COLEGIO DE INVESTIGADORES EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS A.C

CICET
MAESTRIA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN
ADMINISTRACION EDUCATIVA

MATERIA: DIDACTICA Y SISTEMATIZACION DE LA

ENSEÑANZA.

TEMA: YO EXPLICO, PERO ELLOS… ¿APRENDEN?

TRABAJO: REPORTE DE LECTURA.

ASESOR: MTRO. RAUL EDGAR REYES MELENDEZ.

CUATRIMESTRE: PRIMERO.

ALUMNA: LORENA CONSTANTINO CRUZ.

 REPORTE DE LECTURA
YO EXPLICO, PERO ELLOS… ¿APRENDEN?

En términos generales, el libro nos brinda diversas reflexiones a todos los

docentes en servicio, sobre el término “enseñanza” como una actividad profesional
que todos y cada uno de nosotros realizamos en nuestros planteles educativos de
manera cotidiana.

Es importante comprender que enseñar no solo es transmitir conocimientos; no

solo es exponer ideas, palabras o conceptos, hay que superar esa idea remota de
transmitir simplemente nuestros saberes, hay que excluir esa idea de que lo que se
enseña se hace siempre con el objeto de que el alumno aprenda.

Nuestra labor como profesionales de la educación es estar en constante

renovación; reorientando día a día los conocimientos y el dominio profundo de lo
que se quiere enseñar, y partir de lo que los alumnos saben y bajo un modelo de
enseñanza que supere la idea común de la relación que existe entre la enseñanza
y el aprendizaje.

El libro “yo explico, pero ellos… ¿aprenden? Se presenta en tres partes para su
análisis.

La primer parte se fundamenta en la convicción de ocho principios, donde se

piensa que enseñar es dar clases, pero “no”, existe la exigencia de que el proceso
de aprender impone al ejercicio de enseñar, es decir, enseñar es redescubrir el
aprendizaje de los alumnos.

La segunda parte, establece que la enseñanza tiene como fin activar y dirigir el
proceso del aprendizaje, y somos los docentes quienes colaboren en este, a través
de actividades necesarias y vinculadas directamente al aprendizaje.

Una clase debe ser planificada, organizada, con instrucciones claras y materiales
adecuados para trabajar.
 Por último la tercera parte, presenta la enseñanza como una actividad compleja,
pero no complicada. En esta se visualiza una nueva forma de abrir nuestro
entendimiento como docentes, hacia nuestras propias competencias ante el
ejercicio de la enseñanza, al proponer modelos para enseñar, modelos coherentes,
ante la diversidad, modelos que hay que desarrollar en la enseñanza…”modelos
especiales de aprendizaje” el aprendizaje no se produce rápidamente, exigen un
largo proceso, para que este proceso se dé, hay que crear las condiciones
necesarias para que un tema, campo, materia o disciplina les resulte interesante.

No basta su interés exclusivamente en los niños, sino el mantenerlo creando

situaciones estimulantes, situaciones retadoras, que promuevan aprendizajes
significativos.