedecer o que se equivocaron en las
tu lista de pared. instrucciones.
DD Al finalizar reflexionen:
Oración: “Pidiéndole ayuda a Dios” Lo importante de obedecer sin
Materiales: enojarse, sin llorar o rezongar.
&& Ninguno. Obedecer las instrucciones que se
Instrucciones: dan al pie de la letra.
DD Pide a tu grupo que estén de pie e inicia Los problemas que se ocasionan
con una oración breve. por no obedecer.
DD Da gracias Dios por cada uno(a) de tus DD Utiliza esta reflexión para introducir la
asistentes, así como por la oportunidad historia bíblica: “esta mañana vamos
de estar reunidos. a ver una historia donde nos daremos
DD Pide a Dios sabiduria y entendimiento. cuenta de lo importante que es obedecer
al pie de la letra las instrucciones”; “va-
Dinámica: “Simón dice” mos a ver una historia donde nos dare-
Material: mos cuenta que es muy importante obe-
&& 1 bolsa de estrellitas adheribles. decer las instrucciones que se nos dan”.
Instrucciones:
DD Haz un círculo con tus alumnos(as) para Historia bíblica: “La raíz del
que todos(as) te puedan escuchar. problema”
DD Explica de forma clara las reglas del juego. Material:
DD Se le llama “Simón” a la persona que diri- && Cartulina con las imágenes de la historia.
ge la acción. En esta ocasión serás tú para
que ejemplifiques el juego. Los demás de-

Instrucciones: los asistentes entiendan lo que tienen que

DD Narra la historia bíblica en secuencia hacer en este ejercicio.
ordenada. DD Mientras realizan la actividad platica con
DD Cuida que las láminas estén a una altura ade- ellos(as) para que identifiquen las situa-
cuada para que alumnos(as), puedan verlas. ciones por la que los papás y mamás dis-
DD Dramatiza la historia, combinando tus cuten, así como la forma correcta en que
expresiones con la modulación de la voz. se pueden resolver los conflictos.
DD Permite que ellos(as) opinen.
Actividad 1: “En orden”
Materiales: Juego: “No lo hagas”
&& Libro del estudiante, colores, pegamento Materiales:
y tijeras. && Imágenes de papá y mamá haciendo co-
Instrucciones: sas correctas e incorrectas, sillas.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que Instrucciones:
los asistentes entiendan lo que tienen que DD Coloca las sillas de acuerdo al número de
hacer en este ejercicio. los alumnos(as), que vayan a jugar.
DD Mientras realizan la actividad platica con DD En cada silla, de forma intercalada colo-
ellos(as) sobre las consecuencias que tuvo ca una de las imágenes donde se mues-
para este matrimonio, la desobediencia a tra a papá o la mamá haciendo cosas co-
las instrucciones que Dios les dio vean el: rrectas e incorrectas.
antes y después en la vida de este matri- DD Al ritmo de la música los alumnos(as),
monio. darán vueltas alrededor de las sillas, cuan-
do la música pare, los jugadores tienen
Texto: “Gálatas 6.7” que sentarse en las sillas.
Material: DD El juego se complica, porque los juga-
&& Plantilla del recuadro, versículo impreso dores se deberán sentar solo en las sillas
(la encontrarás al final de este módulo). donde hay acciones correctas.
Instrucciones: DD Saldrán del juego aquellos alumnos(as),
DD Da a cada asistente una plantilla con el que se equivoquen y se sienten en la si-
texto impreso. lla que muestra acciones incorrectas o los
DD Peguen dentro del recuadro el versículo. que se queden sin silla.
DD Repite con ellos(as) varias veces hasta
memorizarlo. Reflexiona con ellos(as), sobre que:
DD Explícale las bendiciones que trae la obe- En los matrimonios habrá siempre di-
diencia de acuerdo a Deuteronomio 28. ferencias: de opinión, gustos, formas de
DD Comenten sobre lo justo o injusto que pensar o hacer las cosas, etc., que segura-
puede ser para algunos(as), de acuerdo a mente originarán conflictos, pero que se
su propia opinión, dar a cada quien lo que deben resolver sin violencia.
merece por sus acciones o decisiones. Que hay formas adecuadas en que los
adultos pueden solucionar sus conflic-
Actividad 2: “Mucho ojo” tos, menciona algunos para ilustrar: pe-
Materiales: dir amablemente las cosas, establecer rol
&& Libro del estudiante, color rojo. para quehaceres domésticos, organizar
Instrucciones: los gastos, etc.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que

Actividad 3: “Identifica” Actividad 6 Tarea: “Personas” y

Materiales: “Motivos de oración”
&& Libro del estudiante, color azul. Material:
Instrucciones: && Libro del estudiante y tijeras.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que Instrucciones:
los alumnos(as), entiendan lo que tienen DD Explica a los alumnos(as) y a sus
que hacer en este ejercicio. tutores(as) lo que hay que hacer en esta
DD Mientras realizan la actividad platica actividad.
con ellos(as), para que identifiquen las DD Pídeles que platiquen en familia sobre
situaciones que pueden ocasionar que el tema que aprendieron durante toda
su papá o mamá desquiten su enojo la semana.
contra ellos(as). DD A quienes son creyentes pideles que to-
DD Permite que ellos(as) opinen. men un tiempo para orar con sus hijos(as).
DD En la siguiente clase toma un tiempo para
Actividad 4: “Cada uno lo que me- revisar la tarea y comentar que obstacu-
rece” los tuvieron a la hora de hacer la tarea.
Materiales:
&& Libro del estudiante, lápiz. NOTA: Esta plantilla se puede utilizar de for-
Instrucciones: ma constante, así que te sugerimos pidas a los
DD Lee en voz alta las instrucciones para que tutores(as), le saquen copia para que la puedan
los alumnos(as), entiendan lo que tienen seguir utilizando en otras ocasiones.
que hacer en este ejercicio.
DD Mientras realizan la actividad platica con Oración: “Bendición final”
ellos(as), sobre las consecuencias que se Material:
reciben por las acciones o decisiones que && Tarjetas blancas.
una persona toma o realiza (si es necesa- Instrucciones:
rio explica lo que representa cada imagen DD Ora con tus alumnos(as), para despedir-
para que haya mayor comprensión). les con palabras de bendición.
DD Comenten sobre lo que implica que DD Da gracias a Dios por los niños(as) que
una persona, tarde o temprano cose- vinieron por primera vez (menciona
che lo que siembra. sus nombres).
DD Permite que ellos(as), opinen. DD Para las oraciones que realizarás por
tus alumnos(as) durante toda la se-
Actividad 5: “Sugerencias de amor” mana, ten una tarjeta por cada uno de
Materiales: ellos con los datos de su familia. Quie-
&& Libro del estudiante, lápiz, colores. nes ya saben escribir pueden escribir
Instrucciones: esos datos en su tarjeta.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que DD Si los alumnos(as) no te pueden dar sus
los alumnos(as), entiendan lo que tienen datos, recolecta la información con algu-
que hacer en este ejercicio. no de sus tutores(as) para completar la
DD Mientras realizan la actividad platica con información de tu tarjeta.
ellos(as), sobre las acciones que pueden DD Ora de forma especial por los padres de
realizar los adultos para reconciliarse los alumnos(as) que en este momento tie-
cuando están enojados. nen problemas matrimoniales.
DD Permite que ellos(as), opinen. DD Procura hacer oraciones sencillas y cortas

al iniciar y al finalizar la sesión de trabajo,

sobre todo en el caso de que estés traba-
jando en espacios comunitarios.
DD En el caso de que estés impartiendo el
taller en algún plantel educativo, es con-
veniente que no lo hagas.
Refrigerio: “Galletas brillantes”

Material:
&& Un paquete de galletas grandes, cajeta y
sobres de diamantina comestible.
Instrucciones:
DD Reparte a cada alumno(a) una o varias
galletas a las que le untarán cajeta por
los dos lados.
DD Espolvoreen las galletas con la diaman-
tina comestible, a fin de que luzca como
una moneda.
DD Comenta con tus alumnos(as) que las
monedas son un recordatorio de la re-
compensa por su obediencia.
Nota:
En este programa hemos asignado el tiempo a
cada una de las actividades relacionadas:
Te sugerimos que realices dos sesiones

por los menos y que las distribuyas para
que lleves a cabo todas.
En el caso de las tareas, toma el tiempo
necesario para revisarlas y comentarlas.
Toma tiempo también para orar con tus
alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
ciones de oración. No olviden agradecer
a Dios por los favores recibidos.
las que estés dando las clases, puedes
agregar grado de complejidad.

CLASE 1: “LA RAÍZ DEL cuencias se verían reflejadas como lo veremos

PROBLEMA” en el siguiente módulo en la vida de sus hijos.
De acuerdo al testimonio de la Biblia, el ser El justo pago a las acciones o decisiones de

humano, fue creado por Dios a su imagen y cada uno de los personajes de esta historia bí-
semejanza. Él sopló aliento de vida y proveyó blica, fue diferente, dependiendo de su posición
al ser humano de características que lo califican y participación en la falta cometida. Obedecer
como una criatura moral con intelecto, capaci- implica, en diverso grado, la subordinación de
dad para sentir y voluntad. la voluntad a una autoridad, el acatamiento de
una instrucción, es el cumplimiento de una de-
Adán y Eva tenían todo en su vida para ser manda o la abstención de algo que prohíbe.
personas plenas: un lugar ideal para habitar,
una hermosa relación con Dios, una armo- Definición obediencia (1)
niosa relación entre ellos como pareja y un El término obediencia (del Lat. ob audire
futuro garantizado, sin embargo, ambos en = el que escucha), al igual que la acción de
el ejercicio de su voluntad decidieron desobedecer, indica el proceso que conduce de
obedecer la Palabra de Dios. la escucha atenta a la acción, que puede ser
La desobediencia les trajo sufrimiento y graves puramente pasiva o exterior o, por el con-
consecuencias, de manera individual y como trario, puede provocar una profunda actitud
pareja, cada uno recibió su justa retribución a interna de respuesta.
sus acciones. Las consecuencias de ésta des-
obediencia tienen una repercusión hoy día para 2.- Antecedentes Historia bíblica. (2)
toda la humanidad. El ser humano tenía una vida privilegiada.
La relación del ser humano con su creador era
1.- La obediencia. perfecta; la relación entre el matrimonio fluia
Con esta historia reflexionaremos sobre como en armonía. Dios proveía para todas sus nece-
la desobediencia de uno, trajo graves conse- sidades. (Génesis 2.9,16).
cuencia a la humanidad entera y como sus ma- Dios estableció normas para su cuidado y
las acciones recibieron una sanción, por ello el protección.
valor que veremos es el de la obediencia.
Es importante resaltar las bendiciones que se
reciben al obedecer las leyes establecidas, en el Dios estableció normas para el cuidado
ámbito personal, familiar y comunitario. En el y protección de Adan y Eva que tenian
caso de los hijos(as) hay que fortalecer la obe- como proposito prolongar su vida, así
diencia a las instrucciones de vida que su papá como mantener el equilibrio con su
y mamá u otras autoridades en su hogar le dan. Creador y entre ellos.
En el caso de los adultos(as) debemos resaltar
la importancia y la bendición que se reciben
cuando toda la familia obedezca la Palabra de Las instrucciones que recibieron tenía como
Dios en su vida diaria. Veremos que la raíz de propósito prologar y mantenerles con vida, así
los problemas en este matrimonio inicia cuan- como mantener el equilibrio entre ellos, con su
do Adán y Eva deciden desobedecer las ins- Creador y con su entorno. (Génesis 2.17)
trucciones que Dios les da. Ellos comenzaron
a tener problemas como pareja, y esas conse-

3.- La desobediencia y la promesa errar el blanco, no alcanzar algo, obrar mal,

de salvación. ofender, ser culpable, pecar.
La comunión que el hombre y la mujer man- Cualquier desviación de la voluntad revelada
tenían con su creador les permitía tener una de Dios: por no hacer lo que él ha ordenado,
relación armoniosa como pareja, sin embargo, o realizar lo que ha prohibido. En la Biblia hay
cuando deciden desobedecer a Dios, los pro- muchos sinónimos de pecado, como ser mal;
blemas en el matrimonio dan inicio. iniquidad; (1 Samuel 15.23), maldad, culpa;
DD El enemigo distorsionó la palabra decla- transgresión intencional (Génesis 15.16); injus-
rada por Dios. (Génesis 3.1) ticia, maldad (Lucas 13.2), y anomía, ilegalidad,
DD Eva: muestra un cierto grado de desco- iniquidad, maldad (Mateo 7.23).
nocimiento a la palabra de Dios.
DD Adán tal vez, descuido trasmitir de forma DD Definición coloquial para los menores:
efectiva el mensaje de la palabra de Dios “Todo lo malo que pensamos, decimos
a su cónyuge. (Génesis 3.2-3) o hacemos”.
DD Eva decide desobedecer e involucra a
Adán en esa desobediencia. (Génesis 3.6) b) Consecuencias.
DD El pecado trae vergüenza, miedo, y con- El pecado entró en este mundo cuando la ser-
flicto entre Adán y Eva. (Génesis 3.7-10) piente, indujo a Adán y Eva a apoderarse de
DD Dios busca al ser humano después de lo que el Altísimo había reservado, afirman-
que el desobedece. (Génesis 3.9-11) do que así podrían alcanzar un nivel superior
DD El hombre y la mujer se excusan, tratan de sabiduría (Génesis 3.1-6; Ezequiel 28.17; 1
de justificar su desobediencia. (Génesis Juan 3.8).
3.12-13) El pecado entró en el mundo por un hombre,
DD Reciben las consecuencias de sus actos e cada ser humano está bajo pena de muerte. Por
inician los problemas (Génesis 3.14-19).
DD En medio del castigo recibido, Dios ma-
nifiesta bondad a Adán y Eva al expresar El pecado entró en el mundo por un
la promesa de salvación para la humani- hombre, cada ser humano está bajo
dad (Génesis 3.15). pena de muerte. Por la desobediencia
de uno, los muchos fueron
Cada uno de los personajes en esta historia constituidos pecadores.
recibieron el justo castigo a sus acciones y
decisiones. El pecado trajo terribles conse-
cuencias a la humanidad, la muerte, el sufri-
miento y los conflictos. la desobediencia de uno, los muchos fueron
constituidos pecadores (Romanos 5.12; 6.23).
4.- El pecado siempre separa al
hombre y la mujer de Dios. El hombre posee una naturaleza heredada que
El pecado es la infracción de la ley. La palabra lo inclina al pecado pensamientos, acciones,
“ley”, en este caso, se refiere a toda la voluntad sentimientos, palabras y la voluntad (Génesis
revelada de Dios, lo que el Señor espera del 6.5; 8.21; Mateo 15.19; Romanos 7.14-23; Sal-
hombre (1 Juan 3.4; Eclesiastés 12.13-14). mos 51.7; 58.4; Job 14.4).
Donde no hay revelación divina de la volun-
a) Definición. tad del Altísimo, no hay pecado ni transgresión
Pecado Heb. jattâ’th, jattâ’âh, del verbo jâtâ’, (Romanos 4.15; Juan 15.22).

Hacer justicia, amar misericordia, y humillar- ver el mayor conflicto que alguien puede tener:
se ante Dios, es decir, ser justos y considera- ser enemigo de Dios.
dos con nuestro prójimo y mostrar una actitud
humilde delante de Él, es el estilo de vida que 5.-Dios expresa su cuidado a la hu-
debiéramos tener. Cuando no vivimos de esta manidad.
forma, estamos pecando (Miqueas 6.8). a) Les dio un hogar.
El universo fue creado por Dios, expresa su
c) El ser humano necesita ser rescatado. grandeza y su amor maravilloso hacia la hu-
Nadie puede hacerlo por sí mismo, necesita ser manidad. Él formó la tierra de tal manera que
rescatado de su vieja naturaleza, necesita un pudiera ser habitada por el ser humano, y, por
Salvador. Sólo siendo libre de esa naturaleza eso, pensó en todos los detalles.
pecaminosa, viviendo unido a Cristo, y cami- “...¡Yo soy el único Dios! Yo he creado los
nando en el Espíritu, el creyente lo puede hacer cielos y he formado la tierra para que sea
(Mateo 1.21; Juan 15.5; Gálatas 2.20). habitada.”
Isaías 45.18, Hechos 17.27-27
Jesús fue hecho pecado por nosotros, Él tomó
sobre sí los pecados del mundo como nuestro b) Les provee de salvación.
sustituto, vino a ser a los ojos de Dios la expre- El hombre y la mujer, están muertos en sus
sión misma del pecado, hecho maldición por delitos y pecados, sin Cristo, vestido de una
nosotros, para redimirnos de la maldición del naturaleza que va de continuo al mal. Esa na-
pecado (2 Corintios 5.21; Levítico 16.21; Isaías turaleza no es la única opción para ellos. Dios
53.5-6; 8 y 10; 1 Juan 2.1; Gálatas 3.13). mostró su amor, porque proveyó para los que
así lo quieren, por medio del sacrificio de Cris-
d) En Jesús, Dios nos brinda su perdón. to en la cruz la oportunidad de ser revestidos
El perdón de pecados ha quedado adquirido de una nueva naturaleza.
por Cristo para aquel que se aparte de su mal
camino, acepte el sacrificio de Jesús en la cruz
del calvario, pida perdón por sus pecados y
ponga su confianza en Jesús como Señor y Sal- En esa misma cruz, Cristo hizo morir
vador (Juan 1.29; Hebreos 9.26; Hechos 10.43; la antigua naturaleza de quienes se
Salmo 103.10, 12; 1 Juan 1.9). arrepienten de sus pecados, piden
perdón por sus malas acciones y ponen
La convicción de pecado es una de las mayores su confianza en Jesús, reconociéndolo
gracias, esta obra la efectúa el Espíritu Santo en expresamente con la boca como su
la persona (Juan 16.8). Señor y Salvador.
El hombre que recibe vida eterna puede co-
menzar a vivir de acuerdo a la palabra de Dios
(Mateo 19.16-19; Juan 3.16). En esa misma cruz, Cristo hizo morir la an-
tigua naturaleza de quienes se arrepienten
La desobediencia a la palabra de Dios siempre de sus pecados, piden perdón por sus ma-
traerá graves consecuencias al ser humano. Es las acciones y ponen su confianza en Jesús,
ahí donde se iniciaron todos los problemas y reconociéndolo expresamente con la boca
los primeros conflictos entre los seres huma- como su Señor y Salvador.
nos. En Jesús, Dios nos da la oportunidad de “Una cosa es clara: antes éramos pecadores,
ser libertos del pecado y de esta manera resol- pero cuando Cristo murió en la cruz, nosotros

morimos con él. Así que el pecado ya no nos Acepta el sacrificio que hizó Jesús al mo-
gobierna. Al morir, el pecado perdió su poder rir en la cruz en su lugar para pagar el
sobre nosotros.” castigo que merecían por sus pecados.
Romanos 6.6-7 Debe pedir perdón por sus pecados,
“Pues si creemos de todo corazón, seremos mencionando por nombre aquellos que
aceptados por Dios; y si con nuestra boca en este momento recuerde.
reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos Necesita pedirle a Dios que lo salve de la
salvará.” vida de pecado.
Romanos 10.10 Es importante que le pida al Espíritu
“Jesús le respondió: —Te aseguro que, si Santo su ayuda para vencer al pecado, así
uno no nace del agua y del Espíritu, no puede como para crecer en esta vida nueva.
entrar en el reino de Dios. Todos nacen de Agradezca a Dios por amarlo de esta ma-
padres humanos; pero los hijos de Dios sólo nera y por la oportunidad de ser salvo.
nacen del Espíritu.”
Juan 3.5-6 Al concluir el tiempo adecuado plática con el
nuevo(a) creyente a fin de que te cerciores haya
c) Le da vida eterna a quien se lo pide. tomado en cuenta todas las sugerencias ante-
Esta vida eterna inicia cuando la persona de- riores al hacer su confesión de fe.
cide poner su confianza en Jesús como su
Señor y Salvador, para ello necesita manifes- 6.- Situaciones que originan
tar con sus palabras y por propia voluntad, problemas en el matrimonio.
lo anterior. Esto marca un antes y un des- Los conflictos en la relación de pareja son una
pués en la vida de las personas. posibilidad y un acontecimiento natural, es un
proceso de la convivencia social, que confor-
“Esta vida eterna la reciben cuando creen en mará sus relaciones interpersonales y sentará
ti y en mí; en ti, porque eres el único Dios las bases en la formación de una nueva familia.
verdadero, y en mí, porque soy el Mesías que
tú enviaste al mundo.” a) Las diferencias entre masculino y feme-
Juan 17.3 nino. (3)
Hombres y mujeres son diferentes, no solo ana-
Si los participantes del taller entienden lo ante- tómica, sino emocional, social, cultural, cere-
rior y lo desean, es importante darles un tiem- bral y comportamentalmente. Estas diferencias
po, para que de forma personal hagan una de- representan un inconveniente para las parejas,
cisión por Cristo en sus propias palabras. que al unir sus vidas tendrán que enfrentar el
reto de ponerse de acuerdo para aprovechar
Antes de brindarles esta hermosa oportunidad esas características para beneficio mutuo.
enfatiza lo siguiente para que ellos(as) estén lo
más conscientes posible de lo que le dirán al
Señor, para ello, recuérdales algunos puntos
que necesita reconocer: Hombres y mujeres son diferentes,
no solo anatómica, sino emocional,
Ha pecado y como consecuencia de ello social, cultural, cerebral y
están separados de Dios. comportamentalmente.
Cristo recibió el castigo que el/ella mere-
cía por sus pecados.

Algunas diferencias:
Hombres Mujeres
• Realizan una cosa a la vez: ver televisión. • Ejecuta varias cosas a la vez: cocinan, lavan, contestan el
teléfono, ven la televisión etc.
• La información la organizan por compartimientos: familia, • Toda la información esta interconectada, es un todo que
trabajo, futbol, etc. tiene que ver con todo. No hay segmentación.
• Hormonas: los hombres tienen un nivel 20% más de • Las hormonas femeninas van cambiando a lo largo del
testosterona que el de las mujeres, causa probable de periodo menstrual y los estados de ánimo pueden ser muy
actitudes más agresivas y dominantes. variables, especialmente durante el conocido síndrome
premenstrual.
• Sentido de orientación: Debido a las conexiones neuronales,
tienden a orientarse mejor cuando se encuentran en sitios que • La habilidad de orientación no es tan marcada y por eso se
no conocen bien. detienen más a preguntar o a pedir indicaciones.
• Comunicación: tienden a hablar más en situaciones públicas. • Comunicación: tienden a hablar más en casa. Tienden a
Tienden a brincar de un tema a otro. Se inclinan más por hablar extensivamente sobre un tema. Se inclinan por
debatir. expresar acuerdo y apoyo.
• Inteligencia: en promedio se desempeñan mejor en pruebas • Inteligencia: se desempeñan mejor en pruebas de habilidad
de habilidad matemática y espacial. verbal y memoria.
b) Diferencia en la forma de ver las cosas:

Hombres Mujeres
• Se orienta hacia las cuestiones prácticas, las tareas, las • Establece relaciones interpersonales óptimas.
obligaciones y las cosas, más que hacia las personales.
• Es físico, afronta los problemas actuando, y en las • Es verbal, afronta los problemas hablando, rara vez incurre
discusiones puede llegar a ser violento. en violencia.
• Es práctico. • Es emotiva.
• Es más lógico que intuitivo. • Posee un alto grado de intuición.
• Realiza tareas de manera intensa y objetiva; mantiene su • Se apasiona más por las tareas que emprende, proyecta
identidad al margen del trabajo. sus emociones y su propia identidad en su trabajo.
• Se interesa más por los hechos y los datos. • Se interesa por los detalles humanos y personales, así
como por las anécdotas.
c) Otras situaciones que deben afrontar: y para el otro miembro sea gastar todo
el dinero a medida que se gana.
1) Objetivos diferentes. 2) Intereses diferentes.
Puede ser que para uno sea fundamental Uno de los cónyuges desee tener un
ahorrar (para comprar una vivienda, pero hijo(a) mientras el otro(a) prefiera termi-
en realidad, más profundamente, es una nar los estudios.
imperiosa necesidad de sentir seguridad),

3) Hábitos cotidianos distintos. resentimiento en la pareja deshonrada

Al inicio de un matrimonio esto pudiera que es un motor que impulsa la vengan-
parecer un problema menor, pero pro- za y el divorcio.
ducen un desgaste continuo, situaciones Cada día es más común que los
como: la forma en que come, en como niños(as), tengan que vivir en familias
conduce el auto, la manera de guardar la mixtas con los padrastros o madras-
ropa, la planificación de las salidas, la for- tras, o sencillamente ser abandonados
ma de administrar los recursos, etc. gene- con familiares, como los abuelos(as)
rando en ocasiones un ambiente hostil. o los tíos(as), quienes cuidan de ellos,
como resultado de lo anterior.
4) Problemas económicos.
En muchos hogares la mujer es cabe- 7) Las tareas domésticas.
za de familia o gana igual o más que su La distribución de la carga en el queha-
marido, lo que implica retos en lo que cer doméstico es otro tema que puede
a toma de acuerdos, proyectos y presu- gene-rar problemas en un hogar. En
puestos se refiere para evitar confronta- muchos hogares las mujeres demandan
ciones y luchas de poder. Tal vez el ma- igualdad en las labores caseras y los
rido tiene que pasar mucho tiempo fuera hombres, se resisten a aceptarlo, oca-
de casa para lograr cumplir con su papel sionando situaciones de tensión que
de proveedor, descuidando otras áreas, pueden generar conflictos.
como la educación de sus hijos o pasar
más tiempo con la familia, generan ten- 8) La educación de los hijos(as).
sión en las relaciones familiares. Es natural que existan desacuerdos en
la relación de pareja. Los matrimonios
5) La familia política. están constituidos por personas con
Los suegros(as) suelen ser una fuente historias de vida distintas, sin embargo,
potencial de problemas, y cualquier situa- tiene que ponerse de acuerdo para fun-
ción, un punto fácil para atacar o menos- cionar como un equipo y tomar acuer-
preciar al cónyuge, sea por una historia dos que les permitan definir preguntas
personal, educación recibida, estatus eco- como, en dónde y qué estudiarán los
nómico o religioso. Adoptar una posi- hijos(as) o quiénes se hará cargo de la
ción de bajas expectativas, ser tolerante educación y enseñanza.
y comprensivo ante las diferencias que se
apreciarán en esa relación, es mejor que
esperar de entrada que cada miembro de
Los matrimonios están constituidos
la familia política se ajusten a modelos o
por personas con historias de vida
deseos personales.
distintas, sin embargo, tiene que
ponerse de acuerdo para funcionar
6) El engaño y los celos.
como un equipo.
La infidelidad y los celos son un factor
que daña gravemente la relación de pa-
reja. La tecnología, así como las redes
sociales ha incrementado el porcentaje 9) Los vicios o adicciones.
de infidelidad, tanto en hombres como La dinámica, las relaciones, la comunica-
en mujeres. El engaño deja un profundo ción y la conducta en un matrimonio y

en su familia, son afectados gravemente, tido de pertenencia, valoración refuerzo de la

cuando algún miembro es adicto activo, autoestima, reglas claras y límites precisos. Esto
cambia, se hace disfuncional porque per- es algo que solo se puede ofrecer a los hijos(as)
turba el funcionamiento del hogar. cuando los padres, tienen un matrimonio sóli-
do, de lo contrario habrá repercusiones:
La adicción daña las relaciones familiares,
haciendo muy difícil la expresión del amor a) Repetir patrones negativos.
sano. Una de las primeras metas a trabajar Los niños(as) a muy corta edad aprenden los
en la recuperación de los hogares afectados modelos provenientes de papá y mamá, ya
por esta situación, es en el sistema de creen- sea, que estén marcados por la agresión y
cias de la familia. Por lo que es importante la violencia o la indiferencia, o, por el con-
que cada miembro conozca los valores y el trario, por el amor y el buen trato. Hay un
legado del cual son herederos. índice muy alto que ellos(as), repitan esas
mismas acciones o reacciones en su vida co-
Estas y otras situaciones más pueden generar tidiana, en el presente y en el futuro.
conflictos en un matrimonio, sin embargo, es
de suma importancia entender que la forma en b) Generan inseguridad en los hijos(as).
que los padres reaccionen o accionen marcará La violencia: los gritos, insultos y expresio-
el camino que sus hijos(as) seguirán. nes no verbales, así como las agresiones de
furia generan en los pequeños(as) altos ni-
7. Algunas repercusiones para la veles de estrés, que se reflejan de múltiples
vida de los hijos(as). (4) maneras como: la ira, rendimiento escolar
Todo lo que afecte a una persona repercutirá bajo, problemas de atención, agresividad,
en su familia y en la sociedad. Si las tensiones hiperactividad o aislamiento.
en un hogar no son resueltas de forma correc-
ta, estas derivarán en actos de ataque verbal, El no comprender el origen de los conflictos
agresión física y psicológica, o de otro tipo, en- que existen entre papá y mamá, lleva a los
tre los miembros de la familia. chicos(as) a sobredimensionar un proble-
ma, generando ansiedad. Un conflicto en-
tre adultos puede ser pasajero, pero para un
pequeño(a) puede convertirse en una gran
El éxito matrimonial se halla preocupación, incluso puede pensar que él o
estrechamente ligado a la ella es culpable del conflicto.
manera en que los cónyuges se
comunican, toman decisiones y c) Baja estima y temor.
enfrentan los conflictos. Un ambiente hostil o de continua violencia en-
tre papá y mamá llegan a vulnerar la autoestima
y la confianza de los hijos(as), generando sen-
timientos de incertidumbre y angustia. Inves-
El éxito matrimonial se halla estrechamente
ligado a la manera en que los cónyuges se
comunican, toman decisiones y enfrentan Es importante que los padres juzguen
los conflictos. sus propias acciones y la forma en
El amor hacia la pareja puede ayudar mucho que resuelven sus problemas, porque
para buscar soluciones adecuadas para todos esto tienen consecuencias en la
los integrantes de una familia. educación en sus hijos(as).
Los hijos(as) necesitan estructuras firmes, sen-

tigaciones sobre los temores de los niños(as), cusión asegurarse de que entienda, en la
evidencian que uno de los más sentidos es el medida de su edad, sexo y condición la
de que papá y mamá peleen y esto los lleve a situación, que él no es culpable de este
separarse definitivamente. conflicto, aunque el tema trate sobre él.
Es importante que los padres juzguen sus pro- Explicarles cuáles son las diferencias en-
pias acciones y la forma en que resuelven sus tre hombres y mujeres.
problemas, porque esto tienen consecuencias Explicarles cómo se resuelve de manera
en la educación en sus hijos(as). pacífica un conflicto.
Disculparse si tuvo una confrontación
d) Modelos equivocados para resolver si- frente a su hijo(a).
tuaciones. Detallar cuál es el comportamiento ade-
La habilidad para la convivencia se aprende en cuado ante una circunstancia.
el hogar. Frente a los conflictos internos de la Explicar al infante que como pareja re-
pareja, una actitud madura y serena ayudará solverán el conflicto y que la pelea ha ter-
en el hogar a enfrentar dificultades con tran- minado. (no pierda credibilidad al hacerlo
quilidad. No se trata de no tener ningún tipo una costumbre).
de altercado frente a los hijos(as). Se trata de Evite los conflictos, establezcan con su
utilizar las circunstancias para enseñarles for- cónyuge normas de conducta para tratar
mas pacíficas de resolver las diferencias. Los sus diferencias.
tutores(as) pueden mostrar con el ejemplo que No desquite el enojo en los hijos(as) con
las situaciones difíciles se pueden controlar lo- maltratos o castigos.
grando acuerdos.
9.- Para enfatizar con los niños(as):
8.- Sugerencias para que los conflic- La raíz de los problemas del ser hu-
tos no dañen a los hijos(as). (5) mano es porque han decidido ca-
Evitar las peleas acaloradas delante de minar fuera del diseño original de
sus hijos(as). Dios para ellos(as), desobedeciendo
No utilizar la agresión ni la violencia como a Dios, a su palabra y cosechando lo
una forma de resolver una diferencia. que cada uno de ellos ha sembrado.
No recurrir a las groserías para manifes- Todos los matrimonios enfrentan
tar enojo, ni a comportamientos que hie- pro-blemas.
ran a la pareja. Los problemas tienen solución
Dialogar con la pareja e identificar cuales cuando se enfrentan con la acti-
son los comportamientos que están ge- tud adecuada: hablando, tomando
nerando conflictos. acuerdos y cumpliendo con lo pac-
Mantener una comunicación respetuosa tado.
para llegar a acuerdos. Los conflictos que enfrentan papá
Los niños(as) no tienen la madurez su- y mamá son problemas entre ellos
ficiente para comprender ciertos temas, y ellos deben resolverlos sin violen-
por tanto, es mejor tratarlo como un cia.
asunto privado de la pareja. Las personas que viven sin Dios,
No utilizar a los hijos(as), para mediar un viven en pecado, por consecuencia
conflicto como pareja. Esto genera an- viven en y con conflictos constante-
gustia y sentimientos de culpabilidad. mente, con su Creador, con su en-
Cuando un hijo(a) presencie alguna dis- torno y con sus semejantes.

Los matrimonios poseen una me-

jor calidad de vida cuando tienen a
Cristo en su vida, porque Él trans-
forma la mente, el corazón cuando
las personas deciden obedecer la
palabra de Dios.
Que la desobediencia se manifiesta
tanto en la resistencia pacífica a las
instrucciones recibidas por una au-
toridad establecida, como la actitud
abierta a desobedecer.
Que la obediencia a Dios y a su
palabra trae bendición a todos los
miembros del hogar de forma per-
sonal y familiar.
Debe observar las acciones de pro-
tección que hay en esta lección para
evitar agredir o que lo agredan.
Bibliografía
(1) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario Academia.

México D F: Fernandez Editores.
(2) Loockward Alfonso. (1999). Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
(3) Bill & Pam Farrel. (2000). Los hombres son como wafles y
las mujeres como espaguetis. Estados Unidos: Mundo Hispano, Casa Bautista de Publicación.
(4) Sande Ken (2006). Paz en la familia. Colombia. Editorial Portavoz
(5) Dávila Zoricelis. (2000). Una familia prevenida vale por dos. Estados Unidos:
Editorial Mundo Hispano, Casa Bautista de Publicación.

Plantilla para texto.

“caín y abel”
historia biblica 2
“caín y abel” 129


“caín y abel”
Valor: Responsabilidad
CLASE 2: “PRESO DE LA IRA”
Cita:
Génesis 4.1-16
Versículo para memorizar:
“Si se enojan, no permitan que eso los haga pecar. El
enojo no debe durarles todo el día, ni deben darle al
diablo oportunidad de tentarlos.”
Efesios 4.26-27
Objetivo:
DD Identificar las situaciones que viven en su hogar
que los irritan o molestan.
DD Reflexionar sobre los problemas que se pueden
ocasionar entre los integrantes de la familia cuan-
do no se controla el enojo.
DD Escribir diez acciones que eviten agresiones entre
los hermanos(as).
Recuérdales que:
DD Cada persona es responsable de como comunica o
expresa su enojo.
DD La envidia estorba para reconocer las cualidades y
los valores de los demás, y eso aleja a las personas
de sus seres amados.
DD Los hermanos(as) deben tratarse con respeto y
amor.
DD Es necesario pedir perdón y perdonar cuando se
haya cometido alguna agresión.
DD En Jesús, Dios, nos brinda su perdón cuando nos
equivocamos, dándonos la oportunidad de rectificar.
Reto de la semana:
DD Utilizar las diferentes maneras de tomar tiempo
fuera, para tranquilizarte cuando el enojo quiere
hacerles su “presa”.

Historia Bíblica 2: Caín y Abel castigo! Maldito serás, y la tierra que cultives
Génesis 4.1-16 no te producirá nada, pues has matado a tu
hermano y esa misma tierra se bebió su san-
gre. Por eso andarás por la tierra como un
vagabundo, que no tiene donde vivir.
Entonces Caín le dijo a Dios: —Ese castigo
es más de lo que puedo soportar. Hoy me estás
condenando a vivir en la tierra como un vaga-
bundo. Tendré que andar escondiéndome de ti,
y cualquiera que me encuentre me matará.
Pero Dios le respondió: —De ninguna ma-
nera. Si alguien se atreve a matarte, sufrirá un
castigo siete veces peor.
Entonces Dios le puso a Caín una marca,
para que nadie se atreviera a matarlo. Así fue
como Caín se apartó de la presencia de Dios
El hombre tuvo relaciones sexuales con su y se fue a vivir al país de los vagabundos, al
mujer Eva, y ella quedó embarazada y tuvo un este del Edén.
hijo. Lo llamó Caín porque dijo: «¡Gracias a
Dios he tenido un varoncito!» Después volvió
a tener otro hijo, que se llamó Abel. Caín se
dedicó a cultivar la tierra, mientras que Abel
fue pastor de ovejas.
Pasó el tiempo, y un día Caín le presentó a
Dios una ofrenda de los frutos que cultivaba. Caín y Abel como hijos eran una
Por su parte Abel escogió las primeras crías bendición de Dios para su papá y mamá,
más gordas de sus ovejas, y se las llevó a Dios sin embargo, la competencia, los celos
como ofrenda. Dios recibió con mucho agrado y los pleitos entre ellos dañaron sus
la ofrenda de Abel, pero no recibió con el mis- relaciones de hermandad.
mo gusto la ofrenda de Caín. Esto le molestó
mucho a Caín, y en su cara se le veía lo enojado Las diferencias y los pleitos entre
que estaba. Entonces Dios le preguntó a Caín: hermanos(as) surgirán a diario en
«¿Por qué estás tan triste y enojado? Si haces lo el hogar, sin embargo, cada uno es
correcto, siempre te aceptaré con agrado, pero responsable de las reacciones y acciones
si haces lo malo, el pecado está listo para ataque ejecuta ante los menosprecios,
carte como un león. ¡No te dejes dominar por rechazos u ofensas de los demás.
él!» Un día, Caín invitó a su hermano. Cuando
llegaron al campo, Caín golpeó a su hermano Corregir las malas actitudes y pedir
y lo mató. Más tarde, Dios le preguntó a Caín: perdón, es fundamental a la hora de
—¿Dónde está tu hermano? Y Caín le res- ofrecer a Dios nuestra ofrenda, para que
pondió: —No lo sé. ¡No tengo por qué cuidar- ésta sea agradable a Él.
lo! Entonces Dios le dijo:
—¿Por qué has matado a tu hermano?
¡Desde la tierra la sangre de tu hermano
pide venganza! ¡Esto no puede dejarse sin

CLASE 2: "PRESO DE LA IRA"

DE 4 A 6, 7 A 9 Y 10 AÑOS EN ADELANTE

10 minutos Bienvenida: "Me Alegra verte" *Sonrisa sincera Recibe a los niños(as) con una sonrisa.
10 minutos “Mi asistencia” *Bolsa de dulces Pasa lista, entrega un dulce y una
*Calcomanías calcomanía.
10 minutos Oración: “Pidiendo la ayuda de Ora por todos tus estudiantes pidien-
Dios” dole a Dios entendimeinto y sabiduria.
15 minutos Dinámica: "Mi historia" *Cubo de las emociones Después de realizarla, reflexionen
sobre el significado de responsabilidad.
15 minutos Historia bíblica: “Caín y Abel” *Utilería para dramatizar la Reflexionen sobre el sufrimiento que
historia biblica vivió la familia después de la muerte de
Abel.
10 minutos Actividad 1: *Libro del estudiante Repasen y reflexionen: las consecuen-

“Buscando la pareja” *Colores cias del pleito entre hermanos(as).
15 minutos Texto: *Cartulina Todos deben memorizar el texto y

Efesios 4.26-27 *Tijeras comprender qué es responsabilidad.
*Plumones
10 minutos Actividad 2: “Lo que me molesta” *Libro del estudiante Identifiquen lo que les causa enojo.
*Lápices
15 minutos Juego: *Periódicos Da oportunidad para que todos

“Inseparable” participen.
15 minutos Actividad 3: *Libro del estudiante *Tijeras Enfatiza sobre el daño que se puede
“El que se enoja pierde" *Pegamento hacer a los que amamos por no contro-
lar el enojo.
15 minutos Actividad 4: "Mi código" *Libro del estudiante *Tijeras Ánimalos a poner en práctica la Palabra
*Pegamento de Dios en su vida diaria.
10 minutos Tarea: "Mi registro”; “Freno de *Libro del estudiante Los menores realizarán la actividad con
mano", "Para la vida diaria" sus tutores(as). Explica cada imagen
de “freno de mano” utiliza varias
sesiones para hacerlo
5 minutos Oración: "Bendición final" *Tarjetas blancas Registra las peticiones de los niños(as)
*Buzón
10 minutos Refrigerio: *Naranjas y uvas Hablan con ellos(as) sobre el proceso

"Mariposa dulce" de transformación que se da cuando
las personas deciden empezar a
caminar obedeciendo a Dios.

PROGRAMA “PRESO DE LA IRA” DD Reflexiona con los participantes sobre el

hecho de que:
Bienvenida: “Me alegra verte” Todos reaccionamos de maneras
Materiales: diferentes ante una misma situa-
&& Ninguno. ción.
Instrucciones: Es humano experimentar emocio-
DD Llegar temprano, ten listas las instalacio- nes: amor, miedo, tristeza, enojo.
nes y tus materiales. Es muy importante controlar como
DD Espera a los alumnos(as) en la entrada expresamos nuestras emociones
del salón. para no dañarnos ni dañar a los de-
DD Salúdalos(as), exprésales la alegría que más.
experimentas al verlos(as). Es muy importante no guardar
rencor.
Asistencia: “Mi asistencia”
Materiales: Historia bíblica: “Preso de la ira”
&& 1 bolsa de dulces, calcomanías y lista de Material:
asistencia. && Utilería: túnicas, oveja de juguete, frutas
Instrucciones: de plástico.
DD Pasa lista y proporciona a los alumnos(as) Instrucciones:
un dulce, así como una calcomanía para DD Narra la Historia bíblica en secuencia or-
que quede asentada su asistencia en tu lis- denada.
ta de pared. DD Dramatiza la historia, combinando tus
expresiones con la modulación de la voz,
Oración: “Pidiéndole ayuda a Dios” así como con la utilería.
Materiales: DD Reflexionen sobre el sufrimiento que vi-
&& Ninguno. vió la familia ante la desgracia de perder
Instrucciones: primero a su hijo Abel y posteriormente
DD Pide a tu grupo que estén de pie e inicia a su hijo Caín.
con una oración breve. DD Retoma el hecho de que esta violencia
DD Da gracias Dios por cada uno de tus que se dio entre los hermanos es parte de
alumnos(as), así como por la oportuni- las consecuencia de la desobediencia del
dad de estar reunidos. ser humano a las instrucciones de Dios.
DD Pide a Dios sabiduria y entendimiento
Actividad 1: “Buscando la pareja”
Dinámica: “Mi historia” Materiales:
Material: DD Cuaderno del estudiante, colores, pega-
&& Cubo de emociones. mento y tijeras.
Instrucciones: DD Lee en voz alta las instrucciones para que
DD Sienta a los alumnos(as) en círculo. Por los alumnos(as) entiendan lo que tienen
turno cada unon lanzará al aire el cubo de que hacer en este ejercicio.
las emociones. DD Mientras ellos(as) realizan la actividad
DD La imagen de la cara del cubo que quede platica con ellos(as) sobre los problemas
arriba, es la cara que el jugador imitará. y las consecuencias que los pleitos entre
DD Cada niño contará una situación donde hermanos(as) ocasionan en un hogar,
haya experimentado esa emoción. para los hermanos(as) mismos, para los

papás y mamás, para toda la familia. que ya no tenga periódico.

DD Pueden continuar jugando quienes, si
Texto: “Efesios 4:26-27” tienen periódico, aunque sea muy pe-
Material: queño, siempre y cuando los dos estén
&& Platillas del texto. dentro del periódico a la hora que se
Instrucciones: detiene la música.
DD Utiliza la plantilla para memorizar el tex- DD No pueden utilizar dos pedazos. No pue-
to. Ilumínenla. den utilizar los pedazos de periódico de
DD Explícales el hecho de Dios nos creó con otras parejas.
emociones; que nos podemos enojar, DD Al concluir el juego reflexionen sobre:
molestar, pero que cada persona, eso los Los problemas que enfrentaron
incluye a ellos(as), son responsables de para permanecer juntos durante el
como expresan el enojo. juego.
Los beneficios de hacer cosas en
Actividad 2: “Lo que me molesta” pareja o de hacerlas solos(as).
Materiales: Los conflictos que se suscitaron en
&& Libro del alumno. el juego.
Instrucciones: La similitud de los problemas que
DD Lee en voz alta las instrucciones para que se ocasionan entre hermanos(as) al
los alumnos(as) entiendan lo que tienen hacer cosas juntos.
que hacer en este ejercicio.
DD Mientras realizan la actividad platica con Actividad 3: “El que se enoja,
ellos(as) a fin de que identifiquen situa- pierde”
ciones que no están en las imágenes, Materiales:
pero que son situaciones por las que los && Libro del alumno, tijeras, colores.
hermanos(as) discuten. Instrucciones:
DD Permite que ellos(as) opinen. DD Lee en voz alta las instrucciones para que
los alumnos(as) entiendan lo que tienen
Juego: “Inseparables” que hacer en este ejercicio.
Materiales: DD Mientras realizan la actividad platica con
&& Hojas de periódico varias, reproductor ellos(as) para que identifiquen las conse-
de música. cuencias naturales y espirituales de dar
Instrucciones: rienda suelta al enojo o la ira.
DD Forma parejas con los alumnos(as), a
cada una entrégale una hoja de periódico. Actividad 4: “Mi código”
Ellos(as) se colocarán sobre el periódico. Material:
DD Al ritmo de la música todas las parejas && Libro del alumno, tijeras y colores.
harán un recorrido alrededor de los pe- Instrucciones:
riódicos. Cuando la música se detenga, DD Lee en voz alta las instrucciones para que
ellos(as) tendrán que correr para estar solos alumnos(as) entiendan lo que tienen
bre su periódico. que hacer en este ejercicio.
DD La última pareja en llegar perderá su DD Anima a los chicos(as) a poner en prácti-
oportunidad de seguir jugando, además ca la palabra de Dios que se encuentra en
de recibir un castigo; pierde la pareja que la sección “Para tu vida diaria”, así como
llegue sin su compañero(a) o la pareja o las acciones que eligieron de su código.

Tarea: “Mi registro”, “Freno de toda la semana, ora de forma especial por
mano” y “Para la vida diaria” aquellos alumnos(as) que han manifestado
Material: ser enojones, agresivos o berrinchudos.
&& Libro del estudiante. DD No olvides orar por la familia completa
Instrucciones: sobre todo si sabes que existe algún tipo
DD Explica a los alumnos(as) y a sus de violencia.
tutores(as), lo que hay que hacer en esta
actividad. Refrigerio: “Mariposa dulce”
DD Dales un ejemplo a todos(as) para que Material:
comprendan como pueden utilizar la pla- && Naranja y uvas.
nilla, “Freno de mano”, que son alterna- Instrucciones:
tivas para tranquilizarse, cuando comien- DD Corta las na-
zan o experimentan enojo. Cada imagen ranjas en cua-
tro partes, da
es una opción, para darle tiempo para a cada niño(a),
reflexionar y serenarse. seis porciones,
DD Anímalos a leer regularmente o de pre- así como tres
ferencia a memorizar los versículos que uvas, por figura,
están en la sección “Para la vida diaria”. para que forme sus mariposas.
DD Pídeles a papá o mamá o tutores(as), en DD Mientras las comen háblales del proceso
el caso de los infantes, que platiquen con de transformación que sufre una oruga
los niños(as) sobre el tema y que les ayu- para llegar a ser una hermosa mariposa.
den a llevar lo más completo que se pue- DD Explícales que ellos pueden ser como las
da su registro diario. mariposas, van a ser transformados cada
DD En la siguiente clase toma un tiempo para día por el poder de la palabra de Dios en
revisar y comentar sobre los contratiem- sus vidas, cuando deciden obedecerla.
pos o experiencias que pasaron cuando DD Recuérdales lo importante que es tener
una buena relación entre hermanos(as).
hicieron su tarea. DD Anímalos a pedirle a Dios que les ayude
a transformar el enojo, en tranquilidad, y
Pregunta cuáles fueron los problemas que en- que el Señor les dé un espíritu apacible.
frentaron para poder controlar su enojo, y si
utilizaron las sugerencias que se les dieron en Nota:
estas secciones. En este programa hemos asignado el tiempo a
Oración: “Bendición final” Te sugerimos que realices dos sesiones
Material: que las lleves a cabo todas.
&& Tarjetas blancas. En el caso de las tareas, toma el tiempo
Instrucciones: necesario para revisarlas y comentarlas.
DD Ora con los participantes para despedir- Toma tiempo también para orar con tus
les con palabras de bendición. alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
DD Incluye en tu oración las peticiones de ciones de oración. No olviden agradecer
a Dios por los favores recibidos.
los alumnos(as). Adecúa tu vocabulario y actividades de-
DD Ora pidiendo la fortaleza del Espíritu pendiendo del lugar y las personas con
Santo para ayudarles a tener dominio las que estés dando las clases, puedes
propio. agregar grado de complejidad si así lo re-
DD En las oraciones que realizarás durante quieres.

Clase 2: Preso de la ira. de manera negativa.

Situaciones como la frustración, la desespe-
La historia bíblica que en esta ocasión veremos ranza, el cansancio, el estrés, los nervios, la an-
nos permitirá reflexionar con los asistentes, lo siedad y la inseguridad son algunas cosas que
trágico que puede ser para una familia los plei- pueden ser causa de enojo, ira y desagrado.
tos o conflictos que se dan entre hermanos(as) Las anteriores emociones son parte natural del
cuando ellos(as) se dejan llevar por la ira. Así ser humano, sin embargo, cuando se pierde el
mismo verán las consecuencias de no reaccio- control sobre ellas, ocasionan problemas a las
nar a tiempo para detener las acciones de ira o personas en todos los ámbitos: familiar y so-
de enojo que pueden producir en muchas oca- cial, en el caso de los estudiantes una baja en su
siones daños irreversibles, como en esta histo- rendimiento escolar.
ria, que afectarán la vida personal y familiar.
El enojo puede ser interno, como el que ex-
Conceptos: perimentan los chicos(as) cuando sienten que
Se dice que una persona es responsable cuan- sus notas no son buenas, o bien externo, por-
do es consciente de sus actos, sabe que pueden que un hermano(a) lo empujó. La respuesta
ser la causa directa o indirecta de un hecho, por instintiva ante la percepción de amenaza físi-
el cual es plausible de ser imputable, y que de- cas o verbal, suele ser la agresión. Sin embar-
berá responder por esos actos, llegado el caso. go, responder agresivamente a cada situación
de amenaza no es sano ni seguro.
La palabra responsabilidad contempla un
abanico amplio de definiciones, de acuerdo
al diccionario de la Real Academia Españo-
la (RAE), hace referencia al compromiso La violencia acarrea problemas
u obligación de tipo moral que surge de la sociales, dificultades con la familia,
problemas con la justicia y un daño
posible equivocación cometida por un indi- físico o emocional.
viduo en un asunto específico. La responsa-
bilidad es, también, la obligación de reparar
un error y compensar los males ocasionados
cuando la situación lo amerita. La violencia acarrea problemas sociales, dificul-
tades con la familia, problemas con la justicia
1.- Origen y naturaleza del enojo: (1) y un daño físico o emocional. Por lo tanto, es
a) ¿Qué es el enojo? importante enseñar a los niños(as), desde pe-
La palabra, como tal, se deriva de la palabra queños, formas saludables de controlar su ira.
“enojar”, que proviene del latín vulgar inodiāre,
que significa ‘enfadar’. El enojo es provocado b) ¿Cómo se manifiesta el enojo según las
por una combinación de situaciones o hechos edades? (2)
que perturban la calma anímica de la persona Los(as) niños(as) comienzan a adquirir la capa-
cidad de reprimir los impulsos de agresión físi-
ca: empujar, golpear, pellizcar, morder o gritar,
Situaciones como la frustración, la cuando están enojados a cierta edad.
desesperanza, el cansancio, el estrés, En preescolar van aprendiendo a identificar
los nervios, la ansiedad y la inseguridad los estados emocionales básicos en ellos, sin
son algunas cosas que pueden causar embargo, es frecuente ver que recurren a con-
de enojo, ira y desagrado. ductas de violencia física como: arrojar jugue-

tes, empujar o golpear a su papá o mamá, a los presión de adoración a Dios, y aquello que
compañeros(as), debido a que recién se están se entrega. Puede ser un sacrificio, un ob-
acostumbrando al uso de la palabra para expre- jeto, un bien, u otra cosa que para quien lo
sar sus sentimientos. hace tiene valor.
A medida que crecen, adquieren habilidades
lingüísticas más complejas y empiezan a te- 4.- Ambiente familiar.
ner la capacidad para ponerse en el lugar del Este pasaje bíblico sitúa a Adán y Eva vivien-
otro. Desarrollan la empatía, llegan a com- do en un ambiente totalmente diferente al que
prender mejor el efecto que sus actos y pa- habían tenido en el Edén. Ellos empiezan una
labras tienen sobre los demás. nueva etapa en su vida matrimonial:
En años más avanzados, ya deberían saber a) Su vida es bendecida con la llegada de dos
expresar su enojo con palabras, sin embar- niños.
go, los(as) niños(as) que tienen problemas DD Son diferentes el uno del otro: en su ofi-
para controlar sus impulsos suelen bregar cio, en su carácter, en su manera de com-
aún para controlar sus sentimientos de eno- prender la vida y de expresar su fe.
jo, pueden responder usando la fuerza física, DD Los hermanos presentaron su adoración
gritos o negándose a obedecer las normas a Dios y su ofrenda.
escolares o familiares. DD Dios se agradó de la ofrenda de Abel.
DD Dios trata con cada uno de ellos de for-
En el caso de los adolescentes son estimula- ma diferente, porque cada persona es di-
dos por nuevos agentes agresores y preocu- ferente.
paciones que provocan sentimientos de enojo
y frustración: la creciente necesidad de inde- b) Dios mira las intenciones que hay en el co-
pendencia e intimidad; aumentan las exigen- razón.
cias académicas, sociales y laborales. Algunos DD La fe marca la diferencia a la hora de
expresan su frustración e ira negándose a ver- ofrendar, en la adoración que ofrece a
balizar lo que sienten y piensan; otros reac- Dios.
cionan arrojando objetos o dando portazos; DD Caín reacciona con enojo por el agrado
quienes tienen dificultades para manejar sus de Dios hacia la ofrenda de su hermano.
impulsos y sus reacciones pueden llegar a des- DD Dios habla con Caín para advertirle sobre
cargar su agresión en los demás. el peligro de pecar.
DD Caín tuvo la oportunidad de frenar el
2.- Antecedentes historia bíblica. (3) enojo, sin embargo, hizo caso omiso a la
Adán y Eva no se fueron muy lejos del Jar- advertencia.
dín de Edén. De hecho, se considera que es-
tablecieron su hogar a solo cuarenta millas c) La oportunidad de restauración desperdiciada.
del sitio donde se ubicó el jardín de Edén. DD Caín preso de la ira arremete contra su
Adán y Eva iniciaron una nueva etapa en su hermano.
vida fuera del Edén y seguramente enfrenta- DD Dios da una segunda oportunidad a Caín
ron diversos retos, entre ellos el nacimiento para arrepentirse, cuando le pregunta por
de sus hijos, Caín y Abel. su hermano.
DD Caín vuelve a desaprovecharla contestan-
3.- ¿Qué es una ofrenda? do con soberbia.
Acto por el cual se presenta algo como ex-

d) Dios provee salvación para el pecador(a). DD Si en sus manos está reparar el daño que
DD Dios muestra su amor al ponerle una se- haya hecho.
ñal para que no lo maten. DD Con hechos palpables demostrar su ge-
DD La familia se desintegra en medio de una nuino cambio.
situación de violencia.
DD Las repercusiones del pecado siguen a- 6.- En Jesús, Dios nos brinda su
fectando la vida de esta familia. perdón.
Caín y Abel como hijos eran una bendición de Dios aborrece el pleito entre hermanos. Como
Dios para sus padres, sin embargo, la compe- cualquiera otra acción contraria al carácter de
tencia, los celos y los pleitos entre ellos, daña- Dios que es amor, el pecado siempre separa al
ron su relación de hermandad. ser humano de Dios.
a) Provee de salvación.
Caín y Abel como hijos eran una Jesús fue hecho pecado por la humanidad, para
bendición de Dios para sus padres, sin tomar sobre sí los pecados de la persona que lo
embargo, la competencia, los celos reconozca y vino a ser el sustituto, ante los ojos
y los pleitos entre ellos, dañaron su de Dios para recibir el castigo que el pecador
relación de hermandad. merecía (Gálatas 3.13; 2 Corintios 5.21; Levíti-
co 16.21; 1 Juan 2.1).
Las diferencias y los pleitos entre hermanos(as), “Pero él fue herido por nuestras rebeliones,
surgirán a diario en el hogar, sin embargo, cada fue golpeado por nuestras maldades; él sufrió
uno es responsable de las reacciones y acciones en nuestro lugar, y gracias a sus heridas
que ejecuta ante los menosprecios, rechazos u recibimos la paz y fuimos sanados.» Todos
ofensas que los demás le realicen. andábamos perdidos, como suelen andar las
Corregir las malas actitudes y pedir perdón, es ovejas. Cada uno hacía lo que bien le parecía;
fundamental a la hora de presentar una ofrenda pero Dios hizo recaer en su fiel servidor el
a Dios, para que ésta sea agradable para Él. castigo que nosotros merecíamos.”
Isaías 53.5-6
5.- ¿Cómo puede una persona reci-
bir perdón por sus acciones? (4) El perdón de pecados ha quedado ya adquirido
DD Necesita reconocer su falta, error, su por Cristo para aquel que acepte pedir perdón,
mala actitud o acción. se aleje de su mal camino y solicite a Dios una
DD Debe dejar de tener la misma actitud o segunda oportunidad (Hechos 10.43; Salmos
acciones negativas. 103.10,12).
DD Debe pedir perdón a quienes haya lastima-
do con sus acciones, palabras o reacciones. “Pero si reconocemos ante Dios que hemos
pecado, podemos estar seguros de que él,
que es justo, nos perdonará y nos limpiará
Cada uno es responsable de las de toda maldad.”
reacciones y acciones que ejecuta 1 Juan 1.9
ante los menosprecios, rechazos u
ofensas que los demás le realicen. b) Le da una segunda oportunidad.
El hombre y la mujer, están muertos en sus de-
litos y pecados, sin Cristo, vestido de una natu-

raleza que va de continúo al mal. Dios mostró

su amor, porque proveyó para los que así lo
quieren, por medio del sacrificio de Cristo en Esta vida eterna inicia cuando la persona
la cruz la oportunidad de ser revestidos de una decide poner su confianza en Jesús como
nueva naturaleza. su Señor y Salvador, para ello necesita
En esa misma cruz, Cristo hizo morir esa an- manifestar en con sus palabras y por
tigua naturaleza de quienes se arrepienten de propia voluntad.
sus pecados, piden perdón por sus malas ac-
ciones y ponen su confianza en Jesús, reco-
nociéndolo expresamente con la boca como “Esta vida eterna la reciben cuando creen en
su Señor y Salvador. ti y en mí; en ti, porque eres el único Dios
verdadero, y en mí, porque soy el Mesías que
tú enviaste al mundo.”
Dios mostró su amor, porque proveyó Juan 17.3
para los que así lo quieren, por medio
del sacrificio de Cristo en la cruz la Es importante que después de haber visto los
oportunidad de ser revestidos de una puntos anteriores, des a los participantes unos
nueva naturaleza. momentos para que reflexiones sobre lo a-
prendido. Si consideras adecuado y los partici-
pantes entienden lo anterior, y lo desean, da un
tiempo para que de forma personal hagan una
“Una cosa es clara: antes éramos pecadores, decisión por Cristo con sus propias palabras.
pero cuando Cristo murió en la cruz, nosotros
morimos con él. Así que el pecado ya no nos Antes de brindarles esta hermosa oportuni-
gobierna. Al morir, el pecado perdió su poder dad enfatiza lo siguiente para que ellos estén
sobre nosotros.” lo más conscientes posible de lo que le dirán
Romanos 6.6-7 al Señor, para ello, recuérdales algunos pun-
“Pues si creemos de todo corazón, seremos tos que necesitan reconocer:
aceptados por Dios; y si con nuestra boca Han pecado y como consecuencia de ello
reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos están separados de Dios.
salvará.” Cristo recibió el castigo que ellos(as) me-
Romanos 10.10 recían por sus pecados.
“Jesús le respondió: —Te aseguro que, si Aceptan que el sacrificio que hizó Jesús
uno no nace del agua y del Espíritu, no puede al morir en la cruz en su lugar para pagar
entrar en el reino de Dios. Todos nacen de el castigo que merecían por sus pecados.
padres humanos; pero los hijos de Dios sólo Deben pedir perdón por sus pecados,
nacen del Espíritu.” mencionando por nombre aquellos que
Juan 3.5-6 en este momento recuerden.
Necesitan pedir a Dios que los salve de la
c) Le da vida eterna a quien se lo pide. vida de pecado.
Esta vida eterna inicia cuando la persona decide Es importante pedirle al Espíritu Santo
poner su confianza en Jesús como su Señor y les ayude a vencer al pecado, así como
Salvador, para ello necesita manifestar con sus crecer en esta nueva vida.
palabras y por propia voluntad. Esto marca un Agradezcan a Dios por amarlo de esta
antes y un después en la vida de las personas. manera y la oportunidad de ser salvos.

Al concluir el tiempo adecuado platica con el Pintar o escribir lo que le molesta.

nuevo(a) creyente a fin de que te cerciores haya Comer una fruta, ensalada.
tomado en cuenta todas las sugerencias ante- Enrollarse como si fuera una tortuguita.
riores al hacer su confesión de fe. (para los niños(as) pequeños o en edad
preescolar).
7.- Sugerencias para tranquilizarse.
Los seres humanos enfrentarán a lo largo de su c) Emocionales.
vida situaciones que provocarán sentimientos Hablar con sus tutores(as) consejeros(as);
de molestia, enojo e incluso ira. Esto es algo terapeutas, etc., sobre lo que experimen-
que no se puede evitar sobre todo cuando la ta, siente o piensa.
persona experimenta injusticias, está en el pro- Llorar para sacar la frustración y el enojo.
ceso de crecimiento físico y espiritual.
Por ello es importante conocer y practicar al- Estas sugerencias se pueden combinar de acuer-
gunas sugerencias que pueden ayudar a la perdo a la necesidad del alumno(a), de acuerdo a
sona para tranquilizarse cuando está irritable su edad, situación, condición y lugar donde se
o enojado, brindando tiempo para reflexionar encuentre. El practicarlas no impedirá que en
antes de actuar de forma insensata. algunas ocasiones que las personas manifiesten
Algunas de estas sugerencias son: actitudes explosivas, sin embargo, entre más se
practiquen, más fácil manifestará dominio pro-
pio a la hora de enfrentar situaciones de frus-
tración, desagrado o enojo.
Por ello es importante conocer
y practicar algunas sugerencias El semáforo: (5)
que pueden ayudar a la persona Una estrategia que suele funcionar es la técnica
para tranquilizarse cuando está del semáforo. La estrategia es simple: se trata de
irritable o enojado, que el niño(a) identifiquen cuando están empe-
zando a “activarse”. Para ello necesitamos tra-
bajar con ellos(as) para que empiece a asociar
a) Espirituales. los colores del semáforo con las emociones y la
Orar, pidiendo a Dios paciencia y domi- conducta que manifiestan o deben manifestar:
nio propio.
Leer o repetir, si ya memorizó, los versí-
culos de la sección “Para tu vida diaria”
de esta lección. Una estrategia que suele funcionar es la
técnica del semáforo:
Cantar, alabar, adorar a Dios.
ROJO = PARAR
AMARILLO = Pensar
b) Físicas. VERDE = ELegir LA MEJOR SOLUCión
Tomar un tiempo fuera, mientras se tran-
quiliza y reflexiona.
Tomar agua.
Respirar profundamente varias veces. DD ROJO = PARAR. Cuando no se puede
Tomar una siesta en el caso que esta acti- controlar una emoción (siente mucha ra-
vidad se pueda realizar. bia, quiere agredir a alguien, se pone muy
Bañarse para relajarse, mientras medita. nerviosos…) hay que enseñarle que tiene
Hacer ejercicio para sacar su enojo. que parar como lo hace un coche.

DD AMARILLO = PENSAR. Después de DD La edad, los niños son muy egocéntricos,

detenerse, es el momento de respirar, quieren ser el centro de interés de mamá
de reflexionar sobre: ¿cómo se siente?, o papá.
¿por qué se siente así? ¿qué fue lo que DD Son posesivos y cuando tiene un herma-
le molestó? y ¿cuál es la forma correcta no inevitablemente se presentan las dis-
de actuar? putas por los espacios, los objetos perso-
DD VERDE = ELEGIR. Si se da un tiempo nales y la atención de los padres.
para pensar, pueden surgir alternativas o
soluciones al conflicto o al problema. Es c) El papel de papá y mamá ante las pe-
el momento para elegir la mejor solución. leas.
Las riñas entre hermanos(as), denota una bús-
Esta puede ser una guía que ayude a los par- queda de su identidad. Los conflictos y desa-
ticipantes a comprender como pueden apli- cuerdos que surgen entre ellos(as), le llevará
car las otras técnicas. poco a poco a aprender a manejar y a negociar,
lo que les permitirá resolver sus problemas.
8.- Las relaciones entre La rivalidad entre hermanos(as), es necesaria
hermanos(as). (6) para que se vaya estructurando la personalidad
a) Una relación es impuesta. de cada uno(a), y además les sirve en su so-
Los hermanos(as) no se han elegido volunta- cialización, ya que cuando son pequeños y se
riamente, por lo que es normal que se tengan tienen que integrar a la etapa escolar es más
roces. Son personas con diferente personali- fácil que se adapten y aprendan a manejar las
dad, con sus propias necesidades y característi- relaciones con sus compañeros.
cas, temperamento, edad y sexo.
La calidad del tipo de interacción que esta- d) Algunas sugerencias en evitar conflictos
blecen los hermanos(as) está estrechamen- entre hermanos:
te relacionada con la actitud que los padres Establecer reglas de disciplina claras y
mantienen antes esas diferencias y el manejo equitativas para todos los miembros de
adecuando para dar un trato equitativo, es rele- la familia.
vante a fin de no manifestar favoritismo en sus
relaciones entre sus hijos e hijas.
b) Causa por las que pelean. Establecer reglas de disciplina

Para entender el porqué de los pleitos entre claras y equitativas para todos los
hermanos(as) es forzoso apuntar a las cau- miembros de la familia.
sas, que pueden ser: por egoismo, de perso-
nalidad, por la edad, por su necesidad o por
la etapa que están pasando. Algunas razones
por la que los hermanos(as), se enfrentan Ser claros y persistentes sobre las conse-
constantemente son: cuencias de las peleas y las agresiones.
Explicarles de diversas maneras que pe-
DD Rivalidad innata al querer establecer un lear no es la forma de resolver los pro-
dominio sobre el otro. blemas, es mejor tratar de ponerse de
DD Para llamar la atención de papá o la acuerdo.
mamá. Enseñarles a que lleguen a un acuerdo
DD Disputar el cariño de los padres. entre ellos(as) y que los respeten.

Explicarles qué es ser tolerante y genero- Elogiar las actitudes positivas entre
so, para que se muestren así. hermanos(as).
Si las peleas se vuelven recurrentes e in-
tensas o la situación se sale de control, es
aconsejable buscar ayuda profesional.
Enseñarles a que lleguen a un
acuerdo entre ellos(as) y que los 9.- Cada uno es responsable. (7)
respeten. Cada persona es responsable de cómo comuni-
ca o expresa su enojo. La envidia estorba para
reconocer las cualidades de los demás y eso
incluye a los hermanos(as). Cada persona tie-
ne un lugar especial dentro del hogar y es im-
Dejar que solucionen sus conflictos portante reconocer las cualidades, diferencias
siempre y cuando no se presente una pe- o valores de los demás, a fin de no alejarse por
lea física o se insulten. problemas, de sus seres amados.
Si hay agresión física separarlos, darles
tiempo fuera para que se tranquilicen.
No tomar partido hacia alguno de los
dos; para pelear se necesitan dos, por lo Cada persona tiene un lugar especial
tanto, la llamada de atención será para los dentro del hogar y es importante
reconocer las cualidades, diferencias o
involucrados por igual. valores de los demás, a fin de no alejarse
Evitar los castigos físicos, reforzara la por problemas, de sus seres amados.
idea de que la violencia es la solución de
los problemas.
Conversar con cada uno sobre el conflic-
to, para conocer su perspectiva y recono- a.-Responsabilidad de los demás:
cer sus sentimientos. DD Sus reacciones
Demostrar cariño y consideración a to- DD Sus acciones
dos los miembros de la familia. DD Sus ideas
Tener paciencia y hablar con calma cuan- DD Sus errores
do vayan a solucionar el conflicto. Los DD Sus sentimientos
adultos deben mostrar una conducta DD Sus creencias
conciliadora. DD Sus palabras
Evitar las comparaciones, el favoritis-
mo y la falta de atención a algún hijo(a), b.-Responsabilidad personal:
esto sirve para agrandar la rivalidad entre DD Mis acciones
hermanos(as) y afecta la autoestima. DD Mis reacciones.
Dedicar tiempo de calidad por separado DD Mis errores.
a cada hijo(a). DD Mis creencias.
DD Mis sentimientos.
DD Mis palabras.
Dedica tiempo de calidad por
separado a cada hijo(a).

10.- Para enfatizar con los niños(as).

El enojo, la ira y la cólera son emo-
ciones que las personas experimen-
tan.
Que identificar lo que les molesta o
irrita, les dará oportunidad de reac-
cionar o actuar de forma adecuada
para no pecar.
Cada persona es responsable de
como comunica, expresa o mani-
fiesta su enojo.
La importancia de pedir perdón y
perdonar cuando se haya cometido
alguna agresión.
Una manera de no ser presa del
“enojo” es tomar un tiempo fuera
para reflexionar, para orar, antes de
actuar de forma incorrecta.
Los hermanos(as) deben tratarse
con respeto y amor.
Que las agresiones o rivalidad entre
hermanos(as) son cosas que Dios
aborrece.
Que mientras haya vida Dios nos
da la oportunidad de rectificar las
acciones o actitudes incorrectas.
Observe las acciones para controlar
el enojo que hay en esta lección, a
fin de evitar agredir a algún miem-
bro de su familia.
Bibliografía:

México D F: Fernández Editores.
(3) Caruana Vicki. (2013). En defensa de tu hijo sin ofenderlo.
Colombia: Unilit.
(5) De Walker J. Luisa. (1984). Evangelismo dinámico.
Estados Unidos: Vida.
(6) http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/juegos-para-
ninos/juego-educativo-juego-del-semaforo.html
(7) Swindoll Charles R. (2008). La crianza de los hijos.
Estados Unidos: Unilit.
(8) Median Amparo. (2000). Libre de violencia familiar.
Estados Unidos: Editorial Mundo Hispano
(9) McDowell Josh. (1990). La mejor forma de resolver el conflicto.
Estados Unidos: Unilit

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene muchas instrucciones para combatir el enojo.
A TODS LA FAMILIA
“La respuesta amable calma “Amados hijos míos, debemos “No des lugar al enojo ni te dejes
“Sean humildes, amables y
el enojo; la respuesta grosera amarnos unos a otros, porque el llevar por la ira; eso es lo peor que
pacientes, y bríndense apoyo,
lo enciende más.” amor viene de Dios. Todo el que puedes hacer.”
por amor, los unos a los otros.” ama es hijo de Dios, y conoce a
Proverbios 15.1 Salmos 37.8
Efesios 4.2 Dios.”
1 Juan 4.7
“El que ama...no es grosero ni

A TODA LA FAMILIA
egoísta. No se enoja por “Y ustedes, padres, no hagan

“Es de sabios tener paciencia, y
“El sabio domina su enojo; el cualquier cosa. No se pasa la enojar a sus hijos. Más bien
es más honroso perdonar la
tonto no controla su violencia.” vida recordando lo malo que edúquenlos y denles enseñanzas
ofensa.”
Proverbios 14.29 otros le han hecho.” cristianas.”
Proverbios 19:11 1 Corintios 13.4-5 Efesios 6.4
HERMANOS, HERMANAS
“Las palabras amables son “No hay nada más bello ni más “Si alguno de ustedes es sabio y
como la miel: endulzan la vida entendido,demuéstrelo haciendo “El amor no causa daño a nadie.
agradable que ver a los
y sanan el cuerpo.” el bien y portándose con Cuando amamos a los demás,
hermanos vivir juntos y en
Proverbios. 16.24 humildad.” estamos cumpliendo toda la ley.”
armonía.”
Santiago 3.13 Romanos 13.10
Salmos 133.1
HERMANOS, HERMANAS
“...deben estar siempre .”Todo lo que hagan, háganlo de

“...Rechacen todo lo que sea “Pero ahora tienen que dejar
dispuestos a escuchar a los buena gana, como si estuvieran
malo, y no se aparten de lo sirviendo al Señor Jesucristo y también todo esto: no se enojen,
demás, pero no dispuestos a
que sea bueno. Ámense unos no a la gente.” no busquen hacer el mal a otros,
enojarse y hablar mucho. Porque
a otros como hermanos, y Colosenses 3.23 no ofendan a Dios ni insulten a
la gente violenta no puede hacer
respétense siempre.” sus semejantes.”
lo que Dios quiere.”
Romanos 12.9-10 Colosenses 3.8
Santiago 1.19-20
“...el Espíritu de Dios nos hace “...El que tiene paciencia llega a la
“Vale más ser paciente que “Yo te busco de todo corazón y amar a los demás, estar siempre meta; el orgulloso habla mucho,
valiente; vale más dominarse llevo tu palabra en mi alegres y vivir en paz con todos.
PARA MI
uno mismo que dominar a los pero no logra nada. Si ya enojarse

pensamiento. Manténme fiel a tus Nos hace ser pacientes y
demás.” amables, y tratar bien a los es malo, guardar rencor es peor.”
enseñanzas para no pecar contra
Proverbios 16.11 demás, tener confianza en Dios.” Eclesiastés 7.8-9
ti.”
Salmos 119.10-11 Gálatas 5.22


VERDADES
“Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios."

Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por naturaleza y por Romanos 3.23
elección personal. ”... Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno.”
su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una actitud “Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su Palabra. que si desobedecieran todas.”
Santiago 2.10

Romanos 6.23
Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. “Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
- El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable...”
una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir eternamente “Porque tú no eres un Dios que se complace en la maldad; el malo no
separado de Dios. habitará junto a ti.”
Salmos 5.4
“Dios amó tanto a la gente de este mundo, que me entregó a mí, que soy
su Hijo Jesucristo. vida eterna.”
-Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio de Juan 3.16
la deuda de la persona que renuncie a vivir en desobediencia a sus “ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
amado Hijo. medio de la muerte de su Hijo, quien se hizo hombre.”
Colosenses 1.21
“Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios
Verdad 4: Dios en Cristo restaura tu relación con él. nos regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor.”
-Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna inicia Romanos 6.23
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su Señor “Dejemos de hacer locuras y obedezcamos a Dios. Recordemos que
y Salvador. somos suyos, y que él nos ha prometido paz.”
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos para Salmos 85.8
recibir el perdón. De esta manera se puede reconciliar con Dios. “Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
este mundo sólo él tiene poder para salvarnos.”
Hechos 4.12
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como Señor y su “... si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si
Salvador. creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
- Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale a que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
condenación eterna y comience a vivir obedeciendo los mandamientos salvará.”
del Señor. Romanos 10.9-10
Cada persona dará cuenta de sí mismo, por lo tanto, es necesario “Y no vivan ya como vive todo el mundo. Al contrario, cambien de manera
asumir la responsabilidad de cambiar la manera en que se está de ser y de pensar. Así podrán saber qué es lo que Dios quiere, es decir,
viviendo. todo lo que es bueno, agradable y perfecto.”
Romanos 12.2
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. “ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
la deuda que tenía con él y también agradézcale la vida eterna que a personas que Dios ha vuelto a crear, para ser como él.”
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha “Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, buscará Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.”
reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más. 1 Juan 3.9

Plantilla: Cubo de emociones


“lot y sus hijas”
historia biblica 3
“lot y sus hijas” 149


“lot y sus hijas”

Valor: Respeto
CLASE 3: “Lo que siembras cose-

chas”
Cita:
Génesis 19.8
Versículo a memorizar:
“Traten a los demás como ustedes quieran ser
tratados, porque eso nos enseña la Biblia.”
Mateo 7.12
Objetivos:
DD Identificar las normas de buena conducta.
DD Mostrar respeto a su entorno, a la privaci-
dad de los demás y a la suya.
DD Identificar situaciones o acciones donde
puedan mostrar respeto a las personas de
autoridad en su hogar.
DD Aprender a decir NO, YA BASTA a
cualquier persona que los quiera agredir
o molestar.
Recuérdales que:
DD El respeto es la consideración especial por
alguien o algo, que se basa una relación de
compresión y reconocimiento mutuo.
DD La falta de respeto crea un ambiente hostil
que genera conflictos.
DD Deben respetar a las personas, los lugares
y las cosas en el hogar.
DD La Biblia contiene entre otras enseñan-
zas, muchas instrucciones para un buen
funcionamiento entre los miembros de
una familia.
Reto de la semana:
DD Tratar con respeto a todos los integrantes de
su familia.

Lot y sus hijas. ¿Tú quién eres para decirnos lo que debemos
Génesis capítulo 19 hacer? ¡Ni siquiera eres de los nuestros! ¡Pues
ahora te va a ir peor que a ellos! Y a empujones
quitaron a Lot de en medio, con la intención de
echar abajo la puerta.
Sin embargo, desde adentro los ángeles es-
tiraron el brazo, metieron a Lot en la casa y
cerraron la puerta. Luego, a todos los que esta-
ban afuera los dejaron ciegos para que no pu-
dieran entrar.
Después de eso, los dos ángeles le dijeron a
Lot:
—Si tienes en la ciudad otros hijos o hijas,
yernos o familiares, sácalos de aquí porque va-
mos a destruir este lugar. Son tantas las que-
jas que hay contra la gente de esta ciudad, que
Al caer la tarde, dos de los ángeles llegaron Dios nos ha enviado a destruirla.
a Sodoma. Lot estaba sentado a la entrada de Lot salió de la casa para hablar con los novios
la ciudad, y en cuanto los vio se levantó para de sus hijas, y les dijo:
saludarlos. Sin levantar la vista, se inclinó ante —¡Apúrense! ¡Salgan de la ciudad, porque
ellos en señal de respeto, y les dijo: —Señores, Dios está a punto de destruirla! Sus futuros
estoy para servirles. Yo les ruego que vengan a yernos pensaron que Lot estaba bromeando,
mi casa. Allí podrán bañarse y pasar la noche; pero al amanecer los ángeles insistieron:
mañana podrán seguir su camino. —¡Lot, date prisa! ¡Llévate de aquí a tu es-
Sin embargo, ellos le dijeron: —Se lo agra- posa y a tus dos hijas! ¡De lo contrario, serás
de- cemos, pero vamos a pasar la noche en la destruido junto con la ciudad!
calle. Lot siguió insistiendo hasta que los ánge- Y como Lot no se apuraba, los ángeles lo
les aceptaron quedarse en su casa. Una vez allí, agarraron de la mano, y también a su esposa
Lot hizo pan y les dio de cenar, y los ángeles y a sus hijas, y los sacaron de la ciudad. Los
comieron. Ya estaban por acostarse cuando lle- pusieron a salvo porque Dios les tuvo compa-
garon todos los hombres de la ciudad, los jó- sión. Tan pronto como los sacaron, uno de los
venes y los viejos, y rodearon la casa. Gritando ángeles dijo: —¡Si quieren salvarse, corran! ¡No
con todas sus fuerzas decían: miren hacia atrás, ni se detengan en el valle!
«Lot, ¿dónde están los hombres que esta no- ¡Huyan a las montañas, y pónganse a salvo! De
che llegaron a tu casa? ¡Sácalos! ¡Queremos te- lo contrario, ¡serán destruidos!
ner relaciones sexuales con ellos!»
Lot salió para hablar con ellos, pero al salir Pero Lot le contestó: —¡No, señor, de ningu-
cerró la puerta. na manera! Aunque soy muy humilde, usted ha
Allí afuera les dijo: —Amigos míos, ¡no ha- sido muy bueno conmigo, pues tuvo compa-
gan algo tan malo! Yo tengo dos hijas solteras sión de mí y me salvó la vida. Pero yo no puedo
que nunca han tenido relaciones sexuales. Las huir a las montañas, porque este desastre me
voy a sacar, y ustedes pueden hacer con ellas lo alcanzará y moriré.
que quieran. Pero a mis invitados no les hagan Mire, aquí cerca hay una ciudad pequeña; si
nada, pues están bajo mi protección. echo a correr podré llegar a ella y ponerme a
Ellos le respondieron: —¡Quítate de ahí! salvo. ¿Verdad que es muy pequeña?

Y aquel ángel le contestó: —Está bien. Voy cuando se levantó. Así fue como ellas queda-
a cumplir tus deseos. No destruiré la ciudad de ron embarazadas por parte de su padre. Cuan-
la que hablas. Pero vete enseguida, porque no do la hija mayor tuvo su hijo, le puso por nom-
podré hacer nada hasta que llegues allá. bre Moab, y de él descienden los moabitas de
Por eso la ciudad se llama Sóar, que quiere hoy. También la hija menor tuvo un hijo, y le
decir, «pequeña». puso por nombre Ben-amí; de él descienden
Lot llegó a Sóar cuando el sol comenzaba a los amonitas de hoy.
salir. En ese momento Dios hizo caer del cielo
una lluvia de azufre encendido sobre Sodoma
y Gomorra. Así fue como Dios acabó con las
ciudades del valle y sus habitantes, y también
destruyó toda la vegetación.
Pero la esposa de Lot miró hacia atrás, y que-
dó convertida en estatua de sal. Al día siguiente,
Abraham se levantó muy temprano y regresó a
donde había estado hablando con Dios. Echó
una mirada hacia Sodoma y Gomorra, y hacia
todo el valle, y vio que del suelo se levantaba
mucho humo, como si hubiera una gran ho-
guera. Fue así como Dios destruyó las ciudades
del valle. Pero se acordó de Abraham y salvó a
Lot de la terrible destrucción que acabó con El respeto es vital en las relaciones
esas ciudades. padres e hijos(as). El papá y mamá son los
Sin embargo, Lot y sus dos hijas tuvieron responsables de proteger a los hijos(as) de
miedo de quedarse a vivir en Sóar. Por eso cualquier peligro.
se fueron de allí y se quedaron a vivir en Lot trató de solucionar el problema
una cueva. Un día, la hija mayor le dijo a su que enfrentó con los hombres de su
hermana menor: comunidad de acuerdo a la costumbre de
«Nuestro padre ya está muy anciano, y no hay su época, haciendo a un lado el respeto, la
por aquí ningún hombre con el que podamos consideración y el amor por sus hijas.
casarnos para tener hijos. ¡Vamos a emborra-
Ellas a su vez imitaron el ejemplo de su padre,
char a nuestro padre! Así nos acostaremos lue- al observar la conducta y las costumbres
go con él, y tendremos hijos suyos». de su tiempo, para solucionar también su
Esa misma noche lo emborracharon, y la hija “problema” y tampoco mostraron respeto
mayor tuvo relaciones sexuales con él. Pero hacia la desnudez su padre.
Lot no se dio cuenta cuando ella se acostó, ni
tampoco cuando se levantó. En algunos hogares los familiares o
progenitores son los que abusan de los
Al día siguiente, la hija mayor le dijo a la me- hijos(as), dañando su sano crecimiento.
nor: «Anoche me acosté con nuestro padre.
Vamos a emborracharlo de nuevo, para que Cuando los hijos(as) crecen, existe una alta
tengas relaciones sexuales con él. Así las dos probabilidad de que repitan las conductas
tendremos hijos suyos». nocivas que sus padres modelaron para ellos.
Esa noche, después de emborracharlo, la hija
¡No imites conductas equivocadas!
menor fue y se acostó con él. Pero Lot no se
dio cuenta cuando ella se acostó, ni tampoco

CLASE 3: "LO QUE SIEMBRAS, COSECHAS"

DE 4 A 6, 7 A 9 Y 10 AÑOS EN ADELANTE

10 minutos Bienvenida: "Me Alegra verte" *Una sonrisa sincera. Recibe a los niños(as) en la puerta.
10 minutos “Mi asistencia” *Calcomanías y corazones Pon un corazón a quienes llegan por
primera vez.
10 minutos Oración: "Pidiendo la ayuda de Ora por todos tus estudiantes pidien-
Dios" dole a Dios entendimiento y sabiduria.
15 minutos Dinámica: “Respeta las señales" *Círculos de colores, *dos Reflexionen sobre el significado de
cuerdas grandes. respeto a las normas establecidas.
15 minutos Historia bíblica: “Lot y sus hijas” *Utilería para dramatizar la Reflexionen sobre cómo se muestra
historia bíblica. respeto al cuerpo de las personas.
10 minutos Actividad 1: *Libro del estudiante Reflexionen sobre las acciones

“Ponle color” *Colores incorrectas que sucedieron en la
historia.
15 minutos Texto: *Cartulina Memoricen el texto.

Mateo 7.12 *Tijeras Mencionen cómo mostrar respeto entre
*Plumones hermanos(as)
10 minutos Actividad 2: “El dominó” *Libro estudiante, *tijeras, Identifiquen cómo mostrar respeto
*colores, *pegamento entre papá y mamá e hijos(as)
15 minutos Juego: "Toca, toca” *Reproductor de música Da oportunidad para que todos(as)
participen.
15 minutos Actividad 3: *Libro del estudiante *Tijeras Enfatiza que la Biblia tiene instruccio-
“El mejor instructivo” *Pegamento nes que ayudan a la familia a mostrar
respeto unos(as) a otros(as).
15 minutos Actividad 4: "Crucigrama" *Libro del estudiante Anímalos(as) a mantener una actitud
*Tijeras de respeto en su hogar ante cualquier
situación.
10 minutos Tarea: "Mis derechos”, “Respe- *Libro del estudiante Busca que realicen la actividad durante
tómetro” y “Para la vida diaria” la semana con la ayuda de papá o
mamá en el caso de los(as) menores
de edad.
5 minutos Oración: "Bendición final" *Tarjetas blancas Registra las peticiones de los
*Buzón alumnos(as).
10 minutos Refrigerio: "Semáforo" *Galleta, *chocolate, *palitos, Habla con ellos(as) sobre las cosas que
*lunetas. impiden que la familia muestre respeto.

PROGRAMA “LO QUE SIEMBRAS DD Pinta dentro del espacio donde jueguen
COSECHAS” las vías del tren, así como las cruceros.
DD Cada “tren” correrá o caminará de acuer-
Bienvenida: “Me alegra verte” do a la instrucción que des, alrededor del
Materiales: salón, sin chocar.
&& Ninguno. DD Tendrán que detenerse siempre en donde
Instrucciones: estén los cruceros de vía y al señalamien-
DD Llega temprano, ten listas las instalacio- to que hagas con círculos.
nes y tus materiales. DD Pierde el equipo que no respete las se-
DD Espera a los estudiantes en la entrada del ñales de tránsito o que choque con otro
salón. tren.
DD Salúdalos(as), exprésales la alegría que DD Reflexiona con los alumnos(as), sobre:
experimentas al verlos(as) nuevamente. Los problemas que habría si no
existieran reglas de tránsito.
Asistencia: “Mi asistencia” Cuáles son las reglas o normas de
Materiales: respeto que existen en una escuela,
&& Corazones, calcomanías y lista de asisten- en una comunidad; en el hogar.
cia. Cómo beneficia a las personas el
Instrucciones: hecho de que se respeten estas nor-
DD Pasa lista y proporciona una calcomanía mas o reglamentos para una sana
para que quede asentada su asistencia en convivencia.
tu lista de pared. A los alumnos(as), que
vienen por primera vez ponles un cora- Historia bíblica: “Lo que siembras
zón como una forma de bienvenida. cosechas”
Material:
Oración: “Pidiéndole ayuda a Dios” && Láminas con las ilustraciones de la his-
Materiales: toria.
&& Ninguno. Instrucciones:
Instrucciones: DD Narra la historia bíblica en secuencia or-
DD Pide a tu grupo que estén de pie e inicia denada.
con una oración breve. DD Dramatiza la historia, combinando tus
DD Da gracias Dios por cada uno de tus expresiones con la modulación de la voz,
alumnos(as), así como por la oportuni- así como la utilería.
dad de estar reunidos.
DD Pide a Dios sabiduria y entendimiento. Reflexionen:
¿Cómo influyó en Lot las costumbres de
Juego: “Respeta las señales” su época?
Material: ¿Afectó la vida de sus hijas las decisiones
&& Círculos grandes: verde, amarillo y rojo, que tomó su padre?
dos cuerdas grandes. ¿Cómo afecto la estima de sus hijas al tra-
Instrucciones: tar de resolver esta situación de la forma
DD Divide a tu grupo en dos equipos. en que lo hizo?
DD Cada equipo se meterá dentro de la cuer- ¿Cómo afectó a la familia el observar el
da amarrada, para hacer un especie de uso y costumbres de su época?
“tren”. ¿Conocen ellos alguna situación parecida?

Sobre lo importante de respetar el cuer- Instrucciones:

po de los miembros de la familia y de DD Lee en voz alta las instrucciones para que
respetar la privacidad a la hora de entrar los alumnos(as), entiendan lo que tienen
al baño, de vestirse o desvestirse, de ba- que hacer en este ejercicio.
ñarse, etc. DD Mientras realizan la actividad platiquen
Puedes retomar el hecho de que situacio- sobre estas acciones sencillas que se pue-
nes como estas, hay una alta probabilidad den realizar en el hogar para mostrar res-
de que se cometan cuando una persona peto a su entorno y a los demás. Permite
vive alejada de Dios y de su Palabra. que ellos(as) opinen.
Actividad 1: “Ponle color” (activi- Juego: “Toca, toca”

dad para estudiantes de 4 a 6 años) Materiales:
Materiales: && Reproductor de música.
&& Libro del estudiante, colores, pegamento Instrucciones:
y tijeras. DD Forma parejas. Cada toque al cuerpo del
Instrucciones: contrario les da puntos, que se deben ir
DD Lee en voz alta las instrucciones para que sumando.
los participantes entiendan lo que tienen DD Gana el que más puntos acumule; pierde
que hacer en este ejercicio. quien toca dos veces en el mismo lugar;
DD Mientras realizan la actividad repasa quien pegue fuerte. Está prohibido tocar
con ellos(as), los sucesos de la histo- partes íntimas, como senos y genitales; o
ria bíblica y lo importante de respetar alguna parte lastimada, si alguien lo hace
a cada integrante de la familia: papá, ya no juega y pierde. Sale del juego, pero
mamá, hermanos(as), tío(as), abuelos(as), mantiene acumulado sus puntos.
suegros(as). DD Quienes obtengan menor puntuaje, sal-
drán del juego.
Texto: “Mateo 7:12” DD Se pueden hacer competencias con nue-
Material: vos equipos de acuerdo al puntuaje que
&& Texto ilustrado. tengan acumulados. Los que quedan ha-
Instrucciones: cen nuevos equipos, así hasta que queden
DD Memoricen el texto a ritmo de rap o de los ganadores.
otro género musical de su agrado.
DD Reflexionen: Reflexionen:
¿Qué sucede cuando una familia no Sobre la diferencia entre tocar, pegar,
se trata con respeto? acariciar y manosear
¿Qué ambiente existe en un hogar Que se muestra respeto cuando no agre-
cuando hay conflictos? des, ni tocas las partes privadas del cuer-
Qué hace que disminuyan las po de otros(as)
agresiones en una familia? Que respeto es, no permitir que otros(as)
toquen sus partes íntimas (los genitales,
Actividad 2: “El dominó” los senos), así como lo importante de res-
Materiales: petar el espacio corporal de los demás.
&& Libro del estudiante, tijeras, pegamento y Recuérdales que respetar el espacio cor-
colores. poral es no re-pegarse a los genitales en-
tre hombres o entre mujeres y hombres.

DD Pídeles a papá o mamá, tutores(as),

Actividad 3: “El mejor instructivo” cuidadores(as), que platiquen con los me-
Materiales: nores sobre el tema y que les ayuden a
&& Libro del estudiante y colores. llevar su registro diario.
Instrucciones: DD En la siguiente clase toma un tiempo para
DD Lee en voz alta las instrucciones para que revisar y comentar sobre lo que sucedió
los alumnos(as), entiendan lo que tienen en la semana. Esto también se puede rea-
que hacer en este ejercicio. lizar con los adultos.
DD Muéstrales con varios versículos que DD La plantilla del “Respetómetro”, se
la Biblia brinda instrucciones de cómo puede utilizar de forma frecuente, por
tratar con respeto a cada integrante de lo que sugerimos la puedan fotocopiar
la familia. antes de utilizar.
DD Mientras realizan la actividad platiquen
sobre la bendición de mostrar respeto Oración: “Bendición final”
entre papá y mamá e hijos(as). Material:
DD Lee algunos versículos de la Biblia que && Tarjetas blancas.
hablan del buen trato entre los integran- Instrucciones:
tes de la familia. DD Ora con tus alumnos(as), para despedir-
les con palabras de bendición.
Actividad 4: “Crucigrama” DD Incluye en tus oraciones las peticiones
Material: de los alumnos(as). Oren pidiendo al
&& Libro del estudiante y lápiz. Espíritu Santo les ayude a mostrar una
Instrucciones: actitud de respeto ante las diferentes si-
DD Lee en voz alta las instrucciones para que tuaciones que enfrenten entre los miem-
los alumnos(as), entiendan lo que tienen bros de su familia.
que hacer en este ejercicio. DD En las oraciones que realizarás durante
Platica con los participantes sobre toda la semana, ora de forma especial
lo que sucede en casa cuando las por aquellos participantes que les cues-
personas no se respetan; ta ser considerados con otros miembros
Que no imiten juegos o actividades de su familia.
que dañen el cuerpo. DD No olvides orar por la familia completa
Anímalos a poner en práctica la Pa- sobre todo si sabes que existen situacio-
labra de Dios que se encuentra en nes donde los integrantes no se tratan
la sección “Para tú vida diaria”. con respeto y consideración.
Tarea: “Mis derechos”, “Respetó- Refrigerio: “Semáforo comestible”

metro” y “Para la vida diaria” Material:
Material: && Galletas rectangulares, chocolate derreti-
&& Libro del estudiante. do, lunetas de color verde, rojo y amari-
Instrucciones: llo, abatelenguas.
DD Explica a los niños(as) y a su tutor(a) lo Instrucciones:
que hay que hacer en esta actividad. DD Reparte a cada alumno(a), las galletas que
DD Anímalos a leer regularmente o de pre- le vayas a asignar y tres lunetas de cada
ferencia a memorizar los versículo que color por cada galleta que le diste.
están en la sección “Para la vida diaria”.

DD Con el chocolate forma pega y cubre las

galletas. El abatelenguas quedará en me-
dio de las dos galletas.
DD Peguen las lunetas primero el verde, en
medio el amarillo y al final el rojo.
DD Mientras disfrutan de su semáforo, re-
cuérdales los importante de respetar las
normas de buena conducta en su trato
diario con su familia, así como con las
pertenencias de los demás.
Nota:
que las lleves a cabo todas.
Si dejas tarea toma el tiempo necesario
para revisarla y comentarla.
Toma tiempo también para orar con los
niños(as) y dar seguimiento a sus peticio-
nes de oración. No olviden agradecer a
las que estés dando las clases, puedes
agregar grado de complejidad.

“Lo que siembras cosechas” ma recurrente en el tema de violencia familiar,

el incesto. Es una historia difícil de abordar,
En las Sagradas Escrituras encontramos las his- porque lo que te sugerimos:
torias de hombres y mujeres, que, en diferentes
épocas, en diversas culturas y con diferentes Levantes un equipo de oración que apoye
ocupaciones, solos o en compañía de sus fami- el trabajo que estarás desarrollando con
lias vivieron situaciones muy complejas. las familias.
En ellas se registraron los retos que enfren- Que ores para que estés sensible a las reac-
taron, los problemas que resolvieron, los ciones que manifestaran los alumnos(as)
sentimientos que experimentaron, los erro- a la hora de narrarla.
res que cometieron, las buenas o malas deci- Que prepares un espacio privado, para
siones que tomaron y lo triunfos que obtu- quienes quieran hablar contigo, sobre al-
vieron en su caminar en Dios. guna situación en particular.
Que de acuerdo a la edad de los niños(as)
les proveas de la información pertinente
de forma clara y sencilla.
Que dividas las historias en por lo menos
Estas historias de vida han sido tres sesiones para enfatizar las cosas po-
asentadas para la enseñanza de sitivas que contiene esta historia como:
aquellos(as), que quieran mirarse se puede vivir en santidad en medio de
como en un espejo para no errar como generación perversa, Dios siempre nos
ellos(as) lo hicieron, para imitar la fe o alerta y libra de los peligros, debemos
la obediencia que mostraron a la palabra ante toda circunstancia vivir de acuerdo a
de Dios y sobre todo, para testificar
los principios de Dios, entre otras.
cómo Dios muestra su gracia, su favor y
su cuidado para dar a quienes le buscan
de todo corazón. Conceptos:
El valor que veremos en esta historia es el res-
peto, sin embargo, para cuestiones de antece-
dentes de uso y costumbres de la época en la
que se desarrolla la historia, veremos la defini-
Estas historias de vida han sido asentadas para ción de hospitalidad.
la enseñanza de aquellos(as), que quieran mi-
rarse como en un espejo para no errar como Definición: (1)
ellos(as) lo hicieron, para imitar la fe o la obe- Hospitalidad: es una virtud o cualidad que con-
diencia que mostraron a la palabra de Dios y siste en tratar bien, con amabilidad, al prójimo.
sobre todo, para testificar cómo Dios muestra El término, cuyo origen se halla en el latín hos-
su gracia, su favor y su cuidado para dar a quie- pitalitas, contempla la asistencia y la atención
nes le buscan de todo corazón. de todo aquel que necesita algo.
Dios siempre brinda segundas oportunidades
para rectificar, para apartarse del mal camino y En la Biblia podemos encontrar pasajes que
para buscar hacer su voluntad. narran cómo tratan al forastero(a), como si
su vida dependiera de ello, y verdaderamen-
La historia que en esta ocasión utilizaremos, te funcionaba así.
será la de Lot y sus hijas, ella nos servirá para La hospitalidad era sagrada en los pueblos nó-
reflexionar con los asistentes sobre un proble- madas de la antigüedad (incluso de hoy). Es-

tas leyes nos permitirán comprender mejor el multitud, porque por encima de toda costum-
comportamiento y reacciones de muchos per- bre, los padres deben normar su vida con los
sonajes bíblicos y su plausibilidad. principios que Dios diseñó para la familia en
Los hebreos de la época de los patriarcas eran donde otorga a los padres la encomienda de
pastores semi-nómadas. No poseían un código cuidar la integridad física, moral y espiritual de
escrito ni se planteaban los complejos proble- sus hijos e hijas.
mas jurídicos que afectan a una sociedad estruc-
turada. Ellos se regían por el llamado “código 1.- El incesto, causales y repercu-
del desierto”, que abarca sobre todo dos nor- siones. (2)
mas fundamentales: hospitalidad y venganza.
Hospitalidad: La ley de hospitalidad era una

necesidad de la vida del desierto, que se
convertía en virtud. La persona que recorría Lot hizo lo incorrecto al ofrecer
kilómetros sin agua, sin provisiones, estaba a sus hijas a la multitud, porque
expuesto a morir por sed o inanición. Cuan- por encima de toda costumbre, los
do llegaba a un campamento, no era consi- padres deben normar su vida con
derado como un intruso ni como un enemi- los principios que Dios diseñó para
go, sino como un huésped digno de atención la familia en donde otorga a los
y respeto, que podía gozar de la hospitalidad padres la encomienda de cuidar la
durante tres días; cuando se marcha, todavía integridad física, moral y espiritual
se le brindaba protección durante otros tres de sus hijos e hijas.
días o a unos 150 kilómetros.
Esta ley se encuentra ejemplificada en el

Antiguo Testamento cuando Abraham aco-
ge a los tres hombres que pasan junto a su Definición. El incesto del latín incestus, es
tienda en Mamré (Génesis 18.1-8); Labán decir, incasto, no casto, es la práctica de rela-
recibe con honores al sirviente de Abraham ciones sexuales entre individuos muy próxi-
(Génesis 24.28-32); Lot recibe en su casa a mos en consanguinidad (parentesco biológico
los ángeles (Génesis 19.1-8). o consanguíneo). Se califica indiscutiblemente
de incesto en todas las culturas a las relaciones
Estas normas siguieron vigentes como lo de- sexuales entre madres e hijas(os) o entre pa-
muestra el relato del libro de los Jueces 19.16- dres e hijas(os) o entre hermanos(as), abuelos
24. El anciano de Guibeá, así como Lot, estu- y nietas(os) y así todos los ancestros consan-
vieron dispuestos a sacrificar la honra de sus guíneos con sus descendientes (no importa el
hijas en honor a esta ley de hospitalidad, por lo sexo del familiar al fin siempre será incesto).
que estas acciones tendrían que evaluarse, de
forma ética y moral, situándose en la época y En muchas culturas se consideran incestuo-
en el contexto en el que sucedieron. sas las relaciones sexuales entre tíos o tías y
sobrinos o sobrinas, más relativamente poco
Aun así, lo que Lot hizo estuvo mal. Si bien justificado biológicamente, también se llega
era cierto que esa época y en esa cultura, era de a considerar, en algunas culturas, incestuosas
suma importancia tratar bien a los visitantes, las relaciones sexuales entre primos y primas
Lot hizo lo incorrecto al ofrecer a sus hijas a la consanguíneos. Por razones culturales, entre

los seres humanos también se califican mu- seis años de prisión, el delito de incesto cuan-
cho más laxamente como incesto incluso las do los ascendientes tengan relaciones sexuales
relaciones sexuales entre parientes políticos con sus descendientes, siempre y cuando estos
muy próximos: suegros y nueras o yernos, últimos sean mayores de edad (Reformado me-
suegras y nueras o yernos y, en menor medi- diante Decreto publicado en el Diario Oficial
da, cuñados y cuñadas. de la Federación el 14 de junio de 2012).
Cuando la víctima sea menor de edad, la con-
I.- Factores que detonan el incesto. (3) ducta siempre será entendida como típica de
a) El hacinamiento violación (Adicionado mediante Decreto pu-
Hay condiciones específicas en las que se ha blicado en el Diario Oficial de la Federación el
demostrado que se suele ser detonantes para 14 de junio de 2012).
que se presente con mayor frecuencia la inti-
midad carnal entre familiares. Los índices de II. Repercusiones (5)
incesto predominan en los grupos sociales El incesto es un crimen y constituye un abuso
más vulnerables económicamente, donde la de poder. Es el hecho de traicionar la confian-
familia es numerosa y viven en condiciones za de un menor que depende del adulto y que
de hacinamiento. con más poder, toma ventaja sobre un niño
o niña que tiene menos poder. “El menor no
b) El machismo tiene opción, no puede elegir y no sólo es vi-
El machismo tiene gran porcentaje de respon- olado su cuerpo, sino también su confianza,
sabilidad en los incidentes de abuso sexual en su amor y sus límites psicológicos” (Buttler,
las familias. Un porcentaje elevado evidencia 1985, Herman, 1981).
que los casos de incesto son de una figura mas-
culina hacia una víctima femenina, que por lo
general una menor de edad, hay papás que tie-
nen la mentalidad de que sus hijas no pueden El incesto es un crimen y constituye
ser de nadie más que de ellos. un abuso de poder. Es el hecho de
traicionar la confianza de un menor
Dentro de la clasificación de incesto entran los que depende del adulto
casos en los que un padrastro abusa de sus hi-
jastras. No solo los papás cometen incesto son
muchos los casos de abusos sexuales de abue- La vergüenza, incomprensión, miedo a las re-
los a nietas, de hermanos a hermanas, de tíos a presalias, los conflictos de lealtad, así como la
sobrinas o de primos a primas. percepción errónea de que es culpable, le hace
difícil a la víctima revelar la situación en la que
c) La ignorancia. vive. Muchas víctimas siguen temiendo repre-
Muchas personas ignoran que en la ley está se- salias, creen que su silencio protege a su fami-
ñalado como delito. El Código Penal Federal lia, el miedo a la vergüenza y/o a la estigmatiza-
en Artículo 272, en el capítulo III es conside- ción les impiden pedir auxilio a las autoridades
rado como un delito contra la libertad e inte- correspondientes para detener el calvario por
gridad física, sicológica y sexual de las perso- el que están atravesando.
nas. Entendiendo que se habla de la violación,
estupro, ultraje al pudor y rapto.
Capítulo III Incesto (4)
Artículo 272. Se sancionará con pena de uno a

Un porcentaje amplio de quienes cometen in-

cesto son hombres, y sus víctimas son niñas,
La vergüenza, incomprensión, miedo a ya sea que sean padres o padrastros. Algunas
las represalias, los conflictos de lealtad, afectaciones que presentan las víctimas son:
así como la percepción errónea de que
es culpable, le hace difícil a la víctima DD Temor a la oscuridad o a dormir solo(a);
revelar la situación en la que vive. pesadillas nocturnas.
DD Baja autoestima, culpa, vergüenza, sensa-
a) Problemas psicológicos. ción de poca valía.
El incesto produce a una relación traumática, la DD Sensación de asfixia; repugnancia al agua
forma en la que una persona maltrata a otra no sobre la cara en el baño o la natación.
solo con el abuso, amenazas, intimidación, palizas, DD Limpieza compulsiva o falta de higiene
humillaciones y acoso, sino con el hecho de que personal o descuido en su apariencia per-
se proporciona algún tipo atención y afecto, esta- sonal.
blecen una conexión compleja de entender para la DD Uso exagerado de prendas de vestir o ro-
víctima, mayormente si es menor de edad. pas flojas.
Actitudes que manifiestan los menores son:

Indicadores físicos Indicadores de comportamiento Indicadores sexuales
*Dolor, golpes, quemadura o *Pérdida del apetito. *Rechazo de caricias, besos o

heridas en la zona genital o anal *Llantos frecuentes. contacto físico.
*Cérvix o vulva hinchada o roja *Miedo a estar sola(o), con algún *Conductas seductoras, especial-
*Semen en la boca, en los miembro de la familia. mente en las niñas.
genitales o en la ropa *Rechazo al padre o a la madre de *Conductas precoces o cono-
*Ropa interior rasgada manchada forma repentina. cimientos sexuales inadecuados
de sangre *Cambios bruscos de conducta. para su edad.
*Enfermedades de trasmisión *Resistencia a desnudarse y *Interés exagerado por los
sexual en genitales, ano, boca u bañarse. comportamientos sexuales de un
ojos. *Aislamiento. menor hacia otros menores.
Dificultad para caminar y sentarse *Temor a la oscuridad; a dormir *Confusión sobre la orientación
*Enuresis y encopresis sola(a); pesadillas o terrores noctur- sexual.
(Los trastornos de eliminación de nos.
orina y heces, enuresis y encopre- *Conductas regresivas (chuparse el
sis respectivamente, son caracte- dedo, orinarse en la cama).
rísticos de la infancia. Pueden *Tendencia al secretismo (tendencia
tener una causa orgánica o a mantener en secreto los asuntos).
psicológica y, en ambos casos, *Agresividad, fugas.
tienen tratamiento). *Autolesiones.
*Búsqueda constante de seguridad:
esconderse, aferrarse exagerada-
mente a algo o alguien, encogerse
de terror en algún rincón.
*Dibuja a hombres o mujeres con
cara de enojados y en el caso de
que dibujen a un varón, los dibuja
con lo que pareciera tres pies. (“El
tercer pie” es en realidad el falo).

DD Incapacidad de vestir poca ropa en bal- Algunas afectaciones son:

nearios, o cuando tiene que compartir DD Quebrantar las buenas costumbres, la li-
dormitorio; demanda extremada de pri- bertad y la moral que debe regir las sanas
vacidad al usar el baño. relaciones entre papá y mamá a hijos(as)
DD Conductas compulsivas, trastornos ali- y otros familiares.
menticios; abuso de drogas o alcohol; DD Problemas legales para quienes lo practi-
otras adicciones. can y para la familia en general.
DD Comportamientos autodestructivos, las- DD Desprecio o señalamiento para los que
timar su cuerpo: cortadas, quemaduras, nacen como producto de esta relación
etc.; demostraciones de soportar el dolor con enfermedades, o malformaciones fí-
físico. sicas.
DD Evitar los espejos, deseos de pasar DD Distorsión de la imagen de autoridad pa-
inadvertida(o); manifiestan ideas o pen- terna o materna.
samientos de ser muy “mala(o)”. DD Afectación contra el vínculo del matri-
DD Pensamientos suicidas, intentos u obse- monio.
sión por el suicidio. DD Alteración en las relaciones jerárquicas
DD Depresión, llanto sin aparentemente causa. dentro del núcleo familiar, el padre o la
DD Arranques de cólera, intensa hostilidad madre de familia, el hermano(a), el tío(a),
hacia las personas del género que repre- la hija(o), dejan sus papeles socialmente
senta al agresor(a). asignados de protección, provisión eco-
DD Confusión respecto al poder/sexo. nómica y apoyo mutuo, para convertirse
DD Fobias; pánico, a espacios abiertos, cerra- en amantes y demandantes de satisfac-
dos, a determinados animales que asocie ción sexual.
con el abuso. DD Gestar dentro de los hogares individuos
DD Trastornos de personalidad; disociación iracundos, o con una imagen muy pobre
o separación. de ellos(as).
DD Dolor o entumecimiento físico asociado DD Producir personas inestablemente inse-
con un recuerdo o emoción o situación la guras, con graves problemas para integra-
actividad sexual en particular. ción en los ámbitos laborales o escolares.
DD Repugnancia a los alimentos basados DD Estancamiento y corrupción dentro del
en su textura (mayonesa = semen) o su núcleo familiar que impide el sano desa-
apariencia (salchichas = pene), a colores rrollo de quienes lo integran.
como la carne roja, que podrían hacerle DD Decadencia de valores universales como
recordar el abuso. el amor, el respeto, lealtad, confianza y
DD Aversión a olores y a sonidos que le re- aprecio entre otros más.
cuerden al agresor(a).
Algunos profesionales de la salud como psi-
b) Problemas sociológicos. quiatras y sexólogos afirman que, quien incu-
Las consecuencias sociológicas del incesto rre en el delito de incesto o acceso carnal en
repercuten en la sociedad, porque son una menores, está incurriendo en pederastía.
alteración a la armonía social y familiar. Una
familia disfuncional con un ambiente de vio- c) Problemas biológico-genéticos.
lencia, que vea con indiferencia o como algo Uno de los principales motivos por lo que el
normal la agresión sexual solo podrá engen- incesto continúe prohibido en muchos países
drar individuos violentos y desajustados. y por muchas legislaciones, es que los seres

humanos que nacen de relaciones incestuosas una vida sana y honesta. El respeto está rela-
corren un riesgo muy alto de desarrollar pro- cionado con la veneración o acatamiento que
blemas físicos hereditarios como producto de se hace a alguien, incluye miramiento, conside-
la transmisión de cuadros genéticos paralelos. ración y comportamiento.
A mayor grado de parentesco en primer grado El respeto es un valor que permite que el hom-
de consanguinidad que son papá o mamá con bre o la mujer puedan reconocer, aceptar, apre-
hijos(as) o entre hermanos(as), tienen 50% de ciar y valorar los derechos y las cualidades del
sus genes en común, entonces el riesgo de mal- prójimo. El respeto es el reconocimiento del
formaciones o de muertes infantiles es de 30%. valor propio y de los derechos de los indivi-
Esto significa que los riesgos de malformación duos, así como de la sociedad.
crecen hasta 27% en los hijos(as) del incesto.
d) Problemas espirituales. Los diez mandamientos son normas de

Los sobrevivientes presentan dificultad para la vida cristiana, es un decálogo para
identificar a Dios como su padre celestial, por mostrar respeto a Dios y a nuestro
consiguiente, dudan de su amor incondicional. projimo: su autoridad, la vida y su
Cuestionan su poder y su protección por no reputación.
haber “evitado” esta tragedia. Por lo anterior
le cuesta trabajo poner su confianza en Dios,
se vuelven desconfiados presentando dificul- Los diez mandamientos son normas de la vida
tad, incluso son reacios, para entablar relacio- cristiana, es un decálogo para mostrar respeto:
nes estables con su pareja, con su familia y con los cuatro primeros mandamientos nos ense-
otros(as) creyentes. ñan a mostrar respeto por Dios, por su ma-
Otros(as) en cambio experimentan apremio jestad, su poder, su nombre (Éxodo 20.1-11;
por ganarse el perdón de Dios, involucrándose Deuteronomio 5.6-15).
en muchas actividades congregacionales con el Los otros seis nos enseñan a mostrar respeto
fin de ganarse su amor y aceptación. por nuestro prójimo: su autoridad (nuestros
padres), la vida, la propiedad y su reputación
2.- Definición de respeto. (6) (Éxodo 20.12-17; Deuteronomio 5.16-21).
Viene del latín respectus y significa “atención
o consideración”. El respeto o reconocimiento 3.- Antecedentes de la historia bí-
es el grado de consideración que se tiene por blica. (7)
los demás o por sí mismo, por lo que se tiene Lot fue hijo de Harán y sobrino de Abraham
una reciprocidad con las personas que confor- (Génesis 11 y 12). Su vida se puede abreviar en
man su entorno. estas etapas:
El respeto a sí mismo, a las personas y lo que
nos rodea es un pilar fundamental para llevar * Despedida y dependencia.
El padre de Lot murió y dejo todas sus pose-
siones, de modo que ahora él estaba dispuesto
El respeto a sí mismo, a las personas a seguir a Abraham a Mesopotamia a Canaán,
y lo que nos rodea es un pilar a Egipto y de vuelta a Canaán.
fundamental para llevar una vida * Decisión y separación.
sana y honesta. Debido a un altercado entre sus pastores del
ganado, Lot eligió los alrededores de Sodoma,

una ciudad ya famosa por su maldad (Génesis de donde se suscitaron ciertos sucesos dan luz
13.5-13). para comprender ciertas actitudes o acciones,
* Devastación y deportación. sin embargo, este hecho no justifica las accio-
Una vez en Sodoma, Lot fue llevado cauti- nes incorrectas realizadas.
vo cuando Quedarlaomer y sus confederados Es evidente la influencia negativa que una so-
conquistaron al rey de Sodoma y a sus aliados. ciedad devaluada puede tener en familias que
Abraham persiguió a los enemigos y rescató a no han fortalecido en sus integrantes los valo-
su sobrino (Génesis 14). res morales y espirituales necesario para actuar
* Depravación y degeneración. con el respeto en el hogar.
Ángeles visitaron a Lot en Sodoma para apre- Sin importar en qué nación, cultura o época se
surar su salida de modo que pudiera escapar viva, las personas necesitan observar conductas
de la destrucción inminente decretada para esa de respeto, consideración y amor entre papás y
malvada ciudad. mamás e hijos(as), a fin de evitar situaciones
Ante el mensaje de los ángeles estuvo dis- como la que Lot y sus hijas vivieron.
puesto a salir de la ciudad, a dejar la como-
didad de la ciudad.
Es considerado un hombre justo en medio de
los habitantes de Sodoma. (2 Pedro 2.7-8) Sin importar en qué nación, cultura o
*Inicia otra etapa de su vida lejos de ciudad. época se viva, las personas necesitan
Sus hijas solucionaron su problema sin consul- observar conductas de respeto,
tar a su padre y lo hicieron de acuerdo al uso y consideración y amor entre papás
costumbres de su tiempo, descubriendo la des- y mamás e hijos(as), a fin de evitar
situaciones como la que Lot y sus hijas
nudez de él.
vivieron.
4.- Contaminados con las prácticas
inmorales.
Lot y su familia recibieron la influencia de la Dios, en Cristo, puede sanar y restaurar la vida
sociedad malvada donde vivía: personal y familiar de aquellos que hayan pa-
DD Asimilaron costumbres de Sodoma, sado por alguna situación similar. Para ello se
como el de la hospitalidad, el hecho de necesita pedir ayuda profesional que les acom-
que Lot ofreciera sus hijas a los hombres pañe en el proceso de hablar, denunciar, pedir
perversos, es muestra de eso. perdón o perdonar e incluso, restituir el daño
DD Dejaron la huida para el último momento. hecho, según sea el caso.
DD Su esposa desobedeció la instrucción di-
vina. 5.- Medidas preventivas (8)
DD Lot y sus hijas huyeron a las montañas. En esta parte de la clase es importante explicar
DD Ellas estaban contaminadas con las cos- de forma sencilla, práctica y de acuerdo a la
tumbres de la sociedad donde se desen- edad de los menores, las medidas de preven-
volvieron, tal vez la acción de haberlas ción que deben observar para disminuir el ries-
ofrecido, pudo haberlas inspirado a uti- go de ser agredido por algún familiar.
lizar acciones inmorales para resolver el
problema que enfrentaron. Por lo anterior es necesario que los menores
DD Él engendró en sus hijas a los patriarcas identifiquen las actitudes de un agresor(a).
de las tribus de Moab y Amón.
El conocer la época, la cultura e idiosincrasia

DD “Si le dices alguien nuestro secreto me

voy a poner muy triste, no me dejarán
Dios, en Cristo, puede sanar y restaurar verte otra vez y tendré que matarme.”
la vida personal y familiar de aquellos DD “Si le dices a tu mamá nuestro secreto
que hayan pasado por alguna situación va a sufrir mucho y se irá de la casa, nos
similar. Para ello se necesita pedir abandonará.”
ayuda profesional que les acompañe en DD “Si alguien sabe lo que pasa entre no-
el proceso de hablar, denunciar, pedir
sotros tu mamá se divorciará de mí y tú
perdón o perdonar.
tendrás la culpa de que nuestra familia se
destruya.”
a) Actitudes: DD “Si alguien sabe lo que está pasando, diré
DD Le quiere besar en la boca sexualmente que tú me lo pediste y nadie te creerá.”
de forma frecuente. DD “Si le dices a alguien lo que está pasando,
DD Le mira todo el tiempo o le espía. ya no te voy a querer y mataré a toda esta
DD Insiste en pasar mucho tiempo a solas familia.”
con él o ella. DD “Si se enteran de lo que pasó entre noso-
DD Con cualquier pretexto trata de tocar sus tros, todos se van a burlar de ti, nadie te
genitales. va a querer.”
DD Anda desnudo o semidesnudo en su casa DD “Se van a morir de hambre nadie les va a
a la vista del menor. dar lo que yo les doy, tus hermanos van a
DD Insiste en bañar al menor, aunque tenga sufrir mucho.”
edad suficiente para hacerlo solo(a), o in- DD “Si le dices a alguien lo que está pasando
siste en que se bañe con él o ella, cuando meteré a tu mamá o papá a la cárcel y us-
ya es más grande. tedes se irán a un orfanatorio.”
DD Deja la puerta abierta cuando se viste o
desviste, o cuando se está bañando. c) Entiendan lo importante de cuidarse.
DD A fuerza quiere que el menor duerma Es importante platicar, informar, mencionar
con él o ella en su cama. qué implican las siguientes declaraciones:
DD Se desvive por brindarle muchos regalos
o atenciones a su víctima. DD Tu cuerpo es valioso, tienes derecho a
DD Quiere introducir objetos en sus genita- cuidarlo y los demás deben respetarlo.
les, haciéndole creer que es un juego. DD Las caricias que te brinde algún familiar
DD Insiste en que se siente en sus piernas. como: padre o madre; padrastro, madras-
DD Insiste en que nade con él/ella para re- ta; hermano(a), hermanastro(a); tío(a),
pegarle su cuerpo. abuelo(a), no deben ser incomodas, raras
DD Busca que el menor toque sus genitales a o dolorosas.
cambio de regalos o amenazas. DD Aprende a decir NO a las exigencias que
algún familiar que te pida que le toques
b) Conocer algunas mentiras que utiliza las partes privadas de su cuerpo.
un agresor(a): DD NO guardes secretos, una cosa es organi-
Es necesario que les menciones las frases o ar- zar una sorpresa de cumpleaños para al-
gumentos que un abusador utiliza para que las guien y otra cosa es, no expresar el miedo
identifiquen, no las crean, y generan la confian- tienes a que te dejen a solas con un fami-
za necesaria para que puedan pedir ayuda. liar que te “molesta” tocando tus partes
privadas.

DD Pide ayuda una y otra vez, hasta que te En el caso de los menores de edad, hay
hagan caso cuando algún familiar te esté que buscar el acercamiento con el adul-
molestando, amenazando, acariciando de to que cuida y protege al menor: papá,
forma incorrecta. mamá o familiar, para informarle sobre
DD Habla con tu papá o mamá, abuelo(a), la situación.
tío(a), hermano(a), que dé confianza, que En el caso que no haya un adulto de con-
cuide de ti, sobre lo que te está sucedien- fianza o familiar, reportar el hecho a las
do con el abusador(a). autoridades correspondientes (se puede
DD Un abusador(a), puede ser cualquier per- reportar la situación de forma personal o
sona o algún familiar tuyo: padre, ma- telefónicamente, si lo preferes en forma
dre; padrastro, madrasta; hermano(a), anónima).
hermanastro(a), tío(a), abuelo(a). La responsabilidad de verificar y sancio-
nar los hechos le corresponde a los pro-
6.- ¿Qué hacer en caso de sospechar fesionales y equipos especializados.
de un abuso? (9) Da acompañamiento pastoral a las víc-
timas para buscar su sanidad y restaura-
Este material tiene como propósito prevenir ción.
el maltrato y eso incluye evitar el incesto, sin Es importante que se ubiquen en la iglesia a
embargo, al dar las clases probablemente en-
contrarás situaciones que irán desde los toca-
mientos hasta la violación. Es importante que se ubiquen en
No se puede tener una actitud como la del la iglesia a profesionales de salud,
avestruz, que esconde la cabeza, ante el peligro, médicos, psicólogos, psiquiatras,
o el egoísmo del chacal que desatiende a sus y a las instituciones especializadas
cachorros, ante los menores que esté sufriendo de tu comunidad que resulten de
este flagelo, Proverbios 21.15 dice que: El hom- apoyo a la víctima.
bre honrado es feliz cuando ve que se hace justicia,
¡pero ¡cómo se asusta el malvado!
profesionales de salud, médicos, psicólogos,

psiquiatras, y a las instituciones especializadas
No se puede tener una actitud de tu comunidad que resulten de apoyo a la
como la del avestruz, que esconde la víctima de abuso sexual en las áreas médica,
cabeza, ante el peligro, o el egoísmo psicológica, social y jurídica (Al final de esta
del chacal que desatiende a sus sección encontrarás la lista de algunas organi-
cachorros, ante los menores que zaciones, no cristianas, gubernamentales y pri-
estén sufriendo este flagelo. vadas a las que pueden consultar).
Por otra parte, es muy importante en el tema

de la prevención recordar y enfatizar a los me-
Te sugerimos: nores y a sus familiares que:
Darle confianza y seguridad a quien deci-

dió hablar sobre lo que le sucedía dicién-
dole que le crees.

a) El abusador juega de manera cruel con DD No culpar a otros miembros de la familia

una de las peores armas: la culpa. de lo que sucedió, esto no logrará resarcir
Expresiones como las que ya mencionamos u el daño hecho.
otras son las que utilizará para buscar intimidar DD Hablar sobre el abuso sexual, de acuerdo
a su víctima para que no denuncie. a la edad y condición, con otros meno-
res que son parte del núcleo familiar para
evitar otras posibles víctimas.
d) Hay que denunciar ante las autoridades

Los niños(as) rara vez mienten sobre correspondientes las agresiones efectua-
el abuso, se da de forma sutil pero das contra el menor.
progresiva y los menores pueden DD Oren a Dios para que en el momento
negar o cambiar sus historias que hable con el papá o mamá, familiar
debido al miedo. que ama al menor para informarle sobre
la sospecha del abuso, el familiar no se
cierre o busque alejar a la víctima de la
iglesia.
DD Pida al tutor(a), que levante la denuncia
b) Que el incesto es abuso sexual, es abuso ante las autoridades o entidades guberna-
de poder. mentales correspondientes, si es necesa-
Es ejecutado con alevosía y ventaja, por un fa- rio acompáñele o asesórele para que pue-
miliar que debieran cuidar de la integridad del da estar en contacto con las instancias
menor, por lo tanto, deben tener presente que: correspondientes.
DD Los niños(as) rara vez mienten sobre el abuso. DD El/la tutor(a) deberá asegurarse que la
DD El abuso sexual se da de forma sutil, pero víctima sea valorada lo más pronto posi-
es progresivo. ble por un médico.
DD Los menores pueden negar o cambiar DD Deben tomar las medidas pertinentes
sus historias debido al miedo. para cuidar de su integridad: eso inclu-
DD Que el incesto es una agresión que está ye hablar con los profesores, cuidadores,
penalizada por las autoridades. etc., para tomar acciones relacionadas
con la seguridad.
c) Que no se debe minimizar el abuso y DD Cuiden de no exhibir o poner en ridículo
que se debe buscar ayuda profesional: a la víctima, divulgando la situación con
DD No darle importancia, pensar que ocu- personas que pueden utilizar esta infor-
rrió solo una vez, que ya no volverá a su- mación para dañarla.
ceder, es dejar al menor expuesto, porque DD Hay que ponerse en contacto con otros
independientemente que el agresor(a), ya familiares, si a los primeros que se recu-
no esté es dejarlo en una situación vul-
nerable en todas las áreas de su vida, ha-
ciéndole susceptible de otros abusos.
DD Si no corre peligro la vida de alguien, Busca la asesoría, apoyo de
confrontar al abusador(a), para que sepa consejeros(as), terapeutas y líderes
que se tiene conocimiento de la situación. espirituales para dar continuidad al
DD No permitir que el abusador(a) vuelva a proceso de sanidad y restauración
estar a solas o cerca del menor. del menor y su familia

rrió no le dieron la importancia debida a

la situación. “Mi Señor y Dios, te pedí ayuda, y me
DD Busca la asesoría, apoyo de consejeros(as), sanaste; ¡me salvaste de la muerte! Estaba a
terapeutas, ancianos de la Iglesia o cual- punto de morir ¡y me libraste de la tumba!”
quier otro líder espiritual para dar conti- Salmos 30.2
nuidad a este proceso de denuncia, sani- “Dios escucha a los suyos y los libras de su
dad y restauración del menor y su familia. angustia. Dios siempre está cerca para salvar
a los que no tienen ni ánimo ni esperanza.”
7.- Para enfatizar con los menores Salmos 34.8
de edad. “Sé que no hemos sido destruidos porque Dios
Que tratar a los integrantes de la nos tiene compasión. Sé que cada mañana se
familia con respeto, fortalecerá los renuevan su gran amor y su fidelidad. Por
lazos de amor en el hogar. eso digo que en él confío; ¡Dios es todo para
Las personas recogen lo que siem- mí!”
bran, se da respeto, se recibe respe- Lamentaciones 3.22-23
to. “Y ahora, Dios le dice a su pueblo: «No
Tener cuidado de no imitar actos recuerden ni piensen más en las cosas del
perversos e inmorales. pasado. Yo voy a hacer algo nuevo, y ya
Respetar la privacidad y el espacio he empezado a hacerlo. Estoy abriendo un
corporal de las personas. camino en el desierto y haré brotar ríos en la
Las familias tienen una mejor cali- tierra seca.”
dad de vida, cuando obedecen las Isaías 43.18-19
instrucciones de la palabra de Dios. “Mis planes para ustedes solamente yo los sé,
Siempre hay oportunidad de corre- y no son para su mal, sino para su bien. Voy
gir, cualquier acción o actitud inco- a darles un futuro lleno de bienestar. Cuando
rrecta, para tratar a los demás como ustedes me pidan algo en oración, yo los
queremos que nos traten a nosotros. escucharé. Cuando ustedes me busquen, me
Nunca se le deben guardar secretos encontrarán, siempre y cuando me busquen
a las personas que atentan contra de todo corazón. Estaré con ustedes y pondré
su vida, siempre deben hablar con fin a su condición de esclavos.”
verdad. Jeremías 29.11-14
Debe observar las acciones de pro-
tección que hay en esta lección para
evitar que alguien le agreda. Bibliografía:

Algunos versículos que pueden brindar Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
consuelo a aquellos(as) que inician un do- (2) Campillo Cuautli Héctor. (1956).
Nuevo Diccionario Academia. México D F: Fernández Editores.
loroso proceso de restauración: (3) Hunt June. (2010). La violencia y sus víctimas. Colombia: CLC.
(4) http://info5.juridicas.unam.mx/libros/3/1074/68.pdf
(5) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender
“Tú me hiciste pasar por muchos aprietos y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida
y problemas, pero volverás a darme vida: (6) Campillo Cuautli Héctor. (1956).
Nuevo Diccionario Academia. México D F: Fernández Editores.
¡de lo profundo de la tumba volverás a (7) Loockward Alfonso. (1999).
levantarme! Me darás mayor poder, y Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
(8) Newheiser Jim. (2015). ¿Cómo tratar el abuso?
volverás a consolarme.” Estados Unidos: Broadman & Holman.
Salmo 71.20-21 (9) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender
y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene muchas instrucciones en lo que a respeto se refiere.
“...Y aprendan a hacer lo bueno!

“Las palabras amables son “Sean humildes, amables y “Traten a los demás como Ayuden al maltratado, traten con
como la miel: endulzan la ustedes quieran ser tratados,
A TODOS
pacientes, y bríndense apoyo, justicia al huérfano y defiendan a

vida y sanan el cuerpo.” por amor, los unos a los otros.” porque eso nos enseña la la viuda.”
Proverbios 16.24 Efesios 4.2 Biblia.” Isaías 1.17
Mateo 7.12
“El que ama tiene paciencia en “Hermanos míos, yo les ruego, de

todo, y siempre es amable. No parte de nuestro Señor
“Todo lo que hagan, háganlo “...el esposo debe amar a su es envidioso, ni se cree más Jesucristo, que se pongan todos
de buena gana, como si esposa, como si se tratara de sí
ESPOSO
que nadie. No es orgulloso. No de acuerdo y que no haya

estuvieran sirviendo al Señor mismo, y la esposa debe es grosero ni egoísta. No se divisiones entre ustedes. Al
Jesucristo y no a la gente.” respetar a su esposo.” enoja por cualquier cosa. No se contrario, vivan unidos y traten de
Colosenses 3.23 Efesios 5.33 pasa la vida recordando lo malo ponerse de acuerdo en lo que
que otros le han hecho.” piensan.”
1 Corintios 13.4-5
1 Corintios 1.10-11
“Cada uno de ustedes ha “Si alguno de ustedes es sabio y

recibido de Dios alguna “En todo caso, el esposo debe entendido, demuéstrelo haciendo
“Al contrario, el amor debe
capacidad especial. Usela
ESPOSA
amar a su esposa, como si se hacernos decir siempre la el bien y portándose con

bien en el servicio a los tratara de sí mismo, y la esposa verdad...” humildad.”
demás.” debe respetar a su esposo.” Efesios 4.15 Santiago 3.13
1 Pedro 4.10 Efesios 5.33
“Amen a los demás con

“...todos ustedes deben vivir en sinceridad. Rechacen todo lo que
armonía y amarse unos a otros. sea malo, y no se aparten de lo
HIJOS, HIJAS
“... obedezcan y cuiden a su “No hay nada más bello ni más

Pónganse de acuerdo en todo, agradable que ver a los que sea bueno. Ámense unos a
padre y a su madre.” para que permanezcan unidos. otros como hermanos, y
hermanos vivir juntos y en
Efesios 6.2 Sean buenos y humildes.” armonía.” respétense siempre.”
1 Pedro 3.8 Salmos 133.1 Romanos 12.9-10
“...los hemos tratado como “Es de sabios tener paciencia, y “El amor no causa daño a nadie.
PAPÁ, MAMÁ
trata un padre a sus hijos. “Y ustedes, padres, no hagan

es más honroso perdonar la Cuando amamos a los demás,
Los animamos, los enojar a sus hijos. Más bien
ofensa.” edúquenlos y denles estamos cumpliendo toda la ley.”
consolamos.” Proverbios 19.11 Romanos 13.10
enseñanzas cristianas.”
1 Tesalonicenses 2.11
Efesios 6.4

Verdades que transformán tu vida

VERDADES
Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por naturaleza y por “Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios.”
elección personal. Romanos 3.23
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero “...Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino, desobedeció y absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno.”
su relación se interrumpió. Esta voluntad se caracteriza por una actitud Romanos 3.12
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su Palabra. “Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
que si desobedecieran todas.”
Santiago 2.10

Salmos 5.4
Verdad 3: Dios te quiere reconciliar consigo mismo por medio de su Hijo su único Hijo, para que todo el que crea en mí no muera, sino que tenga
Jesucristo. vida eterna.”
-Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio de Juan 3.16
la deuda de la persona que renuncie a vivir en desobediencia a sus “ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
Colosenses 1.21
“Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios
nos regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor.”
Verdad 4: Dios en Cristo restaura tu relación con él. Romanos 6.23.
-Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna inicia “Dejemos de hacer locuras y obedezcamos a Dios. Recordemos que
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su Señor somos suyos, y que él nos ha prometido paz.”
y Salvador. Salmos 85.8
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos para “Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en
recibir el perdón. De esta manera se puede reconciliar con Dios. este mundo sólo él tiene poder para salvarnos.”
Hechos 4.12
“... si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como Señor y su Salvador. creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
Cada persona dará cuenta de sí mismo, por lo tanto, es necesario “Y no vivan ya como vive todo el mundo. Al contrario, cambien de manera
asumir la responsabilidad de cambiar la manera en que se está de ser y de pensar. Así podrán saber qué es lo que Dios quiere, es decir,
viviendo. todo lo que es bueno, agradable y perfecto.”
Romanos 12.2
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. “Ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, buscará Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.”
reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más. 1 Juan 3.9

GLOSARIO: como la célula que se forma en el interior de

Advenedizo. otra. Que se origina por causas internas.
Que se ha introducido en una posición, un am-
biente o una actividad que no le corresponde Enuresis.
por capacidad. Micción involuntaria. “la enuresis, que suele
ocurrir durante el sueño, es frecuente en la in-
Alevosía. fancia y está relacionada con alteraciones de la
Circunstancia de haberse asegurado quien personalidad a causa de factores principalmen-
comete un delito contra las personas de que te familiares y emocionales”
no corre ningún riesgo que pudiera prove-
nir de una reacción defensiva por parte de la Estigmatizar.
persona atacada. Ofender la fama, el honor o la dignidad de una
persona.
Aversión.
Sentimiento de rechazo o repugnancia hacia Estupro.
una persona o cosa. Delito que consiste en tener una relación se-
xual con una persona menor de edad, valiéndo-
Cérvix. se del engaño o de la superioridad que se tiene
Parte inferior del útero, situada en el fondo de sobre él o ella.
la vagina, flexible, delgada y de unos tres centí-
metros de longitud. Fobia.
Temor intenso e irracional, de carácter en-
Cigótica. fermizo, hacia una persona, una cosa o una
Célula que resulta de la unión de las células situación.
sexuales masculina y femenina y a partir de la
cual se desarrolla el embrión de un ser vivo. Hacinamiento.
Estado lamentable que se caracteriza por el
Compulsivo. amontonamiento o acumulación de individuos
Es un trastorno en el cual las personas tienen en un mismo lugar, el cual no se haya física-
pensamientos, sentimientos, ideas, sensaciones mente preparado para albergarlos y que no ob-
(obsesiones) y comportamientos repetitivos e serva a los parámetros de comodidad, seguri-
indeseables que los impulsan a hacer algo una dad e higiene.
y otra vez (compulsiones).
Hostilidad.
Disociación. Una actitud provocativa y contraria, general-
Separación de dos o más cosas que estaban mente sin motivo alguno, hacia otro.
unidas.
Incesto.
Encopresis. Relación sexual entre familiares consanguíneos
Es la defecación involuntaria que sobreviene al muy cercanos o que proceden por su nacimien-
niño(a) mayor de 4 años, sin existir causa orgá- to de un tronco común.
nica que lo justifique. Se asocia con la enuresis.
Machismo.
Endógena. Actitud o manera de pensar de quien sostiene que
Que se forma o engendra en el interior de algo, el hombre es por naturaleza superior a la mujer.

Obsesión.
Estado de la persona que tiene en la mente una
idea, una palabra o una imagen fija o perma-
nente y se encuentra dominado por ella.
Pederasta.
Persona que abusa sexualmente de un niño(a).
Represalia.
Acto de hostilidad con que un estado respon-
de a otro o a alguien por una ofensa recibida.
Acto de hostilidad con que una persona res-
ponde a otra como venganza por un daño u
ofensa recibidos.
Repugnancia.
Sensación física de desagrado que produce el
olor, sabor o visión de algo y que puede llegar
a provocar vómito.
Secretismo.
Tendencia a mantener en secreto los asuntos.
Ultraje.
Hecho o insulto que ofende a una persona por
atentar contra su dignidad, su honor, su credi-
bilidad, etc., especialmente cuando se hace en
público y con cierta violencia.
Violación.
Delito que consiste en tener relaciones sexua-
les con una persona sin su consentimiento o
con un consentimiento obtenido mediante la
violencia o la amenaza.
Vulva.
Parte que rodea y constituye la abertura exter-
na de la vagina.
Directorio:
• Red nacional de refugio www.rednacionalderefugios.org.mx

• Directorio nacional de Instituciones de asistencia social DIF http://
sn.dif.gob.mx/wp-content/uploads/2014/06/DirectorioNacionalInstitu-
cionesAsistencia-_Mayol2014.pdf
• Organizaciones especializadas de apoyo a víctimas
de abuso sexual (públicas y privadas) http://
www.escuelaparapadres.com/v2/Dir_apoyo_a_victimas.pdf
• Instituto nacional de las mujeres http://www.gob.mx/inmujeres/


h.b.4
“nacimiento
de moisés
y su huida
a egipto”


“nacimiento de moisés
y su huida a egipto”
Valor: Tolerancia
CLASE 4: “FAMILIA MIXTA”
Cita:
Éxodo 2.1-23
Versículo a memorizar:
“Sean humildes, amables y pacientes, y bríndense apo-
yo, por amor, los unos a los otros.” Efesios 4.2
Objetivos:
DD Identificar escribiendo los problemas que en-
frentan las personas que viven con una familia
mixta.
DD Conocer como estan integradas algunas familias.
DD Describir las situaciones de intolerancia que se
viven entre los miembros de una familia mixta.
DD Distinguir cuáles son las decisiones que puede
tomar un adulto o un menor.
DD Reflexionar sobre lo importante de tomar deci-
siones correcta.
Recuérdales que:
DD Todas las personas merecen un trato respetuo-
so y digno sin importar su religión o etnia; su
diversidad cultural o edad, discapacidad física o
intelectual.
DD La tolerancia es respetar y proteger los derechos
legítimos de otros(as).
DD Tolerancia es aceptar a la persona, no sus erro-
res, ni sus agresiones.
DD Hostigamiento son las acciones o actitudes que
buscan molestar o alterar a una persona.
DD Dios, en Jesús, brinda a las personas la oportuni-
dad de cambiar de manera de pensar y de rectifi-
car para tomar decisiones correctas.
Reto de la semana:
Orar por todos los integrantes de su familia(as), así
como mostrar tolerancia y respeto en el trato diario
con los demás.
“nacimiento de moises y su huída de egipto” 177

Nacimiento de Moisés y su Años después, cuando Moisés ya era adul-

huída a Egipto. to, fue al lugar donde los hombres de su pue-
Éxodo 2.1-23 blo trabajaban como esclavos. De pronto vio
que un egipcio maltrataba a un israelita; miró
Un hombre y una mujer se casaron. Los a todos lados, y como no vio a nadie, mató
dos eran de la tribu de Levi. al egipcio y lo enterró en la
Tiempo después ella que- arena.
do embarazada y tuvo un Al día siguiente Moisés
hijo. Al ver la madre que le volvió a salir, y al ver que
niño era tan hermoso, lo es- dos israelitas se estaban pe-
condió durante tres meses. leando, le dijo al que gol-
Como no pudo seguir es- peaba al otro:
condiéndolo, tomó una ca- — ¿Por qué le pegas a
nasta de juncos, le tapó las uno de tu propio pueblo?
rendijas con asfalto y pasta Aquel le respondió:
de resina, y puso al niño — ¿Y quién te ha dicho
adentro; después fue y dejó que tú eres nuestro jefe o
la canasta entre los juncos nuestro juez, y que puedes
que crecían a la orilla del río mandarnos?
Nilo. ¿Acaso piensas matarme
Sin embargo, la hermana como mataste al egipcio?
del niño se quedó a cierta Al oír esto, Moisés se llenó
distancia, para ver qué pasa- de miedo y dijo:
ba con él. “Seguramente ya se supo
Más tarde la hija del rey de que maté al egipcio”
Egipto bajó a bañarse al río. En efecto como el rey de Egipto se ha-
Mientras caminaba por la orilla con sus sir- bía enterado del asunto, mando a buscar a
vientas, vio la canasta en medio de los juncos Moisés para matarlo. Pero Moisés huyó y se
y mandó a una de sus sirvientas que fuera a fue a un lugar llamado Madián. Cuando lle-
traerla. Cuando abrió la canasta, y vio al niño gó allá, se sentó a descansar junto a un pozo
llorando, le dio lastima. Sorprendida gritó: de agua. Poco después llegaron siete mucha-
“¡Es un niño israelita!” En ese momento la chas a sacar agua para darles de beber a sus
hermana del niño salió y le dijo a la princesa: ovejas. Todas ellas eran hijas de Jetró, el sa-
¿Quiere su majestad que llame a una mujer cerdote de Madián. También llegaron unos
israelita para que alimente y cuide al niño? Y pastores y les dijeron a las muchachas que
ella contestó: —Anda ve a llamarla. se fueran de allí. Pero Moisés las defendió, y
La hermana fue y llamó a su mamá. Cuando dio de beber a las ovejas.
la madre llegó, la princesa le dijo: —Llévate a Cuando las muchachas llegaron a su casa, su
este niño a tu casa. Aliméntalo y cuídalo por padre les preguntó: — ¿Por qué volvieron tan
mí, y yo te lo pagaré. temprano? Ellas le respondieron: —Resulta
La madre se llevó al niño y lo cuido. Cuando que un egipcio nos defendió de unos pastores.
el niño creció, se lo llevó a la princesa. En- Y no sólo eso, sino que también sacó agua del
tonces ella lo adoptó como su propio hijo y le pozo y le dio de beber a las ovejas.
puso por nombre “Moisés”, que quiere decir — ¿Dónde está? —les pregunto su padre.
“Yo lo saque del agua” ¿Por qué lo dejaron solo? ¡Vayan, invítenlo a

comer con nosotros! Durante la comida, Jetró

invitó a Moisés a quedarse a vivir con ellos, y
lo aceptó. Tiempo después, Jetró dejó que su
hija Séfora se casara con Moisés.
Cuando Séfora tuvo un hijo, Moisés le puso
por nombre Gerson, que quiere decir “extran-
jero”, pues dijo: “Aquí soy sólo extranjero”.
Muchos años después murió el rey de Egip-
to. Sin embargo, los israelitas seguirán queján-
dose, pues sufrían mucho como esclavos.
Para proteger la vida de Moisés, su mamá y hermana, le

tuvieron que entregar a la hija del Faraón. Dios le dio a
Moisés la oportunidad de vivir los primeros años de su
vida con su familia biológica. Después él tuvo que vivir con
la familia de adopción. Las dos familias influyeron en su
educación y él enfrentó muchos retos.
El Señor estuvo siempre con él y los problemas que afrontó

lo prepararon para el propósito que Dios tenía para su vida.
El lugar idóneo para que los hijos tengan un sano

crecimiento, es su hogar, con su familia.
Quienes tengan que compartir cariño y tiempo con dos

o más familias, biológica, de crianza o de convivencia,
necesitarán mostrar tolerancia unos con otros, para
mantener una sana convivencia.

CLASE 3: "LO QUE SIEMBRAS, COSECHAS"

PROGRAMA DE LA CLASE PARA
ESTUDIANTES DE 4-6, 7-9 Y 10 AÑOS EN ADELANTE
10 minutos Bienvenida: "Me Alegra verte" *Una sonrisa sincera. Recibe a los niños(as) en la puerta con
una sonrisa.
10 minutos “Mi asistencia” *Calcomanías y corazones. Pon un corazón a quienes están por
primera vez a modo de bienvenida.
10 minutos Oración: "Pidiendo la ayuda de Ora por todos tus estudiantes pidién-
Dios" dole a Dios entendimiento y sabiduria.
15 minutos Dinámica: “Desfile de modas" *Los niños(as) vestidos de Reflexionen sobre lo importante de
gala. valorar a los miembros de la familia.
15 minutos HB: “Nacimiento de Moisés y su *Utilería y vestuario para Hablen sobre lo difícil que puede ser
huida a Egipto” dramatizar la historia. para algunos convivir con dos familias.
10 minutos Actividad 1: *Libro del estudiante. Reflexionen sobre el sufrimiento que

“El tesoro” *Colores. viven quienes se separan de su familia.
15 minutos Texto: *Cartulina. Todos(as) deben memorizar el texto,

Efesios 4.2 *Tijeras. comprender como se exterioriza el
*Plumones. valor de la tolerancia en el hogar.
10 minutos Actividad 2: “Mi familia” *Libro, tijeras, colores, resistol. Conozcan sobre las personas que
viven con el alumno(a).
15 minutos Juego: "Memorama” *Cartas, imágenes de familias. Reflexionen sobre los beneficios de
que la familia tenga el modelo original.
15 minutos Actividad 3: “Lo que puedo *Libro del estudiante. Enfatiza lo importante de tomar decisio-
elegir” nes correctas para todos(as).
15 minutos *Libro estudiante *tijeras. Valoren los beneficios de vivir en

Actividad 4: "Recorta y pega" *Resistol. familia.
15 minutos *Libro del estudiante *tijeras Enumeren los retos de vivir en familia.
Actividad 5: "Los retos" *resistol.
15 minutos *Libro estudiante. Identifiquen el hostigamiento que se da
Actividad 6: "Recordando la *lápiz. entre los miembros de las familias.
frase"
10 minutos *Libro estudiante. Busca que las actividades las realicen
Tarea: "Esto sí, esto no”, “Reto *Plantillas. los menores con papá o mamá, tutor(a)
de la semana” y “Para la vida durante toda la semana.
diaria”
5 minutos *Tarjetas blancas. Registra las peticiones de los estudi-
Oración: "Bendición final" *Buzón. antes.
10 minutos *Galleta, chocolate, palitos, Hablan con ellos(as), sobre lo impor-

Refrigerio: lunetas. tante de mostrar tolerancia en el trato
"Figuras comestibles" diario

PROGRAMA CLASE 4: “Familia modelando la ropa que llevan.

mixta” DD Sienta a los demás a los lados del pasillo
para que observen a sus compañeros(as)
Bienvenida: “Me alegra verte” que desfilarán.
Materiales: DD Explícales que deben observar muy bien
&& Ninguno. a sus compañeros(as).
Instrucciones: DD Cuando los modelos acaben su recorri-
DD Llega temprano, ten listas las instalacio- do, pide que depositen una prenda que
nes y tus materiales. llevaban puesta en una bolsa negra que
DD Espera a los alumnos(as) en la entrada tendrás lista.
del salón. DD Siéntalos a todos(as) y saca una prenda,
DD Salúdalos(as), exprésales la alegría que enséñala y pide a los “espectadores” que
experimentas al verlos(as). mencionen: ¿de quién es la prenda?, ¿qué
cualidad notaron de él o ella? ¿qué fue lo
Asistencia: “Mi asistencia” que más les agrado de esa persona?
Materiales: DD Realiza varias “pasarelas” para que
&& Corazones, calcomanías y lista de asisten- todos(as) tengan la oportunidad de par-
cia. ticipar (si son muchos divide al grupo y
Instrucciones: realiza dos o tres sesiones, de acuerdo al
DD Pasa lista y proporciona una calcomanía número de participantes).
a cada alumno(a) para que quede asenta- DD Cuando hayan concluido esta parte resal-
da su asistencia en tu lista de pared. A los ten las cualidades y habilidades de cada
estudiantes que vienen por primera vez uno de ellos(as), hablen sobre lo que más
ponles un corazón a modo de bienvenida. les gusto de su recorrido en la pasarela.
Oración: “Pidiéndo ayuda a Dios” Reflexionen sobre:

Materiales: ¿Cómo sintieron cuando los demás los
&& Ninguno. observarán mientras desfilaban?
Instrucciones: ¿Qué fue lo que más les incomodó?
DD Pide a tu grupo que estén de pie e inicia ¿Qué sintieron cuando las personas no
con una oración breve. pudieron recordar su nombre, o recono-
DD Da gracias Dios por cada uno de tus cer sus cualidades?
¿Qué experimentaron cuando evaluaron
alumnos(as), así como por la oportuni- su recorrido?
dad de estar reunidos. Hablen sobre lo importante de valorar a
DD Pide a Dios sabiduria y entendimiento. cada persona de acuerdo a sus caracte-
rísticas propias. Reconozcan el esfuerzo
Dinámica: “Desfile de modas” que cada uno realizó.
Material: Hablen sobre lo importante de conocer a
&& Pide a todos los estudiantes que vengan las personas antes de criticarlas o discri-
ataviados con prendas especiales para la minarlas.
pasarela de modas. Es necesario darse la oportunidad de cono-
Instrucciones: cer, valorar a los demás; apreciar y respetar
DD Define el pasillo o corredor donde cami- las diferencias que existen entre todos los
narán los(as) modelos. miembros de la familia o de las familias, en
DD Elige a los primeros 10 que caminaran el caso de que alguien tenga dos.

Historia bíblica: “Moisés su naci- Platiquen sobre cómo Moisés tuvo

miento y su huída a Egipto” que adaptarse para convivir y amar a
Material: sus familias.
&& Láminas con las ilustración de la historia.
Instrucciones: Texto: “Efesios 4.2”
DD Narra la historia bíblica en secuencia or- Material:
denada. && Corazones de diferentes colores con una
DD Dramatiza la historia, combinando tus palabra del texto escrita.
expresiones con la modulación de la voz, Instrucciones:
así como la utilería adecuada al tema. DD Reparte un corazón a los estudiantes.
Reflexionen: Uno a uno en el orden que correspon-
Sobre los problemas que enfrentó Moi- de, unan con el hilo o estambre los cora-
sés al vivir un tiempo con una familia y zones para formar una cadena donde se
luego con otra. pueda leer el versículo completo.
Como enfrento el tener que convivir con DD Repitan el versículo varias veces.
su hermanastro, padrastro y madrastra. DD Al final todos(as) deben poder recitar el
De habitar en dos viviendas muy diferen- versículo sin tenerlo de forma visible.
tes una de la otra. DD Reflexionen mientras los colocan:
Del sufrimiento que experimentó Moi- ¿Cómo puede Dios formar el
sés cuando fue niño al tener que sepa- carácter de las personas en situacio-
rarse de su familia biológica. nes difíciles?
De cómo habrá sufrido su familia bioló- ¿Cómo se pueden adaptar las per-
gica por la separación. sonas a la forma en que otras fa-
Los problemas que enfrentó Moisés para milias viven cuando se tiene que
adaptarse a su nueva familia. convivir con ellos(as)?
El hecho de que con el tiempo se “ol-
vidó” de su familia biológica; tal vez la Actividad 2: “Mi familia”
negó cuando fue adolescente. Materiales:
&& Libro del estudiante, tijeras, pegamento y
Actividad 1: “El tesoro” colores.
&& Libro del estudiante, colores, pegamento DD Lee en voz alta las instrucciones para que
y tijeras. los alumnos(as), entiendan lo que tienen
Instrucciones: que hacer en este ejercicio.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que DD Mientras realizan la actividad permite que
los alumnos(as), entiendan lo que tienen hablen sobre los integrantes de su familia
que hacer en este ejercicio. con los que viven, que ellos puedan expli-
DD Mientras realizan la actividad reflexionen car qué es lo que más les agrada de cada
sobre las diferencias que habrán tenido es- una de esas personas. Toma tiempo nece-
tas dos familias de Moisés: sario para escuchar a cada alumno(a).
Costumbres, comidas, vestimenta, DD Ten cuidado para retomar y dirigir en
lenguaje, educación. oración a Dios cualquier situación difícil
La influencia que tuvieron en Moi- que los alumnos(as) manifiesten o en el
sés en su carácter, en su fe, en lo que caso de alguna situación de violencia re-
estudió. direccionar con la autoridad pertinente.

DD Sé sensible para permitir que cada uno de correctas que no afecten la vida de
ellos(as) hable, en un lugar privado, si así los hijos(as)
lo requiera su situación personal. permite que ellos diferencien sobre
DD Permite que cada alumno(a) identifique las decisiones, que, sí o no pueden,
cómo está formada su familia, padrastros elegir como menores de edad.
o madrastras; tíos(as), abuelos(as), etc. DD En el caso de los adultos, reflexionen so-
bre las repercusiones que tiene cada de-
Juego: “Memorama” cisión que se toma y como afecta a las
Materiales: personas con las que se convive.
&& Elabora un memorama con imágenes de
los diferentes tipos de familias. Actividad 4: “Lo bueno”
Instrucciones: Materiales:
DD Sienta a los alumnos(as), en círculo y jue- && Libro del estudiante, tijeras, pegamento y
guen. colores.
DD Mientras juegan hablen de las diferentes Instrucciones:
maneras en que se conforma la familia. DD Lee en voz alta las instrucciones para que
DD Reflexionen sobre: los alumnos(as), entiendan lo que tienen
Los beneficios de disfrutar de una que hacer en este ejercicio.
familia. DD Mientras realizan la actividad reflexionen
Que no se puede elegir a la familia, sobre los beneficios de vivir en familia.
ni la manera en que está confor- Recuérdales que ser tolerantes implica ser
mada. pacientes y respetuosos para convivir en
Se puede elegir valorar, amar, res- armonía y que debe ser una actitud cons-
petar y aceptar a los diferentes tante que todos(as) los miembros de la
miembros de la familia, siendo to- familia deben tener unos con otros(as).
lerantes en aquellas cosas en que se
es diferente. Actividad 5: “Los retos”
DD Que ellos(as) como menores, a veces, no Material:
pueden elegir con quién vivir. && Libro del estudiante y lápiz.
DD Den entre todos(as), ejemplos de cómo Instrucciones:
se puede mostrar tolerancia y cómo este DD Lee en voz alta las instrucciones para que
valor permite a las familias convivir en los alumnos(as) entiendan lo que tienen
armonía. que hacer en este ejercicio.
DD Explícales lo importante que es la ora-
Actividad 3: “Lo que puedo decidir” ción para recibir de Dios la ayuda que
Materiales: necesitan para poder: amar, considerar
&& Libro del estudiante y colores. y aceptar a la familia(as) con quienes
Instrucciones: viven; para respetar a quienes piensan
DD Lee en voz alta las instrucciones para que y son diferentes a ellos(as); el hecho de
los alumnos(as), entiendan lo que tienen que en ocasiones se tendrá que ceder
que hacer en este ejercicio. en algunas cosas.
DD Mientras realizan la actividad reflexionen DD Mencionen acciones que pueden facilitar
sobre: la adaptación, de quienes estén sufriendo
lo importante de que los tutores(as), cambios en su familia.
papá y mamá, tomen decisiones

Actividad 6: “Recordando la frase” Oración: “Bendición final”

Material: Material:
&& Libro del estudiantes y lápiz. && Tarjetas blancas.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que DD Ora con tus alumnos(as), para despedir-
los alumnos(as), entiendan lo que tienen les con palabras de bendición.
que hacer en este ejercicio. DD Incluye en tus oraciones las peticiones que
DD Explica a los alumnos(as) lo que es hosti- hayan manifestado durante la clase (pide
gamiento y cómo se manifiesta; permite apoyo al grupo de oración de la iglesia
que identifiquen mencionando las situa- para estar orando por estas necesidades).
ciones que están viviendo, quiénes lo pa- DD Pide al Espíritu Santo le ayude a cada
decen y qué es lo que se puede hacer para uno(a) de tus alumnos(as), a reaccionar
que las circunstancias cambien. con tolerancia ante las diferentes situa-
DD Anímalos(as) a llevar en oración su ne- ciones que enfrenten en su familia(as).
cesidad. DD En las oraciones que realices durante
DD Alienta a las familias a bajar el nivel de toda la semana, intercede de forma es-
tensión que haya en su hogar si es el caso, pecial por aquellos(as) alumnos(as), que
pon atención especial en aquellas que es- están viviendo con familias mixtas, o que
tán viviendo situaciones de intolerancia viven con tíos(as), abuelos(as), padrastro,
para orar por ellas. madrastra y que están enfrentando algu-
na situación de intolerancia.
Tarea: “Esto sí, esto no”, “Personas
y motivos” y “Para la vida diaria” Refrigerio: “Figuras comestibles”
Material: Materiales:
&& Libro del estudiante. && Pan de caja, jamón, queso, mayonesa, ji-
Instrucciones: tomate y lechuga.
DD Explica a los niños(as) y a su tutor(a), lo Instrucciones:
que hay que hacer en cada una de estas DD Da oportunidad para
actividades. que cada alumno(a),
DD Anímalos a leer regularmente o de pre- elabore su sándwich.
ferencia a memorizar los versículo que DD Ya que lo hayan hecho,
están en las sección “Para la vida diaria”. pídeles que, con él, hagan una figura: un
DD Pídeles a papá o mamá, cuidadores(as), corazón, un triángulo, una carita, una ca-
tutores(as), que platiquen con los meno- sita, etc.
res sobre el tema y que les ayuden a llevar DD Antes de que se lo coman permite que lo
su reto de la semana, así como la lectura muestren, que cada uno(a) explique por-
de la sección “Esto sí, esto no”. que le dio esa forma.
DD En la siguiente clase toma un tiempo para DD Reflexionen: sobre valorar a cada inte-
revisar y comentar sobre lo que sucedió grante de la familia, la bendición de ser
en la semana. diferentes, así como de tener cosas en
común.
NOTA: La planilla de “Personas y motivos”,
es un formato que se pueden utilizar continua- Nota:
mente, así que pueden fotocopiar el formato En este programa hemos asignado el tiempo a
para usarlos de forma regular. cada una de las actividades relacionadas:


que las lleves a cabo todas.
Si dejas actividades de tarea toma el tiem-
po necesario para revisarla y comentarla.
alumnos(as) y dar seguimiento a sus peti-
ciones de oración. No olviden agradecer a
Adecúa tu vocabulario y actividades de-
pendiendo del lugar y las personas con las
que estés dando las clases, puedes agregar
grado de complejidad.

“Familia mixta” tuaciones o emociones que experimentan quie-

nes conviven con su familia biológica y con su
El corazón de una sociedad es la familia. Si familia de crianza, por las diferencias que exis-
ese núcleo vital está enfermo o débil, entonces ten por las costumbres, comidas, vestimenta,
tendremos una sociedad endeble y frágil, por el lenguaje y educación.
contrario, si tenemos familias sólidas, fuertes y
saludables, entonces tendremos una sociedad Habrá oportunidad de comentar sobre la in-
funcional, productiva y creciente. fluencia que reciben en la formación de su ca-
rácter, en su fe, en las costumbres, en lo que
estudian, entre otras cosas, quienes conviven
con dos familias diferentes. También se po-
Si tenemos familias sólidas, fuertes drá comentar como pueden adaptarse, amar y
y saludables, entonces tendremos mostrar tolerancia entre familiares con lo que
una sociedad funcional, productiva se tiene que vivir.
y creciente.
1.- Definición de Tolerancia. (1)
El valor que utilizaremos en esta clase es la
tolerancia como uno más de los valores nece-
En esta clase veremos lo importante y los be- sarios para mantener relaciones armónicas y
neficios de que la familia mantenga su diseño respetuosas entre los miembros de la familia o
original, independientemente de la época, na- familias, según sea el caso de cada alumno(a).
cionalidad o cultura o de los cambios que en su
diseño y estructura, la sociedad quiera hacer. Definición: El concepto se origina del latín tole-
Son muy diversos los problemas y muchas las rare (soportar) y hace referencia al nivel de admi-
afectaciones, a corto y a largo plazo, que pade- sión o aprobación frente a aquello que es contra-
cen quienes tienen que vivir bajo otro modelo rio. Actitud que adoptamos con algo que resulta
familiar que no es el original. distinto a nuestros valores.
Tolerancia no es sinónimo de indiferencia. Im-
Es una oportunidad para reflexionar sobre lo plica respeto y entendimiento. No es ser con-
importante que es habitar en familia, así como descendiente con aquellos que avasallan los de-
los retos que se enfrentan cuando la conviven- rechos de los demás. Es admitir las diferencias,
cia y el cariño se tiene que compartir entre dos sin agredir, ni ridiculizar, pero sin claudicar de
familias, como sería el caso de quienes tienen su fe, posición o criterio.
que vivir con padrastros o madrastras u otros
familiares.
Es en la familia donde se engendra el proceso
primario de socialización, donde se adquieren
hábitos y costumbres, los valores y la identi-
ficación cultural para los individuos. Por ello Tolerancia es admitir las diferencias,
tenemos que reflexionar con los adultos sobre sin agredir, ni ridiculizar, pero
la importancia de valorar y cuidar el desarrollo sin claudicar de su fe, posición o
integral de los menores que estén a su cargo. criterio.
La historia de la vida de Moisés será útil para
reflexionar con los participantes sobre las si-

2.- Intolerancia en la familia. edad, las personas con discapacidad.

La familia comparte un vínculo especial entre DD Desconfianza, falta de respeto en-
sí, además de un espacio común. Durante la tre conyuges, padrastro y madrastra e
convivencia diaria, la familia experimenta con- hijastros(as).
flictos propios de esta socialización. No exis-
ten familias perfectas. Los conflictos que pue- La convivencia con una familia o las familias,
dan enfrentar en su mayoría de los casos tienen cuando hay malas relaciones, pueden generar
solución, sin embargo, a quienes muestra into- sentimientos de frustración, de enojo, de in-
lerancia en su trato diario. conformidad que pueden desencadenar agre-
siones y maltratos.
La intolerancia es la falta de paciencia y com-
prensión que existe entre los miembros de la 3.- Tipos de familias.
familia. Es la causa principal que genera el mal-
trato en los hogares porque genera una reac-
ción en cadena, y se puede manifestar con ac-
ciones como las siguientes: La familia con su diseño original
tiene su raíz en el matrimonio entre
DD Crítica destructiva por cómo se hacen las un hombre y una mujer.
cosas, se visten, piensan, por sus creen-
cias, sus gustos o preferencias.
DD Menosprecio a las habilidades, caracterís-
ticas, gustos o pertenencias que poseen La familia con su diseño original tiene su raíz
los demás ya sea con palabras, miradas, en el matrimonio entre un hombre y una mu-
sarcasmo, etc. jer. En los hogares por muchas razones este
DD Denigrar o burlarse de las personas por núcleo no logra mantenerse o no se conforma
su físico, su discapacidad, su edad o sexo. de esta manera. Por lo que existen diferentes
DD Exigir que las personas realicen trabajos formas en que una familia puede estar consti-
que no están de acuerdo a su condición, tuida:
preparación o capacidad por el hecho de
ser diferente o de provenir de otro nú- DD Familia nuclear, es el grupo formado
cleo social o familiar. por los miembros de una pareja y/o sus
DD Autoritarismo que manifiesten las per- hijos(as).
sonas que están en autoridad cambiando DD Familia monoparental, se entiende por la
constantemente de órdenes o instruccio- familia que está compuesta por un solo
nes. progenitor y uno o varios hijos e hijas:
DD Evitar la convivencia de los menores con mamá soltera, es aquella que consta de
los familiares del padre o la madre, cuan- una madre y sus hijos(as); papá soltero,
do hay separación de los cónyuges. es aquella que consta de padre e hijos(as)
DD Discordia y pleitos entre los miembros DD Los hijos(as) viven bajo el cuidado del
de la familia o de las familias por la cus- hermano(a) mayor.
todia de los hijos(as), por la posesión de DD Los abuelos(as) tienen la patria custodia
bienes o uso de espacios en común. de los nietos(as).
DD Falta de atención, desconsideración o DD Familia extensa. Es la unidad basa-
abandono a las necesidades elementa- da en parientes, compuesta por tías,
les de los menores, la gente de la tercera tíos, primos, primas, abuelos y abuelas,

cuñado(as), nueras y yernos. Los menores necesitar conocer en tiempo y

DD Familia de vástago, es aquella en la cual en forma cualquier cambio que vayan a efec-
sólo un hijo(a) continúa viviendo con tuar y que repercuta o afecte su estilo de vida.
los padres después del matrimonio. Está Los cambios habitualmente, pero sobre todos
conformada por papá, mamá, un hijo(a) los inesperados, generan ansiedad, inseguri-
y el cónyuge. dad e incertidumbre y sentimiento de pérdida.
DD Familia mixta, son aquellas en las cuales Hay que darle en la medida de lo posible, el
papá y mamá se divorcian, después con- tiempo necesario para que asimile el cambio
traen matrimonio con otra persona, o y se adapte a su nueva familia, a los nuevos
muere uno de los dos conyuges y vuelve vecinos, a la nueva casa, etc.
a contraer matrimonio:
Una mujer con hijos(as) se casa con
un hombre sin hijos(as).
Un hombre con hijos(as) se casa con Los menores necesitar conocer en
una mujer sin hijos(as). tiempo y en forma cualquier cambio
Un hombre y una mujer que tienen que vayan a efectuar y que repercuta
hijos(as) de una relación previa, se o afecte su estilo de vida. Los cambios
casan y procrean hijos(as) fruto de su habitualmente, pero sobre todos
los inesperados, generan ansiedad,
relación. inseguridad e incertidumbre y
DD Familia adoptiva, cuando los conyuges de- sentimiento de pérdida.
ciden recibir legalmente a un niño(a) que
no es su hijo(a) biológico proporcionán-
dole los cuidados necesarios para vivir y
Cualquiera que sea la etapa de crisis que una
desarrollarse como un hijo(a) propio. familia o un matrimonio estén viviendo, el me-
nor necesita entender que:
4.- Relaciones saludables entre
familias reconstruídas. (2) DD Su papá y mamá lo aman.
La vida de una familia reconstruída puede ser DD Los problemas que existen entre los adul-
muy abrumadora en sus inicios. Los retos y tos, no son culpa suya, aun cuando haya
los desafíos para una convivencia armoniosa situaciones donde ellos(as) sean mencio-
pueden ser inesperados, la transición, adap- nados.
tación y el reajuste que se tienen que realizar DD Que hay decisiones que ellos(as) no pue-
pueden implicar en muchas ocasiones proceden tomar.
sos dolorosos, a los que hay que dar solución DD Que pueden contar con el apoyo de
en una actitud de amor, comprensión, flexibi- personas que les aman, que estarán con
lidad, tolerancia y respeto. ellos(as) y que les ayudarán a superar o
Son los adultos quienes por voluntad propia adaptarse al cambio.
desean romper su relación marital o entablar
una nueva, radicar en una ciudad u otra, decidir Es importante que los adultos entiendan los
si hay necesidad de vivir solos o de cohabitar conflictos emocionales que puede atravesar un
con la familia extendida, etc., y los menores en menor cuando abierta o implícitamente se le
muchas ocasiones no tienen ni voz ni voto en pide que elija, esto sucede cuando:
esas decisiones, por ello la buena comunica-
ción es fundamental para enfrentar con éxito DD Se habla mal del papá o de la mamá, o de
cualquier etapa de cambio. su otro hogar.

DD Se hacen comparaciones de cómo vivía y con ellos(as).

cómo se vive actualmente. No traten de controlar la vida de su ex, si
DD Le hecha la culpa a la otra familia por las hay algo que les preocupe hable directa-
presiones económicas o sufrimiento se- mente con él o ella.
mocionales. Deben programar reuniones periódicas
DD Se le pide al menor que permanezca con para hablar exclusivamente de asuntos rela-
uno de los padres, cuando es el tiempo cionados con el menor: la formación de su
de estar con el otro. conducta, sus horarios, situaciones escola-
DD Persuadir al menor para que no pase res, sus hábitos o su vida espiritual, etc.
tiempo con su papá o mamá a modo Manifestar alegría cuando el menor les
de presión, hasta que cierta situación se platique sobre alguna actividad que le
arregle: la pensión alimentaria, la cesión agradó realizar con la otra familia, le qui-
de algún inmueble o del automóvil, etc. tará la culpabilidad de sentirse feliz.
DD Papá o mamá se niegan a escuchar los Escuchar al menor cuando externe sen-
momentos agradables que el menor pasa timientos confusos o de enojo, es una
con la otra familia. oportunidad de sanar su corazón. Enfa-
DD Le hace sentir incómodo con comen- ticen el hecho de que él no es culpable,
tarios, o insinuaciones, de lo que sufre que hay decisiones que terceros toman,
en su ausencia, mientras el disfruta con que Dios está al cuidado de ellos(as), etc.
los otros(as). Hablen de las “perdidas” y de los benefi-
cios de tener dos familias y los retos que
conlleva convivir con ambas familias.
Quienes comparten la custodia de No trasladen hacia el menor enojo, amar-
un menor deben procurar vivir de gura o resentimiento que experimente
acuerdo y establecer normas que por su ex pareja.
faciliten su ir y venir en la convivencia Dejen que el menor lleve o traiga algún
entre sus dos familias. juguete, manta u artículo personal que le
brinde seguridad y que sirva como objeto
de transición para sentirse cómodo en la
Quienes comparten la custodia de un menor otra casa.
deben procurar vivir de acuerdo y establecer Platiquen sobre lo que aconteció durante
normas que faciliten su ir y venir en la con- su ausencia, permita que él o ella le plati-
vivencia entre sus dos familias, para ello hay que lo que vivió.
que tener una actitud correcta, comunicación y Estén alerta sobre cualquier situación que
no culparse mutuamente por lo que sucedió en pueda poner en riesgo la integridad del
el pasado, sobre todo cuando ya no hay vuelta menor mientras está con la otra familia.
atrás, para ello es necesario recordar que: Cuiden de la vida espiritual de su hijo(a)
mientras esté con usted.
Deben respetar la privacidad del ex con- Procuren solucionar los conflictos, las di-
yuge, no es sano pedirle al menor que ferencias que tenga con su expareja, ha-
sirva como espía para que traiga o lleve blando y tomando acuerdos sobre lo que
información. es más conveniente para el menor, si no
No demeriten la autoridad de los fami- fuera posible, solicite la intervención de
liares con los que ahora el menor tiene un mediador(a) que les facilite este pro-
que convivir, ni las actividades que realiza ceso.

Si la situación de verdad lo amerita pida cionales, entre hijos(as), papá y mamá, para ello
la intervención de las autoridades corres- algunos especialistas sugieren que:
pondientes para solucionar cualquier si-
tuación que atente la integridad del menor. DD Hablar con la verdad al menor de cómo
Todos necesitan trabajar en sus relacio- se constituye su relación con la pareja y la
nes el valor de la tolerancia. familia (dependiendo de su edad o con-
dición). Esto evitará malos entendidos,
5.- La adopción. (3) o reacciones de ira y furia, que vienen
La adopción es el acto jurídico en virtud acompañados por la humillación de sen-
del cual un adulto toma como propio a un tirse traicionados(as).
hijo(a) ajeno, con el fin de establecer con DD No confundir diferencia con discrimina-
él una relación paterno-filial con idénticos o ción. Hablar de las diferencias entre los
análogos vínculos jurídicos que los que re- hermanos(as), por la parentalidad bioló-
sultan de la procreación. gica y la adoptiva, no debe ser un tema
tabú. Existen diferencias aún entre los
La adopción busca atender la necesidad de un hermanos de sangre.
menor proporcionándole una familia para que DD Dar un trato adecuado a sus necesidades,
tenga un desarrollo integral pleno. La adopción a su sexo, a su condición que les brinde
no trata de dar solución al deseo o necesidad de estabilidad emocional, calidad de vida,
los adultos de ser papá o mamá, aunque ellos desarrollo de sus potenciales e impulso
también se verán beneficiados, cumpliendo su en sus proyectos.
anhelo de paternidad o maternidad. DD Se le exprese al menor el aprecio por sus
características particulares como se haría
Las familias biológicas y las adoptivas, tienen con un hijo biológico.
algo en común: el objetivo de proporcionar Los hijos(as) adoptivos son iguales a los bioló-
bienestar físico y emocional de cada uno de sus
hijos(as), así como compartir con ellos(as) cali-
dad de vida, sentimiento de pertenencia, cum- Los hijos(as) adoptivos son iguales a los
plimiento de roles y trasmitir el legado del que biológicos, crecen, comen, duermen,
son portadores como familia. juegan, tienen días buenos y días
difíciles, unos y otros necesitan de amor
incondicional, aceptación, cuidado y
protección para crecer seguros y felices.
La adopción es un hecho reparador
y restaurador de otros sucesos
realmente traumáticos, como el gicos, crecen, comen, duermen, juegan, tienen
abandono, la infertilidad y la orfandad. días buenos y días difíciles, unos y otros necesi-
tan de amor incondicional, aceptación, cuidado
y protección para crecer seguros y felices.
En muchos hogares la adopción es un hecho
reparador y restaurador de otro suceso real- 6.- Antecedentes historia bíblica.
mente traumático, como el abandono, la infer- a) Origen y naturaleza. (4)
tilidad y la orfandad. La parentalidad adoptiva Gracias a la bondad que José expreso a sus her-
es equivalente a la biológica y es de suma im- manos, los hijos de Israel se establecieron en
portancia fortalecer los lazos afectivos y rela- Egipto con sus familias huyendo del hambre

que asoló a Canaán. Allí como nación se multi- del trono, instruido “en toda la sabiduría de los
plicaron durante cuatrocientos años, por lo que egipcios” (22). Fue instruido y llegó a dominar
el Faraón que no conoció a José se alarmó por las letras, la literatura, las ciencias y la religión;
el hecho de no poderles dominar por ser tan obtuvo destrezas militares, conocimiento de le-
numerosos, así que empezó a oprimirlos, su- yes y de administración.
jetándolos a trabajos forzados y ordenó matar
a los niños varones que nacieran. Es en esta Su aspecto, su vestido, su conversación, su
época difícil donde precisamente nace Moisés. conducta y su cultura pudieron haber sido
egipcios, sin embargo, su corazón nunca llegó
Moisés fue profeta y legislador. Su historia la a serlo: su carácter, su religión y su lealtad si-
relatan los libros de Éxodo y Deuteronomio. guieron siendo hebreos, como resulta evidente
Nació en Gosén, región del antiguo Egipto. de los incidentes registrados en Éxodo 2.11-13
Fue hijo de Amram y Jocabed, descendiente de (Hebreos 11.24- 25).
Leví, de la 4ª generación (Éxodo 6.16-20), de Tras haber asesinado al egipcio, se vio for-
la familia de Coat (18-20); su hermano Aarón
tenía 3 años más que él (7.7), y María era la
hermana mayor (15.20; 2.6, 7). Moisés: su aspecto, su vestido, su
Su familia hizo esfuerzos por conservarle conversación, su conducta y su cultura
con vida, este hecho se menciona como un pudieron haber sido egipcios, sin
acto de fe (Hebreos 11.23), lo que denota la embargo, su corazón nunca llegó a
percepción de que Dios tenía previsto para serlo: su carácter, su religión y su lealtad
él algo importante. siguieron siendo hebreos.
Al poner Jocabed a su hijo en el Nilo, estaba
cumpliendo con la ley que exigía que los hijos
varones fueran ofrecidos como sacrificio al río, zado a huir y se exilió en el país de Madián,
al que los egipcios adoraban como dios, en la más allá de los confines orientales del delta,
suposición de que sus aguas tenían poder para pasó de ser un príncipe a un criminal per-
impartir fertilidad y garantizar una larga vida. seguido. Su nombre, se relaciona con la no-
ción del agua y no sólo en sentido pasivo, de
La visita de la hija de Faraón para “lavarse” en quien fue “salvado” sino de quien se hizo
sus aguas habría estado motivada por el deseo un salvador y en aquel que de las aguas fue
de hacer abluciones rituales destinadas a obte- “librado” se erigió en libertador.
ner los supuestos beneficios. La aparición del
niño flotando en su pequeña cesta como si fue- b) Enfrentando un mundo hostil:
ra un don del dios Nilo en respuesta a sus ora- DD Moisés nació en una época y durante un
ciones, aparentemente la impresionaron como gobierno de autoritarismo.
un feliz augurio. DD Su familia vivía en duro trabajo y escla-
La princesa tomó como hijo propio a Moisés, vitud.
y contrató a la propia madre como su nodri- DD Su nacimiento estuvo marcado por una
za. Seguramente el periodo de lactancia dio sentencia de muerte.
oportunidad a su familia de inculcarle el amor DD Su familia biológica desafió la ley al man-
a Dios y de hablarle del propósito que el Señor tenerlo escondido por tres meses con ellos
tenía para él. (Hechos 7.25). y luego tuvieron que dejarlo ir por el río.
Bajo sus tutores de crianza, Moisés, fue educa- DD Fue rescatado y adoptado por su nueva
do como un príncipe real y presunto heredero madre.

DD Vivió con su familia biológica por un (Juan 4.9); a las mujeres se les consideraba in-
tiempo, en ese tiempo fue educado de feriores a los hombres; se marginaba a los en-
acuerdo a los estándares de su familia. fermos; se despreciaba a los niños y los líderes
DD No se le olvidó su origen y del propósito religiosos despreciaban a la gente común (Juan
que Dios tenía para su vida. 7.49; Marcos 2.17).
DD Equivocó el tiempo y la forma de realizar Sus enemigos lo criticaron por el trato de dig-
su llamado. nidad que daba a las personas (Lucas 15.2).
DD Dios tuvo que trabajar y moldear su ca- Jesús siempre mostró paciencia, tolerancia, no
rácter en el exilio. juzgaba a la gente, la ayudaba y le mostraba el
camino a Dios (Juan 8.1-11; Juan 4.1-42). Lo
Dios utiliza las situaciones difíciles para que hacía, lo hacía por amor (Juan 3.17; 13.34).
forma el carácter de las personas, trabaja en
ellas(os) para formar un corazón sensible y
obediente a su voluntad. Todo creyente debe seguir el ejemplo
de Jesús, ser paciente con los demás,
7.- La tolerancia un valor bíblico. tolerante, manifestar el amor de
El diccionario Webster define la palabra tole- Dios y brindar un trato respetuoso
rancia como reconocer y respetar otras creen- a todos(as) mayormente a los
integrantes de la familia.
cias, prácticas, etc., sin compartirlas. Soportar o
aguantar a alguien o algo que no es de especial
agrado. La tolerancia es perfectamente compa-
tible con mandamientos bíblicos, relacionamos Todo creyente debe seguir el ejemplo de Je-
algunos versículos que lo manifiestan: sús, ser paciente con los demás, tolerante,
manifestar el amor de Dios y brindar un tra-
“Sean humildes, amables y pacientes, y to respetuoso a todos(as) mayormente a los
bríndense apoyo, por amor, los unos a los integrantes de la familia.
otros.”
Efesios 4.2 8.- ¿Cómo se manifiesta la toleran-
“Sean buenos y compasivos los unos con cia?
los otros, y perdónense, así como Dios los La familia y el hogar ofrecen el campo
perdonó a ustedes por medio de Cristo.” ideal para el entrenamiento en el valor de
Efesios 4.32 la tolerancia, tanto para los menores, como
para los adultos.
“Sean tolerantes los unos con los otros, y
si alguien tiene alguna queja Y sobre todo,
ámense unos a otros, porque el amor es el La familia y el hogar ofrecen el campo
mejor lazo de unión.” ideal para el entrenamiento en el
Colosenses 3.13 valor de la tolerancia, tanto para los
“Siempre que nos sea posible, hagamos menores, como para los adultos.
el bien a todos, pero especialmente a los
seguidores de Cristo.”
Gálatas 6.10
Algunas acciones o actitudes que muestran to-
En la época de Jesús imperaba la intolerancia y lerancia en el trato diario son:
los prejuicios: judíos y samaritanos se odiaban DD Respetar la opinión de los demás en te-

mas como religión, política, gustos y ma-

neras de hacer las cosas. a. Reconocer que esta actitud no ayuda a
DD Tratar con dignidad a los demás indepen- tener y mantener un ambiente de armonía
dientemente de su creencia, condición, en la familia. Debemos ser pacientes con los
nacionalidad o parentesco. menores, los menos hábiles, con las perso-
DD Apreciar las diferencias que hay entre nas enfermas, con las personas con discapa-
hombres y mujeres. cidad, las personas de la tercera edad.
DD Valorar las habilidades y destrezas que los
demás tienen. “Arrepiéntanse, porque Dios está siempre
DD Manifestar paciencia ante aquellos(as) dispuesto a perdonar; él tiene compasión
que son lentos, torpes, inexpertos o frá- de ustedes. Que cambien los malvados su
giles. manera de pensar, y que dejen su mala
DD Agradecer los beneficios que se prodigan conducta.”
entre los miembros de familia, por pe- Isaías 55.7
queños que sean. b. Debemos pedir en oración la ayuda
DD Ofrecer y proporcionar ayuda a los fami- de Dios para que ejercitar la paciencia y
liares en aquello que no pueden hacer.
DD Mantener la calma ante las actitudes o ac-
ciones de agresión, burla o menosprecio, Debemos ser pacientes con los
para no responder de la misma manera. menores, los menos hábiles, con las
DD Buscar cosas en común entre los miem- personas enfermas, con discapacidad
bros de la familia que permitan tener una y de la tercera edad.
sana relación a la hora de convivencia
para no aislarse.
DD Guardar silencio para escuchar los recla-
mos, justificados o no, que se hagan y pe- mostrar amor a los miembros de la familia o
dir disculpa si se incurrió en alguna falta. las familias. Aceptar que todos somos dife-
DD Manifestar paciencia cuando los acuer- rentes, que tenemos habilidades diferentes,
dos que se hicieron para el uso y manejo nos gustan cosas diferentes, etc. La pacien-
de espacios, artículos o enseres por algu- cia de Dios es para salvación (2 Pedro 3.15),
na razón no se respetaron. así que nosotros debemos mostrar esta pa-
ciencia en nuestro trato con los demás.
9.- ¿Qué se puede hacer para no
mostrarse intolerante? “Sean tolerantes los unos con los otros,
La tolerancia es un valor que permite a las per- y si alguien tiene alguna queja contra
sonas enfrentar situaciones o afrontar discusio- otro, perdónense, así como el Señor los ha
nes y resolver los problemas sin violencia, ade- perdonado a ustedes. Y sobre todo, ámense
más de desarrollar la capacidad de adaptarse a unos a otros, porque el amor es el mejor lazo
los demás, así como tolerar los inconvenientes de unión.”
que pueden surgir en la convivencia diaria. Colosenses 3.13-14
La Biblia contiene grandes enseñanzas en di- c. Identifiquen lo que incomoda, molesta o

ferentes ámbitos, uno de ellos es el del hogar. altera a fin solucionar de forma adecuada las
Ahí se encuentran consejos sabios que nos ani- situaciones para bajar la tensión. También
man a tener la actitud correcta: se puede solicitar la ayuda de un adulto de

confianza que pueda ser mediador(a), en el ferente, tenemos habilidades y for-

caso de un menor, en el caso de un adulto mas diferentes de hacer las cosas.
de otro adulto de confianza, para hablar del La tolerancia no es bajar la estima
tema o situaciones que generan conflicto y personal para que los demás se sien-
encontrar la solución. tan contentos.
Tolerar no es fomentar situaciones
“Cuando tengan dificultades, ayúdense unos
a otros. Ésa es la manera de obedecer la ley
distinguidas como dañinas: burlas,
de Cristo.” menosprecios, desprecios, etc.
Gálatas 6.2 La tolerancia es sinónimo de pa-
ciencia, no de apertura.
d. Es necesario realizar pequeñas accio- Observar las acciones de protec-
nes, por parte de las partes involucradas, ción que hay en esta lección para
que lleven a corregir lo que origina el con- evitar mostrar actitudes de intole-
flicto. En el taller de “Tú ganas, yo gano” rancia que te lleve a agredir o a ser
vimos algunas sugerencias para toma de agredido.
acuerdos, así como el papel que desem-
peña un mediador(a).
“Hermanos míos, yo les ruego, de parte de

nuestro Señor Jesucristo, que se pongan
todos de acuerdo y que no haya divisiones
entre ustedes. Al contrario, vivan unidos
y traten de ponerse de acuerdo en lo que
piensan.”
1 Corintios 1.10
10.- Para enfatizar con los

alumnos(as).
Todos los miembros de la familia
necesitamos mostrar tolerancia en el
trato mutuo.
El ser tolerante no es negar tu fe, ni
tu creencias o valores.
Ser tolerantes es tener una actitud
de comprensión hacia las ideas de
los demás.
Tolerancia no es permitir que da-
ñen, o ensucien tu vida con el pe-
cado.
Tolerancia es aceptar a las personas
con sus defectos y virtudes.
Ser tolerante es entender que las
personas aprendemos de forma di-

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene muchas instrucciones para ser tolerantes unos con otros(as).
Escribimos algunas para que las pongan en práctica:
“Así que no nos cansemos de

“Pero ahora yo les digo: Amen “Demuestren con su conducta “Por el gran Poder de Dios hacer el bien porque, si seguimos
a sus enemigos y oren por que han dejado de pecar.” cobrarán nuevas fuerzas, y haciéndolo, Dios nos premiará a
AMBOS
quienes los maltratan.” Mateo 3.8 podrán soportar con paciencia su debido tiempo.”
Mateo 5.44 todas las dificultades. Así, con Gálatas 6:9
gran alegría.”
Colosenses 1.11
“... no se sorprendan si tienen “Mi rey y mi Dios, escucha con

“En cambio, el Espíritu de Dios
que afrontar problemas que “¿Por qué te fijas en lo malo que atención mis palabras; toma en
nos hace amar a los demás,
pongan a prueba su confianza hacen otros, y no te das cuenta estar siempre alegres y vivir en cuenta mis súplicas, escucha mi
TODOS, TODAS
en Dios. Al contrario, de las muchas cosas malas que paz con todos. Nos hace ser llanto, pues a ti dirijo mi oración.
alégrense de poder sufrir haces tú? Es como si te fijaras pacientes y amables, y tratar Tan pronto como amanece te
como Cristo sufrió, para que que en el ojo de alguien hay una bien a los demás, tener presento mis ruegos, y quedo
también se alegren cuando basurita, y no te dieras cuenta de confianza en Dios.” esperando tu respuesta.”
Cristo regrese y muestre su que en el tuyo hay una rama.” Gálatas 5.22 Salmos 5.1-3
gloria y su poder.” Lucas 6.41
1 Pedro. 4.12-13
“Sean tolerantes los unos con “Aunque, en realidad, es Dios

“Obedezcan mis mandamientos
los otros, y si alguien tiene
TODOS, TODAS
“...Por eso, vivan como se espera y aprendan de mí, pues yo soy quien nos da paciencia y nos
alguna queja contra otro, de ustedes: amen a los demás, paciente y humilde de verdad. anima. A él le pido que los ayude
perdónense, así como el sean buenos, humildes, amables Conmigo podrán descansar.” a ustedes a llevarse bien con
Señor los ha perdonado a y pacientes.” Mateo 11.29 todos, siguiendo el ejemplo de
ustedes.” Colosenses 3.12 Jesucristo.”
Colosenses 3.13 Romanos 15.5
“Todo lo que está escrito en la “Calla en presencia de Dios, y

TODOS, TODAS
“…No tengas miedo. Yo te he “Si alguien los insulta por confiar espera paciente a que actúe; no
librado; te he llamado por tu Biblia es para enseñarnos. Lo
en Cristo, consideren ese insulto que ella nos dice nos ayuda a te enojes por causa de los que
nombre y tú me perteneces.” como una bendición de Dios.” prosperan ni por los que hacen
tener ánimo y paciencia, y nos
Isaías 43.1 1 Pedro 4.14 da seguridad en lo que hemos planes malvados.”
”creído.” Salmos 37.7
Romanos 15.4


VERDADES
Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por naturaleza y “Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios.”
por elección personal. Romanos 3.23
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero “...Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino, desobedeció absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno.”
actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su “Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
Palabra. que si desobedecieran todas.”
Santiago 2.10

Salmos 5.4
de la deuda de la persona que renuncie a vivir en desobediencia a sus “Ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
Colosenses 1.21
Verdad 4: Dios muestra su bondad para quienes se arrepienten “Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios
de su mal camino. nos regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor.”
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su “Dios es muy bueno y tiene mucha paciencia, y soporta lo malo que
Señor y Salvador. ustedes hacen. Pero no vayan a pensar que lo que hacen no tienen
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos, para importancia. Dios los trata con bondad, para que se arrepientan de su
recibir el perdón. Dios ha pasado por alto los tiempos de ignorancia maldad.”
para que se arrepienta. Romanos 2.4
“...si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como Señor y su creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
Salvador. que merecen. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por
- Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale a Dios; y si con nuestra boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la salvará.”
condenación eterna y comience a vivir obedeciendo los mandamientos Romanos 10.9-10
del Señor. “Dios dijo: «El espíritu de Dios está sobre mí, porque Dios me eligió y me
Él sanará sus heridas, pondrá ungüento sobre ellas y le dará el envió para dar buenas noticias a los pobres, para consolar a los
consuelo que su corazón necesita. afligidos…”
Isaías 61.1
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. “ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.”

Planilla 1
Bibliografía
(1) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario

Academia. México D F: Fernández Editores.
(2) Deal L. Ron. (2006). Tus hijos, los míos y nosotros.
Colombia: Mundo Hispano.
(3) Knowles Rebeca. (2011). El milagro de la adopción.
Colombia: Unilit.
(4) Loockward Alfonso. (1999). Nuevo Diccionario
de la Biblia. China: Unilit.


historia biblica 5
“Amnón viola
a su hermana”
“Amnón viola a su hermana” 199


“Amnón viola
a su hermana”
Valor: Perdón
CLASE 5: “Terrible tragedia”
Cita: 2 Samuel 13.1-18
Versículo a Memorizar:
“Queridos hermanos, no busquen la venganza,
sino dejen que Dios se encargue de castigar a los
malvados. Pues en la Biblia Dios dice: “A mí me
toca vengarme. Yo le daré cual sea su merecido.”
Romano 12.19
Objetivos:
DD Aprender que el perdón es una decisión no un
sentimiento.
DD Entender que solo Dios puede reparar el daño
que les hicieron.
DD Identificar los beneficios del perdón.
Recuérdales que:
DD Perdonar no es aprobar la ofensa.
DD Cuando perdonan no cambian el pasado, pero
cambian el presente y el futuro.
DD Perdonar es no guardar resentimiento ni
amargura.
DD Perdonar no es olvidar.
DD Se tiene la responsabilidad de denunciar al
agresor(a) aunque se le haya perdonado para
evitar que siga dañando a otros(as).
DD En algunas ocasiones perdonar es liberar al
agresor(a) de una obligación o castigo.
DD Dios, en Jesús, les brinda consuelo, sanidad y
les anima a perdonar, así como Él los perdona.
Reto de la semana:
DD Aprender a pedir perdón, así como a per-
donar para mantener el corazón libre de re-
sentimientos.

“Ammón viola a su hermana” Y Amnón le contestó:

2 Samuel 13.1-18 —Es que estoy enamorado de Tamar, ¡y es
mi media hermana!
Jonadab le aconsejó:
—Pues métete en la cama, y haz como si es-
tuvieras muy enfermo. Y cuando tu padre ven-
ga a verte, pídele que mande a tu hermana Ta-
mar. Dile que necesitas a alguien que te prepare
la comida y te la dé en la boca. Amnón fue en-
tonces a acostarse, fingiéndose muy enfermo.
Cuando el rey llegó a visitarlo, Amnón le dijo:
—Por favor, deja que mi hermana Tamar
venga a prepararme unos panes y me dé a co-
mer en la boca. David mandó llamar a Tamar
y le dijo: «Ve a la casa de tu hermano Amnón
Uno de los hijos de David, que se llamaba y hazle de comer». Tamar fue a la casa de Am-
Absalón, tenía una hermana muy hermosa lla- nón, y lo encontró acostado. Entonces tomó
mada Tamar. Otro de los hijos de David, que harina, preparó la masa, hizo panes y los puso a
se llamaba Amnón, se enamoró perdidamente hornear. Mientras tanto, Amnón no le quitaba
de ella. Como Tamar era todavía muy joven y la vista de encima. Cuando el pan estuvo lis-
no había tenido relaciones sexuales, Amnón no to, Tamar lo puso sobre la mesa. Pero Amnón
encontraba la manera de estar a solas con ella. no quiso levantarse a comer, sino que le dijo a
Eso lo angustiaba tanto que hasta se deprimió.
Amnón tenía un amigo muy astuto y malicio-
so, que se llamaba Jonadab. Además de ser su
amigo, Jonadab era su primo, pues era hijo de
Simá, el hermano de David. Un día, Jonadab le
dijo a Amnón:
—Dime, ¿por qué cada día te noto más decaí-
do? ¿Si eres el hijo del rey, qué te puede faltar?
Tamar: «Ordena a los sirvientes que salgan de

aquí».
En cuanto los sirvientes salieron, Amnón le
dijo a Tamar:
—Tráeme el pan a la cama, y dame de comer
en la boca.
Tamar tomó el pan y se lo llevó a su herma-
no hasta la cama. Pero cuando ya estuvo cerca,
Amnón la agarró por la fuerza y le dijo:
—Ven, hermanita, acuéstate conmigo.

Tamar le contestó: —No, hermano mío; no

me obligues a hacer algo tan malo y vergonzo-
so. Aquí en Israel, eso no se hace. Si me violas,
yo tendré que vivir con esa vergüenza y tú que-
darás en Israel como un malvado. Yo te ruego
que le pidas al rey que me deje ser tu esposa.
Estoy segura de que él aceptará. Pero Amnón
no le hizo caso. Y como era más fuerte que
ella, la forzó a tener relaciones sexuales con él.
Sin embargo, cuando terminó la despreció más
de lo que antes la había deseado. Entonces le
gritó:
—¡Lárgate de aquí! Ella le suplicaba:
—¡No, hermano mío, no me despidas así! Si
lo que has hecho ya es malo, echarme de aquí
será peor. Pero Amnón no le hizo caso. Al
contrario, llamó a uno de sus sirvientes y le or-
denó: «Saca de aquí a esta mujer, y luego cierra
bien la puerta». El sirviente echó de la casa a
Tamar, y luego cerró la puerta.
Amnón lastimó y destruyó la vida de su hermana. Él era un

hombre perverso. Para evitar que los perversos dañen a alguien
más es importante denunciar.
Tamar denunció, dio a conocer con actos visibles lo que le había
sucedido: tomó ceniza, rasgó su ropa, puso sus manos sobre su
cabeza y se fue gritando.
Para prevenir una agresión, es importante

observar medidas de protección.
¡Si se ha sufrido alguna agresión, urge pedir ayuda!
Otra decisión que una víctima debe tomar es perdonar a su

agresor(a), para lograr la sanidad y restauración que su vida
necesita. Esto es muy difícil por lo que es bueno hacerlo en
compañía y con la ayuda de un consejero.

CLASE 5: "TERRIBLE TRAGEDIA"

PROGRAMA DE LA CLASE PARA
ESTUDIANTES DE 4-6, 7-9 Y 10 AÑOS EN ADELANTE
10 minutos Bienvenida: "Me Alegra verte" *Sonrisa sincera. Recibe a los alumnos(as) en la puerta.
10 minutos “Mi asistencia” *Calcomanías y corazones. Pon un corazón a los niños(as) que
llegan por primera vez.
10 minutos
Oración: "Pidiendo la ayuda de Ora por todos tus estudiantes pidien-
Dios" dolé a Dios entendimeinto y sabiduria.
15 minutos
Dinámica: “Carga pesada" *Piedras o ladrillos. Reflexionen sobre la carga que llevan
quienes no han perdonado.
15 minutos
Historia bíblica: “Amnón y Tamar” *Ilustraciones de la historia. Hablen sobre la tragedia que vivió la
familia ante esta situación.
10 minutos
Actividad 1: "Vestido de *Libro estudiante. Reflexionen sobre lo difícil que es
dignidad" *Colores *tijeras. perdonar.
15 minutos
Texto: Romanos 12.19 *Gises de colores. Memoricen y enfatiza que es perdonar.
10 minutos
Actividad 2: “Vestido digno” *Libro, tijeras, colores, resistol. Hablen de cuantas veces hay que
15 minutos perdonar.
Juego: "Pide y ofrece” *1 bote y una cruz. Reflexiona sobre el perdón que Jesús
15 minutos ofrece.
Actividad 3: “Yo decido" *Libro estudiante. Vean los problemas que enfrentan
15 minutos quienes no perdonan.
Actividad 4: “¿Quién me debe?” *Libro del estudiante, tijeras, Hablen que perdonar no es aprobar la
15 minutos
resistol. ofensa.
15 minutos Actividad 5: "Lo que hicieron" *Libro del estudiante, colores. Reflexionen sobre los peligros de estar
con adultos no confiables.
10 minutos Actividad 6: "¿A quién debo?" *Libro del estudiante. Enfatiza lo saludable que es perdonar.
*Lápiz.
5 minutos Tarea: "Corazón sano”, “Aprendo *Libro del estudiante. La actividad se debe hacer en compa-
a pedir” y ”Para la vida diaria" *Plantillas. ñía de los tutores(as).
10 minutos Registra las peticiones de los
Oración: "Bendición final" *Tarjetas blancas.
*Buzón. alumnos(as)
Refrigerio: "La flor" *Fresas, kiwi, gusanitos de Hablan con ellos(as) sobre lo hermosos
chile. y valiosos que son para Dios.

PROGRAMA CLASE 5: “Terrible DD Pierde el primero que baje los brazos.

tragedia” DD Puedes premiar al participante que logre
sostener la piedra más tiempo.
Bienvenida: “Me alegra verte”
Materiales: Reflexiona con ellos(as):
&& Ninguno. ¿Fue difícil mantener levantado el objeto?
Instrucciones: ¿Cuándo empezó a sentirse más pesado
DD Llega temprano, ten listas las instalacio- el objeto?
nes y tus materiales. ¿Qué querían hacer con el objeto?
DD Espera a los alumnos(as) en la entrada ¿Cómo se sintieron cuando pudieron ba-
del salón. jar el objeto?
DD Salúdalos(as), exprésales la alegría que ¿Creen qué algo similar puede sentir una
experimentas al verlos(as). persona cuando tiene algún problema?
¿Qué podría hacer una persona para no
Asistencia: “Mi asistencia” “cargar” sus problemas?
Materiales: ¿Qué profesionales pueden brindar ayu-
&& Corazones, calcomanías y lista de asistencia. da a una persona que tiene problemas?
Instrucciones:
DD Pasa lista y proporciona una calcomanía Esta reflexión puede servirte como introduc-
para que quede asentada su asistencia ción a la clase.
en tu lista de pared. A los alumnos(as)
nuevos(as) ponles un corazón a modo de Historia bíblica: “Terrible tragedia”
bienvenida. Material:
&& Láminas con las ilustraciones de la his-
Oración: “Pidiéndole ayuda a Dios” toria.
&& Ninguno. DD Narra la historia bíblica en secuencia or-
Instrucciones: denada.
DD Pide a tu grupo que estén de pie e inicia DD Dramatiza la historia, combinando tus
con una oración breve. expresiones con la modulación de la voz,
DD Da gracias Dios por cada uno(a) de tus así como la utilería adecuada al tema.
alumnos(as), así como por la oportuni- DD Reflexionen sobre:
dad de estar reunidos. Los diferentes tipos de abusos que
DD Pide a Dios sabiduría y entendimiento.. se dan entre los hermanos(as).
Qué se puede hacer ante las agresio-
nes verbales, físicas o de abuso de
Dinámica: “Carga pesada” autoridad, donde el hermano(a)
Material: mayor o menor, es una persona
&& Una piedra o ladrillo para cada persona. violenta.
Instrucciones: Pregúntales cómo se han sentido
DD Dale a cada participante una piedra o la- en el caso de que ellos(as) hayan su-
drillo. frido alguna agresión.
DD Pídeles que sostengan la piedra a la altu- Identifiquen qué pueden hacer para
ra de sus hombros con los brazos com- disculparse en el caso que ellos(as)
pletamente extendidos. Debe sostener la hayan realizado la agresión.
piedra o ladrillo todo lo que pueda.

Actividad 1: “Recuerda bien” autoridades correspondientes.

Materiales: DD Explícales que cuando se decide denun-
&& Libro del estudiante, colores, pegamento ciar a un agresor(a) se puede experimen-
y tijeras. tar miedo, vergüenza de decir lo que está
Instrucciones: sucediendo o lo que sucedió; hazles saber
DD Lee en voz alta las instrucciones para que que hay personas de confianza, que las
los alumnos(as) entiendan lo que tienen aman, que les acompañaran en este difícil
que hacer en este ejercicio. proceso: un familiar, un maestro(a), un
DD Mientras realizan la actividad dialoguen consejero(a), un pastor, etc.
sobre las conductas incorrectas que se
vieron en esta historia: Actividad 2: “Lo indigno”
¿Qué debió hacer el rey David, Ta- Materiales:
mar, Amnón, Jonadab para evitar && Libro del alumno, lápiz y colores.
esta tragedia? Instrucciones:
¿Cómo daña a las personas accio- DD Lee en voz alta las instrucciones para que
nes como las que se vieron en esta los participantes entiendan lo que tienen
historia? que hacer en este ejercicio.
Pregúntales si conocen alguna si- DD Mientras realizan la actividad platiquen
tuación similar. sobre:
DD Es importante que los alumnos(as) sepan ¿Qué es el perdón?
que pueden hablar en un lugar privado El hecho de que perdonar no es
contigo sobre alguna situación personal. olvidar,
¿Qué será más fácil, perdonar o pe-
Texto: “Romanos 12.19” dir perdón?
Material: ¿Cuántas veces se tiene que per-
&& Gises de colores. donar?
Instrucciones: Que perdonar no significa aceptar
DD Escribe el versículo bíblico en el pizarrón las ofensas, ni que las agresiones
con gises de colores. sean correctas.
DD Repitan el versículo varias veces, cuando DD Permite que ellos(as) opinen.
consideres oportuno permite que uno(a)
de los participantes, borre una palabra Juego: “Pide y ofrece”
del versículo mientras los alumnos(as) Materiales:
continúan memorizándolo. Pueden pasar && Bote de basura con un letrero “Yo perdo-
varios, de tal manera que el versículo es- no”, la imagen de una cruz con el letrero
crito quede totalmente borrado. “Perdóname Padre” y hojas de reciclado.
DD Al final todos(as) deben recitar de me- Instrucciones:
moria el versículo. DD Sienta a los participantes en círculo, pro-
DD Exprésales que Dios en su Palabra invita pórcionales diez hojitas.
a los creyentes, a las personas a ponerse DD Pídeles que escriban cinco acciones o
de acuerdo con los miembros de su fami- situaciones en que las que ofendieron o
lia: para perdonarles o pedirles perdón; lastimaron a algún integrante de su fami-
así mismo les anima a pedir ayuda y a de- lia: insultaron, golpearon, destruyeron,
nunciar las cosas ocultas, o a las personas ofendieron, agredieron, etc.
que los(as) maltraten o agredan con las DD Después de que hayas reflexionado con

ellos(as) sobre: orar por los menores y los adultos o para

Lo importante de pedir perdón hablar con ellos(as).
De no volver a cometer la misma
falta para sanar las relaciones con la Para concluir quiten las hojas de la cruz,
familia. háganlas bolita, y jueguen a “encestar” esas
DD Peguen en la cruz las hojas. bolas de papel.
DD Habla con los alumnos(as) sobre el per- Esta actividad permite a los alumnos(as)
dón que Dios nos ofrece a través de su jugar mientras aprenden acerca del
Hijo Jesucristo, cuando nos arrepentimos proceso de reconocer sus errores y pe-
de nuestro pecado. dir perdón, así como de perdonar y ti-
DD Que una manera de manifestar que nos rar a la basura lo que no sirve: el odio,
hemos arrepentido, es dejar de pecar y el rencor, la ira, etc.
que es importante pedir perdón a las per- Enfatiza que perdonar a las personas por
sonas que lastimamos. sus agresiones, no es tan sencillo como
DD Ora para que ellos(as) puedan, en sus el encestar una pelota. Que implica su-
propias palabras. pedir perdón a Dios frimiento y dolor, pero que es necesario
por sus ofensas cometidas. hacerlo para ser libre de pasado y comen-
zar a vivir libre el presente que Dios tiene
2ª PARTE (puedes realizar la actividad en dos para ellos(as).
sesiones).
DD En las otras 5 hojas, pídeles que escriban Actividad 3: “Yo decido”
cinco acciones o situaciones en que algún Materiales:
miembro de su familia los ofendió o las- && Libro del estudiante y colores.
timó: los insultaron, los golpearon, los Instrucciones:
castigaron, los tocaron sexualmente, etc. DD Lee en voz alta las instrucciones para que
DD Peguen las hojas en la cruz. los alumnos(as) entiendan lo que tienen
DD Reflexionen sobre: que hacer en este ejercicio.
El hecho de perdonar a quienes los DD Mientras realizan la actividad platiquen
dañaron para que sus pecados sean sobre los que le estorba a las personas
perdonados. para perdonar a un agresor(a).
No deben guardar odio, resen- DD Recuérdales que perdonar es una deci-
timiento, amargura en su corazón. sión, que no es aprobar la ofensa; que
Denunciar a quienes les agredieron es una oportunidad para ser libre de los
o agreden, en el caso que sea nece- recuerdos, del dolor, del temor, de la an-
sario. gustia, de la vergüenza, del odio que se
Estar listos(as) para iniciar una puede acumular en el corazón; que per-
etapa nueva en su vida, libres del donar no es quedarse callado, perdonar
pasado. es alejarse del agresor(a).
DD Da el tiempo necesario para que los DD Enfatiza el hecho de que perdonar es un
alumno(as) puedan hablar. estilo de vida donde diariamente tenemos
DD Ora con ellos(as) para que puedan perdo- que pedir y otorgar perdón.
nar, mencionar la agresión y en el nom-
bre de la persona que lo hizo. Actividad 4: “¿Quién me debe?”
DD Pide ayuda, ten listo un grupo de Material:
consejeros(as) que te puedan ayudar a && Libro del estudiante y lápiz.

DD Lee en voz alta las instrucciones para que DD Explica a los alumnos(as) y a su
los alumnos(as) entiendan lo que tienen tutores(as), lo que hay que hacer en cada
que hacer en este ejercicio. una de estas actividades.
DD Explica a los asistentes sobre la impor- DD Anímalos a leer regularmente o de pre-
tancia de no repetir modelos de conduc- ferencia a memorizar los versículos que
ta erróneos que lastiman a la persona y a están en la sección “Para la vida diaria”.
sus familiares.
DD Resalta la importancia de que, en lo posi- DD Pídele al papá o a la mamá, a los tutores(as)
ble, se restituya a las personas lastimadas. que platiquen con los alumnos(as) sobre
el tema del perdón y que les ayuden a lle-
Actividad 5: “Lo que me hicieron” var su registro diario durante la semana.
Material: DD En la siguiente clase toma un tiempo para
&& Libro del estudiante y colores. revisar y comentar sobre lo que sucedió
Instrucciones: en casa a la hora de realizar la tarea.
DD Lee en voz alta las instrucciones para que
los alumnos(as) entiendan lo que tienen NOTA: Las planillas de “Corazón sano” y
que hacer en este ejercicio. “Aprendo a pedir disculpas”, son formatos
DD Explica a los participantes sobre el peli- que se pueden utilizar continuamente, así
gro de estar en lugares cerrados con adul- que pueden fotocopiarlas para usarlas de
tos, sin la supervisión de sus tutores(as). forma regular.
DD Lo importante de observar las medidas
de seguridad para evitar alguna agresión
de extraños(as) o personas conocidas Oración: “Bendición final”
que son perversas. Material:
&& Tarjetas blancas
Actividad 6: “¿A quién debo?” Instrucciones:
Material: DD Ora con tus alumnos(as) para despedirles
&& Libro del estudiantes y lápiz. con palabras de bendición.
Instrucciones: DD Incluye en tus oraciones las peticiones de
DD Lee en voz alta las instrucciones para que los alumnos(as).
los alumnos(as) entiendan lo que tienen DD Oren pidiendo al Espíritu Santo les ayu-
que hacer en este ejercicio. de reaccionar con valentía ante las dife-
DD Escucha a los alumnos(as) sobre las rentes situaciones que enfrentarán como
ofensas que les realizaron. Pide apoyo a familia, en el caso, de que tengan que de-
otros maestros(as), pastor, o creyentes
maduros(as), a fin de escuchar de forma nunciar alguna agresión.
particular a cada niño(a). Recuérdales el DD En las oraciones que realizarás durante
hecho de que al perdonar no cambian el toda la semana, ora de forma especial por
pasado, pero pueden cambiar el futuro. aquellos participantes que están siendo
maltratados(as).
Tarea: “Corazón sano”, “Cuídate”, DD No olvides orar por la familia com-
“Aprendo a pedir disculpas”, “Lo pleta sobre todo si sabes que existen
que Dios dice de mí” y “Para la vida situaciones de agresión entre los inte-
diaria” grantes de la familia.
Material: DD Ora de forma especial por los papás o
&& Libro del estudiante. las mamás de los alumnos(as) que en este
momento tienen problemas matrimonia-

les, que están divorciados(as); que son

madres solteras o viudas.
DD Procura hacer oraciones sencillas y cortas
al iniciar y al finalizar la sesión de trabajo,
sobre todo en el caso de que estés traba-
jando en espacios comunitarios.
DD En el caso de que estés impartiendo el
taller en algún plantel educativo, es con-
veniente que no lo hagas.
Refrigerio: “La flor”

Materiales:
&& Fresa, kiwi y gusanitos de chile.
Instrucciones
DD Corta la fresa en rebanadas al igual que
el kiwi.
DD Reparte a cada alumno(a) 14 rebanadas
de fresa, 2 oblea de kiwi y 2 gomitas en
forma de gusano de chile.
DD Deberán armar la flor antes de comérsela.
DD Mientras ellos(as) la arman y la disfrutan,
comparte con ellos(as) lo importante y
hermosos que son para Dios, así como
esta flor.
Nota:
Te recomendamos que los temas sean
abordados en dos o tres sesiones y que
las distribuyas las actividades para que las
realicen todas.
Si por cuestión del tiempo en el salón no
alcanzaras a realizarlas, déjalas de tarea.
Si dejas actividades de tarea toma el tiem-
po necesario para revisarlas y comentar-
las.
niños(as) y dar seguimiento a sus peticio-
nes de oración. No olviden agradecer a
Adecúa el vocabulario que utilices de
acuerdo a lugar en donde impartas las
clases y de las edades de los estudiantes.
Puedes agregar grado de complejidad.

“Terrible tragedia” importante que en medidas de prevención

los niños(as) conozcan y observen acciones
El abuso sexual, conlleva actitudes y compor- protectoras para su autocuidado a fin de evi-
tamientos que una persona realiza sobre otra tar una agresión.
sin su consentimiento y para su satisfacción se-
xual. Incluye amenazas, engaños o seducción, En esta historia veremos el papel fundamen-
acciones con las que se pretende dominar a una tal que desempeñan los adultos para prevenir
persona en su sexualidad. agresiones hacia los menores, la importancia
de tener buena comunicación con los hijos(as)
El agresor(a) puede actuar con violencia explí- y la afectación de las malas compañías. La fa-
cita hacia la víctima, que experimenta impoten- milia debe observan medidas de seguridad tan-
cia, humillación y desprotección, o se vale de to por los adultos, como por los menores para
la confianza para que, desde la cercanía de una evitar que perversos dañen a un inocente.
relación afectiva, romper los límites de intimi-
dad e infringir sus agresiones. Si bien es cierto que las personas malvadas da-
ñan, lastiman y afectan a los(as) que están a su
Los efectos de una agresión son múltiples. La alrededor, física y emocional, también es cierto
situación traumática a la que una víctima se ve que, para poder vivir libre de amargura, resen-
sometida puede implicar una agresión física timiento, angustia y depresión, se necesita per-
que conlleve una penetración, pueden ser si- donar a un agresor(a).
tuaciones más sutiles como tocamiento, exhi- El valor de esta clase es el del perdón, va-
bicionismo, erotización de historias con fotos, lor esencial en el proceso de sanidad y res-
vídeos, masturbación o sexo oral. tauración de vidas de quienes han padeci-
do alguna agresión.
Puede ser por un tiempo prolongado, o un
hecho aislado. Puede suceder en el seno fami- 1.- Definición. (1)
liar, en una institución, en escuela o iglesia. El El perdón es la acción que hace referencia
agresor(a), puede ser un vecino(a), profesor(a), a solicitar u otorgar a alguien la remisión de
cuidador(a), un médico; un religioso(a), o un una obligación o una falta. Antes del mo-
amigo(a), etc. Las consecuencias emocionales mento del perdón, la persona que lo solicita
serán más graves cuanto mayor sea la implica- debe estar arrepentida, mientras que el per-
ción afectiva, la autoridad simbólica o moral judicado por la falta, tiene que estar dispues-
del agresor(a), la interrelación con él/ella, así to a dejar el problema atrás.
como de la duración de dichos abusos.
Dependiendo de diversos factores culturales, el
perdón puede cobrar peso considerable, con-
El abuso sexual es un flagelo que ha vertirse en un regalo que solamente un grupo
truncado la vida de miles de menores,
selecto de personas deban obtener. El odio y el
por lo que es importante que conozcan
y observen acciones protectoras para su resentimiento que crecen en una persona que
autocuidado a fin de evitar una agresión. no perdona a otra puede ser igualmente frus-
trante y dañino para ambas partes.
El perdón consiste en un cambio deliberado

El abuso sexual es un flagelo que ha trunca- en la actitud y los sentimientos hacia quien ha
do la vida de miles de menores, por lo que es ofendido o dañado de algún modo que produ-

ce una disminución del deseo de venganza y de ción de Betsabé con David, es el patrón que se
las emociones negativas hacia esa persona. repite de alguna manera con Amnón y Tamar,
se puede decir que de tal padre tal hijo. Esta es
una de las historias más duras narradas en la
Perdonar no necesariamente implica Biblia: la de Tamar.
reconciliarse con el ofensor(a), ni tener
sentimientos positivos hacia esa persona, sino
más bien implica dejar ir los sentimientos
negativos, para encontrar la verdadera La situación de abuso de poder, violencia
libertad que proviene de perdonar. sexual, traición y asesinato que
caracterizaron el inicio de la relación de
Betsabé con David, es el patrón que se repite
de alguna manera con Amnón y Tamar,
Perdonar no necesariamente implica reconci-
liarse con el ofensor(a), ni tener sentimientos
positivos hacia esa persona, sino más bien im-
plica dejar ir los sentimientos negativos, para 3.- Maquinando maldad (3)
encontrar la verdadera libertad que proviene DD Amnón era un hombre orgulloso, per-
de perdonar y recibir el perdón de Dios, de verso y consentido.
estar en paz consigo mismo(a) y en paz con Sus acciones estaban enfocadas hacia
las demás personas. sí mismo, no le importaba nada, ni na-
die.
2.- Origen y naturaleza de la histo- El deseo que sentía hacia su hermana
ria bíblica. (2) no era correcto.
Los últimos días del reinado de David estuvie- Este sentimiento llegó a ser una tortu-
ron marcados por gloriosas victorias y aplas- ra. Levítico 18.11.
tantes tragedias. Estas tragedias surgen como Trató de justificar su insano deseo lla-
parte de la sentencia de Dios hecha por boca mándole amor.
del profeta Natán, a causa del pecado de David Sabía que ese deseo era ilícito por eso
con Betsabé: a partir de ahí, la familia de David callaba.
estaría cubierta de violencia por el resto de sus Se cree superior por ser el príncipe he-
días (2 Samuel 12.10-12). redero.
No respeta a su hermana, a su padre
La violación de Tamar por parte de Amnón ni a la ley.
fue la primera de estas desdichas que pon- Después de haber perpetrado su ultra-
drían en caos a David y a su familia. Amnón je, la expulsa sin contemplaciones.
y Absalón eran los hijos mayores de David. DD Jonadab, era un hombre astuto y perverso.
Amnón, primogénito, heredero al trono era Argumentó con Amnón, para que le
hijo de Ahinoam de Jezrael. confesará.
Le llamó: “hijo del rey” dando a en-
Por su parte, Absalón y Tamar eran hijos de tender que como heredero tenía el
Maacá, hija del rey arameo de Guesur (al nores- poder para hacer y conseguir cualquier
te del mar de Galilea), con quien David había cosa que deseara.
pactado a través del matrimonio. La situación DD David muestra un comportamiento ab-
de abuso de poder, violencia sexual, traición y surdo e irreflexivo.
asesinato que caracterizaron el inicio de la rela- Autorizó algo que no se hacía: en Is-

rael las hijas solteras, y por tanto vír- que conducirán a su propia muerte, tras luchar
genes, no se les permitía estar a solas contra de su padre (2 Samuel capítulos 15-18).
con ningún hombre.
Ignoraba los anhelos y acciones de sus 4.- Conflicto familiar vs. violencia
muchos hijos. familiar. (4)
Tal vez no se percató o ignoró las in- Los conflictos son parte natural de las rela-
tenciones de Amnón, cuando pide ciones humanas, donde interactúan dos seres
que Tamar le prepare “dos buñue- completamente diferentes, en el caso del matri-
los” (labyivot palabra relacionada con monio, es natural que se tengan puntos de vis-
leb, corazón), que podrían traducirse ta, gusto y forma de hacer las cosas, disímiles.
como frituras o tortas de amor. Existe un gran abismo entre conflicto familiar
Tal vez estaba muy ocupado traba- y violencia familiar.
jando para darse cuenta de lo que se
estaba maquinando.
DD Tamar no sospecha nada.
Cocina para su hermano a quien debe Existe un gran abismo entre conflicto
respetar por ser el heredero. familiar y violencia familiar.
En su inocencia no se percata de su La violencia es un método que se usa
perversidad. para solucionar los conflictos.
Ella intenta disuadir al agresor.
Habla de la ley que existe para pedirla
en matrimonio. El conflicto no es un indicador de violencia.
Amnón no la escucha. La violencia es el método que se usa para solu-
No quiere casarse con ella, lo que qui- cionar los conflictos. La violencia va desde una
ere es mostrar su superioridad. mirada cargada de odio, dar portazos, arrojar
Tamar está dispuesta a colaborar para objetos, romper cosas, empujones y golpes,
“reparar” el daño recibido. o ser obligados a tener relaciones sexuales en
Su padre no podría casarla, su vida contra de su voluntad.
después de este hecho queda truncada.
a) Los agresores(as).
Tamar quedó desolada en casa de su her- De acuerdo a David Bueno, profesor e investi-
mano Absalón. La palabra hebrea shamem, gador de genética en la Universidad de Barce-
desolada es la que se emplea en Isaías 54.1 lona “El ser humano es una especie violenta por natura-
para hablar de una mujer estéril. Queda leza. Que la agresividad es una emoción, como el amor o el
como una mujer sin futuro. miedo, que no es buena ni mala, que no tiene connotación
David no castiga a Amnón, quizá lo ama mu- moral o ética, sino que es parte del instinto de supervivencia.
cho por ser su primogénito; tal vez tenía miedo Que un factor determinante del nivel de agresividad en
de cómo reaccionaría, o no tenía la autoridad una persona corresponde a la cantidad de testostero-
moral para reprenderlo porque él había hecho na con la que ha nacido. La testosterona masculiniza
algo similar o peor al tramar, ejecutar y matar a al cerebro en los primeros tres meses de gestación, y el
Urías para quedarse con su esposa. ambiente en el que crecemos puede masculinizarlo aún
Absalón, el hermano de Tamar esperará con más, o todo lo contrario.”
paciencia hasta el momento en que pueda
vengarse, mata al violador de su hermana (2 La testosterona es la hormona que impulsa a dominar
Samuel 14), e inicia así, una serie de violencias y luchar. Las mujeres la tienen en cantidad menor, de

ahí que “el 90% de la violencia en el mundo la ejerzan sente el individuo sea un agresor(a). Se encuen-
los hombres”. Es probable que las mujeres que llegan tran en todos los grupos sociales, económicos,
a posiciones de poder tengan un nivel mayor de testos- de edad, raza y educación.
terona.
“Puesto que no es posible dejar de ser violentos, lo que Las personas agresivas por lo regular
tenemos que hacer es canalizar esa violencia para dis- son inseguras, están llenas de rencor
minuir su impacto, Con la educación y la empatía” por y muy probablemente fueron víctimas.
ejemplo, a través del juego.
En el proceso de maduración de los seres humanos,

las actitudes agresivas son orientadas por el papá o la Los agresores(as) tienen una historia de violen-
mamá y encausadas por la educación. A medida que se cia en su niñez, sea porque fueron testigo(a)
crece, se aprende a canalizar la rabia, la frustración, la del maltrato a otros(as), o por la falta el respeto
impotencia y el enojo. hacia las mujeres que caracterizaba su entorno
familiar o social. No controlan sus impulsos,
Si en este proceso el infante tiene que enfrentarse a un muestran una dependencia emocional con la
papá o una mamá violento(a), la mamá no le puede o no víctima, es desesperado(a) y egoísta.
quiere protegerle de una agresión, tiene una educación
autoritaria o circunstancias parecidas, en su inconscien- Aparentemente no siente remordimiento, ni
te se depositará patrones de conducta que repetirá en su después de reconocer que sus acciones o ac-
etapa adulta y donde la violencia estará presente a la titudes son maltrato, porque considera que
hora de resolver o enfrentar problemas. su comportamiento agresivo es correcto, que
es su responsabilidad y obligación para tener
La violencia es una práctica común en todos los estratos bien, en orden su casa y a su familia. Teme mu-
sociales, y en mayor o menor grado se ejerce en todos chísimo ser abandonado(a) o engañado(a), por
los hogares. La gente percibe a un agresor(a) como un lo que busca aislar a su familia o a su pareja de
peligro, sin embargo, si no tienen la edad ni los recur- otros(as). Es celoso(a) y tiene poca estima.
sos suficientes para hacerle frente optará por manifestar
una respuesta sumisa.” b) La víctima
Por su parte la persona agredida al igual que
Para muchos ser autoritario(a) representa el un agresor(a) se encuentra en todos los gru-
poder de gozar ciertos privilegios, como la su- pos sociales, económicos, de edad, raza y
jeción de los hijos(as) o subordinados(as) que educación. Muchas de las personas que fue-
obtiene a través de la intimidación con gritos, ron víctimas de violencia recuerdan haberse
ofensas, castigos o agresiones. Una víctima, no casado jóvenes para escapar de sus hogares.
es culpable de las agresiones de las cuales es Tienen baja autoestima, dudan del hecho de
objeto, sin embargo, si es importante que rom- vivir de una manera diferente a la que tuvie-
pa el ciclo que se da entre agresor(a) y víctima ron en su hogar. Viven desesperanzados(as) y
y de eso sí es responsable. paralizadas(os) bajo el control del agresor(a);
El agresor(a) es una persona más fuerte o astu- pierden la habilidad de tomar decisiones y ha-
ta que su víctima. Las personas agresivas por lo cer cambios para romper el círculo de violen-
regular son inseguras, están llenas de rencor y cia en el que se encuentran.
muy probablemente fueron víctimas. El hecho
de haber sido víctima no justifica que en el pre- Algunas víctimas están en depresión, piensan

en el suicidio como una forma de resolver su se animan a denunciar su situación.

situación, al no ejecutarlo, muchas(os) mani-
fiestan abuso de sustancias tóxicas, insomnio DD Fase 3. Etapa de arrepentimiento o luna
o presentan enfermedades psicosomáticas. de miel. El agresor se muestra arrepenti-
Aceptan la idea de ser culpables, son incapaces do y promete que cambiará y no volverá
de tomar decisiones por lo que mantienen una a agredir la mujer. Hay muchos lloros,
actitud de sumisión, tratan de adaptarse a las besos, perdones, y regalos del hombre.
circunstancias como una manera de sobrevivir Ella confía en él y lo justifica. Este es la
a las agresiones y prefieren guardar silencio. fase que perpetúa que la víctima aguante
y se quede para volver a la fase primera
con el resultado de escala de violencia y
El ciclo de violencia inicia de forma consecuencias graves.
sutil, con comportamientos que no
suele identificar como violentos, porque d) ¿Cómo romper el ciclo?
socialmente están aprobados y se DD El primer paso: identificar, comprender
consideran comunes. y aceptar que se está viviendo este cír-
culo. Algunas familias ven con natura-
lidad los insultos, los golpes, los gritos,
c) El círculo de la violencia. las violaciones, etc.
El ciclo de violencia inicia de forma sutil, DD Buscar el apoyo moral, psicológico, legal,
con comportamientos que no suelen identi- espiritual y familiar es fundamental. A
ficarse como violentos, porque socialmente menudo, los agresores(as) aíslan a su víc-
están aprobados y se consideran comunes. tima de su círculo de apoyo, por ello, se
De esta forma es como la vida se llena de encuentran solas(os). En otras ocasiones,
violencia y la persona, en muchas ocasiones, las personas cercanas a ellas(os) validan
no entiende que hay que hacer un cambio. la conducta del agresor(a) y eso dificulta
La violencia hacia la mujer se caracteriza romper los patrones violentos en los que
por un ciclo de varias fases: están sumergidas(os).
DD Diferenciar los mitos y creencias erro-
DD Fase 1. Tensión en la relación, que gene- neas sobre la lealtad, los consejeros(as)
ra por cosas cotidianas sin importancia: y los especialistas en diversas áreas son
la comida, la ropa, el comportamiento de las personas adecuadas para ayudar en
los niños(as), etc. La mujer trata de cum- el proceso de reflexión a fin de que la
plir con las exigencias del hombre, pero víctima identifique los mitos y las creen-
ella no tiene control de la intensidad ni cias erróneas que tiene sobre la agresión
de la frecuencia de respuesta del hombre. como la “lealtad” que ha desarrollado ha-
cia su agresor(a) y el hecho de ayudarles
DD Fase 2. Crisis o episodio agudo de vio- para alejarse de ellos(as).
lencia. Aparecen agresiones físicas y a
veces son graves. El hombre se justifica
diciendo que es el castigo necesario para Romper esa “relación”, decisión difícil
que la mujer comprenda y haga lo que él sobre todo cuando hay confusión, culpa,
desea. La víctima no tiene ningún control duda o impotencia, sentimientos que son
sobre la frecuencia o la intensidad de las característicos de este tipo de relaciones.
agresiones. En esta fase, algunas mujeres

DD Romper esa “relación”, decisión difícil rutas de escape. Si comienza una discusión
sobre todo cuando hay confusión, culpa, con su pareja, diríjase a esta área de la casa.
duda o impotencia, sentimientos que son No corra hacia donde están sus hijos(as)
característicos de este tipo de relaciones. ya que su pareja los puede lastimar a
En otras ocasiones la dependencia eco- ellos(as) también.
nómica o emocional, además de las ar- Si no hay forma de evitar la situación de
timañas y/o amenazas del agresor(a), así violencia, asegúrese de convertirse en un
como la falta de apoyo familiar puede objetivo pequeño: diríjase a un rincón,
obstaculizar que se mantenga la decisión agachase en el suelo y haga con su cuerpo
de romper este ciclo. una bola protegiéndose la cara y la cabeza
son sus brazos y entrelazando los dedos
e) Medidas de seguridad para mujeres. de las manos para asegurar su posición.
De ser posible, tenga a la mano un telé-
fono en todo momento y apréndase los
números para llamar por ayuda.
Romper el ciclo de violencia no es Ubique con precisión el teléfono público
sencillo por ello se debe buscar más cercano a su domicilio.
apoyo moral, psicológico, legal, Aprenda el número telefónico de los
espiritual y familiar. albergues para mujeres u hombres
maltratadas(os).
No tenga miedo de llamar a la policía.
Haga conocer su situación a sus amigos(as)
Este material es de prevención ante el mal- o vecinos(as) de confianza y desarrolle un
trat infantil sin embargo, entendemos que plan y señales específicas que pueda usar
hay muchas familias donde las mujeres es- para llamar su atención cuando usted ne-
tan siendo violentadas es por ello, que in- cesite ayuda.
cluimos las siguientes medidas de seguridad Enséñele a sus hijos(as) como obtener
enfocadas a ellas. ayuda. Indíqueles que no deben involu-
crarse en las situaciones de violencia entre
Estas sugerencias son una recopilación de los usted y su pareja.
distintos planes de seguridad creados por insti- Planifique una palabra que usted usará
tuciones en el caso de violencia doméstica. El como señal para indicarles que deben salir
seguimiento de estas sugerencias no garantiza de la casa o ir por ayuda.
la seguridad, pero brinda opciones de vida.
Busque ayuda con las instituciones espe-

cializadas. Enséñele a sus hijos(as) que la
Identifique el nivel de fuerza que tiene y violencia nunca está bien, incluso en
utiliza su pareja para poder anticipar cual- el caso en que la persona que ama
quier situación de violencia contra usted sea violenta.
o sus hijos(as).
Trate de evitar situaciones de abuso de-
jando a su pareja o yéndose de su casa. Enséñele a sus hijos(as) que la violencia
Identifique áreas de su casa que son segu- nunca está bien, incluso en el caso en que
ras, en las que no hay armas y con acceso a la persona que ama sea violenta.

Explícale a los menores que ni usted, ni garte a tocar su cuerpo y que te da rega-
ellos(as) son culpables o motivo de la si- los para convercerte que lo hagas.
tuación de violencia y que en este caso DD Si intentan por la fuerza tocarte: grita,
lo más importante es estar protegido(a). pegále a agresor(a), huye lo más rápido
Practique como escapar de la casa a sal- que puedas e inmediatamente dilo a la
vo. Practique con sus hijos(as). persona que te cuida.
Planifique que haría si sus hijos(as) le DD Platícale a tus familiares sobre todo lo
cuentan a su pareja de su plan o si su pa- que hagas, en la escuela, en la casa de tus
reja se entera de algún otro modo. tíos(as), tus abuelos(as), de tu amigos(as).
Mantenga armas, como pistolas o cuchi- DD Evita lugares aislados sin la supervisión
llos, fuera del alcance y bajo llave en lo de un adulto de confianza.
posible. DD Avisa siempre a dónde vas a ir, con quién
Habitúese a estacionar su carro de cola va a ir, cuánto tiempo tardarás, deja un
en el estacionamiento y a mantenerlo número teléfonico a donde te puedan lo-
con el tanque de gasolina lleno. calizar.
Mantenga la puerta del conductor sin lla- DD No abras la puerta a ninguna persona ex-
ve y todas las demás cerradas con llave. traña o conocida que quiera entrar a tu
Este procedimiento le facilitará un esca- casa cuando tu papá, mamá o personas
pe rápido. que te cuidan no están.
Trate de no usar bufandas o joyas largas DD No le des a personas extrañas datos per-
que puedan ser usadas para estrangularla. sonales, ni horarios de actividades de tu
Cree excusas y razones creíbles para salir hogar o de tus familiares.
de la casa a distintas horas del día y la DD No aceptes regalos de personas descono-
noche. cidas, ni vayas con ellos(as) a ningún lu-
Comuníquese con un grupo de ayuda en gar. Avisa de inmediato a tus tutores(as)
casos de violencia familiar periódicamen- si alguien intenta darte obsequios sin ra-
te para entender mejor sus alternativas. zón de ser.
Ellos(as) también le servirán, además DD Solicita la ayuda que necesites a profesio-
de ser oído receptivo y comprensible, nales: Dios, consejeros(as), terapeutas,
podrán brindarle asesoría y acompaña- maestros(as), doctores(as), etc.
miento en este proceso caminar hacia la
libertad. g) Medidas de seguridad adolescentes y
jóvenes.
f) Medidas de seguridad para los menores: DD Aprende a poner límites, tu cuerpo es
DD Nadie tiene derecho a tocar tu cuerpo de valioso, tienes derecho a cuidarlo y los
forma incorrecta. Aprende a decir NO, demás deben respetarlo.
ALTO. DD Pide ayuda cuando alguien se quiera pro-
DD Evita estar solo con personas que te ha- pasar contigo, una persona que te ama te
gan sentir incómodo(a). respeta.
DD Pide ayuda cuando alguien intente tocar DD No aceptes la extorsión, la culpabilidad,
tus partes íntimas que son las que prote- los regalos o favores de alguien que te
ges con tu calzón o pantaleta y camiseta. quiere obligar hacer lo que no es correcto.
DD Habla con quien te ama y protege si hay DD Si intentan agredirte, pide ayuda o huye
algún adulto que te moleste, puede ser lo más rápido que puedas.
un extraño o un familiar, que quiere obli- DD Platícale a tu familia todo lo que hagas

con tus amigos(as) u otras personas. ciones especializadas: policía, (UAVI,

DD Evita los lugares aislados, no transites Unidad de Atención de Violencia Intra-
a altas horas de la noche por callejones, familiar, DIF Municipales) para buscar
avenidas sin luz, puentes peatonales o pa- refugio temporal.
sos a desnivel.
DD Avisa siempre a dónde vas, con quién 5.- El perdón que Dios otorga al pe-
vas a ir, cuánto tiempo vas a tardar, cador. (5)
deja un número teléfonico a donde te El ser humano por naturaleza tiene una ten-
puedan localizar. dencia al pecado. Esa naturaleza dio inicio
cuando ellos deciden desobedecer a Dios, es en
ese momento donde el ser humano hereda esta
predisposición y también es en esta parte de la
Avisa siempre a dónde vas, con historia, donde Dios mismo interviene hacien-
quién vas a ir, cuánto tiempo vas a do la promesa de un Salvador para proveer un
tardar, deja un número teléfonico a medio de redención para el mundo.
donde te puedan localizar.
La palabra perdonar en griego afiemi signifi-
ca, entre otras cosas, dejar ir o abandonar. Esta
DD No le abras la puerta a ninguna perso- es la misma palabra que se encuentra en Juan
na extraña o conocida que quiera entrar 4.28 y que connota dejar algo, o el que se utili-
cuando los demás no están. za en 1 Corintios 7.11, para hablar de abando-
DD La sujección a una persona de autoridad nar. Estos pasajes ejemplifican que la palabra
no implica poder sobre tu cuerpo, el he- afiemi implica, y que tendría que hacerse con
cho de ser novios o amigos no implica cualquier sentimiento de rencor o venganza:
derecho sobre tu cuerpo. abandonar, renunciar a ello.
DD La sexualidad se vive en intimidad, pero
las relaciones afectivas no se esconden, se En hebreo kaphar, perdón implica: cubrir.
comparten con otros(as). Lo que se ocul- Este término se traduce también como ex-
ta normalmente no es bueno: los senti- piación. Dios la usa al proclamar que Él es
mientos buenos se expresan. un Dios que perdona la iniquidad la rebelión
DD Solicita la ayuda que necesites a profe- y el pecado al describir la bienaventuranza
del hombre, cuya trasgresión ha sido perdo-
nada, cubierto su pecado (Éxodo 34.7; Nú-
La sexualidad se vive en intimidad, pero meros 14.18; Salmos 32.1).
las relaciones afectivas no se esconden,
se comparten con otros(as). Lo que se a) El Señor otorga su perdón a quien se lo
oculta normalmente no es bueno: los pide.
sentimientos buenos se expresan. En la cruz del calvario, a través del sacri-
ficio de Jesús, Dios otorga el perdón a
todos(as) aquellos(as) transgresores(as),
sionales: Dios, consejeros(as), terapeutas, violadores(as), homicidas, idólatras, etc.,
maestros(as), doctores(as), etc. que se arrepienten y solicitan su perdón. Él
DD Si algún agresor(a), se pone violento, re- no solo los perdona, los limpia, los cambia y
tírate de inmediato de donde él/ella esté. los transforma, dándoles nueva vida.
DD Si lo necesitas pide ayuda a las institu-

“Pues cuando Jesús murió, abrió la cortina b) Dios nos llama a perdonar como un es-
que nos impedía el paso. Pero ahora Jesús tilo de vida.
está vivo, y por medio de él podemos El tema del perdón y el arrepentimiento es
acercarnos a Dios de un modo nuevo y algo esencial en la vida de las personas que de-
distinto. Él es nuestro gran sacerdote, sean ser libres. El perdón inmerecido que se
encargado del santuario que está en el cielo. tiene que extender a un agresor(a), es similar,
Por eso, mantengamos una amistad sincera al perdón que Dios otorgó en Cristo Jesús al
con Dios, teniendo la plena seguridad de que ser humano, que por sus actos no merece el
podemos confiar en él. Porque Cristo nos perdón, ni puede pagarlo con nada.
dejó limpios de pecado, como si nos hubiera
lavado con agua pura, y ya estamos libres de Dios tomó la iniciativa para restablecer esta
culpa.” relación quebrantada y en acto de amor y de
Hebreos 10.17-22 gracia infinita, se ofreció a sí mismo mediante
su Hijo Jesucristo, para pagar el precio del pe-
Si el pecador se vuelve de su mal camino, pide cado. Este acto perdonador habría de ser ejem-
perdón, es liberado y perdonado. Dios le da la plo en su actuar del ser humano, en relación a
oportunidad de empezar de nuevo. Este es un perdonar a otros(as) las ofensas recibidas.
proceso que inicia cuando la persona rectifica,
se arrepiente y decide cambiar de estilo de vida
con la ayuda de Dios.
El perdón que otorga una víctima
“Quiero que hables con ellos, para que se es parte del proceso de sanidad y
den cuenta de todo lo malo que hacen, y restauración, es un acto liberador,
para que comiencen a obedecer a Dios. Ellos Es una decisión, no un sentimiento,
que lleva a la víctima a renunciar al
ahora caminan como si estuvieran ciegos, resentimiento al odio, a la ira y al deseo
pero tú les abrirás los ojos. Así dejarán de de venganza.
obedecer a Satanás, y obedecerán a Dios.
Podrán creer en mí, y Dios les perdonará sus
pecados. Así serán parte del santo pueblo de
Dios.” Los(as) transgresores(as) no merecen ser
Hechos 26.18 perdonados(as), muchos de ellos(as) ni siquiera
“Pero si reconocemos ante Dios que hemos lo solicitan, sin embargo, el perdón que otorga
pecado, podemos estar seguros de que él, una víctima es parte del proceso de sanidad y
que es justo, nos perdonará y nos limpiará restauración, es un acto liberador. Es una deci-
de toda maldad.” sión, no un sentimiento, que lleva a la víctima a
1 Juan1.9 renunciar al resentimiento, al odio, a la ira y al
deseo de venganza.
El tema del perdón y el arrepentimiento “Si ustedes perdonan a otros el mal que les
es algo esencial en la vida de las han hecho, Dios, su Padre que está en el cielo,
personas que desean ser libres. El los perdonará a ustedes. Pero si ustedes no
perdón inmerecido que se tiene que perdonan a los demás, tampoco su Padre los
extender a un agresor(a), es similar, al perdonará a ustedes.”
perdón que Dios otorgó en Cristo Jesús Mateo 6.14-15
al ser humano

6.- Algunas sugerencias para iniciar b) La persona necesita ofrecer el perdón.

el proceso de libertad. (6) Cuando la persona decide aceptar el perdón de
El camino que hay que recorrer hacia la sa- Dios en su vida y comenzar a caminar obede-
nidad completa puede ser largo y doloroso, ciendo sus mandamientos, va a entender que
por esa razón algunas víctimas prefieren no perdonar es permitirle a Dios que le haga justi-
hacerlo, sin embargo, por más penoso que cia, es renunciar a tratar de obtener justicia por
pudiera ser, el perdón es la oportunidad sus propios medios.
para escapar de la prisión del dolor y desen-
cadenar una vida de libertad.
El dolor acumulado para algunos puede ser tal Perdonar es permitirle a Dios que
que sugerimos las personas inicien este proce- le haga justicia, es renunciar a tratar
so con acompañamiento pastoral y profesio- de obtener justicia por sus propios
nal, por eso es primordial que: medios.
a) La persona ponga su confianza en Jesús
como su Señor y Salvador.
Jesús experimento aquí en la tierra rechazo, El Señor Jesús le dio la capacidad al cre-
humillación, golpes, agresiones y sufrimiento. yente de poder perdonar cuando, en la cruz
El cargo con el pecado de toda la humanidad. del calvario, Él le perdonó todos sus pe-
Él es considerado varón de dolores y puede cados. Quien ha nacido de nuevo, ha sido
ayudar a cualquiera que se lo pida. El dolor justificada(o), este hecho le permite enten-
no tiene que quedarse para siempre. Dicho- der la compasión que Dios siente por los
sos los que lloran porque ellos pueden recibir perdidos, entre los cuales estaba él o ella,
consuelo (Mateo 5.4). este suceso, hace más entendible el por qué
tiene que perdonar, independientemente de
“Ustedes viven siempre angustiados y la salud emocional que recibe. En este pro-
preocupados. Vengan a mí, y yo los haré ceso de sanidad la víctima no estará sola(o).
descansar. Obedezcan mis mandamientos
y aprendan de mí, pues yo soy paciente “Yo estaré siempre con ustedes, hasta el fin
y humilde de verdad. Conmigo podrán del mundo.”
descansar. Lo que yo les impongo no es Mateo 28.20
difícil de cumplir, ni es pesada la carga que “Así que pongan sus preocupaciones en las
les hago llevar.” manos de Dios, pues él tiene cuidado de
Mateo 11.28-30 ustedes.”
1 Pedro 5.7
“El Espíritu de Dios está sobre mí, porque “Porque Dios le dará a cada uno lo que se
me eligió y me envió para dar buenas merece: a los que hicieron lo bueno, con
noticias a los pobres, para anunciar libertad la esperanza de recibir de parte de Dios
a los prisioneros, para devolverles la vista reconocimiento, honor y vida eterna, Dios
a los ciegos, para rescatar a los que son los dejará vivir para siempre con él. Pero
maltratados y para anunciar a todos que: a los egoístas y malvados, y que no quieren
¡Éste es el tiempo que Dios eligió para hacer lo bueno, los castigará con todo su
darnos salvación!...” enojo. Todos los malvados serán castigados
Isaias 61.1-2 con dolor y sufrimiento.”
Romanos 2.6-9

c) El proceso de restauración debe ser he- Que perdonar es dejar libre de la

cho en compañía de otras(os) creyentes. deuda al agresor(a), este vivo(a) o
La libertad que Dios dará en Cristo a las per- no, o esté lejos.
sonas que hayan sufrido algún tipo de agre- Que el perdón es una decisión no
sión, es un camino largo que inicia cuando un sentimiento.
él o ella puede reconocer y aceptar que están Que el perdón es renunciar a bus-
sufriendo violencia. car por recursos propios la justicia,
Dependiendo del tipo de agresión, la dura- para dejar que Dios obre su justicia
ción, la afectación a uno o más integrantes
de la familia, así como las implicaciones mé-
en la situación.
dicas, legales y espirituales, la víctima, nece- El perdón es escapar de la prisión
sitará de acompañamientos personal y pas- del dolor, para desencadenar una
toral para los momentos de crisis a fin de vida de libertad.
recibir manifestaciones de afecto para conti- Que cuando se perdona se es libre
nuar con este proceso de sanidad, así como del pasado para enfocarse en el pre-
el apoyo en oración y asesoría. sente y de esta manera disfrutar lo
que Dios le dará.
“Sigamos confiando en que Dios nos salvará. Que perdonar es no guardar amar-
No lo dudemos ni un instante, porque él gura, resentimiento o deseo de ven-
cumplirá lo que prometió.” ganza contra quienes le agredieron.
Hebreos 10.23 Que para evitar alguna agresión se
“Porque Jesucristo murió por nosotros para deben observar las acciones protec-
que podamos vivir con él, ya sea que estemos toras de autocuidado.
vivos o muertos cuando él vuelva. Por eso,
anímense los unos a los otros, y ayúdense a
fortalecer su vida cristiana, como ya lo están
haciendo.”
1 Tesalonicenses 5.10-11
“Al contrario, mientras aún queda tiempo,
cada uno debe animar al otro a seguir
confiando. Así nadie dejará de obedecer a
Dios, ni pensará que, si peca, hace el bien.”
Hebreos 3.13
7.- Para enfatizar:

Que perdonar no es aprobar la
ofensa. Bibliografía
El perdonar es reconciliarse con
Dios. México D F: Fernandez Editores.
El perdón no cambia el pasado, (2) Loockward Alfonso. (1999).
pero si transforma el futuro. (3) Swindoll Charles.(2008). La crianza de los hijos.
Estados Unidos: Grupo Nelson.
Que es responsabilidad de cada (4) Hunt June. (2010). La violencia y sus víctimas. Colombia: CLC.
persona denunciar al agresor(a), (5) Vallotton Jason & Kris. (2012).
El poder sobrenatural del perdón. Colombia: Desafio.
aunque se le haya perdonado. (6) Tracy Steven R. (2011). Cómo comprender
y sana el abuso. Estados Unidos de América: Vida.

"Para tu vida diaria" La Biblia contiene muchas instrucciones en lo que al perdón se refiere.
“Pero si mi pueblo se humilla, y “Pero si reconocemos ante Dios

A TODOS(AS)
"... sean buenos y compasivos “Sean tolerantes los unos con los ora y me busca, y si al mismo que hemos pecado, podemos
los unos con los otros, y otros, y si alguien tiene alguna tiempo abandona su mala
estar seguros de que él, que es
perdónense, así como Dios queja contra otro, perdónense, conducta, yo escucharé en el
cielo su oración, perdonaré sus justo, nos perdonará y nos
los perdonó a ustedes por así como el Señor los ha limpiará de toda maldad.”
medio de Cristo" perdonado a ustedes.” pecados y los haré prosperar de
nuevo.” 1 Juan 1.9
Efesios 4.32 Colosenses 3.13
2 Crónicas 7.14
“Pero si reconocemos ante Dios

“¡Dios y salvador nuestro, “Pero te confesé mi pecado, y no “Sean tolerantes los unos con los que hemos pecado, podemos
A TODOS(AS)
ayúdanos! Por lo grandioso oculté mi maldad. Me decidí a otros, y si alguien tiene alguna estar seguros de que él, que es
que eres, ¡líbranos y perdona reconocer que había sido rebelde queja contra otro, perdónense, justo, nos perdonará y nos
nuestros pecados!” contigo, y tú, mi Dios, me así como el Señor los ha
limpiará de toda maldad.”
Salmos 79.9 perdonaste.” perdonado a ustedes.”
Colosenses 3.12 1 Juan 1.9
Salmos 32.5
“Por la muerte de Cristo en la

“Cuando oren, perdonen todo “...si mi pueblo se humilla, y ora y “Por eso, confiesen sus pecados cruz, Dios perdonó nuestros
lo malo que otra persona les me busca, y si al mismo tiempo unos a otros, y oren unos por
A TODOS(AS)
pecados y nos liberó de toda

haya hecho. Así Dios, su abandona su mala conducta, yo otros, para que Dios los sane. La culpa. Esto lo hizo por su inmenso
Padre que está en el cielo, les escucharé en el cielo su oración, oración de una persona buena amor. Por su gran sabiduría y
perdonará a ustedes todos perdonaré sus pecados y los haré es muy poderosa, porque Dios la conocimiento.”
sus pecados.” prosperar de nuevo.” escucha.”
Efesios 1.7-8
Marcos 11.25 2 Crónicas 7.14 Santiago 5.16
“Cuando pecare en alguna de “Por eso, confiesen sus pecados “Dios mío, es muy grande mi
“No hay nada más bello ni más
A TODOS(AS)
estas cosas, confesará unos a otros, y oren unos por agradable que ver a los maldad; pero por todo lo que tú
aquello en que pecó.” otros, para que Dios los sane...” hermanos vivir juntos y en eres, te ruego que me perdones.”
Levítico 5.5 Santiago 5.17 armonía.” Salmos 25.11
Salmos 133.1
“Dios nos rescató de la oscuridad

“Toma en cuenta que me en que vivíamos, y nos llevó al
“Y ustedes, padres, no hagan
A TODOS(AS)
encuentro afligido y con “Es de sabios tener paciencia, y reino de su amado Hijo, quien por
enojar a sus hijos. Más bien
problemas; ¡perdona todos es más honroso perdonar la su muerte nos salvó y perdonó
edúquenlos y denles
mis pecados.” ofensa.” enseñanzas cristianas.” nuestros pecados.”
Salmos 25.18 Proverbios 19.11 Efesios 6.4 Colosenses 1.13-14


VERDADES
Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por naturaleza y “Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios."
por elección personal. Romanos 3.23
- El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, pero ”...Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie,
debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino, desobedeció absolutamente nadie, quiere hacer lo bueno.”
actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia Dios y su “Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo
Palabra. que si desobedecieran todas.”
Santiago 2.10

Romanos 6.23
Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. “Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
- El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al quienes hacen lo malo. Pero tambien se castigar al culpable...”
una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir eternamente “Porque tú no eres un Dios que se complace en la maldad; el malo no
separado de Dios. habitará junto a ti.”
Salmos 5.4
de la deuda de la persona que renuncie a vivir en desobediencia a sus “Ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
Colosenses 1.21
Verdad 4: Dios muestra su bondad al perdonar los tiempos de “Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios
ignorancia donde eras su enemigo. nos regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor.”
cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, como su “Dios es muy bueno y tiene mucha paciencia, y soporta lo malo que
Señor y Salvador. ustedes hacen. Pero no vayan a pensar que lo que hacen no tienen
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos, para importancia. Dios los trata con bondad, para que se arrepientan de su
recibir el perdón que Dios otorga. maldad.”
Ese mismo perdón necesita extenderlo a otros(as) para ser libre de Romanos 2.4
rencores, amargura y resentimiento.
Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como Señor y su “...Si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si
Salvador. creen de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo
Él sanará sus heridas, pondrá ungüento sobre ellas y le dará el “Dios dijo: «El espíritu de Dios está sobre mí, porque Dios me eligió y me
consuelo que su corazón necesita. envió para dar buenas noticias a los pobres, para consolar a los
afligidos…”
Isaías 61.1
Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. “Ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.”

Actividad Tema Valor Sesión Materiales
Foro de • Taller 1: “Tú ganas, yo Paz 3 * Cuaderno del adulto

opinión gano” * Cuaderno del
• Taller 2: “Hablando nos Comunicación 3 menor
entendemos”
• Taller 3: “Dímelo, dámelo”
• Taller 4: “Alto no sigas” Amor 3
Valentía 3
Historia • 1.- “El hombre Obediencia 2 Cuaderno del

bíblica desobedece” estudiante
• 2.- “Caín y Abel” Responsabilidad 2 • 4 a 6 años
MAPA DE MÓDULOS
• 3.- “Lot y sus hijas” Respeto 2 • 7 a 10 años
• 4.- “Nacimiento de Moisés • 10 años en

y su huída a Egipto” Tolerancia 2 adelante.
• 5.- “Amnón viola a su
hermana Tamar” Perdón 2o3
“Amnón viola a su hermana”

223
REPORTE
NOMBRE DE LA IGLESIA
NOMBRE DEL PASTOR
MUNICIPIO
INFORME
Fecha de la impartición de valores bíblicos
Número de niños beneficiados
Lugar de impartición
Número de voluntarios y maestros involucrados
TESTIMONIOSDEL IMPACTO EN LA COMUNIDAD
Puede usar hojas adicionales para documentar más testimonios.
FOTOS
Puede anexar fotos a este informe

“Los librará de quienes los oprimen y los tratan con violencia, porque la vida de ellos es muy
valiosa para él.” Salmo 72.14
El maltrato infantil sigue siendo un tema delicado, difícil de hablar en privado y mucho
menos de debatir en público. Los niños(as) tienen derecho a una vida saludable y carente de
violencia. Sin embargo, millones de niños(as) son víctimas y testigos de situaciones de violencia
física, sexual y emocional. Para generar una cultura de prevención es necesario comprender la
magnitud del impacto devastador en el país: en 13 millones de familias los niños(as) crecen en un
entorno de violencia y gritos por parte de sus padres (ENDIFAM/IIJUNAM, 2010*) y 7 de cada 10
niños(as) sufren violencia intrafamiliar (UNICEF, 2006).
La prevención requiere un trabajo multisectorial que permita la coordinación participativa de
tutores(as), maestros(as), instituciones públicas, civiles, religiosas, así como de las autoridades y la
cooperación interdisciplinaria de los profesionales de la salud para disminuir este azote.
Consciente de esta problemática Sociedad Bíblica de México A.C., dentro de su programa
“Aprender y prevenir para crecer”, busca colaborar de manera activa en la prevención de la
violencia, por lo que pone a disposición la publicación “Libre para vivir”, que aborda el tema de la
prevención ante el maltrato infantil. Este material contiene 22 clases donde se enseñan 9 valores
necesarios para construir en el hogar un ambiente de paz, amor, comunicación y respeto.
“Libre para vivir” es un material que permitirá a los docentes tener una incidencia activa al
impartir las clases en sus comunidades enseñando valores como la paz, responsabilidad, valentía
y perdón entre otros, a través de talleres y clases bíblicas.
Se fortalece la práctica de acciones protectoras en las familias para que disminuya el riesgo
de agredir o ser agredido, se reflexiona e identifica si en el hogar existe en un clima de violencia
para corregir conductas negativas, se sanean las relaciones familiares y se empodera a través del
conocimiento a quienes necesiten denunciar.
Esta publicación se entrega de forma gratuita a los promotores de las asociaciones religiosas
y civiles a finalizar el taller de capacitación de cinco horas. Esta publicación contiene:
* 1 Libro impreso la guía del docente.
* 1 disco con 8 canciones inéditas.
* 9 cuadernillos digitales para el adulto para los talleres.
* 9 cuadernillos digitales para el menor para los talleres.
* 9 cuadernillos digitales para los menores, de 4 a 6 años y 7 a 9 años, para las clases bíblicas.
* 9 cuadernillos digitales para los adultos para las clases bíblicas.
* Recursos didácticos digitales.
Sociedad Bíblica de México, A.C.

Liverpool 65, Col. Juárez, Del. Cuauhtémoc C.P. 06600
Ciudad de México. Tel.: (55) 5533-5570
aprenderyprevenirparacrecer@gmail.com
www.bibliamexico.com

Guia Del Maestro 21 Oct

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Los textos bíblicos de este libro han sido tomados de la traducción en lenguaje actual™ de las

Guía del docente, Libros Estudiantes del menor y del adulto:

Sociedad Bíblica de México, A.C.

El maltrato infantil sigue siendo un tema delicado, difícil de

Para generar una cultura de prevención es necesario com-

El maltrato infantil es un problema complejo por su dinámica,

La violencia hacia los menores se da de manera verbal, física,

Las consecuencias de estas agresiones en algunos casos, no

DD El maltrato puede contribuir a las enfermedades del

Quienes han sufrido maltrato en la infancia, cuando son adul-

funcionamiento paso a paso 1

La prevención debiera ser una prioridad gubernamental, por

Para evitar el maltrato es preciso adoptar políticas y progra-

La prevención requiere un trabajo multisectorial que permita

Consciente de esta problemática Sociedad Bíblica de Mé-

“Libre para vivir” es un material bíblico y dinámico que per-

Prof. Vasti O. Reyes Alvarado

*Red por los Derecho de la Infancia en México, en su estudio realizado en 2010,

2 guía del docente / Historias biblicas y talleres

LA EDUCACIÓN ES La misión de llevar la buena noticia de Jesucristo a las familias de

El proceso dinámico de aprendizaje permite transmitir a las nuevas

Por lo anterior es importante que la sociedad civil y religiosa esté cons-

Crear, generar e impulsar programas que coadyuven en la prevención

funcionamiento paso a paso 3

ЈЈ Las situaciones de maltrato que se identifiquen se deben canali-

Es importante tener en cuenta que el niño(a) al inicio, generalmente

Para ello se requiere de tutores, educadores(as), maestros(as) y

4 guía del docente / Historias biblicas y talleres

diz conocimientos o valores y se es un buen formador(a), cuando logras

LOS BENEFICIOS Es vital en el tema de la prevención, transmitir de forma clara y sencilla

ЈЈ Brindarle materiales que le ayuden a identificar situaciones de

funcionamiento paso a paso 5

pos mixtos o las familias completas, además que busca fortalecer la

“Libre para vivir” está conformado por los siguientes materiales:

DD La guia del docente. Está diseñada para llevar de la mano paso

“Libre para vivir” está dividido en dos secciones: Talleres e Historias

“Libre para vivir” es un material que no tiene caducidad, se puede utilizar

Por ello se prepararon cuatro talleres o módulos que tienen un forma-

El programa del taller contiene información que sugerimos pueda uti-

6 guía del docente / Historias biblicas y talleres

Para mayor efectividad es importante motivar a los asistentes a traba-

* Para tu conocimiento: con información de los diferentes as-

* Reto de la semana: permitirá dar continuidad durante la se-

* Para tu vida diaria: es una colección de versículos de la Bib-

* Verdades que transforman: es el mensaje de las buenas no-

* Acciones protectoras: son algunas medidas que los estudi-

* Bibliografía: en cada capítulo encontrarás la recomendación de algu-

funcionamiento paso a paso 7

POR QUé El flagelo de violencia ha tocado a millones de familias sin importar

ЈЈ No es el diseño original de Dios que las familias padezcan vio-

El programa de “Aprender y prevenir para crecer” entregará este ma-

Las Historias Bíblicas son cinco y cuentan con el cuadernillo del

SECCIONES DD Repaso: Es la actividad 1, que te permitirá repasar con los asis-

8 guía del docente / Historias biblicas y talleres

tiene un énfasis de acuerdo al valor que se enseñó).

SUGERENCIAS El material que Sociedad Bíblica de México, A.C., entregará promueve

En relación a los Talleres te sugerimos que:

ЈЈ Realices tres sesiones por taller. Divide las preguntas sugeridas

Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 12 sesiones.

En relación a las historias bíblicas te sugerimos que:

ЈЈ Realices por lo menos dos sesiones: la cantidad de información

Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 11 sesiones (si lo con-

funcionamiento paso a paso 9

Actividad Tema Valor Sesión Materiales

Nota: Puedes incluir otras actividades que con-

¿Quiénes discuten más, los hombres o las mujeres? ¿Por qué?