UNIDAD

La escritura
III

Las lenguas son sistemas o códigos

de representación y de comunicación
esencialmente orales. Se generan en una
facultad, el lenguaje, que nos diferencia de
los animales y que es común a todos los
seres humanos. La facultad del lenguaje es
resultado de un lento proceso evolutivo de
miles de siglos.
La escritura, por su parte, es un sistema
simbólico y comunicativo de naturaleza
estu
gráfica. Nace como un código subsidiario
de la lengua hablada, es mucho más tardía
en la historia de la humanidad. Mientras el
habla es una capacidad innata y universal en
el ser humano, la comunicación es un código
cultural, restringido.

En nuestro idioma encontramos distintas letras con el mismo sonido; es decir, la relación entre grafemas y sonidos es
imperfecta. Esto genera dudas en el escritor, por lo que muchas veces, por ejemplo, debe elegir entre b o v o entre g
o j. Así, escribir correctamente en nuestra lengua se ha convertido en un ejercicio de habilidad e inteligencia que la
lectura atenta y constante puede solucionar.

Aprendizajes esperados

Comprensión y expresión oral

• Discernir en escribir junto o separado.
• Aprender que hay expresiones que solo se escriben juntas.
• Aprender que hay expresiones que solo se escriben separadas.
 1 Escritura dudosa

Diario La Duda
La duda conduce al examen, y por el examen se llega a la verdad.
Autor: Pierre Abelardo

El que nada duda, nada sabe.

Autor: Proverbio griego.

Los vastos conocimientos engendran

grandes dudas.
Autor: Aristóteles

La duda es el principio de la sabiduría.

Autor: Aristóteles

La duda: es la escuela de la verdad.

Autor: Francis Bacon

Nadie debe avergonzarse de preguntar lo que no sabe.

Autor: Proverbio persa

La duda es algo natural o, mejor dicho, necesaria. Porque la duda nos hace reflexionar, nos invita al cuestionamiento
que nos impulsa al cambio. Dudar debe ser un estado transitorio, puesto que nunca progresa el que se queda con
la duda, sino el que trata de superarla. En el lenguaje escrito existen dudas sembradas por la oralidad y las malas
costumbres del lenguaje informal. Por todo ello es necesario estudiar el presente capítulo.

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Unidad III
- Capítulo 1

El golem

Un golem es, en el folclore medieval y la mitología judía, un ser animado fabricado a partir
de materia inanimada. En hebreo moderno, la palabra golem significa «tonto» o incluso
«estúpido». El nombre parece derivar de la palabra gelem, que significa «materia en bruto».
Scholem, en su obra La cábala y su simbolismo, escribe que el golem es una figura que cada
treinta y tres años aparece en la ventana de un cuarto sin acceso en el gueto de Praga.

Las primeras historias sobre los golem se remontan a principios del judaísmo. Los golem
fueron creados por personas creyentes y cercanas a Dios. Como Adán, el golem es creado
a partir del barro, insuflándole después una chispa divina que le da la vida, de manera que
la creación de Adán es descrita en un principio como la creación de un golem. Desde este
punto de vista, algunas personas con un cierto grado de santidad y acercamiento a Dios
podrían adquirir algo de su sabiduría y poder. Uno de esos poderes sería el de la creación de
vida. Sin embargo, no importa qué grado de santidad tuviera una persona, el ser que creara
sería solamente una sombra del creado por Dios, ya que, entre otras cosas, el golem carece
de alma.

La incapacidad principal del golem era hablar. Tener un golem era visto como el símbolo
final de la sabiduría y de la santidad, y hay muchos relatos de golem conectados con rabinos
ilustres durante toda la Edad Media.

Otros atributos del golem fueron añadidos gradualmente con el tiempo. En muchas historias
el golem lleva grabadas palabras mágicas o religiosas
que le dan vida y lo mantienen animado. El grabado de
los nombres de Dios en su frente, (o en una tablilla de
arcilla bajo su lengua), o bien la palabra Emet («verdad»
en lengua hebrea) también en su frente, son algunos
ejemplos frecuentes. Al borrar la primera letra de Emet
para formar Met («muerte» en hebreo) el golem podía ser
destruido o desactivado, quedando solamente su cuerpo
inerte de barro.

El relato más famoso relativo a un golem involucra a rabí Reproducción del golem en la judería
Judah Loew, el Maharal de Praga, un rabino de siglo XVI. de Praga
Se le atribuye haber creado un golem para defender el
gueto de Praga de Josefov de los ataques antisemitas, así como para atender el mantenimiento
de la sinagoga. La historia del golem aparecía en la letra en 1847 en una colección de relatos
judíos, publicado por Wolf Pascheles de Praga. Aproximadamente sesenta años después, una
descripción ficticia fue publicada por Yudl Rosenberg (1909). De acuerdo con la leyenda, el
golem podía estar hecho de la arcilla de la orilla del río Vltava (río Moldava) en Praga. Tras
realizar los rituales prescritos, el rabí desarrolló el golem y lo hizo venir a la vida recitando
los conjuros especiales en hebreo. Cuando el golem del rabí Loew creció más, también se
puso más violento y empezó a matar a las personas y difundir el miedo. Al rabino Loew le
prometieron que la violencia en contra de los judíos pararía si el golem era destruido.

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 Lenguaje

El rabí estuvo de acuerdo. Para destruir al golem, eliminó la primera letra de la palabra Emet
de la frente del golem para formar la palabra hebrea que representaba la muerte. (De acuerdo
con la leyenda, los restos del golem de Praga están guardados en un ataúd en el ático del
Altneuschul en Praga, y puede ser devuelto a la vida de nuevo si es necesario.).

La existencia de un golem tiene pros y contras. Los golem no son inteligentes si se les ordena
llevar a cabo una tarea, tardarán y las instrucciones las ejecutarán literalmente.

A este respecto, es famosa una anécdota, según la cual la mujer del rabino le pidió al golem
que fuera “al río a sacar agua” a lo que el golem accedió de la manera más literal posible; fue
al río, y comenzó a sacar agua del mismo hasta que inundó la ciudad.

A finales del siglo XIX, el grueso de la sociedad europea adoptó la figura del golem. Notoria es
la novela de Gustav Meyrink, El golem, de 1915, basada en los relatos sobre el golem creado
por el rabino Judah Low ben Bezalel. Este libro inspiró una serie de clásicos expresionistas
del cine mudo, entre los que destaca la serie El golem, de la que es especialmente famosa
El golem: cómo vino al mundo (también estrenada como El golem, 1920; USA, 1921). Otro
famoso tratado de la misma época es El golem, poema dramático de ocho secciones en yidis,
de H. Leivick, 1921.

Estas historias atestiguaron un cambio dramático del golem, por ello el golem pasa a convertirse
en la creación de místicos ambiciosos que inevitablemente serían castigados por su blasfemia,
muy similares al Frankenstein de Mary Shelley y al homúnculo alquímico. Algunos han
considerado al golem como precursor de los androides.

En el año 2005 la historia del golem regresó a sus raíces judías en una nueva tira cómica del
periódico israelí Yedioth Ahronoth que lo presentaba como un superhéroe patrocinado por el
Gobierno que protege a Israel de sus problemas internos y existenciales.

Para Reflexionar

¿Crees que exista un código secreto en la Biblia?

Si existiera un código secreto para dar vida a seres que no la tienen, ¿te gustaría
descubrirlo?
Si supieras de la existencia de algún código ¿Qué harías con él?
¿Consideras que la escritura tiene más importancia que la de una herramienta de
comunicación para algunas culturas?

www.trilce.edu.pe 49 Cuarto año de secundaria

Unidad III
- Capítulo 1

Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas

• Primer caso

Caso Recurso didáctico Ejemplos

conjunción Equivale a
porque
causal “debido a que”

porqué sustantivo Equivale a “motivo”

preposición y Se puede interponer

por que
relativo un artículo

preposición y Junto a la subordinada

por que
conjunción equivale a “por eso”

preposición e cuando se formula

por qué
interrogativo una pregunta

• Segundo caso

Caso Recurso didáctico Ejemplos

conjunción
conque Equivale a “así que”
ilativa

preposición y Se puede interponer

con que
relativo un artículo

preposición y Junto a la subordinada

con que
conjunción equivale a “con eso”

preposición e Cuando se formula

con qué
interrogativo una pregunta

• Tercer caso

Caso Recurso didáctico Ejemplos

sino sustantivo Equivale a “destino”

conjunción
sino Indica objeción
adversativa
conjunción
condicional y Equivale a “si es que
si no
adverbio de no”
negación.

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 Lenguaje

• Otros casos
Caso Recurso didáctico Ejemplos (para completar)
abajo adverbio de lugar Los libros están abajo.
a bajo preposición y adjetivo Los compré a bajo precio.
abordo verbo Abordo el avión temprano.
a bordo locución adverbial
acuestas verbo
a cuestas locución adverbial Lleva sus problemas a cuestas.
ahora adverbio de tiempo Cálmense y salgan a hora.
a hora preposición y sustantivo Recuerda llegar a hora exacta.
aparte adverbio
a parte preposición y sustantivo
asimismo o así mismo adverbio Así mismo, deberán firmar su salida.
a sí mismo preposición, pronombre y adjetivo
demás adjetivo Juan y Olga subirán; los demás bajarán.
de más preposición y adverbio
entorno sustantivo Tu entorno es grato.
en torno locución prepositiva (en torno de) Hay bondad en torno de ti.
mediodía sustantivo
medio día adjetivo y sustantivo
porvenir sustantivo Su porvenir será bienaventurado.
por venir preposición e infinitivo El director está por venir.
quehacer sustantivo El quehacer del abogado es agotador.
que hacer conjunción e infinitivo
qué hacer interrogativo e infinitivo Ya no sé qué hacer contigo.
quienquiera pronombre Quienquiera que sea ganará.
quien quiera pronombre y verbo
sinfín sustantivo Tengo un sinfín de amor para ti.
sin fin preposición y sustantivo
sinnúmero sustantivo
sin número preposición y sustantivo Siéntate en la butaca sin número.
sinrazón sustantivo
sin razón preposición y sustantivo La amenazó sin razón aparente.
sinsabor sustantivo
sinvergüenza sustantivo
sin vergüenza preposición y sustantivo Sin vergüenza alguna, lo besó.
sobretodo sustantivo
sobre todo preposición y pronombre Protege, sobre todo a los niños.
también adverbio
tan bien adverbio y adverbio Le quedó tan bien que le silbaron.
tampoco adverbio Ellos tampoco viajarán contigo.
tan poco adverbio y adverbio

www.trilce.edu.pe 51 Cuarto año de secundaria

Unidad III
- Capítulo 1

• Se escriben en una sola palabra

Casos
abajo afuera atrás
abasto (dar) alrededor Avemaría
adelante anteanoche bajamar
además antebrazo delante
adentro anteojo malestar
adrede arriba siquiera

• Se escriben en dos palabras

Casos
a ciegas a veces en fin
a deshora así que en medio
a gatas de acuerdo en vano
a medias de frente o sea
a menudo de pronto por fin
a pesar de de repente por tanto
a propósito de sobra sin duda
a través de veras sin embargo

Palabras cuyo sentido no cambia al escribirse juntas o separadas

Casos
aprisa a prisa
bocabajo boca abajo
camposanto campo santo
cortocircuito corto circuito
deprisa de prisa
enfrente en frente
enhorabuena en hora buena
enseguida en seguida
entretanto entre tanto
infraganti in fraganti
malhumor mal humor
media noche media noche
Nochebuena noche buena
padrenuestro Padre nuestro
sobremanera sobre manera
talvez tal vez
viacrucis Vía crucis

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Evaluando nuestro aprendizaje

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. porque / porqué / por que / por qué

• Se fue a su casa se sentía mal.
• Desconozco el de su enfado.
• El motivo viajo es personal.
• No sé se comporta así.
• Siempre pregunta el de todo.
• Dime estás tan molesto.
• Si no viene, es no quiere.
• Brindo este año nos vaya mejor.
• Toma agua constantemente necesita hidratarse.
• Las razones está triste ya son conocidas.
• ¿ no para de llorar?
• Estudia mucho postula en dos semanas.
• Interrogó al detenido sobre el de su prisa.
• Si te pones celosa, es aún lo quieres.
• ¿ miras al costado, si te hablo a ti?
• La aerolínea viajo normalmente es nacional.
• Quiero saber se esfuerza tanto en convencerme.
• Siempre reza tengan un buen viaje.
• No está claro el de su separación tan inesperada.
• Encuentra el verdadero de su molestia.
2. conque / con que / con qué
• Me debes dinero, me pagarás ahora.
• ¡ fumabas, sobrino!
• Los medios contamos son limitados.
• No sé sazona doña Laurita.
• Es poco el dinero dispones.
• ¿ herramientas arreglarás el auto?
• Dime computadora lo hago.
• El arma lo hirió no ha sido encontrada.
• Me preguntaba vestido irá a la fiesta.
• ¡ no tenías dinero!

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Unidad III
- Capítulo 1

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. sino / si no

• me quieres, dímelo.

• Me retiro, les molesta.

• No era pescado pulpo.

• Estaremos en quiebra, controlamos los gastos.

• No pidió cebiche jalea.

• tiene dinero, mejor que no hable.

• No necesitamos políticos gestores.

• encontramos una solución, perderemos todo.

• No le gusta el pollo el pescado.

• Trataremos de política, cuentas chistes.

2. abajo / a bajo

• Te espero .

• Todo está precio.

• Tu novia te espera .

• Los productos comestibles están costo.

3. abordo / a bordo

• Siempre los problemas con tranquilidad.

• Las maletas ya están .

• de la nave, todo será placentero.

• la política con estoicismo.

4. acuestas / a cuestas

• Si te temprano, podrás terminar tu tarea.

• No lleves problemas que no son tuyos.

• Tiene una responsabilidad muy grande .

• Si te , quítate antes esa ropa.

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Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. ahora / a hora

• Si me dejas , no seré capaz de sobrevivir.

• No te quejes , por favor.

• Llegamos exacta.

• ¡ puntual! ¡Ni un minuto más!

2. aparte / a parte

• Lleva los cosméticos.

• de tus familiares, ¿quién más fue?

• de los invitados le gustó el vino.

• Encontramos de los futbolistas en el bar.

3. asimismo / a sí mismo

• Recordándola tanto, se hace daño .

• debemos cerrar las puertas por seguridad.

• ¡Como te indiqué, lo harás!

• Se cortó mientras se afeitaba.

4. demás / de más

• Está ser tan previsor.

• Los amigos no vendrán.

• Todo lo está .

• Avísales que vengan los .

5. entorno / en torno

• Hubo muchas murmuraciones de ese asunto.

• Tiene un muy perjudicial.

• Su social es muy reducido.

• Sus decisiones giran de opiniones de amigos.

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Unidad III
- Capítulo 1

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. mediodía / medio día

• Mejor almorzamos al .

• de trabajo y no avanzamos mucho.

• El contrato es por .

• Si al no regreso, avísale a mi hermano.

2. porvenir / por venir

• Tiene un incierto a su lado.

• Están mis padres.

• ebrio, chocó el coche.

• Ese joven tiene un prometedor.

3. quehacer / que hacer / qué hacer

• El del abogado es riesgoso.

• Tengo más guías de clase.

• No sé contigo.

• Dime en estos casos.

4. quienquiera / quien quiera

• que sea las pagará.

• Dile que más guiso que se sirva.

• que la pretenda debe hablar con su padre.

• cielo celeste que le cueste.

5. sinfín / sin fin

• Vimos un de estrellas con el telescopio.

• Nos contó una historia .

• Tuvimos que superar un de obstáculos.

• Parecía una ruta .

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 Lenguaje

Resumimos nuestro conocimiento.

Caso Ejemplo

porque

porqué

por que

por qué

Caso Ejemplo

conque

con que

con qué

Caso Ejemplo

sino (sustantivo)

sino (conjunción)

si no

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- Capítulo 1

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Escribe oraciones con cada caso señalado.

a) porque
b) porqué
c) por que
d) por qué
e) conque
f) con que
g) con qué
h) sino
i) si no
j) abajo
k) a bajo
l) aparte
m) a parte
n) demás
o) de más
p) acuestas
q) a cuestas
r) abordo
s) a bordo
t) quehacer
u) que hacer
v) qué hacer

2. Recorta un artículo periodístico que tenga casos de palabras juntas o separadas que se hayan
estudiado, subráyalas y fundamenta si están correctamente empleadas o no.

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