Escolas | João de Araújo Correia

DEPARTAMENTO CURRICULAR DE LÍNGUAS – ÁREA DISCIPLINAR DE PORTUGUÊS 2017/2018

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO – 3.º CICLO
DOMÍNIO PONDERAÇÃ
OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS PERIODICIDADE
S O
. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade;
. Registar, tratar e reter a informação;
. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral; Exposição oral 1 x por período 10 %
ORALIDAD . Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
E organização e de coesão discursiva; Ao longo do ano 10 %
Participação regular
. Produzir textos orais (4/5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades;
. Reconhecer a variação da língua.
. Ler em voz alta;
. Ler textos diversos,
. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade; Testes de avaliação a) dois – 1.º período
LEITURA . Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação;
(compreensão do oral, b) dois – 2.º período 60%
. Ler para apreciar textos variados; c) um ou dois – 3.º período
. Reconhecer a variação da língua.
leitura, educação literária,
gramática e expressão
. Planificar a escrita de textos;
escrita)
. Redigir textos com coerência e correção linguística;
. Escrever para expressar conhecimentos;
ESCRITA . Escrever textos expositivos/informativos;
. Escrever textos argumentativos;
. Escrever textos diversos;
. Rever os textos escritos. Outros instrumentos: a) dois – 1.º período
– ficha de leitura b) Um ou dois – 2.º período 10 %
. Ler e interpretar textos literários;
EDUCAÇÃO . Apreciar textos literários; e/ou c) um ou dois – 3.º período
LITERÁRIA . Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais; – ficha sobre gramática
. Ler e escrever para fruição estética. e/ou
. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia; – produção textual
. Reconhecer e conhecer classes de palavras; e/ou
GRAMÁTIC . Explicitar aspetos da fonologia do português; – ficha de compreensão do
A . Analisar e estruturar unidades sintáticas; oral
. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português;
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
ATITUDES . Cumprir os deveres constantes no Estatuto do Aluno e Ética Escolar (Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro) e no Regulamento Interno
do Agrupamento, nomeadamente no que diz respeito a assiduidade/pontualidade, organização, responsabilidade, material, trabalhos Grelhas de Observação
E de casa e relação com os colegas e professores. Lista de Verificação Ao longo do ano 10 %
VALORES Portefólio e/ou Caderno diário

OPERACIONALIZAÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: FÓRMULA: =(A1*0,10)+(B1*0,10)+(C1*0,55)+(D1*0,15)+(E1*0,10)

MODALIDADES DE AVALIAÇÃO: Diagnóstica, Formativa, Sumativa, Autoavaliação, Heteroavaliação
PERCENTAGE
AV. QUALITATIVA NÍVEL PERFIL DE APRENDIZAGEM
M
0 a 19 Fraco 1 Perfil de aprendizagem do aluno que não manifesta qualquer empenhamento e/ou progresso no aperfeiçoamento de qualquer domínio da língua.
20 a 49 Não Satisfaz 2 Perfil de aprendizagem do aluno que se esforça por atingir os objetivos, mas apresenta lacunas graves nos diferentes domínios da língua.
50 a 69 Satisfaz 3 Perfil de aprendizagem do aluno que revela progresso na concretização dos objetivos nos diferentes domínios, embora de forma pouco aprofundada.
70 a 89 Bom 4 Perfil de aprendizagem do aluno que revela bastantes progressos na concretização dos objetivos nos diferentes domínios, de forma aprofundada.
90 a 100 Muito Bom 5 Perfil de aprendizagem do aluno que é capaz de permitir concretizar, com êxito e sistematicidade, os objetivos exigidos em todos os domínios.
A avaliação incide sobre os descritores de desempenho afetos aos domínios de aprendizagem contemplados no Programa e nas Metas Curriculares, tendo em conta o conhecimento, as competências e os valores e atitudes
desenvolvidos pelo aluno no Ensino Básico. A atribuição da classificação ao discente decorre dos vários dados recolhidos em momentos de avaliação formais e informais, assinalados em instrumentos próprios. Registe-se,
ainda, que a classificação final a atribuir por período deverá obrigatoriamente refletir, não só o resultado quantitativo proveniente das percentagens obtidas, mas essencialmente o percurso do aluno ao longo do ano
(progressão, regressão) e a sua proficiência linguística nos seus variados domínios.
Obs. Critérios definidos tendo em conta o Programa e as Metas Curriculares de Português – Ensino Básico, de maio de 2015, e o Despacho normativo n.º 1 ‐F/2016, de 5 de abril.