UNIDAD 1 : Narrativa

UNIDAD 1 : Narrativa

OBJETIVOS DE DE
OBJETIVOS ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
METODOLÓGICAS /
APRENDIZAJE
POR OBJETIVOS
Escribir variados tipos de La iniciativa Interés por conocer
personal, › Elaboran la un organizador gráfico o esquema en el cual: 1. Demostrar
Planificar habilidades
exposiciones
Reforzar los contenidos y realidad
texto, de intención literaria la creatividad, el y utilizar el Leen diferentes
- destacan su interpretación del texto textos e identifican: Semana 1 adquiridas
Semana 6 durante el año
orales:
habilidades
y no CICLO del curso anterior.
literaria, para trabajo conocimiento.  estructura anterior.
: en equipo, el MEDIA
ENSEÑANZA - organizan la información
 propósito
en introducción, desarrollo y cierre

› identificar el tema, la
Analizar diferentes textos en
expresarse, narrar, espíritu emprendedor y - ordenan la exposición, siguiendo una estructura definida por audiencia y el propósito de
CURSO : SEGUNDO AÑO MEDIO  información explícita e implícita. los quesu destacan elementos de la
describir, exponer y las relaciones basadas tema/subtema o tesis/argumentos exposición
DESCRIPCIÓN
argumentar. : confianza
en la Unidades y Contenidos
mutua › Elaborancorrespondientes
material de apoyo que al Primer
permita yrecordar
Segundo Semestre
el orden e ideas decentrales
2017 Laque estructura, elementos
› organizar lacentrales y el
información
Desarrollar varias ideas o y responsable. planificación incluye ajustes curriculares Vigentes.
sigue la exposición: fichas, power point, organizador gráfico u otros. significado de ellos.
alrededor de ideas o
Leer comprensivamente
informaciones sobre un textos Interés por conocer la Explican cómo las características del narrador y/o el cambio de preguntas clave;
con estructuras
tema central, apoyadas variadas, realidad y utilizar el narradores influyen en la interpretación de los textos. Por introducción, desarrollo y
integrando
por variadosideas
elementos conocimiento. ejemplo, si es un narrador personaje, es más fácil identificarse Semana 2 Leer diferentes cierre. textos y analizan:
complejos, que abordan temas
complementarias, con él y con su postura frente a los acontecimientos.  Elementos centrales
› seleccionar materiales de
de diversos ámbitos. Interpreta el › Identifican los cambios de narradores en un mismo texto.  Tema
apoyo adecuados
sentido
Exponerglobal deloralmente
texto según las
Respetar y valorar las › Identifican
› Realizan paneles orales en personajes
los que: tipo o características arquetípicas  Tratamiento del tiempo
Exponer oralmente:
posibles perspectivas.
sentimientos, y puntos de ideas y creencias presentes en ciertos personajes. Por
- exponen sobre un tema delimitado, comunicando información relevante y que ejemplo: “Jack, de El › desarrollar un punto de
vista. distintas de las propias. tenga directaseñor relacióndecon lasel tema
moscas, como representación de un líder
abordado vista personal
Argumentar y convence - desarrollan negativo
su visión ypersonal
tiránico sobre
que arrastra
el textoa las masas”. › fundamentar sus
de forma oral, › Identifican patrones de repetición de
- fundamentan y ejemplifican las ideas centrales con citas del texto leído acciones y/o cambios planteamientos
estableciendo posturas bruscos sinónimos
- utilizan conectores, en los acontecimientos
y pronombresde la novela o cuento leído. › presentar la información de
personales con respecto a - incorporan un › Describen
vocabulario la variado,
atmósfera en la que
pertinente se desarrolla
y preciso de acuerdo el relato
con el atema, la manera estructurada
distintos temas. audiencia y elpartir de los espacios y los personajes.
propósito Semana 7
Selecciona registro de - presentan la› información
Explican, si con es pertinente,
una diccióncómo y ritmoevoluciona
que permitenla atmósfera del
la comprensión.
habla adecuado a sus relato a lo largo del texto,
› Participan en foros de discusión literaria en los que:ejemplificando con citas textuales.
exposiciones. - se refieren al › Describen
texto abordado el tratamiento del tiempo en la narración.
Leer comprensivamente Interés por conocer la › Explican
- exponen su interpretación losdeltemas,
texto problemáticas y puntos de vista Leer diferentes textos y analizan:
variados tipos de texto que le realidad y utilizar el presentes en el
- fundamentan su interpretación con citastexto, apoyándose en pasajes relevantes.  temas y problemáticas
permiten construir diferentes conocimiento. › Comparan
- hacen preguntas sobre lo expuesto textos que traten el mismo tema o que tengan presentes
visiones de mundo. - responden aestructuras
las preguntas o personajes similares. Por ejemplo: “En El gaucho Semana 3
de los compañeros.  relación con otros textos
Interpretar
Exponer oralmente y reinterpreta
Respetar y valorar las › Realizan paneles insufrible
orales Bolaño
en losparodia
que: la literatura gauchesca a través de  contexto
Exponer deoralmente
producción
sentidos globales del
sentimientos, y puntos de ideas texto a y las situaciones ridículas que le ocurren
creencias - exponen sobre un tema delimitado, comunicando información relevante y que al protagonista, quien › desarrollar un punto de
partir de inferencias complejas
vista. distintas de las propias. tenga directahabla y actúa
relación con elcomotemaun gaucho argentino”.
abordado vista personal
e información
Argumentar del
y convence - desarrollan ›su visión
Comentan personal lassobrerelaciones
el texto entre las problemáticas › fundamentar sus
decontexto
forma oral, sociocultural de su - fundamentan presentadas
y ejemplifican en laslos ideas
textoscentrales
y el contexto sociocultural
con citas del textoen el que
leído Semana 8 planteamientos
producción.
estableciendo posturas fueron producidos.
- utilizan conectores, sinónimos y pronombres › presentan la información
personales con respecto a - incorporan un › Comparan
vocabulariolas características
variado, pertinentesocioculturales presentes
y preciso de acuerdo con elentema, la de manera estructurada
distintos temas. los relatos
audiencia y el propósito leídos con el contexto de recepción.
Selecciona registro de - presentan la› información
Explican cómo con una han dicción
cambiado o se
y ritmo quehan mantenido
permiten ciertos
la comprensión.
habla adecuado a sus conflictos humanos a lo
› Participan en foros de discusión literaria en los que:largo de los tiempos, ejemplificando
exposiciones. - se refieren al con los abordado
texto textos leídos.
Escribir variados tipos de texto, La iniciativa personal, la Resumen
- exponen su interpretación los aspectos
del textoabordados en clases. Escribir textos
de intención literaria y no creatividad, el trabajo en › Escriben
- fundamentan una interpretación
su interpretación con citas de alguna obra leída, en la que:
literaria, para expresarse, equipo, el - hacen
espíritu - redactan
preguntas sobre lo expuesto al menos cinco párrafos bien conectados Semana 4 › destacan la idea central
narrar, describir, exponer y emprendedor y las relaciones temáticamente › fundamentan sus planteamientos
 UNIDAD 2 : DRAMA
UNIDAD 2: DRAMA

OBJETIVOSDE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS / POR
METODOLÓGICAS
APRENDIZAJE
OBJETIVOS
Leer
Escribircomprensivamente
textos de intención textos Interés
literaria y no por conocer
literarios La la iniciativa
Describenpersonal,
la atmósfera la enEscriben
la que seundesarrolla el conflicto,
acto dramático a partir de Semana
en el cual: 10 15Interpretar
Semana Escriben, a diálogos
partir de un y
con estructuras variadas, realidad y utilizar el la ambientación y los personajes.
para expresarse, narrar, describir y exponer. creatividad, el trabajo en - utilizan monólogo o diálogo para presentar el monólogos
borrador, dramáticos,
integrando
Organiza varias variados ideaselementos conocimiento.
o informaciones sobre un equipo,› Identifican el personajes
espíritutipo o características arquetípicas.
conflicto considerando:
un acto dramático en el cual:
complejos,
tema central, que abordanpor
apoyadas temas
ideas complementarias, emprendedor › Explican,
y las fundamentando con citas
relaciones - incorporan textuales,relevantes
acotaciones la función paraquehacer › ambientación
› incorporar elementos del
de diversos
marcando lasámbitos.
conexiones Interpreta
entre ellas y utilizando un basadas cumplen
en losla diálogos
confianzay monólogos
indicacionespresentes en obrassobre
a la compañía vistasely lugar,
leídas.el › personajes
texto dramático
el sentido global del texto según
vocabulario variado y pertinente al contenido y mutua y responsable. › Distinguen diálogos, situaciones y personajes trágicos
tono de voz, las salidas de los personajes, etc. y cómicos › acotaciones
› explicar el conflicto
las posibles perspectivas.
propósito. presentes en las obras vistas o leídas,
- explicitan y explican
su postura frenteel al punto de vista
conflicto a › expresar su postura sobre un
que se expresa a través detravés ellos.de las palabras y de las tema de interés
› Explican cómo se manifiesta en el de
acciones diálogo la evolución del conflicto.
los personajes
Leer comprensivamente Interés por conocer la › Explican qué valores y actitudes - redactan frente a ciertos
oraciones temas y prejuicios
coherentes y bien Analizar textos dramáticos
variados tipos de texto que le realidad y utilizar el se desprenden del conflicto dramático presentado
estructuradas, respetando todas en el texto leído. considerando:
permiten construir diferentes conocimiento. › Describen cómo se presenta un tema
las reglas en una obra, ejemplificando
ortográficas Semana 11  tema y conflicto dramático
visiones de mundo. con citas del texto. › Utilizan recursos como sangría, tabulación,  contexto sociocultural de
Interpretar y reinterpreta › Comparan las características socioculturales presentes
tipo de letra, etc., para presentar en los textos producción y de recepción.
sentidos globales del texto a leídos con el contexto de recepción.
adecuadamente su escrito.
partir
Escribirdevariados
inferenciastiposcomplejas
de texto, de intención literaria Respetar › Comparan
y valorar la
laspostura
ideas yque› tendría
Escriben frente al texto un
comentarios en espectador
los que: en la Prueba tipo SIMCE
Escribir comentarios sobre
e información del contexto época de estreno de la obra con
y no literaria, para expresarse, narrar, describir, creencias distintas de las - redactan al menos cuatro párrafos bienuna persona de nuestra época. las lecturas realizadas en
sociocultural de su producción.
exponer y argumentar. Desarrolla sus ideas en torno propias. conectados temáticamente Semana 16 clases
Escribir
a un tema variados
centraltiposendeforma
texto, analítica
Respetary ycrítica,
valorar las › Exponen su interpretación de un texto
- explicitan leído en lasucual:
claramente postura en el primer Escriben un texto.
de intención literaria y no ideas
seleccionando recursos expresivos y cohesivos, y y creencias - formulan una postura personal
párrafo. frente a un tema del texto leído Evaluar lo leído.
 Argumentar una postura sobre
literaria, para expresarse,
utilizando un vocabulario variado, preciso y distintas de las propias. - contrastan su postura personal con aquellas presentadas
- redactan dos argumentos para fundamentar en los Semana 12  Argumentar.
algún tema expresado en los
narrar,
pertinentedescribir,
al contenido, exponer
propósitoy y audiencia. textos leídos, respecto de su temas valóricos y socioculturales
postura. Contrastar
 textos leídos las posturas
argumentar. Desarrolla sus - apoyan sus reflexiones con: - fundamentan cada argumento con ejemplos, presentes en los textos con su
ideas en torno a un tema a. sus conocimientos y experiencias sobre el tema
descripciones de hechos y situaciones de postura personal.
central en forma analítica y b. información intratextual:diversos
hace referencia al texto leído
textos relacionados con el tema
crítica, seleccionando recursos c. información intertextual:tratado.
hace referencia a otros textos que plantean
expresivos y cohesivos, y temas similares o el mismo- plantean
tema conclusiones frente al tema que
utilizando un vocabulario expresan sus puntos de vista.
variado,
Exponer preciso
oralmente y pertinente
sentimientos,al y puntos de vista. Respetar y valorar las ideas y › Realizan una representación teatral del Realizar una representación
contenido, propósito
Argumenta y convence de forma y oral, estableciendo creencias distintas de las extracto de un texto en la cual: Semana 17 o una lectura dramática
audiencia.
posturas personales con respecto a distintos temas. propias. - utilizan adecuadamente recursos utilizando:
Escribir
Selecciona variados
registrotiposdede habla
texto, adecuado
La iniciativaapersonal,
sus la › Escriben de manera colectiva un borrador
paraverbales comode un acto
cambios dedramático
velocidad en - recursos paraverbales
de intención literaria y no creatividad, el trabajo en el cual:
exposiciones. y de volumen, entonación y pausas; Planificar
- recursosun acto no
dramático.
verbales
literarios, para expresarse, equipo, el espíritu - plantean un propósito -(entretener, formar opinión,
adoptan ademanes, actitudes corporales y provocar una seleccionados
narrar, describir, exponer y emprendedor y las emoción, denunciar algún gestos vicio actual propio
faciales paradereforzar
su grupo lassocial, hacer de
intenciones  Elegir un conflicto.
- Lenguaje adecuado
argumentar. Desarrolla sus relaciones basadas en la crítica social, entre otros), sus que intervenciones
considere a suorales.potencial audiencia Semana 13  Escoger personajes.
ideas en torno a un tema confianza mutua y - esquematizan el o los hechos que desarrollarán
› Realizan en el actoutilizando
una lectura dramática  Crear un ambiente.
central en forma analítica y responsable. - esquematizan los puntoselementos
de vista que piensan ofrecer
verbales y paraverbales en torno a un
crítica, seleccionando recursos tema. Por ejemplo: personajes - para que representarán
enfatizar lo que leen el punto de vistauna
y transmitir del
expresivos y cohesivos, y hombre y la mujer, de jóvenes y adultos, de
emoción a la audiencia.autoridades y ciudadanos
utilizando un vocabulario
Reforzar los contenidos y habilidades adquiridas. comunes, etc.
Interés por conocer la realidad - Analizan correctamente los elementos
variado, preciso y pertinente al - escogen la forma en que presentarán su acto escrito (monólogo o
 UNIDAD 3 : TEXTO NO LITERARIO

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS /
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA
POR OBJETIVOS
Leer comprensivamente textos con Interés por conocer la › Seleccionan textos para investigar y profundizar Semana 23 Investigar un tema no literario
estructuras variadas, con elementos realidad y utilizar el sobre un tema.  Utilizar fuentes confiables
complejos, que abordan temas de diversos conocimiento › Subrayan la información relevante en los textos  distinguir la información relevante de
ámbitos. Extrae información explícita de revisados. la accesoria
elementos complementarios que precisan o › Registran la información seleccionada en  resumir la información
amplían la información central. Interpreta esquemas, resúmenes o apuntes.
sentidos de detalles y de partes del texto y
UNIDAD 2 : DRAMA
los relaciona con su sentido global.
Leer comprensivamente textos con Interés por conocer la Lee comprensivamente textos con estructuras Leer y analizar textos expositivos:
estructuras variadas, con elementos realidad y utilizar el variadas, con elementos complejos, que abordan  Relacionar con ACTIVIDADES
conocimientos previos
OBJETIVOS
complejos, DE APRENDIZAJE
que abordan temas de diversos ACTITUD
conocimiento INDICADORES DE EVALUACIÓN
temas de diversos ámbitos. Extrae información Semana 24 SEMANA
 DistinguirMETODOLÓGICAS / POR
ideas principales de las
ámbitos. Extrae información explícita de explícita de elementos complementarios que complementarias OBJETIVOS
Exponer oralmente
elementos complementarios en que discusiones,
precisan o Respetar y › Describenprecisan
y expresan sentimientos y emociones
o amplían la información central. que les producen los Semana 19
 Reconocer Realizar foro.
el orden en que se
conversaciones,
amplían debates,
la información foros,
central. etc.
Interpreta valorar las textos leídosInterpreta
y/o las obras observadas.
sentidos de detalles y de partes del presenta la  Dialogar
información:
persuadiendo
sentidos a través
de detalles de argumentos
y de partes del texto y ideas y › Expresan claramente sus ideas,
texto y los relaciona condesarrollándolas mediante argumentos
su sentido global.  Argumentar
problema/solución, enumeración, orden
lógicos.
los relacionaParticipa
con su en foros,
sentido debates y
global. creencias y ejemplos. cronológico,etc.Interpretar los textos
entrevistas
Leer comprensivamente variadosreproduce
como auditor y luego tipos de distintas de › Hacen
Respetar y valorar las preguntas para aclarar ideas, saber más sobre
› Identifican los puntos de vista presentes en los el tema y para leídos en clases
Evaluar los mensajes presentes y las obras
en
sus
texto contenidos.
de carácter Narra distintos
analítico tipos de
y reflexivo. las propias.
ideas y creenciasestimular la participación
textos leídos. de sus pares en la discusión. Semana 25 textos de observadas.
los medios de
textos
Interpretaliterarios y no literarios
y reinterpreta, a partir deutilizando
énfasis - › Responden
distintas de las propias. a las la
› Señalan preguntas
postura delde sus
autorcompañeros, haciendo
del texto frente al comunicación:
yregistros
matices,desentidos
habla yglobales
vocabulario adecuado
del texto o de referenciatemaa los textos identificando
tratado, leídos, a otras
loslecturas, a películas
argumentos que la y obras › artículos de opinión
a la situación
partes comunicativa.
significativas del mismo, que vistas, y apoyan.
a sus experiencias personales. › editoriales
Reforzar ambigüedades,
expresan los contenidoscontradicciones
y habilidades o Interés por - Recuerdan los elementos
› Identifican en losprincipales de los recursos
textos leídos contenidos
quevistos en el › reportajes Reforzamiento
adquiridas.
posturas poco claras. Evalúa la calidad del conocer la primer semestre.
potencian su eficacia comunicativa, como la
texto y la pertinencia de su estructura realidad y interpelación, la argumentación, la descripción, la Prueba formativa
textual, estilo y coherencia interna. utilizar el ejemplificación, etc. Semana 2
conocimiento › Identifican prejuicios y valores presentados en
- - - los textos leídos.
› Plantean una postura propia sobre lo leído, la Semana 21 Vacaciones de Invierno
cual fundamentan con argumentos sustentados
en los textos analizados y en sus conocimientos y Semana 22 Vacaciones de Invierno
experiencias sobre el tema.
Escribir variados tipos de texto, de La iniciativa personal, la › Escriben un organizador gráfico, en el cual: Planificar la escritura de textos
intención literaria y no literaria, para creatividad, el trabajo en - registran las fuentes que utilizarán Semana 26 expositivos:
expresarse, narrar, describir, exponer y equipo, el espíritu - organizan las ideas distinguiendo el tema › seleccionar información relevante
argumentar. Desarrolla sus ideas en torno a emprendedor y las central y las ideas complementarias. de fuentes que explicitan en sus escritos
un tema central en forma analítica y crítica, relaciones basadas en la - organizan la información en introducción, › organizar la información en torno a un
seleccionando recursos expresivos y confianza mutua y desarrollo y cierre. tema central apoyado por ideas
cohesivos, y utilizando un vocabulario responsable. complementarias
variado, preciso y pertinente al contenido, › organizar su escrito en introducción,
propósito y audiencia. desarrollo y conclusiones
Reforzar los contenidos y habilidades Interés por conocer la - Recuerdan y utilizan los elementos aprendidos - Prueba sumativa
adquiridas. realidad y utilizar el en clase - Prueba tipo SIMCE
 UNIDAD 4: POESÍA
UNIDAD 3 : TEXTO NO LITERARIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA METODOLÓGICAS
METODOLÓGICAS / POR
/ POR
OBJETIVOS
OBJETIVOS
Leer
Escribir comprensivamente
variados tipos detextos texto, con de La
Interés por iniciativa
conocer Escriben
la ›textos,
Identificanen los lascuales:
principales figuras literarias Semana
Semana
28 32 Analizar poemas considerando:
intención literaria
estructuras variadas,
y nocon literaria,
elementospara realidad
personal, y utilizar
la - redactan,
el presentesal menos, en seislos textos
párrafos leídos.
referidos a una idea Escribir
 verso,textos
rima, ritmo
expositivos
y sonoridadpara
expresarse,que
complejos, narrar,
abordan describir,
temas exponer y conocimiento
creatividad, el central apoyada› Explican porcon ideas suscomplementarias
palabras el sentido de las comunicar
 figuras literarias
una investigación
argumentar.
de diversos Desarrolla
ámbitos. sus Extrae
ideasinformación
en torno a trabajo en equipo, - utilizan figuras un registro literarias
formal encontradas. realizada
 relacionar
sobre entre
un tema
forma específico:
y contenido
un tema central
explícita de elementos
de maneracomplementarios
analítica, crítica el espíritu - utilizan ›frases Explican y oraciones
cómo losde recursos
diversapoéticos
complejidad
presentes en
y/o precisan
que creativa, o seleccionando
amplían la información
recursos emprendedor y las - utilizan los la correferencia
textos leídos mediante (rima, ritmo, el uso
sonoridad,
de sinónimos, › utilizar registro formal
expresivos y cohesivos.
central. relaciones pronombres distribución
y elipsis, de los paraversos)
evitar contribuyen
la repetición
a la de › emplear convenciones idiomáticas
basadas en la palabras expresión de ideas y sensaciones. › utilizar vocabulario variado y
Leer comprensivamente textos confianzapor
con Interés mutua y - utilizan
conocer la › conectores
Explican el tema para delmarcar
poema la relación entrelalas
identificando específico según el tema
Leer e interpretar poemastratado
estructuras variadas, con elementos realidad responsable. y utilizarideaselpresentadas
postura desde la cual ha sido abordado. › reflexionar sobre aspectos temáticos
complejos, que abordan temas de diversos conocimiento. en las oraciones
› Relacionan y entre lospárrafos
sentimientos, conflictos y temas y de contenido
ámbitos. Extrae información explícita de - incorporan expresiones,
expresados en lospalabras
textos leídosprecisas
con suy términos
experiencia Semana 33 › relacionar los poemas leídos con el
elementos complementarios que precisan o específicos acordes
personal convalores,
y sus el contenido y la audiencia
creencias y prejuicios. contexto de
Escribir lavariados
amplían información tipos
central.
de texto, de Comprender y Revisan ›y Explican
reescriben la influencia
su texto: del contexto sociocultural de Revisar
producciónsus textos marcando los
intención literaria y no literaria, para valorar la - subrayandoproducción lasen palabras
el tratamiento quedelse temarepiten
abordado y en elementos
› fundamentar que sus seainterpretaciones
necesario
expresarse, narrar, describir, exponer y flexibilidad, la cambiándolaslos textos por elementos
leídos. de correferencia corregir:
con ejemplos textuales
argumentar. Desarrolla sus ideas en torno a originalidad y la - identificando
› Fundamentan expresiones sus interpretaciones
o ideas quecon nocitas
son Semana 29 › reescribir sus textos hasta quedar
un tema central de manera analítica, crítica aceptación de apropiadas textuales
al texto deescrito
los poemas o queleídos.
no están de acuerdo satisfechos con el resultado
y/o comprensivamente
Leer creativa, seleccionando variados recursos consejos ypor
tipos de Interés críticas.
conocer con el la destinatario
› Comparan los tratamientos que dan a un mismo › editar
Comparar sus textos utilizandoleídos
los poemas recursos
con
expresivos
texto que ley cohesivos.
permiten construir diferentes realidad y utilizar- cambiando,
el tema agregandoun texto poético y borrando frases y oraciones
y otra creación artística de otraspresentación y diseñoartística:
formas de expresión como
visiones de mundo. conocimiento. para asegurar la comprensión
(proveniente del cine, teatro, música, pintura, Semana 34diagramación, tipografía
 Considerar y subtítulos.
recursos poéticos
Interpretar y reinterpreta sentidos globales - reordenando
escultura, la secuencia
etc.). de ideas y reagrupando  Tratar que dan a un mismo
del texto a partir de inferencias complejas e información si es necesario
› Comparan los usos de recursos tales como tema.
información del contexto sociocultural de su - respetandosonidos, todassilencios,
las reglas ortográficas
lenguaje poético, imágenes,  Intertextualidad
producción. › Mejoranentre la presentación
otros, en undel texto.
texto poético y en otra creación
Escribir variados tipos de texto, de La iniciativa › Elaboran artística
un organizador
que tratengráfico el mismo o esquema
tema. en el Planificar exposiciones orales para
intención variados
Escribir literaria ytipos no deliteraria,
texto, para personal,
de La la
iniciativa personal,cual:la › Seleccionan textos poéticos que les gusten por su Semana 35comunicar Escribir un sustexto
investigaciones:
poético
expresarse, narrar, describir,
intención literaria y no literaria, paraexponer y creatividad, el - organizan la exposición
el trabajo en lenguaje para inspirarse. siguiendo una estructura › identificar
 Expresar ideas y sentimientos.
la audiencia el propósito
argumentar. narrar, describir, exponer y equipo,
expresarse, trabajo en equipo,
el definida en
espíritu › Escriben textos poéticos en los cuales: de su exposición
 Sostener una postura en torno
Desarrollan sus
argumentar. ideas en
Desarrolla sustorno
ideasaenuntorno tema el espíritu
a emprendedor y tema/subtema
las - incorporan o en problema/solución
descripciones poéticas y figuras Semana 30 › organizar ideas
a una y preguntas
problemática clave;
actual.
central
un tema de manera
central analítica,
en forma analíticacrítica
y críticay/o relaciones
emprendedor y las -en
basadas ordenan la información en introducción, desarrollo,
la literarias introducción, desarrollouny cierre
 Utilizar vocabulario
creativa, seleccionando recursos confianza
relaciones basadas mutua cierrey - utilizan un vocabulario pertinente para enfatizar › seleccionar recursos
apropiado materiales
y lenguaje de
poético.
expresivos y cohesivos. en la confianza
responsable. › Elaboran losmaterial
sentimientos de apoyo e ideasqueexpresados
permita recordar
en suelescrito apoyo adecuados
Leer comprensivamente variados tipos de mutua y
Comprender y valorar ordenlaque - sigue› la exposición:
Revisan fichas, power
y reescriben point,
su texto: Semana 36 Revisar sus textos:
texto de carácter analítico y reflexivo. flexibilidad, responsable.la originalidad organizador gráfico u otros.
y - reemplazando palabras por otras más apropiadas › Marcar los elementos que sea
Interpreta y reinterpreta, a partir de énfasis la aceptación de consejos › Destacan
y según en elelmaterial
propósito deexpresivo
apoyo las ideas centrales necesario corregir.
y matices, sentidos globales del texto o de críticas. de su exposición.
cambiando, agregando y borrando versos para › Reescribir sus textos hasta quedar
Expresarsignificativas
partes oralmentedel valores
mismo, quey Respetar y valorar Realizanenfatizar exposiciones lo queenselas que: expresar
quiere satisfechos con el resultado.
pensamientos, que obtienen del
expresan ambigüedades, contradicciones oanálisis de las ideas y - destacan la relevancia del tema
- respetando todas las reglas ortográficas investigado Semana 31 Exponer para comunicar sus
la lecturapoco
posturas y claras.
evaluación
Evalúadela información
calidad del creencias distintas - desarrollan las ideas
› Mejoran centrales con
la presentación deldatos,
texto ejemplos,
considerando el investigaciones:
Prueba sumativa
relevante.
texto y la Participan
pertinencia en de
debates, foros y de las propias.
su estructura hechos ycontenido.
citas de los › destacar el tema principal
 UNIDAD 4: POESÍA
UNIDAD 4: POESÍA
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS / POR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA
OBJETIVOS DE ACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES OBJETIVOS
METODOLÓGICAS/ POR
APRENDIZAJE
Escribir variados tipos de texto, de Comprender y › Expresan el sentido de sus poemas por medio de Recrear sus textos. OBJETIVOS
Semana 37
intención literaria y no literaria, para valorar la otras expresiones artísticas:  Transformar sus textos poéticos
Exponer
expresarse, oralmente en Respetar
narrar, describir, exponer y valorar › Explican
y flexibilidad, la su interpretación
- representando sobre un ypoema
su contenido metáforasleído,
porseñalando
medio Semana 41 Dialogar
 Explorarparalas
compartir, profundizar,
posibilidades expresivas
situaciones en las que las ideas y
argumentar. Desarrolla sus ideas en originalidad y cuál es el tema central.
de imágenes, escultura o multimedia desarrollar y discutir ideas sobre los textos
 Usar otras manifestaciones artísticas.
requieran de creencias distintas
torno a un tema central de manera la aceptación › Fundamentan su interpretación con citas textuales.
- musicalizando sus poemas para enfatizar aspectos poéticos leídos en clases:
argumentos,
analítica, crítica talesy/ode las propias. de consejos
creativa, › Narrany la historiayque
rítmicos está detrás de un poema.
sonoros › expresar sus interpretaciones
como, debates, foros,
seleccionando recursos expresivos y críticas. › Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en › fundamentar sus interpretaciones con ejemplos
discusiones,
cohesivos etc. ellas, desarrollándolas o sintetizándolas para aclarar un punto. › mantener un registro formal
Analiza situaciones
Reforzar los contenidos y habilidades Interés por › Discrepan o apoyan las ideas de los
- Recuerdan y utilizan los elementos aprendidos compañeros
comunicativas
adquiridas. orales en conocerfundamentando
la en clasecon datos, ejemplos, hechos y citas, Prueba tipo SIMCE
las que existan temas realidad yrelacionados con el tema abordado.
de controversia, utilizar el› Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre loSemana 38
expresando un punto de escuchado.
conocimiento
vista
Exponer personal. Mantiene
oralmente en situaciones en Respetar › Responden
y las preguntas
Realizan de sus
exposiciones encompañeros
las que: y del profesor. Exponer ideas, juicios y sentimientos expresados
una estructura lógica en
las que requieran de argumentos, tales valorar las › Toman apuntes de las intervenciones
- explican sus poemas de sus compañeros para en sus propios poemas:
los
como, discursos
debates, públicos
foros, discusiones, etc. ideas y registrar ideas - citanrelevantes.
otros textos literarios que se relacionan con Semana 39 › explicar el propósito de estas justifican la elección de
que
Analizaemite. situaciones comunicativas creencias estos (en cuanto los recursos utilizados
Reforzar los contenidos Interés por conocer -
orales en las que existan temas de distintas de las a tema o formato) Analizan correctamente los elementos requeridos. › relacionar con otros textos literarios
ycontroversia, habilidades
expresando la unrealidad
punto dey utilizar
propias. - muestran ejemplos de otras creaciones artísticas Semana 42 Reforzamiento
adquiridas.
vista personal. Mantiene una el conocimiento
estructura relacionadas
lógica en los discursos públicos que Prueba formativa
emite.
-Exponer oralmente en situaciones- en Respetar- y Realizan exposiciones en las que: Exponer ideas, juicios y sentimientos expresados
las que requieran de argumentos, tales valorar las - explican sus poemas Semana 40 en -susVacaciones
propios poemas:
como, debates, foros, discusiones, etc. ideas y - citan otros textos literarios que se relacionan con › explicar el propósito de estas justifican la elección de
Analiza situaciones comunicativas creencias estos (en cuanto los recursos utilizados
orales en las que existan temas de distintas de las a tema o formato) › relacionar con otros textos literarios
controversia, expresando un punto de propias. - muestran ejemplos de otras creaciones artísticas Prueba sumativa
vista personal. Mantiene una estructura relacionadas
lógica en los discursos públicos que
emite.