A FORMAGAO DO PROFESSOR PESQUISADOR
PARA O ENSINO DA MATEMATICA
uma
necessidade na reforma universitaria
The researcher-teacher in Math education: a need for teacher train
RESUMO,
‘A universidade vem sofrendo mudangas ¢ adaptagbes
constantes com relag0 ao processo de ensino e pesquisa,
ao longo da sua histéria. Tais mudangas e adaptagGes talvez.
sejam ocasionadas pela urgéncia/emergéncia de um dislogo
sécio-cognitivo estabelecido pela cigneia a partir da sua
Integrago com os contextos sociais, culturais e politicos
da sociedade planetaria. Desse movimento de mutaglo
paradigmética pelo qual a ciéncia passa, resulta na
transformagao da educagdo. E necessério, entretanto,
refletirmos sobre essas transformagdes tomando como
referénciao carter investigatérioimplicito no ensino. Para
tanto, elegemos a licenciatura em matematica como foco
de nossa discussto, pois no € possivel conceber a
formagdo do professor de matemética, no contexto
niversitirio, desvinculada de um espirito investigador que
articule os conhecimentos discutides na formasao
licenciada, com as condigées humanas na qual nos
inserimos no planeta. Nesse sentido, acreditamos que 0
ensino de matemética em contexto universitrio deve
ccentrar-se em trés grandes aspectos: a sociedade, a cultura
© 0 processo cognitivo gerado pelos e nos dois primeizos,
‘no qual se inclui a matematica produzida. F necessério,
entretanto, que 0s professores das licenciaturas
desenvolvam estratépiasdiditicas que estimulem 0 espirito
investigador dos licenciandos, subsidiando a formac30
de um professor pesquisador que faga da sua pritica
docente um constante ire vir na busca de solugSes para 0
desenvolvimento cognitive dos estudantes.
Palavras-chave: Educago Matemitica, Formagio do
Professor, Praticas de Ensino, Professor-Pesquisador.
ABSTRACT
University teaching and research have been experiencing
continous changing. Such changes were originated in the
‘emergent and urgent need for a Science socio-cognitive
dialogue for its integration with social, cultural and politcal
‘contexts. Sciences transformation process works out
profound changes in Education. It is necessary to reflect
upon such changes taking into consideration the
investigative character of teaching. We chose to focus our
discussion on University Math Teaching Majoras we believe
"Depte. de Matematica UFRN
AMAZONIA - @pvists de Etucapio em Cincias « Matondtias 1
eS
Iran Abreu Mendes!
that this type of rainning must articulate an investigative
spirit - inherent to education - with reality, We expect that
Math teachers’ trainning consider cognitive processes
generated in Society and Culture where Math is produced.
‘Thus, University Professors must develop educational
strategies to estimulate the investigative sprit promoting
teaching practices that aid students’ cognitive development.
Key words: Math Education, Teacher Trainning, Teaching
Practices, Researcher-Teacher.
PRIMEIRAS CONSIDERACOES,
Desde os tempos pré-historicos tem-se notado que
1 humanidade desenvolve estratégias cognitivas na
perspectiva de le, interpretar, compreender e explicar a
realidade natural, social ¢ cultural referente a sua
sobrevivéncia no planeta. No decorrer do seu
desenvolvimento histérico-civilizatério as sociedades
sempre buscaram construir espagos que viabilizassem 0
intercdmbio das estratégias cognitivas geradas, bem como
‘a consolidagio e difusto dos conhecimento acumulados a
partir do exercicio dessas estratégias. Historicamente, 0
processo produtivo do conhecimento humano coneretizo
sse coma formagao de um corpo teérico-pratico de saberes
que preservou as estratégias de pensamento geradas em.
diferentes contextos socioculturais, bem como a sua
ampliagio em dimensdes que subsidiaram diversos
avangos na busea de solugdes para os problemas de
sobrevivéncia humana,
Os ambientes de intercdmbio do conhecimento
produzido se materializam com oa criagdo dos ambientes
escolares, em niveis e modelos diferenciados, conforme 0
contexto histérico, flos6fico e cultural de cada sociedade.
[esse contexto surgi o modelo universitirio de ensino
com a perspectiva de criar ambientes de formalizagio,
sistematizagao e validagdo do conhecimento, muitas vezes,
produzido em diferentes contextos sociaculturais. Desse
movimento surgiram, sobretudo, corrents filoséficas que
delineiam as concepgdes epistemolégicas sobre
conhecimento, cincia e educagio, considerando a
Universidade como principal veiculo, de ensino, de
pesquisa, de disseminacio de produgdo cientifica ¢ de
formagao profissiona.
1 jul ies. 2008, ‘AFORMAGAO DO PROFESSOR PESQUISADOR PARA O ENSINO DA MATEMATICA: uma:
‘a matemética de sala de aula e as situagdes-problema
encontradas no dia-a-dia, Nessa pritica, procuramos
elaborar, desenvolver e modelar matematicamente as
situagdes investigadas, mostrando aos professores a
possibilidade de subsidiar a aprendizagem dos estudantes.
Osresultados foram tio significativos que desencadesram
até, a elaboragiio de monografias de graduagdo na drea da
licenciatura em Matematica, bem como originaram projetos
de Especializagao e Mestrado, posteriormente.
Outra experiéncia ocorreu durante a utlizagao da
hhit6ria da Matematica como subsidio metodol6gico para
© ensino-aprendizagem dos conteiidos matemiticos
abordados no ensino fundamental ¢ médio. Essa
experiéncia desenvolveu-se com professores que atuavam
‘no ensino fundamental e médio, bem como com alunos de
‘graduagfo em Matemiética, Nessa pritica procuramos.
evidenciaro carder investigativo presente nas informagbes|
histéricas da matemética. A partir desses aspectos
claboramos e testamos com os professores, um médulo de
atividades de ensino visando avaliar as possibilidades de
uso das mesmas junto aos alunos do niveis fundamental e
médio.
Posteriormente, testemos tais atividades com
estudantes do ensino médio analisando os resultados da
testagem, Os resultados obtidos nos mostraram que ©
cardter investigativo das atividades dé autonomia e
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