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Isabel Sole
Introducción
Es una gran complejidad escribir para docentes por todas las complicaciones y
riquezas que caracterizan la vida del aula; en este caso muchos profesores que
se acercan a un texto escrito puedan encontrarlo fuera de la realidad o con poca
importancia.
Premisas
1
El reto de la lectura
¿Qué es leer?
Implica, que siempre debe existir un objetivo que guie la lectura, o dicho de otra
forma, que siempre leemos para algo. Para alcanzar una finalidad.
El abanico de objetivos y finalidades por las que un lector se sitúa ante un texto
es amplio y variado: evadirse; buscar una información concreta; seguir una
pauta; informarse de un determinado hecho; refutar un conocimiento previo;
aplicar la información de la lectura de un texto para realizar un trabajo, etc.
La perspectiva en que se sitúa este libro asume que para leer es necesario
dominar las habilidades de descodificación y aprender las distintas estrategias
que conducen a la comprensión. Se asume, además, que elector es un
procesador activo del texto y verificación de hipótesis conduciendo a la
construcción de la comprensión del texto y control de esta comprensión.
Predecir, verificar, construir una interpretación
La lectura puede seguir dos caminos dentro de la escuela: uno pretende que los
niños y los jóvenes se familiaricen con la literatura y adquieran el habito de la
lectura; mediante el otro, los alumnos deben servirse de ella para acceder a
nuevos conocimientos de aprendizaje en las diversas áreas que conforman el
curriculum escolar.
2
Leer, comprender y aprender
Lectura y comprensión
Por último, para que alguien pueda implicarse en la actividad que le va a llevar a
comprender un texto escrito, es imprescindible que se encuentre que esta tiene
sentido.
3
La enseñanza de la lectura
La alfabetización: