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UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer y comprender
 Propósito de la sesión : textos

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee palabras, frases u oraciones
COMUNICACIÓN

escritos. escritura. (carteles) completas que forman parte del


letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
 Lee con autonomía y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Textos
¿Qué es un texto narrativo?
¿Para qué sirve?
 Se presenta el tema: Leemos cuentos sobre la
amistad
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Lectura
DESARROLLO  Observan la imagen atentamente cada detalle.  Textos de
 Dialogamos: Comunicación
 Cuaderno de
¿Para qué crees que vas a leer este texto?
Comunicación
¿De qué trata el texto?
¿Qué elementos te ayudará a saberlo?
¿Qué tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen atentamente.

SETIEMBRE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Después de la lectura
Compruebo
¿El título te dio ideas sobre el contenio de la
información?
¿Las imágenes te ayudaron?
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Invítalos a responder las siguientes preguntas
que presentarás en tiras de papel: ¿De qué
trata?
 Cuando terminan de responder, pide a los
estudiantes expresar oralmente y con sus propias
palabras lo que han comprendido del texto.
 Definen el concepto de texto narrativo (cuento)
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
CONTINUAMOS SECUENCIAS

En esta sesión los niños y las niñas propondrán patrones de secuencias.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Actúa y piensa  Matematiza  Propone patrones de repetición cuya regla
MATEMÁTICA

matemáticamente situaciones de formación contiene dos criterios.


en situaciones de  Identifica datos en problemas de
regularidad numérica, expresándolos en
regularidad,
un patrón aditivo con números de hasta
equivalencia y dos cifras en forma creciente o
cambio decreciente.

SETIEMBRE 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Comunica y representa  Expresa un mismo patrón de repetición y
ideas matemáticas un mismo patrón aditivos a través de dos
o más representaciones con material
concreto, pictórico o gráfico o simbólico
(códigos, letras).

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Presentar tarjetas en desorden con los  Tarjetas
siguientes números 15; 18; 21; 24; 27. Pedir que
los ordene en forma ascendente.
 Se presenta el tema: Continuamos secuencias
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Colocar los carteles en la pizarra y preguntar.  Cuaderno de
DESARROLLO ¿Qué observan en estos números? ¿Son Matemática
consecutivos? ¿De cuánto en cuando van  Hoja de
subiendo? ¿Qué forman estos números? aplicación
 Papelotes
 Orientar mediante preguntas para que los  Plumones
estudiantes concluyan que los números forman
una secuencia ascendente. Solicitar que
escriban tres números para completar la
secuencia anterior.
 Trabajar de la forma anterior otra secuencia pero
descendente.
 Hacer que los niños relacionen el aumento con
la adición y la disminución con la sustracción.
 En grupos y en papelógrafos los niños crean
secuencias numéricas. Luego, intercambian con
otro grupo.
 Finalmente corregir con el resto del aula.
 Completan secuencias en una ficha.
 Completa las secuencias:
 Continúa la secuencia

SETIEMBRE 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Observa y completa las siguientes sucesiones
numéricas.

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
¿QUÉ SON LOS MATERIALES?

En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre los materiales.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona que los cambios que
físico, basado en conocimientos científicos experimentan los materiales se relacionan
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos y argumenta con la luz, calor o movimiento que actúa


sobre ellos.
científicos científicamente

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina sobre los materiales  Voz
 Dialogamos:
¿Qué son los materiales?
¿Cómo son los materiales?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: los materiales
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.

SETIEMBRE 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 En su cuaderno de Ciencia y Ambiente, los  Cuaderno de
DESARROLLO estudiantes deben dar respuesta a las preguntas Ciencia y
planteadas. Para ello, obtienen información de la Ambiente
página 164 del libro de C. A. de 1° grado del MED.  Libro de Ciencia
¿Qué son los materiales? y Ambiente
 Elaboran un organizador sobre el tema. Hoja de
aplicación
 Socializan.
 Realizan las siguientes actividades.
 Buscan y pegan los siguientes materiales
Tela ____________________

Cuero____________________

Plástico_______________________

Cartón______________________

 ¿De dónde provienen estos materiales?


 ¿En qué pueden utilizar estos materiales si se
reciclan?
 Den dos ejemplos
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
ESCRIBO UNA DESCRIPCIÓN DE MI MEJOR AMIGO

En esta sesión los niños y las niñas escribirán una descripción sobre su amigo.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Produce textos Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el
COMU

CIÓN
NICA

escritos. escritura. nivel alfabético, diversos textos en


situaciones comunicativas.

SETIEMBRE 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y
según las convenciones estructura textual simple en el nivel
de la escritura. alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el
propósito y el destinatario.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Quién es tu mejor amigo?
¿Cómo es?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Escribo una descripción de mi mejor
amigo
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan a su mejor amigo y describen  Cuaderno de
DESARROLLO utilizando adjetivos calificativos. Comunicación
 Elaboran plan de escritura para describir a su
mejor amigo.  Hojas
 Organizan sus ideas.
 Colores
 Redactan su descripción teniendo en cuenta la
organización de ideas.  Papelote
 Recuerdan la súper estructura de la descripción.
 Revisan su trabajo, corrigen si tuvieran errores.  Plumones
 Escriben su versión final.
 Exhiben sus trabajos en el sector de
producciones.
 Se evalúa mientras van produciendo su
descripción en forma individual.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?

SETIEMBRE 6
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
CREAMOS SECUENCIAS

En esta sesión los niños y las niñas crearán secuencias numéricas.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Actúa y piensa Matematiza situaciones  Propone patrones de repetición cuya regla
MATEMÁATICA

matemáticamente de formación contiene dos criterios.


en situaciones de  Propone patrones aditivos con números
regularidad, hasta dos cifras, con apoyo de material
equivalencia y concreto o gráfico.
cambio

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Presentar tarjetas en desorden con los  Tarjetas
siguientes números 3; 6; 9; 12. Pedir que los
ordene en forma decreciente.
 Se presenta el tema: Creamos secuencias
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Jugamos a crear secuencias  Cuaderno de
DESARROLLO  Forman grupos de 5 integrantes y nos Matemática
ponemos en filas.  Hoja de
 Quien inicia dice los 3 primeros números de aplicación
la secuencia.  Papelotes
 Cada compañero dice el número que  Plumones
continúa la secuencia. El último de la fila,
luego de decir su número, pasa adelante y se
inicia una nueva secuencia.
 Se organizan en grupos

SETIEMBRE 7
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Crean secuencias y resuelven.
 Explican cómo crearon y resolvieron las
secuencias
 El docente refuerza el tema.
 Desarrollan una hoja de aplicación con la guía
del docente.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
¡QUÉ BIEN ME SIENTO CON MIS AMIGOS!

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para expresar sus ideas
 Propósito de la sesión : y sentimiento.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Participa en Propone y gestiona  Identifica sus necesidades y la de sus
asuntos públicos iniciativas para lograr el amigos.
PERSONAL
SOCIAL

para promover el bienestar de todos y la


bien común. promoción de los
derechos humanos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Tienes amigos?
¿Qué es la amistad?
 Se presenta el tema: ¡Qué bien me siento con
mis amigos!

SETIEMBRE 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se organizan y dialogan sobre la amistad en  Lectura
DESARROLLO base a las siguientes preguntas.  Textos de
¿Quién tu mejor amigo? Personal Social
¿Por qué es tu mejor amigo?  Cuaderno de
¿Cómo es? Personal Social
¿Qué cosas compartes con tus amigos?  Papelote
¿Qué es la amistad?  Plumones
 Socializan sus respuestas
 Elaboran un resumen sobre la amistad.
 Dibujan a su mejor amigo.

CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja


¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
LA AMISTAD (TÉCNICA COLLAGE)

En esta sesión los niños y las niñas aplican la técnica del collage.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Combina materiales de expresión
1. Expresa con espontaneidad situaciones gráfico-plástica (collage) para
y creatividad sus vivencias, cotidianas o representar situaciones
ideas, sentimientos y imaginarias,
imaginarias.
percepciones del mundo, haciendo uso
ARTE

combinado de
haciendo uso de los diferentes
diversos
recursos artísticos para materiales de
explorar los elementos del arte expresión gráfico
vivenciándolos con placer. plástica.

SETIEMBRE 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una imagen de la técnica del collage.  Voz
 Responden:
¿Qué es?
¿Cómo lo habrán elaborado?
 Se establece con los estudiantes el propósito de
la sesión: Técnica del collage
 Se acuerda las normas que permitirán el
desarrollo de la sesión.
 Se organizan en grupos y alistan materiales para  Papel periódico
DESARROLLO elaborar una composición de la primavera con la  Cartulina
técnica del collage.  Revistas viejas.
Materiales  Pegamento en
 Revistas viejas. barra.
 Pegamento en barra.  Cartulina.
 Cartulina. La cartulina de colores realza aún más  Tijeras.
las figuras del collage, pero puedes elegir
cartulina o papel de color blanco.
 Tijeras. Elige tijeras de punta roma (redonda) si
los niños van a recortar sus propias figuras.
 Marcadores, colores o crayones para pintar
sobre el collage.
Proceso
 Para realizar un collage debes comenzar por
realizar un boceto sobre la idea que pretendes
transmitir
 Un vez que has conseguido detallar la idea en el
boceto, prepara los fondos en el soporte (papel,
lienzo, cartón, etc.) con los colores que hayas
pensado. Posteriormente, en caso de que lo
necesites, debes dibujar las formas que luego se
pintarán o se rellenarán con los recortes
encolados.
 Recorta y pega los dibujos, papeles, telas u
objetos que quieres incorporar al collage.
CIERRE  Dialogamos realizando la Meta cognición.  Hoja de
¿Qué aprendiste? evaluación
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Se evalúa mediante una lista de cotejo

SETIEMBRE 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Copian actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
RELACIONAMOS LAS SUMAS CON LA MULTIPLICACIÓN

En esta sesión los niños y las niñas relacionaran la suma con la multiplicación.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona un modelo de solución
MATEMÁTICA

matemáticamente multiplicativa con problemas de diversos


en situaciones de contextos.
cantidad.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Papelote
¿Qué sabes de la multiplicación?  Plumones
¿Cómo ser realiza?
 Se presenta el tema: Relacionamos la suma con

la multiplicación.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se plantea la situación problemática.  Cuaderno de M.
DESARROLLO Ficha de
Hay tres gallinas. Cada una puso dos huevos. aplicación
¿Cuántos huevos pusieron entre los tres?
 Realizan la comprensión del problema.
 Resuelve situaciones problemáticas.

SETIEMBRE 11
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Explican cómo resolvieron.
 Corrigen sus errores.
 Socializan sus respuestas.
 Desarrollan ejercicios con la guía del docente.
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Prueba objetiva
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que
hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
¿CÓMO SON LOS MATERIALES?

En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre los materiales.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona las características y usos de los
YAMBIENT
CIENCIA

físico, basado en conocimientos científicos materiales.


E

conocimientos y argumenta
científicos científicamente

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entrega un vaso de agua y una piedra.  Vaso de agua
¿Cómo son los materiales?
 Describen un material que ellos mismos  Piedra
describen.
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: ¿Cómo son los materiales?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.

SETIEMBRE 12
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO  Se les entrega una silla, un periódico, globo,  Cuaderno de
clavo, pomo, 1 paragua o plástico grueso. Ciencia y
 Identifican el material con el que está hecho Ambiente
cada objeto.  Libro de Ciencia
 Completan el cuadro. y Ambiente
Hoja de
RESISTEN
TE
DURO TRANSPA
RENTE
IMPERME
ABLE
FLEXIBLE aplicación
silla
globo
clavo
paragua
pomo
periódico

 Escriben sus conclusiones.


¿Todos los objetos tienen las mismas
características?
¿En qué se diferencian?
 Elaboran un organizador del tema con la ayuda
del docente.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Dialogamos realizando la metacognición.  Tiras de papel
¿Qué aprendiste?  Cuaderno de
¿Cómo aprendiste? Ciencia y
¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Ambiente

 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LA AMISTAD

En esta sesión los niños y las niñas explicarán la importancia de la amistad.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SETIEMBRE 13
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Participa en Propone y gestiona  Identifica sus necesidades y la de sus
PERSONAL asuntos públicos iniciativas para lograr el amigos.
SOCIAL para promover el bienestar de todos y la
bien común. promoción de los
derechos humanos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Por qué es importante la amistad?
 Se presenta el tema: Explicamos la importancia
de la amistad
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se organizan y dialogan sobre la amistad en  Lectura
DESARROLLO base a las siguientes preguntas.  Textos de
¿Por qué es importante la amistad? Personal Social
 Socializan sus respuestas  Cuaderno de
 Elaboran un resumen sobre la amistad. Personal Social
 El docente refuerza el tema.  Papelote
 Plumones
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
USAMOS EL VERBO

En esta sesión los niños y las niñas usarán adecuadamente el verbo al escribir
 Propósito de la sesión : textos.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

SETIEMBRE 14
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y
escritos. según las convenciones estructura textual simple en el nivel
COMUNICACIÓN

de la escritura. alfabético, de acuerdo a la situación


comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
 Usa el verbo adecuadamente al escribir
sus textos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina y dicen que acciones  Plumones
están realizando cada uno de las personas.  Papelotes
 Se comunica el propósito de la sesión: El verbo.  Plumones
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas  Voz
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Señalan las palabras que indican acción.  Cuaderno de C.
DESARROLLO sapo  Texto de
sopa Comunicación
cocinar Hoja de
silla aplicación
lavar
correr
saltar
pelear
mesa
 Escribe oraciones con las palabras que indican
acciones.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
 Socializan sus trabajos.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja de
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que evaluación
hemos aprendido? 
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba escrita.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
LAS ESTACIONES

SETIEMBRE 15
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre las estaciones.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee palabras, frases u oraciones
COMUNICACIÓN

escritos. escritura. (carteles) completas que forman parte del


letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
 Lee con autonomía y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Textos
¿En qué estación estamos?
¿Cuáles son las estaciones del año?
 Describen cada una de las estaciones
 Se presenta el tema: Las estaciones
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Lectura
DESARROLLO  Se les entrega un texto sobre las estaciones del  Textos de
año. Comunicación
 Cuaderno de
 Observan la imagen atentamente cada detalle.
Comunicación
 Dialogamos:
¿Para qué crees que vas a leer este texto?
¿De qué trata el texto?
¿Qué elementos te ayudará a saberlo?
¿Qué tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen atentamente.
Después de la lectura
Compruebo

SETIEMBRE 16
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
¿El título te dio ideas sobre el contenido de la
información?
¿Las imágenes te ayudaron?
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Invítalos a responder las siguientes preguntas
que presentarás en tiras de papel: ¿De qué
trata?
 Cuando terminan de responder, pide a los
estudiantes expresar oralmente y con sus propias
palabras lo que han comprendido del texto.
 Elaboran un organizador sobre las estaciones del
año.
 Dibujan las estaciones del año.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
MULTIPLICAMOS POR 2 Y POR 3

En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de multiplcación.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona un modelo de solución
MATEMÁTICA

matemáticamente multiplicativa con problemas de diversos


en situaciones de contextos.
cantidad.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS

SETIEMBRE 17
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
INICIO  Calculan multiplicaciones.  Tarjetas
 Se presenta el tema: Multiplicamos por 2 y por3
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Pedro tiene 2 bolsas con 7 lechugas en cada  Cuaderno de
una, ¿Cuántas lechugas tiene? Matemática
 Realizan la comprensión del problema.  Hoja de
aplicación
 Resuelve situaciones problemáticas.  Papelotes
 Explican cómo resolvieron.  Plumones

 Corrigen sus errores.


 Socializan sus respuestas.
 Desarrollan ejercicios con la guía del docente.
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
ELABORAMOS TARJETAS PARA NUESTROS AMIGOS

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para elaborar una
 Propósito de la sesión : tarjeta.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Produce textos Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el
NICACI
COMU

escritos. escritura. nivel alfabético, diversos textos en


ÓN

situaciones comunicativas.

SETIEMBRE 18
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y


según las convenciones estructura textual simple en el nivel
de la escritura. alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el
propósito y el destinatario.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Escribiste alguna vez una tarjeta?
¿Qué es una tarjeta?
 Se presenta el tema: Escriben una tarjeta
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen una tarjeta  Lámina
DESARROLLO  Analizan:  Cuaderno de
¿Quién escribió la tarjeta? Comunicación
Texto de
¿Para qué la escribió?
Comunicación
¿Has recibido alguna vez una tarjeta? Internet
¿Quién te escribió?
Planifican
¿Para qué escribiré?
¿A quién escribiré?
¿Qué escribiré?
Escribir
 Escriben el borrador de la tarjeta.
Revisan y reescriben.
 Intercambia el texto que escribieron con los
miembros del otro equipo y pídanle que lo
revisen.
 Lee las observaciones que te hizo tu
compañero y mejora su tarjeta.

SETIEMBRE 19
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Editan y publican.
 Escriben la versión final de su tarjeta.
 Ponen la tarjeta en un sobre y envían a la persona
para quién escribieron.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Prueba objetiva
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que
hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
ELABORAMOS SOBRES DIVERTIDOS PARA NUESTROS AMIGOS

En esta sesión los niños y las niñas elaboran sobres divertidos para sus amigos.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Elabora sobres diversos con
1. Expresa con espontaneidad y situaciones creatividad
creatividad sus vivencias, ideas, cotidianas o
sentimientos y percepciones del imaginarias,
mundo, haciendo uso de los haciendo uso
ARTE

diferentes recursos artísticos combinado de


diversos
para explorar los elementos del materiales de
arte vivenciándolos con placer. expresión
gráfico plástica.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿En qué sobre enviaremos la tarjeta?
¿Alguna vez elaboraste un sobre?
¿Cómo se elaborará el sobre?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Elaboramos sobres sencillos.

SETIEMBRE 20
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
MATERIALES  Papel de
DESARROLLO  Papel de colores colores
 Goma  Goma
PROCEDIMIENTOS  Regla
 Empieza con una hoja de papel tamaño carta.
Deberá medir 220 x 280 mm. Mantenla en
posición horizontal durante todas las
instrucciones
 Dobla el papel a la mitad. Desdóblalo para que
te quede un pliegue en la mitad.
 Agarra la esquina superior derecha y llévala
hacia el pliegue central. Cuando el borde del
nuevo triángulo toque el pliegue central,
presiona la esquina para doblarla (casi parecido
a cuanto se hace un avión de papel).
 Agarra la esquina superior izquierda y llévala
hacia pliegue central. Dóblala al igual que la
esquina derecha. Ahora parecerán dos
triángulos (o uno grande) encima de un
rectángulo.
 Agarra el borde derecho del papel ubicado
debajo del triángulo y dóblalo hacia el centro
casi a la mitad del ancho del triángulo o
aproximadamente 4 cm.
 Agarra el borde izquierdo del papel ubicado
debajo del triángulo y dóblalo hacia el centro
casi a la mitad del ancho del triángulo o
aproximadamente 4 cm.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Lista de cotejo
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
LEEMOS CARTELES SOBRE LA PRIMAVERA

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para producir carteles
 Propósito de la sesión : sobre la primavera.

 Fecha :

SETIEMBRE 21
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Comprende textos Recupera información de  Localiza información ubicada entre los
COMUNICACIÓN

escritos. diversos textos escritos. párrafos de diversos tipos de textos de


estructura simple, con imágenes y sin
ellas.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan y leen un cartel.  Textos
 Dialogamos:
¿Qué dice?
¿De qué trata?
 Se presenta el tema: Leemos carteles sobre la
primavera.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Lectura
DESARROLLO  Se les entrega carteles  Textos de
 Observan la imagen atentamente cada detalle. Comunicación
 Cuaderno de
 Dialogamos:
Comunicación
¿Para qué crees que vas a leer este texto?
¿De qué trata el texto?
¿Qué elementos te ayudará a saberlo?
¿Qué tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen atentamente.
Después de la lectura
Compruebo
¿El título te dio ideas sobre el contenido de la
información?
¿Las imágenes te ayudaron?
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Invítalos a responder las siguientes preguntas

SETIEMBRE 22
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
que presentarás en tiras de papel: ¿De qué
trata?
 Cuando terminan de responder, pide a los
estudiantes expresar oralmente y con sus propias
palabras lo que han comprendido del texto.
 Elaboran un organizador sobre carteles.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
ENTONAMOS CANCIONES A LA PRIMAVERA

En esta sesión los niños y las niñas entonarán canciones sobre la primavera.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN 1.6. Crea secuencias  Crea canciones con ritmos conocidos en
ARTÍSTICA
rítmicas usando su voz, forma individual o grupal.
1. Expresa con
cuerpo, instrumentos y Entona canciones con secuencias rítmicas
espontaneidad y
objetos sonoros. propias.
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
ARTE

mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos
con placer.

SETIEMBRE 23
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Escuchan canciones  Voz
 Dialogamos:  CD
¿Cuál es su nombre?  Equipo
¿Te gusta?
¿Quién canta?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Entonamos canciones a la primavera
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Escuchan canciones sobre la primavera.  CD
DESARROLLO ¿Qué te pareció? Equipo
¿Cuál te gustó más?
 Se organizan en grupos.
 Eligen y ensayan la canción que van a cantar.
 Entonan la canción.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Lista de cotejo
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
MULTIPLICAMOS POR 4 Y POR 5

En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de multiplicación.


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SETIEMBRE 24
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Actúa y piensa Matematiza situaciones Relaciona un modelo de solución
MATEMÁTICA matemáticamente multiplicativa con problemas de diversos
en situaciones de contextos.
cantidad.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan multiplicaciones.  Tarjetas
 Se presenta el tema: Multiplicamos por 5 y por 4.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Mi papá tiene 9 monedas de 5 soles. ¿Cuánto  Cuaderno de
DESARROLLO dinero tiene? Matemática
 Realizan la comprensión del problema.  Hoja de
aplicación
 Resuelve situaciones problemáticas.  Papelotes
 Explican cómo resolvieron.  Plumones

 Corrigen sus errores.


 Socializan sus respuestas.
 Desarrollan ejercicios con la guía del docente.
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
ELABORAMOS CARTELES SOBRE LA PRIMAVERA

En esta sesión los niños y las niñas elaborarán carteles sobre la primavera.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

SETIEMBRE 25
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Produce textos Se apropia del sistema de  Escribe de manera convencional, en el
escritos. escritura. nivel alfabético, diversos textos en
situaciones comunicativas.
Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan de escritura
COMUNICACIÓN

diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con


su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y
según las convenciones estructura textual simple en el nivel
de la escritura. alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el
propósito y el destinatario.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observamos y leemos carteles.  Voz
 Dialogamos:
¿Escribiste alguna vez un cartel?
¿Qué es un cartel?
 Se presenta el tema: Escriben un cartel
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen un cartel  Lámina
DESARROLLO  Analizan:  Cuaderno de
¿Quién escribió el cartel? Comunicación
Texto de
¿Para qué la escribió?
Comunicación
¿Has recibido alguna vez el cartel? Internet
¿Quién te escribió?
Planifican
¿Para qué escribiré?
¿A quién escribiré?
¿Qué escribiré?
Escribir

SETIEMBRE 26
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Escriben el borrador del cartel sobre la
primavera.
Revisan y reescriben.
 Intercambia el texto que escribieron con los
miembros del otro equipo y pídanle que lo
revisen.
 Lee las observaciones que te hizo tu
compañero y mejora su cartel.
Editan y publican.
 Escriben la versión final de su cartel.
 Ponen el cartel en un lugar visible de la escuela.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Prueba objetiva
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que
hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
¿EN QUÉ ESTADO SE ENCUENTRAN LOS MATERIALES?

En esta sesión los niños y las niñas explicarán estados de los materiales.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los estados de los materiales.
físico, basado en conocimientos científicos
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos y argumenta
científicos científicamente

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les presenta a los estudiantes un vaso con  Agua
agua, un chupete, gaseosa, frugos.

SETIEMBRE 27
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Explican en qué estado está cada producto.  Chupete
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: ¿En qué estado se encuentra los  Piedra
materiales.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen un oranizador sobre los estados de los  Cuaderno de
DESARROLLO materiales. Ciencia y
 Responden: Ambiente
¿Cuáles son los estados de la materia?  Libro de Ciencia
 Observan y escriben en qué estado se y Ambiente
encuentra cada elemento. Hoja de
 Recorre su localidad y escribe en su cuaderno aplicación
cinco materiales o productos en estado sólido,
dos en estado líquido y uno en estado gaseoso.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Dialogamos realizando la meta cognición.  Tiras de papel
¿Qué aprendiste?  Cuaderno de
¿Cómo aprendiste? Ciencia y
¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Ambiente

 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
USAMOS LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN E INTERROGACIÓN

En esta sesión los niños y las niñas usarán los signos de interrogación y
 Propósito de la sesión : exclamación para mejorar sus textos.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Produce textos Textualiza sus ideas  Usa recursos ortográficos básicos (punto
COMUNICACIÓ

escritos. según las convenciones final, mayúscula en nombres propios y al


de la escritura. comenzar un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para dar
N

claridad y sentido al texto que produce.

SETIEMBRE 28
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Qué es el signo de admiración?
¿Qué es el signo de interrogación?
¿Cuándo se utiliza?
 Se presenta el tema: Signo de interrogación y
exclamación
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen un texto  Lámina
DESARROLLO  Comentan.  Cuaderno de
¿En qué casos utilizas el signo de admiración e Comunicación
interrogación?  Texto de
 Elaboran un resumen sobre el tema. Comunicación
 Escriben un texto sobre la amistad utilizando los
signos de interrogación y admiración.
 Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Prueba objetiva
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo que
hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
ELABORAMOS PLASTILINA DE COLORES

En esta sesión los niños y las niñas elaboran plastilinas de colores,


 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SETIEMBRE 29
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
Diseña y produce Plantea problemas que  Describe un problema detectado y las
prototipos requieren soluciones causas que lo generan.
AMBIENTE
CIENCIA Y
tecnológicos para tecnológicas y selecciona  Presenta, con dibujos u oralmente, ideas
para caracterizar su alternativa de
resolver alternativas de solución.
solución y sus posibles beneficios.
problemas de su  Hace preguntas sobre posibles causas del
entorno. problema.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Agua
¿Alguna vez elaboraste una plastilina de colores?
¿Qué materiales utilizaremos?  Chupete
 Luego del diálogo presenta el propósito de la  Piedra
sesión: ¿En qué estado se encuentra los
materiales?
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
PLASTILINA DE COLORES  Cuaderno de
DESARROLLO MATERIALES Ciencia y
 1 paquete de harina Ambiente
 Un cuarto de paquete de sal  Libro de Ciencia
 Agua y Ambiente
 1 tazón Hoja de
 Témperas aplicación
PROCEDIMIENTO
 Vierten la harina en el tazón
 Agréguenle agua y amasen
 Echen sal sobre la mezcla
 Cuando la masa se haga muy pegajosa,
agréguenle más harina.
 Escojan el color de témperas que más les guste
y agréguenla a la masa.
CONCLUSIONES
¿Cómo cambiaron la harina, la sal y la témpera
al mezclarse?
¿Qué harías para ablandar una plastilina dura?
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE  Dialogamos realizando la meta cognición.  Tiras de papel
¿Qué aprendiste?  Cuaderno de
¿Cómo aprendiste? Ciencia y
Ambiente

SETIEMBRE 30
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
ELABORAMOS UN CUADRO DE LA PRIMAVERA CON PLASTILINA

En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un cuadro sobre la primavera.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Establece elementos propios en la
1. Expresa con situaciones pintura, dibujo que realiza
espontaneidad y cotidianas o  Elabora un cuadro de la primavera con
creatividad sus imaginarias, plastilina.
vivencias, ideas, haciendo uso  Combina materiales de expresión
combinado de gráfico-plástica para representar
sentimientos y
diversos materiales situaciones imaginarias.
ARTE

percepciones del mundo, de expresión


haciendo uso de los gráfico plástica.
diferentes recursos
artísticos para explorar
los elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Alguna vez elaboraste un cuadro?
¿Qué pasos seguiste?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: elaboramos un cuadro con plastilina de
colores.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.

SETIEMBRE 31
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
 Se agrupan y alistan los materiales.  Plastilina
DESARROLLO MATERIALES  Goma
 Plastilina  Cartulina
 Goma
 Cartulina
PROCEDIMIENTO
 Pegan en la cartulina un dibujo de la primavera.
 Rellenan con plastilina el dibujo.
 Adornan el borde.
CIERRE  Dialogamos realizando la meta cognición.  Tiras de papel
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
PREPARAMOS UN MURAL SOBRE LA PRIMAVERA

En esta sesión los niños y las niñas preparamos un mural sobre la primavera.
 Propósito de la sesión :

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Representa  Establece elementos propios en la
1. Expresa con situaciones pintura, dibujo que realiza
espontaneidad y cotidianas o  Usa diversos materiales
creatividad sus vivencias, imaginarias, experimentando percepciones de su
ideas, sentimientos y haciendo uso agrado.
combinado de  Combina materiales de expresión
ARTE

percepciones del mundo,


diversos materiales gráfico-plástica para representar
haciendo uso de los de expresión situaciones imaginarias.
diferentes recursos gráfico plástica.
artísticos para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con placer.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE


MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS

SETIEMBRE 32
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Te gustaría realizar un mural con tus
producciones?
¿Cómo lo haremos??
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Preparamos un mural sobre la primavera.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Aplican diversas técnicas gráficos plásticas  Témpera
DESARROLLO sobre la primavera.  Colores
 Publican con la técnica del mural.  Serpentina
 Observan los trabajos y dicen su apreciación  Goma
sobre lo observado.  Plastilina
CIERRE  Dialogamos realizando la meta cognición.  Tiras de papel
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Desarrollan actividades de extensión.

SETIEMBRE 33