Ambientes de aprendizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1

Sesión No.3

Nombre: Planeación de un ambiente de aprendizaje

Objetivo:
Al finalizar la sesión, el alumno propondrá la planeación de un ambiente de
aprendizaje atendiendo a una situación específica.

Contextualización

“La ejecución perfecta no puede compensar la puesta

en práctica de la solución equivocada.”
Daryl Conner

La planeación es una actividad que requiere conocimientos y competencias

concretas, las cuales incluyen habilidades de valoración, análisis e integración
de elementos relevantes en este campo.

Dentro del ámbito educativo,

previo a la planeación se
debe realizar un diagnóstico
con la finalidad de identificar
y analizar el ambiente
externo en el cual se situará
el ambiente virtual, el perfil
de la audiencia al cual
atenderá el ambiente de
aprendizaje, por ejemplo si
son personas de 25 a 30
años, o bien es una población diversa con o son licenciatura, algunos con
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2

estudios de posgrado, etc. Esto con la intención de valorar los recursos o medios
en los cuales se integrarán y distribuirán los materiales que favorecerán el
proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los medios que se requieren para
llevar a cabo la comunicación entre la comunidad virtual educativa.

Introducción al Tema

La importancia de planear un ambiente de aprendizaje radica en la generación

de circunstancias que favorezcan interrelaciones de aprendizaje significativo y
que encaminen a los alumnos hacia escenarios de construcción y apropiación de
conocimientos aplicables a distintas situaciones de la realidad.

La orientación docente, en este sentido, buscará las mejores condiciones

humanas, sociales, físicas y culturales para lograr dichos cometidos.

Aunado a ello, el uso debido de las tecnologías de la educación favorecerá el

desarrollo de competencias requeridas en el mundo globalizado actual.

¿Cómo se planea un ambiente de aprendizaje? ¿Cuáles son los elementos?

 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 3

Explicación

Elementos a incluir en la planeación de un ambiente de

aprendizaje

Como todo proyecto educativo un ambiente de aprendizaje, va a

garantizar su éxito si éste tuvo una planeación adecuada. Es por ello,
que los educadores debeos detenernos un momento para llevar a
cabo la planeación del ambiente de aprendizaje. En esencia son
cinco los elementos que debemos tomar en cuenta:

Definición de un Establecimiento de
Recursos disponibles
problema necesidades y objetivos

Selección de un
ambiente de Perfil de usuarios
aprendizaje

Definición del problema

Un problema es una pregunta que se trata de esclarecer para profundizar en

determinada asignatura o disciplina, la cual se soluciona por medio de la
investigación científica y/o empírica.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4

Un problema debe ser limitado en el tiempo y en el espacio, planteándose de

manera interrogativa y tomando en cuenta el contexto social, político,
económico e histórico en el que se sitúa la problemática a resolver. Si bien un
ejemplo es el problema la implementación de tablets y su uso pedagógico dentro
del aula. En este sentido debemos analizar a partir de los diversos contextos
esta situación. Algunas de los medios que pueden ser útiles para la definición del
problema pueden ser libros, artículos, noticieros y periódicos, es decir, todos
aquellos que nos proporcionen información acerca del tema.

Establecimiento de necesidades y
objetivos

Una vez que se ha definido el problema se

necesitan establecer tanto las necesidades
a abordar, así como los objetivos que
vamos a perseguir con la propuesta y
diseño del ambiente de aprendizaje.
Siguiendo con nuestro ejemplo,
supongamos que tanto la literatura como
noticias de diversas fuentes indican que la
incorporación de las tablets no ha tenido éxito, debido a que los docentes no
cuentan con las competencias digitales necesarias, no se cuenta con un
propuesta didáctica para trabajar usar las tablets de forma transversal, es decir,
en diversas asignaturas con un proyecto en común, no hay responsables de
buscar aplicaciones para que los niños de forma lúdica aprendan e incorporen
conocimientos de las asignaturas.

Como podemos observar en el párrafo anterior ya estamos dimensionando las

necesidades para dar ua solución al problema. Partiendo de esto es cuando
vamos a definir ya nuestros objetivos, que en nuestro caso podrían ser: Diseñar
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5

un programa de capacitación en línea para desarrollar las competencias digitales

de los docentes.

Perfil de usuarios

El siguiente paso a definir es el perfil de los

usuarios de nuestro ambiente de aprendizaje,
es decir, debemos analizar la población a al
cual estará dirigido nuestro programa y
quienes lo estudiarán. Por ejemplo, si
pretendemos que este curso vaya dirigido a
docentes de escuelas públicas, donde
prácticamente los maestros son normalistas;
tal vez solo queremos que lo tomen las
escuelas de determinado municipio, o bien, el curso se masificará ya que lo
podrán tomar los maestros de cualquier estado. Un dato importante es la edad,
no es lo mismo un curso para la generación X, Y o los millennials, o
posiblemente sea para cualquier maestro de cualquier edad.

Recursos disponibles

El siguiente paso es definir los recursos que necesitaremos, así como también
considerar con los que ya contamos. En este sentido hay que recordar que
tenemos diversos tipos de recursos:

• Humanos. Quienes desarrollarán los materiales educativos, se

asegurarán de dar seguimiento al aprovechamiento de los alumnos.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 6

• Tecnológicos. Identificar si se cuentan con los equipos para el desarrollo

de los materiales, los softwares, la plataforma donde se alojarán los
cursos, etc.
• Económicos. Si se cuenta o no con el presupuesto para comprar equipos,
softwares, pagar a expertos para que desarrollen los contenidos, integren
los materiales.

En la actualidad se cuentan con herramientas y softwares gratuitos. Por ejemplo,

Moodle es una plataforma Open Source, la cual no cuesta por su uso, de igual
forma hay páginas en internet donde al solo registrarte puedes disfrutar de aulas
virtuales, wikis, blogs, chats, entre otros.

Algunos recursos disponibles:

• Páginas de texto plano, con

animaciones, interacción,
imágenes.

• Fragmentos HTML

• Archivos cargados en el servidor

• Páginas Web

• Paquete IMS

• SCORM

• Videos

• Podcast

• Lecturas en diversos formatos

 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 7

Hay quienes consideran a los siguientes, como parte simultánea de recursos,

actividades y contenidos:

• Glosarios • Tareas

• Lecciones • Cuestionarios

• Bases de datos • Talleres

• Encuestas • Wikis

Selección de un ambiente de aprendizaje

La selección de un ambiente de aprendizaje está directamente relacionada con

su diseño, con la planeación de una estrategia que involucre la cuidadosa
elección de contenidos, con el estudio de la población a la que va dirigida,
con el contexto general, con las motivaciones de los estudiantes, así como
con los objetivos que se desean llevar a cabo.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8

Un ambiente de aprendizaje, como hemos visto reiteradamente, no se refiere

únicamente al espacio físico, sino a la planeación virtual y/o presencial que
posibilite condiciones óptimas para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aunado a ello, la selección de ambientes

de aprendizaje requiere de un
diagnóstico que posteriormente se
reflejará en el diseño de contenidos en
dicho ambiente.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9

Conclusión

A lo largo de esta sesión revisamos la importancia que tiene la planeación de los

ambientes de aprendizaje, la necesidad e importancia de realizar un diagnóstico
que nos lleve al análisis del problema que vamos a abordar y al cual
pretendemos responder con el diseño e implementación del ambiente virtual de
aprendizaje, la definición de las necesidades que se van a abordar, los objetivos
que pretendemos alcanzar, la audiencia a la cual se dirigirá el ambiente de
aprendizaje, la identificación de los recursos con los cuales vamos a trabajar, así
como la selección del ambiente de aprendizaje ideal

En la cuarta sesión revisaremos sobre el tratamiento y diseño de contenidos de

un ambiente de aprendizaje.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 10

Para aprender más

El potencial tecnológico y el ambiente de aprendizaje con recursos

tecnológicos: Informáticos, Comunicativos y de multimedia. Una reflexión
epistemológica y pedagógica

• García Fallas, J. (2003) El potencial tecnológico y el ambiente de

aprendizaje con recursos tecnológicos: informáticos, comunicativos y de
multimedia. Una reflexión epistemológica y pedagógica. Universidad de
Costa Rica. http://brd.unid.edu.mx/el-potencial-tecnologico...

Herramientas Web 2.0 para el Aprendizaje Colaborativo

• Mohammed, J. (2009). Herramientas web 2.0 para el aprendizaje

colaborativo. Tecnológico de Monterrey. Recuperado
de http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf

Herramientas OpenSource para la educación

• S/A. (2014). Grandes herramientas de open source para la educación.

Universia. Recuperado de http://noticias.universia.es/en-
portada/noticia/2014/04/09/1094424/grandes-herramientas-open-source-
educacion.html
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 11

Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Una vez revisada la información en esta tercera sesión, de acuerdo a los

equipos asignados realicen lo que se solicita a continuación.

• Una empresa microfinanciera que tiene sedes en diferentes estados de la

república, los ha contratado como consultores para elaborar la planeación
de su ambiente de aprendizaje.

• La empresa ha solicitado entreguen un informe ejecutivo con la siguiente

información:
o Definición del problema
o Establecimiento de necesidades y objetivos
o Perfil de usuarios
o Recursos disponibles
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 12

Bibliografía

• Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para

el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma.
• Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecomunications.http://www.eric.ed.gov/ERICDocsdata/ericdocs2/conte
nt_storage_01/0000000b/80/21/f1/b4.pdf
• Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run
Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching
International.
• Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations
From the Field. Educational Technology. 35(1) 22-30.
• Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora
educativa, Sevilla, Kronos.
• Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el
diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD.
• Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de
comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y
Educación
• Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En
Acción Pedagógica, Vol. 11,
1, http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedago
gica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf
• Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un
modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, 29-31.
• Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid,
Pearson Educación.
• Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la
formación online. En Observatorio para la cibersociedad.
 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 13

http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?i
dioma=es&i d=499&grup=18&estil=1
• Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring
System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society
3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de
aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de
Investigaciones y Servicios Educativos, 1,
1. http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/
• Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital,
Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es
• Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos
virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº
1. http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf