ACTIVIDAD Nº 1

“EL REENCUENTRO CON MIS AMIGOS”

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Realizarán la dinámica ensalada de frutas como presentación el primer día de clases.

Dinámica de presentación y formación de grupo (ensalada de frutas)

Cada participante recibe la silueta de un fruta y conforme van llegando se van ubicando en circulo.
Cada dos frutas de la misma variedad tendrán la misma señal en la parte de atrás.
1. Para entrar en ambiente jugaremos “Ensalada de frutas”
Diremos: Ensalada de peras.
(Todas las peras se cambiarán de lugar)
Ensalada de frutillas (Las frutillas se cambian de lugar)
Ensalada de plátanos.
Ensalada de uvas.
Ensalada de manzanas
Ensalada de naranjas

Cuando se diga ensalada de frutas todos cambian de lugar.

Se puede repetir los tipos de ensaladas.

2. Cada uno busca a su pareja teniendo en cuenta la marca en la parte posterior de las frutas y
conversan.
Nombre
Lugar de procedencia
(Porqué quiere estudiar en este I.E.)
Deporte favorito o cualidad artística.
• Para que haya buena convivencia debe haber AMISTAD.
• Se les presentará en un papelografo el concepto de AMISTAD.

AMISTAD es un sentimiento, que se va haciendo mas fuerte conforme para el tiempo. Es

como una planta que seguirá creciendo si lo sabes cuidar y regar.

• Elaboran un mapa semántico.

• Recuerdan sobre las normas de ser amigo.

El que te acepta como eres.

El que te ayuda desinteresadamente
Amigo es El que se alegra de tus triunfos.
El que reconoce tus habilidades y te alienta sin envidia.
El que te escucha pacientemente.
El que te perdona con generosidad y olvida tu ofensa.

• Leen los carteles que ponen en riesgo la AMISTAD.

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 Querer tenerlo sólo para ti.

Ser absorbente No permitirle tener otros amigos.

Que no te guarde ningún secreto.

Pedirle que te ayuda a resolver tus problemas

pero no le ayudas a resolver sus problemas.
No se debe Ser egoísta Te pide prestado, pero no te presta nada.

No sabe compartir.

Enojarte si te contradice

Ser poco tolerante No aceptes una opinión diferente a la tuya.

Esperas que aprueben siempre lo que dices.

No aceptas las críticas constructivas.

• Colorea:
Para una convivencia en el aula debe haber:

• Escribe P en las actitudes que perjudican una amistad y F en las que las favorecen.

………………. Sabe escuchar.

………………. Ser interesada (o)
………………. Aceptar a la otra persona tal como es
………………. Perdonar y olvidar las ofensas.
……………….Envidiar los logros y triunfos de otros.
………………. Alejar al amigo de los demás.
………………. Decir la verdad claramente.

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 AREA: COMUNICACIÓN
• Al iniciar el año escolar, los alumnos narran las experiencias de sus nociones con un tono de voz
adecuado.
• Para ello sus compañeros escriben con atención al interlocutor o compañero el que responderá si
sabe de alguien a quien le sucedió lo mismo.
• El docente recuerda alguna anécdota contada de sus alumnos y presenta el tema:

ANÉCDOTA
Sus características
es una

Narración

real graciosa

• Definen que es una anécdota.

Es una narración sencilla y corta sobre un suceso significativo en la

vida de una persona.

• Luego el docente presenta la siguiente lámina y con ayuda de los alumnos completan el cuadro
(redactan anécdotas)

• Observan las ilustraciones y escribe la anécdota ¿Qué crees que haya sucedido?

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 AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• El profesor realiza la siguiente experiencia.

CONSIGNA:

• Nos proveemos de los siguientes materiales: Un perfume en aerosol, un trozo de hielo y un silbato.
• Proponemos a los niños que todos se cubran los ojos, si es posible con un pañuelo.
• Rociamos el aula con el perfume en aerosol.
• Luego, sin previo aviso, hacemos sonar el silbato.
• Por ultimo acercamos a algunos niños el trozo de hielo y lo colocamos sobre su mano.
• Sin enseñarles los elementos utilizados, pedimos a los alumnos que retiren la venda de sus ojos y
comenten lo que sintieron. Luego deberán descubrir de qué elementos se trataba. Una vez descubiertos
preguntamos:
¿A través de qué órganos percibieron los estímulos?
¿Cómo se dieron cuenta de qué se trataba?
¿Qué órgano es el encargado de explicar lo que sintieron?

• Podemos hacer un cuadro en el pizarron anotando el estimulo (color, frio, sonido) y el organo por medio
del cual lo percibieron.
• Es importante que los niños descubran que sus sentidos reaccionaron a estímulos y que su cerebro
interpretó la información recibida por ellos, dando una explicación a lo ocurrido.
• Para finalizar, conversamos partiendo de las siguientes preguntas:
¿Para qué nos sirven los sentidos?
¿Cuáles son?
¿Qué función cumple cada uno y cuáles son los órganos que conocemos?

• Completa el siguiente mapa conceptual.

es

vista

• Sentido de la vista: Tiene por función percibir los objetos (tamaño, forma, color, etc)

¿Forma?
Esfera o
aplanada
¿sus partes son? Función
Esclerótica Dejar pasar la luz
Eroides esta la Regula el paso de la luz
pupila Forma la imagen
Retina Lleva las imágenes al
Nervio óptico cerebro

• Sentido del oído: Tiene por función captar los sonidos.

Partes Oído externo Oído medio Oído interno

Se encuentra La oreja El tiempo El laberinto
Huesecillos, El caracol
martillo, yunque Nervio auditivo
Estilo

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 AREA: MATEMÁTICA

• El profesor recuerda la dinámica de la “Ensalada de frutas, luego los alumnos:

• Forman conjuntos con las tarjetas de frutas que realizaron la dinámica.

• Escriben las características que los agrupa.

A = frutas de la localidad

• Definen que es un conjunto.

• El profesor escribe en la pizarra.

A = plátano, manzana, uva, pera
B = frutas de la localidad ó
A = x/x es una fruta
Recuerda:

• Los alumnos se les nombra con letras mayúsculas y los elementos con letras minúsculas.
• El diagrama de Venn es una línea cerrada que puede ser una figura geometrica que utilizamos para
representar conjuntos.

RELACIÓN DE PERTENENCIA
• Utiliza diagramas de Venn para graficar los conjuntos expresarlos en llaves.

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 ACTIVIDAD Nº 2

“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR”

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Para motivarlos:
“Receta de una clase maravillosa”
A medida que los niños se centran en
Cualidades positivas de una clase, van
Viendo qué pueden aportar al grupo.
Materiales:
Papel cuadriculado, plumones.

Procedimiento:
• Reunir a los niños y decirles que son una clase maravillosa. Pedirles que piensan qué
les hace tan especiales.
• Escribir la “Receta de una clase maravillosa” en un papel grande. Cuando los niños
digan qué hace su clase tan maravillosa, escribir sus relatos en el papel.
• Leer la lista con ellos.
• Preguntar a los niños cómo pueden contribuir a mejorar su clase.
• Colgar el cartel en la pared y referirse a él de vez en cuando para reforzar la conducta
deseada.

Esta actividad te puede servir para armar tus normas de aula.

• El docente dialoga con los alumnos sobre la importancia de las normas de convivencia y presenta en la
pizarra.

• Con la ayuda de los alumnos elaboran las normas y las colocan en un lugar visible para recordarles
siempre.
• Luego el profesor presenta las siguientes láminas y pregunta:
“Respetos guardan respetos”
¿Qué haces cuando llegas a la I.E.? ¿Cómo saludas?
¿Cómo pides las cosas? ¿Agradeces?

RECUERDA: Te respetas cuando actúas de manera

que no te sientas mal, respetas a los demás cuando
no agredes sus derechos cuando eres considerado,
no impositivo.

AREA: COMUNICACIÓN
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• El profesor presenta una poesía en papelógrafos y la coloca en la pizarra.
• Luego de leerla y responder a preguntas de comprensión.
• Los alumnos aprenden la poesía: “Cómo los animales se organizan para aprender en la escuela del
mar”

LOS PECES VAN A LA ESCUELA

Hay un colegio y limita al Este

en el fondo del mar, con playas sin par..."
y allí los "bonitos"
bajan a estudiar. Y después, muy serios,
todos a rezar:
Y el que más escribe Pupitre de perlas,
es el calamar, bancos de coral,
y el que menos sabe encerado verde
no sabe la "a". y tiza de sal.

A dar la lección Muchos pececitos

"Pez Espada" va, ríen al sumar.
lleva su puntero Y el buzo a los peces
para señalar: bajaba a asustar,
con su cara blanca
"Con olas y barcas, dentro de un cristal.
el Norte del mar, Gloria Fuertes

• Realizan actividades para comprender el texto leído:

1. Comenta con tus compañeros esta hermosa poesía. Haz un resumen del argumento.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Te parece posible que exista un colegio para peces? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. ¿Cómo calificarías el fondo de la poesía?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. ¿Por qué dice la autora que el calamar es el que mas escribe? Ç

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

• El profesor pregunta: ¿Qué tipo de texto es el poema leído?

• Luego el profesor les muestra un círculo concéntrico con cada tipo de texto que se va a tratar en el
grado.

AREA: MATEMÁTICA
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• Luego de formar equipos en el aula, los escriben en papelógrafos colocandole un nombre.

• Observan el diagrama de Venn siguiente:

• Definen que es un conjunto o inclusión.

Subconjunto: Cuando todos los elementos del conjunto A, B y C pertenecen al conjunto T.

Entonces: A es subconjunto de T. Se representa A  T
Si un conjunto no es subconjunto de otro, se usa 

• Ejemplo: A = números naturales mayores que 850 y menores que 862

P = 852, 854, 856 Q = 851, 861 S = 860

 decimos que PA

Q  A
S A
A es el conjunto universarl de P, S y Q.

Conjunto referencial o universal es cualquier conjunto en el que están contenidos otros

conjuntos.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

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• Continua con el desarrollo del tema anterior, para ello el docente pregunta sobre los sentidos
aprendidos. Luego presenta el tema:

El sentido del tacto:

ALERTA: Es imposible que los niños realicen gráficos de los órganos de los sentidos estudiados:
Nariz, lengua, piel e identifiquen sus partes.

• Conversan sobre el orden de los objetos para mantener la higiene del salón de clase.
• Así también dialogan sobre la higiene de sus sentidos.
• Observa atentamente el dibujo:

• En el dibujo se encuentran representados los órganos de tres sentidos:

• Rodea el ojo con un circulo rojo, la mano con un circulo verde y la oreja con un círculo azul.
• Colorea de azul las cosas que producen un peligro para la vista.
• Colorea de verde las cosas que producen un peligro para el oído.
• Colorea de rojo las cosas que producen un peligro para el tacto.
• Estos dibujos obsérvalos atentamente:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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 “Superestrellas”

Esta actividad se centra en los rasgos

Positivos de cada niño. ¡El aula brillarás con todos las estrellas!

Materiales:
Una hoja de papel amarillo para cada niño. Tijeras, Crayolas. Perforadora. Hilo. Clips.
Patrón o molde de una estrella.

Procedimientos:
• Hacer una “superestrellas”, para cada niño, en papel amarillo.
• Decirles que todos tenemos características unicas y especiales: Algo que hacemos bien, algo con
lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos. Dejar que los niños compartan lo que consideran
sus características especiales.
• Pedirles que paguen su fotografía en el centro de la estrella y escriban en las puntas sobre ellos
mismos.
• Luego comparten sus estrellas con sus compañeros y las cuelgan en el pecho.
• Dialogan sobre las características de cada uno.
¿Todos somos iguales? ¿Nos parecemos físicamente con nuestros hermanos y padres?
¿Tenemos los mismos gustos?
• El docente presentará un rompecabezas para formar la sistematización del tema.

• Leen el rompecabezas que formaron y lo transcriben en su cuaderno.

• Elaboran una ficha con todas sus características.

MI FICHA PERSONAL

Me llamo: …………………………………………………………………………………………….
Me gusta que se llamen: ………………………………………………………………………….
Físicamente soy: ……………………………………………………………………………………
Mis cualidades: …………………………………………………………………………………….
Mi pasatiempo favorito: ……………………………………………………………………………
Tengo habilidad para la: …………………………………………………………………………..
Mi cumpleaños es el: ………………………. Y me encantara que me regalen………………
Mi curso favorito es: ………………………………………………………………………………..
Tengo dificultad para: ………………………………………………………………………………
Me encanta comer: …………………………………………………………………………………
Mis mejores amigos son: …………………………………………………………………………

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