RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bakongan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 2
Topik : Perbandingan-Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran x 40 menit

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi Inti (KI)
(KD) Kompetensi

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Merasa bersyukur

menghayati ajaran menghayati ajaran kepada Tuhan yang
agama yang dianutnya agama yang dianutnya memberi kesempatan
mempelajari kegunaan
matematika dalam
kehidupan sehari-hari
melalui belajar masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan
menghayati perilaku sikap logis, kritis, sikap teliti dalam
jujur, disiplin, analitik, konsisten menyelesaikan tugas dari
tanggungjawab, peduli dan teliti, guru
(toleransi, gotong bertanggung jawab,
royong), santun, percaya responsif, dan tidak
diri, dalam berinteraksi mudah menyerah
secara efektif dengan dalam memecahkan 2.3.1 Memiliki rasa
lingkungan sosial dan masalah. ketertarikan pada
alam dalam jangkauan 2.3 Memiliki
Matematika
pergaulan dan sikap terbuka,
keberadaannya santun, objektif,
menghargai
pendapat dan karya
teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3 Memahami dan 3.4 Memahami konsep 3.1.1 Memecahkan
menerapkan perbandingan dan masalah yang berkaitan
pengetahuan (faktual, menggunakan bahasa dengan perbandingan
konseptual, dan perbandingan dalam senilai
prosedural) berdasarkan mendeskripsikan
rasa ingin tahunya hubungan dua besaran
tentang ilmu atau lebih
pengetahuan, teknologi, 4.4 Menggunakan
 seni, budaya terkait konsep perbandingan
fenomena dan kejadian untuk menyelesaikan
tampak mata masalah nyata dengan
menggunakan table dan
grafik

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melalui proses pembelajaran materi ini, siswa diharapkan dapat
memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai

C. Materi Pembelajaran
1. Perbandingan senilai
( ditambah uraian materi secara singkat )

D. Model Pembelajaran Discovery Learning

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengamati : Diberikan permasalahan sebagai berikut

Andi memiliki sepeda motor matic berkapasitas 125 cc. Dia tahu
bahwa sepeda motor matic 125 cc memerlukan 1 liter pertamax
untuk menempuh jarak 43 km. Andi melakukan perjalanan dari
Semarang ke Banyuwangi yang berjarak 387 km. dan ingin
mengetahui banyak pertamax yang dibutuhkan.

Banyak pertamax (dalam liter), x 1 2 3 4

Jarak yang ditempuh (dalam km), y 12
43 86 172
9
Menanya : Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya

Jika tidak ada siswa yang bertanya, diberikan kata-kata

pancingan

Kalau 5 liter dapat menempuh . . . km

Kalau 7 liter dapat menempuh . . . .km
Semakin jauh perjalanan maka semakin . . . . .
Atau jika pertamax-nya banyak maka perjalanannya . . . .

Mengumpulkan : Diharapkan di benak siswa ada pemikiran sebagai berikut

Informasi Ada berapa banyak pertamax yang diperlukan sepeda motor
Andi?
Jawaban alternative
Dari table yang dibuat Andi dapat diperoleh
y 43
  43
Kolom pertama x 1
 y 86 43
   43
Kolom kedua x 2 1
y 129 43
   43
Kolom ketiga x 3 1
y 172 43
   43
Kolom keempat x 4 1
Dari proses pengerjaan di atas diperoleh bahwa perbandingan
jarak perjalanan yang ditempuk dan pertamax yang dibutuhkan
adalah 43

43 adalah konstanta perbandingan

y 43

x 1
atau y = 43x (menggunakan perkalian silang)
Dari persamaan yang dibentuk dapat diketahui bahwa y
berbanding lurus dengan x. Hubungan tersebut dapat diperoleh
y
k
persamaan x atau y = kx, dengan k sebagai konstanta
perbandingan

Sehingga dapat disimpulkan

(jarak yang ditempuh) = 43(banyak pertamax)
y = 43x

pada gilirannya diperoleh

387 = (43)x
387 ÷ 43 = x
x=9
jadi untuk menempuh jarak 387 km diperlukan pertamax
sebanyak 9 liter

Mengasosiasikan : Dalam sesi ini, diberikan permasalahan sebagai berikut

Diskusikan dengan teman

1. Manakah di antara pernyataan berikut yang tidak

berkaitan dengan perbandingan senilai? Jelaskan
alasannya!
a. Y berbanding lurus dengan x
b. Y kelipatan x
c. Hasil kali x dan y adalah konstanta
2. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang senilai,
dalam perbandingan senilai?
3. Bagaimana perbandingan kedua variable pada
perbandingan senilai?

Sebagai alternative bantuan untuk menjawab permasalahan di

atas,
 diberikan contoh berikut

x 3 4 5
y 6 8 10

y 6 y 8 y 10
 2  2  2
x 3 x 4 x 5

x dan y menunjukkan perbandingan senilai dengan konstanta 2

y
dapat diketahui bahwa x adalah konstanta
jadi perbandingan nilai y oleh x adalah 2

Mengkomunikasika : Diberikan kesempatan kepada wakil masing-masing kelompok

n siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, dan
diminta menerangkan hasil yang ditulis itu atau membaca tulisan
itu

PENUTUP Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman dari

kegiatan pembelajaran
Siswa diberikan penguatan berupa soal yang berkaitan dengan
perbandinagn senilai, misalnya: Soal halaman 139
Azhari memperolah uang Rp 2.500,00 per lembar untuk
laporan yang dia ketik. Tentukan persamaan yang terbentuk
dari keadaan itu! Berapa-rupiahkah uang didapatkan jika
membuat 1500 lembar ketik?

F. Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap “teliti dan tertarik pada Matematika”

Skor
No Indicator sikap teliti
1 2 3 4
1 Tenang dalam bekerja atau bertindak
2 Tidak terburu-buru atau tergesa-gesa dalam
bertindak
3 Tidak menunda-nunda pekerjaan atau hemat waktu

Skor
No Indicator sikap ketertarikan pada Matematika
1 2 3 4
1 Bersungguh-sungguh dalam bekerja
2 Tidak mudah putus-asa dalam menyelesaikan
masalah
3 Selalu ingin mencoba mengerjakan soal
 Matematika

b. Cara penilaian sikap “teliti dan tertarik pada Matematika” :

i. Observasi

ii. Penilaian Diri

iii. Penilaian Antar Siswa

c. Instrumen penilaian kompetensi sikap (terlampir)

d. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Pilihan : Tes Uraian

Indikator :

1. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan

senilai

e. Instrumen dan pedoman penskoran terlampir

Lembar Observasi

A. Petunjuk Umum
Lembar penilaian diri diisi oleh guru untuk menilai sikap “teliti dan tertarik pada
Matematika” siswa, dengan cara memberikan tanda check (√) pada kolom yang
seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Nama Siswa / Kelas : ....................................

Topik : Perbandingan Senilai
Hari / Tanggal Pengamatan :………………………….

Skor
No Indicator “sikap teliti”
1 2 3 4
1 Tenang dalam bekerja atau bertindak
2 Tidak terburu-buru atau tergesa-gesa dalam
bertindak
3 Tidak menunda-nunda pekerjaan atau hemat waktu
Skor Total

Skor
No Indicator “sikap ketertarikan pada Matematika”
1 2 3 4
1 Bersungguh-sungguh dalam bekerja
2 Tidak mudah putus-asa dalam menyelesaikan
masalah
3 Selalu ingin mencoba mengerjakan soal
Matematika
Skor Total

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33
 Lembar Penilaian Diri
Nama / Kelas : ....................................
Topik : Perbandingan Senilai
Hari / Tanggal Mengisi :………………………….

A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian diri sesuai keadaan kalian berkenaan dengan sikap “teliti dan
tertarik pada Matematika” dengan cara memberikan tanda check (√) pada kolom yang
seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Skor
No Indicator “sikap teliti”
1 2 3 4
1 Tenang dalam bekerja atau bertindak
2 Tidak terburu-buru atau tergesa-gesa dalam
bertindak
3 Tidak menunda-nunda pekerjaan atau hemat waktu
Skor Total

Skor
No Indicator “sikap ketertarikan pada Matematika”
1 2 3 4
1 Bersungguh-sungguh dalam bekerja
2 Tidak mudah putus-asa dalam menyelesaikan
masalah
3 Selalu ingin mencoba mengerjakan soal
Matematika
Skor Total

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33
 Lembar Penilaian Antar Siswa
Nama penilai : ....................................
Nama siswa yang dinilai : ....................................
Kelas/ Mata Pelajaran : VIII / Matematika
Tanggal Mengisi :………………………….

A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian antar siswa ini sesuai pengamatanmu terhadap sikap “teliti dan
tertarik pada Matematika” temanmu dengan cara memberikan tanda check (√) pada
kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Skor
No Indicator “sikap teliti”
1 2 3 4
1 Tenang dalam bekerja atau bertindak
2 Tidak terburu-buru atau tergesa-gesa dalam
bertindak
3 Tidak menunda-nunda pekerjaan atau hemat waktu
Skor Total

Skor
No Indicator “sikap ketertarikan pada Matematika”
1 2 3 4
1 Bersungguh-sungguh dalam bekerja
2 Tidak mudah putus-asa dalam menyelesaikan
masalah
3 Selalu ingin mencoba mengerjakan soal
Matematika
Skor Total

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33
 Tes Uraian

Jawablah soal berikut dengan cara yang singkat

Jika kamu berjalan dengan kecepatan konstan, jarak yang kamu tempuh berbanding lurus
dengan waktu yang dibutuhkan. Misalnya kamu berjalan 6 km dalam waktu 1,5 jam

a. Seberapa jauhkah kamu berjalan selama 1 jam, 2 jam

b. Berapa lama jika kamu menempuh 12 km
c. Berapakah konstanta perbandingan dalam situasi ini
d. Tentukan variable dan tulislah persamaan yang menghubungkan jarak dan waktu

Alternative jawaban

a. Jarak = (1) = 4 km
6
1,5
Jarak = (2) = 8 km
6
1,5
b. Lama = (12) = 3 jam
6
1,5
c. Konstanta = 6 : 1,5 = 4
d. Jarak = y km dan waktu = x jam
Persamaan y = 4 x

Alternatif Pedoman penskoran-penilaian pengetahuan :

No. Aspek Yang Dinilai Rubrik Skor

‘a Proses awal sampai akhir Benar semua 5
Salah satu 4
Salah dua 3
Salah tiga 2
Salah semua 1
Tidak ada jawaban 0
‘b Proses awal sampai akhir Benar semua 3
Salah satu 2
 Salah dua 1
Tidak ada jawaban 0
‘c Proses awal sampai akhir Benar semua 3
Salah satu 2
Salah dua 1
Tidak ada jawaban 0
‘d Proses awal sampai akhir Benar semua 5
Salah satu 4
Salah dua 3
Salah tiga 2
Salah semua 1
Tidak ada jawaban 0
Total skor = skor maksimum = jumlah skor 16

Penghitungan Nilai

Nilai = (4) = (4) = dengan SP = skor yang diperoleh dan SM = skor

SP SP SP
SM 16 4
maksimum

Mengetahui, Bakongan, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

MAISARAH ________________________
NIP. 19580213 198012 1 001 NIP..........................................