PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

ÁREA DE ARTE - CUARTO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : …………………………………………………………………………….
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………………
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………………….
I.4. ÄREA : ARTE
I.5. GRADO : CUARTO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE DEL 2017
I.9. DOCENTE : ………………………………………………………………………………

II. PRESENTACION.

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA
QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante
el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga
como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
 haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.

COMPETENCIA
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística
de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la
EXPRESIÓN
identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el
ARTÍSTICA
mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión
APRECIACION de creatividad y libertad del ser humano y como medio para
ARTÍSTICA construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
CAPACIDADES
 Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual.
 Experimenta la composición en las artes visuales.
 Emplea la música en sus diversas formas de expresión sonora, desarrollando diferentes
sensaciones.
 Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social.
 Representa una producción teatral con autenticidad, identidad y estética.
 Utiliza elementos técnicos para la producción teatral.
 Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos
que lo componen.
 Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico.
 Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
 Descubre los mensajes expresados en las obras musicales.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones
y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
Actúa e interactúa con
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y ética, y
− Relaciones interpersonales.
cuida su cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
Aprovecha oportuni- − Proactividad.
dades y utiliza recursos Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para
para encarar desafíos o conseguir esas metas.
 − Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias
de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la − Indagación.
tecnología para mejorar Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
la calidad de vida. − Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
 Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias
Gestiona su aprendi- elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Música Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Representa con autenticidad e intensidad, la belleza del arte visual.  La composición. Equilibrio, punto áureo.
 Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico.  Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armonía.
 Experimenta la composición en las artes visuales.  Historia de las artes visuales.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
 Analiza el arte a través de la historia.  Arte Peruano.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras críticas.  El arte rupestre. Escuelas y sus representantes.
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural.  El arte popular peruano y sus representantes.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social.  El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
 Representa una producción teatral con autenticidad, identidad y estética.  Elementos técnicos de producción teatral. Vestuario,
escenografía, maquillaje, luces, utilería.
 Utiliza elementos técnicos para la producción teatral.  Apreciación estética teatral.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Improvisación individual y colectiva.
 Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral.  Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
 Aplica los conocimientos adquiridos en una producción teatral.  Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios
dramáticos. Cuadros y escenas.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
 Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad.  Producción de una obra teatral.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen.  La evolución de la danza en el Perú.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Danza prehispánica. Danza colonial. Danza de fusión.
 Compara las manifestaciones artísticas de la danza local y universal.  La danza como medio de comunicación.
  Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales.  Danza teatro. Argumento. Coreografía.
 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.  Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje,
escenografía.
 Representa danzas regionales, nacionales e internacionales teniendo en cuenta los elementos que lo componen.  Representación de danzas locales y universales.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Emplea la música en sus diversas formas de expresión sonora, desarrollando diferentes sensaciones.  Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo rítmico.
 Interpreta el mensaje del lenguaje musical.  Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación.
 Descubre los mensajes expresados en las obras musicales.  Caligrafía musical.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Composición de ritmos. Composición de melodías.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  La voz: técnica vocal.
 Analiza la música a través de la historia.  Evolución de la música.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en diferentes estilos y formas.  Instrumentos musicales en el tiempo.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.  Práctica vocal con diversos repertorios.
 Enjuicia las formas de ejecución instrumental de las obras artísticas.  Ejecución instrumental.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 4  Paco R. Aguilar Amaro
 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens

Lugar y Fecha: …………………………………………….

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
 NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ARTES VISUALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su
cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora
de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo
público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
  Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Apreciación Artística Representa con autenticidad e
intensidad, la belleza del arte
visual.
Apreciación Artística Compara las manifestaciones de las
artes visuales en el proceso his-
tórico.
Expresión Artística Experimenta la composición en las
artes visuales
Expresión Artística Valora el contenido, la forma y el
mensaje que expresan las dife-
rentes manifestaciones artísticas
Expresión Artística Analiza el arte a través de la his-
toria
Apreciación Artistica. Enjuicia el contenido y mensaje de
las obras críticas
Apreciación Artistica. Ejecuta composiciones plásticas
inspiradas en temas de su entorno
sociocultural.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
La composicion Equilibrio, pun- Muestra interés por la práctica de
to áureo. manifestaciones artísticas.
Ritmo, movimiento, peso. Muestra interés por la práctica del
Contraste, armonía. dibujo artístico
Historia de las artes visuales. Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa.
Neoclasicismo. Moderna. Con Valora las manifestaciones artís-
temporánea. ticas propias de su comunidad.
Arte Peruano. Manifiesta interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
El arte rupestre Elabora un mapa conceptual sobre
Escuelas y sus representantes el arte rupestre.
El arte popular peruano y sus Opina acerca del arte popular
representantes. peruano como un legado para el
mundo.
Discrimina elementos represen-
tantes de la compoisición.
Discrimina elementos conocidos
de las artes visuales.
Elabora una infografía sobre la
historia de las artes visuales.
Expone sus ideas acerca del
neoclasicismo.
Practica técnicas con la ayuda
de materiales simples.
Identifica características del arte
rupestre.
Valora la herencia cultural
dejada por los representantes
plásticos a la cultura actual.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Elabora una infografía sobre la historia de las artes visuales. 40 2 8
Expresión Artística 2  Expone sus ideas acerca del neoclasicismo. 30 2 6  Análisis de
3  Practica técnicas con la ayuda de materiales simples. 30 2 6 casos.
TOTAL 100 6 20  Debate.
 Diálogo
Apreciación Artística 1 - Discrimina elementos representantes de la composición. 40 2 8
 Proyecto
2 - Discrimina elementos conocidos de las artes visuales. 20 2 4
 Textos.
3 - Identifica características del arte rupestre. 20 2 4
4 - Valora la herencia cultural dejada por los representantes plásticos a la cultura actual. 20 2 4

TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TEATRO”
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su
sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los
asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
  Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Expresión Artística Emplea técnicas pertinentes en el
montaje de una obra teatral
inspiradas en su entorno social.
Apreciación Artística Representa una producción teatral
con autenticidad, identidad y
estética
Apreciación Artística Utiliza elementos técnicos para la
producción teatral
Expresión Artística Valora el contenido, la forma y el
mensaje que expresan las dife
rentes manifestaciones artísticas.
Apreciación Artística Compara las manifestaciones artísti
cas del arte teatral
Expresión Artística Aplica los conocimientos adquiri-
dos en una producción teatral.
Expresión Artística. Identifica los elementos que cons
tituyen la composición plástica en
una obra
Apreciación Artística Representa diversas formas, gé
neros y estilos del teatro, con
espontaneidad, destreza y libertad
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
El teatro. Dramaturgia. Trian
gulo argumental.
Elementos técnicos de pro-
ducción teatral Vestuario, esce
nografía, maquillaje, luces,
utilería.
Apreciacion estética teatral.
Improvisación individual
colectiva.
Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo Construcción de
personajes. Ejercicios dra-
máticos. Cuadros y escenas.
Música y efectos sonoros en la
expresión teatral.
Producción de una obra teatral.
Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Valora las manifestaciones ar-tísticas
propias de su comunidad
y Es cooperativo con sus compañeros
al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías
Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Representa obras teatrales
cortas creadas como expresión
de si mismo.
Conoce la estructura de un
texto dramático.
Valora el teatro y representa
obras cortas
A través de la expresión
corporal y de la expresión vocal,
representa libretos de su
inspiración
Representa libretos de su
inspiración
Realiza ejercicios previos a la
representación teatral.
Representa obras teatrales
empleando música y efectos
sonoros.
Conoce la estructura de una
obra teatral.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Representa obras teatrales cortas creadas como expresión de si mismo. 30 2 6
2  A través de la expresión corporal y de la expresión vocal, representa libretos de su 30 2 6  Análisis de
Expresión Artística inspiración. casos.
 Debate.
3  Realiza ejercicios previos a la presentación teatral. 20 2 4  Diálogo
4  Representa obras teatrales empleando música y efectos sonoros. 20 2 4  Proyecto
TOTAL 100 8 20  Textos.
Apreciación Artística 1 - Conoce la estructura de un texto dramático. 30 2 6
2 - Valora el teatro y representa obras cortas. 30 2 6
3 - Representa libretos de su inspiración. 20 2 4
4 - Conoce la estructura de una obra teatral. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DANZA”
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes
interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
  Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Apreciación Artística Representa dan zas regionales, na La evolución de la danza en el Muestra interés por el conoci- Valora el conocimiento de las
cionales e internacionales, tenien- Perú. miento de las danzas en el Perú. características de la danza
do en cuenta los elementos que lo peruana.
componen.
Apreciación Artística Valora el contenido, la forma y el Danza prehispanica. Danza co- Muestra interés por conocer el Valora el conocimiento de la
mensaje que expresan las dife lonial. Danza de fusión. folklore de su país evolución de las danzas en el
rentes manifestaciones artísticas. Perú.
Expresión Artística Compara las manifestaciones artís La danza como medio de comu Tiene iniciativa para participar en Valora el arte y la re-
ticas de la danza local y universal nicación. los eventos realizados en su I. E presentacion de danzas
costumbristas
Expresión Artística Descubre los mensajes expresados Danza teatro. Argumento. Co Es tolerante con sus compañeros En forma individual y grupal
en las representaciones de danzas reografía. ante las dificultades que puedan practica diversos pasos de baile
locales y universales presentarse en la integración de un empleados en la danza.
grupo artístico
Expresión Artística Aplica conocimientos adquiridos pa Recursos externos: vestuarios Muestra interés por la práctica de Expresa sus emociones a través
ra el desarrollo de la danza. accesorios, maquillaje, esceno manifestaciones artísticas. de la danza
grafía.
Apreciación Artística Representa dan zas regionales, na Representación de danzas Tiene iniciativa para participar en Señala las características de la
cionales e internacionales teniendo locales y universales. los diversos eventos cultura-les de la danza y opina de ellas
en cuenta los elementos que lo Institución Educativa
componen
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Valora el arte y la representación de danzas costumbristas. 30 2 6
Expresión
2  En forma individual y grupal practica diversos pasos de baile empleados en la danza. 30 2 6
Artística  Análisis de
3  Expresa sus emociones a través de la danza. 40 2 8
casos.
TOTAL 100 6 20  Debate.
1 - Valora el conocimiento de las características de la danza peruana. 40 2 8  Diálogo
Apreciación 2 - Valora el conocimiento de la evolución de las danzas en el Perú. 30 2 6  Proyecto
Artística 3 - Señala las características de la danza y opina de ellas. 30 2 6  Textos.
TOTAL 100 6 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MUSICA”
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
 impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Apreciación Artística Emplea la música en sus diversas
formas de expresión sonora, desa-
rrollando diferentes sensaciones
Apreciación Artística Interpreta el mensaje del lenguaje
musical
Expresión Artística Descubre los mensajes expresados
en las obras musicales
Expresión Artística Valora el contenido, la forma y el
mensaje que expresan las dife-
rentes manifestaciones artísticas
Expresión Artística Identifica los elementos que
constituyen la composición plástica
en una obra.
Expresión Artística Analiza la música a través de la
historia.
Apreciación Artística Interpreta el arte musical
tradicional y popular en diferentes
estilos y formas
Apreciación Artística Enjuicia el contenido y mensaje de
las obras artísticas
Expresión Artística Enjuicia las formas de ejecución
instrumental de las obras artísticas
Escalas musicales. Frases me-
lodicas. Solfeo rítmico.
Alteraciones. Matices. Figuras de
prolongación.
Caligrafía musical.
Composicion de ritmos. Com
posición de melodías.
La voz: técnica vocal.
Evolución de la música.
Instrumentos musicales en el
tiempo.
Práctica vocal con diversos re
pertorios.
Ejecución instrumental.
Valora las manifestaciones artís-
ticas propias de su comunidad
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Es tolerante con sus compañeros
ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un
grupo artístico
Muestra interés por el uso de los
instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
Institución Educativa
Es cooperativo con sus compañeros
al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias
Muestra interés por el uso de los
instrumentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en
los diversos eventos culturales de la
institución educativa
Identifica características de las
escalas musicales.
Valora los signos de alteración
en representaciones musica-les.
Señala las características de la
música y opina de ellas
Diseña y prepara obras musi-
cales cortas.
Practica la escala musical a viva
voz.
Grafica los instrumentos
musicales pre hispánicos y opi-
na si siguen vigentes.
Reconoce la evolución de los
distintos instrumentos musi
cales de nuestro país.
Elabora un listado de frases
melódicas de su creación
Con instrumentos sencillos y de
su creación, ejecuta piezas
musicales
 Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Señala las características de la música y opina de ellas. 20 2 4
2  Diseña y prepara obras musicales cortas. 20 2 4
Expresión 3 20 2 4
 Practica la escala musical a viva voz.
Artística 4 20 2 4
 Grafica los instrumentos musicales prehispánicos y opina si siguen vigentes.
5 20 2 4  Análisis de
 Con instrumentos sencillos y de su creación, ejecuta piezas musicales. casos.
TOTAL 100 10 20  Debate.
1 - Identifica características de las escalas musicales. 30 2 6  Diálogo
Apreciación 2 - Valora los signos de alteración en representaciones musicales. 30 2 6  Proyecto
Artística 3 - Reconoce la evolución de los distintos instrumentos musicales de nuestro país. 20 2 4  Textos.
4 - Elabora un listado de frases melódicas de su creación. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 4 - Arte 4

Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario