PLANILLA DE PLANIFICACIÓN 2017

ESCUELA IPEM238 Carlos María Mampaey DOCENTE Bengoa E. Susana

ASIGNATURA Ciencias Naturales Quimica CURSO 2º B

PRESENTACION Los conocimientos se encuentran organizados y expuestos para que los alumnos, comprenda su aplicación en la especialidad para
la que se está formando.

DIAGNÓSTICO Diagnostico a lo largo del primer trimestre, para evaluar los conocimientos adquiridos en el año previo, y diagnostico individual de
PEDAGÓGICO cada integrante del aula, para adaptar la transmisión de conocimientos de acuerdo a cada alumno.

OBJETIVOS  La búsqueda, organización y utilización de la información apropiada, aplicada a la especialidad.

 La comprensión de los textos relacionados con las actividades.
 La comprensión de la o de que los fenómenos quimicos pueden ser modelados y descriptos a través de expresiones
apropiadas.
 La elaboración de la argumentación para explicar los fenómenos sobre la base de la observación y aplicación de conocimientos
previos. Explicación de su utilización dentro de la especialidad.
 La aplicación de los conocimientos adquiridos en lo cotidiano, en los fenómenos que ocurren en la naturaleza .

APRENDIZAJES Y Eje temático 1. Los materiales: Estructura, propiedades e interacciones.

CONTENIDOS Reconocimiento de familias de materiales. Interpretación de la discontinuidad de la materia a partir del modelo cinético-
Corpuscular. Identificar los componentes subatómicos de los materiales. Modelo atómico actual. Propiedades de los materiales.
Estados de agregación de la materia. Concentración de una solución. Métodos de separación. Tabla periódica. Identificación de los
símbolos y formulas. Reconocer los materiales que causan deterioro ambiental. Movimiento de los materiales entre atmosfera,
geosfera e hidrosfera. Identificar los recursos materiales naturales. Exploraciones en la vida cotidiana. Formulación y propuestas de
hipótesis. Elaboración de conclusiones. Reconocimiento de los materiales de laboratorio. Procedimientos físicos, para separar
mezclas heterogeneas. Identificar los principales contaminantes del agua, aire y suelo.
 ESTRATEGIAS - Torbellino de ideas: como modo de comenzar un tema en una primera aproximación.
PARA LA - Trabajo de grupo: apuntando a que es en el debate donde se produce la liberación del pensamiento y la aplicación de los
ENSEÑANZA conocimientos previos como base de la argumentación. A trabajar en grupo, no todos parten del mismo punto, y por lo tanto,
tampoco pueden alcanzar el mismo grado de desempeño. Lo importante no es verificar que logren el mismo tipo de respuesta
que otros sino valorar los progresos de cada uno de los tiempos y temas.
- Presentaciones individuales como método de afirmación y de seguridad de los propios conocimientos y destrezas.

EVALUACIÓN - Se implementará una evaluación continua, lista de cotejos teniendo en cuenta: participación en clase, preparación de trabajos
DE LOS e informes.
APRENDIZAJES - Se realizará un seguimiento del alumno evaluando sus conocimientos mediante pruebas escritas o/y orales, con autoevaluación
del alumno, y del grupo.

BIBLIOGRAFÍA  Chang R. (2006) Química General. Principios Esenciales. 4º Ed. Mc Graw Hill Interamericana.
 Hipertexto química 1 y 2. Santillana
 Whitten Davis; Peck; Stanley (2003) Quimica General. 7º ed. Brooks Cole. EEUU.