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COLEGIO DE BACHILLERES

PLANTEL 6 VICENTE GUERRERO

Biología 1
(Plan 2018)

CUARTO SEMESTRE

NOMBRE ______________________________________

GRUPO ____________

SEMESTRE 2018-A

1
PROGRAMA DE BIOLOGÍA I (PLAN 2018)

Intención de la asignatura.

El estudiante desarrolle habilidades de investigación y habilidades de trabajo colaborativo efectivo con la


finalidad de que el alumno piense globalmente y actué localmente identificando la diversidad entre sucesos
locales, nacionales e internacionales, comprendiendo los procesos biológicos la interrelación de la ciencia,
la tecnología, la sociedad y el ambiente; valorando y reconociendo el impacto personal, social y ambiental
de las innovaciones y avances científicos.

Eje 1. Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad.

Componente: Desarrollo de la ciencia y la tecnología relacionadas con su entorno y su vida cotidiana.


Contenido Central:
La Biología como ciencia.
¿Cómo distinguimos un ser vivo de uno no vivo?
Contenidos específicos:
¿Cómo la ciencia explica un fenómeno y contribuye a la solución de problemáticas asociadas?
¿Qué impacto puede generar el conocimiento científico proveniente de la biología en aspectos sociales,
ambientales y económicos?
¿Cómo se distinguen los organismos vivos del resto de nuestro entorno?

Aprendizajes esperados:
 Identifica el concepto de ciencia, las  Valora el impacto del conocimiento científico en
características del pensamiento científico, un problema específico de interés biológico.
las fases del método científico y las  Distingue a un ser vivo a partir de sus
diferentes ramas de la Biología. características.
 Contrasta preconcepciones personales o  Reconoce los niveles de organización de la
comunes sobre diversos fenómenos materia viva, que elementos y moléculas la
naturales a partir de evidencias científicas. integran y su importancia.
 Utiliza la metodología científica en la  Distingue los postulados de la Teoría Celular y
explicación de un problema específico de los tipos de la teoría celular.
interés biológicos.

Eje 2. Explica la estructura y organización de los componentes naturales del planeta.

Componente: Estructura, propiedades y función de los sistemas vivos en al ambiente.


Contenido Central: Procesos energéticos y cambios químicos en la célula.
Contenidos específicos:
¿Cómo el correcto funcionamiento del metabolismo celular permite mantener la vida?
¿Se puede modificar, atenuar o detener el metabolismo celular y qué efectos produce?

Aprendizajes Esperados:
 Reconoce el concepto de metabolismo  Compara los procesos de nutrición autótrofa y
celular, al ATP como la energía de los heterótrofa y de respiración aerobia y anaerobia.
organismos y a las enzimas como  Explica la relación entre nutrición y respiración
componentes químicos en Metabolismo como procesos fundamentales de intercambio de
celular. materia y energía.
 Utiliza la metodología científica en la  Utiliza la metodología científica en la explicación
explicación sobre la función de las de procesos de respiración y nutrición.
enzimas en el metabolismo.

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Eje 3. Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos biológicos y ecológicos.

Componente: Reproducción y continuidad de los sistemas vivos en el tiempo.


Contenido Central:
Reproducción celular
Emulando la naturaleza biológica en el laboratorio.
Contenidos específicos:
¿Existen células que nunca mueren?
¿Qué efectos tiene la manipulación genética para el ser humano y la sociedad en general?
¿Qué retos asume el conocimiento biológico en manipulación genética, de cara a las necesidades de la
humanidad?

Aprendizajes Esperados:
 Explica las etapas y características del  Analiza los avances tecnológicos a partir de las
ciclo celular, así como él proceso de diferentes técnicas de manipulación génica y sus
mitosis y meiosis. efectos en resolución de problemáticas
alimenticias y ambientales.
 Utiliza los conocimientos del ciclo celular al
explicar una problemática de salud actual  Distingue las implicaciones biológicas y éticas de
la manipulación génica.

 Reconoce conceptos de genética y el ADN


como la fuente de información de las  Valora las implicaciones de la manipulación del
características de un ser vivo. material genético.

 Aplica las reglas generales de la herencia


en modelos probabilísticos.

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REGISTRO DE EVIDENCIAS

EJE 1. RELACIONA LAS APORTACIONES DE LA CIENCIA AL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD


NOMBRE: _________________________________________ GRUPO: ____________
1.- CUADRO Y Entrega 6.-CUADRO Entrega
ÁRBOL: SI/NO INTEGRADOR: SI/NO
BIOLOGÍA Y RAMAS CARBOHIDRATOS Y
AUXILIARES LIPIDOS

Calif
Calif

2.-CONCEPTO DE 7 -CUADRO
CIENCIA Y INTEGRADOR:
CARACTERÍSTICAS PROTEINAS Y ÁCIDOS
DEL PENSAMIENTO NUCLEICOS.-
CIENTIFICO

Calif Calif

3.-MAPA MENTAL. 8.-CUADRO


COMPARATIVO:
NIVELES DE CÉLULAS
ORGANIZACIÓN PROCARIOTAS Y
EUCARIOTAS

Calif Calif

4.-CUADRO 9.- MAPA


INTEGRADOR: CONCEPTUAL:
CARACTERISTICAS TEORÍA CELULAR
DE LOS SERES
VIVO

Calif Calif

5.-MAPA DE NUBES: 10.-ESQUEMAS:


BIOELEMENTOS a) CÉLULA
PROCARIONTE Y
b) EUCARIONTE

Calif
Calif

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ACTIVIDAD DIDÁCTICA 1: BIOLOGÍA Y RAMAS AUXILIARES

Fecha: Grupo: Equipo:

Nombre del alumno:

Indicaciones: Actividad 1.1. Investiga las ramas de la biología y ciencias auxiliares que la apoyan, enlista y ordena en
el siguiente apartado para diferenciarlas.

Actividad 1.2. Escribe sobre las líneas del esquema del árbol el objeto de estudio, empleando para ello una o dos
palabras en cada una de las ciencias o ramas. También explica por qué surgieron las ramas de la biología y cuál es la
función de las ciencias auxiliares.

Ramas de la Biología Ciencias Auxiliares

5
RAMAS DE LA BIOLOGÍA

6
ACTIVDAD 2: CONCEPTO DE CIENCIA Y CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO
CO2 Y T Global Vs últimos 100 años

EVIDENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO NASA

7
GRAFICA NIVEL DEL MAR Vs AÑOS

GRAFICA EMISONES DE GAS INVERNADERO- CO2

8
GRAFICA EXTENSIÓN DEL ARTICO Vs AÑO

9
DIAGRAMA CIENCIA

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1
CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO COMPUESTO Y ESTERIOSCOPICO E
IDENTIFICACIÓN DE DIFERENTES CELULAS

Desde la antigüedad el hombre ha buscado la forma de poder aumentar su poder de resolución y de hacer visible lo
invisible. Con este propósito se descubren las lentes y con la combinación de ellas se obtienen imágenes de mayor
resolución. Nace el microscopio de luz y se comienza a incursionar en el mundo microscópico de la naturaleza.

Figura 1. La figura muestra los tamaños relativos de distintos objetos (incluidos los seres humanos)
y los instrumentos necesarios para detectarlos.

¿Sabías la historia del microscopio?, revisa el siguiente link.


http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2011/03/microscopio.html

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
¿Te has preguntado cuantos microorganismos existen en una gota de agua estancada?, ¿Cómo podrías
obsérvalos?

ACTIVIDAD PARA LA CASA:


Para aprender el uso adecuado de los microscopios, antes de realizar tu actividad en el laboratorio, investiga
e indica en los siguientes esquemas el nombre, la función y el sistema al que pertenece cada parte que se

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señala en los microscopios (Fig. 1 y 2, tabla 1 y 2). Revisa el siguiente link, puedes practicar con el simulador
de microscopio. http://vishub.org/excursions/131

Figura 1. Estereoscopio

TABLA 1. Partes del Microscopio Estereoscópico.

No. NOMBRE FUNCIÓN Sistemas


1 O M I

SISTEMAS: O= ÓPTICO; M= MECÁNICO; I= ILUMINACIÓN

12
Figura 2. Microscopio compuesto

TABLA 1. Partes del microscopio.


SISTEMA
No. NOMBRE FUNCIÓN
O M I
1

10
11

12
SISTEMAS: O= ÓPTICO; M= MECÁNICO; I= ILUMINACIÓN

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Elabora tu microscopio casero (trabaja en parejas)
Como ya viste en la historia del microscopio puedes realizar un microscopio casero, con el siguiente material:

 2 vasos de cristal de igual altura


 Agua
 jeringa sin aguja
 Un señalador con luz de color
 Cinta adhesiva
 Un alfiler
 Una muestra biológica
 Cartulina o fondo blanco

PROCEDIMIENTO
Una vez que hayamos echado agua en la jeringa, tenemos que colocarla entre los 2 vasos de forma que se
sostenga en el aire.

Ahora, apretamos ligeramente la jeringa hasta que salga una gota y se mantenga unida, es decir, sin que
caiga a la mesa. Ésta será nuestra lente convergente.

Por otro lado, cubrimos con cinta aislante el botón del láser para que esté siempre en contacto y no se
apague el rayo de luz. Una vez hecho, lo colocamos de manera que atraviese la gota de agua y se
proyecte en una pared. Posiblemente nos haga falta un libro o cualquier otro soporte para que esté a la
altura necesaria.

Ahora sólo tenemos que pasarnos el alfiler por las paredes de nuestra boca y pinchar la gota con él. En la
gota se quedarán las bacterias y podremos verlas ampliadas en la pared si apagamos las luces de la
habitación.

 Describe e identifica las fases del método científico plasmándolo en tu libreta de apuntes.
Ahora que conoces el uso del microscopio y sus aplicaciones, puedes observar los diferentes
microorganismos, células vegetales y animales.

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MATERIAL, EQUIPO Y REACTIVOS:
1 Microscopio compuesto 1 Aguja de disección
1 Microscopio estereoscópico 1 Gotero
3 Portaobjetos 1 Navaja
3 Cubreobjetos 1 Frasco gotero de azul de metileno
1 Caja de Petri o vidrio de reloj

MATERIAL PROPORCIONAD POR EL ALUMNO:


1 Trozo de cebolla Muestra de agua estancada (más de 3 días)
1 gotita de sangre Lanceta
3 hisopos (cotonetes) o palillos

PROCEDIMIENTO:

 Transporta a tu mesa de trabajo el microscopio, teniendo cuidado para evitar accidentes.


 Después de realizar cada preparación enfócala en el microscopio compuesto con el objetivo
de 10x, 40x y registra tus observaciones en el cuadro de resultados correspondiente.

Epidermis de cebolla con azul de metileno


 Corta una parte de epidermis de cebolla y tiñe con 2 gotas de azul de metileno, coloca un
cubreobjetos y observa en el microscopio. Identifica núcleo y pared celular.

Sangre
 Agrega una gota de sangre sobre el portaobjetos y coloca un portaobjetos, observa en el
microscopio compuesto de inmediato y registra observaciones.

Endotelio bucal
 Células de endotelio bucal (por frotis). En este caso raspa la parte interna de la mejilla ya sea
con hisopos o palillo de diente, extiende la muestra cómo se ilustra en la figura 3.

Figura 3. Frotis

 Deja secar la muestra y agrega 2 gotas de azul de metileno, mantenla así y lava por goteo sobre
la caja de Petri. No es necesario que coloques cubreobjetos.

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Paramecios con solución salina

 Toma una muestra de agua estancada con el gotero y observa con el microscopio compuesto
cuando agregues una gota de solución salina. Observa el movimiento.

RESULTADOS
En los siguientes cuadros elabora un esquema detallado de una célula de cada preparación
(observadas a 10x.40x) en donde indiques con flechas los organelos identificados.
EPIDERMIS DE CEBOLLA SANGRE

ENDOTELIO BUCAL PARAMECIOS

DISCUSIÓN:
1. De la observación de células de epidermis de cebolla y endotelio bucal ¿qué diferencias
encontraste en ellas?
___________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se mueven los paramecios?


___________________________________________________________________________

CONCLUSIÓN:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 3: MAPA MENTAL
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA COEVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA
MATERIA

NOMBRE_________________________________________________ GRUPO _______________


(APELLIDO PATERNO, MATERNO, NOMBRE)
TEMA____________________________________FECHA DE ELABORACIÓN ______________

MAPA MENTAL
Indicadores Cumplimiento ¿Por qué?

Si / No ¿Qué le falta?

1. El mapa tiene el nombre del tema o se simboliza


en una imagen central.

2. Los temas principales irradian de la imagen


central.
3. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra
clave dibujada o impresa en su línea asociada.
4. Usan símbolos, colores para ilustrar conceptos
sencillos y lógicos.

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ACTIVIDAD 4: CUADRO “CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS”
INTRUCCION. Investiga en fuentes confiables la información que se solicita para contestar el siguiente cuadro.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
CARACTERÍSTICA DEFINICIÓN EJEMPLOS ESQUEMA

IRRITABILIDAD

HOMEOSTASIS

METABOLISMO

REPRODUCCIÓN

ADAPTACIÓN

ORGANIZACIÓN

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ACTIVIDAD 5: Mapa Cognitivo
BIOELEMENTOS

INSTRUCCIÓN. Con la investigación sobre “Bioelementos” completa el siguiente mapa cognitivo de nubes.
Anotando en cada una de ellas la función de los bioelementos seleccionados en los seres vivos. Al terminar
el mapa, ilumina de color azul los bioelementos primarios, de color rojo los bioelementos secundarios y de
amarillo los oligoelementos. Ilumina la palabra bioelementos de color verde y emite tu conclusión.

HIDROGENO
CALCIO

HIERRO

CLORO

OXIGENO

BIOELEMENTOS
FÓSFORO

POTASIO

NITRÓGENO

CROMO
SILICIO

CONCLUSIÓN.

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ACTIVIDAD 6: CUADRO INTEGRADOR
INSTRUCCIÓN. Con la información recopilada integra los siguientes cuadros.
CARBOHIDRATOS

CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS FUNCIONES EN LOS SERES VIVOS ORGANISMOS EN QUE


SE ENCUENTRAN

MONOSACARIDOS

DISACARIDOS

POLISACARIDOS

Fuente: Biomoléculas. (enero 2018). Recuperado: https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad1/biomoleculas


Biomoléculas, (enero 2018). Recuperado: http://objetos.unam.mx/biologia/moleculasOrganicas/index.html

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LIPIDOS

CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS FUNCIONES EN LOS SERES VIVOS ORGANISMOS EN QUE


SE ENCUENTRAN

SIMPLES

COMPUESTOS

DERIVADOS O
ESTEROIDES

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ACTIVIDAD 7: PROTEINAS

INSTRUCCIÓN. Completa el siguiente cuadro resumen consultada en las páginas de internet sugeridos por el profesor

TIPO DE PROTEÍNAS FUNCIONES EJEMPLO

ENZIMAS

DE TRANSPORTE

DE MOVIMIENTO

ESTRUCTURALES

ANTICUERPOS

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ÁCIDOS NUCLEICOS

INSTRUCCIÓN. Completa información del siguiente cuadro.

DIFERENCIAS ENTRE ADN Y ARN

Ácido
Nucleico Forma de Bases Bases Unión de
No. de Función en los seres
Nombre completo la(s) Tipo de pentosa nitrogenadas nitrogenadas bases
cadenas vivos
cadena(s) púricas piridímicas nitrogenadas

ADN Desoxirribosa

ARN Lineal

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ACTIVIDAD 8: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS Cuadro comparativo

A continuación, se presenta una lista de palabras debajo de este cuadro, recórtalas y pégalas de
forma correcta y ordenada en cada columna. Al terminar revisa y socializa tus respuestas.

………………………………………………………………………………………………………………

Fuente: https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad1/procariotas_eucariotas/ejercicio1, Procariotas y eucariotas, semejanzas y


diferencias, recuperado en enero de 2018.

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ACTIVIDAD 9: TEORÍA CELULAR
INSTRUCCIÓN. Completa el siguiente mapa conceptual de la teoría celular, apóyate en el video
de postulados.
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad1/teoriacelular/postulados

Considera a

célula
Como

UNIDAD DE ORIGEN

explicación explicación
explicación

En el interior de las
células se llevan a
cabo todas las
funciones
metabólicas.

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ACTIVIDAD 10: CÉLULA PROCARIOTA Y CÉLULA EUCARIOTA

Instrucciones: Busca en Internet dos esquemas: de la célula procariota y de la


eucariota. Imprímelos en blanco y negro. Colorea las diferencias que tengan ambos
tipos de células. Pégalos en este espacio. Procura que el tamaño de los esquemas
sea el adecuado para que queden bien en la página.

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