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GRADO: 4° ÁREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales INTENSIDAD HORARIA: 3 horas PERIODO: 1

NÚCLEO PROBLÉMICO: NÚCLEO TEMÁTICO:

1. La célula Estructura básica de la célula
2. Niveles de organización celular Formas y tamaños de la célula.
3. La materia y sus propiedades Célula animal y vegetal (diferencias y semejanzas)
4. Calor
Organismos unicelulares y pluricelulares.
Células eucariotas y procariotas. (Las bacterias y relación con la salud)
Niveles de organización celular
Propiedades generales de la materia (mas, peso, volumen)
Propiedades específicas (densidad, punto de ebullición, punto de fusión,
dilatación, solubilidad).
Calor y temperatura
Propagación del calor
Efectos del calor
Proyecto Educación Sexual: Algunas bacterias pueden afectar mi salud.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
1. Identificar. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como una
Identifico los niveles de organización celular de los seres oportunidad para aprender y fortalecer nuestras Intelectuales:
vivos. relaciones. Identifico los elementos que pueden mejorar una
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca situación dada.
del calor. -Participación y responsabilidad democrática:
3. Explicar. Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones Personales:
Explico la importancia de la célula como unidad básica de ajenas. Cumplo las normas de comportamiento
los seres vivos. definidas en un espacio dado.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía -Pluralidad, identidad y valoración de las
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. diferencias: Interpersonales:
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso Comprendo que cuando las personas son Aporto mis recursos para la realización de
de indagación y los resultados que obtengo, utilizando discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los tareas colectivas.
gráficas, tablas entre otros demás se ven afectadas.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis Organizacionales:
preguntas y las comparo con las de otras personas y con las Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los
de teorías científicas otros (padres, pares, docentes).
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial
y cambiante del conocimiento. Tecnológicas:
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el Identifico los recursos tecnológicos disponibles
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente para el desarrollo de una tarea.
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7. Disposición para reconocer la dimensión social del

conocimiento y para asumirla responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre temas de
interés general en ciencias.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Se destaca por su buen comportamiento en 1. Explicar la importancia de la célula
¿Cómo están constituidos y Presenta en su cuaderno la estructura de las actividades programadas en la clase. como unidad básica de los seres vivos,
organizados internamente los la célula y define cada una de sus partes con cada uno de sus organelos y sus
seres vivos? teniendo en cuenta características Expresa sus puntos de vista, escucha y clases.
propias de las principales organelos. respeta el de los demás. 2. Establecer relaciones de las bacterias
¿Cómo ha sido el impacto del en con respecto a la salud de los seres
desarrollo de la tecnología en Realiza juegos y explicación donde se Trabaja en equipo aportando conocimientos humanos.
los procesos biológicos, observe la estructura básica y clases de e ideas para la solución de una actividad o
físicos y químicos? células, con sus diferentes organelos. problema. 3. Comprender los niveles de organización
Observa mediante el microscopio de los seres vivos.
¿Cómo el calor y el sonido diferentes estructuras (cebolla, pétalos, Practica normas para la convivencia pacífica
intervienen en los diferentes hojas, carne) como acercamiento .al en el aula de clases
materiales teniendo en cuenta concepto de célula, elaborará un informe 4. Identificar las propiedades generales y
algunas propiedades de de lo observado. Asume responsablemente las consecuencias específicas que poseen los cuerpos a
éstos? de sus actos. partir de experimentos sencillos
Consulta y llevará información sobre las desarrollados en clase.
problemática ambientales de su entorno, Se compromete, personal y
para analizarlo en el salón de clase. académicamente, en la preparación y el 5. Reconocer y explicar las diferentes
desarrollo de las actividades propuestas acciones del calor.
Explica las propiedades generales y
específicas de la materia mediante la Llega a tiempo a clase y demás lugares 6. Manifestar interés por aprender
realización actividades concretas y la donde es convocada. integrando en su aprendizaje el uso
redacción de conclusiones, haciendo uso . adecuado de la ciencia y la tecnología.
del método científico. Asume una actitud crítica constructiva ante
Realiza comprobaciones experimentales los usos de la ciencia y la tecnología.
con las cuales explique en forma escrita y
oral la diferencia entre calor y Asume compromisos personales con el
temperatura. cuidado de su entorno.

Experimenta con materiales concretos Se autoevalúa con base en su desempeño

(sólidos, líquidos y/o gaseosos) la forma
en la asignatura y en las relaciones
como se propaga el sonido como una
manifestación de energía en los cuerpos. interpersonales.
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GRADO: 4 ÁREA: Ciencias Naturales y Educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S PERIODO: 2

NÚCLEO PROBLÉMICO: NÚCLEO TEMÁTICO:

1. Clasificación de los seres vivos y biodiversidad. La clasificación y los dominios de la naturaleza
2. Funciones vitales de los seres vivos (animales y plantas) Nutrición celular, en las plantas y en los animales
3. Cambios en la materia Respiración celular, en las plantas y en los animales
4. Sonido
Circulación celular en las plantas y en los animales.
Excreción celular, en las plantas y en los animales.
Proyecto Educación Ambiental: Desarrollo sostenible
Cambios físicos
Cambios químicos
Propagación del sonido
El sonido y los animales

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
1. Identificar. -Convivencia y paz: Reconozco el conflicto Intelectuales:
Comparo mecanismos de propagación del sonido. como una oportunidad para aprender y Identifico los elementos que pueden mejorar una situación
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes acerca fortalecer nuestras relaciones. dada.
de la clasificación de los seres vivos.
3. Explicar. -Participación y responsabilidad Personales:
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las democrática: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Uso su libertad de expresión y respeta las espacio dado.
Explico las funciones vitales de los seres vivos con su opiniones ajenas.
respectiva función. Interpersonales:
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el proceso -Pluralidad, identidad y valoración de las Aporto mis recursos para la realización de tareas
de indagación y los resultados que obtengo, utilizando diferencias: colectivas.
gráficas, tablas entre otros. Comprendo que cuando las personas son
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis discriminadas, su autoestima y sus Organizacionales:
preguntas y las comparo con las de otras personas y con las relaciones con los demás se ven afectadas. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
de teorías científicas. (padres, pares, docentes).
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial
y cambiante del conocimiento. Tecnológicas:
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. desarrollo de una tarea.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del
conocimiento y para asumirla responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre temas de
interés general en ciencias.
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SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

¿Cómo las estructuras de los
seres vivos afectan su
desarrollo en el entorno?
¿Qué formas de energía
necesito paravivir?
¿Por qué escucho las cosas?
¿Cuáles son los efectos de la
actividad humana en la
biodiversidad?
SABER Y HACER
Identifica a través de un cuadro sinóptico
los reinos de la naturaleza con los seres
que pertenecen a cada uno.
A través de lectura de textos establece
relaciones entre la propagación del
sonido y los fenómenos que observa en
su vida cotidiana la consigna en su
cuaderno de notas.
Identifica la relación entre los diferentes
cambios de la materia por medio de un
video.
Por medio de imágenes ilustrativas
reconoce los diferentes tipos de nutrición,
respiración, circulación y excreción en los
seres vivos (animales y plantas).
SER Y CONVIVIR
Se destaca por su buen comportamiento en las
actividades programadas en la clase.
Expresa sus puntos de vista, escuchará y
respetará el de los demás.
Trabaja en equipo aportando conocimientos e
ideas para la solución de una actividad o
problema.
Practica normas para la convivencia pacífica en
el aula de clases
Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.
Se compromete, personal y académicamente,
en la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas
1. Comprender la organización de los
seres vivos bajo el sistema de
cinco reinos.
2. Describir las funciones vitales que
ocurren en los seres vivos.
3. Conocer las diferentes clases de
materia y sus propiedades.
4. Reconocer las características del
sonido.
5. Proponer alternativas para cuidar
el entorno y evitar peligros que lo
amenazan.

Diferencia los conceptos de (timbre,
intensidad y tono) como cualidades
propias del sonido utilizando instrumentos
musicales y su propia voz para construir
una melodía.
Argumenta a través de un debate cuáles
son los efectos de la actividad humana en
la biodiversidad.
Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
es convocada.
.
Asume una actitud crítica constructiva ante los
usos de la ciencia y la tecnología.
Asume compromisos personales con el cuidado
de su entorno.

Se autoevalúa de acuerdo a su desempeño en

la asignatura y en las relaciones
interpersonales.
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GRADO: 4º ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales INTENSIDAD HORARIA: 3 H/ PERIODO: 3

NÚCLEO PROBLÉMICO: NÚCLEO TEMÁTICO:

1. Funciones vitales de los seres vivos (ser humano) Los alimentos
2. Sustancias puras Digestión, circulación, respiración y excreción en el ser humano.
3. El universo Sustancias puras
Elementos y su clasificación
Compuestos.
El sol
Origen del universo
Propuesta ONU: Año del Turismo Sostenible para el desarrollo.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
1. Identificar. Establece las relaciones entre los seres vivos.
2. Indagar. Busca información en diferentes fuentes acerca de los -Convivencia y paz: Reconoce el conflicto como Intelectuales:
tipos de alimentos. una oportunidad para aprender y fortalecer Identifica los elementos que pueden
3. Explicar. nuestras relaciones. mejorar una situación dada.
Explica que son sustancias puras y las clases.
Explico los diferentes movimientos de la tierra y la importancia dentro -Participación y responsabilidad democrática: Personales:
del universo. Usa su libertad de expresión y respeta las Cumple las normas de comportamiento
4. Comunicar. Comunica oralmente y por escrito el proceso de opiniones ajenas. definidas en un espacio dado.
indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas
entre otros. -Pluralidad, identidad y valoración de las Interpersonales:
5. Trabajar en equipo. Propone respuestas a mis preguntas y las diferencias: Aporta mis recursos para la realización de
comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. Comprende que cuando las personas son tareas colectivas.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y discriminadas, su autoestima y sus relaciones con
cambiante del conocimiento. los demás se ven afectadas. Organizacionales:
Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que Atiende con actitud positiva las solicitudes
varios pueden ser válidos simultáneamente. de los otros (padres, pares, docentes).
7. Disposición para reconocer la dimensión social del
conocimiento y para asumirla responsablemente. Tecnológicas:
Se informa para participar en debates sobre temas de interés general Identifica los recursos tecnológicos
en ciencias. disponibles para el desarrollo de una tarea.
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SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cómo las relaciones Identifica con una tabla comparativa las Se destaca por su buen comportamiento en las 1. Identificar las relaciones entre los
entre los organismos funciones vitales del ser humano. actividades programadas en la clase. seres vivos.
vivos determinan una
forma de vida? Reconoce por medio de ejemplos las Expresa sus puntos de vista, escucha y respeta el 2. Describir las funciones vitales que
diferentes enfermedades causadas en los de los demás. ocurren en el ser humano.
sistemas de los seres humanos.
¿Qué papel juegan los Trabaja en equipo aportando conocimientos e 3. Explicar las clases de sustancias
moneras, protistas Establece a través de un paralelo la ideas para la solución de una actividad o puras.
hongos dentro del diferencia entre (sustancias puras) problema.
avance y desarrollo del elementos químicos y compuestos 4. Asumir de forma personal y
universo? químicos. Practica normas para la convivencia pacífica en el académica, la preparación y el
aula de clases desarrollo de las actividades
¿Qué clase de Explica teorías acerca del origen y propuestas.
sustancia es la organización del universo mediante la Asume responsablemente las consecuencias de
realización de taller grupal utilizando sus actos.
sangre? diversos medios de consulta.

¿Cómo influyen los Participa en un conversatorio para explicar Llega a tiempo a clase y demás lugares donde es
cuerpos celestes en la la importancia del turismo sostenible y convocada.
vida del ser humano? cómo éste contribuye con la armonía del .
universo.
Asume una actitud crítica constructiva ante los
¿Cómo contribuye el usos de la ciencia y la tecnología.
turismo sostenible con
la armonía del
Asume compromisos personales con el cuidado
universo?
de su entorno.

Se autoevalúa de acuerdo a su desempeño en la

asignatura y en las relaciones interpersonales.
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Página:7

GRADO: 4º ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S PERIODO: 4

NÚCLEO PROBLÉMICO: NÚCLEO TEMÁTICO:

1. Ecosistemas Adaptaciones: Morfológicas o estructurales
2. Clases de mezclas Fisiológicas
3. Sistema solar
4. Maquinas Etológicas o de comportamiento
Tipos de relaciones (Competencia, depredación, mutualismo, cooperación, parasitismo,
comensalismo, amensalismo)
Organismos productores, consumidores, descomponedores.
Cadenas alimenticias
Redes alimenticias
Clases de mezclas:
Homogéneas, heterogéneas.
Separación de mezclas:
Separación magnética
El tamizado
Filtración
Decantación
Exploración del espacio
Tipos de maquinas
Cátedra de Educación Económica y Financiera: ¿Cómo el adecuado manejo de los recursos
tangibles e intangibles, contribuye al desarrollo de mi entorno?
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

1. Identificar. Caracterizo los diferentes niveles de
organización de los ecosistemas.
2. Indagar. Busco información en diferentes fuentes
acerca de máquinas simples y compuestas.
3. Explicar.
Explico los diferentes ecosistemas comparándolos con
otros.
Explico los diferentes tipos de separación de mezclas.
4. Comunicar. Comunico oralmente y por escrito el
proceso de indagación y los resultados que obtengo,
utilizando gráficas, tablas entre otros.
5. Trabajar en equipo. Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otras personas y con
las de teorías científicas.
-Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales:
una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras Identifico los elementos que pueden mejorar una
relaciones. situación dada.
-Participación y responsabilidad democrática: Personales:
Uso mi libertad de expresión y respeta las opiniones Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
ajenas. espacio dado.
-Pluralidad, identidad y valoración de las Interpersonales:
diferencias: Aporto mis recursos para la realización de tareas
Comprendo que cuando las personas son colectivas.
discriminadas, su autoestima y sus relaciones con
los demás se ven afectadas. Organizacionales:
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
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Página:8

6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, (padres, pares, docentes).

parcial y cambiante del conocimiento.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con Tecnológicas:
el tiempo y que varios pueden ser válidos Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
simultáneamente. desarrollo de una tarea
7. Disposición para reconocer la dimensión social
del conocimiento y para asumirla responsablemente.
Me informo para participar en debates sobre temas de
interés general en ciencias.

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

¿Cómo nos relacionamos con
los demás seres vivos?
¿Qué sustancias permiten
una adecuada separación?
¿Cómo se relacionan los
seres vivos con su medio?
¿Qué maquinas puedo
comparar con mi cuerpo?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Compara por medio de ejemplos diferentes Se destaca por su buen comportamiento
ecosistemas dibujarlos en el cuaderno. en las actividades programadas en la
clase.
Identifica con una tabla comparativa las diferentes
estructuras de los seres vivos y sus adaptaciones al Expresa sus puntos de vista, escucha y
entorno. respeta el de los demás.
Trabaja en equipo aportando
Establece diferencias entre maquinas simples y conocimientos e ideas para la solución
compuestas, realiza graficas donde se visualicen de una actividad o problema.
semejanzas y diferencias.
Practica normas para la convivencia
pacífica en el aula de clases
Identifica partes del sistema solar realizándolo en
forma creativa (plastilina, y/o diferentes materiales). Asume responsablemente
consecuencias de sus actos.
Se compromete, personal
académicamente, en la preparación y el
desarrollo de las actividades propuestas
1. Reconocer las relaciones que
se establecen entre los seres
vivos en un ecosistema.
2. Identifica la importancia de la
cadena alimenticia para el
balance de los ecosistemas.
3. Establecer comparaciones entre
maquinas simples y
compuestas.
4. Explicar teorías del origen del
universo y reconoce las partes
del sistema solar.
5. Asumir por convicción su
formación integral, la cual le
las permite fortalecer su proyecto
de vida y el de las personas que
la rodean.
y

Llega a tiempo a clase y demás lugares

donde es convocada.
.
Asume una actitud crítica constructiva
ante los usos de la ciencia y la
tecnología.

Asume compromisos personales con el

cuidado de su entorno.

Se autoevalúa de acuerdo a su
 Formato Versión:Ver:1

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Código:M2-F101
Página:9

desempeño en la asignatura y en las

relaciones interpersonales.

Revisó Verificó y aprobó

LEIDY CRISTINA TORO RAFAEL CUESTA ROMAÑA

Jefe de Área Coord. Académico
20/02/2017 22/02/2017