Você está na página 1de 57

Dirección Regional de Educación

de Lima Metropolitana

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016

CUADERNILLO 01












COMUNICACIÓN
Primer Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES

 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.


 Observa que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.

Lee con atención el siguiente texto.


Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina

 Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta


correcta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 2
Ahora puedes empezar
Observa

La maestra Lucia invita a las niñas


y niños del primer grado a
identificar y coger la tarjeta con su
nombre para ubicarlo en el cartel y
para saber quiénes asistieron hoy.

1. ¿Qué tarjeta elegirá Mariana


para registrar su asistencia?
Marca tu respuesta.

2. ¿Para qué ubicaron los niños y niñas sus nombres


en el cartel de asistencia? Marca el recuadro donde
está tu respuesta:

Para saber quiénes están


Para jugar
en el salón

Para pintar

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 3


3. Observa la siguiente lámina

caballo

Identifica el animal y rodea con una línea la palabra


donde crees que está su nombre.

c4ollo cabaña cab3llo pellejo

caballo cabello gallo pillo bulla

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 4


4. Dibújate en el recuadro y escribe tu nombre sobre la
línea.

--------------------------------------

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 5


Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 6
Dirección Regional de Educación
de Lima Metropolitana

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016

CUADERNILLO 02












COMUNICACIÓN
Primer Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES

 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.


 Observa que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.

Lee con atención el siguiente texto.


Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina

 Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta


correcta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 2
Ahora puedes empezar

Escucha con atención la lectura que hará a continuación


la profesora y responde las preguntas marcando con (X)
el recuadro donde está tu respuesta:

Luisa fue al mercado con su mamá a vender


unas gallinas y ganar dinero para comprar el
uniforme de la niña.

1. ¿Quiénes fueron al mercado?

x
La mamá de
Luisa y su papá Luisa y su mamá
Luisa

2. ¿Qué querían vender?

uniforme lápiz dinero gallinas libros

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 3


3. ¿Qué querían comprar?

libros lápiz gallina uniforme dinero

4. Marca X lo que es verdad de acuerdo a las imágenes


del texto.

a. La hija es más alta que la mamá.

b. La mamá es alegre como su hija.

c. Las dos tienen el mismo vestido.

Responde marcando ( X )
5. ¿Para qué crees que querían comprar un uniforme
para Luisa?

 Para ir a una fiesta


 Para ir al colegio.
 Para tomarse una
foto

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 4


6. Dibuja y escribe en el recuadro, cómo es tu mejor
amiga o amigo que tienes en tu aula del primer grado.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 5


Dirección Regional de Educación
de Lima Metropolitana

EVALUACION DIAGNOSTICA 2016






 






COMUNICACIÓN
Segundo Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES

 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.


 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.

Lee con atención el siguiente texto.


Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
 Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta
correcta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 2
Ahora puedes empezar

David llegó temprano a la escuela y sobre su mesa


encontró la caja de figuras y usando las letras móviles
escribió sus nombres pero las puso en desorden. ¿Le
ayudamos ordenar y unir cada figura con su respectivo
nombre?

1. Relaciona con una línea cada imagen con el nombre


que le corresponde.

 manguera

 montaña

 murciélago

 burro

2. Cuando leemos: “el niño fingía estar enfermo”, la


palabra subrayada quiere decir:

se hacia
creía
pensaba

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 3


A la hora del recreo David observó este afiche pegado sobre
una pared del patio.
Observa y lee.

3. Responde: ¿Por qué debemos lavarnos los dientes


después de cada comida?
Colorea tu respuesta:

Porque es una costumbre.

Porque debemos cuidar nuestros dientes.

Porque así se ven mejor los dientes.

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 4


4. ¿Para qué se encuentran los semáforos en la calle?
Escoge una respuesta y marca:

Para adornar las calles


Para controlar el tránsito
Para que alumbrar las calles

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 5


Escucha la siguiente historia:

Camila estaba Al llegar a su


jugando en el casa, puso el
recreo con diente debajo de
Pamela y de su almohada.
pronto sintió que
se le había caído
un diente.

Por la noche
mientras dormía
el ratón Pérez
tomó el diente
de Camila y le
dejó una
moneda.

Camila se sintió feliz


cuando al despertar
encontró su moneda.

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 6


Responde las preguntas. Marca con una ( X )
5. ¿A quién se le cayó un diente?

A Pamela A Camila Al ratón Pérez

1. ¿Cuándo se le cayó un diente a Camilo?

a b c

Cuando lo vendió Cuando estaba Cuando llegó a su


al ratón Pérez. jugando. casa

2. ¿Qué le dejó el ratón Pérez a Camila por su diente?

Un diente Una Una Muchas


moneda almohada monedas

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 7


3. ¿Cómo se sintió Camila?

enojado feliz triste sorprendido

Responde

4. ¿Por qué puso Camila su diente debajo de la


almohada?

 Porque es un buen lugar para guardar


cosas
.
 Porque quería esconderlo para que nadie
pudiera encontrarlo.

 Porque sabía que el ratón Pérez lo


buscaría allí y le dejaría una moneda.

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 8


5. Dibuja y escribe lo que más te gustó de la historia.

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 9


Dirección Regional de Educación
de Lima Metropolitana

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016






 






COMUNICACIÓN
Tercer Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.


Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 2


 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar
tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 3


Ahora puedes empezar

Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 y 2


escribiendo en la línea que corresponde

Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba

todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su

abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana

y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se

sentaban en un banco de la estación.

1. ¿Cuándo iba Ana a ver los trenes?

2. ¿Por qué iban Ana y su abuelo a la estación del


tren?

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 4


3. Según el texto, ¿qué significa la palabra
“devastación”?

Esta flor está en peligro de extinción, debido a la devastación de


los bosques. Por eso, si se siguen cortando los árboles, la
orquídea mono podría desaparecer.

a) Destrucción.
b) Crecimiento.
c) Cuidado.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 5


Lee con atención este texto.

¿Q UIERES TENER UN A SO NRISA SA NA Y HERM O SA ?

Cepilla tus dientes tres veces al día

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 6


4. Según el texto, ¿cuántas veces al día debemos
cepillarnos los dientes? Escribe tu respuesta en la
línea.

5. ¿Qué debemos hacer para tener una sonrisa sana y


hermosa?

a) Reírnos siempre.
b) Cepillarnos los dientes tres veces al día.
c) Ir a la campaña.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 7


Michael está entrevistando a una de las profesoras de su
escuela que promueve la campaña “Por un mundo sin caries”

6. En los renglones del globo en blanco, escribe lo


que crees que responderá a la pregunta de Michael
la profesora entrevistada.

¿Por qué debemos


cepillarnos

los dientes?

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 8


Lee las opiniones de Jaime, Maribel y Santiago sobre la
televisión y luego contesta las preguntas:

Yo creo que es bueno que los La televisión pasa Es bueno que los niños
niños vean televisión, pero, a cosas muy violentas.
veamos televisión, porque
veces, hay programas violentos. Los niños no deberían
nos enseña muchas cosas
Los papás deben controlar qué ver televisión.
programas ven sus hijos.
nuevas e interesantes.

Jaime Maribel Santiago

Ahora, responde las preguntas

7. ¿En qué se parecen la opinión de Jaime y la opinión de


Santiago?

a) Los dos piensan que los papás deben controlar lo


que ven sus hijos.
b) Los dos piensan que la televisión pasa cosas muy
violentas.
c) Los dos piensan que es bueno que los niños vean
televisión.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 9


8. ¿En qué se diferencian la opinión de Maribel y
Santiago ?

a) Maribel piensa que es bueno que los niños vean


televisión, pero Santiago piensa que es malo.

b) Maribel cree que debemos controlar los programas


que ven los niños, pero Santiago cree que no.

c) Maribel cree que los niños no deben ver televisión,


pero Santiago cree que sí pueden hacerlo.

9. ¿Quiénes dicen que en la televisión pasan programas


violentos?
a) Maribel y Santiago.

b) Jaime y Maribel.

c) Santiago y Jaime.

10. En un máximo de tres renglones, escribe tu opinión


sobre los programas de televisión.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 10


Direción Regional de Educación
c de Metropolitana
Lima

EVALUACION DIAGNÓSTICA 2016






 






COMUNICACIÓN
Cuarto Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección : Fecha:
INDICACIONES
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.


Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 2


 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en
 silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar
tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 3


Ahora puedes empezar

Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas que siguen

LA SABIDURÍA DEL REY SALOMÓN

Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto
y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y
decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor,
ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño,
se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío
mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo,
pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey,
ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró:

Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero


ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo:

-Traedme una espada.

Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño
vivo en dos y dale una mitad a cada una.

Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que
la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo:

-No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas.

Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que


lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la
sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 4


1. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de la muerte de un niño.


b) Trata de la disputa de dos madres por su hijo.
c) Trata de la historia del rey Salomón.

2. ¿Qué significa la palabra “alega” según el texto?

a) Expone.
b) Miente.
c) Escucha.

3. ¿Por qué supo Salomón quien era la verdadera


madre del niño?
a) Porque una de ellas trató de arrebatarle a la otra.
b) Porque una de ellas se opuso a que lo mataran.
c) Porque una lloraba más que la otra.

4. ¿Para qué fue escrito este texto?


a) Para darnos una opinión.
b) Para seguir instrucciones.
c) Para contarnos una historia.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 5


Lee el afiche y luego responde las preguntas

No más

Basura en la escuela

Gran campaña de limpieza:

Plástico Papeles latas vidrios

Viernes 18 de marzo
De 08:00 a 12:00 horas

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 6


5. ¿Para qué se hizo este afiche?

Para invitarnos a campaña de limpieza.


Para que conozcamos los tachos de basura.

Para enseñarnos a cuidar la escuela.

6. ¿Dónde será la campaña de limpieza?

7. ¿Qué quiere decir la expresión “No más basura en la


escuela”?

a) Que debemos tener limpia nuestra escuela.


b) Que debe venir el basurero todos los días.
c) Que debemos poner tachos en toda la escuela.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 7


Lee el aviso y luego responde las preguntas

AVISO
Saque su basura de 9 a 10 p.m.
Antes y después de esa hora será
multado

8. ¿A quién o a quienes está dirigido el aviso?

a) A todos los vecinos del barrio

b) A la baja policía

c) A los transeúntes

9. ¿Qué pasará si alguien saca su basura a las 8 de la


noche?

a) No pasará nada.

b) Será multado.

c) Será arrestado.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 8


10. Observa la imagen y escribe lo que está pasando.

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 9


EVALUACIÓN 2018






 






COMUNICACIÓN
Quinto Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:

Grado y sección : Fecha:


INDICACIONES
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.


Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en
 silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar
tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.
Ahora puedes empezar

Lee el siguiente texto:

¿Qué aprendió Miguel?

Mientras la abuela de Miguel estuvo fuera de la ciudad, hubo una gran


tormenta que asustó a todos. Hubo daños por toda la ciudad. Miguel y su
papá habían revisado la casa de la abuela cuidadosamente, pero lo único
que encontraron fueron unas ramas pequeñas tiradas en el patio de atrás.
Miguel también notó que uno de los comederos para aves de la abuela
estaba en el suelo.

Cuando la abuela volvió, preguntó sobre la tormenta y si su casa estaba


bien.
—Tu casa está bien, abuelita —le dijo Miguel—. El viento rompió sólo unas
cuantas ramas, y uno de tus comederos para aves se cayó.
—¡Ay, no! —exclamó ella—. Espero que mis amiguitos no hayan pasado
hambre desde que me fui. Les haré más comida tan pronto como llegue a
casa.

Cuando llegaron a la casa de la abuela, el papá de Miguel comenzó a


recoger las ramas que se habían caído y ella fue a la cocina y sacó una
ollita. Comenzó a llenarla con agua y le puso una taza de azúcar. —Miguel,
¿me traes por favor el comedero para pájaros mientras preparo el agua
azucarada?
— ¿Es eso lo que comen los colibríes? —preguntó Miguel.
—Sí, es parecido al néctar de las flores —le explicó—. Debemos mezclarlo
correctamente.

Una vez hervida la mezcla y después de que se había enfriado. La abuela


sacó una botellita roja del armario.
— ¿Qué es eso? —preguntó Miguel.
—Es colorante rojo para alimentos —le dijo su abuela mientras ponía unas
gotas en el agua azucarada— Ellos se acercan a las cosas que son de
color rojo brillante, como la camisa que tienes puesta. Es su color favorito.

Miguel ayudó a su abuela a vaciar con cuidado el agua azucarada dentro


del comedero. Luego los dos salieron al jardín para colgar el comedero en
la rama de un árbol. Poco después, Miguel escuchó un fuerte zumbido
detrás de la cabeza. Al principio pensó que se trataba de una abeja y
retrocedió, porque tenía miedo de que lo picara. Luego se sintió mejor al
ver que se trataba de un pequeño colibrí.

—Ten cuidado de no asustarlo —le advirtió su abuela—. Le gusta tu


camisa roja.

En ese momento Miguel y el pequeño colibrí estaban frente a frente. Él


observó al pájaro detenidamente. Parecía flotar en el aire por mucho
tiempo. Miguel se daba cuenta de que el colibrí era un animal muy
interesante. Su plumaje era verde brillante en el lomo y rojo oscuro en el
cuello. Los colores brillaban con la luz del sol. Miguel se movió un poco a la
derecha y el colibrí lo siguió. Luego se movió a la izquierda y el pájaro
también lo hizo. Finalmente, el colibrí vio el comedero y voló directamente
hacia él. Estaba fascinado con lo que iba descubriendo.

Momentos después, Miguel vio cómo todos los demás comederos en el


patio de su abuela eran visitados por numerosos colibríes y pensó “No es
amor al chancho sino a los chicharrones”. Entonces decidió volver a
visitarla con más asiduidad, el espectáculo era en verdad hermoso.

Autor: Desconocido
Adaptación
Ahora responde a las siguientes preguntas:

1. Ordena los siguientes hechos del cuento en el orden en que


ocurren escribiendo los números del 1 al 4.

El colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él.

El papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se


habían caído.

Miguel y su papá revisaron la casa de la abuela


cuidadosamente.

La abuela sacó una botellita roja del armario.


2. Identifica ¿qué tipo de texto es? Y explica por qué lo
consideras así.

Informativo Narrativo Instructivo

Porque…

3. ¿Qué significa la frase “No es amor al chancho sino a los


chicharrones”? Marca con X tu respuesta

Que fácilmente podría cazar colibríes dándoles agua


a
azucarada roja.

b Que los chanchos no son tan hermosos como los colibrís.

Que la presencia de los colibríes se debía a su interés por


c
el agua azucarada.
4. Relaciona a cada personaje con la característica que le
corresponde mejor de acuerdo al texto.

Papá o o protector

Miguel o o colaborador

abuela o o Observador

5. Completa el porqué de los siguientes hechos de acuerdo al


texto.

Hecho Porque…

La abuela preguntó si su casa


estaba bien.

Miguel preguntó: ¿es eso lo que


comen los colibrís?
Lee el siguiente organizador y luego contesta las
preguntas que siguen

SACHA INCHI
Planta nativa del Perú
o maní de los incas

Lugar de Componentes Usos Beneficios para la salud


origen

 Previene enfermedades
(artritis, diabetes,
 Medicinal
 Omega 3 hipertensión arterial, etc.)
 Cosmético
Amazonia  Proteínas  Mejora la memoria, la
 Estético
peruana  antioxidantes concentración y fortalece
 Industrial
el sistema nervioso.

6. ¿Por qué deberíamos consumir sacha inchi?

a) Porque es una planta nativa del Perú


b) Porque mejora la memoria y previene enfermedades
c) Porque es el maní de los incas

7. Completa la siguiente expresión y marca la alternativa:

El omega 3 es un del sacha inchi.

a) Uso
b) Componente
c) Origen
8. En el texto, la palabra “origen” significa:
a) inicio.
b) De dónde proviene.
c) Una región del Perú.

9. Tener uso medicinal quiere decir que:

a) Sirve para curar enfermedades.


b) Puede usarse en los hospitales.
c) Se vende en las farmacias.

10. Elabora un aviso para invitar a todos tus compañeros a un


campeonato deportivo de fulbito y vóleibol que se realizará el
viernes 29 de abril en el estadio del distrito y donde se
disputarán muchos premios:
Direción Regional de Educación
c de Metropolitana
Lima

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016






 






COMUNICACIÓN
Sexto Grado
PRIMARIA

Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
INDICACIONES
Grado y sección : Fecha:
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a
las preguntas

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.

El perro duerme sobre la manta.

a b c

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.


Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.

Antonio se fue a jugar al río y Josefina


se fue a la chacra con su tía Marina.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?


a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 2


 Solo debes marcar una respuesta por cada
pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en
 silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo
marcar tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 3


Ahora puedes empezar

1. A continuación tienes la estructura de tres tipos de texto diferentes.


Relaciona con una línea el tipo al que corresponde cada texto.

Título Título Título

Autor Ingredientes Definición

Inicio Imagen
Introducción

Nudo
Desarrollo

Preparación

Desenlace Conclusiones

Informativo Instructivo Descriptivo Narrativo

2. Maribel está escribiendo un texto instructivo y se le ha desordenado


los pasos para hacer una maceta. Ayúdala a ordenar y enuméralos
escribiendo en los círculos del 1 al 6.

Agregar agua a la Rellena la maceta Haz tres agujeros a


base de la botella la altura del cuello
con la mezcla.
de la botella.

Corta la botella por Coloca las dos tiras


Siembra la planta.
la mitad. de tela.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 4


Lee el siguiente texto y responde.

LA PAPA, UN ALIMENTO PARA EL MUNDO

La papa forma parte del grupo de cultivos alimenticios más importantes


para la humanidad. Su origen se localiza en los Andes peruanos, al norte
del lago Titicaca, donde se cultiva hace más de 8000 años. Desde ahí
emigró al resto de América y después al mundo entero.
Miles de variedades
El Perú es el país con mayor diversidad de papas en el mundo. Cuenta
con más de 2000 de las 4000 variedades que existen. Entre las
variedades más conocidas tenemos la amarilla, peruanita, huayro,
perricholi, revolución, tomasa, canchán, yungay, entre otras.
Valor nutritivo
Como alimento, constituye una gran fuente de energía por su alto
contenido de hidratos de carbono, minerales como el potasio, vitaminas
y vitamina C proveyendo cerca del 40% de la dosis diaria recomendada
para la vitamina C. También, contiene vitaminas del complejo B y tiene
el contenido más elevado de proteínas de todos los tubérculos.
La papa, llamada también patata, es un alimento que crece fácilmente
en todo tipo de suelos, incluso en los más pobres; por eso salvó de la
inanición a millones de personas en Europa durante la Guerra de los
Treinta Años (1618 – 1648) y contribuyó al éxito de la victoria del
ejército rojo durante la segunda guerra mundial (1939 – 1945).

3. ¿Qué afirmaciones son verdaderas según la lectura? Marca con (X)

a) Existen más de dos mil variedades de papa.

El Perú exportó toneladas de papa a Europa durante la segunda


b)
guerra mundial.

c) La papa es un alimento originario del Perú.

d) La papa está constituida por carbohidratos.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 5


4. La palabra “emigró” significa:

a) Se difundió

b) Abandonó

c) Se alejó

5. La papa es:

a) Es un hidrato

b) Es una proteína.

c) Es un tubérculo.

6. ¿Por qué la papa es una gran fuente de energía?

a) Porque existen muchas variedades de papa.

b) Porque contiene vitaminas, hidratos de carbono y minerales

c) Porque es una proteína.

7. ¿Para qué crees que el autor usó subtemas en este texto?

a) Para que el tema se vea más importante

b) Paea organizar las ideas y facilitar la comprensión.

c) Para memorizar más fácilmente el tema.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 6


En un barrio de Lima se lee este aviso:

AVISO

Aquí no llamamos a la
policía, aquí te
quemamos vivo

8. ¿A quién o a quienes crees que está dirigido el aviso?

a) A la policía

b) A los delincuentes

c) A los vecinos

9. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Persuadir a los delincuentes.

b) Llamar a la policía.

c) Avisar acerca de un incendio.

10. Observa la imagen, ¿Qué está pasando? Crea un cuento y escríbelo en la

siguiente página.

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 7


_

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 8

Você também pode gostar