Planificación D e Discurso

Universidad Nacional De Trujillo

Nombre:
Aracely Villa Ruiz

Curso:
Oratoria

Especialidad:
Filosofía, Psicología y CC.SS

Ciclo:
II

2012

2018
Planificación Del Discurso

Planificación Del Discurso

I.- TEMA:
“La calidad educativa en la globalización neoliberal”

1.1.- Delimitación:
Concepto globalización, concepto educación, concepto de calidad, critica a la
educación globalizada neoliberal y formación humana.

1.2.- Recolección De Datos:

1.2.1.- Dato Teórico:

Bibliografía:

 Toroso Jorge, (2003). Educación en tiempos del neoliberalismo. Edit. ,

Ariel. Argentina.
 Bunge, Mario (1986). Tratados generales de la pedagogía. Edit. Playor
 Aguayo Alfredo (2003). Pedagogía .edit. Dykinson. Barcelona.
 Wikipedia.
 Diccionario De la Real Academia Española.
 Monografías .com.

Datos:

 Globalización es un proceso económico, tecnológico, social de una

constante comunicación e interdependencia entre los países del mundo
unificando mercados, sociedades y culturas.

 Educación es un proceso de socialización y de individuos donde se

asimilan y aprenden nuevos conocimientos. La educación implica una
conducta cultural y a la vez conductual.

 Calidad: es conjunto de características de la persona que permiten

apreciarla con respecto a las demás.

 El neoliberalismo: es una manera de organizar la vida en el mundo, que

consiste en una concepción del capitalismo radical que absolutiza el
mercado y lo convierte en el medio, el método y el fin de todo
comportamiento humano inteligente y racional.

 Capitalismo: es un sistema político, social y económico en el que grandes

empresas, y unas pocas personas acaudaladas controlan la propiedad
incluyendo los activos capitales.

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1.2.2.- Dato Empírico:
 Estamos penúltimos en los niveles mundiales con respecto a la educación.
 El informe de dado por el ministro de educación el 10 de noviembre ha
demostrado que la educación no ha avanzado.
 Hay un desinterés por la práctica de valores pero hay un gran interés por
la acumulación del dinero.
 El Perú es uno de los países que invierte menos en educación.

1.3.- público: Estudiantes de educación secundaria.

II.- OBJETIVOS:

2.1.- Objetivo General:

 los efectos de la globalización neoliberal en la calidad educativa.

2.2.- Objetivo Específico:

 Explicar a que se denomina calidad educativa.
 Dar ha conocer que es el sistema neoliberal y que ha hecho con la
educación.
 Promover un cambio de actitud u una mejora en el sistema neoliberal para
que verdaderamente se de una educación de calidad en el Perú.

III.- ESTRUCTURA:

3.1.- Exordio:

3.1.1.- Presentación del tema:

 “La calidad educativa en la globalización neoliberal”

3.1.2.- Concitar la atención:

 A nivel mundial con lo que respecta a educación Finlandia es el que
ocupada el primer lugar en calidad educativa.
 De los países latinoamericanos el Perú es uno de los países que menos
invierte en educación.
 Contamos con el país con un 32% de universidades públicas y 68% de
universidades privadas.

3.2.- El Cuerpo Del Discurso o Desarrollo:

3.2.1.- Evidencias:

1ª Objetivo: Los efectos de la globalización neoliberal en la educación con

respecto a su respecto a su calidad.

Dato teórico:

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La globalización, la que sólo ve el mundo de las mercancías y los negocios
como elementos primordiales para el progreso, concibe a la calidad de la
educación en el esquema de la utilidad-rendimiento. Así la educación no es un
proceso para lograr la equidad social o el bienestar común, sino proceso para
incrementar la productividad. De esta manera la calidad educativa tiene que
empatar con la competencia de ser capaz de adaptarse con rapidez a los
cambios tecnológicos para el incremento de la productividad. Es obvio que
este concepto no considera la formación de la responsabilidad y el
compromiso social solidario para el desarrollo.
El hecho de concebir a la educación como un sistema de producción, donde el
profesor en un obrero, encargado de producir seres competentes para el
mundo de las mercancías, nos lleva a definir a la calidad educativa como un
proceso de valoración regido por una escala, preferentemente estandarizada,
que tiene dos extremos: buena o mala educación. (Toroso Jorge; Educación
en tiempos del neoliberalismo)

Dato empírico:
Sistema educativo impuesto por Alberto Fujimori en el Perú en donde se logra
observar que las universidades solo se dedican a sacar profesionales en masa
no viendo su calidad de profesional. (Wikipedia)

2ª Objetivo: Explicar a que se denomina calidad educativa.

Dato teórico:

Partimos del hecho que la calidad educativa radica en la formación de individuos

capaces de adaptarse con facilidad a los cambios tecnológicos que sufre el proceso
de la producción del mundo industrial, es decir al dominios de competencias para
que lo habiliten como un insumo más del sistema de producción debemos admitir
que valorar la calidad de la educación es un acto de medición de conductas mediadas
por la ideología del neoliberalismo. Por lo tanto, la calidad educativa, no es un
proceso perteneciente a la pedagogía sino a la teoría de la administración. (Toroso
Jorge; Educación en tiempos del neoliberalismo)

Dato empírico
Ya no se escoge una carrera por vocación sino por los ingresos que podamos
obtener de ella. (Pagina web. monografías)

3ª Objetivo: Dar ha conocer que es el sistema neoliberal y que ha hecho con

la educación.

Dato teórico:

La calidad educativa del actual siglo XXI, con su misión ideológica, ha

procurado asumir modelos de evaluación polisémicos, donde se consideran
fundamentales tres ejes:

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A. El currículo, que pone énfasis en formar para competir; su propósito
radica en que saberes y aceres contribuyan al éxito personal antes que al
desarrollo de la comunidad.
B. La docencia, sustentada en aprendizajes que descansan sobre la
destreza de adaptación a los cambios tecnológicos de la producción. En
este escenario la docencia no llega a ser un proceso de ingeniería sino tan
solo una labor de obrero de línea que maneja paquetes instruccionales.
C. La gestión, estás enfocada a la verificación del buen cumplimiento de
los procesos curriculares y de la docencia.
El carácter polisémico del modelo pragmatista de calidad de la educación no
está concebido como un proceso para la equidad y el desarrollo social
sostenido, por el contrario la calidad educativa debe ser una resultante de las
leyes de la oferta y la demanda; para hacer del hombre un ente capaz de
responder a las necesidades del mercado y del costo beneficio, esto es: del
eficientísimo social. (Bunge. Tratados generales de la pedagogía.)

Dato empírico:
El informe del ministerio de educación arroja como resultado que la educación los
últimos dos años no a ha tenido un avance considerativo. (Diario: LAREPUBLICA)

4ª Objetivo: Promover un cambio de actitud u una mejora en el sistema

neoliberal para que verdaderamente se de una educación de calidad en
el Perú.

Dato teórico:
En el actual contexto de un mundo globalizado caracterizado por la desigualdad
social y la pobreza el proceso de evaluación de la calidad de la educación debe estar
ligado al hecho de crear y recrear los saberes y aceres de un currículo orientado a la
libertad y al desarrollo sostenido del ser humano; de una práctica docente
sustentada en la crítica y la autocritica; que usa los contenidos curriculares para
promover el compromiso con la sociedad, para construir una ciudadanía libre; capaz
de romper con las ataduras de la dependencia y la desigualdad social. (Toroso
Jorge; Educación en tiempos del neoliberalismo)

Dato empírico:
El país con mejor calidad educativa, que esta en el primer puesto es filandria.
(Las ultimas pruebas mundiales)

IV.- CONCLUSIÓN:

 La educación de calidad en un mundo globalizado no solo debe dedicarse a

sacar mas profesionales para que terminen formando parte de una empresa
como una maquina mas de producción sino que deben sacar profesionales
eficientes pero con conciencia moral y con ganas de transformar este mundo
en uno mejor.

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 La calidad educativa de la otra globalización reclama de una práctica educativa
democrática, que admite la otredad y respeta la diversidad cultural; un
currículo que proponga conocimientos, destrezas y habilidades para mejorar el
mundo, de una administración ocupada en apoyar la esencia de una educación
libertaria, crítico-científica, e incluyente.

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