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10 En cartelera

COMPRENSIÓN LECTORA: La aventura del teatro 96

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Las comunicaciones 97
EDUCACIÓN LITERARIA: El teatro: texto
y representación 98
PRUEBA DE CONTROL 99
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Las modalidades
oracionales (II) 100
LÉXICO: Las palabras tabú y los eufemismos 101
ORTOGRAFÍA: Puntuación de diálogos (I). La raya.
El guión 102
PRUEBA DE CONTROL 103
PRUEBA DE EVALUACIÓN 104
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COMPRENSIÓN LECTORA
10.1
La aventura del teatro
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1 Lee el fragmento de Elisabet Marco Escoda y contesta

las siguientes cuestiones.
Un libro muy original en su contenido y en su 쮿 ¿Quiénes son los protagonistas del libro titulado
planteamiento es el titulado La aventura del teatro, La aventura del teatro?
cuyo autor, Luis Matilla, fue el ganador del Premio
Nacional de Teatro Infantil y Juvenil 1999.
쮿 Explica qué se cuenta en este libro y qué otros
El libro está narrado en primera persona, y es el contenidos surgen a partir del planteamiento
joven Bruno quien, por medio de su diario, nos va inicial.
contando cómo nació en él el amor al teatro, gracias
a la labor de un buen maestro, Javier. A partir de
ese planteamiento tan sencillo, vamos a poder 쮿 ¿Para qué le gustaría a la autora del libro que
asistir a todo un curso de dramaturgia1 en el que sirviera el teatro?
se intercalan las «aventuras teatrales» de Bruno y
sus compañeros, los alumnos de Javier. En una
acción paralela se van narrando las vicisitudes2 2 Amplía la información a partir de la lectura.
por las que los chicos van pasando para escribir el 쮿 ¿Quién es el narrador de la historia?
argumento, discurrir3 el vestuario o los decorados
o, sencillamente, el diario devenir4 de un grupo
de chiquillos a punto de entrar en la adolescencia. 쮿 Indica qué edad aproximada tienen los prota-
Por ello, el título La aventura del teatro parece un gonistas de la obra.
acierto, ya que el libro es eso: una aventura vivida
día a día en torno a la preparación de una obra
teatral. 3 Busca en el diccionario la palabra presupuesto e
indica con qué sentido se emplea en el fragmento.
El libro es interesante no solo para el alumnado,
sino también para el profesorado, que puede
encontrar ideas para planificar la teatralización 4 Sustituye la palabra diario por dos sinónimos que
de obras, se escriban estas como una actividad del no alteren el significado de las oraciones de los
aula o sean adaptaciones de obras de interés. párrafos segundo y tercero del texto.
Las ilustraciones de Stefanie Saile cumplen
con su cometido: son sencillas, de trazo esquemático diario ⫽ ⫽
y absolutamente relacionadas con el texto que
ilustran. 5 Deduce el significado de la palabra aventura en cada
una de estas oraciones:
El mismo autor comenta cuál es su visión del a) El descenso en piragua por el río es toda una
teatro para niños y jóvenes, y así nos dice: «A mí aventura.
me gustaría que el teatro sirviera para cabalgar a b) Este verano tuve una aventura amorosa.
lomos de la imaginación, jugar con hermosas ca-
Literatura

c) Los deportes de aventura son peligrosos.

jas sin fondo, recorrer infinitos caminos de la
aventura y para inventar historias que nadie antes d) Se fue a trabajar a Suecia a la aventura.
pudo soñar». Es evidente que con estos presu- a) c)
puestos se está en el camino de conseguir que el b) d)
interés aumente de manera considerable entre los
y

jóvenes que ven el teatro como algo lejano, aburrido 6 En el fragmento, la palabra obra hace referencia a
un texto literario. ¿Cuál es su significado en estas
castellana

y que nada tiene que ver con ellos.

Elisabet MARCO ESCODA otras expresiones?
«Primeras noticias» a) Ponerse manos a la obra. ➜
en Literatura, n.º 173, CCP
b) La obra de El Escorial. ➜
1 c) Mano de obra. ➜
dramaturgia: arte de escribir dramas.
Lengua

2 vicisitudes: aquí, cosas que ocurren. d) Obra maestra. ➜

3 discurrir: aquí, imaginar. e) Obra de romanos. ➜
4 devenir: sobrevenir, suceder, acontecer. f ) Por obra y gracia de… ➜
96
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HABLAR, LEN
ERG UYA E S C R I B I R
10.2
1.1
Las comunicaciones

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1 Te han encomendado la realización de un trabajo de clase acerca del Ártico. Para realizar la comunicación eliges
la forma del póster escolar, esto es, un mural en que muestras los datos esenciales del trabajo y justificas
por qué has elegido esos contenidos y cómo has llevado a acabo tu investigación.
A partir de las imágenes, redacta los textos necesarios para la elaboración del póster. Recuerda que debes
documentarte previamente.

Geografía y naturaleza

Fauna

Literatura

Vida humana
y
castellana
Lengua

97
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EDUCACIÓN LITERARIA
10.3
1.1
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El teatro: texto y representación

La esencia de las hadas
WENDY.—Me la pondré en este collar que llevo en el cuello. Peter, ¿cuántos años
tienes?
PETER.—(Alegremente.) No lo sé, pero soy muy joven, Wendy. Me escapé el día
en que nací.
WENDY.—¿Que te escapaste? ¿Por qué?
PETER.—Porque oí lo que papá y mamá decían que sería cuando me hiciese
hombre. Quiero ser siempre un niño y pasármelo bien. Así que me escapé de
los jardines de Kensington y viví mucho tiempo entre las hadas.
WENDY.—(Con los ojos como platos.) ¡Conoces a las hadas, Peter!
PETER.—(Sorprendido de tener que explicarlo como algo especial.) Sí, pero ya
casi todas están muertas. (Descarnado.) Verás, Wendy, cuando el primer
niño se puso a reír por primera vez, la risa se partió en mil pedazos que se
desperdigaron por todas partes, y ese fue el principio de las hadas. Y ahora,
cuando nace un nuevo niño, su primera risa se convierte en un hada. Así
que tendría que haber un hada por cada chico y por cada chica.
WENDY.—(Casi sin aliento.) ¿Tendría que haber? ¿Es que no las hay?
PETER.—Ay, no. Ahora los niños saben demasiado. No tardan nada en dejar de creer
en las hadas, y cada vez que un niño dice: «No creo en las hadas», en algún James M. BARRIE
lugar un hada cae muerta. (PETER se pone a brincar despiadadamente.) Peter Pan, Siruela

1 Contesta al dorso las siguientes cuestiones sobre este fragmento:

쮿 ¿Qué elementos de tipo fantástico hay en el texto?
쮿 ¿Qué relación crees que existe entre los dos personajes del texto?
쮿 Según lo que dice el fragmento, ¿qué les sucede a las personas que sufren el «síndrome de Peter Pan»?

2 ¿Cuáles son los argumentos de Peter para no querer crecer?

3 Explica en qué consiste la actividad de argumentar.

Literatura

4 Este fragmento pertenece a una obra de teatro porque…

a) Es un diálogo. c) Se combinan lenguajes verbales y no verbales.
b) Ha sido llevada al cine. d) Ha sido escrita para ser representada.
y
castellana

5 Subraya las acotaciones que aparecen en el texto.

6 ¿Qué dos elementos fundamentales formarían parte de la puesta en escena de este fragmento? Imagina una
posible puesta en escena para él.
Lengua

7 Para Peter Pan, la infancia es la mejor época de la vida: ¿te han convencido sus argumentos? Expón al dorso
tu propia opinión apoyándola con razones.
98
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
10.4
1.1

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Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Hombres solos
JOE.—Hey, Mac, estás tiritando.
MAC.—Es de frío. Es lo más terrible de la guerra, ¿verdad?, que no vengan las mujeres con nosotros. ¿Te imaginas? Yo
podría venir ahora del puesto y ella me tendría preparado el café caliente y tarta de manzana. Y Mary… Mary
estaría también esperándome. Me abrazaría, me besaría y la guerra sería más soportable. Se me quitaría la
depresión esta que tengo. ¿Por qué no traen a las mujeres a la guerra, Joe? ¿Por qué venimos nosotros solos?
JOE.—No lo sé. Me imagino que sería un lío. Habría que traer también a los niños… Sería peligroso.
MAC.—¿Peligroso? Sandy, Bob y el cabo Jonhson acaban de morir y ni siquiera habían desayunado. Si por lo menos
hubieran dormido anoche con sus mujeres… si hubieran tomado sus corn flakes y sus huevos con bacon, y esta
mañana les hubiesen dado un beso a sus hijos antes de salir de patrulla… ¿Qué hacemos en el frente los hombres
solos, mientras los demás están en sus casas? (A gritos, ya un poco fuera de sí.) Yo se lo voy a decir al capitán.
José Luis ALONSO DE SANTOS
Cartas de amor a Mary, Everest

1 ¿Contesta las siguientes cuestiones: 3 Enumera los tipos de lugares que se han utilizado a
쮿 ¿Quién es Mary? lo largo de la historia para representar las obras
teatrales.

쮿 ¿Crees que es un texto humorístico? Justifica tu

respuesta. 4 Localiza en este fragmento de Cartas de amor a
Mary una acotación y explica en qué consiste esta
forma textual propia del teatro. Literatura

쮿 ¿Qué opinas de la visión que de la mujer se des-

prende del texto?
5 Responde a la última intervención de Mac y continúa
el texto dialogado incluyendo una acotación.
2 Debes presentar una comunicación en forma de
y

póster acerca de la representación teatral. En el

castellana

apartado de elementos no verbales, ejemplifica tu

exposición con datos extraídos de la escena que
acabas de leer referentes a los siguientes aspectos:
쮿 Decorado.
쮿 Vestuario.
쮿 Iluminación.
Lengua

쮿 Sonido.
쮿 Gestos.
쮿 Movimientos de los actores.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
10.5
1.1
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Las modalidades oracionales (II)

El interrogatorio
J. D.—¿Quién descorrió los paneles de madera?
M.—No sé, pero se descorrieron poco antes de medianoche para dar
cabida al número creciente de invitados.
J. D.—Describa ahora la situación de la biblioteca.
M.—La biblioteca era una pieza separada. Tenía entrada por el sa-
lón, pero no por el vestíbulo.
J. D.—¿Qué distancia mediaba entre la biblioteca y la escalinata del
vestíbulo?
M.—Unos doce metros…, aproximadamente, cuarenta pies.
J. D.—¿Dónde se hallaba usted cuando sonaron los disparos?
M.—Junto a la puerta de la biblioteca.
J. D.—¿Dentro o fuera de esta?
M.—Fuera, es decir, en el salón.
J. D.—Dice que estaba fuera, ¿verdad? No sé si tiene usted pruebas
que lo demuestren.
Eduardo MENDOZA
La verdad sobre el caso Savolta, Seix Barral (Adaptación)

1 Subraya las oraciones interrogativas directas del texto y escribe al lado si son totales o parciales.
2 Señala los interrogativos que aparecen en ellas e indica al dorso sobre qué aspecto pregunta cada uno.
3 Clasifica en la siguiente tabla los interrogativos de la actividad 2:

Pronombres

Adjetivos

Adverbios

4 Transforma en exclamativa la cuarta oración del texto; utiliza el sintagma subrayado como elemento destacado.

5 ¿Qué manifiestan las oraciones desiderativas? Escribe un ejemplo de oración desiderativa empleando todas
Literatura

las fórmulas que recuerdes.

6 Localiza en el texto un ejemplo de cada una de las siguientes formas de preguntar:

y
castellana

Oración dubitativa ➜ Pregunta de confirmación ➜

7 Escribe otras dos preguntas que J. D. podría haber formulado para obtener la siguiente respuesta de M.:

J.D.—

J.D.—
Lengua

M.—Los paneles de madera se descorrieron antes de medianoche para dar cabida a los invitados.
8 Formula nuevas preguntas a M. para descubrir qué ha sucedido. A continuación, subraya en tu texto los
interrogativos que has empleado y di de qué tipo son.
100
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LL EÉ NX G
I CUOA
10.6
1.1
Las palabras tabú y los eufemismos

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1 Completa la definición del siguiente recuadro.

Se denomina tabú la _________________________ o _________________________ que los habitantes

evitamos por razones _________________________________ o _________________________________

2 Señala con qué eufemismos se nombra a las personas de las viñetas y a qué palabras tabú sustituyen.

햲 햳 햴

Viñeta 1 ➜
Viñeta 2 ➜
Viñeta 3 ➜

3 ¿Por qué motivos se emplean los eufemismos?

a) Porque no se conoce la otra palabra. b) Para no ofender. c) Para designar de dos formas distintas.

4 Lee el siguiente texto e indica a qué palabras tabú (en sentido irónico) sustituyen los fragmentos subrayados:

La persona durmiente de belleza superior a la media

Un día en que sus padres se hallaban ausentes […] Rosamunda se entretuvo en explorar el castillo. [...] En la
cima del torreón había una pequeña estancia en la que Rosamunda descubrió a una mujer temporalmente
adelantada (1) que se encontraba absorta en el funcionamiento de su rueca.
—¿Qué hacéis, hermana? —inquirió Rosamunda.
—Recapturar los medios de producción y delimitar las lindes de mi propio bienestar económico (2) —repuso
ella con dulzura.
—Parece no solo divertido sino también educativo y enriquecedor. ¿Puedo probar yo? —se interesó Rosa-
Literatura
munda, pero apenas tocó la rueca sufrió un profundo pinchazo en el dedo, y antes de que pudiera decidirse por
tintura de marrubio o de lobelia para tratar la herida, cayó en un profundo estado de indespertabilidad (3).
Y en el mismo instante en que Rosamunda se durmió, el resto de los habitantes del castillo dieron muestra de
una ejemplar solidaridad comenzando a adormecerse a su vez. La higienista ambiental (4) dejó de frotar el suelo,
la ingeniera doméstica (5) dejó de eliminar el polvo, la encargada de la desinfección de atuendos (6) dejó de
lavar la ropa y todos se quedaron dormidos en el mismo lugar en el que se encontraban.
y

James FINN GARNER

castellana

Más cuentos infantiles políticamente correctos, Circe

(1) mujer temporalmente adelantada ➜

(2) Recapturar los medios de producción y delimitar las lindes de mi propio bienestar económico ➜
(3) profundo estado de indespertabilidad ➜
Lengua

(4) higienista ambiental ➜

(5) ingeniera doméstica: criada ➜
(6) encargada de la desinfección de atuendos ➜
101
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ORTOGRAFÍA
10.7
1.1
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Puntuación de diálogos (I). La raya. El guión

Los negocios de Balzac
El famoso escritor francés Honoré de Balzac (1799-1821) andaba, como tantos
artistas, siempre muy escaso de dinero, por lo cual se veía obligado a estar cons-
tantemente pensando en nuevos proyectos y negocios que pudieran sacarle del
apuro.
En cierta ocasión ideó el escritor un plan que él juzgaba infalible… solo le fal-
taba un socio que aportara capital. De modo que cuando se encontró con su amigo
el dibujante Henri Monnier, decidió probar suerte con él.
Para concluir su explicación sobre el proyecto, Balzac hizo un alegato final:
—Es un estupendo negocio que nos hará ganar al menos siete millones de
francos a cada uno.
—No digas más, me has convencido —repuso el dibujante—. Es un asunto
que no puede fallar, así que podrías adelantarme ahora veinticinco francos de
esos siete millones que vamos a ganar.
Y es que el autor de Papá Goriot no había contado con que Monnier estaba en
la misma situación que él… arruinado y buscando dinero.
Luis T. MELGAR
Antología del ingenio, Libsa

1 Copia el diálogo de los personajes introducido por rayas:

쮿 BALZAC.—

쮿 MONNIER.—

2 ¿En qué parte del texto se hace una aclaración? ¿Cómo está delimitada? Cópiala aquí.

3 ¿Dónde se emplea el guión en el texto de Luis T. Melgar? ¿Con qué fin?

4 Escribe dos ejemplos en los que utilices el guión para unir palabras compuestas.
햲 - 햳 -
Literatura

5 Tacha las divisiones a final de renglón que no sean correctas.

…Atentamente …allí no aparece …mucha ironía …viene, aunque …vendrá

le saluda… nada. en su gesto. con miedo… proximamente.
y

6 Redacta un breve texto en el que emplees la raya y el guión con distintos fines.
castellana
Lengua

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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
10.8
1.1

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

¿Queréis hablar
¿Has visto por orden? ¿Cuándo
la película? vamos al cine?
¿Qué película
vamos a ver?

¿A qué hora comienza

la sesión?

1 Subraya las oraciones interrogativas totales que
aparecen en los bocadillos de la ilustración.
2 Transforma en interrogativas indirectas las oraciones
de la ilustración.
5 Subraya en el siguiente fragmento ejemplos de
oraciones dubitativas.
Las de miedo te gustan, ¿verdad? Bueno, quizá
prefieras ver de aventuras. O tal vez una romántica.
De ciencia ficción no, ¿verdad?

6 Convierte en desiderativas las siguientes oraciones

empleando el mayor número de formas posibles.
a) ¡Hay que llegar antes!
b) No pidas ensalada.
c) Guardadme esto.
3 Completa con interrogativos y exclamativos las si-
guientes oraciones: d) No te olvides de coger el regalo.

a) ¿ te acompañará en las vacaciones? 7 Define tabú y eufemismo y pon un ejemplo.

b) ¿ días de vacaciones tendrás?

Literatura
c) ¡ disfruta sus vacaciones!
8 Escribe raya y paréntesis donde creas necesario en
d) ¿ saldrás de vacaciones?
el siguiente fragmento de una obra teatral.
e) ¡ bonitas fueron tus vacaciones!

f) ¿ harás durante las vacaciones? PADRE RICO.—Aparta su quehacer y se levanta pas-

y

mado. ¿Cómo es eso vecino? ¿De casamiento

castellana

g) ¿ pasarás las vacaciones? os atrevéis a venir a hablarme?

h) ¡ días de vacaciones tiene Felipe! PADRE POBRE.—Ya le advertí al mancebo de vuestra
riqueza y de nuestra humildad. Pero él se
4 Copia y completa la tabla con los interrogativos y empeña....
exclamativos de la actividad 3. PADRE RICO.—Avanza hacia el MANCEBO, que retro-
cede perplejo.¿qué este mozo quiere casar
Lengua

Pronombres Adjetivos Adverbios con mi hija? ¿No me engañan mis oídos?

Alejandro CASONA
Retablo jovial, Bruño

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PRUEBA DE EVALUACIÓN
10.9
1.1
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Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Celia en los infiernos

CELIA.—Cielo hay, seguramente, ¡pues no faltaba más!; pero como no lo hemos visto, ni
nadie ha venido a contárnoslo, no sabemos por dónde entran ni qué puesto tienen
allí los bienaventurados que van llegando.
PASTOR.—Tiene razón, Celia: creemos en el cielo porque nos lo han enseñado en el cate-
cismo, pero no sabemos cómo es.
DON CRISTÓBAL.—Tampoco sabemos nada del infierno, y por rutina creemos en él. Hace
siglos de ello. […]
PATERNA.—Yo, señoras y caballeros, diré a ustedes, si me lo permiten, mi opinión sincera y
leal sobre las cosas de ultratumba; no hay que hablar de si vemos o no vemos el cielo
y el infierno. Existen, sí; pero no están ni arriba ni abajo, sino aquí, en la superficie
de la tierra.
TERESA.—Justo, entre nosotros, en la Humanidad.
CELIA.—(Asintiendo con la cabeza.) Muy bien.
PATERNA.—Sí; el cielo lo constituyen los ricos en grande y pequeña escala; los que por
herencia o por su trabajo poseen grandes caudales; los que, sin estar en la esfera más
allá de la riqueza, tienen medios de vivir cómodamente, explotando su ingenio o el
ingenio de los demás; los grandes políticos y burócratas, que monopolizan las altas
posiciones […], los grandes maestros de la gorronería, que visten bien, comen, beben
y triunfan. Ese es el cielo que conocemos, y no hay que buscar otro, lanzando nuestra Benito PÉREZ GALDÓS
mente por los espacios imaginarios. Cuentos y teatro, Aguilar

1 Contesta las siguientes cuestiones: 5 Imagina una escenografía para esta escena.
쮿 ¿Sobre qué discuten los personajes?

쮿 ¿Qué crees que será el infierno para Paterna?

6 Subraya en estas oraciones las interrogativas indi-

rectas.
쮿 ¿Con qué palabras definirías su opinión?
a) Diga usted su opinión si se lo permiten.
a) religiosa c) conservadora e) materialista
b) No sabemos qué puesto tienen allí los bienaven-
b) realista d) fantasiosa f ) revolucionaria
turados.
Literatura

2 ¿Qué es lo que hace Paterna en el texto? c) No sabemos cómo es el cielo.

d) Acaso se pregunten si el cielo está entre nosotros.
7 Transforma al dorso las interrogativas indirectas de
la actividad anterior en interrogativas directas.
3 ¿De qué se ocupa el director de la obra teatral?
8 Localiza otras modalidades oracionales en las frases
y

de la actividad 6.
castellana

4 Define cada una de estas formas textuales propias 9 ¿Qué tabú estamos evitando cuando utilizamos la
del teatro y di si aparecen o no en este texto: expresión «está en el cielo»? ¿Cómo denominamos
a este tipo de expresiones?
Diálogo
Monólogo
Lengua

10 Actúa como director y, a partir de lo que dice cada

Aparte personaje de esta escena, escribe unas notas en
que indiques al actor que ha de representarlo cómo
Acotación es cada uno.
104