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HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida Nueva”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
Miniensayo Nº 1
Nombre:______________________
Curso:_________ Fecha:________
GUÍA EJERCICIOS:
Primera sección NIVELES DE HABLA
Conocimiento de conceptos básicos y
habilidades generales de lenguaje y
comunicación
INSTRUCCIONES
En las preguntas 1 a 10 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de
Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan
una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.
a. I y II
b. II y III
c. I, II y IV
d. II, III y IV
e. I, II y III
a) Solo II
b) I y II
c) II y III
d) I y III
e) I, II y III
a) I y III
b) II y IV
c) I, II y IV
d) II, III y IV
e) I, II, III y IV
6. ¿En qué ámbito temático se inserta la siguiente selección?
III.
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) I y III
e) I, II y III
a) Inductivo
b) Deductivo
c) Problema- Solución
d) Cronológico
e) Comparativo
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) II y III
e) I, II y III
Segunda sección
Indicadores de producción de textos
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.
a) Por el contrario
b) En cambio
c) Por otra parte
d) Sin embargo
e) Por su parte
13. En opinión de Juan Rulfo, los poetas gozan de impunidad para decir lo que quieran
y como quieran, _______ sea en la forma más antipoética. __________, al prosista se
le exige más, se le ponen más barreras".
a) esto es e) a partir de
b) así como
c) por ejemplo
d) además de
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas de una frase que puede servir de
título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.
a) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
b) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
c) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
d) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
e) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
17. LLANCOLÉN
1. Duelo entre rivales con resultado de muerte para ambos.
2. Encuentro de Millantú con capitán del ejército español desata pasión entre
la princesa india y un enemigo de su pueblo.
3. Obediencia renuente de Millantú, privada de su libertad de elección y
ofendida en su orgullo.
4. Las aguas de la Laguna de San Pedro lavan el dolor y la vergüenza de la
princesa, refugiada en ellas para siempre.
5. Compromiso de Millantú y Llancolén, convenido por Galvarino, padre de la
princesa.
a) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
b) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
c) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
d) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
e) 5 – 3 – 2 – 4 – 1
a) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
b) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
c) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
d) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
e) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
a) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
b) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
c) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
d) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
e) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
20. LA ONOMATOPEYA
1. La onomatopeya en el proceso de adquisición del lenguaje
2. Algunos estudiosos la asimilan al lenguaje verbal, otros la sitúan en el
paralenguaje.
3. Estructura fonética con la que se procura imitar sonidos y ruidos
4. Expresiones onomatopéyicas, como guau guau y cocó suelen preceder a
los vocablos que designan dichos objetos.
5. Amplio repertorio de onomatopeyas en el lenguaje de los comics.
a) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
b) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
c) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
d) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
e) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
21. PROBLEMAS DE REDACCIÓN
1. Los estudiantes no saben redactar: Una queja frecuente de los profesores
universitarios.
2. Mala calidad de la enseñanza básica y media: Explicación genérica que no
da luces sobre la causa real de las deficiencias en la comunicación escrita.
3. Precisando el origen del problema: Estilos de enseñanza que no estimulan
el desarrollo de las habilidades comunicativas.
4. La administración de pruebas de respuesta cerrada, sistema de evaluación
funcional a la economía de tiempo en cursos numerosos, no exige
practicar la redacción.
5. Un cambio necesario: Estrategias metodológicas que estimulen
precozmente la habilidad para organizar las ideas.
a) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
b) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
c) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
d) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
e) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
a) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
b) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
c) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
d) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
e) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
Tercera sección
Comprensión de lectura
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de peguntas:
24. De acuerdo al contenido del segundo párrafo, una función del ensayo es:
(César Vallejo)
25. ¿Cuál(es) de los siguientes sentidos podría(n) inferirse del texto poético de César
Vallejo?:
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) II y III
La plasticidad cerebral se mantiene durante toda la vida. No hay un período crítico, como
en el estrabismo, que se extienda al aprendizaje. Aunque con menor velocidad a medida
que pasa el tiempo, se puede aprender, lo que es aplicable al aprendizaje lingüístico.
La práctica activa los circuitos neuronales. Mientras más se practica, se crean más
conexiones nerviosas, más síntesis de proteínas y más aprendizaje. Solo la práctica
continua modifica la expresión de genes y, por tanto, la fabricación de nuevas proteínas.”
1) Al igual que Carpentier, García Márquez pasó varios años en el exilio europeo y
tuvo la oportunidad de comparar ambos mundos, pero a diferencia del primero, el
escritor colombiano es esencialmente latinoamericano por su origen, nacimiento
e inclinación. Carpentier se sumergió en el medio intelectual y cultural parisino
como un miembro activo, García Márquez, en cambio, conoció París unos veinte
años más tarde (1954—1956), en carne propia, como una ciudad dura, fría, que
presenta un rostro hostil a los extranjeros y se muestra indiferente ante el
destino de los desposeídos. Sin embargo, a diferencia de las novelas de
Carpentier, en ninguna de sus obras encontramos una crítica explícita a Europa.
“2) García Márquez está de acuerdo con Carpentier en que la realidad americana
es extraordinaria; sin embargo, el sentido que adquiere esta afirmación tiene en
ambos un matiz diferente. Lo que Carpentier llama la realidad maravillosa
americana es para García Márquez solo la «desmesura» del continente
americano. El problema, según García Márquez, consiste en que el castellano,
en tanto idioma europeo, no es capaz de expresar la realidad americana: Cuando
hablamos de un río, lo más grande que puede imaginar un lector europeo es el
Danubio, que tiene 2.790 kilómetros de largo. ¿Cómo podría imaginarse el
Amazonas, que en ciertos puntos es tan ancho que desde una orilla no se divisa
la otra? La palabra tempestad sugiere una cosa al lector europeo y otra a
nosotros, y lo mismo ocurre con la palabra lluvia, que nada tiene que ver con los
diluvios torrenciales del trópico. Los ríos de aguas hirvientes, las tormentas que
hacen estremecer la tierra, y los ciclones que se llevan las casas por los aires, no
son cosas inventadas, sino dimensiones de la naturaleza que existen en nuestro
mundo».
29. HOSTIL
a) Indiferente
b) Adverso
c) Intransigente
d) Despectivo
e) Huraño
30. EXPLÍCITA
a) Deliberada
b) Definitiva
c) Contundente
d) Tácita
e) Manifiesta
31. DESMESURA
a) Profusión
b) Descomedimiento
c) Deslumbramiento
d) Desproporción
e) Inmensidad
32. CICLONES
a) Huracanes
b) Vendavales
c) Temporales
d) Ventiscas
e) Tormentas
33. PRESAGIOS
a) Sensaciones
b) Conjeturas
c) Augurios
d) Maleficios
e) Anuncios
34. ALOCUCIÓN
a) Exhortación
b) Prédica
c) Discurso
d) Sermón
e) Intervención
a) Solo II
b) Solo III
c) I y II
d) I y III
e) I, II y III
a) Solo III
b) I y II
c) II y III
d) I y III
e) I, II y III
a) Investigación /Conocimiento
b) Artificio / Improvisación
c) Complejidad / Simplicidad
d) Erudición / Vivencia
e) Experiencia /Espontaneidad
a) Solo IV
b) I y III
c) III y IV
d) I, III y IV
e) II, III y IV
Cálculo de Desempeño
Respuestas Correctas
1 b 11 d 21 d 31 d
2 a 12 a 22 a 32 a
3 a 13 e 23 c 33 c
4 e 14 a 24 a 34 c
5 c 15 c 25 e 35 b
6 d 16 a 26 c 36 e
7 d 17 c 27 d 37 c
8 b 18 d 28 e 38 a
9 b 19 b 29 b 39 d
10 e 20 e 30 e 40 c