Planificacion de Sexto Grado E, F, M

Centro educativo: Escuela Primaria Pedro María Burgos
Profesor: Janeiro Ortiz De Los Santos

Área curricular: Matemática (geometría) Grado: 6to Nivel Primario Segundo
Ciclo
Efemérides y conmemoraciones del mes:
Enero
1 Día de Año Nuevo
6 Día de Reyes
7 Día del Poder Judicial
•
Natalicio del poeta Domingo Moreno Jiménez (1894)
10 Ocupación de Santo Domingo durante un mes por la flota del corsario
Francis Drake (1586)
• Día de los Derechos Humanos
11 Natalicio de Eugenio María de Hostos (1839)
12 Día de la Resistencia Heroica (1972)
13 Día de la Alfabetización
18 Día Nacional del Migrante
21 Día de Nuestra Señora de la Altagracia
25 Día del Servidor Público
26 Natalicio del patricio Juan Pablo Duarte (1813)
•Inicio del Mes de la Patria
Meses Periodo Tiempo Estimado

Enero Desde el 8 hasta 19 del 2 Semana
2018
Situación de Aprendizaje
La escuela inicia el año escolar 2017-2018 con gran entusiasmo y alegría. Los
estudiantes de 6to grado desean disfrutar al máximo de esta experiencia y se
proponen compartirla en el intercambio interescolar ´´La escuela que
queremos´´.
En 6to nos organizamos para redactar cartas de agradecimiento a diversas
personalidades, composiciones en ingles expresan nuestros sentimientos y
necesidades, recoger diversas anécdotas que reflejan momentos vividos
durante nuestros primeros días en el centro educativo. Confeccionamos
chichiguas de forma poligonal, preparamos maquetas en escalas, clasificamos
los nutrientes de los alimentos que ingerimos cada día en una pirámide
alimenticia, construiremos murales que contienen nuestros deberes y derechos
en la escuela y realizaremos con juegos y ritmos musicales dominicanos para el
recreo divertido. Nuestra producciones será compartidas en el intercambio
interescolar junto a un video que haremos de las situaciones divertidas que
vivimos en la escuela y las acciones de cuidado que estamos realizando para
cuidar y proteger nuestra escuela.
Competencias fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítica
Oraciones nucleares:
 Redactar cartas de agradecimiento.
 Confeccionar chichiguas poligonales.
 Las composiciones expresan sentimientos.
 Las anécdotas reflejan momentos vividos.
 Las maquetas se preparan en escala.
 Los alimentos que ingerimos nos nutren.
 Organizamos una pirámide alimenticia.
 El video muestra situaciones divertidas.
 Debemos cuidar nuestra escuela.
 Cumplo con mis deberes.
 Exijo mis derechos.
Red conceptual
Sentimientos y
necesidades
Ingles
Protegida
Cartas
Composiciones
La escuela Intercambios
Redactan
divertidos
Estudiantes
Derechos y Juegos
deberes
Ingieren
Ritmos
dominicanos
Murales
Alimentos
Pirámide
alimenticia
Competencias especificas
Razonar y argumentar
Identifica polígonos regulares, irregulares, circunscritos e inscritos
Conceptualiza de diagonal de un polígono
Compara las características de los diferentes tipos de cuadriláteros
Clasifica los cuadriláteros según sus características
Comunicar
Explica los pasos para inscribir y circunscribir un polígono.
Resolver Problemas
Resuelve y plantea problemas relacionados con polígonos.
Modelar y representar
Construye con ayuda del compás y la escuadra polígonos regulares,
irregulares.
Circunscribe e inscribe polígonos.
Utilizar herramientas tecnológicas
Explora diagonales y cuadriláteros usando aplicaciones tecnológicas de
geometría.
Inscribe y circunscribe un polígono utilizando aplicaciones tecnológicas de
geometría
Construye cuadriláteros utilizado aplicaciones para identificar sus
principales características.
Conectar
Identifica en el entorno diferentes tipos de cuadriláteros y los clasifica según
sus características
Identifica diagonales en el esqueleto de una chichiguan de forma poligonal
y otro objeto del entorno
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
- Polígonos regulares e - Identificación de - Curiosidad e interés
irregulares polígonos regulares e por el aprendizaje de
- Polígonos inscritos y irregulares conceptos
circunscritos - Construcción de geométricos.
- Diagonal de un polígono polígonos regulares e - Valoración de la
- Tipos de irregulares con ayuda identificación de
cuadriláteros(características) del compás y la regla. conceptos
- Ángulos internos, externos - Explicación de los geométricos en el
pasos para construir entorno.
polígonos regulares e
irregulares.
- Construcción de - Entusiasmo al
polígonos inscritos y identificar los
circunscrito con ayuda diferentes tipos de
de la regla y el cuadriláteros
compás. - Disfrute al utilizar la
- Descripción de los tecnología
procedimientos construyendo
realizados para inscribiendo y
inscribir y circunscribir circunscribiendo
un polígono. polígonos.
- Utilización de - Creatividad en la
aplicaciones construcción de
tecnológicas para polígonos regulares e
inscribir y circunscribir irregulares con regla y
un polígono. compás.
- Identificación de los - Actitud positiva
ángulos internos y frente a sí mismo, sí
externos de misma y sus
un polígono capacidades para las
- Trazado de construcciones
diagonal(es) a un geométricas.
polígono Exploración - Flexibilidad y
y comparación de las creatividad en la
características de las búsqueda de
diagonales de un soluciones a
polígono usando problemas.
diferentes recursos. - Actitud de escucha y
- Identificación de respeto a los y las
diagonales en objeto demás.
del entorno. - Actitud de esfuerzo y
- Construcción de una perseverancia.
chichigua de forma - Responsabilidad en
poligonal con ayuda sus actuaciones y
de las diagonales. compromisos
- Clasificación de los
cuadriláteros.
- Identificación de las
características de los
diferentes tipos de
cuadriláteros (par de
lados paralelos, lados
congruentes, lados
opuestos, ángulos
congruentes,
diagonales...).
- Utilización de
aplicaciones
tecnológicas para
construir cuadriláteros
e identificar sus
características.
- Construcción de
cuadriláteros según
las características
dadas usando
instrumentos como
escuadras, reglas,
transportador.
- Resolución y planteo
de problemas
relacionados con
cuadriláteros.
Indicadores de logro:
Define polígonos regulares e irregulares.

Identifica con interés polígonos regulares e irregulares.
Construye con precisión polígonos regulares e irregulares con ayuda de
regla y compás.
Explica los pasos para construir polígonos regulares e irregulares con regla
y compás.
Define polígonos inscritos y circunscritos.
Explica los pasos para inscribir o circunscribir un polígono.
Inscribe y circunscribe polígonos con ayuda del compás y la regla.
Identifica ángulos internos y externos de un polígono.
Mide, con ayuda del transportador, ángulos internos y externos de un
polígono.
Conceptualiza diagonal de un polígono.
Explora y compara las características de las diagonales de un polígono
usando diferentes recursos.
Traza con precisión diagonal(es) a un polígono.
Identifica diagonales en objeto del entorno
Clasifica y describe con pertinencia los cuadriláteros.
Identifica con autonomía las características de los diferentes tipos de
cuadriláteros (par de lados paralelos, lados congruentes, lados opuestos,
ángulos congruentes, diagonales...).
Identifica cuadriláteros según las características.
Construye cuadriláteros según las características dadas usando
instrumentos como escuadras, reglas, transportador.
Resuelve y plantea problemas relacionados con cuadriláteros.
Muestra curiosidad e interés por el aprendizaje de conceptos geométricos.
Valora la identificación de conceptos geométricos en el entorno.
Muestra entusiasmo al identificar los diferentes tipos de cuadriláteros.
Disfruta al utilizar la tecnología construyendo inscribiendo y circunscribiendo
polígonos.
Muestra creatividad en la construcción de polígonos regulares e irregulares
con regla y compás.
Exhibe actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus capacidades.
Es flexible y creativo en la búsqueda de soluciones a problemas.
Presenta actitud de escucha y respeto a los y las demás.
Manifiesta actitud de esfuerzo y perseverancia.
Realiza su trabajo con responsabilidad
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje:
Recuperando saberes previos

Indagación dialógicas
El juego
Aprendizaje basado en problema
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Investigación
Trabajo en equipo.
Estrategias de descubrimiento e indagación
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno
Participación en la pizarra.
Actividades:
Indagan sus saberes previos sobre el tema al tratar.

Definen polígonos regulares e irregulares.
Identifican con interés polígonos regulares e irregulares.
Construyen con precisión polígonos regulares e irregulares con ayuda de
regla y compás.
Explican los pasos para construir polígonos regulares e irregulares con
regla y compás.
Definen polígonos inscritos y circunscritos.
Explican los pasos para inscribir o circunscribir un polígono.
Inscriben y circunscribe polígonos con ayuda del compás y la regla.
Identifican ángulos internos y externos de un polígono.
Miden, con ayuda del transportador, ángulos internos y externos de un
polígono.
Conceptualizan diagonal de un polígono.
Exploran y compara las características de las diagonales de un polígono
usando diferentes recursos.
Trazan con precisión diagonal(es) a un polígono.
Identifican diagonales en objeto del entorno
Clasifican y describe con pertinencia los cuadriláteros.
Identifican con autonomía las características de los diferentes tipos de
cuadriláteros (par de lados paralelos, lados congruentes, lados opuestos,
ángulos congruentes, diagonales...).
Identifican cuadriláteros según las características.
Construyen cuadriláteros según las características dadas usando
instrumentos como escuadras, reglas, transportador.
Resuelven y plantean problemas relacionados con cuadriláteros.
Muestran curiosidad e interés por el aprendizaje de conceptos geométricos.
Valoran la identificación de conceptos geométricos en el entorno.
Muestran entusiasmo al identificar los diferentes tipos de cuadriláteros.
Disfrutan al utilizar la tecnología construyendo inscribiendo y
circunscribiendo polígonos.
Muestran creatividad en la construcción de polígonos regulares e
irregulares con regla y compás.
Exhiben actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus capacidades.
Es flexible y creativo en la búsqueda de soluciones a problemas.
Presentan actitud de escucha y respeto a los y las demás.
Manifiestan actitud de esfuerzo y perseverancia.
Realizan su trabajo con responsabilidad
Recursos de enseñanza y aprendizaje:
Juegos de Reglas
Libros de textos, encarta, atlas.
Internet,
Celular
Calculadora
Diapositiva
Lamina
Computadora y celular.
Geógebra.
Documento impreso.
Evaluación
Observación de un aprendizaje.
Elaboración de mapas conceptuales.
Puesta en común.
Registro anecdóticos
Diarios reflexivos de las clases
Por medios de su participación.
A través de prueba escrita y orales.
Por medios de intercambios orales.
Por medios de entrevistas.
A través de cuestionarios y ejercicios
Resolucion de problemas
Casos para resolver.
Mapas conceptuales
Actividades individuales y grupales.
Diagramas
Ciclo
Enero
1 Día de Año Nuevo
6 Día de Reyes
7 Día del Poder Judicial
•Natalicio del poeta Domingo Moreno Jiménez (1894)
10 Ocupación de Santo Domingo durante un mes por la flota del corsario
Francis Drake (1586)
• Día de los Derechos Humanos
11 Natalicio de Eugenio María de Hostos (1839)
12 Día de la Resistencia Heroica (1972)
13 Día de la Alfabetización
18 Día Nacional del Migrante
21 Día de Nuestra Señora de la Altagracia
25 Día del Servidor Público
26 Natalicio del patricio Juan Pablo Duarte (1813)
•Inicio del Mes de la Patria

Enero- febrero Desde el 22 hasta 2 de 2 Semana
febrero del 2018
Competencia Ética y Ciudadana

Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Comunicativa
Competencia Científica y Tecnológica
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativa y Crítico
Competencias especificas:
Identifica las características de los triángulos rectángulos.
Explica con claridad el Teorema de Pitágoras.
Analiza y determina la relación entre los cuadrados construidos sobre los
catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo.
Comunicar
Enuncia el Teorema de Pitágoras.
Enuncia las características de los Triángulos Rectángulos.
Resolución de problemas
Resuelve y plantea problemas que están relacionados con triángulos
rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.
Modela el Teorema de Pitágoras con ayuda de herramientas tecnológicas,
papel cuadriculado y otros recursos del medio
Utiliza herramientas tecnológicas para probar el Teorema de Pitágoras.
Utiliza la calculadora para resolver problemas relacionados con el Teorema
de Pitágoras.
Conectar
Explora la altura máxima de un mueble para que pueda pasar por una
puerta.
Asocia una diagonal de un rectángulo o un cuadrado con la hipotenusa de los dos
triángulos rectángulos que se obtienen.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
- Conceptualización de - Identificación de las - Curiosidad e interés por
los catetos e hipotenusa características de los el aprendizaje del
de un triángulos rectángulos. Teorema
triángulo rectángulo - Identificación de los de Pitágoras
- Enuncia el Teorema de catetos e hipotenusa de - Interés en la
Pitágoras un triángulo rectángulo identificación del cateto y
- Modelación del la hipotenusa en un
Teorema de Pitágoras triángulo rectángulo.
con diferentes recursos: - Entusiasmo al resolver
Geoplano, papel problemas relacionados
cuadriculado y otros con los triángulos
recursos del medio. rectángulos y el Teorema
- Utilización de de Pitágoras.
aplicaciones tecnológicas - Disfrute al utilizar la
de geometría para tecnología modelando el
explorar el Teorema de Teorema de Pitágoras.
Pitágoras mediante la
modificación de sus - Curiosidad por el
catetos y su hipotenusa significado de la palabra
- Resolución y planteo de teorema.
problemas relacionados - Creatividad en la
con triángulos resolución de problemas
rectángulos y el Teorema relacionados con los
de Pitágoras. triángulos rectángulos y
- Exploración de el
situaciones en las que se Teorema de Pitágoras.
pueda - Actitud positiva frente a
aplicar el Teorema de sí mismo, sí misma y sus
Pitágoras capacidades.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de soluciones
a problemas.
- Actitud de escucha y
respeto a los y las
demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y
compromisos.

Identifica catetos e hipotenusa en un triángulo rectángulo.
Explica con claridad la relación entre los cuadrados construidos sobre cada
lado de un triángulo rectángulo.
Modela el teorema de Pitágoras con diferentes recursos: geoplano, papel
cuadriculado y otros recursos.
Explora sobre el teorema de Pitágoras usando aplicaciones tecnológicas de
geometría.
Usa la calculadora para resolver problemas relacionados con el Teorema
de Pitágoras
Muestra interés por conocer en qué se podría aplicar el teorema de
Pitágoras.
Resuelve problemas relacionados con triángulos rectángulos y el Teorema
de Pitágoras.
Disfruta al utilizar la tecnología en la exploración relacionados con el
Muestra curiosidad por el significado de la palabra teorema.
Asocia una diagonal de un rectángulo o un cuadrado con la hipotenusa de
los dos triángulos rectángulos que se obtienen.
Manifiesta actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus capacidades.
Es flexible y creativo en la búsqueda de soluciones a problemas
Muestra entusiasmo y creatividad al resolver problemas relacionados con
triángulos rectángulos y Teorema de Pitágoras.
Exhibe responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

El juego
Investigación
Trabajo en equipo.
Actividades:

Identifican catetos e hipotenusa en un triángulo rectángulo.
Explican con claridad la relación entre los cuadrados construidos sobre
cada lado de un triángulo rectángulo.
Modelan el teorema de Pitágoras con diferentes recursos: geoplano, papel
cuadriculado y otros recursos.
Exploran sobre el teorema de Pitágoras usando aplicaciones tecnológicas
de geometría.
Usan la calculadora para resolver problemas relacionados con el Teorema
de Pitágoras
Muestran interés por conocer en qué se podría aplicar el teorema de
Pitágoras.
Resuelven problemas relacionados con triángulos rectángulos y el Teorema
de Pitágoras.
Disfrutan al utilizar la tecnología en la exploración relacionados con el
Muestran curiosidad por el significado de la palabra teorema.
Asocian una diagonal de un rectángulo o un cuadrado con la hipotenusa de
los dos triángulos rectángulos que se obtienen.
Manifiestan actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus capacidades.
Es flexible y creativo en la búsqueda de soluciones a problemas
Muestran entusiasmo y creatividad al resolver problemas relacionados con
triángulos rectángulos y Teorema de Pitágoras.
Exhiben responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
.
Juegos de Reglas
Internet,
Celular
Calculadora
Diapositiva
Lamina
Geógebra.
Documento impreso.
Evaluación
Puesta en común.
Mapas conceptuales
Diagramas
Ciclo
Febrero
2 Día Mundial de los Humedales
3 Natalicio del ensayista José Ramón López (1866)
9 Natalicio del Presidente Ulises Francisco Espaillat (1823)
12 Fundación del Conservatorio Nacional de Música (1942)
14 Día del Amor y la Amistad
13. Día Internacional del Internet Seguro
18 Día del Estudiante
21 Día Internacional de la Lengua Materna
25 Natalicio del patricio Matías Ramón Mella (1816)
27 Día de la Independencia Nacional (1844) y Día de la Bandera
Aniversario de la llegada de los restos de Juan Pablo Duarte desde Venezuela
(1884).

Febrero Desde el 5 hasta 28 de 3 Semana
febrero del 2018

Competencias específicas:
Desarrolla el sentido espacial y lógico explorando la semejanza de figuras.
Comunicar
Describe cómo identifica figuras semejantes utilizando lenguaje común y
matemático.
Explica la diferencia entre figuras semejantes y figuras congruentes.
Resolver Problemas
Resuelve problemas aplicando sus conocimientos sobre semejanza
Representa figuras semejantes usando los bloques de patrones, papel
cuadriculado, palitos y otros medios.
Utiliza aplicaciones de computadora para explorar figuras semejantes
(donde haya computadoras disponibles).
Conectar
Hace reducciones o ampliaciones de figuras, usando el concepto de
semejanza.
Interpreta la escala de un mapa o de un plano.
Asocia el concepto de semejanza el de proporcionalidad.
Contenidos

- Características de - Descubrimiento de que - Curiosidad e interés por
figuras semejantes las figuras semejantes el aprendizaje de la
- Establece conjeturas tienen la misma forma semejanza de figuras.
acerca de figuras pero diferente tamaño, al - Valoración al identificar
semejantes observar y analizar formas semejantes.
grupos de figuras que - Actitud positiva frente a
son semejantes y grupos sí mismo y sus
de figuras que no son capacidades
semejantes. - Disfrute creando
- Utilización de papel diseños artísticos de
cuadriculado para dibujar figuras semejantes
figuras semejantes y utilizando bloques de
explicar la patrones, tangram,
proporcionalidad entre foamie, entre otros.
lados y la - Desarrollo de sentido
correspondencia entre de precisión y exactitud
ellos. al construir figuras
- Identificación de figuras semejantes.
semejantes en diferentes - Flexibilidad y
posiciones. creatividad en la
- Exploración de la búsqueda de soluciones
semejanza realizando a problemas.
transformaciones en una
figura (traslaciones, - Actitud de escucha y
rotaciones y reflexiones). respeto a los y las
- Comprobación de demás.
conjeturas acerca de - Actitud de esfuerzo y
figuras semejantes. perseverancia.
- Identificación de figuras - Responsabilidad en sus
semejantes en su actuaciones y
entorno. compromisos.
- Uso de los bloques de
patrones geométricos
para modelar figuras
semejantes.
- Construcción de figuras
semejantes trazando
sobre papel.
- Clasificación de figuras
semejantes dentro de
una colección dada.
- Construcción de figuras
semejantes usando el
geoplano.
- Construcción de círculo,
diámetro, radio, cuerda,
tangente
y secante
- Construcción de
triángulos, cuadrados,
rectángulos semejantes
usando diferentes
recursos.
- Reducción y ampliación
de figuras usando
diferentes recursos.
- Diferenciación de
figuras semejantes y de
figuras congruentes.
Identifica figuras semejantes en el entorno.

Identifica figuras semejantes aun cuando una de ellas ha sido transformada por
reflexión, rotación o traslación.
Explica cuando dos figuras son semejantes.
Asocia el concepto de semejanza con el de proporcionalidad.
Argumenta cuando dos figuras no son semejantes.
Determina si dos figuras son semejantes utilizando diferentes procedimientos..
Construye figuras semejantes con diferentes recursos.
Utiliza aplicaciones geométricas para identificar y construir figuras semejantes,
realizando transformaciones a partir del movimiento de una figura (trasladar,
rotar, reflejar).
Crea diseños artísticos de figuras semejantes utilizando bloques de patrones,
el tangram y otros.
Traza con precisión círculos, triángulos, cuadriláteros y otras figuras
semejantes.
Muestra interés por descubrir figuras geométricas semejantes.
Diferencia figuras semejantes de figuras congruentes.
Se entusiasma al construir diseños creativos de figuras semejantes.
Manifiesta seguridad en sí mismo al sentirse capaz de construir figuras
semejantes
Disfruta explorando figuras semejantes en el entorno.
Desarrolla sentido de precisión y exactitud al construir figuras semejantes.
Muestra flexibilidad y creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas.
Escucha y respeta a los y las demás.
Se esfuerza continuamente.
Muestra responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

El juego
Investigación
Trabajo en equipo.
Actividades:

Identifican figuras semejantes en el entorno.
Identifican figuras semejantes aun cuando una de ellas ha sido
transformada por reflexión, rotación o traslación.
Explican cuando dos figuras son semejantes.
Asocian el concepto de semejanza con el de proporcionalidad.
Argumentan cuando dos figuras no son semejantes.
Determinan si dos figuras son semejantes utilizando diferentes
procedimientos..
Construyen figuras semejantes con diferentes recursos.
Utilizan aplicaciones geométricas para identificar y construir figuras
semejantes, realizando transformaciones a partir del movimiento de una
figura (trasladar, rotar, reflejar).
Crean diseños artísticos de figuras semejantes utilizando bloques de
patrones, el tangram y otros.
Trazan con precisión círculos, triángulos, cuadriláteros y otras figuras
semejantes.
Muestran interés por descubrir figuras geométricas semejantes.
Diferencia figuras semejantes de figuras congruentes.
Se entusiasman al construir diseños creativos de figuras semejantes.
Manifiestan seguridad en sí mismo al sentirse capaz de construir figuras
semejantes
Disfrutan explorando figuras semejantes en el entorno.
Desarrollan sentido de precisión y exactitud al construir figuras semejantes.
Muestran flexibilidad y creatividad en la búsqueda de soluciones a
problemas.
Escuchan y respeta a los y las demás.
Se esfuerzan continuamente.
Muestran responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
Juegos de Reglas
Internet,
Celular
Calculadora
Diapositiva
Lamina
Geógebra.
Documento impreso.
Evaluación
Puesta en común.
Mapas conceptuales
Diagramas
Área curricular: Matemática (Mediciones) Grado: 6to Nivel Primario Segundo
Ciclo
Marzo
3 Día de las Asociaciones de Padres, Madres y Tutores de la Escuela
•Día Mundial de la Naturaleza
8 Día Internacional de la Mujer
9 Natalicio del patricio Francisco del Rosario Sánchez (1817)
•Día Internacional de la Lectura en Voz Alta
11 Día de los Bomberos Municipales
14 Día Internacional del Pi.
19 Batalla del 19 de Marzo (Azua, 1844)
20 Día Internacional de la Francofonía
21 Día Forestal Mundial
•Día Mundial del Síndrome de Down
•Día Internacional de los Bosques
•Día Mundial de la Poesía
22 Día Mundial del Agua.
23 Día Internacional de la Rehabilitación
26 Día Mundial del Clima
27 Día Internacional del Teatro
30 Batalla del 30 de Marzo (Santiago, 1844)
•Viernes Santo

Marzo Desde el 5 hasta 23 del 3 Semana
2018

Razona y argumenta
Escoge la unidad más razonable para realizar la medida de una longitud
determinada y explica por qué la seleccionó.
Determina la equivalencia entre unidades del Sistema Inglés y el Sistema
Métrico diferenciando una de la otra.
Comunica
Explica porqué los datos obtenidos en el procesos de medición son
aproximados.
Describe la relación entre las unidades de un mismo sistema y la relación
entre las unidades de ambos sistemas.
Utiliza la notación de las unidades para medir longitudes.
Modela y representa
Elabora reglas graduadas en unidades del Sistema Inglés y en unidades del
Sistema Métrico relacionándolas con la recta numérica.
Conecta
Relaciona la potencia de 10 con la unidad de medida de longitud, sus
múltiplos y submúltiplos en el Sistema Métrico Decimal.
Identifica las unidades de medida de longitud más utilizadas en la vida
diaria: kilómetro, metro, centímetro y milímetro; yarda, pie y pulgada.
Vincula los prefijos kilo, hecto, deca con las potencias de diez
correspondientes y los prefijos deci, centi, mili con números decimales y los
utiliza en diferentes situaciones.
Utiliza sus conocimientos de aproximación y grado de precisión de las
medidas en sus proyectos que involucren mediciones en otras ciencias del
saber.
Conecta los sistemas científicos de medida con los arbitrarios y
convencionales de diferentes regiones del país.
Resuelve problemas
Resuelve problemas de la vida diaria que involucren medidas de longitud
expresadas en unidades del Sistema Métrico y del Sistema Inglés.
Utiliza herramientas tecnológicas
Utiliza calculadoras, celulares y computadoras para realizar conversiones
de medidas expresadas en diferentes unidades de un mismo sistema.
Contenidos

- Unidades del Sistema - Explicación de la - Valoración de la
Métrico Decimal: importancia de repetir importancia de aprender
kilómetro, hectómetro, varias veces la medición a medir longitudes y
decámetro, metro, de una longitud. utilizar las diferentes
decímetro, centímetro y - Estimación y escalas de medidas.
milímetro. mediciones de - Interés en resolver
- Unidades del Sistema longitudes, discutiendo problemas del entorno
Inglés: la milla, la yarda, su grado de precisión que involucren
el pie, la pulgada. asociado al instrumento medición de longitudes
- Escalas en las reglas de medición utilizado. - Satisfacción al sentirse
usando unidades del - Relación y conversión capaz de realizar
Sistema Métrico de las unidades de mediciones de
Decimal y del Sistema longitud del Sistema longitudes.
Inglés. Métrico Decimal: - Actitud positiva frente a
kilómetro, hectómetro, sí mismo, sí misma y sus
decámetro, metro, capacidades para
decímetro, centímetro y realizar mediciones.
milímetro; relación de los - Flexibilidad y
prefijos kilo, hecto, deca creatividad en la
con las potencias de diez búsqueda de soluciones
correspondientes, y de a problemas
los prefijos deci, centi, relacionados con
mili con números mediciones.
decimales. - Respeto a la opinión de
- Identificación de las los y las demás.
longitudes estimadas de - Curiosidad por saber en
las unidades de medida qué situaciones se
más comunes; por utilizan con frecuencia
ejemplo, el ancho de la las unidades: milla,
uña del dedo meñique de yarda, pulgada, metro,
un adulto con el kilómetro, decímetro,
centímetro. centímetro, milímetro
- Relación de la tabla de
valor posicional de los
números racionales con
la unidad de medida de
longitud, sus múltiplos y
submúltiplos en el
Sistema Métrico Decimal.
- Identificación y
conversión de unidades
de longitud del
Sistema Inglés: la milla,
la yarda, el pie, la
pulgada.
- Conexión de los
sistemas científicos de
medida con los
arbitrarios y
convencionales de
diferentes regiones del
país.
- Determinación de la
altura de varios
compañeros y
compañeras del curso en
pies y pulgadas;
elaboración de una tabla
y de un gráfico lineal con
los datos obtenidos.
- Interpretación de las
escalas en reglas
graduadas en
centímetros y pulgadas.
- Elaboración de reglas
graduadas en escalas de
centímetros y en
pulgadas.
- Relación de las escalas
con la construcción de
rectas numéricas.
- Comparación de las
unidades del Sistema
Métrico Decimal con las
Inglés.
- Conversión de
unidades de un sistema
a otro.
- Operaciones sencillas
con unidades de medida
- Utilización de
calculadoras, celulares y
computadoras para
realizar conversiones de
medidas expresadas en
diferentes unidades de
un mismo sistema.
- Resolución de
problemas que
involucren medidas de
longitud expresadas en
Inglés y del Sistema
Métrico Decimal.
- Realización de
operaciones de suma y
resta que involucren
Métrico Decimal y del
Sistema Inglés.
Elige la unidad más razonable para realizar mediciones de longitud y lo

justifica.
Explica la importancia de repetir varias veces la medición de una misma
longitud.
Estima y mide longitudes, discutiendo su grado de precisión asociado al
instrumento de medición utilizado.
Redondea los resultados de medidas al valor de posición adecuado
dependiendo de la escala del instrumento de medida utilizado.
Relaciona y convierte de una a otra las unidades de longitud del Sistema
Métrico
Decimal: kilómetro, hectómetro, decámetro, metro, decímetro, centímetro y
milímetro.
Identifica y convierte de una a otra las unidades de longitud del
Sistema Inglés: la milla, la yarda, el pie, la pulgada.
Conecta los sistemas científicos de medida con los arbitrarios y
Interpreta las escalas en reglas graduadas en centímetros y en pulgadas.
Compara las unidades del Sistema Métrico Decimal con las unidades del
Sistema Inglés.
Vincula los prefijos kilo, hecto, deca con las potencias de diez
correspondientes, y los prefijos deci, centi, mili con números decimales, y
los utiliza en diferentes situaciones.
Convierte unidades de longitud de un sistema a otro.
Utiliza calculadoras, celulares y computadoras para realizar conversiones
Resuelve problemas que involucren medidas de longitud expresadas en
unidades del Sistema Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
Realiza operaciones de suma y resta que involucren unidades del Sistema
Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
Valora la importancia de aprender a medir longitudes usando diferentes
escalas de medida.
Muestra interés al resolver problemas del entorno que involucren medición
de longitudes.
Expresa su opinión y respeta la opinión de los y las demás.
Muestra creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas que
impliquen unidades de medida.
Muestra curiosidad por saber en qué situaciones se utilizan con frecuencia
las unidades: milla, yarda, pulgada, kilómetro, metro, decímetro, centímetro,
milímetro.
Valora relacionar el grado de precisión de las medidas con el instrumento
de medida utilizado.

El juego
Investigación
Trabajo en equipo.
Actividades:

Eligen la unidad más razonable para realizar mediciones de longitud y lo
justifica.
Explican la importancia de repetir varias veces la medición de una misma
longitud.
Estiman y miden longitudes, discutiendo su grado de precisión asociado al
instrumento de medición utilizado.
Redondean los resultados de medidas al valor de posición adecuado
dependiendo de la escala del instrumento de medida utilizado.
Relacionan y convierten de una a otra las unidades de longitud del Sistema
Métrico Decimal: kilómetro, hectómetro, decámetro, metro, decímetro,
centímetro y milímetro.
Identifican y convierten de una a otra las unidades de longitud del Sistema
Inglés: la milla, la yarda, el pie, la pulgada.
Conectan los sistemas científicos de medida con los arbitrarios y
Interpretan las escalas en reglas graduadas en centímetros y en pulgadas.
Comparan las unidades del Sistema Métrico Decimal con las unidades del
Sistema Inglés.
Vinculan los prefijos kilo, hecto, deca con las potencias de diez
correspondientes, y los prefijos deci, centi, mili con números decimales, y
los utiliza en diferentes situaciones.
Convierten unidades de longitud de un sistema a otro.
Utilizan calculadoras, celulares y computadoras para realizar conversiones
Resuelven problemas que involucren medidas de longitud expresadas en
unidades del Sistema Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
Realizan operaciones de suma y resta que involucren unidades del Sistema
Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
Valoran la importancia de aprender a medir longitudes usando diferentes
escalas de medida.
Muestran interés al resolver problemas del entorno que involucren medición
de longitudes.
Expresan su opinión y respeta la opinión de los y las demás.
Muestra creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas que
impliquen unidades de medida.
Muestran curiosidad por saber en qué situaciones se utilizan con frecuencia
las unidades: milla, yarda, pulgada, kilómetro, metro, decímetro, centímetro,
milímetro.
Valoran relacionar el grado de precisión de las medidas con el instrumento
de medida utilizado.
Juegos de Reglas
Internet, Bocina, Radio
Celular
Calculadora
Diapositiva
Lamina
Reglas
Documento impreso.
Evaluación
Puesta en común.
Mapas conceptuales
Diagramas
Área curricular: Lengua Española (Texto Narrativo) Grado: 6to Nivel Primario
Segundo Ciclo
Marzo
3 Día de las Asociaciones de Padres, Madres y Tutores de la Escuela
•Día Mundial de la Naturaleza
8 Día Internacional de la Mujer
9 Natalicio del patricio Francisco del Rosario Sánchez (1817)
•Día Internacional de la Lectura en Voz Alta
11 Día de los Bomberos Municipales
14 Día Internacional del Pi.
19 Batalla del 19 de Marzo (Azua, 1844)
20 Día Internacional de la Francofonía
21 Día Forestal Mundial
•Día Mundial del Síndrome de Down
•Día Internacional de los Bosques
•Día Mundial de la Poesía
22 Día Mundial del Agua.
23 Día Internacional de la Rehabilitación
26 Día Mundial del Clima
27 Día Internacional del Teatro
30 Batalla del 30 de Marzo (Santiago, 1844)
•Viernes Santo

Marzo-abril Desde el 5 hasta 13 de 5 Semana
Abril del 2018

Comprensión oral
Comprende cuentos que escucha para el disfrute y desarrollo de la
imaginación y la creatividad
Producción oral
Produce oralmente cuentos para entretener a los/as compañeros/as, familiares
y personas de la comunidad a través de la imaginación y la creatividad.
Comprensión escrita
Comprende cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y
la creatividad
Producción escrita
Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la

intención de entretener a compañeros/as, familiares y personas de la
comunidad.
Contenidos

- El cuento: función y - Escucha atenta de - Disfrute al escuchar
estructura (inicio, nudo cuentos acordes con la cuentos de diversos
y desenlace). edad e intereses. autores/as y
- Componentes del - Anticipación del modalidades literarias.
cuento: personajes, contenido del cuento a - Valoración de la
narrador, ambiente, partir del título y otras función lúdica y estética
atmósfera, trama, tema. marcas textuales. de la lengua.
- Uso de fórmulas - Utilización de la - Interés y curiosidad
convencionales de estructura del cuento por realizar
inicio y de cierre. (inicio, nudo y predicciones de cuentos
- Uso de conectores de desenlace), de los que escucha.
orden (primero, luego, verbos - Valoración de la
después), en pasado y presente, importancia de
causales (porque, por de los conectores, de reconocer los
eso, por lo que) y de los adjetivos, de la sentimientos y
continuidad (y, distinción motivaciones de los
en esto, entonces) para entre narrador y personajes.
secuenciar los sucesos personajes, de la - Disfrute al narrar
del nudo del cuento. clasificación y la cuentos.
- Uso de verbos en actancia de los - Valoración de la
pasado en las personajes y de las función lúdica y estética
narraciones y verbos en fórmulas de inicio y de de la lengua.
presente en los cierre para comprender - Creatividad e
diálogos. su contenido. imaginación al narrar
cuentos.
- Uso de adjetivos para - Inferencia, a partir del - Disfrute al leer
describir a los contexto, del significado cuentos de diversos
personajes. de las palabras que autores/as y
- Distinción entre desconoce. modalidades
narrador y personajes. - Realización de las literarias.
- El diálogo de estilo inferencias necesarias - Valoración de la
directo para comprender el función lúdica y estética
- Clasificación de los sentido de la lengua.
personajes en global del cuento que
principales y escucha.
secundarios, - Identificación de las
protagonista y acciones realizadas por
antagonista. los personajes del
- Distinción de los tipos cuento e
de actantes para inferencias sobre la
analizar los personajes relación de causalidad
(agente, paciente, entre ellas.
beneficiario, cómplice, - Inferencia de las
ayudante, oponente, motivaciones e
aliado). intenciones de las
acciones de los
personajes.
- Paráfrasis de las
acciones principales del
cuento, usando el
vocabulario
apropiado y mediante
sinónimos y otros
recursos.
- Establecimiento de la
intención comunicativa
del cuento.
- Selección del o los
sucesos, los
personajes, el lugar y el
tiempo
adecuados a la
intención de la historia
que va a narrar.
- Descripción de los
personajes del cuento
con vocabulario
apropiado, utilizando
adjetivos que los
caractericen.
- Organización
cronológica de los
sucesos del cuento.
- Inclusión de diálogos
en estilo directo.
- Utilización de la
clasificación y actancia
de los personajes para
dar
vida a los mismos.
- Utilización de
conectores causales, de
orden y continuidad
para
dar coherencia y
cohesión al cuento.
- Utilización del
vocabulario apropiado
en función de la
intención
comunicativa y de
los/las interlocutores/as.
- Utilización del tiempo
verbal pasado para
narrar la historia y
presente para introducir
diálogos.
- Utilización de marcas
de inicio, progresión y
cierre en el cuento.
- Narración del cuento
ajustándose a la
intención, los
componentes
y la estructura del
cuento (inicio, nudo y
desenlace).
- Establecimiento de la
intención comunicativa
del cuento.
- Selección del o los
sucesos, los
personajes, el lugar, las
acciones y
el tiempo.
- Descripción de los
personajes y ambiente
del cuento en los
diferentes momentos y
con el vocabulario
apropiado.
- Utilización de fórmulas
de inicio y de cierre en
el cuento.
- Utilización de adjetivos
para describir a los
personajes del cuento
que produce.
Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de texto.

Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con los
cuentos que escucha.
Reconstruye oralmente el sentido global de los cuentos que escucha.
Muestra disfrute y motivación al escuchar cuentos.
Narra cuentos, tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
Narra cuentos oralmente, utilizando la entonación y la gesticulación
adecuadas para evocar emociones (alegría, tristeza, miedo etc.).
Ordena cronológicamente los sucesos del nudo del cuento, apoyándose en
los conectores de orden, causales y de continuidad.
Muestra disfrute y motivación al contar cuentos.
Diferencia un cuento que lee de otro tipo de texto.
Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas
relacionadas con los cuentos que lee.
Lee cuentos en voz alta, con la entonación, el ritmo y las pausas
correspondientes, reconociendo y aplicando los signos de puntuación.
Reconstruye el sentido global de los cuentos que lee.
Selecciona cuentos en función de sus intereses personales y de las otras
personas para disfrutar la lectura de forma individual y comunitaria.
Escribe cuentos, tomando en cuenta su estructura (inicio, nudo y
desenlace) y sus componentes.
Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el uso de
conectores de orden, causales y de continuidad.
Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios
de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.
Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.
Estrategias de enseñanza:
El juego
Investigación
Trabajo en equipo.
Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el
entorno
Actividades:
Diferencian un cuento que escucha de otro tipo de texto.
Responden a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con
los cuentos que escucha.
Reconstruyen oralmente el sentido global de los cuentos que escucha.
Muestran disfrute y motivación al escuchar cuentos.
Narran cuentos, tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
Narran cuentos oralmente, utilizando la entonación y la gesticulación
adecuadas para evocar emociones (alegría, tristeza, miedo etc.).
Ordenan cronológicamente los sucesos del nudo del cuento, apoyándose
en los conectores de orden, causales y de continuidad.
Muestran disfrute y motivación al contar cuentos.
Diferencian un cuento que lee de otro tipo de texto.
Responden a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas
relacionadas con los cuentos que lee.
Leen cuentos en voz alta, con la entonación, el ritmo y las pausas
correspondientes, reconociendo y aplicando los signos de puntuación.
Reconstruyen el sentido global de los cuentos que lee.
Selecciona cuentos en función de sus intereses personales y de las otras
personas para disfrutar la lectura de forma individual y comunitaria.
Escriben cuentos, tomando en cuenta su estructura (inicio, nudo y
desenlace) y sus componentes.
Ordenan las acciones de forma coherente, apoyándose en el uso de
conectores de orden, causales y de continuidad.
Escriben uno o varios borradores del cuento en los que se perciben
cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del
escrito.
Respetan las convenciones de la escritura al escribir cuentos.
Recursos didácticos:
Materiales impresos: Manipulativos
Textos escritos (copias) o libro de textos.  Pizarra, cuadernos, lápices, libros de

textos, hojas en blanca enciclopedia,
Celular, Calculadora, Computadora,
Internet, Diapositiva.
 Libro de textos. Bocina y Radio.
Evaluación:
A través de su participación
Por medio de ejercicio e investigación en su libro de textos.
Elaboración de mapas conceptuales
Portafolios
Diarios reflexivos de clase
Debates
Puestas en común
Intercambios orales
Resolución de problemas
Casos para resolver
Pruebas situacionales
Actividades individuales y grupales
Mapas conceptuales
Diagramas

Planificacion de Sexto Grado E, F, M

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Centro educativo: Escuela Primaria Pedro María Burgos

Profesor: Janeiro Ortiz De Los Santos

Meses Periodo Tiempo Estimado

Define polígonos regulares e irregulares.

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje:

Recuperando saberes previos

Indagan sus saberes previos sobre el tema al tratar.

Recursos de enseñanza y aprendizaje:

Meses Periodo Tiempo Estimado

Competencia Ética y Ciudadana

Identifica las características de los triángulos rectángulos.

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Competencia Ética y Ciudadana

Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Identifica figuras semejantes en el entorno.

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Meses Periodo Tiempo Estimado

Competencia Ética y Ciudadana

Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la

Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de texto.

Materiales impresos: Manipulativos

Textos escritos (copias) o libro de textos.  Pizarra, cuadernos, lápices, libros de

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