Unidad de Aprendizaje 2017

I.E.
“Alegría de Jesús”
Zárate
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO Nueva etapa, nuevos retos
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :05
2. I.E. :Alegría de Jesús
3. COORDINADOR :Jorge Pacheco
4. PROFESOR(A) :Yesenia Ricsi
5. ÁREA :Comunicación
6. GRADO : 1ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
7. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017 (1 hora)
8. I BIMESTRE
II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden
III. SITUACION SIGNIFICATIVA :

Aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet,
celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología
acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Expresa y comprende textos orales . . Platica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
Planifica y produce diversos textos Crea diversos textos escritos con creatividad Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. y originalidad. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
que utilizara, de acuerdo con su propósito de
escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden
y especifico, utilizando su creatividad y capacidad
I.E. “Alegría de Jesús”
Zárate
comunicativa.
V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:
Debate
Organizador gráfico
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora) comprensión lectora Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal

Título: Lectura: La pelea del cuerpo Título: De nociones a conceptos
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo?  Indicador Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que
 Indicador: le ofrece el texto.
Platica modos y normas culturales de convivencia  Campos temáticos
que permiten la comunicación oral.  Lectura
 Campos temáticos:  Inclusión
 lectura  implicación
 Actividad: especial actividad
 dinámica lectura emotiva
 grupos II SEMANA
 Lectura de texto SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:
 Desarrollar las actividades Título: Lector competente
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
el texto.
Campos temáticos
Lectura
Definición de comprensión lectora
Lectura como un todo
Proceso de comunicación
Actividad
Lluvia de ideas
Sesión 6: comunicación
Título : Retrato del artista del adolescente (lectura)
Zárate
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos
Actividades de pre lectura
Biografía del autor
Acercamiento léxico
Actividad
Diálogo sobre las características de un adolescentes
Sesión 7 ( 2 horas )
Título : Redacción como proceso
Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
Título: Aprendiendo a aprender ¿Aprendamos el texto.
juntos?  Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su creatividad y
capacidad
Campos temáticos
Definición de redacción
Etapas de un proceso de producción
Fases de una redacción
Pasos para elaborar un texto.
Actividad
Imágenes creativas
Sesión 8 (2 horas) Raz. Verbal

Título : Inclusión
Zárate
En la primera sesión, la docente da a conocer a los Indicador

estudiantes las competencias, capacidades y Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
campos temáticos que se van a abordar en la el texto.
unidad. Campos temáticos
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo?  Lectura
Indicador:  Inclusión
Platica modos y normas culturales de convivencia  implicación
que permiten la comunicación oral. actividad
Campos temáticos: lectura emotiva
 Etapas del aprendizaje
 Requisitos para el aprendizaje colaborativo
 Actividad:
 dinámica
 grupos
 Lectura de texto
 Desarrollar las actividades
Sesión 3 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)

 Título: Los géneros literarios Título: La Comunicación y la comunicación de masas
Situación significativa: Reconoce los géneros  Indicador

literarios, observando las noticias del periódico.
Indicador : Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
de los indicios, la introducción, el índice que le Discrimina la comunicación personal y la comunicación masiva
ofrece el texto. Campo temáticos
Campos temáticos: La comunicación
 Los géneros literarios. Elementos
 especies literarias Tipos de comunicación
 Actividades principales: La comunicación de masas
 Redacciones personales
 Trabajo e grupo
 Actividades en aula Sesión 10(2 horas)
¿Cómo se realiza una clasificación? Título: RAZ.VERBAL
Zárate
Clasificación de los textos Sesión 11 (2 horas)

Intención comunicativa Título: dialogo y conversación
Textos continuos y discontinuos  Indicador
Actividades Completa los criterios para los diferentes textos
Observa una diapositiva Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 Campos temáticos
¿Cómo se realiza una clasificación?
Clasificación de los textos
Intención comunicativa
Textos continuos y discontinuos
 Actividades
Observan una diapositiva
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo
EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
 Condiciones para el COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
aprendizaje TEXTOS ORALES diversos textos orales
 Diferencias de dialogo y
conversación
 Tipos de texto PRODUCE Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
 Comunicación y DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
elementos de la
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
comunicación
. Infiere el significado
 Comunicación masiva y
de los textos orales
personal
Zárate
. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen

producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
diversos textos con el uso de fuentes de información.
escritos
VII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

 Para el docente: texto, internet.
 Para el estudiante: cuaderno, texto y el internet
………………………………………………. ……………………………..…………………….
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA DIRECCIÓN I.E “Alegría de Jesús”
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
TÍTULO: Lenguaje y comunicación
VIII. DATOS INFORMATIVOS:

9. UGEL :05
10. I.E. Alegría de Jesús
14. GRADO : 2do. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
15. DURACIÓN : 6 marzo al 7 abril
IX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

X. SITUACION SIGNIFICATIVA :
Cada alumno conoce su forma de expresarse en el cual se vale para ordenarlas para trasmitir el mensaje a sus compañeros. Buscan toda la información que
requieren para elaborar su infografía grupal y les encanta sobre temas de la literatura. Cuál es su forma de hablar de mis compañeros y debo respetarlas.
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Expresa y comprende textos escritos y . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia que
orales. . Infiere el significado de los textos orales permiten la comunicación oral.
. Adopta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo
escritos. de texto, los recursos textuales y las de consulta que
utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y
especifico, utilizando su creatividad y capacidad
Zárate
comunicativa.
XII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
XIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 4 (1 hora)
 Título: Título: El aparato fonador.  Título: La lectura
 Macroestructuras textuales
 Indicador: Indicador
. Adopta, según normas culturales, el contenido y  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con le ofrece el texto.
su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,  Campos temáticos
con el tiempo previsto Definición de diálogo y conversación
 Campos temáticos:  Actividad
 El aparato fonador Lluvias de ideas
 ¿Qué podemos expresar con la voz? Definición
 Mejorando nuestra dicción Cuadro comparativo
 Recomendaciones para mejor la voz Desarrollo de actividades
 Actividad:
 dinámica Sesión 5( 1 hora )
Título: Comunicación , lenguaje y lengua
Zárate
 grupos  Indicador
 Lectura de texto  Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
 Mapa conceptual  Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de
 Desarrollar las actividades acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Campos temáticos
 Conceptos
 Organizador grafico
 Actividad
Definición
Organizador grafico
Sesión 6( 2 hora )
Título: Los géneros literarios
Situación significativa: Reconoce los géneros literarios y sus especies literarias y redacta textos
Sesión 2 (1 hora) Raz. Verbal de acuerdo a sus experiencias.
 Título : Reconocer y discriminar Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Indicador: Campos temáticos:
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los  Los géneros literarios.
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el  especies literarias
texto. actividades especiales
Campo temático Observa una diapositiva
Definición
Actividades
Actividad especial
Ordenan la sopa de letras
Sesión 3 (1 hora) Sesión 7 (2 horas)
 Título: Lectura: ¿Qué es el lenguaje?  Título: La infografía
Zárate
Indicador :  Indicador
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
. Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de
texto. acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Campos temáticos Campo temáticos
 ¿Qué es el lenguaje? Infografía
 Lectura Características
Actividades Partes
 Lectura de la definición Tipos de infografías
 Vocabulario Actividades principales:
 Lectura del texto Observan una infografía de su cantante favorito
Sesión 8(2 horas)

Título: RAZ.VERBAL
INDICADOR:
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campo temático:
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
. El aparato fonador COMPRENDE escucha ctivamente diversos  Reconoce cómo se forma la voz
Los géneros literarios TEXTOS ORALES textos orales  Señala las partes del aparato fonador
. La lectura  Practica las recomendaciones para mejorar la dicción
Zárate
.Macroestructuras COMPRENSION Recupera información de  Identifica el significado de lenguaje

textuales DE TEXTOS diversos textos escritos  Comparten sus ideas entre compañeros
. La redacción como  Extraen el significado de la palabra lenguaje y su origen
proceso PRODUCE . Infiere el ignificado de los  Identifica los conceptos comunicación, lenguaje, lengua y habla
.La Comunicación DIVERSOS textos orales  Reconoce las clases de infografía
,lenguaje, lengua y
TEXTOS  Señala las partes de una infografía
habla
. La infografía . Planifica la producción de Elabora una infografía
diversos textos escritos
XIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
TÍTULO: ¿Cómo alcanzar el éxito?
XV. DATOS INFORMATIVOS:

16. UGEL :05
21. GRADO : 3ro. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
22. DURACIÓN :Del 6 marzo Al … del 2017
XVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XVII. SITUACION SIGNIFICATIVA

. En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los
que interpreten la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema.
. En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas.
. En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histórica y cultural.
:
Zárate
XVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Expresa y comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
. Infiere el significado de los textos orales que permiten la comunicación oral.
texto.
produce diversos textos . Planifica la producción de diversos textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el
escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta
escritura.
comunicativa.
XIX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
XX. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
 Título: Título: La historia de nuestra lengua  La Literatura medieval
Zárate
En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, Indicador:

capacidades y campos temáticos que se van a abordar en la unidad. . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
¿Qué beneficios hay en trabajar en equipo? la comunicación oral.
Indicador: . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos: acuerdo con su propósito de escritura.
 La historia de nuestra lengua Campos temáticos
 Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo  La literatura medieval
 La prosa medieval : El conde de Lucanor  La poesía épica: El cantar del mío cid
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor  Actividad
 La redacción Lluvias de ideas
 Catálogo de versos Definición
Cuadro comparativo
Actividad: Desarrollo de actividades
 dinámica
 grupos
 Lectura de texto Sesión 6 (2 horas) Raz. Verbal
 Mapa conceptual Título : Paronimia – homonimia y homófonas
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 ( 1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : Sinónimos Sesión 7 ( 1 ) plan lector
Título : obra: Los ríos profundos (José María Arguedas)
Zárate
Indicador : Indicador
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
índice que le ofrece el texto. introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos Campos temáticos
Sinónimos Biografía del autor
Clases Ficha de lectura
Ejercicios Actividad
Actividad Mostrar un video de la vida polémica del autor
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos Sesión 8 ( 1 hora )
La Prosa medieval : El conde Lucanor
Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico,
Sesión 4 ( 1 hora ) Plan lector utilizando su creatividad y capacidad comunicativa.
Título : Sueño del pongo (José María Arguedas) Campos temáticos
Indicador  Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el  La prosa medieval : El conde de Lucanor
índice que le ofrece el texto. Actividad
Campo temáticos Definición
Biografía del autor Organizador grafico
Contexto histórico
Actividad
Descripción a un niño con baja autoestima.
Sesión 4 (2 horas)
Título: La poesía épica
Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor
 La redacción.
Actividades
 Lectura de la definición
 Vocabulario
 Lectura del texto
Zárate

 Título: La poesía épica Catálogo de versos
Indicador Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
oral los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
Campos temáticos con su propósito de escritura.
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor Campo temáticos
 La redacción. Catálogo de versos
Actividades Definición
 Lectura de la definición Actividad especial
 Vocabulario Observan un video sobre las composiciones líricas.
EVALUACIÓN Sesión 10 (2 horas)
Situación de evaluación Título: Los géneros literarios
Situación significativa: Reconoce los géneros literarios y sus

especies literarias y redacta textos de acuerdo a sus experiencias.
Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
 Los géneros literarios.
 especies literarias
Actividades principales:
 Redacciones personales
 Trabajo e grupo
Actividades
Leen una canción conocida

Zárate
 La historia de COMPRENDE TEXTOS escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
nuestra lengua ORALES ctivamente
 Literatura diversos textos
Española XII y XIV : PRODUCE DIVERSOS orales
Gonzalo de Berceo TEXTOS
 La prosa medieval
: El conde de Lucanor
 La poesía del siglo
XIV : El libro del buen
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
XX. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
TÍTULO: Los hijos del sol
XXI. DATOS INFORMATIVOS:

23. UGEL :05
28. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
XXII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

Zárate
XXIII. SITUACION SIGNIFICATIVA

• Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
• Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.
• Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evalúe la validez a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
• Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente sus ideas, plantee su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se adecúa a la situación comunicativa.
XXIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
comunicativa.
XXV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Zárate

 Título: América, previa a la conquista  Literaturas antiguas del Perú
Indicador: Indicador:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
consulta que utilizara, de acuerdo con su Campos temáticos
propósito de escritura.  Maya, Azteca e Inca
Campos temáticos: Actividad
América , previa a la conquista Lluvias de ideas
Actividad: Definición
 Lluvia de ideas Cuadro comparativo
 grupos Desarrollo de actividades
 Mapa conceptual Sesión 3 ( 1 hora )
 Desarrollar las actividades  Literatura prehispánica peruana
 Épica o narrativa quechua
 Indicador:

. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le
ofrece el texto.
Campos temáticos
 Literatura prehispánica peruana
 Épica o narrativa quechua
Actividad
Definición
Organizador grafico

 Título: El género lírico en la literatura Inca Teatro inca
Zárate
 Indicador Indicador:
 Selecciona, de manera autónoma, el Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su creatividad y
destinatario, el tipo de texto, los recursos capacidad comunicativa.
textuales y las de consulta que utilizara, de Campo temáticos
acuerdo con su propósito de escritura.  Teatro inca
 Campos temáticos:  Características
El género lírico en la literatura Inca  Temas del teatro inca
 Especies líricas  Comparaciones del teatro con las demás culturas precolombinas
 Actividades Actividades especiales:
 Lectura de la definición Observan la vestimenta de un inca.
 Vocabulario
 Lectura del texto Sesión 6 (2 horas)
Título: sinónimos y antónimos
EVALUACIÓN
Zárate
 América previa a la COMPRENDE escucha Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
conquista TEXTOS ORALES ctivamente
 Literatura maya diversos textos
 Literatura azteca PRODUCE orales
 Literatura prehispánica DIVERSOS TEXTOS
peruana
 Épica o narrativa quechua
 El género lírico en la
literatura Inca
 Teatro inca
 Organizador grafico
 La redacción como
proceso
 Taller de actividades
 Literatura y sus géneros
RAZONAMIENTO VERBAL
• Sinónimos y antónimos
• Clasificación de las
palabras
• Comprensión lectora Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
• Obtención de información Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
. Infiere el
ignificado de los
textos orales
Zárate
. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen

producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
diversos textos con el uso de fuentes de información.
escritos
XXVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
TÍTULO: Los hijos del sol
XXVII. DATOS INFORMATIVOS:

30. UGEL :05
XXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA

• Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
• Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.
• Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evalúe la validez a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
• Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente sus ideas, plantee su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se adecúa a la situación comunicativa.
XXX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
Zárate
escritura.
comunicativa.
XXXI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
• Título: Etimología literatura • Figuras literarias
• Estudios literarios
• Los géneros literarios clasificación
Indicador: Indicador
. Platica modos y normas culturales de Elabora una mapa conceptual de la clasificación de las figuras literarias
convivencia que permiten la comunicación oral. Reconocen las figuras literarias de los siguientes textos
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Campos temáticos
los indicios, la introducción, el índice que le  Figuras literarias
ofrece el texto.  Clasificación
Campos temáticos:  actividades
 Etimología literatura  Actividades
 Estudios literarios Actividades
 Los géneros literarios clasificación Lluvias de ideas
 Lluvia de ideas Cuadro comparativo
 Lectura de texto Sesión 3 ( 1 hora )
 Mapa conceptual  La métrica
 Desarrollar las actividades  Técnicas narrativas
Zárate
 Indicador
. Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
 campos temáticos
 La métrica
 Técnicas narrativas
 Actividad
Definición
Organizador grafico
Actividades

 Literatura Oriental clásica • La comunicación humana
Indicador Indicador
Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
que permiten la comunicación oral. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir Campo temáticos
de los indicios, la introducción, el índice que le La comunicación humana
ofrece el texto. Elementos
Campos temáticos clases
Literatura Oriental clásica Sesión 6 (2 horas)
 Literatura China Título: Sinónimos y antónimos
 Literatura Griega
 Literatura Hindú Indicador:
Actividades Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
 Contexto Histórico texto.
 Representantes Campos temáticos
 Obras literarias Sinónimos
 Análisis Clases
Ejercicios
Actividad
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos
EVALUACIÓN
Zárate
• Etimología literatura escucha ctivamente Identifica las raíces de dónde proviene el término literatura.
• Estudios literarios SE EXPRESA diversos textos orales Ordena los estudios literarios
• Los géneros literarios ORALMENTE Ubican los géneros literarios en los siguientes ejercicios.
clasificación
• Figuras literarias
Elabora una mapa conceptual de la clasificación de las figuras literarias
• La métrica
Reconocen las figuras literarias de los siguientes textos
• Técnicas narrativas
• Literatura Oriental clásica
. Infiere el ignificado
• La redacción como COMPRENDE
proceso TEXTOS ORALES
• La comunicación humana
• La gramática
• El sustantivo
RAZONAMIENTO PRODUCE
VERBAL DIVERSOS TEXTOS . Planifica la Identifica las literaturas más antiguas
• El signo lingüístico producción de Ubica las obras de las literaturas estudiadas
• Uso de la coma diversos textos Reconoce los elementos de la comunicación
• La infografía escritos Identifica las clases de comunicación
• La conjunción, las Elabora un organizador gráfico con los elementos
conjunciones conjuntivas y
la preposición.
XXXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

…………………………………………………….. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Pensamiento y lenguaje
XXXIII. DATOS INFORMATIVOS:
37. UGEL :05
43. DURACIÓN :Del 10 de abril al 12 de mayo.
XXXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

2 AMBIENTAL Respeto Aprecio y valoración
XXXV. SITUACION SIGNIFICATIVA :

Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que empleará en un diálogo
El avance de la tecnología ofrece muchas ventajas, pero también ve aprecia con claridad que trunca los canales de comunicación y de interacción de los
adolescentes con sus padres y pares. El uso de la computadora, Tablet, celular y otros dispositivos tecnológicos, reducen la práctica de expresiones orales y
escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?
XXXVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

comprende textos orales . Escucha activamente diversos textos orales. . Platica modos y normas culturales de convivencia
texto.
escritura.
Zárate
comunicativa.
XXXVII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: Lenguaje literario Título: Creando metáforas
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
de acuerdo con su propósito de escritura. Campos temáticos
Campos temáticos:  Metáforas
 El arte  Comparaciones
 ¿Cómo se crea el arte?  Ejercicios
 El lenguaje del arte Actividad
 Lenguaje literario y no literario Lluvias de ideas
 dinámica Cuadro comparativo
 Lectura de texto Sesión 5 (2 horas )
 Mapa conceptual  Título: Texto expositivo
Título : La Descripción  Indicador
Zárate
Indicador Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las
Reconoce los tipos de descripción de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Crea etopeyas descriptivas Campos temáticos
Campos temáticos  Texto expositivo
La Descripción  Macro estructura expositiva
Tipos de descripción  Función comunicativa
Actividad  Tipos de texto expositivo
Grupos Actividad
Lectura Definición
Organizador grafico Organizador grafico
creación Estrategias de lectura
Taller de lectura
cuestionario

 Título: tipos de textos Título: Funciones Básicas de la coma
 Indicador Indicador:
Completa los criterios para los diferentes textos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto Campo temáticos
 Campos temáticos Funciones básicas de la coma
¿Cómo se realiza una clasificación? Clases de la coma
Clasificación de los textos Ejercicios
Intención comunicativa Actividad
Textos continuos y discontinuos Motivación
 Actividades Mapa mental
Observan una diapositiva Ejercicios
Organizador grafico
Zárate
Definición Sesión 7 (2 horas)

Cuadro comparativo Título: RAZ.VERBAL
 El diccionarios y sus acepciones
 Series verbales
 Términos excluido
 Lectura: actividades
 Tipos de texto
Sesión 8 (2 horas)
Título : La historieta
Indicador:
de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
¿Qué es la historieta?
Clases de historietas
Partes de una historieta.
Actividades:
Observan una historieta.
Señalan las partes de una historieta.
Redactan una historieta de la lectura leída.
EVALUACIÓN
 el lenguaje literario SE EXPRESA escucha  Observa y analiza el siguiente organizador gráfico de ideas
 creando metáforas ORALMENTE ctivamente  Reconoce las diferencias entre lenguaje no literario y literario
 texto expositivo diversos textos
 La descripción orales
 Funciones básicas de
la coma
Zárate
 Lenguaje y habla Reconoce los tipos de descripción

 Afiches y carteles Completa los criterios para los diferentes textos
 Obra literaria Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
 De nociones a COMPRENDE . Infiere el
conceptos TEXTOS ORALES ignificado de los
 Inclusión textos orales
RAZONAMIENTO
VERBAL
 El diccionarios y sus
acepciones
 Series verbales
 Términos excluido Crea etopeyas descriptivas
 Lectura: actividades . Planifica la Escribe comparaciones y luego escribe relaciones con cada de los siguientes objetos
 Tipos de texto producción de Construye algunos versos
PRODUCE diversos textos
DIVERSOS TEXTOS escritos
XXXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
XXXIX. DATOS INFORMATIVOS:
44. UGEL :05
XL. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XLI. SITUACION SIGNIFICATIVA :

escritas deformando el proceso comunicacional. ¿Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?
XLII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
Zárate
comunicativa.
XLIII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: La literatura y los géneros literarios Título: El sumillado
Indicador: Indicador
. Platica modos y normas culturales de convivencia Analiza los pasos a seguir para realizar el sumillado
que permiten la comunicación oral. Realizado el sumillado del siguiente texto
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los Campos temáticos
indicios, la introducción, el índice que le ofrece el Sumillado
texto. Objetivo
Campos temáticos Utilidad
¿Qué es la literatura? Contenido
Conociendo su origen elaboración
Acepciones de la literatura de la actualidad Actividad
Texto literario y no literario Lluvias de ideas
Actividad Definición
Origen Cuadro comparativo
Definición Desarrollo de actividades
Acepciones de literatura Sesión 5 ( 1 hora )
 Título: El adjetivo y los determinantes
Título : La capacidad de Síntesis Indicador:
Zárate
 Indicador Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
 Relaciona y sintetiza palabras para construir una consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
frase Campos temáticos
 Sintetiza las palabras y construye un texto El sustantivo
significativo El adjetivo
 Campos temáticos Los determinantes
 Relaciona y sintetiza Actividad
 Procesando conocimientos Definición
 Creación de textos Organizador grafico
 Actividad Estrategias de lectura
Lluvias de ideas Taller de lectura
Definición cuestionario
Cuadro comparativo
Desarrollo de actividades

 Título: La descripción oral Título: Los signos de puntuación
 Indicador Indicador
Describe con una frase la siguiente imagen . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le
Analiza los tipos de écfrasis que existen ofrece el texto.
Escribe una descripción écfrasis Campo temáticos
 Campos temáticos La coma
Descripción oral El punto y coma
¿Cómo se describe? El punto
Lenguaje de la descripción Dos puntos
Écfrasis Actividad
 Actividades Motivación
Observan una diapositiva Mapa mental
Organizador grafico Ejercicios
Definición
Cuadro comparativo Sesión 7 (2 horas)
Título: RAZ.VERBAL
Zárate
Los conectores
Procesos y niveles de comprensión
Usos de los signos de puntuación
Uso de las grafía: C , S , Z
Sesión 8 (2 horas )
Título : La historieta
Indicador:
Campos temáticos:
Actividades:
EVALUACIÓN
 La literatura y los géneros SE EXPRESA escucha ctivamente diversos Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
literarios ORALMENTE textos orales Analiza las diferentes acepciones de la definición de la literatura
 La capacidad de sintetizar Realiza un cuadro comparativo de texto literario y no literario
 La Descripción oral
Zárate
 El sumillado COMPRENDE  Relaciona y sintetiza palabras para construir una frase

 El Aleph TEXTOS ORALES  Sintetiza las palabras y construye un texto significativo
 El adjetivo y los
. Infiere el ignificado de los Reconoce las normas de los signos de puntuación
determinantes
textos orales Coloca los signos de puntuación en el siguiente texto
 Signos de puntuación PRODUCE Desarrolla las siguientes actividades
 El aviso publicitario DIVERSOS TEXTOS
 Figuras literarias de
sonido
RAZONAMIENTO VERBAL
Los conectores
Procesos y niveles de
comprensión
Usos de los signos de
puntuación
Uso de las grafía: C , S
XLIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
XLV. DATOS INFORMATIVOS:
51. UGEL :05
XLVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XLVII. SITUACION SIGNIFICATIVA :

escritas deformando el proceso comunicacional. ¡Podrá la tecnología acabar definitivamente con los procesos de comunicación formal?
XLVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
Zárate

escritura.
comunicativa.
XLIX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: Literatura  Título: la prosa y el teatro del Prerrenacimiento
. Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
Campos temáticos: Campos temáticos
 El arte Prerrenacimiento español
 ¿Cómo se crea el arte? Representantes
 El lenguaje del arte obras
 Lenguaje literario y no literario Actividad especial
Actividad: Lluvias de ideas
 dinámica Definición
 grupos Cuadro comparativo
 Lectura de texto Desarrollo de actividades
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades Sesión 5 (2 horas)
Título: La historieta
Zárate
Indicador:
Campos temáticos:
Actividades:
Sesión 6 ( 2 Horas)
Título: La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor
Indicador:
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campos temáticos:
. Biografía del Arcipreste de Hita
. La poesía del siglo XIV
. Características de la obra leída.
Sesión 2 ( 2 horas ) Actividades:
Título : Principios fundamentales de la métrica . línea de tiempo
española . Infografía de la obra leía
Indicador . Ficha de lectura
Zárate
Identifica los principios fundamentales de la

métrica española
Reconoce la métrica de los siguientes textos
Campos temáticos
Principios de la métrica española
Métrica
Clases de métrica
actividades
Actividad
Grupos
Lectura
Organizador grafico
creación

 Título : Antecedentes del S. XV Prerrenacimiento Título: Razonamiento verbal
• Crucigrama
• Ejercicios de sinónimos y antónimos
Indicador
 Ubica los acontecimientos importantes de esa
época
 Ubica autor y obras
 Elabora una ficha de lectura
Elabora un crucigrama con las obras y autores
Campos temáticos
 Antecedentes
 Contexto histórico
 Representantes y obras
Actividades
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo
Zárate
EVALUACIÓN
 Literatura SE EXPRESA escucha ctivamente Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
 Principios fundamentales ORALMENTE diversos textos Analiza las diferentes acepciones de la definición de la literatura
de la métrica española orales Realiza un cuadro comparativo de texto literario y no literario
 Antecedentes del S. XV
Prerrenacimiento
 El prerrenacimiento
Identifica los principios fundamentales de la métrica española
español
Reconoce la métrica de los siguientes textos
 Organizador grafico
Indica los acontecimientos del prerrenacimiento
 Taller de lectura y
redacción
. Infiere el ignificado Menciona los representantes del prerrenacimiento
COMPRENDE
 Taller de actividades de los textos orales
TEXTOS ORALES
RAZONAMIENTO VERBAL
• Crucigrama
• Ejercicios de sinónimos
y antónimos
• Ejercicios de ortografía PRODUCE
DIVERSOS Incluye más palabras en el campo semántico de literatura
Competencia lectora
TEXTOS . Planifica la
producción de
diversos textos
escritos
L. REFERENCIA DOCUMENTAL:
………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
…………………………………….
DOCENTE
TÍTULO: La visión del otro
LI. DATOS INFORMATIVOS:
58. UGEL :05
64. DURACIÓN : Del 10 de abril al 12 de mayo.
LII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

LIII. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Cada alumno conoce su forma de expresarse en el cual se vale para ordenarlas para trasmitir el mensaje a sus compañeros. Buscan toda la información que
requieren para elaborar su infografía grupal y les encanta sobre temas de la literatura. Cuál es su forma de hablar de mis compañeros y debo respetarlas
Zárate
LIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
comunicativa.
LV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador gráfico.
 Título: El encuentro de dos mundos  Título: Cristóbal Colon : El primer cronista
 Escribiendo en tierras americanas
Zárate
Selecciona, de manera autónoma, el Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que
destinatario, el tipo de texto, los recursos utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
textuales y las de consulta que utilizara, de Campos temáticos
acuerdo con su propósito de escritura. Cristóbal Colon
Campos temáticos: El primer cronista
 Título: El encuentro de dos mundos Primeras crónicas
 Escribiendo en tierras americanas Actividad
Actividad: Lluvias de ideas
 dinámica Definición
 grupos Cuadro comparativo
 Lectura de texto Desarrollo de actividades
 Mapa conceptual Sesión 4 ( 1 hora )
 Desarrollar las actividades  Título: Literatura en tierra peruana
Indicador:
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
La Literatura en tierras peruanas
Actividad
Definición
Organizador grafico

 Título: Lectura: ¿Qué es el lenguaje? Titular: Taller de lectura y redacción
Zárate
Platica modos y normas culturales de Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
convivencia que permiten la comunicación Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto
oral. Campo temáticos:
Campos temáticos Diccionario léxico.
¿Qué es el lenguaje? Taller de actividades
Lectura Actividad especial:
Actividades Lectura creativa
 Vocabulario Sesión 6 (2 horas)
 Lectura del texto Título: RAZ.VERBAL
 Relacionar palabras
 Analogías
 Textos continuos y discontinuos
 Comprensión global
Sesión 7 ( 2 horas)
Título: Ensayo
Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos:
. ¿Qué es el ensayo?
. Características de un ensayo.
.Partes de un ensayo.
Actividades:
Redacta su propio ensayo personal, teniendo como instrumento la obra leida del mes.
EVALUACIÓN
Zárate
 El encuentro de dos COMPRENDE TEXTOS escucha Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
mundos ORALES ctivamente textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de
 Escribiendo en tierras diversos textos escritura.
americanas orales
 Cristóbal Colon : El primer COMPRENSION DE
cronista TEXTOS Identifica el significado de lenguaje
 Literatura en tierra Comparten sus ideas entre compañeros
peruana
Recupera
información de Extraen el significado de la palabra lenguaje y su origen
 Organizador grafico RODUCE DIVERSOS Elabora una línea tiempo de Cristóbal Colón
 Taller de lectura y diversos textos
TEXTOS escritos Reconocen las primeras crónicas de Cristóbal Colon
redacción
 Figuras de sonido Infiere el
RAZONAMIENTO VERBAL ignificado de los
 Relacionar palabras textos orales
 Analogías
 Textos continuos y
Identifica los inicios de la literatura peruana
discontinuos
. Planifica la
producción de
diversos textos
escritos
LVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
TÍTULO: Todos somos iguales bajo el sol

LVII. DATOS INFORMATIVOS:
65. UGEL :05
LVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

LIX. SITUACION SIGNIFICATIVA:
LX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
LXI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador gráfico.
Zárate

Literatura griega Título: verbo: Formas no personales y formas flexivos
Indicador: Indicadores:
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito  Campos temáticos
de escritura.  Concepto del verbo
Campos temáticos:  Formas personales y no personales
La literatura griega  Actividades
Contexto histórico Actividad
Representantes y obras Lluvias de ideas
Ficha de lectura Definición
Actividad: Cuadro comparativo
 dinámica Desarrollo de actividades
 grupos Sesión 4 ( 2 horas )
 Lectura de texto Título: Palabras invariables
 Mapa conceptual
Indicador
Campos temáticos
Palabras gramaticales invariables
Clases
actividades
Actividad
Definición
Organizador grafico
Sesión 2 (2 horas)
Título: Literatura latina
Zárate
Indicador :
. Platica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece
el texto.
Campos temáticos
La literatura latina
Contexto histórico Sesión 6 (2 horas)
Representantes y obras Título RAZ.VERBAL
Mitología latina
Actividades  Competencia lectora
 Lectura de la definición  Tema y sub tema de un texto
 Vocabulario  Oración eliminada
 Lectura del texto Taller de actividades
Sesión 7( 2 horas)
Título: Ensayo
Indicador:
Campos temáticos:
. ¿Qué es el ensayo?
. Características de un ensayo.
.Partes de un ensayo.
Actividades:
Redacta su propio ensayo personal, teniendo como instrumento la obra leída.
EVALUACIÓN
Zárate
COMPRENDE TEXTOS escucha ctivamente  Reconocen los acontecimientos más importantes de la literatura
 Literatura griega ORALES diversos textos orales griega
 Literatura latina  Construye un cuadro sinóptico de la literatura griega
 Taller de lectura y
redacción COMPRENSION DE Recupera información
 Taller de actividades de diversos textos Identifica los antecedentes de la literatura Latina
TEXTOS Conoce a los dioses latinos.
 El verbo : Forman no escritos
personales y formas Ubican las palabras gramaticales invariables
flexivos PRODUCE DIVERSOS . Infiere el ignificado Subraya las palabras gramaticales invariables
 Palabras invariables TEXTOS de los textos orales
 Sintaxis : unidades
sintácticas
RAZONAMIENTO
VERBAL
 Competencia lectora
 Construye un cuadro sinóptico de la literatura griega
 Tema y sub tema de
. Planifica la Elabora un cuadro comparativo de la literatura griega y latina
un texto
producción de 
 Oración eliminada
diversos textos
escritos
LXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate
III UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¡Oh las palabras!
LXIII. DATOS INFORMATIVOS:

72. UGEL :05
78. DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
79. II BIMESTRE
LXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Adaptación al cambio
SITUACION SIGNIFICATIVA :
¡Oh las palabras ¡
Los alumnos de este ciclo tienen la oportunidad de crear sus textos libres, considerando su creatividad e imaginación.Que palabras gramaticales me ayudaran a
crear mi cuento.
LXV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
Zárate
LXVI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
LXVII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (1 hora) Comprensión lectora Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal

Título: Obra: El torito de la piel brillante Título: De nociones a conceptos
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece texto.
el texto. Campos temáticos:
Campos temáticos : Definición
Biografía del autor Actividad
Contexto histórico de la obra Lectura creativa
Actividad: II SEMANA
 dinámica SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:
 grupos Título: continuación de la obra anterior
 Lectura de texto Indicador :
 Desarrollar las actividades Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
Campos temáticos:
Página 30 hasta 60
Actividad
Mesa redonda
Sesión 6: comunicación
Título : Retrato del artista del adolescente
Zárate
Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice que le ofrece el
texto.
Campos temáticos:
Lectura
Diccionario léxico
Actividad
Lluvia de ideas
Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
Título: Las palabras consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos:
Revista
libro
Actividad
Conversación grupal
Indicador: Título : Inclusión
Zárate
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Indicador

los indicios, la introducción, el índice que le ofrece Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
el texto. consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos: Campos temáticos:
 Las palabras Concepto inclusión
 Palabras variables y no variables. Concepto implicación
Actividad: Actividad
 dinámica Observan los ejemplos en la pizarra.
 grupos
 Mapa conceptual

 Título: Interferencias comunicativas Título: La Comunicación y la comunicación de masas
Indicador : Indicador:
. Platica modos y normas culturales de convivencia Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de Campo temáticos:
los indicios, la introducción, el índice que le ofrece La comunicación
el texto. Elementos
Campos temáticos: Tipos de comunicación
¿Cómo se realiza una clasificación? La comunicación de masas
Clasificación de los textos Actividad especial
Actividades
Observan una diapositiva Sesión 10(2 horas)
Organizador grafico Título: RAZ.VERBAL
Definición
Zárate
Cuadro comparativo Sesión 11 (2 horas)

Título: dialogo y conversación
 Indicador
 Actividades
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo
EVALUACIÓN
COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
 Las palabras TEXTOS ORALES diversos textos orales
 Interferencias
comunicativas
 El texto narrativo PRODUCE Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
 Taller de lectura DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
 El narrador
 Morfología : estructura
. Infiere el significado
de la palabra
 La composición
 La normativa
 La publicidad y la
propaganda
Zárate
 Lenguaje connotativo y
denotativo . Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
 El aparato fonador producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
 Tono e intención de los diversos textos con el uso de fuentes de información.
textos escritos
 El texto argumentativo
 Taller de lectura
LXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
Zárate

TÍTULO: ¡Oh qué palabras!
LXIX. DATOS INFORMATIVOS:

80. UGEL :05
Zárate
87. II BIMESTRE
LXX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los
demás favorece nuestras prácticas de convivencia?
LXXI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
LXXII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
LXXIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) comunicación Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal

Título: El diálogo Título: De nociones a conceptos
 Indicador:  Indicador
 ¿Qué es dialogo y conversación?  Campos temáticos
 Menciona las diferencias de los dos títulos.  actividad
 Reconoce los roles que cumplen el diálogo. II SEMANA
Zárate
 Campos temáticos: SESION 5: ( 2 ) horas PLAN LECTOR:

 Diálogo y Conversación Título: Lector competente
 Roles y funciones Indicador
 Actividad: Campos temáticos
 dinámica Actividad
 grupos Sesión 6: comunicación
 Lectura de texto Título : Retrato del artista del adolescente
 Desarrollar las actividades Indicador
Campos temáticos
Actividad
 Indicador
Sesión 2 (2 horas ) comunicación  Campos temáticos
Título: El informe  Actividad

 Indicador: Título : Inclusión
 Redacta un informe de su trabajo en grupo.
 Reconoce las partes de un informe. Indicador
 Campos temáticos: Campos temáticos
 ¿Qué es el informe? Actividad
 Partes de un informe
 Características de un informe.
 Actividad:
 dinámica
 grupos
 Mapa conceptual
Zárate

 Título: Interferencias comunicativas Título: La Comunicación y la comunicación de masas
 Indicador :  Indicador
 Reconocen los elementos que interfieren la
comunicación. Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
 Define que es interferencia comunicativa. Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
 Campos temáticos: Discrimina la comunicación personal y la comunicación masiva
¿Cómo se realiza una clasificación? Campo temáticos
Clasificación de los textos La comunicación
Intención comunicativa Elementos
Textos continuos y discontinuos Tipos de comunicación
 Actividades La comunicación de masas
Organizador grafico
Definición Sesión 10(2 horas)
Cuadro comparativo Título: RAZ.VERBAL
Sesión 11 (2 horas)
Título: dialogo y conversación
 Indicador
Completa los criterios para los diferentes textos
 Actividades
Organizador grafico
Definición
Cuadro comparativo
EVALUACIÓN
Zárate
El diálogo, COMPRENDE escucha ctivamente Identifica , relaciona y valora las condiciones necesarias para todo aprendizaje
condiciones y TEXTOS ORALES diversos textos orales
organización. Roles del
emisor y receptor
• Parafrasear un texto PRODUCE
• El Informe Discrimina la definición de dialogo y conversación y las diferencias
DIVERSOS TEXTOS Compara , relaciona y organiza los elementos del proceso de comunicación
• Adverbio,
preposición y conjunción Reconocen los elementos de los diferentes tipos de texto
• Uso de la B y V . Infiere el significado
• ¿Cómo usar el de los textos orales
internet?
• Figuras literarias de
sentido
• Taller de actividades
• RAZONAMIENTO
VERBAL
• La capacidad de . Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen
relacionar producción de Contrasta y complementa los datos o información obtenidas en su indagación
• Las analogías diversos textos con el uso de fuentes de información.
• La comprensión escritos
global de un texto: el
tema , sub tema , la idea
principal y el titulo
LXXIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

Zárate

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE

TÍTULO: ¡Oh qué palabras!
LXXV. DATOS INFORMATIVOS:

88. UGEL :05
95. II BIMESTRE
LXXVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con
los demás favorece nuestras prácticas de convivencia?
Zárate
I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES CAMPO TEMÁTICO
(Colocar título y producto)
COMPRENDE TEXTOS .es cucha activamente diversos Usa modos y normas  Siglo de oro de las 
Siglo de oro de las bellas letras
ORALES textos orales. culturales de convivencia bellas letras 
El renacimiento español S. XVI
. Reflexiona sobre la forma, que permiten la  El renacimiento 
Prosa Renacentista.
contenido y contexto de los comunicación oral español S. XVI 
El ingenioso Hidalgo Don Quijote de
textos orales  Prosa Renacentista la mancha
 Taller de lectura y redacción
 Catálogo de estrofas
 Los géneros literarios
RAZONAMIENTO VERBAL
 Lectura: Un ladrón
 Analogía
 Analogía y series verbales
 Memoria semántica
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  El ingenioso Hidalgo  El ingenioso Hidalgo Don Quijote de
SUS IDEAS. • Pronuncia con claridad variando temas variados a partir de Don Quijote de la la mancha
UTILIZA la entonación y el volumen para sus saberes previos y de mancha  Taller de lectura y redacción
ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto alguna fuente de  Taller de lectura y  Taller de actividades
VARIADOS RECURSOS información escrita, visual u redacción
EXPRESIVOS  Taller de actividades
oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia  Catálogo de estrofas  Catálogo de estrofas
ESCRITOS escritura. de un texto con varios  Los géneros literarios  Los géneros literarios
reorganiza información de elementos complejos en su  Lectura: Un ladrón  Lectura: Un ladrón
diversos textos escritos estructura y con
vocabulario variado
PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera  Analogía  Analogía

TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de  Analogía y series  Analogía y series verbales
Zárate
escritura para organizar sus verbales  Memoria semántica

ideas de acuerdo con su  Memoria semántica Textos continuos y discontinuos
propósito comunicativo Textos continuos y
discontinuos
II. EVALUACIÓN
 Siglo de oro de las bellas COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica los temas y tópicos de la lírica española del siglo
letras ORALES textos orales. XVI
 El renacimiento español S. . Reflexiona sobre la forma, Analiza las partes de las obras de Garcilaso de la Vega.
XVI contenido y contexto de los textos
 Prosa Renacentista orales.
 El ingenioso Hidalgo Don Diferencia la escuela Salmantina de la escuela sevillana.
Quijote de la mancha Desarrolla las actividades del texto.
 Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas.
• Pronuncia con claridad variando Identifica los subgéneros de la narrativa española S.XV
 Taller de actividades Analiza las características de la novela picaresca.
 Catálogo de estrofas la entonación y el volumen para
SE EXPRESA ORALMENTE enfatizar el significado de su texto. Identifica el estilo, tema y personajes de El ingenioso hidalgo
 Los géneros literarios SUS IDEAS. Don Quijote de la mancha.
 Se apropia del sistema de
RAZONAMIENTO VERBAL Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
escritura.
 Lectura: Un ladrón Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
 Analogía COMPRENDE TEXTOS Reorganiza información de diversos anteriores.
 Analogía y series verbales ESCRITOS textos escritos.
 Memoria semántica • planifica la producción de
 Textos continuos y PRODUCE DIVERSOS TEXTOS diversos textos escritos.
discontinuos
Zárate, 17 de marzo de 2017
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
Zárate

TÍTULO Nueva etapa, nuevos retos
LXXVII. DATOS INFORMATIVOS:

96. UGEL :05
102. DURACIÓN :15 mayo al 16 junio
103. II BIMESTRE
LXXVIII.ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

LXXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA :

Cuestión de identidad
Producimos un discurso sobre la equidad de género.
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie de inequidades, una de ellas es la diferenciación que se hace empleando estereotipos de género. ¿Con qué
palabras e imágenes elaboramos estos estereotipos?, ¿qué podemos hacer ante ello?
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Zárate

COMPRENDE TEXTOS .es cucha activamente diversos Usa modos y normas  Literatura colonial  Literatura colonial
ORALES textos orales. culturales de convivencia  La mujer en la literatura  La mujer en la literatura
. Reflexiona sobre la forma, que permiten la hispanoamericana hispanoamericana
contenido y contexto de los comunicación oral  El teatro  El teatro hispanoamericano en la
textos orales hispanoamericano en la colonia
colonia
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Organizador grafico  Organizador grafico
SUS IDEAS. • Pronuncia con claridad variando temas variados a partir de  Figura de sentido o  Figura de sentido o tropos
UTILIZA la entonación y el volumen para sus saberes previos y de tropos  Taller de lectura y redacción
ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto alguna fuente de  Taller de lectura y
VARIADOS RECURSOS información escrita, visual u redacción
EXPRESIVOS
oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia   Taller de actividades

ESCRITOS escritura. de un texto con varios  Figuras de sonido
reorganiza información de elementos complejos en su  Figuras de pensamiento
diversos textos escritos estructura y con Razonamiento verbal
vocabulario variado
PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera • Analogías

TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de • Textos continuos y discontinuos
escritura para organizar sus • Comprensión global
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo
IV. EVALUACIÓN
Zárate
• Literatura colonial COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Reconoce los temas del Barroco.
• La mujer en la literatura ORALES textos orales. Identifica la producción literaria de Juan Valle de Caviedes.
hispanoamericana . Reflexiona sobre la forma, Lee el poema que es un símbolo del valor de la mujer.
• El teatro hispanoamericano contenido y contexto de los textos Completa el siguiente organizador gráfico de la literatura en
en la colonia orales. la literatura en la colonia.
• Organizador grafico Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
• Figura de sentido o tropos Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
• Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas.
SE EXPRESA ORALMENTE anteriores.
• Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando
SUS IDEAS.
• Figuras de sonido la entonación y el volumen para
• Figuras de pensamiento enfatizar el significado de su texto.
Razonamiento verbal  Se apropia del sistema de
COMPRENDE TEXTOS
• Relacionar palabras escritura.
ESCRITOS
• Analogías
• Textos continuos y Reorganiza información de diversos
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
discontinuos
• planifica la producción de
• Comprensión global
diversos textos escritos.
Zárate, 17 de febrero de 2017
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate

TÍTULO: Realidad y fantasía: el derecho de soñar
LXXX. DATOS INFORMATIVOS:

104. UGEL :05
DURACIÓN : 15 mayo al 16 junio
110. II BIMESTRE
LXXXI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Realidad y fantasía : el derecho de soñar.
En el siglo XV la clerecía cumplió un papel importante en la literatura medieval e histórica; porque nos dejó grandes textos en prosa. ¿Qué genero destacó en
este tiempo? ¿Dónde realizaban los eventos teatrales?

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en  El teatro medieval  El teatro medieval
• Pronuncia con claridad variando la
SUS IDEAS. entonación y el volumen para enfatizar el torno a temas variados a  La edad media al  La edad media al renacimiento
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE renacimiento
VARIADOS RECURSOS
significado de su texto partir de sus saberes  Taller de lectura y redacción
EXPRESIVOS previos y de alguna fuente  Taller de lectura y
de información escrita, redacción
Zárate
visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia  Taller de actividades  Taller de actividades
ESCRITOS escritura. de un texto con varios  El sujeto  El sujeto
reorganiza información de elementos complejos en su  El predicado  El predicado
diversos textos escritos estructura y con
vocabulario variado
PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de diversos • Propone de manera  analogías  analogías

TEXTOS textos escritos. autónoma un plan de  Textos continuos y  Textos continuos y discontinuos
escritura para organizar sus discontinuos  Raíces griegas y latinas 2
ideas de acuerdo con su  Raíces griegas y latinas 2  La lectura comprensiva
propósito comunicativo  La lectura comprensiva  La idea principal en los textos
 La idea principal en los académicos
textos académicos
VI. EVALUACIÓN
 Literatura medieval COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Completa el siguiente mapa semántico.
europea ORALES textos orales. Analiza el texto de la canción de Rolando.
La épica medieval . Reflexiona sobre la forma, Analiza la vida y producción literaria de Dante Alighieri.
europea. Los cantares de contenido y contexto de los textos Analiza la obra de Dante Alighieri: La Divina Comedia.
gesta SE EXPRESA ORALMENTE orales. Marca la respuesta correcta con respecto de las analogías.
 La prosa de ficción SUS IDEAS. Observa los siguientes ejemplos y clasifícalos según los datos
medieval anteriores.
Expresa con claridad sus ideas.
 El teatro medieval
COMPRENDE TEXTOS • Pronuncia con claridad variando
 La edad media al la entonación y el volumen para
renacimiento ESCRITOS
enfatizar el significado de su texto.
 Taller de lectura y  Se apropia del sistema de
redacción PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
Zárate
 Taller de actividades escritura.

El sujeto
Reorganiza información de diversos
El predicado
textos escritos.
 RAZONAMIENTO VERBAL
 analogías diversos textos escritos.
 Textos continuos y
discontinuos
 Raíces griegas y latinas 2
 • La lectura comprensiva
 • La idea principal en los
textos académicos
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: El poder de las palabras
1. UGEL :05
. 2. I. E. P : Alegría de Jesús
3. COORDINADOR : Jorge Pacheco
5. ÁREA : Comunicación
6. GRADO : 4to. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
DURACIÓN : 19 junio al 14 julio
7. II BIMESTRE

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Adquisición de cualidades
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

El poder de las palabras
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo maravilloso y lo irónico que puede
ser la vida. Se dan cuenta que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lógico y racional. La ficción literaria permite adentrar al lector en este universo, y
a su vez generar espacios de reflexión y creación de lo experimentado.
¿Cómo lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos más y conocer más a los otros?
Cuáles son las diferencias de la prosa y el verso.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Zárate
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Argumentando paso a  Argumentando paso a paso
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus paso
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE
entonación y el volumen para  Estructura de la oración l
VARIADOS RECURSOS
enfatizar el significado de su texto saberes previos y de alguna  Estructura de la oración
EXPRESIVOS fuente de información escrita, l
visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de un  La tildación  La tildación
ESCRITOS reorganiza información de diversos texto con varios elementos  La prosa y el verso
 La prosa y el verso
textos escritos complejos en su estructura y con  Sinonimia y antonimia
 Sinonimia y antonimia  Conectores
vocabulario variado
 Conectores
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera autónoma  ¿Dónde se coloca la  ¿Dónde se coloca la coma?
diversos textos escritos. un plan de escritura para coma?  Otros signos de puntuación
organizar sus ideas de acuerdo
 Otros signos de  Acento y tilde
con su propósito comunicativo
puntuación
 Acento y tilde

VII. VALUACIÓN
 Argumentando paso a COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica las tesis y el argumento del siguiente texto.
paso ORALES textos orales. Discrimina texto expositivo de texto argumentativo.
 Estructura de la oración l . Reflexiona sobre la forma, Identifica los determinantes del siguiente texto.
 La tildación contenido y contexto de los textos Construye frases nominales con los siguientes textos.
 La prosa y el verso orales. Coloca la tilde donde corresponda.
 Sinonimia y antonimia Lee los siguientes fragmentos textuales e indican si están
 Conectores
Zárate
 ¿Dónde se coloca la Expresa con claridad sus ideas. escritos en prosa o en verso.
coma? • Pronuncia con claridad variando Completa los elementos que faltan en el siguiente
 Otros signos de la entonación y el volumen para organizador gráfico.
puntuación SE EXPRESA ORALMENTE enfatizar el significado de su texto. Encierra en un circulo todas las conjunciones y preposiciones
 Acento y tilde SUS IDEAS.  Se apropia del sistema de que encuentres en el siguiente texto.
escritura.
COMPRENDE TEXTOS
textos escritos.
ESCRITOS • planifica la producción de
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
TÍTULO: Había una vez…….
1. UGEL :05
7. II BIMESTRE

Había una vez
La historia y cultura de nuestro patrimonio se ha trasmitido de generación en generación en los padres e hijos y ahora los comunican a esta generación, usando
diferentes medios como el cuento y la crónica. Qué tipo de texto elaboraremos para redactar. ¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir
su protección y conservación?

(Colocar título y
producto)
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de un texto  El cuento popular o  El cuento popular o
ESCRITOS reorganiza información de diversos con varios elementos complejos en maravilloso maravilloso
Zárate
textos escritos su estructura y con vocabulario  Taller de actividades  Taller de actividades

variado Textos continuos y Textos continuos y
discontinuos. discontinuos.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera autónoma un Evaluación de la Evaluación de la
diversos textos escritos. plan de escritura para organizar sus comprensión global comprensión global
ideas de acuerdo con su propósito El tema y la El tema y la
comunicativo referencia referencia
Conectores lógicos Conectores lógicos
textuales. textuales.
V. EVALUACIÓN
Zárate
 La narración y el COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Lee y comprende la siguiente leyenda urbana.
relato oral ORALES textos orales. Identifica la estructura del texto narrativo.
 Textos narrativos . Reflexiona sobre la forma, Coloca donde corresponde los siguientes elementos:
 Lectura: El joven contenido y contexto de los textos escenario , inicio, nudo y desenlace.
que subió al cielo SE EXPRESA ORALMENTE orales. Inventa un nuevo desenlace para la siguiente historia.
 La frase nominal SUS IDEAS. Construye frases nominales, de acuerdo a cada modelo
 La crónica Expresa con claridad sus ideas.
propuesto.
periodística • Pronuncia con claridad variando
la entonación y el volumen para Subraya y reconoce en las siguientes oraciones los elementos
 La tildación COMPRENDE TEXTOS
enfatizar el significado de su texto. de la frase nominal.
diacrítica ESCRITOS
 El cuento popular  Se apropia del sistema de Escoge la alternativa correcta, luego completa.
o maravilloso escritura. Responde las siguientes preguntas.
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS Lee el siguiente textoy ubica las partes de la estructura
 Taller de
Reorganiza información de diversos narrativa.
actividades
textos escritos. Completa la tilde diacritica.
Textos continuos y
discontinuos Lee las siguientes oraciones e indica los componentes de la
Evaluación de la frase nominal.
comprensión
global
El tema y la
referencia
Conectores lógicos
textuales
Zárate, 17 de febrero del 2017
TÍTULO:
1. UGEL :05
Zárate

6. GRADO : 3ro.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
7. II BIMESTRE


Recargado pero maravilloso
En el siglo XVIII la literatura española da un cambio importante trayendo un teatro renovado que tomara influencia en todas las naciones incluyendo Perú. Qué
tipo de teatros y géneros utilizaron en el Barroco y la influencia que tomaron en diferentes campos en el mundo.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  El siglo XVIII: Ruptura y  El siglo XVIII: Ruptura y
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos esplendor esplendor
 El barroco  El barroco
textos escritos complejos en su estructura y
 El teatro de la edad de oro  El teatro de la edad de oro
con vocabulario variado
.
Zárate
PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera Taller de lectura y redacción  Taller de lectura y redacción
TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura Taller de actividades  Taller de actividades
Catálogo de estrofas.  Catálogo de estrofas.
para organizar sus ideas de
Tropos y figuras literarias  Tropos y figuras literarias
acuerdo con su propósito Estructura expositiva del texto • Estructura expositiva del texto
comunicativo Estructura narrativa del texto • Estructura narrativa del texto
Comprensión global del texto • Comprensión global del texto
Los conectores lógicos • Los conectores lógicos
Taller de actividades  Taller de actividades
IX. EVALUACIÓN
 El siglo XVIII: Ruptura y COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Identifica personajes del siglo XVII.
esplendor ORALES textos orales. Analiza las caracteristicas del culteranismo.
 El barroco . Reflexiona sobre la forma, Analiza la lectura la Fábula de Polifemo y galatea.
 El teatro de la edad de oro contenido y contexto de los textos
 Taller de lectura y redacción Relaciona e tema del poema con la vida del autor, ¿A que
SE EXPRESA ORALMENTE orales. etapa de ella hace alusión?
 Catálogo de estrofas SUS IDEAS. Identifica las caraceristicas de la escuela el conceptismo y el
Expresa con claridad sus ideas.
 Tropos y figuras literarias culteranismo.
• Estructura expositiva del • Pronuncia con claridad variando
la entonación y el volumen para Diferencia la tendencia del teatro español.
texto COMPRENDE TEXTOS
enfatizar el significado de su texto. Reconoce las novelas y poesias de Lope de Vega.
• Estructura narrativa del ESCRITOS
texto  Se apropia del sistema de Completa el siguiente organizador gráfico.
• Comprensión global del escritura.
texto PRODUCE DIVERSOS TEXTOS
• Los conectores lógicos Reorganiza información de diversos
textos escritos.
Taller de actividades
Zárate
Zárate, 17 de febrero l de 2017
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
TÍTULO: Caminos de libertad.
1. UGEL :05
6. GRADO : 3ro.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
7. II BIMESTRE


Caminos de libertad
Elaboramos crónicas literarias sobre la multiculturalidad.
La multiculturalidad de nuestro país es una de sus características. Ante esta diversidad, existen casos de exclusión y ocultamiento de procedencia cultural. ¿Nos
atrevemos a reconocer nuestros orígenes?

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  Literatura de Emancipación  Literatura de Emancipación
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  Literatura de la  Literatura de la Independencia
entonación y el volumen para
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto Independencia  El costumbrismo
VARIADOS RECURSOS saberes previos y de alguna
EXPRESIVOS fuente de información escrita,  El costumbrismo
visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  Organizador grafico  Organizador grafico
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  Taller de actividades  Taller de actividades
 La versificación  La versificación
textos escritos complejos en su estructura y
Zárate
PRODUCE DIVERSOS • planifica la producción de • Propone de manera  Relacionar palabras  Relacionar palabras
TEXTOS diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Analogías  Analogías
 Textos continuos y  Textos continuos y
discontinuos discontinuos
acuerdo con su propósito  Comprensión global  Comprensión global
comunicativo

V. EVALUACIÓN
 Literatura de COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos • Identifica los hechos historicos de la literatura
Emancipación ORALES textos orales. emancipadora.
 Literatura de la . Reflexiona sobre la forma, • Menciona las caracteristicas de la producción literaria : El
Independencia SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos mercurio Pruano.
 El costumbrismo SUS IDEAS. orales. • Identifica las principales obras de Mariano Melgar.
 Organizador grafico Expresa con claridad sus ideas. • Identifica aspectos generales de la obra de José Joaquin de
 Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando Olmedo.
 La versificación COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para • Investiga el concepto de Silva.
 Relacionar palabras
ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. • Responde las siguientes preguntas.
 Analogías  Se apropia del sistema de • Identifica las tendencias del costumbrismo literario.
 Textos continuos y escritura. Identifica las principales obras de Manuel A. Segura.
discontinuos Elabora una ficha de lectura de la obra: Ñacatita.
 Comprensión global Reorganiza información de diversos
textos escritos.
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
TÍTULO: Recargado pero maravilloso

1. UGEL :05
6. GRADO : 5to.. Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
7. II BIMESTRE

El hombre entendió que tiene la capacidad de crear muchas cosas. ¿Qué es lo que impulsó al hombre a crear? ¿Qué papel cumplió el hombre en esta etapa?

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  El humanismo  El humanismo
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  El renacimiento  El renacimiento
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE enfatizar el significado de su texto  Taller de lectura y redacción.  Taller de lectura y redacción.
VARIADOS RECURSOS saberes previos y de alguna
EXPRESIVOS fuente de información escrita,
visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  Taller de actividades  Taller de actividades
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  Oración coordinada  Oración coordinada
textos escritos complejos en su estructura y  Oración subordinada  Oración subordinada
 Repaso general  Repaso general
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  La idea principal en los textos  La idea principal en los textos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura académicos académicos
 Orden lógico de las ideas  Orden lógico de las ideas
 Preposiciones y relativos  Preposiciones y relativos
Zárate
acuerdo con su propósito  Taller de actividades.  Taller de actividades.

comunicativo
V. EVALUACIÓN
 Literatura de Emancipación COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Literatura de la ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
Independencia . Reflexiona sobre la forma, locura.
 El costumbrismo SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 Organizador grafico SUS IDEAS. orales. literario.
 Taller de actividades Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La versificación • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Relacionar palabras COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 Analogías ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 Textos continuos y  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
discontinuos escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
textos escritos.
Zárate, 17 de FEBRERO de 2017
………………………………………………. ……………………………..…………………………..
V UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Recargado pero maravilloso
Zárate
1. UGEL :05
DURACIÓN : 31 julio al 25 agosto
7. II BIMESTRE
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad Reconocimiento del esfuerzo común


SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a  La anécdota  La anécdota
SUS IDEAS. temas variados a partir de sus  Texto y contexto  Texto y contexto
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE  El párrafo
VARIADOS RECURSOS
enfatizar el significado de su texto
saberes previos y de alguna  El párrafo
 Taller de lectura
EXPRESIVOS fuente de información escrita,  Taller de lectura

visual u oral 
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconstruye la secuencia de  El verbo y la frase verbal  El verbo y la frase verbal
ESCRITOS reorganiza información de diversos un texto con varios elementos  El acento  El acento
textos escritos complejos en su estructura y  La revista escolar  La revista escolar
con vocabulario variado  Figuras literarias  Figuras literarias
 La poesía  El verbo y la frase verbal
 Analizar y sintetizar  El acento
 La revista escolar
Zárate
 Figuras literarias

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  Registro de uso lingüístico  Registro de uso lingüístico
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Estructura textual ,  Estructura textual , coherencia
coherencia y cohesión y cohesión textual
 taller de lectura
acuerdo con su propósito textual
comunicativo  taller de lectura
V. EVALUACIÓN
 La anécdota COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Texto y contexto ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 El párrafo . Reflexiona sobre la forma, locura.
 Taller de lectura SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 El verbo y la frase verbal SUS IDEAS. orales. literario.
 El acento Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La revista escolar • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Figuras literarias COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La poesía ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 Analizar y sintetizar  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Registro de uso escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
lingüístico
 Estructura textual ,
textos escritos.
coherencia y cohesión
textual
 taller de lectura
TÍTULO: La belleza del lenguaje
1. UGEL :05
Zárate

7. II BIMESTRE


SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • El debate  El debate
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • Textos continuos y  • Textos continuos y
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna discontinuos discontinuos
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, • La lectura PISA  • La lectura PISA
volumen para enfatizar el visual u oral • Organizadores gráficos:  • Organizadores
significado de su texto gráficos
gráficos: gráficos
• La frase verbal
 • La frase verbal
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de  Concurrencia vocálica  Concurrencia vocálica
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos  La entrevista  La entrevista
reorganiza información de complejos en su estructura y  La poesía visual  La poesía visual
diversos textos escritos con vocabulario variado  Taller de actividades  Taller de actividades
 Inclusión e implicación  Inclusión e implicación

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  El origen de las palabras de • El origen de las palabras
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura nuestro léxico de nuestro léxico
Zárate
para organizar sus ideas de  La capacidad de inferir • La capacidad de inferir

acuerdo con su propósito  Tipos de inferencia • Tipos de inferencia
comunicativo  Inferencia en la lectura • Inferencia en la lectura
V. EVALUACIÓN
 El debate COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Textos continuos y ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
discontinuos . Reflexiona sobre la forma, locura.
 La lectura PISA SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 Organizadores gráficos: SUS IDEAS. orales. literario.
gráficos Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 La frase verbal • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 Concurrencia vocálica COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La entrevista ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 La poesía visual  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Taller de actividades escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
 Inclusión e implicación
textos escritos.
 El origen de las palabras
de nuestro léxico
 La capacidad de inferir
 Tipos de inferencia
 Inferencia en la lectura
TÍTULO: La belleza del lenguaje
1. UGEL :05
Zárate

7. II BIMESTRE


SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •Neoclasicismo español del  Neoclasicismo español
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus siglo XVIII del siglo XVIII
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Teatro Neoclásico  Teatro Neoclásico
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Organizador grafico  Organizador grafico
volumen para enfatizar el •Taller de actividades  Taller de actividades
visual u oral
significado de su texto
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de  La comunicación humana  La comunicación
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos  El lenguaje humana
reorganiza información de complejos en su estructura y Organizador gráficos o visual  El lenguaje
diversos textos escritos con vocabulario variado  Organizador gráficos o
visual

PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera  Termino excluido • Termino excluido
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura  Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
para organizar sus ideas de La inferencia La inferencia
acuerdo con su propósito Lectura interpretativa Lectura interpretativa
comunicativo
Zárate
V. EVALUACIÓN
 Neoclasicismo español COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
del siglo XVIII ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 • Teatro Neoclásico . Reflexiona sobre la forma, locura.
 • Organizador grafico SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 • Taller de actividades SUS IDEAS. orales. literario.
 • La comunicación Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
humana • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 • El lenguaje COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 • Organizador gráficos  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
o visual escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
 • Termino excluido
 • Inclusión e
textos escritos.
implicación
 • La inferencia
 • Lectura
interpretativa
TÍTULO: Del ideal romántico al realismo
1. UGEL :05
Zárate

7. II BIMESTRE


SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • hispanoamericano  hispanoamericano
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • Romanticismo en el Perú  • Romanticismo en el
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna • Realismo en Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, Hispanoamérica y en el Perú  • Realismo en
volumen para enfatizar el • Taller de lectura y Hispanoamérica y en el
visual u oral
significado de su texto redacción
Perú
• taller de actividades
 • Taller de lectura y
redacción
 • taller de actividades
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • hispanoamericano  hispanoamericano
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos • • La versificación  • • La
reorganiza información de complejos en su estructura y • RAZONAMIENTO VERBAL versificación
diversos textos escritos con vocabulario variado • Organizador gráficos  • RAZONAMIENTO
• Cultismo griego y latino VERBAL
 • Organizador gráficos
 • Cultismo griego y
Zárate
latino
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura • Termino excluido • Termino excluido
para organizar sus ideas de • Lectura compresiva • Lectura compresiva
acuerdo con su propósito • La inferencia • La inferencia
comunicativo • Lectura interpretativa • Lectura interpretativa
V. EVALUACIÓN
 hispanoamericano COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 Romanticismo en el Perú ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 Realismo en . Reflexiona sobre la forma, locura.
Hispanoamérica y en el SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
Perú SUS IDEAS. orales. literario.
 Taller de lectura y Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
redacción • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
 taller de actividades COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La versificación ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
 RAZONAMIENTO VERBAL  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Organizador gráficos escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
 Cultismo griego y latino
textos escritos.
 Termino excluido
 Lectura compresiva
 La inferencia
 Lectura interpretativa


Zárate
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
TÍTULO: Del ideal romántico al realismo
1. UGEL :05
6. GRADO : 5to Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII
Zárate
7. II BIMESTRE


SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • • El Neoclasicismo  hispanoamericano
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus • El Romanticismo Alemán  • Romanticismo en el
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna • EL Romanticismo Francés Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, • El Romanticismo Ingles  • Realismo en
volumen para enfatizar el • Literatura gótica Hispanoamérica y en el
visual u oral
Perú
 • Taller de lectura y
redacción
 • taller de actividades
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • • Romanticismo  hispanoamericano
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos Norteamericano  • • La
reorganiza información de complejos en su estructura y • Taller de lectura y versificación
diversos textos escritos con vocabulario variado redacción  • RAZONAMIENTO
• Taller de actividades VERBAL
• Repaso de literatura  • Organizador gráficos
 • Cultismo griego y
latino
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • • Campo semántico • Inclusión e implicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura • Series 3 • Termino excluido
para organizar sus ideas de • Inclusión e implicación • Lectura compresiva
Zárate
acuerdo con su propósito • Lectura comprensiva • La inferencia

comunicativo • La inferencia • Lectura interpretativa
• Tono e intencionalidad en
los textos.
V. EVALUACIÓN
 El Neoclasicismo COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce el marco contextual del humanismo.
 El Romanticismo ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
Alemán . Reflexiona sobre la forma, locura.
 EL Romanticismo Francés SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica los principales representantes del renacimiento
 El Romanticismo Ingles SUS IDEAS. orales. literario.
 Literatura gótica Expresa con claridad sus ideas. Menciona las caracteristicas de la cultura popular y
 Romanticismo • Pronuncia con claridad variando renacimiento.
Norteamericano COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 Taller de lectura y ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Pantagruel.
redacción  Se apropia del sistema de Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 Taller de actividades escritura. Desarrolla el cierre de actividades.
 Repaso de literatura
textos escritos.
 Campo semántico
 Series 3
 Lectura comprensiva
 La inferencia
 Tono e intencionalidad
en los textos.


Zárate
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
V I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Los registros de la lengua
1. UGEL :05
DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre
7. III BIMESTRE
Zárate
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con el otro
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •El resumen El resumen
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •El adverbio Pasos para elaborar
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Regla general de tildación resúmenes
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, El adverbio
volumen para enfatizar el visual u oral Clases de adverbios
significado de su texto Reglas de tildacion-
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de •El poder comunicativo de la Formas y mensaje de la
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos imagen comunicación
reorganiza información de complejos en su estructura y •La realidad y la ficción Lenguaje no verbal
diversos textos escritos con vocabulario variado •Las analogías Las analogias y clases
analogicas
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera •La inferencia Barreraas de comunicación
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •El tema , subtema y la idea Paractica calificada
para organizar sus ideas de principal Reconocer el tema,sub
acuerdo con su propósito tema. El mensaje
comunicativo
V. EVALUACIÓN

Zárate
 El resumen COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
 El adverbio ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
 Regla general de . Reflexiona sobre la forma, locura.
tildación SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
 El poder comunicativo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
de la imagen Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
 La realidad y la ficción • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
 Las analogías COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
 La inferencia ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
 El tema , subtema y la  Se apropia del sistema de
idea principal PRODUCE DIVERSOS TEXTOS escritura.
textos escritos.
ZAárate, 17 de febrero de 2017
……………………………………………………. ……………………………..…………………….
VI UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
1. UGEL : 05
Zárate
6. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI

7. III BIMESTRE

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a Variaciones lingüísticas peruanas Variaciones lingüísticas
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Lectura: La Alienación peruanas
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Texto instructivo •Lectura: La Alienación
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Texto instructivo
volumen para enfatizar el visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • Oración gramatical • Oración gramatical
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Regla general de tildación •Regla general de tildación
reorganiza información de complejos en su estructura y •El Webquest •El Webquest
diversos textos escritos con vocabulario variado •Diferencia entre poesía y •Diferencia entre poesía y
narrativa narrativa
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Taller de actividades • Oración gramatical
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •RAZONAMIENTO VERBAL •Regla general de tildación
para organizar sus ideas de •Tomo e intencionalidad del •El Webquest
acuerdo con su propósito autor •Diferencia entre poesía y
comunicativo •Regla general de acentuación narrativa
•Uso de la j , g
•Taller de actividades
Zárate
V. EVALUACIÓN
• Variaciones COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
lingüísticas peruanas ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
• Lectura: La . Reflexiona sobre la forma, locura.
Alienación SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
• Texto instructivo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
• Oración gramatical Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
• Regla general de • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
tildación COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•El Webquest ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•Diferencia entre poesía y  Se apropia del sistema de
narrativa escritura.
• RAZONAMIENTO Reorganiza información de diversos
VERBAL PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
• Tomo e • planifica la producción de
intencionalidad del autor diversos textos escritos.
• Regla general de
acentuación
• Uso de la j , g
TÍTULO: Realidad o sueño
1. UGEL : 05
Zárate
6. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VII

7. III BIMESTRE

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •La generación 98 La generación 98
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Escritores novecentistas •Escritores novecentistas
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •La generación 27 •La generación 27
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Organizador grafico •Organizador grafico
volumen para enfatizar el •Taller de actividades •Taller de actividades
visual u oral
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • La guerra civil hasta nuestros • La guerra civil hasta
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos días nuestros días
reorganiza información de complejos en su estructura y •RAZONAMIENTO VERBAL •RAZONAMIENTO VERBAL
diversos textos escritos con vocabulario variado •Lectura: ¡Cuán grande se harán •Lectura: ¡Cuán grande se
sus rebaños! harán sus rebaños!
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Oración incompleta • Oración incompleta
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Lectura critica •Lectura critica
para organizar sus ideas de •Estructura lógica de un texto •Estructura lógica de un
acuerdo con su propósito texto
comunicativo
V. EVALUACIÓN
Zárate
COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
•La generación 98 ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
•Escritores novecentistas . Reflexiona sobre la forma, locura.
•La generación 27 SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
•Organizador grafico SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
•Taller de actividades Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
•La guerra civil hasta • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
nuestros días COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•Lectura: ¡Cuán grande se  Se apropia del sistema de
harán sus rebaños! escritura.
•Oración incompleta
•Lectura critica Reorganiza información de diversos
•Estructura lógica de un PRODUCE DIVERSOS TEXTOS textos escritos.
texto • planifica la producción de

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
DOCENTE
COORDINACIÓN DE SECUNDARIA
TÍTULO: El canto azul de américa
1. UGEL : 05
Zárate

7. III BIMESTRE

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a • Apelativos y seudónimos • Apelativos y seudónimos
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •Modernismo •Modernismo
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •Modernismo en el Perú •Modernismo en el Perú
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Arielismo y la generación •Arielismo y la generación
volumen para enfatizar el visual u oral novecientos novecientos
significado de su texto •El simbolismo en •El simbolismo en
Hispanoamérica Hispanoamérica
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • El Posmodernismo • El Posmodernismo

ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Organizador grafico •Organizador grafico
reorganiza información de complejos en su estructura y •Taller de actividades •Taller de actividades
diversos textos escritos con vocabulario variado •La comunicación •La comunicación
•El lenguaje y la lengua •El lenguaje y la lengua
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • Organizador gráficos • Organizador gráficos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Cultismo griego y latino • Cultismo griego y latino
para organizar sus ideas de •Inclusión e implicación • Inclusión e implicación
acuerdo con su propósito •Termino excluido • Termino excluido
comunicativo •Lectura compresiva • Lectura compresiva
•La inferencia • La inferencia
•Lectura interpretativa • Lectura interpretativa
Zárate
V. EVALUACIÓN
COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
 •Apelativos y ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
seudónimos . Reflexiona sobre la forma, locura.
 Modernismo SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
 Modernismo en el Perú SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
 Arielismo y la generación Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
novecientos • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
 El simbolismo en COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
Hispanoamérica ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
 El Posmodernismo  Se apropia del sistema de
 Organizador grafico escritura.
 La comunicación
 El lenguaje y la lengua
 Organizador gráficos
 Cultismo griego y latino
 Termino excluido
 Lectura compresiva
 La inferencia
Lectura interpretativa

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
Zárate
TÍTULO: El canto azul de américa
1. UGEL : 05
Zárate

7. III BIMESTRE

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a •El realismo •El realismo
SUS IDEAS. ideas. temas variados a partir de sus •El Realismo Francés •El Realismo Francés
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE • Pronuncia con claridad saberes previos y de alguna •El Realismo en Rusia •El Realismo en Rusia
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS variando la entonación y el fuente de información escrita, •Realismo en Inglaterra •Realismo en Inglaterra
volumen para enfatizar el visual u oral Realismo Norteamericano Realismo Norteamericano
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de Reconstruye la secuencia de • Taller de lectura y redacción Taller de lectura y redacción
ESCRITOS escritura. un texto con varios elementos •Taller de actividades •Taller de actividades
reorganiza información de complejos en su estructura y •Repaso de obras clásicas •Repaso de obras clásicas
diversos textos escritos con vocabulario variado
PRODUCE DIVERSOS TEXTOS • planifica la producción de • Propone de manera • los textos • los textos
diversos textos escritos. autónoma un plan de escritura •Esquema de redacción •Esquema de redacción
para organizar sus ideas de •Taller de actividades •Taller de actividades
acuerdo con su propósito
comunicativo
V. EVALUACIÓN

Zárate
•El realismo COMPRENDE TEXTOS .Es cucha activamente diversos Conoce los pasos para elaborar resumenes.
•El Realismo Francés ORALES textos orales. Responde las siguientes preguntas de la obra: El Elogio de la
•El Realismo en Rusia . Reflexiona sobre la forma, locura.
•Realismo en Inglaterra SE EXPRESA ORALMENTE contenido y contexto de los textos Identifica las relaciones analogicas existentes.
•Realismo SUS IDEAS. orales. Menciona las barreras comunicativas
Taller de lectura y redacción Expresa con claridad sus ideas. Elabora una ficha de lectura de la obra: Gargantúa y
•Taller de actividades • Pronuncia con claridad variando Pantagruel.
•Repaso de obras clásicas COMPRENDE TEXTOS la entonación y el volumen para Elabora una ficha de lectura de la obra Hamlet.
•RAZONAMIENTO VERBAL ESCRITOS enfatizar el significado de su texto. Desarrolla el cierre de actividades.
•los textos  Se apropia del sistema de
•Esquema de redacción escritura.
•Taller de actividades

……………………………………………………. ……………………………..…………………….
TÍTULO: ¿Cómo alcanzar el éxito?
LXXXII. DATOS INFORMATIVOS:

111. UGEL :05
Zárate
117. DURACIÓN : 28 agosto al 22 setiembre
LXXXIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

LXXXIV. SITUACION SIGNIFICATIVA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

texto.
escritura.
comunicativa.
LXXXV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Zárate
 Título: Realismo Europeo  los textos
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. la comunicación oral.
Campos temáticos: . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
 La historia de nuestra lengua texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
 Literatura Española XII y XIV : Gonzalo de Berceo acuerdo con su propósito de escritura.
 La prosa medieval : El conde de Lucanor Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor Definición
 La redacción Taller de actividades
 Catálogo de versos Actividad
Lluvias de ideas
 dinámica Cuadro comparativo
 Mapa conceptual
 Desarrollar las actividades Sesión 6 (2 horas) Raz. Verbal
Título : Esquema de redacción
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 ( 1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
Zárate
Título : Sinónimos y antónimos
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura.
Campos temáticos
Sinónimos
Clases
Ejercicios
Actividad
Dinámica en grupo ordenan en pares los sustantivos
Sesión 3 ( 1 hora ) Plan lector

Título : La isla del tesoro , Robert Louis
Indicador
. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el
índice que le ofrece el texto.
Campo temáticos
Contexto histórico
Actividad
Descripción a un niño con baja autoestima.
Sesión 4 (5 horas)
 Título: El Realismo Francés
 El Realismo en Rusia
 Realismo en Inglaterra
 Realismo Norteamericano
Zárate
Indicador
. Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
creatividad y capacidad comunicativa.
Campos temáticos
 La poesía del siglo XIV : El libro del buen amor
 La redacción.
Actividades
 Vocabulario
Sesión 4 (2 horas)
 Taller de lectura y redacción
Indicador
Campos temáticos:
Lectura
La aventura de escribir
Actividades
 Vocabulario
EVALUACIÓN
Situación de evaluación
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
LXXXVI.REFERENCIA DOCUMENTAL:
………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE
VII UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: La comunicación no verbal
Zárate
LXXXVII. DATOS INFORMATIVOS:

118. UGEL :05
124. DURACIÓN :
LXXXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

LXXXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA

Se espera que los alumnos interpreten los significados de recursos no verbales.

texto.
escritura.
Zárate

comunicativa.
XC. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
 Los recursos no verbales Grafías homófonas
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Características de la comunicación no verbal. Campos temáticos
¿A qué llamamos recurso no verbal? Usos y actividades
Actividad: Actividad
 dinámica dictado
 grupos


Título : Esquema de redacción
Zárate
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
Sesión 2 (1 hora) Raz. Verbal
dinámica grupal
Título : textos continuos y no continuos
Indicador :
Campos temáticos.
Clasificación
Actividades
Actividad
Observan las imágenes de sus textos.
Sesión 3 ( 2 horas ) Plan lector

 Título : Taller de lectura
 Producción de textos
Zárate
Indicador
Campo temáticos
Lectura en la prueba pisa
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
 Título: La oración
Indicador
Campos temáticos
La oración
Sujeto y clasificación
El predicado y clasificación
Actividades
 Organizador visual
Sesión 5 (1 horas)
La oración según la actitud del hablante
Indicador
Campos temáticos:
Definición
Zárate
Clasificación
Actividades
Lectura de la definición
Vocabulario
Lectura del texto
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
XCI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

Zárate
………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE

XCII. DATOS INFORMATIVOS:

125. UGEL :05
131. DURACIÓN : 25 setiembre al 20 octubre
XCIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Valorar y proteger los bienes comunes
SITUACION SIGNIFICATIVA
Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.
XCIV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: Connotación y denotación Usos de C,S, Z
Zárate
Lectura Campos temáticos
Comprensión de lectura Usos y actividades
actividades Actividad
Actividad: dictado
 dinámica
 grupos
Sesión 7 (1 hora)
Título : Las décimas
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
dinámica grupal
Título : Analogias
Zárate
Indicador :
Campos temáticos.
Analogías
Relaciones analógicas
Actividades en clase
Actividad especial
Juegan a la ruleta

Indicador
Campo temáticos
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
Taller de lectura
Zárate
Indicador
Campos temáticos
Lectura
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
La oración compuesta
Indicador
Campos temáticos:
Oración compuesta
Clasificación de oraciones compuestas
Actividades
Organizador visual

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
XCV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
DOCENTE

Zárate
XCVI. DATOS INFORMATIVOS:

132. UGEL :05
XCVII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


texto.
escritura.
Zárate

comunicativa.
XCVIII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: Connotación y denotación Usos de C,S, Z
Lectura Campos temáticos
Comprensión de lectura Usos y actividades
actividades Actividad
Actividad: dictado
 dinámica
 grupos
Sesión 7 (1 hora)
Título : Las décimas
Zárate
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
dinámica grupal
Título : Analogias
Indicador :
Campos temáticos.
Analogías
Relaciones analógicas
Actividades en clase
Actividad especial
Juegan a la ruleta

Zárate
Indicador
Campo temáticos
¿Qué es PISA?
Lectura
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (6 horas)
Taller de lectura
Indicador
Campos temáticos
Lectura
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
La oración compuesta
Indicador
Campos temáticos:
Oración compuesta
Clasificación de oraciones compuestas
Actividades
Organizador visual
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
XCIX. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate
DOCENTE

TÍTULO: Que tal generación
C. DATOS INFORMATIVOS:
139. UGEL :05
CI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.
CII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Título: La generación 98 Análisis de la obra: Yo voy soñando
Zárate
La generación 98 Campos temáticos
Características Ficha de lectura
El modernismo Actividad
representantes video
Actividad:
 dinámica
 grupos
Sesión 7 (1 hora)
Título : ficha de lectura: Platero y yo
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
dinámica grupal
Título : Oración incompleta
Zárate
Indicador :
Campos temáticos.
Oraciones incompletas
Criterios
actividades
Actividad especial
Fichas en la pizarra

 Título : Taller de lec
Indicador
Campo temáticos
Lectura continuada
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (2 horas)
Continuación de la clase anterior
Representantes
Indicador
Campos temáticos
Biografía y obras
Actividad
Lectura grupal
Sesión 5 (2 horas)
Ficha de lectura de la obra: La tía Tula
Zárate
Indicador
Campos temáticos:
Ficha de lectura
Análisis de la obra
Actividades
Organizador visual
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
Zárate
CIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….

TÍTULO: El grito de nuestra américa
CIV. DATOS INFORMATIVOS:

146. UGEL :05
CV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.
CVI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
 Título: El regionalismo  Dominio de la oración
Zárate
El regionalismo y características Campos temáticos
Representantes y obras Ejercicios
Actividad: Actividades
 dinámica Actividad
 grupos Periódico
Sesión 7 (2 hora)
 Título : Oración incompleta
Indicador :
Campos temáticos:
Definición
ejercicios
actividad
dinámica grupal
Zárate
Indicador :
Campos temáticos.
Criterios
actividades
Actividad especial

 Título : Taller de lec
Indicador
Campo temáticos
Lectura continuada
Actividad
Lectura creativa
Sesión 4 (2 horas)
 El vanguardismo
Zárate
Indicador
Campos temáticos
Contexto histórico
Características
Representantes y obras
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
La fonología
Indicador
Campos temáticos:
Significado
Ejercicios
Ficha de lectura
Actividades
Organizador visual

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CVII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….

Zárate
CVIII. DATOS INFORMATIVOS:

153. UGEL :05
157. ÁREA :Comunicación .
CIX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


texto.
escritura.
Zárate

comunicativa.
CX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
 Título: El Parnasianismo y simbolismo José Marti
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
Campos temáticos: con su propósito de escritura.
Características Campos temáticos
Principales representantes Biografía
El simbolismo y características Características de su vida
Actividad: Ficha de lectura
 Organizador visual Actividad
Organizador visual
Sesión 7 (2 hora)
 Título : Rubén Darío
Zárate
Indicador :
Campos temáticos:
Biografía
Características de su vida
Ficha de lectura
actividad
dinámica grupal
Indicador :
Campos temáticos.
Criterios
actividades
Actividad especial
 Título: Los poetas malditos
Indicador
Campo temáticos
Charles Baudelaire
Características de la obra Charles Baudelaire
Actividad
Organizador visual
Zárate
Sesión 4 (1 horas)
Paul Verlaine
Indicador
Campos temáticos
Contexto histórico
Características
Representantes y obras
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Stephan Mallarme y Arthur Rimbaud
Indicador
Campos temáticos:
Biografía y características
Obras
Ficha de lectura
Actividades
Organizador visual

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE

Zárate
CXII. DATOS INFORMATIVOS:

160. UGEL :05
165. GRADO : 1ro Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
166. DURACIÓN : 23 octubre al 17 noviembre
CXIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:
INTERCULTURAL Respeto a la identidad Valora diversas identidades culturales

texto.
escritura.
Zárate

comunicativa.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora) Comprensión lectora Sesión 6 (1 horas)
 Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra. Errores lingüísticos
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto,
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su con su propósito de escritura.
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos
Campos temáticos: Usos correctos e incorrectos
Biografía del autor Actividad
Características de sus obras Una historieta creativa
Actividad:
Organizador visual
Zárate
Sesión 7 (2 hora)
Indicador :
Campos temáticos:
Concepto
Criterios y ejercicios
actividad
Sesión 2 (4 horas)
dinámica grupal
Título : Oración compuesta
Indicador : Sesión 8 ( 2 horas )

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título : El texto argumentativo
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. Indicador:
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de
creatividad y capacidad comunicativa. texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de
Campos temáticos. acuerdo con su propósito de escritura.
Oración compuesta
Clasificación
Oraciones conjuntivas y coordinación
Actividad especial Actividad especial:
Organizador visual Lectura creativa
Título: La capacidad de organizar
Zárate
Indicador
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
Campo temáticos
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (1 hora)Comprensión lectora
Continuación de la obra
Indicador
Campos temáticos
Página 40 hasta 80
Actividad especial
Mesa redonda
Sesión 5 (1 hora)
• La influencia de Internet en la ortografía
Indicador
Campos temáticos:
El internet
Sitios de ortografía que pueden enseñar a escribir bien.
Actividad especial
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate

TÍTULO: Tecnología de la información y comunicación
CXV. DATOS INFORMATIVOS:

167. UGEL :05
172. GRADO : 2do Sec. NIVEL: Secundaria CICLO: VI
CXVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (2 hora) Sesión 5 (2 horas)
La representación teatral El cine peruano
Guión Cinematográfico
Zárate
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos
Campos temáticos: Acercamiento contextual
Dramatizar Lectura
La representación teatral El guión
lectura Actividad
Actividad: Representación teatral
Observan un video
Sesión 6 (2 hora)
Indicador :
Campos temáticos:
Concepto
Criterios y ejercicios
actividad
Sesión 2 (2 horas) R. V
dinámica grupal
Título : Plan de redacción
Zárate

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título : Oración compuesta subordinada
Plan de redacción Campo temático :
Estructura Clasificación
Criterios actividades
Métodos
Actividad especial Actividad especial:
Organizador visual Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) Comprensión lectora
Título:  Las aventuras de Tom Saywer(Mark Twain) Sesión 8 ( 2 horas)
Indicador :
acuerdo con su propósito de escritura.
Actividad especial:
Actividades
Sesión 9 (2 horas)
Título: El teatro
Indicador:
Indicador Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos comunicación oral.
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
Campo temáticos introducción, el índice que le ofrece el texto.
Biografia del autor Campo temático:
Contexto histórico El corto
Actividad ¿Cómo realizar un cortometraje?
Organizador visual Algunos aspectos técnicos.
Sesión 4 (2 horas) Consejos para realización de un corto.
El texto expositivo El teatro
características
Zárate
Indicador
Campos temáticos
Procedimientos lingüísticos
Procedimientos discursivos
Procedimientos organizativos
Las características
Funciones
Actividad especial
Mesa redonda
Sesión 5 (1 hora)Comprensión Lectora
La continuación de la obra
Indicador
Campos temáticos:
Página 90 hasta 120
Actividad especial
Conversación

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXVII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

………………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate

TÍTULO: Tecnología de la información y comunicación
CXVIII. DATOS INFORMATIVOS:

174. UGEL :05
CXIX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (2 horas ) Sesión 6(2 horas)
Literatura a partir 1936 El teatro de la post guerra
Zárate
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos:
Campos temáticos: Clases de teatro
Arraigados y desarraigados Renovadores de la escena
Poesía y compromiso social Actividad
Gabriel Celaya Representación teatral
Actividad:
Observan un video
Sesión 7 (2 hora)
 Título : Los años ochenta
Indicador :
Campos temáticos:
Contexto histórico
La narrativa
Poesía
actividad
Organizador visual
Zárate

Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Título :literatura española de los años noventa
Plan de redacción Campo temático :
Estructura Narradores de los años noventa
Criterios Características de los narradores de los años noventa
Métodos
Actividad especial
Organizador visual

Título: Corazón de mariposa(Andrea Tomé
Indicador
Campo temáticos
Contexto histórico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
Título: Escritores novecentistas
Zárate
Indicador
Campos temáticos:
Poesía vivencial
Los novísimos
Características
La narrativa
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
El realismo social:
Indicador
Campos temáticos:
Principales aspectos
Representantes
Actividad especial
Organizador visual
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXX. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
TÍTULO: De la vanguardia al boom
CXXI. DATOS INFORMATIVOS:
181. UGEL :05
CXXII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Zárate
Sesión 1 (2 horas ) Sesión 6(2 horas)

La poesía post vanguardista Del realismo mágico al Boom
creatividad y capacidad comunicativa. Campos temáticos:
Campos temáticos: Cultivadores del realismo mágico
La poesía negra El Realismo fantástico
Poetas vanguardistas Actividad
Actividad: Organizador visual
Observan un video
Sesión 7 (4 horas)
 Título : El Boom narrativo
Indicador :
Campos temáticos:
Representantes
La narrativa peruana
actividad
Organizador visual
Zárate
Indicador :
Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su
Campos temáticos.
Plan de redacción
Estructura
Criterios
Métodos
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 1 hora ) Comprensión lectora
Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra.
Indicador
Campo temáticos
Contexto histórico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
La generación poética del 50 y 60 en el Perú
Zárate
Indicador
Campos temáticos:
Blanca Varela
Jorge Eduardo Eielson
Alejandro Romualdo
Javier Heraud
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Poesía de la generación 70
Indicador
Campos temáticos:
Principales aspectos
Representantes
Actividad especial
Organizador visual
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….

TÍTULO: De la vanguardia al boom
CXXIV. DATOS INFORMATIVOS:
188. UGEL :05
Zárate

CXXV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

texto.
escritura.
comunicativa.
Zárate

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora ) Comprensión lectora
Título: La balada de Siglo XXI, de Jordi Serra i Fabra.
Indicador:
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
Campos temáticos:
Ficha de lectura
Actividad:
Observan un video
Zárate
Sesión 2 (3 horas)
Título : Siglo XX
Indicador :
Campos temáticos.
Marco contextual
Los ismos del siglo XX
La poesía XX
Teatro del siglo XX
La narrativa del siglo XX
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) R.V
Título: Plan de redacción
Zárate
Indicador
Campo temáticos
Criterios y orden lógico
Actividad
Organizador visual
Sesión 4 (2 horas)
El existencialismo
Indicador
Campos temáticos:
Características
representantes
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Literatura norteamericana
Indicador
Campos temáticos:
La generación Beat
representantes
Actividad especial
Organizador visual

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate
IX UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO:
CXXVII. DATOS INFORMATIVOS:
195. UGEL :05
201. DURACIÓN : 20 noviembre al 22 diciembre
CXXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

INTERCULTURAL Justicia Disposición a actuar de manera justa

texto.
Zárate

escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora ) Comprensión lectora Sesión 6 (2 horas)
Título: El Templado(Jorge Eslava) Título : La revista escolar
Indicador: Indicador :
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico,
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. utilizando su creatividad y capacidad comunicativa.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su Campos temáticos:
creatividad y capacidad comunicativa. Concepto
Campos temáticos: Pasos para crear una revista.
Biografía del autor Actividad principal:
Ficha de lectura Modelo de una revista
Actividad:
Observan un video
Zárate
Sesión 7( 2 horas)
Título : Figuras literarias
Indicador :
Campo temático :
Clasificación
Actividades
Sesión 8 ( 2 horas)
Título : El correo electrónico
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del
Campo temático:
Características
Sesión 2 (3 horas)
Actividades en redes
 Título : El verbo y la frase verbal
Indicador :
Campos temáticos.
El verbo
La frase verbal
Estructura del predicado
Ejercicios
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 3 ( 2 horas ) R.V
Título: Práctica calificada
Zárate
Indicador
Campo temáticos
Ejercicios
Sesión 4 (1 horas)
Continuación de la obra leída anterior

Indicador :
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
Campos temáticos:
Página 80 hasta 120
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
 el acento
Indicador
Campos temáticos:
Usos y ejercicios
Actividad especial
Organizador visual
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXIX. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate
TÍTULO:
CXXX. DATOS INFORMATIVOS:
202. UGEL :05
CXXXI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


Zárate

texto.
escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora )
Organizador gráfico
Zárate
Indicador:
Campos temáticos:
Teoría de la unidad 9
Actividad:
Actividades sugeridas
Sesión 2 (2 horas) R.V

 Título : Práctica calificada
Zárate
Indicador :
Campos temáticos:
Temas de la unidad anterior
Actividad especial
Conversación

Título: Bajo la misma estrella(John Green)
Indicador :
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo del texto, los recursos
Campo temático :
Características de la vida del autor
Actividad especial :
Video
La guerra civil hasta nuestros días
Zárate
Indicador :
Campos temáticos:
Contexto histórico
Características
Representantes
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 horas)
Título : Valoración crítica de los textos
Indicador
Campos temáticos:
Usos y ejercicios
Actividad especial
Organizador visual
Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
TÍTULO:
CXXXIII.DATOS INFORMATIVOS:
209. UGEL :05
Zárate

CXXXIV.ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


texto.
escritura.
comunicativa.
Zárate

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora)COMPRENSIÓN LECTORA Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Las travesuras de la niña mala(Mario Vargas Llosa) Título: Uso de los gerundios
Indicador: Indicador :
.Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos . Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura. la comunicación oral.
. Crea textos de acuerdo al tema trabajado con orden y especifico, utilizando su . Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
creatividad y capacidad comunicativa. introducción, el índice que le ofrece el texto.
Campos temáticos: Campo temático :
La vida de Mario Vargas Llosa El verbo
Características Verbos no personales
Obras Actividad principal:
Actividad: Organizador visual
Video
Zárate
Indicador :
Campo temático:
Criterios
Pasos
Ejercicios
Sesión 2 (2 horas) Rv
Actividad principal:
Lectura creativa
 Título : Práctica calificada
Indicador :
Campos temáticos:
Temas de la unidad anterior
Actividad especial
Conversación
Título: Morfología, morfemas
Indicador :
Campo temático :
Concepto de morfología
Morfema
Procedimientos en la formación de las palabras
Organizador visual
Zárate
Palabras variables
Indicador :
Campos temáticos:
El sustantivo
Adjetivo , articulo , el verbo y pronombre
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (1 hora )
Título : Continuación de la obra anterior
Indicador
Campos temáticos:
Página 40 hasta 80
Actividad especial
Video

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXXV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Zárate
TÍTULO:
CXXXVI. DATOS INFORMATIVOS:
216. UGEL :05
CXXXVII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:


texto.
Zárate

escritura.
comunicativa.

Debate
Organizador grafico
Sesión 1 (1 hora)COMPRENSIÓN LECTORA
Título: Ciudad de huesos, de Cassandra Clare
Indicador:
Campos temáticos:
La vida de Cassandra Clare
Características
Obras
Actividad:
Video
Zárate
Sesión 2 (2 horas)
Indicador :
Campos temáticos:
Criterios
Pasos
actividades
Actividad especial
Organizador visual
Título: Oraciones compuestas
Indicador :
Campo temático :
Clases de oración compuesta
Oración yuxtapuesta y coordinada
Zárate
Organizador visual
Oración subordinada
Indicador :
Campos temáticos:
Clasificación de la oración subordinada
actividades
Actividad especial
Organizador visual
Sesión 5 (2 hora )
Título : Práctica calificada
Indicador
Campos temáticos:
Teoría de la unidad anterior
Actividad especial
libro

Zárate
amor
 La redacción
 Catálogo de
versos
CXXXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

……………………………………………. ……………………………..…………………….
…………………………………….
Coordinador

Unidad de Aprendizaje 2017

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Unidad de Aprendizaje 2017

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I.E.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

III. SITUACION SIGNIFICATIVA :

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Sesión 1 (1 hora) comprensión lectora Sesión 4 (2 hora) Razonamiento verbal

Sesión 8 (2 horas) Raz. Verbal

En la primera sesión, la docente da a conocer a los Indicador

Sesión 3 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)

Situación significativa: Reconoce los géneros  Indicador

Clasificación de los textos Sesión 11 (2 horas)

. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen

VII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

VIII. DATOS INFORMATIVOS:

IX. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

XII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Sesión 8(2 horas)

.Macroestructuras COMPRENSION Recupera información de  Identifica el significado de lenguaje

XIV. REFERENCIA DOCUMENTAL:

XV. DATOS INFORMATIVOS:

XVI. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XVII. SITUACION SIGNIFICATIVA

XVIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

XIX. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

En la primera sesión, la docente da a conocer a los estudiantes las competencias, Indicador:

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Sesión 4 (2 horas) Sesión 9 (2 horas)

Situación significativa: Reconoce los géneros literarios y sus

Situación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores

XX. REFERENCIA DOCUMENTAL:

XXI. DATOS INFORMATIVOS:

XXII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

1 AMBIENTAL Solidaridad Colaboración y orden

XXIII. SITUACION SIGNIFICATIVA

XXIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

XXV. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (1 hora)

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)

. Planifica la Completa el siguiente cuadro de la siguiente imagen

XXVI. REFERENCIA DOCUMENTAL:

XXVII. DATOS INFORMATIVOS:

XXVIII. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XXIX. SITUACION SIGNIFICATIVA

XXX. APRENDIZAJES ESPERADOS:

XXXI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)

XXXII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

XXXIV. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XXXV. SITUACION SIGNIFICATIVA :

XXXVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

XXXVII. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES DE LA UNIDAD:

Sesión 3 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Definición Sesión 7 (2 horas)

 Lenguaje y habla Reconoce los tipos de descripción

XXXVIII. REFERENCIA DOCUMENTAL:

XL. ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES:

XLI. SITUACION SIGNIFICATIVA :

XLII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES