TÌTULO: Conociendo y explorando cambios en mi adolescencia.

I. DATOS GENERALES
1.1. Área Curricular : Persona Familia y Relaciones humanas
1.2. Grado de estudios : 1°
1.3. Secciones : L,M,O
1.4. Período : I trimestre.
1.5. Duración : inicio: 13marzo término: 28 abril
1.6. Semanas : 05
1.6. Horas efectivas : 08
1.7. Docentes : Lic. Levi Tello Evangelista
Lic. Sara del Castillo García.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

- Define, sus caracteristicas personales en base al conocimiento sobre si
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y
cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse
AFIRMA SU Se valora a sí mismo unico y diferente, en ralacion con los cambios y permanencias que le dan
IDENTIDAD seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y
culturales.
- Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su
grupo y de otros diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa
y complementaria a ellos.
- Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones
individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.
- Describe situaciones donde tiene que actuar de acurdo a sentimientos y
Se cuestiona
SE DESENVUELVE razones individuales o las normas y convenciones sociales.
éticamente ante las
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas - Explica como la satisfaccion y la indignacion individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accion y la de otros.
- Examina los fundamentos ideologicos, historicos y religiosos de las
desiciones y acciones propias y ajenas en situaciones de dilema moral.
- Examina las consecuencias de las desiciones y/o acciones con valores de
la sociedad.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

A lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestros aspectos físico, en nuestro
comportamiento, en nuestras emociones y en nuestra manera de pensar. A veces, esperamos estos
cambios con mucha expectativa, otras veces, llegan sorpresivamente. nos preguntamos:
¿Qué cambios se experimenta entre la niñez y adolescencia?

¿Reconocen en tu familia que estas cambiando y creciendo y como lo demuestran?

III.PRODUCTO IMPORTANTE.
Elaboran un Cuadro evolutivo desde la infancia hasta la pubertad
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS DURACIÓN PRODUCTO
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
AFIRMA SU orgullo por sentirse unico y diferente, en ralacion con  La pre-adolescencia
N° 1 LA PRE - Se valora a sí
IDENTIDAD los cambios y permanencias que le dan seguridad en  Cambios físicos en la 2 HORAS
cuadro
ADOLESCENCIA mismo diversas situaciones personales, familiares, escolares y Comparativo
pre-adolescencia
culturales.

- Define, sus caracteristicas personales en base al mapa

-Se valora a sí conocimiento sobre si mismo y los cambios que  La identidad conceptual.
mismo. experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.  El egocentrismo
AFIRMA SU infantil.
- Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres
IDENTIDAD 2 HORAS
y practicas de su grupo y de otros diferentes a los
N°2 FORMANDO suyos, para actuar en formas respetuosa y
-Se cuestiona
MI IDENTIDAD complementaria a ellos.
éticamente ante
SE las situaciones - Describe situaciones donde tiene que actuar de
DESENVUELVE cotidianas acuerdo a sentimientos y razones individuales o las
ÉTICAMENTE normas y convenciones sociales.

 La empatía 2HORAS Representar

AFIRMA SU - Describe situaciones donde tiene que actuar de
IDENTIDAD -Se valora a sí acurdo a sentimientos y razones respetando las  Condiciones externas atreves de
mismo. que influyen en la imágenes ¿Cuáles
N° 3. SIENDO normas y convenciones sociales.
adolescencia son las
EMPÁTICO EN -Se cuestiona - Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y condiciones
SE practicas de su grupo y de otros diferentes a los externas que
MI éticamente ante
ADOLESCENCIA DESENVUELVE las situaciones suyos, para actuar en formas respetuosa y influyen en la
ÉTICAMENTE cotidianas complementaria a ellos. adolescencia? Y
describir cada
imagen
-Se valora a sí  Cuando crecemos 2 HORAS
-AFIRMA SU
IDENTIDAD mismo. - Examina los fundamentos ideologicos, historicos y cambia nuestra A través de una
religiosos de la sociedad para formar un pensamiento manera de pensar. lectura hacer una
4 N° -Se cuestiona critico.  Pensamiento crítico. reflexión sobre el
FORMANDO MI -SE tema tratado.
éticamente ante - Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y
PENSAMIENTO DESENVUELVE las situaciones practicas de su grupo y de otros diferentes a los
CRITICO ÉTICAMENTE cotidianas suyos, para actuar en formas respetuosa y
complementaria a ellos.
V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1 (2 h) SESIÓN 3 (2 h)
TÍTULO: LA PRE – ADOLESCENCIA TÍTULO: SIENDO EMPÁTICO EN MI ADOLESCENCIA
Indicador: Indicador:
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse unico y - Describe situaciones donde tiene que actuar de acurdo a sentimientos y razones
diferente, en ralacion con los cambios y permanencias que le dan seguridad respetando las normas y convenciones sociales.
en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
- Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su grupo y de otros
Campo temático (conocimientos):
 La pre-adolescencia diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa y complementaria a ellos.
 Cambios físicos en la pre-adolescencia Campo temático (conocimientos):
Actividad:  La empatía
En cuadro resaltar las diferencias que existen entre la niñez y la  Condiciones externas que influyen en la adolescencia
adolescencia. Actividad:
Representar atreves de imágenes ¿Cuáles son las condiciones externas que influyen en la
adolescencia? Y describir cada imagen
SESIÓN 2. (2 h) SESIÓN 4 (2 h)
TÍTULO: FORMANDO MI IDENTIDAD TÍTULO: FORMANDO MI PENSAMIENTO CRITICO
Indicador: Indicador:
- Define, sus caracteristicas personales en base al conocimiento sobre si - Examina los fundamentos ideologicos, historicos y religiosos de la sociedad para formar
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y un pensamiento critico.
cultural.
- Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su grupo y de otros
- Evalua la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de su diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa y complementaria a ellos.
grupo y de otros diferentes a los suyos, para actuar en formas respetuosa
Campo temático (conocimientos):
y complementaria a ellos.
 Cuando crecemos cambia nuestra manera de pensar.
- Describe situaciones donde tiene que actuar de acuerdo a sentimientos y  Pensamiento crítico.
razones individuales o las normas y convenciones sociales. Actividad:
Campo temático (conocimientos): A través de una lectura hacer una reflexión sobre el tema tratado.
 La identidad
 El egocentrismo infantil.
Actividad:
En un mapa conceptual resaltar cuales con los cambios que se dan en
esta etapa de su vida: emocional, físico, en el pensamiento.
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE VALORACIÒN
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por cuadro Comparativo
sentirse unico y diferente, en ralacion con los cambios y
AFIRMA SU Se valora a sí mismo
1 permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones LISTA DE COTEJO
IDENTIDAD
personales, familiares, escolares y culturales.

- Define, sus caracteristicas personales en base al

AFIRMA SU Se valora a sí mismo conocimiento sobre si mismo y los cambios que experimenta mapa conceptual.
2 Ficha de observación
IDENTIDAD en su vida familiar, escolar y cultural.

-Se cuestiona - Describe situaciones donde tiene que actuar de acurdo a Representar a través de
-SE DESENVUELVE
éticamente ante las sentimientos y razones respetando las normas y convenciones imágenes ¿Cuáles son
3 ÉTICAMENTE Lista de cotejo
situaciones cotidianas las condiciones
sociales.
externas que influyen
en la adolescencia?
-Se cuestiona
-SE DESENVUELVE Evalúa la importancia de las tradiciones, costumbres y practicas de
éticamente ante las Reflexión de lectura
4 ÉTICAMENTE su grupo y de otros diferentes a los suyos, para actuar en formas Lista de cotejo
situaciones cotidianas
respetuosa y complementaria a ellos

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

 Manual del docente – Persona, familia y Relaciones Humanas 1° grado de secundaria – MINEDU.
 Texto persona Familia y relaciones humanas 1° Secundaria Ediciones Santillana.

PARA EL ESTUDIANTE:

 Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas - MINEDU

Vº Bº Vº Bº
Docente Coordinador de Área Director Pedagógico