Cartel de Competencias Capacidades Campos Tematicos y Desempennos

Cartel de competencias, capacidades, campos temáticos y desempeños – 5 años 2018
UNIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO

• Comprende textos • Escucha activamente diversos • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados
orales. (C1) textos orales. (C1.1) (C2.1, 2, 3, 5) recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: El primer día de clases • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
orales. (C2) de diversos textos orales y escritos. • Comprensión de textos narrativos ciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le
• Lee diversos tipos (C1.2) (C3.2) (C3.3) (C1.1 – 4) gusta o disgusta. (C1.1 – 4)
de textos escritos • Infiere el significado de los textos • Iguales: útiles escolares (C3.4)
orales y escritos. (C1.3) (C3.4) • Deduce las características de los objetos que observa para encontrar sus semejanzas. (C3.4)
en su lengua • Diferentes: juguetes (C3.4) • Deduce las características de los objetos que observa para encontrar sus diferencias. (C3.4)
• Reflexiona sobre la forma, conteni- • Atención y memoria visual (C3.4)
materna. (C3) do y contextos de los textos orales • Deduce las características de las imágenes que observa para recordarlas. (C3.4)
• Escribe diversos • Campo semántico: útiles escolares
y escritos. (C1.4) (C3.5) • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
tipos de textos en (C3.4)
• Expresa con claridad sus ideas ade- • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
Inicial / 5 años
su lengua mater- • Campo semántico: alimentos que
cuándolas a situaciones comunica- • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
na. (C4) llevaré en la lonchera (C3.4)
tivas. (C2.1 – 2) • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
• Campo semántico: muebles de mi
• Interactúa colaborativamente • Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar el afiche y lo revisa. Dicta el texto a su profe-
manteniendo el hilo temático utili- aula (C3.4)
• Campo semántico: prendas de vestir sora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
zando variados recursos expresivos.
según el sexo (C3.4)
COMUNICACIÓN
(C2.3, 5)
• Se apropia del sistema de escritura. • Escritura espontánea: afiche (Las
(C3.1) (C4.1) normas de convivencia del aula) (C3.1)
• Textualiza sus ideas según las con- (C4.1, 3, 4)
venciones de la escritura. (C4.3)
• Reflexiona sobre la forma y conte-
nido de sus textos escritos. (C4.4)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) (M2.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores primarios. (M1.2)
mas de cantidad. (M3.1) (C2.1, 2, 3, 5) • Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores secundarios. (M1.2)
(M1) • Colores primarios: rojo, azul y amarillo • Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores blanco y negro. (M1.2)
• Comunica y representa ideas mate-
• Resuelve proble- (M1.2) • Agrupa objetos de su entorno con un solo criterio: colores derivados. (M1.2)
máticas. (M1.2) (M2.2) (M3.2)
mas de regulari- • Colores secundarios: anaranjado, • Relaciona características perceptivas de objetos con forma de esfera. (M3.1 – 3)
dad, equivalencia • Elabora y usa estrategias. (M1.3) verde y morado (M1.2)
(M2.3) (M3.3) • Colores: blanco y negro (M1.2) • Relaciona características perceptivas de objetos con forma tridimensional para compararlos. (M3.1
y cambio. (M2) – 3)
• Colores derivados: celeste, rosado y
• Resuelve proble- • Razona y argumenta generando • Relaciona características perceptivas de objetos con forma tridimensional para compararlos. (M3.1
plomo (M1.2)
mas de forma, ideas matemáticas. (M1.4) (M2.4) – 3)
• Sólidos geométricos: esfera (M3.1 – 3)
movimiento y (M3.4) • Sólidos geométricos: cilindro – cono • Propone y explica acciones para agrupar objetos tridimensionales de su entorno. (M3.3, 4)
localización. (M3) (M3.1 – 3) • Utiliza expresiones como “grande – mediano – pequeño” para describir objetos de su entorno. (M2.2)
• Sólidos geométricos: cubo – pirámide • Utiliza expresiones de comparación “igual – diferente” para describir objetos de su entorno. (M2.2)
(M3.1 – 3) • Utiliza expresiones de comparación “igual – idéntico” para describir objetos de su entorno. (M2.2)
• Clasificación de elementos por su
• Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “arriba – abajo”. (M3.2)
forma tridimensional (M3.3, 4)
• Magnitudes: grande, mediano y pequeño • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “delante – detrás”. (M3.2)
(M2.2) • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “encima – debajo”. (M3.2)
• Nociones para comparar: igual – diferente • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “dentro – fuera”. (M3.2)
MATEMÁTICA
(M2.2)
• Nociones para comparar: igual – idéntico
(M2.2)
• Orientación espacial: arriba – abajo
(M3.2)
REGRESAMOS AL COLEGIO
• Orientación espacial: delante – detrás
(M3.2)
• Orientación espacial: encima – debajo
(M3.2)
U1
• Orientación espacial: dentro – fuera
(M3.2)
• Construye su • Se valora a sí mismo. (PS1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Brinda sus datos personales (nombres y apellidos completos y fecha de cumpleaños). (PS1.1)
identidad. (PS1) • Autorregula sus emociones y senti- (C2.1, 2, 3, 5) • Nombra sus características físicas, de género y se identifica como niño o niña. (PS1.1)
• Convive y par- mientos. (PS1.2) • Me conozco (PS1.1) • Expresa algunas de sus cualidades y habilidades reconociéndolas como suyas y valorándolas. (PS1.1)
ticipa democrá- • Adquiere hábitos alimenticios salu- • Me describo (PS1.1) • Resuelve situaciones de convivencia proponiendo reglas que serán aplicadas dentro del aula. Hace
ticamente en la dables y cuida su cuerpo. (PS1.3) • Mis cualidades y habilidades (PS1.1) uso de la palabra para manifestar sus ideas y deseos. (PS2.2.2)
búsqueda del bien • Interactúa con cada persona, reco- • Las normas del aula (PS2.2.2) • Expresa satisfacción sobre sí mismo(a) cuando logra sus objetivos en las actividades. (PS1.2)
común. (PS2) nociendo que todas son sujetos de • Me pongo contento(a) cuando logro • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, lavarse las
• Construye su derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) mis objetivos (PS1.2)
manos, bañarse, cambiarse de ropa) para cuidar su salud. (PS1.3)
identidad, como • Construye y asume normas y leyes • Soy limpio(a) y ordenado(a) (PS1.3)
• Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Muestra interés en elegir alimentos
persona humana, utilizando conocimientos y princi- • Me alimento bien (PS1.3)
pios democráticos. (PS2.2.2) • Cuido y ordeno mi salón de clases nutritivos y variados. (PS1.3)
amada por Dios,
• Se relaciona interculturalmente con (PS2.3.2) • Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. (PS2.3.2)
digna, libre y
otros desde su identidad enrique- • Celebración: Día del Libro Infantil • Participa en eventos sociales y culturales. Valora el libro como un elemento de entretenimiento y
trascendente,
comprendiendo ciéndose mutuamente. (PS2.2.3) (PS2.2.3) aprendizaje. (PS2.2.3)
la doctrina de su • Propone y gestiona iniciativas para • Derecho a la identidad (PS2.2.1) • Reconoce que tiene derecho a tener un nombre y pertenecer a una familia. (PS2.2.1) (PS2.3.2)
lograr el bienestar de todos y la (PS2.3.2) • Identifica la Semana Santa de Ayacucho como manifestación religiosa de nuestro país. (PS3.1)
PERSONAL SOCIAL
propia religión,
abierto al diálogo promoción de los Derechos Huma- • Semana Santa en Ayacucho (PS3.1)
con las que le son nos. (PS2.3.2)
cercanas. (PS3) • Participa activamente y con agrado
en prácticas propias de la confesión
religiosa. (PS3.1)
27
28
• Explica el mundo fí- • Comprende y aplica conocimientos • Mi cuerpo (CT2.1) • Relaciona las partes de su cuerpo y las funciones que realizan. (CT2.1)
sico basándose en científicos y argumenta científica- • Cuidado del cuerpo (alimentación, • Identifica las necesidades que debe satisfacer para poder vivir. (CT2.1)
conocimientos so- mente. (CT2.1) descanso, higiene y deporte) (CT2.1) • Reconoce la importancia de visitar al médico para prevenir enfermedades. (CT2.1)
bre los seres vivos, • Visito al médico en mis controles • Reconoce la importancia de visitar al odontólogo para prevenir problemas con la dentadura. (CT2.1)
materia y energía, (CT2.1)
biodiversidad, • Visito al odontólogo para cuidar mis
Tierra y universo. dientes (CT2.1)
CIENCIA Y
(CT2)
TECNOLOGÍA
• Comprende textos • Escucha activamente diversos textos • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados
orales. (C1) orales. (C1.1) (C2.1, 2, 3, 5) recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: Una visita muy especial • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
de diversos textos orales y escritos. • Comprensión de textos narrativos ciona las características de los personajes y lugares del cuento escuchado y opina sobre lo que le
orales. (C2) (C1.2) (C3.2) (C3.3)
• Lee diversos tipos • Infiere el significado de los textos (C1.1 – 4 ) gusta o disgusta. (C1.1 – 4 )
de textos escritos orales y escritos. (C1.3) (C3.4) • Figuras en sombras (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
en su lengua • Reflexiona sobre la forma, contenido • Campo semántico: muebles (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
materna. (C3) y contextos de los textos orales y • Campo semántico: prendas de vestir • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
escritos. (C1.4) (C3.5) de mamá y papá (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer relaciones. (C3.4)
• Escribe diversos
• Expresa con claridad sus ideas ade- • Asociación por complementariedad • Deduce las características de las imágenes que observa para determinar los absurdos. (C3.4)
tipos de textos en cuándolas a situaciones comunicati-
su lengua mater- con apoyo visual (C3.4) • Determina las relaciones de causa y efecto entre las imágenes que observa. (C3.4)
vas. (C2.1 – 2)
na. (C4) • Interactúa colaborativamente man- • Enjuiciamiento del significado: absur- • Escribe a su manera las ideas que tiene para redactar una carta. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
teniendo el hilo temático utilizando dos (C3.4) • Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar la invitación y la revisa. Dicta el texto a su
• Crea proyectos
variados recursos expresivos. (C2.3, • Relación de significado: causa y efec- profesora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
desde los lengua-
5) to para el cuidado del cuerpo (C3.4) • Utiliza diferentes materiales para realizar un collage por el día de la madre, comunicando sus senti-
jes del arte. (C5)
• Se apropia del sistema de escritura. • Carta: Los amo, papá y mamá mientos a través de sus producciones. (C5.1) (C5.2)
(C3.1) (C4.1)
COMUNICACIÓN
• Escritura espontánea: invitación (Día
• Textualiza sus ideas según las con- de la Madre) (C3.1) (C4.1, 3, 4)
• Reflexiona sobre la forma y conteni- • Collage para mamá (C5.1) (C5.2)
do de sus textos escritos. (C4.4)
• Comunica ideas y sentimientos a
través de sus producciones. (C5.1)
• Explora y experimenta con diversos
materiales para sus producciones.
(C5.2)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones (M1.1) (M3.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Relaciona características perceptivas de objetos en forma bidimensional para compararlos. (M3.1 –
mas de cantidad. (C2.1, 2, 3, 5) 3)
• Comunica y representa ideas mate- • Formas: círculo y óvalo (comparacio-
(M1) máticas (M1.2) (M3.2) • Relaciona características perceptivas de objetos en forma bidimensional para compararlos. (M3.1 –
nes) (M3.1 – 3) 3)
• Resuelve proble- • Formas: cuadrado y rectángulo (com-
mas de forma, • Elabora y usa estrategias (M1.3) ) • Relaciona características perceptivas de objetos en forma bidimensional para compararlos. (M3.1 –
(M3.3) paraciones) (M3.1 - 3)
movimiento y • Formas: triángulo y rombo (compara- 3)
localización. (M3) • Razona y argumenta generando ciones) (M3.1 – 3) • Expresa la comparación de cantidades mediante las expresiones “muchos – pocos”. (M1.2)
ideas matemáticas (M1.4) (M3.4) • Nociones de cantidad: muchos – pocos • Determina medidas de cantidad utilizando las expresiones “lleno – vacío”. (M1.2)
(M1.2) • Expresa y explica la comparación de cantidades mediante las expresiones “alguno – ninguno”. (M1.2)
• Nociones de cantidad: lleno – vacío • Expresa y explica la comparación de cantidades mediante las expresiones “más que – menos que”.
(M1.2) (M1.2)
• Nociones de cantidad: alguno – ninguno
(M1.2) • Utiliza expresiones de comparación de magnitud “largo – corto” para describir objetos. (M1.2)
• Nociones de cantidad: más que – • Utiliza expresiones de comparación de tamaño “alto – bajo” para describir objetos. (M1.2)
COMPARTO CON MI FAMILIA

menos que (M1.2) • Utiliza expresiones de comparación de grosor “grueso – delgado” para describir objetos. (M1.2)
MATEMÁTICA
• Magnitudes: largo – corto (M1.2) • Utiliza expresiones de comparación de grosor “estrecho – ancho” para describir objetos. (M1.2)
• Tamaños: alto – bajo (M1.2) • Explica la ubicación de elementos usando las expresiones “juntos – separados”. (M3.1 - 3)
• Grosores: grueso – delgado (M1.2) • Reproduce y explica la ubicación de objetos usando las expresiones “cerca – lejos”. (M3.1 – 3)
• Grosores: estrecho – ancho (M1.2)
U2
• Orientación espacial: juntos – separa-
dos (M3.1 - 3)
• Orientación espacial: cerca – lejos
(M3.1 - 3)
• Construye su • Interactúa con cada persona, reco- • Apertura: Descripción de imágenes • Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias cotidianas que realiza, así como la función que
identidad. (PS1) nociendo que todas son sujetos de (C2.1, 2, 3, 5) cada una cumple. (PS1.1)
• Convive y par- derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Mi cuerpo es útil para mí (PS1.1) • Propone acciones para mantener su cuerpo limpio y ordenado. (PS1.3)
ticipa democrá- • Se relaciona interculturalmente con • Me mantengo limpio(a) y ordenado(a) • Investiga y comenta cómo está conformada su familia. Ordena una historia siguiendo una secuencia
Inicial / 5 años
ticamente en la otros desde su identidad enrique- (PS1.3) de hechos ocurridos (PS2.4.2)
ciéndose mutuamente. (PS2.2.3) • ¿Cómo se formó mi familia? (PS2.4.2) • Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de
búsqueda del bien
• Propone y gestiona iniciativas para • Mis costumbres familiares (PS1.1) ella. (PS1.1)
común. (PS2)
lograr el bienestar de todos y la pro-
• Mi casa es limpia y ordenada (PS2.3.2) • Identifica y propone acciones para mantener su casa limpia y ordenada. (PS2.3.2)
moción de los Derechos Humanos.
• Conozco mi colegio (PS2.2.1) • Identifica a su escuela como un espacio donde aprende, se divierte y comparte con otros niños y niñas.
(PS2.3.2)
• Interpreta críticamente diversas • Campaña: Mi colegio es el mejor (PS2.2.1)
PERSONAL SOCIAL
fuentes. (PS2.4.1) (PS2.3.2) • Participa en acciones para mantener limpio y ordenado su colegio. (PS2.3.2)
• Construye su • Comprende el tiempo histórico y • Derecho a la educación (PS2.2.1) • Reconoce que tiene derecho a la educación. Valora lo que puede lograr gracias a la educación. (PS2.2.1)
identidad, como emplea categorías temporales. (PS2.3.2) (PS2.3.2)
persona humana, (PS2.4.2) • Derecho a los cuidados especiales • Conoce las diferentes discapacidades que se presentan en las personas. Propone acciones para
amada por Dios, • Participa activamente y con agrado (PS2.2.1) (PS2.3.2) aplicar los cuidados especiales a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. (PS2.2.1)
digna, libre y en prácticas propias de la confe- • Celebro con mamá su día (PS2.6.1) (PS2.3.2)
trascendente, sión religiosa. (PS3.1) • María, madre de Jesús (PS3.1) • Reconoce que gracias al trabajo de su mamá obtiene bienes para él/ella y su familia. Valora el tener
comprendiendo una madre. (PS2.6.1)
la doctrina de su • Reconoce en la virgen María las cualidades que están presentes en su propia madre. (PS3.1)
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas. (PS3)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conocimientos • Visito al oftalmólogo para cuidar mis • Reconoce la importancia de visitar al oftalmólogo para prevenir problemas de la vista. (CT2.1)
físico basándose científicos y argumenta científica- ojos (CT2.1) • Representa gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema digestivo. (CT3.2)
Inicial / 5 años
en conocimientos mente. (CT2.1) • Cuido mi sistema digestivo (CT3.2) • Representa gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema respiratorio. (CT3.2)
sobre los seres • Diseña alternativas de solución al • Cuido mi sistema respiratorio (CT3.2) • Representa gráficamente alternativas de solución para el cuidado del sistema óseo. (CT3.2)
vivos, materia y
energía, biodi- problema. (CT3.2) • Fortalezco mis huesos (CT3.2) • Describe en qué se parece físicamente a papá o a mamá usando elementos gráficos. (CT2.1)
versidad, Tierra y • ¿Me parezco a papá o a mamá?
universo. (CT2) (CT2.1)
• Diseña y cons-
truye soluciones
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno. (CT3)

• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: Veloz sabe colaborar • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
de diversos textos orales y escritos. • Comprensión de textos narrativos ciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le
orales. (C2) (C1.2) (C3.2) (C3.3)
• Lee diversos tipos • Infiere el significado de los textos (C1.1 – 4) gusta o disgusta. (C1.1 – 4 )
de textos escritos orales y escritos. (C1.3) (C3.4) • Diferencias por color y forma (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para diferenciarlas. (C3.4)
en su lengua • Reflexiona sobre la forma, conteni- • Diferencias por tamaño (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para diferenciarlas. (C3.4)
materna. (C3) do y contextos de los textos orales • Figura – fondo (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificarlas en un fondo confuso.
y escritos. (C1.4) (C3.5) • Campo semántico: útiles de limpieza (C3.4)
• Expresa con claridad sus ideas ade- (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para reconocer a qué categoría pertene-
tipos de textos en cuándolas a situaciones comunica-
su lengua mater- • Campo semántico: utensilios de cen. (C3.4)
tivas. (C2.1 – 2)
na. (C4) • Interactúa colaborativamente cocina (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para saber a qué categoría pertenecen.
manteniendo el hilo temático utili- • Asociación por función (C3.4) (C3.4)
• Crea proyectos
zando variados recursos expresivos. • Asociación por complementariedad • Deduce las características de las imágenes que observa para relacionarlas por su función. (C3.4)
desde los lengua-
(C2.3, 5) (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para unirlas porque se complementan.
jes del arte. (C5)
• Se apropia del sistema de escritura. • Escritura espontánea: volante (Cuida- (C3.4)
(C3.1) (C4.1)
COMUNICACIÓN
do del cuerpo) (C3.1) (C4.1, 3, 4) • Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar un volante sobre el cuidado del cuerpo. Dicta
• Textualiza sus ideas según las con- • Modelo al campesino en diferentes el texto a su profesora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
• Reflexiona sobre la forma y conte- masas (C5.2) (C5.3) • Explora el uso de diferentes materiales para la elaboración de masas que le servirán para modelar
nido de sus textos escritos. (C4.4) al campesino. Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros(as). (C5.2) (C5.3)
(C5.2)
• Valora las manifestaciones artísticas.
(C5.3)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones (M1.1) (M4.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Utiliza expresiones de comparación “mayor que – menor que” para describir objetos de su entorno.
mas de cantidad. (C2.1, 2, 3, 5) (M1.2)
• Comunica y representa ideas mate- • Magnitudes: mayor que – menor que
(M1) • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “al centro – al lado”. (M3.1 – 3)
COLABORO EN CASA
máticas (M1.2) (M4.2) (M1.2)
• Resuelve proble- • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “al centro – alrededor”. (M3.1
• Elabora y usa estrategias (M1.3) • Orientación espacial: al centro – al
mas de gestión de lado (M3.1 – 3) – 3)
datos e incerti- (M4.3) • Reproduce y describe la ubicación de objetos usando las expresiones “al centro – entre”. (M3.1 – 3)
• Orientación espacial: al centro – alre-
dumbre. (M4) • Razona y argumenta generando dedor (M3.1 – 3) • Expresa características perceptuales de textura “liso” y “rugoso” en objetos de su entorno para
U3
ideas matemáticas (M1.4) (M4.4) • Orientación espacial: al centro – clasificarlos. (M1.2)
entre (M3.1 – 3) • Expresa características perceptuales de textura “blando” y “duro” en objetos de su entorno para
• Texturas: liso – rugoso (M1.2) clasificarlos. (M1.2)
• Texturas: blando – duro (M1.2) • Expresa características perceptuales de medida de masa en objetos de su entorno para clasificarlos
• Masa: pesado y liviano (M1.2)
usando las expresiones “pesado” y “liviano”. (M1.2)
MATEMÁTICA
• Expresiones de cantidad: entero y
mitad (M1.2) • Expresa la comparación de cantidad utilizando la expresión “entero – mitad”. (M1.2)
• Clasificación por tamaño (M1.2 – 4) • Agrupa y explica las características que tienen los objetos que agrupó usando el criterio de tamaño.
(M2.1 – 2) (M1.2 – 4) (M2.1 – 2)
• Clasificación por forma (M1.2 – 4) • Agrupa y explica las características que tienen los objetos que agrupó usando el criterio de forma.
(M2.1 – 2) (M1.2 – 4) (M2.1 – 2)
29
30
• Clasificación por textura (M1.2 – 4) • Agrupa y explica las características que tienen los objetos que agrupó usando el criterio de textura.
(M2.1 – 2) (M1.2 - 4) (M2.1 – 2)
• Recogida de datos: objetos por color • Recoge datos de elementos de su entorno que presenten las mismas características de color y los
(M4.2) consigna en un cuadro. (M4.2)
• Recogida de datos: objetos por medi-
da de masa (M4.2) • Recoge datos de elementos de su entorno que presentan las mismas características de medida de
masa y los consigna en un gráfico de barras. (M4.2)
• Construye su • Se valora a sí mismo. (PS1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Elabora un cartel en el que se promuevan hábitos alimenticios saludables y de cuidado del cuerpo,
identidad. (PS1) • Adquiere hábitos alimenticios salu- (C2.1, 2, 3, 5) utilizando ilustraciones y mensajes escritos. (PS1.3)
• Convive y par- dables y cuida su cuerpo. (PS1.3) • Participo en la campaña de salud y • Encuentra diferencias y semejanzas entre las cualidades de papá y mamá. Las representa en un
• Emplea sus habilidades psicomotri- cuidado del cuerpo (PS1.3) cuadro comparativo. (PS1.1)
ticipa democrá- ces al compartir con otros, diversas • Lo que me gusta de papá y mamá
ticamente en la • Propone, a través de dibujos, acciones para ayudar en casa a sus padres y hermanos(as). (PS2.3.2)
actividades físicas. (PS2.1) (PS1.1) • Elabora estrategias para mantener ordenado el salón de clase y colegio. Luego, los representa de
búsqueda del bien • Interactúa con cada persona, reco- • Ayudo a mis padres y hermanos(as) manera gráfica. (PS2.3.2)
común. (PS2) nociendo que todas son sujetos de (PS2.3.2)
• Participa en juegos grupales proponiendo reglas que se requieren durante las actividades. (PS2.1)
• Construye su derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Mi colegio necesita mantenerse orde-
• Propone y gestiona iniciativas para nado (PS2.3.2) • Verbaliza en qué trabaja su papá y de qué manera contribuye con la comunidad. (PS2.6.1)
identidad, como • Menciona las características semejantes entre san José, padre de Jesús, y su propio papá. (PS3.1)
lograr el bienestar de todos y la • Acepto las sugerencias de mis
persona humana, • Reconoce la importancia del campesino para la alimentación de los peruanos. Identifica las zonas
promoción de los Derechos Huma- amigos(as) (PS2.1)
amada por Dios, nos. (PS2.3.2) • Mi papá es el mejor (PS2.6.1) del Perú donde se desarrolla la agricultura. (PS2.6.1)
digna, libre y • Comprende las relaciones entre los • San José, padre de Jesús (PS3.1) • Reconoce que tiene derecho a la comprensión y amor de sus padres. Propone acciones para pro-
trascendente, elementos del sistema económico y • Día del Campesino (PS2.6.1) mover la comprensión y amor en su familia. (PS2.2.1) (PS2.3.2)
comprendiendo financiero. (PS2.6.1) • Derecho a la comprensión y el amor
PERSONAL SOCIAL
la doctrina de su • Participa activamente y con agrado (PS2.2.1) (PS2.3.2)
propia religión, en prácticas propias de la confesión
religiosa. (PS3.1)
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas. (PS3)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conocimientos • Las funciones de los objetos (CT2.1) • Comprende y explica las funciones de los objetos para aplicarlas en su vida cotidiana. (CT2.1)
físico basándose científicos y argumenta científica- • Los objetos tienen olor, peso y textura • Describe objetos y materiales por sus características de olor, peso y textura. (CT2.1)
en conocimientos mente. (CT2.1) (CT2.1) • Descubre los cambios que sufren los elementos de su entorno dándose cuenta de que las hojas
sobre los seres • Las hojas cambian de color (CT2.1) cambian al contacto con el sol. (CT2.1)
vivos, materia y
energía, biodi-
versidad, Tierra y
CIENCIA Y
universo. (CT2)
TECNOLOGÍA
• Produce textos • Recupera y organiza información • Leyenda de Manco Cápac y Mama • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
de diversos textos orales y escritos. Ocllo ciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le
orales. (C2) (C1.2) (C3.2) (C3.3)
• Lee diversos tipos • Infiere el significado de los textos • Comprensión de textos narrativos gusta o disgusta. (C1.1 – 4 )
de textos escritos orales y escritos. (C1.3) (C3.4) (C1.1 – 4 ) • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido de la noticia. Men-
en su lengua • Reflexiona sobre la forma, conteni- • Comprensión de textos: noticia (C1.1 ciona el contenido de la información: fecha, lugar, contenido de la noticia. (C1.1 – 4 )
materna. (C3) do y contextos de los textos orales –4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificarlas dentro de un fondo
y escritos. (C1.4) (C3.5) • Figura – fondo: alimentos nativos del confuso. (C3.4)
• Expresa con claridad sus ideas ade- Perú (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para encontrar una bandera en un fondo
tipos de textos en cuándolas a situaciones comunica-
su lengua mater- • Figura – fondo: bandera (C3.4) confuso. (C3.4)
tivas. (C2.1 – 2)
na. (C4) • Interactúa colaborativamente • Descripción de objetos: alimentos • Describe los alimentos nativos del Perú utilizando nociones de color, tamaño y forma. (C2.1, 2, 3, 5)
manteniendo el hilo temático utili- nativos del Perú (C2.1, 2, 3, 5) • Elabora, con ayuda de su profesora y compañeros(as), diferentes adivinanzas sobre los símbolos
• Crea proyectos
zando variados recursos expresivos. • Creación de adivinanzas (C4.3) patrios, utilizando sus principales características. (C4.3)
desde los lengua-
(C2.3, 5) • Asociación por campos semánticos: • Deduce las características de las imágenes que observa para relacionar a las personas con su lugar
jes del arte. (C5)
• Se apropia del sistema de escritura. personas y regiones (C3.4) de origen. (C3.4)
(C3.1) (C4.1) • Relación de significados: absurdos • Deduce las características de las imágenes que observa para identificar los absurdos. (C3.4)
• Textualiza sus ideas según las con-
COMUNICACIÓN
(C3.4) • Copia algunas palabras para elaborar un afiche sobre el festival de comidas típicas peruanas. (C3.1)
• Reflexiona sobre la forma y conte- • Copia de textos: afiche (Festival de (C4.1)
nido de sus textos escritos. (C4.4) comidas típicas peruanas) (C3.1) (C4.1) • Conoce y aprecia danzas peruanas. Aprende una danza peruana para presentarla a sus
• Comunica ideas y sentimientos a • Danzamos para el Perú (C5.1) (C5.2) compañeros(as). Representa, utilizando diversas técnicas, las emociones que sintió al danzar. (C5.1)
través de sus producciones. (C5.1) (C5.3) (C5.2) (C5.3)
(C5.2)
Inicial / 5 años
(C5.3)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Agrupa objetos con dos o más criterios y explica la acción realizada. (M1.2)
mas de cantidad. (C2.1, 2, 3, 5) • Realiza agrupaciones utilizando los términos “pertenencia” y “no pertenencia”. Explica qué procedi-
• Comunica y representa ideas mate- • Agrupación con dos o más atributos
(M1) máticas. (M1.2) miento utilizó. (M1.2 – 4)
(M1.2 – 4) • Realiza agrupaciones utilizando la noción de negación de atributo. Explica qué procedimiento utilizó.
• Elabora y usa estrategias. (M1.3) • Pertenencia y no pertenencia (M1.2
– 4) (M1.2 – 4)
PARTICIPO DE LAS TRADICIONES PERUANAS

• Razona y argumenta generando • Negación de atributo (M1.2 – 4) • Agrupa objetos por subclase. Explica la acción realizada. (M1.2 – 4)
ideas matemáticas. (M1.4) • Expresa la comparación de cantidades utilizando la noción de cantidad “tantos como”. (M1.1 – 2)
• Agrupación por subclase (M1.2 – 4) • Expresa cantidades utilizando la noción de cantidad “de uno en uno”. (M1.1 – 2)
• Noción de cantidad: tantos como • Expresa cantidades utilizando la noción de cantidad para agregar “uno más”. (M1.1)
(M1.1 – 2) • Expresa cantidades utilizando la noción de cantidad para quitar “uno menos”. (M1.1)
• Noción de cantidad: de uno en uno • Expresa la duración de eventos usando las nociones temporales “de noche – de día”. (M1.2)
(M1.1 – 2)
• Noción de cantidad: agregar (uno más) • Expresa la duración de eventos usando las nociones temporales “por la mañana – por la tarde – por
(M1.1) la noche”. (M1.2)
• Noción de cantidad: quitar (uno • Expresa la duración de eventos usando las nociones temporales “empezar – terminar”. (M1.2)
menos) (M1.1) • Expresa la duración de eventos usando las nociones temporales “antes – después”. (M1.2)
• Nociones temporales: de noche – de día
(M1.2)
• Nociones temporales: por la mañana
MATEMÁTICA
– por la tarde – por la noche (M1.2)
• Nociones temporales: empezar –
terminar (M1.2)
Inicial / 5 años
• Nociones temporales: antes – des-
pués (M1.2)
• Convive y par- • Interactúa con cada persona, reco- • Apertura: Descripción de imágenes • Identifica las regiones del Perú observando las características que estas presentan en una ilustración.
ticipa democrá- nociendo que todas son sujetos de (C2.1, 2, 3, 5) (PS2.2.3)
ticamente en la derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Conozco el Perú (PS2.2.3) • Identifica de dónde provienen sus padres. Reconoce que las personas pueden darle información
búsqueda del bien • Se relaciona interculturalmente con • ¿De dónde provienen mis padres? sobre el pasado. Utiliza expresiones como “antes” y “ahora”. (PS2.2.3) (PS2.4.1) (PS2.4.2)
común. (PS2) otros desde su identidad enrique- (PS2.2.3) (PS2.4.1) (PS2.4.2) • Identifica de qué región del Perú es guiándose de los relatos que sus padres le han brindado. Obtie-
ciéndose mutuamente. (PS2.2.3) • ¿De qué región soy? (PS2.2.3) (PS2.4.1) ne información concreta sobre el pasado en fotos y relatos. (PS2.2.3) (PS2.4.1)
• Construye su
• Propone y gestiona iniciativas para • Comidas típicas de cada región • Identifica las comidas según la región a la que pertenecen. Agrupa las comidas por regiones.
identidad, como
lograr el bienestar de todos y la
persona humana, (PS2.2.3) (PS2.2.3)
promoción de los Derechos Huma-
amada por Dios, • Así celebro las fiestas patrias en mi • Identifica cómo se celebran las fiestas patrias en la localidad a la que pertenece. Representa en
nos. (PS2.3.2)
digna, libre y • Interpreta críticamente diversas localidad (PS2.2.3) forma gráfica de qué manera su familia celebra las fiestas patrias. (PS2.2.3)
trascendente, fuentes. (PS2.4.1) • Símbolos patrios (PS2.2.3) • Identifica los símbolos patrios a través de sus características. (PS2.2.3)
comprendiendo • Comprende el tiempo histórico y • Derecho a no ser maltratado(a) • Reconoce su derecho a no ser maltratado(a). Propone acciones para prevenir el maltrato entre sus
la doctrina de su emplea categorías temporales. (PS2.2.1) (PS2.3.2) compañeros(as). (PS2.2.1) (PS2.3.2)
propia religión, (PS2.4.2) • Derecho a la igualdad (PS2.2.1) • Reconoce su derecho a la igualdad. Propone acciones para prevenir la discriminación entre sus
PERSONAL SOCIAL
abierto al diálogo • Participa activamente y con agrado (PS2.3.2) compañeros(as). (PS2.2.1) (PS2.3.2)
con las que le son en prácticas propias de la confe- • Virgen del Carmen (PS3.1) • Identifica la celebración religiosa a la virgen del Carmen como una tradición religiosa. (PS3.1)
cercanas. (PS3) sión religiosa. (PS3.1) • Jesús fue un niño como yo (PS3.1) • Se identifica con Jesús, cuando era niño. Representa algunas de sus características y cualidades
(PS1.1) similares a las de Jesús. (PS3.1) (PS1.1)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conocimientos • Los animales nacen, crecen, se repro- • Describe el desarrollo de los seres vivos apoyándose en secuencias temporales. (CT2.1)
físico basándose científicos y argumenta científica- ducen y mueren (CT2.1) • Describe las características y necesidades de los animales de la granja. (CT2.1)
en conocimientos mente. (CT2.1) • Animales de la granja (CT2.1) • Relaciona a los animales con el lugar que habitan. (CT2.1)
sobre los seres • Los animales y el lugar que habitan • Describe las características de los animales domésticos y animales silvestres para darse cuenta de
vivos, materia y
energía, biodi- (CT2.1) sus similitudes y diferencias. (CT2.1)
versidad, Tierra y • Animales domésticos y animales • Identifica a los animales oriundos del Perú en peligro de extinción. Describe las características y
universo. (CT2) silvestres (CT2.1) necesidades de estos animales. (CT2.1)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
• Animales oriundos del Perú en peligro
de extinción (CT2.1)

• Produce textos • Recupera y organiza información de • Cuento: A pintar la sala • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
orales. (C2) diversos textos orales y escritos. (C1.2) • Comprensión de textos narrativos ciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le
(C3.2) (C3.3) (C1.1 – 4) gusta o disgusta. (C1.1 – 4)
• Lee diversos tipos
• Infiere el significado de los textos • Constancia perceptual: letras mayús- • Deduce las características de las imágenes que observa para identificarlas. (C3.4)
de textos escritos
orales y escritos. (C1.3) (C3.4) culas (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificarlas. (C3.4)
en su lengua • Reflexiona sobre la forma, contenido
materna. (C3) • Constancia perceptual: números • Deduce la información que brinda un cartel para usarlo como medio de seguridad. (C3.4)
y contextos de los textos orales y (C3.4) • Deduce la información que brinda un logotipo para identificar los establecimientos (C3.4)
• Escribe diversos escritos. (C1.4) (C3.5)
tipos de textos en • Carteles de tránsito y seguridad • Deduce las características de las imágenes que observa para relacionarlas. (C3.4)
• Expresa con claridad sus ideas ade-
su lengua mater- (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para relacionarlas. (C3.4)
cuándolas a situaciones comunicati-
na. (C4) • Logotipos (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para compararlas. (C3.4)
vas. (C2.1 – 2)
• Interactúa colaborativamente man-
• Campo semántico: herramientas • Escribe a su manera las ideas que tiene para redactar la carta a un amigo(a). Dicta el texto a su
• Crea proyectos
teniendo el hilo temático utilizando (C3.4) profesora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
desde los lengua-
variados recursos expresivos. (C2.3, 5) • Campo semántico: medios de trans- • Explora el uso de diferentes materiales para elaborar adornos para su aula. Expresa sus emociones
jes del arte. (C5)
• Se apropia del sistema de escritura. porte (C3.4) a través de sus producciones. Valora las manifestaciones artísticas de sus compañeros(as). (C5.1)
(C3.1) (C4.1) • Semejanzas y diferencias: el bombero (C5.2) (C5.3)
y el policía (C3.4)
COMUNICACIÓN
• Textualiza sus ideas según las conven-
ciones de la escritura. (C4.3) • Escritura espontánea: carta a un
• Reflexiona sobre la forma y contenido amigo(a) (C3.1) (C4.1, 3, 4)
de sus textos escritos. (C4.4) • Adornos para mi aula (C5.1) (C5.2)
• Comunica ideas y sentimientos a tra- (C5.3)
AYUDO A MI COMUNIDAD
vés de sus producciones. (C5.1)
• Explora y experimenta con diversos ma-
teriales para sus producciones. (C5.2)
• Valora las manifestaciones artísticas. (C5.3)
31
32
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) (M2.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Identifica el patrón y propone acciones para resolver problemas de secuencias por color. (M1.2)
mas de cantidad. (M3.1) (M4.1) (C2.1, 2, 3, 5) (M2.1 – 3)
(M1) • Comunica y representa ideas mate- • Secuencias por color (M1.2) (M2.1 - 3) • Identifica el patrón y propone acciones para resolver problemas de secuencias por forma. (M1.2)
• Resuelve proble- máticas. (M1.2) (M2.2) (M3.2) (M4.2) • Secuencias por forma (M1.2) (M2.1 - 3) (M2.1 – 3)
mas de regulari- • Secuencias por tamaño (M1.2) (M2.1 - 3) • Identifica el patrón y propone acciones para resolver problemas de secuencias por tamaño. (M1.2)
dad, equivalencia • Elabora y usa estrategias. (M1.3) • Secuencias combinadas (M1.2) (M2.1 – (M2.1 – 3)
y cambio. (M2) (M2.3) (M3.3) (M4.3) 3) (2 fichas) • Identifica el patrón y propone acciones para resolver problemas de secuencias combinadas. (M1.2)
• Resuelve proble- • Razona y argumenta generando • Creación de secuencias con patrones (M2.1 – 3) (2 fichas)
mas de forma, ideas matemáticas. (M1.4) (M2.4) (M1.2) (M2.1 – 3) (2 fichas) • Propone acciones para crear secuencias con diferentes elementos gráficos. Explica oralmente el
movimiento y (M3.4) (M4.4) • Correspondencia y noción de canti- patrón usado. (M1.2) (M2.1 – 3) (2 fichas)
localización. (M3) dad (M1.2) (M2.1 – 3) • Identifica y propone acciones para establecer correspondencia entre elementos, según diversos
• Nociones de orden: primero – último (M1.2) criterios. Expresa oralmente la relación que presentan. (M1.2) (M2.1 – 3)
• Números del 1 al 5 (M1.1 – 3) • Utiliza nociones de orden (primero y último) para ordenar situaciones, números o eventos. (M1.2)
• Número 6 (M1.1 – 3) • Expresa la cantidad de los números: 1, 2, 3, 4 y 5. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Número 7 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta seis elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
MATEMÁTICA
• Número 8 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta siete elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Número 9 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta ocho elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Número 10 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta nueve elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Secuencias numéricas del 1 al 10 (M1.1 • Expresa cantidad de hasta diez elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
– 3) (2 fichas) • Utiliza el criterio de ordenar de manera ascendente o descendente los números que van del 1 al 10.
• Descomposición del número 5 (M1.1 – (M1.1 – 3) (2 fichas)
3) (2 fichas) • Utiliza diversos criterios para descomponer el número 5. (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Descomposición del número 10 (M1.1 – • Utiliza diversos criterios para descomponer el número 10. (M1.1 – 3) (2 fichas)
3) (2 fichas)
• Convive y par- • Interactúa con cada persona, reco- • Apertura: Descripción de imágenes • Identifica a los servidores de la comunidad que trabajan en su colegio y las funciones que realiza cada
ticipa democrá- nociendo que todas son sujetos de (C2.1, 2, 3, 5) uno. (PS2.6.1)
ticamente en la derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Los servidores de la comunidad que • Menciona los diferentes servidores de la comunidad y de qué manera contribuyen al bienestar de la
búsqueda del bien • Propone y gestiona iniciativas para trabajan en mi colegio (PS2.6.1) comunidad. (PS2.6.1)
U5
común. (PS2) lograr el bienestar de todos y la • Los servidores de la comunidad (PS2.6.1) • Relaciona los servidores de la comunidad con las herramientas que utilizan. (PS2.6.1)
• Construye su promoción de los Derechos Huma- • ¿Qué usan los servidores de la comu- • Propone de qué manera puede servir a su comunidad. (PS2.3.2)
identidad, como nos. (PS2.3.2) nidad? (PS2.6.1) • Reconoce su derecho a la protección. Menciona de qué manera sus padres lo protegen. (PS2.2.1)
persona humana, • Comprende las relaciones entre los • Sirvo a mi comunidad (PS2.3.2) (PS2.3.2)
amada por Dios, elementos del sistema económico y • Derecho a la protección (PS2.2.1) • Reconoce su derecho a la integración. Menciona de qué manera sus padres y el colegio integran a
digna, libre y financiero. (PS2.6.1) (PS2.3.2) los niños(as) que presentan alguna discapacidad. (PS2.2.1) (PS2.3.2)
trascendente, • Participa activamente y con agrado • Derecho a la integración (PS2.2.1) • Reconoce su derecho a la vida, a la calidad de vida y a un ambiente sano. Menciona de qué manera
comprendiendo en prácticas propias de la confesión (PS2.3.2) sus padres y profesores contribuyen a que se cumpla ese derecho. (PS2.2.1) (PS2.3.2)
la doctrina de su religiosa. (PS3.1) • Derecho a la vida, a la calidad de • Conoce y explica a sus compañeros(as) sobre la vida de Santa Rosa de Lima. La identifica como modelo de
propia religión, vida y a un ambiente sano (PS2.2.1) vida. (PS3.1)
PERSONAL SOCIAL
abierto al diálogo (PS2.3.2) • Identifica las acciones que Jesús ejecutó para demostrar que amaba a Dios. Representa de qué
con las que le son • Santa Rosa de Lima (PS3.1) manera demuestra su amor a Dios. (PS3.1)
cercanas. (PS3) • Jesús fue un niño que amó a Dios (PS3.1)
• Indaga mediante • Problematiza situaciones. (CT1.1) • Los objetos se mueven (CT1.1) • Observa objetos haciendo uso de sus sentidos para darse cuenta de que se mueven. (CT1.1)
métodos científicos • Evalúa y comunica. (CT1.3) • La materia se transforma (CT1.1) • Explora y observa elementos haciendo uso de sus sentidos. Representa, a través de dibujos, el resul-
para construir sus • Comprende y aplica conocimientos (CT1.3) (CT2.1) tado de su indagación. Descubre los cambios que sufre la materia. (CT1.1) (CT1.3) (CT2.1)
conocimientos. (CT1) científicos y argumenta científica- • Los objetos tienen forma, tamaño y • Explora y observa objetos haciendo uso de sus sentidos. Propone hipótesis basadas en sus concep-
• Explica el mundo mente. (CT2.1) peso (CT1.1) (CT2.1) ciones previas. Describe objetos y materiales por sus características. (CT1.1) (CT2.1)
físico basándose en
conocimientos so-
bre los seres vivos,
materia y energía,
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
biodiversidad, Tierra
y universo. (CT2)

• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: Jardinero al rescate • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
de textos escritos • Infiere el significado de los textos • Creación de historias con apoyo de • Elabora una historia a partir de una secuencia de imágenes manteniendo el hilo temático y utilizan-
en su lengua orales y escritos. (C1.3) (C3.4) secuencias (C2.1, 2, 3, 5) do variados recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
materna. (C3) • Reflexiona sobre la forma, contenido • Figura – fondo con letras (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificarlas en un fondo confuso.
y contextos de los textos orales y • Constancia perceptual: letras en (C3.4)
Inicial / 5 años
tipos de textos en escritos. (C1.4) (C3.5) minúscula (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificar vocales. (C3.4)
su lengua mater- • Expresa con claridad sus ideas, ade- • Semejanzas: palabras (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificar palabras iguales. (C3.4)
na. (C4) cuándolas a situaciones comunicati- • Campo semántico: lugares de un • Deduce las características de las imágenes que observa para determinar los campos semánticos.
COMUNICACIÓN
vas. (C2.1 – 2) distrito (C3.4) (C3.4)
• Crea proyectos
• Interactúa colaborativamente man- • Asociaciones: servidores y lugares de • Deduce las características de las imágenes que observa para establecer asociaciones entre perso-
desde los lengua-
teniendo el hilo temático, utilizando trabajo (C3.4) nas y lugares de trabajo. (C3.4)
jes del arte. (C5)
varios recursos expresivos. (C2.3, 5)
• Se apropia del sistema de escritura. • Comprensión de textos con pictogra- • Intenta leer pequeños textos apoyándose en pictogramas. Brinda información literal e inferencial,
(C3.1) (C4.1) mas (C3.1 – 4) así como opina sobre lo que le gusta o disgusta. (C3.1 – 4)
• Textualiza sus ideas según las con- • Escritura espontánea: afiche (Man- • Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar un afiche y lo revisa. Dicta el texto a su profe-
venciones de la escritura. (C4.3) tengo limpio y ordenado mi distrito) sora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
• Reflexiona sobre la forma y conteni- (C3.1) (C4.1, 3, 4) • Explora el uso de diferentes materiales para decorar a su servidor preferido. Valora las manifesta-
do de sus textos escritos. (C4.4) • Decoramos a nuestro servidor prefe- ciones artísticas de sus compañeros(as). (C5.2) (C5.3)
• Explora y experimenta con diversos rido (C5.2) (C5.3)
(C5.2)
(C5.3)
COMUNICACIÓN
Inicial / 5 años
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) (M2.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa con números el orden de los elementos de su entorno. Propone acciones para determinar el
mas de cantidad. • Comunica y representa ideas mate- (C2.1, 2, 3, 5) orden que ocupan. (M1.1 – 3) (2 fichas)
(M1) máticas. (M1.2) (M2.2) • Números ordinales: primero, segundo, • Expresa cantidad de hasta 11 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Resuelve proble- tercero, cuarto y quinto (M1.1 – 3) (2 • Expresa cantidad de hasta 12 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
mas de regulari- • Elabora y usa estrategias. (M1.3) fichas) • Expresa cantidad de hasta 13 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
dad, equivalencia (M2.3) (M3.3) (M4.3) • Número 11 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta 14 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
y cambio. (M2) • Razona y argumenta generando • Número 12 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta 15 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
ideas matemáticas. (M1.4) (M2.4) • Número 13 (M1.1 – 3) • Utiliza diversos criterios para ordenar números del 1 al 15. (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Número 14 (M1.1 – 3) • Agrupa hasta 15 elementos, usando el criterio de cantidad. (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Número 15 (M1.1 – 3) • Expresa cantidad de hasta 16 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Secuencias numéricas del 1 al 15 (M1.1 • Expresa cantidad de hasta 17 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
– 3) (2 fichas) • Expresa cantidad de hasta 18 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
• Conjuntos usando numerales (M1.1 – • Expresa cantidad de hasta 19 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
3) (2 fichas) • Expresa cantidad de hasta 20 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3)
MATEMÁTICA
• Número 16 (M1.1 – 3) • Propone acciones para ordenar elementos según instrucciones orales. (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Número 17 (M1.1 – 3)
• Número 18 (M1.1 – 3)
• Número 19 (M1.1 – 3)
• Número 20 (M1.1 – 3)
• Números ordinales (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Convive y par- • Interactúa con cada persona, reco- • Apertura: Descripción de imágenes • Conoce su distrito. Construye cómo está organizado su distrito (PS2.5.2)
ticipa democrá- nociendo que todas son sujetos de (C2.1, 2, 3, 5) • Reconoce a los servidores sociales (médico, enfermera, nutricionista, cocinero, profesores, auxilia-
ticamente en la derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Mi distrito (PS2.5.2) res, bomberos, policías) y los beneficios que nos brindan. (PS2.6.1)
búsqueda del bien • Evalúa problemáticas ambienta- • Servidores sociales (salud, alimenta- • Identifica los principales problemas que se presentan en el distrito (basura, parques descuidados,
común. (PS2) les y territoriales desde múltiples ción, educación, seguridad) (PS2.6.1) calles sucias, congestionamiento, etc.). (PS2.3.1)
• Construye su perspectivas. (PS2.3.1) • Problemas en mi distrito (PS2.3.1) • Identifica al alcalde como persona que vela por los intereses del distrito. (PS2.6.1)
identidad, como • Propone y gestiona iniciativas para • ¿Quién resuelve los problemas de mi • Reconoce en qué consiste el derecho al desarrollo integral. Representa las acciones que sus padres
CONOZCO MI COMUNIDAD
persona humana, lograr el bienestar de todos y la distrito? (PS2.6.1) cumplen para hacer efectivo ese derecho. (PS2.2.1) (PS2.3.2)
amada por Dios, promoción de los Derechos Huma- • Derecho al desarrollo integral • Conoce sobre el bautizo de Jesús. Investiga y menciona cómo se dio su propio bautizo. (PS3.1)
digna, libre y nos. (PS2.3.2) (PS2.2.1) (PS2.3.2) • Reconoce qué hizo Jesús para ser amigo de los niños(as). Propone acciones para demostrar que
trascendente, • Maneja y elabora diferentes fuentes • El bautizo de Jesús (PS3.1) puede ser un buen amigo(a) de sus compañeros(as). (PS3.1)
comprendiendo de información para comprender el • Jesús es el mejor amigo de los niños
U6
la doctrina de su espacio geográfico. (PS2.5.2) y niñas (PS3.1)
propia religión, • Comprende las relaciones entre los
abierto al diálogo elementos del sistema económico y
PERSONAL SOCIAL
con las que le son financiero. (PS2.6.1)
cercanas. (PS3) • Participa activamente y con agrado
en prácticas propias de la confe-
sión religiosa. (PS3.1)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conocimientos • Mamíferos (CT2.1) • Describe las características de los mamíferos. (CT2.1)
físico basándose científicos y argumenta científica- • Aves (CT2.1) • Describe las características de las aves. (CT2.1)
en conocimientos mente. (CT2.1) • Peces (CT2.1) • Describe las características de los peces. (CT2.1)
sobre los seres • Insectos (CT2.1) • Describe las características de los insectos. (CT2.1)
vivos, materia y • Reptiles (CT2.1) • Describe las características de los reptiles. (CT2.1)
energía, biodi- • Anfibios (CT2.1) • Describe las características de los anfibios. (CT2.1)
versidad, Tierra y
universo. (CT2)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
33
34
• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: Una peña criolla en la granja • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
de textos escritos • Infiere el significado de los textos • Constancia perceptual: letras (C3.4) • Deduce las características de las imágenes que observa para identificar vocales. (C3.4)
en su lengua orales y escritos. (C1.3) (C3.4) • Constancia perceptual: números • Deduce las características de las imágenes que observa para identificar números. (C3.4)
materna. (C3) • Reflexiona sobre la forma, conteni- (C3.4) • Describe los instrumentos musicales utilizando nociones de color, tamaño y forma. (C2.1, 2, 3, 5)
• Escribe diversos do y contextos de los textos orales • Descripción de objetos: instrumentos • Elabora una historia a partir de una secuencia de imágenes manteniendo el hilo temático y utilizan-
tipos de textos en y escritos. (C1.4) (C3.5) musicales peruanos (C2.1, 2, 3, 5) do varios recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
su lengua mater- • Expresa con claridad sus ideas ade- • Creación de historias a partir de • Intenta leer pequeños textos apoyándose en pictogramas. Brinda información literal e inferencial.
na. (C4) cuándolas a situaciones comunica- imágenes (C2.1, 2 ,3, 5) (C3.1 – 4)
tivas. (C2.1 – 2) • Comprensión de textos con pictogra- • Identifica que la letra “M” tiene un sonido y está presente en las palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
• Crea proyectos
• Interactúa colaborativamente mas (C3.1 – 4) • Identifica que la letra “P” tiene un sonido y está presente en las palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
desde los lengua-
manteniendo el hilo temático, utili- • Establece la relación grafía – fonema • Identifica que la letra “S” tiene un sonido y está presente en las palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
jes del arte. (C5)
zando variados recursos expresivos. /m/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Escribe a su manera las ideas que tiene para elaborar una receta y lo revisa. Dicta el texto a su
(C2.3, 5) • Establece la relación grafía – fonema profesora. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
• Se apropia del sistema de escritura. /p/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Conoce y aprecia la música criolla. Intenta reproducir las melodías con diversos instrumentos u ob-
(C3.1) (C4.1) • Establece la relación grafía – fonema jetos de su entorno. Representa, utilizando distintas técnicas, las emociones que sintió al interpretar
COMUNICACIÓN
• Textualiza sus ideas según las con- /s/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) la música criolla. (C5.1) (C5.2) (C5.3)
venciones de la escritura. (C4.3) • Escritura espontánea: receta (Turrón
• Reflexiona sobre la forma y contenido de Doña Pepa) (C3.1) (C4.1, 3, 4)
de sus textos escritos. (C4.4) • Somos criollos, tocamos para el Perú
• Comunica ideas y sentimientos a (C5.1) (C5.2) (C5.3)
través de sus producciones. (C5.1)
(C5.2)
• Valora las manifestaciones artísti-
cas. (C5.3)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) (M3.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Utiliza diversos criterios para descomponer el número 15. (M1.1 – 3) (2 fichas)
mas de cantidad. • Comunica y representa ideas mate- (C2.1, 2, 3, 5) • Utiliza diversos criterios para descomponer el número 20. (M1.1 – 3) (2 fichas)
(M1) máticas. (M1.2) (M3.2) • Descomposición del número 15 (M1.1 – • Expresa cantidad de hasta 25 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3) (2 fichas)
• Resuelve proble- 3) (2 fichas) • Expresa cantidad de hasta 30 elementos. Propone acciones para contarlos. (M1.1 – 3) (2 fichas)
mas de forma, • Elabora y usa estrategias. (M1.3) • Descomposición del número 20 (M1.1 • Utiliza diversos criterios para elaborar secuencias con números que van del 1 al 30. (M1.1 – 3) (2
movimiento y (M3.3) – 3) (2 fichas) fichas)
localización. (M3) • Razona y argumenta generando • Números del 21 al 25 (M1.1 – 3) (2 • Identifica los números anterior y posterior del 1 al 10. Explica qué estrategias utilizó. (M1.1 – 4) (2
ideas matemáticas. (M1.4) (M3.4) fichas) fichas)
• Números del 26 al 30 (M1.1 – 3) (2 • Identifica los números anterior y posterior del 11 al 20. Explica qué estrategias utilizó. (M1.1 – 4) (2
fichas) fichas)
• Secuencias de números (M1.1 - 3) (2 • Identifica los números anterior y posterior del 21 al 30. Explica qué estrategias utilizó. (M1.1 – 4) (2
fichas) fichas)
• Número anterior y posterior: del 1 al • Agrupa hasta 30 objetos usando el criterio de cantidad. (M1.1 – 3) (2 fichas)
10 (M1.1 – 4) (2 fichas) • Determina la ubicación de elementos usando su cuerpo, según se coloque a la izquierda o a la
• Número anterior y posterior: del 11 al derecha. (M3.1) (2 fichas)
20 (M1.1 – 4) (2 fichas) • Expresa la comparación de cantidades usando expresiones como “agregar” y “añadir”. (M1.1) (2
• Número anterior y posterior: del 21 al fichas)
MATEMÁTICA
DISFRUTO LA MÚSICA PERUANA

30 (M1.1 – 4) (2 fichas) • Expresa la comparación de cantidad usando la expresión “quitar”. (M1.1) (2 fichas)
• Conjuntos usando numerales (M1.1 –
3) (2 fichas)
• Orientación espacial: izquierda – de-
recha (M3.1) (2 fichas)
U7
• Noción matemática: agregar – añadir
(M1.1) (2 fichas)
• Noción matemática: quitar (M1.1) (2
fichas)
• Convive y par- • Interactúa con cada persona, reco- • Apertura: Descripción de imágenes • Identifica que los niños y niñas tienen deberes. Explica qué deberes tienen en el colegio y en la casa.
ticipa democrá- nociendo que todas son sujetos de (C2.1, 2, 3, 5) (PS2.2.1)
ticamente en la derecho y tienen deberes. (PS2.2.1) • Deberes de los niños y niñas (PS2.2.1) • Identifica situaciones de riesgo en su casa. (PS2.5.1)
búsqueda del bien • Se relaciona interculturalmente con • Situaciones de riesgo en mi casa • Recoge información sobre las acciones que los miembros de su familia realizan para prevenir situa-
común. (PS2) otros desde su identidad enrique- (PS2.5.1) ciones de riesgo en su casa. (PS2.5.1)
• Construye su ciéndose mutuamente. (PS2.2.3) • Prevención del peligro en mi casa • Conoce las tradiciones limeñas: los pregoneros. Investiga si todavía queda algún pregonero en la
identidad, como • Evalúa situaciones de riesgo y (PS2.5.1) ciudad actualmente. (PS2.2.3)
persona humana, propone acciones para disminuir la • Los pregoneros (PS2.2.3) • Conoce y explica sobre la tradición del Señor de los Milagros. (PS2.2.3)
Inicial / 5 años
amada por Dios, vulnerabilidad frente a los desas- • El Señor de los Milagros (PS2.2.3) • Conoce sobre los cantantes y compositores peruanos. (PS2.2.3)
digna, libre y tres. (PS2.5.1) • Cantantes y compositores peruanos • Reconoce que Jesús hizo milagros porque era el hijo de Dios. Menciona algunos milagros que Jesús
trascendente, • Participa activamente y con agrado (PS2.2.3) realizó. (PS3.1)
comprendiendo en prácticas propias de la confesión • Jesús y sus milagros (PS3.1)
la doctrina de su religiosa. (PS3.1)
propia religión,
PERSONAL SOCIAL
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas. (PS3)
• Indaga mediante • Genera y registra datos e informa- • Cuidado de los animales (CT2.1) • Describe las necesidades que presentan los animales y las usa para su cuidado. (CT2.1)
métodos científi- ción. (CT1.2) • Los seres vivos se transforman (ger- • Menciona los datos que obtiene a partir de la observación directa. Representa gráficamente los
cos para construir • Comprende y aplica conocimientos minación) (CT1.2) datos que obtiene en su experimentación. (CT1.2)
sus conocimien- científicos y argumenta científica- • Cuidado del suelo y las plantas (CT3.1) • Identifica y propone acciones para el cuidado del suelo y las plantas. (CT3.1)
tos. (CT1) mente. (CT2.1) • Fenómenos naturales de su entorno • Describe los fenómenos naturales que pueden acontecer en su ambiente (lluvia, granizo, viento,
• Explica el mundo • Plantea problemas que requieran (lluvia, granizo, viento, helada) (CT2.1) helada). (CT2.1)
físico basándose soluciones tecnológicas y seleccio-
en conocimientos na alternativas de solución. (CT3.1)
sobre los seres
vivos, materia y
energía, biodi-
versidad, Tierra y
universo. (CT2)
• Diseña y cons-
truye soluciones
Inicial / 5 años
tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno. (CT3)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Indaga mediante • Escucha activamente diversos • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando variados
métodos científi- textos orales. (C1.1) (C2.1, 2, 3, 5) recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
cos para construir • Recupera y organiza información • Cuento: Muchas sorpresas en la • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento. Men-
sus conocimien- de diversos textos orales y escritos. playa ciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le
tos. (CT1) (C1.2) (C3.2) (C3.3) • Comprensión de textos narrativos gusta o disgusta. (C1.1 – 4 )
• Explica el mundo • Infiere el significado de los textos (C1.1 – 4 ) • Elabora una historia a partir de una secuencia de imágenes manteniendo el hilo temático y utilizan-
natural y artificial orales y escritos. (C1.3) (C3.4) • Creación de historias a partir de do variados recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
con base en co- • Reflexiona sobre la forma, conteni- imágenes (C2.1, 2, 3, 5) • Identifica que la letra “L” tiene un sonido y está presente en muchas palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
nocimientos sobre do y contextos de los textos orales • Establece la relación grafía – fonema • Identifica que la letra “T” tiene un sonido y está presente en muchas palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
los seres vivos; y escritos. (C1.4) (C3.5) /l/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Identifica que la letra “D” tiene un sonido y está presente en muchas palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
materia y energía; • Expresa con claridad sus ideas, • Establece la relación grafía – fonema • Identifica que la letra “N” tiene un sonido y está presente en muchas palabras. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
biodiversidad, adecuándolas a situaciones comu- /t/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Deduce la información que brinda un cartel para usarlo como medio de seguridad. (C3.4)
Tierra y universo. nicativas. (C2.1 – 2) • Establece la relación grafía – fonema • Establece la relación entre los logotipos de marcas conocidas y palabras. (C3.1) (C4.1)
(CT2) • Interactúa colaborativamente /d/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Establece la relación entre palabra y significado. (C3.1) (C4.1)
• Diseña y cons- manteniendo el hilo temático, utili- • Establece la relación grafía – fonema • Intenta leer pequeños textos apoyándose en pictogramas. Brinda información literal e inferencial,
truye soluciones zando variados recursos expresivos. /n/ (C3.1) (C4.1) (2 fichas) así como opina sobre lo que le gusta o disgusta. (C3.1 – 4)
tecnológicas para (C2.3, 5) • Carteles de seguridad y su significado • Elabora un afiche y copia pequeños textos que la profesora escribió de las sugerencias de los estu-
resolver proble- • Se apropia del sistema de escritura. (C3.4) diantes. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
mas. (CT3) (C3.1) (C4.1) • Palabras y logotipos (C3.1) (C4.1) • Representa un cuento a través del arte dramático. Elabora sus trajes con diversos materiales.
COMUNICACIÓN
• Textualiza sus ideas según las con- • Palabra y significado (C3.1) (C4.1) Representa con distintas técnicas cómo se sintió en la actividad. (C5.1) (C5.2)
venciones de la escritura. (C4.3) • Comprensión de textos con pictogra-
• Reflexiona sobre la forma y conte- mas (C3.1 – 4)
nido de sus textos escritos. (C4.4) • Copia de textos: afiche (Prevención
• Comunica ideas y sentimientos a de situaciones de riesgo en el colegio)
través de sus producciones. (C5.1) (C3.1) (C4.1, 3, 4)
• Explora y experimenta con diversos • Dramatizamos un cuento (C5.1) (C5.2)
(C5.2)
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Propone y aplica diferentes maneras de repartir cantidades hasta el 10 (M1.1) (2 fichas)
mas de cantidad. (M3.1) (M4.1) (C2.1, 2, 3, 5) • Propone y aplica diferentes maneras de repartir cantidades hasta el 20 (M1.1) (2 fichas)
(M1) • Comunica y representa ideas mate- • Noción matemática: repartir cantida- • Propone y aplica diferentes maneras de repartir cantidades hasta el 30 (M1.1) (2 fichas)
• Resuelve proble- máticas. (M1.2) (M3.2) (M4.2) des hasta el 10 (M1.1) (2 fichas) • Usa su cuerpo y objetos como unidades de medida arbitraria para medir objetos de su entorno. (M3.1
OBSERVO LA NATURALEZA
mas de forma, • Noción matemática: repartir cantida- – 3)
movimiento y • Elabora y usa estrategias. (M1.3) des hasta el 20 (M1.1) (2 fichas) • Aplica una trayectoria para ubicar elementos. Propone una trayectoria nueva para ubicar elemen-
localización. (M3) (M3.3) (M4.3) • Noción matemática: repartir cantida- tos. (M3.1 – 3)
• Resuelve proble- • Razona y argumenta generando des hasta el 30 (M1.1) (2 fichas) • Expresa con sus palabras la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones “siempre –
mas de gestión de ideas matemáticas. (M1.4) (M3.4) • Medición con partes de su cuerpo y nunca”. (M4.2)
datos e incerti- (M4.4) objetos (M3.1 – 3) • Consigna ocurrencias y sucesos cotidianos usando las expresiones “siempre – nunca”. (M4.2)
U8
dumbre. (M4) • Trayectoria usando nociones de • Utiliza los gráficos de barras para consignar datos de su interés. Interpreta los gráficos. (M4.1 – 3) (2
desplazamiento (M3.1 – 3) fichas)
• Ocurrencias: siempre – nunca (M4.2) • Utiliza las tablas de doble entrada para consignar datos de su interés. Interpreta tablas de doble
MATEMÁTICA
• Informe de ocurrencias: siempre – entrada. (M4.1 – 3) (2 fichas)
nunca (M4.2) • Resuelve situaciones problemáticas cuyos datos se encuentran en un gráfico de barras. (M1.2) (M4.1
• Gráficos de barras (M4.1 – 3) (2 fichas) – 3) (2 fichas)
• Resuelve situaciones problemáticas cuyos datos se encuentran en una tabla de doble entrada. (M1.2)
(M4.1 – 3) (2 fichas)
35
36
• Tablas de doble entrada (M4.1 – 3) • Comprende situaciones problemáticas de la vida diaria. Sugiere más de una manera de
(2 fichas) resolverlas. (M1.2)
• Resolución de problemas con • Aplica la situación de reparto para resolver situaciones problemáticas de manera gráfica.
gráficos de barras (M1.2) (M4.1 – 3) (M1.1) (M1.2)
(2 fichas)
• Resolución de problemas con tablas
de doble entrada (M1.2) (M4.1 – 3) (2
fichas)
• Resolución de situaciones proble-
MATEMÁTICA
máticas (M1.2)
• Resolución de situaciones de re-
parto (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Convive y par- • Evalúa problemáticas ambienta- • Apertura: Descripción de imágenes • Identifica situaciones de riesgo en su espacio inmediato, como el colegio. (PS2.3.1)
ticipa democrá- les y territoriales desde múltiples (C2.1, 2, 3, 5) • Identifica los peligros naturales o inducidos que podrían dañarlo a él/ella y a su familia.
ticamente en la perspectivas. (PS2.3.1) • Situaciones de riesgo en mi colegio (PS2.3.1)
búsqueda del bien • Evalúa situaciones de riesgo y (PS2.3.1) • Participa en las acciones de prevención contra los desastres naturales. (PS2.5.1)
común. (PS2) propone acciones para disminuir • Situaciones de riesgo en mi comu- • Identifica las principales acciones que el Estado peruano ejecuta en beneficio de él/ella y su
• Construye su la vulnerabilidad frente a los nidad (PS2.3.1) familia. Da ejemplos de situaciones en las que el Estado peruano lo(la) protege a él/ella y a
identidad, como desastres. (PS2.5.1) • Prevención de desastres naturales su familia. (PS2.6.2)
persona humana, • Toma conciencia que es parte de (PS2.5.1) • Reconoce que los impuestos que pagan sus padres contribuyen a su propio desarrollo.
amada por Dios, un sistema económico. (PS2.6.2) • El Estado peruano nos protege (PS2.6.2)
digna, libre y • Participa activamente y con (PS2.6.2) • Identifica que la Sunat es la entidad recaudadora de impuestos. Menciona de qué manera el
trascendente, agrado en prácticas propias de • Papi, mami, paguen sus impuestos Estado peruano realiza obras para su beneficio. (PS2.6.2)
comprendiendo la confesión religiosa. (PS3.1) (PS2.6.2) • Conoce la vida de san Martín de Porres. Lo identifica como modelo de vida. (PS3.1)
la doctrina de su • La Sunat nos ayuda (PS2.6.2) • Elabora una oración para comunicarse con Dios. (PS3.1)
PERSONAL SOCIAL
propia religión, • San Martín de Porres (PS3.1)
abierto al diálogo • Jesús nos enseña a orar (PS3.1)
con las que le son
cercanas. (PS3)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conoci- • Desastres naturales de su entorno • Describe los desastres naturales de su entorno (temblores, huaicos, terremotos, tsunamis).
físico basándose mientos científicos y argumenta (temblores, huaicos, terremotos, (CT2.1)
en conocimien- científicamente. (CT2.1) tsunamis) (CT2.1) • Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la luz, el sonido, la fuerza y el
tos sobre los • Diseña alternativas de solución • Descubrimos la energía (CT2.1) movimiento. (CT2.1)
seres vivos, ma- al problema. (CT3.2) • Cuidado de la luz, el agua, el aire y • Representa gráficamente una alternativa de solución para el cuidado de la luz, el agua, el
teria y energía, el suelo (CT3.2) aire y el suelo. (CT3.2)
biodiversidad,
Tierra y universo.
(CT2)
• Diseña y cons-
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
truye soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno. (CT3)

• Comprende tex- • Escucha activamente diversos • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas manteniendo el hilo temático y utilizando
tos orales. (C1) textos orales. (C1.1) (C2.1, 2, 3, 5) variados recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
• Produce textos • Recupera y organiza información • Cuento: La estrella más hermosa • Presta atención activa y brinda respuestas, con sus palabras, sobre el contenido del cuento.
orales. (C2) de diversos textos orales y escri- • Comprensión de textos narrativos Menciona las características de los personajes y lugares del texto escuchado y opina sobre
• Lee diversos tos. (C1.2) (C3.2) (C3.3) (C1.1 – 4) lo que le gusta o disgusta. (C1.1 – 4)
tipos de textos • Infiere el significado de los textos • Descripción de objetos navideños • Describe objetos navideños utilizando nociones de color, tamaño y forma. (C2.1, 2, 3, 5)
escritos en su orales y escritos. (C1.3) (C3.4) (C2.1, 2, 3, 5) • Deduce las características de las imágenes para establecer la causa y efecto. (C3.4)
lengua materna. • Reflexiona sobre la forma, con- • Causa y efecto (C3.4) • Elabora una historia a partir de una secuencia de imágenes manteniendo el hilo temático y
(C3) tenido y contextos de los textos • Creación de historias con secuen- utilizando variados recursos expresivos. (C2.1, 2, 3, 5)
• Escribe diversos orales y escritos. (C1.4) (C3.5) cias de imágenes (C2.1, 2, 3, 5) • Establece la relación entre palabra y significado utilizando apoyo gráfico. (C3.1) (C4.1) (2
tipos de textos • Expresa con claridad sus ideas • Palabra y significado (C3.1) (C4.1) fichas)
en su lengua adecuándolas a situaciones (2 fichas)
Inicial / 5 años
materna. (C4) comunicativas. (C2.1 – 2) • Oraciones y sus significados (C3.1)
COMUNICACIÓN
• Crea proyectos • Interactúa colaborativamente (C4.1)
desde los len- manteniendo el hilo temático,
guajes del arte. utilizando variados recursos
(C5) expresivos. (C2.3, 5)
• Se apropia del sistema de escri-
tura. (C3.1) (C4.1)
• Se inicia en la • Textualiza sus ideas según las con- • Escritura de palabras con las le- • Establece la relación entre pequeñas oraciones y su significado. (C3.1) (C4.1)
escritura en su venciones de la escritura. (C4.3) tras M y P (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Escribe y representa el significado de palabras con M y P. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
lengua materna. • Reflexiona sobre la forma y conte- • Escritura de palabras con las le- • Escribe y representa el significado de palabras con S y L. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
(C4) nido de sus textos escritos. (C4.4) tras S y L (C3.1) (C4.1) (2 fichas) • Escribe y representa el significado de palabras con T, D y N. (C3.1) (C4.1) (2 fichas)
• Crea proyectos • Comunica ideas y sentimientos a • Escritura de palabras con las le- • Elabora, usando diversos recursos expresivos, un volante para la campaña “Dona un juguete
desde los len- través de sus producciones. (C5.1) tras T, D y N (C3.1) (C4.1) (2 fichas) esta Navidad”. (C3.1) (C4.1, 3, 4)
guajes del arte. • Explora y experimenta con • Creación de textos: volante (Dona • Comprende el contenido de un instructivo para elaborar una manualidad. (C3.2) (C3.3) (C3.4)
(C5) diversos materiales para sus un juguete esta Navidad) (C3.1) (C3.5)
producciones. (C5.2) (C4.1, 3, 4) • Interpreta villancicos navideños. Elabora sus trajes con diversos materiales. Representa con
• Valora las manifestaciones artís- • Instructivo para manualidad (C3.2) diferentes técnicas cómo se sintió en la actividad. (C5.1) (C5.2) (C5.3)
ticas. (C5.3) (C3.3) (C3.4) (C3.5)
• Villancicos navideños (C5.1) (C5.2)
(C5.3)
Inicial / 5 años
• Resuelve proble- • Matematiza situaciones. (M1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Representa gráficamente el signi-
mas de cantidad. • Comunica y representa ideas (C2.1, 2, 3, 5) ficado del enunciado. (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
(M1) matemáticas. (M1.2) • Problemas matemáticos: compren- • Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Representa gráficamente el signi-
sión de enunciados (M1.1) (M1.2) (2 ficado del enunciado. Propone acciones para resolver los problemas. Explica con su lenguaje
• Elabora y usa estrategias. (M1.3) fichas) el criterio que usó para resolver el problema. (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Razona y argumenta generando • Problemas matemáticos: uso de • Expresa con sus palabras lo que comprende del problema. Representa gráficamente el
ideas matemáticas. (M1.4) elementos concretos (M1.1) (M1.2) significado del enunciado. Propone acciones para resolver los problemas. Representa gráfi-
(2 fichas) camente el problema. Explica con su lenguaje el criterio que usó para resolver el problema.
• Problemas matemáticos: represen- (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
tación gráfica (M1.2) (2 fichas) • Comprende el significado de los signos +, -, = y los usa para realizar cálculos aritméticos.
• Uso de signos: +, -, = (M1.2) (2 fichas) (M1.2) (2 fichas)
• Uso del tablero de valor posicional • Utiliza el tablero de valor posicional para realizar los cálculos de los problemas matemáticos.
(M1.2) (2 fichas) (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Recta numérica: adiciones (M1.1) • Utiliza la recta numérica como representación gráfica para realizar cálculos de adición. (M1.1)
MATEMÁTICA
(M1.2) (2 fichas) (M1.2) (2 fichas)
• Recta numérica: sustracciones • Utiliza la recta numérica como representación gráfica para realizar cálculos de sustracción.
(M1.1) (M1.2) (2 fichas) (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Problemas matemáticos: uso de • Identifica cantidades y acciones en problemas de adición. Expresa con sus palabras lo que
elementos simbólicos (adición) comprende del problema. Propone acciones para resolver los problemas. Explica con su
(M1.1) (M1.2) (2 fichas) lenguaje el criterio que usó para resolver el problema. (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Problemas matemáticos: uso de • Identifica cantidades y acciones en problemas de sustracción. Expresa con sus palabras lo
elementos simbólicos (sustracción) que comprende del problema. Propone acciones para resolver los problemas. Explica con su
(M1.1) (M1.2) (2 fichas) lenguaje el criterio que usó para resolver el problema. (M1.1) (M1.2) (2 fichas)
• Construye su • Se valora a sí mismo. (PS1.1) • Apertura: Descripción de imágenes • Reconoce la tradición que su familia tiene para la Navidad. (PS1.1)
identidad. (PS1) • Se relaciona interculturalmente (C2.1, 2, 3, 5) • Identifica las diferentes acciones para ayudar a los demás. Se compromete a asumir una de
• Convive y par- con otros desde su identidad • La Navidad en mi familia (tradicio- ellas. (PS2.6.3)
ticipa demo- enriqueciéndose mutuamente. nes) (PS1.1) • Conoce la manifestación religiosa de los Zapateadores, del distrito de El Carmen, en Chin-
cráticamente (PS2.2.3) • Compartimos con los que no tie- cha, para adorar al niño Jesús. (PS2.2.3)
en la búsqueda • Gestiona los recursos de manera nen (PS2.6.3) • Identifica las principales tradiciones religiosas que se presentan en las tres regiones del Perú
del bien común. responsable. (PS2.6.3) • Los Zapateadores del distrito de para la Navidad. (PS2.2.3)
(PS2) • Participa activamente y con El Carmen adoran al niño Jesús • Conoce y explica por qué María fue escogida para ser madre de Jesús. (PS3.1)
ORGANIZO LA NAVIDAD EN FAMILIA

• Construye su agrado en prácticas propias de la (PS2.2.3) • Identifica las condiciones en las que nació Jesús. (PS3.1)
identidad, como confesión religiosa. (PS3.1) • Navidad en la costa, sierra y selva • Conoce y explica la historia de la adoración de los pastores a Jesús. (PS3.1)
persona humana, (PS2.2.3) • Conoce y explica la historia de la visita de los Reyes Magos al niño Jesús. Explica el signifi-
amada por Dios, • María es escogida para ser madre cado de los tres regalos que le dieron a Jesús. (PS3.1)
U9
digna, libre y de Jesús (PS3.1)
trascendente, • Jesús nace pobre (PS3.1)
• Los pastores adoran a Jesús
PERSONAL SOCIAL
comprendiendo
la doctrina de su (PS3.1)
propia religión, • La visita de los Reyes Magos (PS3.1)
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas. (PS3)
• Explica el mundo • Comprende y aplica conoci- • Día y noche (CT2.1) • Describe el cielo de día y de noche para descubrir en qué momento del día está. (CT2.1)
físico basándose mientos científicos y argumenta • Características del sol, la luna y • Describe el sol, la luna y las estrellas por sus características. (CT2.1)
en conocimien- científicamente. (CT2.1) las estrellas (CT2.1) • Compara los objetos de su entorno hechos por el hombre con los que no están hechos por
tos sobre los • Evalúa las implicancias del saber • Naturaleza y herramientas (CT2.2) él. (CT2.2)
seres vivos, ma- y del quehacer científico y tecno- • La tecnología de hoy (CT2.3) • Identifica la utilidad de la nueva tecnología. Expresa lo que piensa sobre el buen uso de la
teria y energía, lógico. (CT2.2) nueva tecnología. (CT2.3)
biodiversidad, • Toma posición crítica frente a
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Tierra y universo. situaciones socio científicas.
(CT2) (CT2.3)
37
38
Habilidades fonológicas 5 años
ÁREA COMPETENCIA ASPECTO CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO
• Desarrolla las habilida- • DISCRIMINACIÓN • Discrimina las características • Timbre (objetos de la casa) (C6.1) • Identifica la cualidad del sonido a través de la discriminación del timbre de
des fonológicas para AUDITIVA del sonido según sus cualida- • Timbre (sonidos del cuerpo humano) objetos de la casa. (C6.1)
apropiarse del sistema des. (C6.1) (C6.1) • Identifica la cualidad del sonido a través de la discriminación del timbre de los
de escritura. (C6) • Localización del sonido (C6.1) sonidos del cuerpo humano (C6.1)
• Intensidad del sonido (onomatopeyas) • Ubica los sonidos de objetos dentro de espacios del aula. (C6.1)
(C6.1) • Determina la intensidad del sonido en las onomatopeyas de los animales. (C6.1)
• Duración del sonido (sonidos del me- • Identifica la duración del sonido del medio ambiente. (C6.1)
dio ambiente) (C6.1) • Identifica la duración de los fonemas, según sean sonidos largos y cortos.
• Duración del sonido (sonidos conso- (C6.1)
nánticos) (C6.1)
• SENSIBILIDAD • Reconoce la presencia de la • Canciones rimadas (C6.2) • Muestra una adecuada expresividad, cambio en la entonación y sonoridad en la
FONOLÓGICA sonoridad, entonación y expre- • Canciones con palabras suprimidas interpretación de canciones rimadas. (C6.2)
sividad de las palabras. (C6.2) (C6.2) • Identifica los cambios que se producen en las canciones cuando se suprimen
• Poemas rimados (C6.2) (2 fichas) palabras. (C6.2)
• Trabalenguas (C6.2) (2 fichas) • Identifica la presencia de la sonoridad, entonación y expresividad de las pala-
bras en poemas. (C6.2) (2 fichas)
• Identifica la presencia de la sonoridad, entonación y expresividad de las pala-
bras en trabalenguas. (C6.2) (2 fichas)
• CONCIENCIA LÉXICA • Determina la presencia de la • Conteo de palabras (C6.3) • Cuenta la cantidad de palabras que contienen sus expresiones orales usando
cantidad de palabras en las • Oraciones para completar (C6.3) diversas estrategias. (C6.3)
oraciones que usa para comu- • Creación de oraciones (C6.3) • Completa oraciones de manera oral con palabras para darle sentido a la
nicarse. (C6.3) expresión. (C6.3)
• Inventa de manera oral oraciones con la cantidad de palabras que se le indica. (C6.3)
• CONCIENCIA • Reconoce que las palabras • Conteo de sílabas (C6.4) (2 fichas) • Identifica la cantidad de sílabas que contiene una palabra usando elementos
SILÁBICA están compuestas por sílabas. • Ritmo o acentuación de la palabra de apoyo visual (C6.4) (2 fichas)
(C6.4) (sílaba tónica) (C6.4) (2 fichas) • Determina en las palabras qué sílaba tiene mayor fuerza de voz, usando los
• Sílaba inicial (aliteración) (C6.4) (2 recursos expresivos. (C6.4) (2 fichas)
fichas) • Aparea palabras según la presencia del sonido inicial. (C6.4) (2 fichas)
• Sílaba final (rima) (C6.4) (2 fichas) • Relaciona palabras según la presencia del sonido final. (C6.4) (2 fichas)
• Sílabas en las palabras (C6.4) (2 fichas) • Identifica palabras que comparten la misma sílaba en posición media. (C6.4) (2
• Unión de sílabas (C6.4) (2 fichas) fichas)
• Sustitución de sílabas (C6.4) (2 fichas) • Une sílabas para reconocer palabras que existen y que no existen. (C6.4) (2 fichas)
• Construcción de palabras (C6.4) (2 • Sustituye sílabas para formar nuevas palabras. (C6.4) (2 fichas)
fichas) • Crea nuevas palabras con las sílabas iniciales de otras palabras.(C6.4) (2 fichas)
• CONCIENCIA • Identifica la presencia de fone- • Fonema /a/ (C6.5) • Discrimina la presencia del fonema /a/ dentro de las palabras. (C6.5)
FONÉMICA mas en las palabras. (C6.5) • Conteo de fonemas /a/ (C6.5) • Determina la cantidad de fonemas /a/ dentro de las palabras (C6.5)
COMUNICACIÓN
• Fonema /e/ (C6.5) • Discrimina la presencia del fonema /e/ dentro de las palabras. (C6.5)
• Conteo de fonemas /e/ (C6.5) • Determina la cantidad de fonemas /e/ dentro de las palabras (C6.5)
• Fonema /i/ (C6.5) • Discrimina la presencia del fonema /i/ dentro de las palabras. (C6.5)
• Conteo de fonemas /i/ (C6.5) • Determina la cantidad de fonemas /i/ dentro de las palabras (C6.5)
• Fonema /o/ (C6.5) • Discrimina la presencia del fonema /o/ dentro de las palabras. (C6.5)
• Conteo de fonemas /o/ (C6.5) • Determina la cantidad de fonemas /o/ dentro de las palabras (C6.5)
• Fonema /u/ (C6.5) • Discrimina la presencia del fonema /u/ dentro de las palabras. (C6.5)
• Conteo de fonemas /u/ (C6.5) • Determina la cantidad de fonemas /u/ dentro de las palabras (C6.5)
• Conteo de vocales en las palabras • Determina la cantidad de vocales que contienen las palabras (C6.5) (2 fichas)
(C6.5) (2 fichas) • Discrimina la presencia del fonema /m/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
• Fonema /m/ dentro de las palabras • Discrimina la presencia del fonema /p/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
(C6.5) (2 fichas) • Discrimina la presencia del fonema /s/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
• Fonema /p/ dentro de las palabras • Discrimina la presencia del fonema /l / dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
(C6.5) (2 fichas) • Discrimina la presencia del fonema /t/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
• Fonema /s/ dentro de las palabras • Discrimina la presencia del fonema /d/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
(C6.5) (2 fichas) • Discrimina la presencia del fonema /n/ dentro de las palabras (C6.5) (2 fichas)
• Fonema /l / dentro de las palabras • Determina que las palabras se transforman al sustituir o adicionar fonemas.
(C6.5) (2 fichas) (C6.5) (2 fichas)
• Fonema /t/ dentro de las palabras • Identifica palabras que en su estructura fonética contengan los elementos que
(C6.5) (2 fichas) se presentan como modelo. (C6.5) (2 fichas)
Inicial / 5 años
• Fonema /d/ dentro de las palabras
(C6.5) (2 fichas)
• Fonema /n/ dentro de las palabras
(C6.5) (2 fichas)
• Sustitución y adición de fonemas
(C6.5) (2 fichas)
• Reconocimiento de grupos fonéticos
(C6.5) (2 fichas)
Desarrollo del pensamiento 5 años
PROCESOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO
MENTALES
• Emplea capacidades • PERCEPCIÓN • Reconoce las características • Igual (DP1.1) (2 fichas) • Identifica el elemento igual entre estímulos visuales abstractos con precisión. (DP1.1)
cognitivas básicas y perceptivas de los elementos • Diferente (DP1.1) (2 fichas) (2 fichas)
superiores para resolver de su entorno que le permiten • Sombras (DP1.1) (2 fichas) • Identifica el elemento diferente entre estímulos visuales abstractos con precisión.
situaciones de la vida compararlas. (DP1.1) • Figuras incompletas (DP1.1) (3 (DP1.1) (2 fichas)
cotidiana. (DP1) fichas) • Reconoce con exactitud estímulos visuales a través de su sombra. (DP1.1) (2 fichas)
• Figura – fondo (DP1.1) (2 fichas) • Reconoce los elementos ausentes de un objeto gráfico de su entorno para completar
lo que le falta. (DP1.1) (3 fichas)
Inicial / 5 años
• Identifica figuras escondidas dentro de otras figuras similares, guiándose de un
modelo gráfico. (DP1.1) (2 fichas)
• ATENCIÓN • Descubre elementos de su • Escondidos (DP1.2) (2 fichas) • Encuentra figuras de su entorno escondidas dentro de un contexto gráfico conocido.
entorno debido a que puede • Simetría (DP1.2) (2 fichas) (DP1.2) (2 fichas)
mantener su atención a estí- • Codificación (DP1.2) (2 fichas) • Copia de manera simétrica la parte ausente de un elemento conocido presentado de
mulos visuales. (DP1.2) forma gráfica. (DP1.2) (1 ficha)
• Copia de manera simétrica la parte ausente de un elemento abstracto presentado
de forma gráfica, usando cuadrículas. (DP1.2) (1 ficha)
• Completa códigos abstractos siguiendo modelos presentados de manera gráfica.
(DP1.2) (2 fichas)
• MEMORIA • Recuerda elementos de su en- • Memoria de dibujos (DP1.3) (2 • Recuerda los elementos que aparecen en una lámina para reproducirlos después de
torno presentados de manera fichas) pasado un tiempo determinado. (DP1.3) (2 fichas)
gráfica y auditiva. (DP1.3) • Memoria espacial (DP1.3) (2 • Recuerda la ubicación de elementos de su entorno presentados de manera gráfica,
fichas) después de pasado un tiempo determinado. (DP1.3) (2 fichas)
• Memoria auditiva (DP1.3) (2 • Recuerda consignas orales para resolver situaciones que le plantea la profesora.
fichas) (DP1.3) (2 fichas)
• ORGANIZACIÓN • Analiza los cambios de su en- • Secuencias temporales (DP1.4) • Analiza las características de eventos de la vida cotidiana para ordenar una secuen-
TEMPORAL torno, que brindan información (2 fichas) cia temporal. (DP1.4)
sobre el tiempo para identificar • Analiza las características de eventos para ordenar una secuencia que representa
el orden de los eventos. (DP1.4) los cambios en la naturaleza. (DP1.4)
• RAZONAMIENTO • Relaciona información verbal • Sinónimos (DP1.5) (2 fichas) • Relaciona conceptos con significados para reconocer los sinónimos de palabras,
VERBAL que le servirá para compren- • Antónimos (DP1.5) (2 fichas) presentados de manera gráfica. (DP1.5) (2 fichas)
der lo que escucha, observa y • Homófonos (DP1.5) (2 fichas) • Relaciona conceptos con significados para reconocer los antónimos de palabras,
dice. (DP1.5) • Campos semánticos (DP1.5) (2 presentados de manera gráfica. (DP1.5) (2 fichas)
fichas) • Relaciona significados para reconocer que las palabras que se escuchan igual no
• Analogías (DP1.5) (2 fichas) siempre significan lo mismo. (DP1.5) (2 fichas)
• Relaciona significados para establecer qué elemento pertenece a un mismo campo
semántico. (DP1.5) (2 fichas)
• Relaciona significados para establecer una vinculación entre los elementos de su
entorno. (DP1.5) (2 fichas)
• RAZONAMIENTO • Analiza situaciones problemá- • Asociaciones (DP1.6) (3 fichas) • Aplica el conocimiento sobre campos semánticos para establecer relaciones entre
LÓGICO ticas en las cuales es nece- • Pertenencia y no pertenencia elementos presentados de manera gráfica. (DP1.6) (3 fichas)
sario aplicar el pensamiento (DP1.6) (2 fichas) • Utiliza el conocimiento sobre campos semánticos para determinar si un elemento
lógico para resolverlas. (DP1.6) • Causa y consecuencia (DP1.6) (3 pertenece o no a un mismo grupo. (DP1.6) (2 fichas)
fichas) • Interpreta situaciones de la vida cotidiana para establecer la causa y consecuencia
• Absurdos (DP1.6) (3 fichas) de algunos hechos presentados de manera gráfica. (DP1.6) (3 fichas)
• Secuencias gráficas (DP1.6) (2 • Aplica el conocimiento que tiene de su entorno para identificar si una situación
fichas) presentada de manera gráfica es lógica. (DP1.6) (3 fichas)
• Secuencias numéricas (DP1.6) (4 • Identifica las características de elementos gráficos para formar una secuencia con
fichas) figuras. (DP1.6) (1 ficha)
• Analiza los elementos de una secuencia gráfica para completarla de manera precisa.
(DP1.6) (1 ficha)
• Utiliza el conocimiento sobre el orden de los números naturales para seguir una
secuencia numérica. (DP1.6) (2 fichas)
• Analiza los elementos de una secuencia numérica para completarla de manera
precisa. (DP1.6) (2 fichas)
• Analiza e interpreta proposi- • Comprensión de problemas • Analiza la información que se brinda en una situación problemática para responder
ciones con sentido lógico para (DP1.7) (2 fichas) frente a las preguntas sobre el contenido de la misma. (DP1.7) (2 fichas)
elaborar un plan de acción, • Elaboración de planes (DP1.7) (2 • Diseña dos estrategias para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana
ejecutarlo y evaluar su efecti- fichas) y las representa de manera gráfica. (DP1.7) (2 fichas)
vidad. (DP1.7) • Ejecución de planes (DP1.7) (2 • Aplica en diferentes momentos dos estrategias para resolver situaciones problemá-
fichas) ticas de la vida cotidiana y grafica los resultados que obtiene. (DP1.7) (2 fichas)
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Evaluación de los planes (DP1.7) • Utiliza un mecanismo de evaluación de los resultados obtenidos para resolver situa-
(2 fichas) ciones problemáticas, de tal manera que pueda darse cuenta de la efectividad de sus
decisiones. (DP1.7) (2 fichas)
39

Cartel de Competencias Capacidades Campos Tematicos y Desempennos

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Cartel de competencias, capacidades, campos temáticos y desempeños – 5 años 2018

UNIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO

COMPARTO CON MI FAMILIA

UNIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO

PARTICIPO DE LAS TRADICIONES PERUANAS

UNIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO

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DISFRUTO LA MÚSICA PERUANA

UNIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑO

ORGANIZO LA NAVIDAD EN FAMILIA

COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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