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Tipos de Definición Características Ejemplos Autores

aprendizaje representativos
Asociativo Aprendizaje de que Relaciones predictivas entre Conductas Si asociamos el Iván Pavlov
ciertos del organismo y situaciones ambientales despertador a Edward
acontecimientos tienen se interesa en los procesos mentales que madrugar, Thorndike
lugares juntos. permiten a los animales, humanos y no descubriremos John B. Watson
humanos, adquirir información acerca de para qué sirve este Edwing Guthrie
la estructura causal del ambiente en el que instrumento y lo Burrhus F.
se mueven. poco que nos Skinner
Los progresos en la comprensión de este agrada. Joseph Wolpe
proceso favorecen el avance de mejores Si estas
métodos educativos e incrementan el escuchando una
bienestar común. canción
Suele omitir los procesos mentales determinada
Fue investigado y explicado por los mientras te cuentan
conductistas. una mala noticia,
es muy probable
Es estudiado científicamente.
que cuando
Es una de las bases en la educación.
vuelvas a
escucharla
recuerdes
inmediatamente
aquel
acontecimiento y
como te sentiste.
Cognitivo Proceso activo, a Permite conocer los procesos que Aplicar una test de Piaget
través del cual el intervienen durante el procesamiento de evaluación. Gestalt
individuo es capaz de la información, ya que aprender implica Realizar el exámen Bandura
transformar su una modificación en las pautas de CENEVAL Bruner
conducta, conocimiento, junto a una integración y
imprimiéndole un asimilación de los contenidos.
sello personal al No se extingue ni necesita ser reforzado.
conocimiento La adquisición no es gradual ni necesita
aprendido. entrenamiento prolongado.
Se centra en indagar lo que sucede en la
mente con la recepción del nuevo
conocimiento y la relación que se
establece con lo que ya se ha aprendido.
Se adquieren nuevas pautas de
conocimiento.
Es un proceso dinámico, de origen
interno en el que interviene la memoria,
la percepción, el lenguaje y el
razonamiento, que permite identificar los
estímulos.
Nos demuestra que el individuo es capaz
de captar información por diversos
medios, como la observación, las
experiencias que ha tenido o el entorno en
el que se desenvuelve.
Indica que aprendemos a través de la
experiencia, y a partir de ello cada
persona interpreta la realidad según su
propia estructura cognitiva, incorporando
y comprendiendo la información
necesaria.
Cooperativo o Es una interacción y En este tipo de aprendizaje se fomenta Un alumno que Vigotsky
colaborativo aporte de los que las personas utilicen su propio aprende junto a su Bandura
integrantes de un conocimiento y que lo compartan. compañero o
grupo en la El alumno despliega tanto el aprendizaje compañeros.
construcción del grupal como individual.
conocimiento.
Permite que el individuo se comprometa, Obra de teatro (en
que se haga responsable, que se sienta esta actividad cada
motivado y valorado en sus aportes y, por alumno contribuye
tanto, que participe de manera activa en desde su personaje a
su propio proceso de aprendizaje. la ejecución de la
Al desarrollar la capacidad colaborativa, obra).
el individuo se abre a escuchar nuevas
ideas, a respetar las opiniones de otros y
a ser empáticos frente a diversas
situaciones.
El aprendizaje se hace más efectivo,
facilitando la aparición de nuevas
estrategias resolutivas, aplicando y
principalmente transformando el
conocimiento.
Es la instancia de aprendizaje que se
concreta mediante la participación de dos
o más individuos en la búsqueda de
información, o en la exploración
tendiente a lograr una mejor comprensión
o entendimiento compartido de un
concepto, problema o situación.
Fomenta el consenso de ideas en el grupo,
la responsabilidad, la participación y
valoración del aporte de cada
participante, por lo que contribuye
significativamente con el desarrollo de
habilidades individuales y sociales.

Observacional Transmisión social de Indica que la conducta humana es Cuando te maquillas Alberto Bandura
o por imitación la conducta humana ya aprendida por una observación del enfrente de tu hija Skinner
sea de manera comportamiento de otro y se toma como ella te observa y Watson
intencionada o no. modelo. después ella imitara
Acelera y facilita el desarrollo de como te maquillas.
mecanismos cognitivos complejos y Un hijo ve que su
pautas de acción social a través de la padre se rasura la
imitación. barba e imita a su
Es la predisposición que presentan las padre.
personas para reproducir las actitudes,
acciones o emociones de otros y
utilizarlos como modelos.
Dentro del aprendizaje por observación
es necesario identificar los siguientes
pasos:
a. Adquisición
b. Retención
c. Ejecución
d. Consecuencia
Por El individuo es capaz Es un sujeto activo en su propio Realizar un Bruner
descubrimiento de descubrir conceptos aprendizaje, a quien se le entregan las experimento en la
y sus relaciones, herramientas y este aprende a utilizarlas escuela
teniendo la capacidad en beneficio de la adquisición de Los niños conocen
para organizarlos y conocimientos. los colores
adaptarlos de acuerdo Desarrollo de habilidades que le primarios; le
a su propio esquema de facilitarán la resolución de problemas. proporcionas
conocimiento. Sirve para superar las limitaciones del pinturas con
aprendizaje tradicional o mecanicista. colores primarios,
Estimula a los alumnos para pensar por sí al jugar con las
mismos, plantear hipótesis y tratar de pinturas irán
confirmarlas de una forma sistemática redescubriendo
Potencia las estrategias metacognitivas, nuevos colores al
es decir, se aprende cómo aprender.
Estimula la autoestima y la seguridad. juntar dos o más
Se potencia la solución creativa de los colores.
problemas.
Receptivo Él sujeto sólo necesita El alumno recibe el contenido que ha de El maestro te da Ausbel
comprender el internalizar, sobre todo por la explicación cierta información
contenido para poder del profesor, el material impreso, la sin que tú la
reproducirlo, pero no información audiovisual, los busques.
descubre nada. ordenadores. El maestro le lee
El sujeto solo necesita comprender el un cuento a un niño
contenido para su posterior reproducción. y el sólo escucha.
La persona no descubre las cosas por sus
medios.
Promueve aprendizajes carentes de
significatividad para el sujeto.
Comunicación vertical unidireccional, el
maestro transmite y el alumno pasivo.
El material de conocimiento se basa
fundamentalmente en el libro de texto.
Repetitivo o Es la acción de Se inicia con la adquisición de nuevos Memorizarse las Ausbel
memorístico introducir en la conocimientos mediante la retención. tablas de
memoria un concepto Se encuentra relacionado con la multiplicar.
o idea sin saber o internalización de la información nueva Aprenderse nuestro
entender su de manera arbitraria y exacta. número de teléfono.
significado, sin tener tipo de aprendizaje más elemental
ideas previas, teniendo utilizado por las personas a través del
como instrumento de tiempo, rudimentario y básico.
aprendizaje las Al utilizarlo se memorizan contenidos
múltiples repeticiones sin llegar a comprenderlos o relacionarlos
de dicho concepto, con sus conocimientos previos.
para así de este modo
poder recordarlo
No es posible hallar el significado de los
contenidos.
Significativo Se origina cuando la Las personas aprenden de la experiencia Dejar la preparatoria Ausbel
última información pero son ellas mismas quienes construyen y entrar a la vigotsk
recopilada se conecta conocimiento del entorno. universidad.
con un concepto Para llevar a cabo este tipo de Egresar de la
previamente existente aprendizaje, se requiere la presencia de universidad con una
en la estructura tres aspectos importantes: motivación, licenciatura.
cognitiva del conocimientos previos y construcción de
individuo. significados.
el alumno debe poseer motivación (de
tipo intrínseca), es decir, deseos de
aprender significativamente, y, en el
contexto del aula
se requiere de una motivación externa por
parte del docente para facilitar la
adquisición de conocimientos.
la información nueva debe ser lógica,
específica y clara para que sea posible la
construcción de nuevos significados.

Es recíproco, existe una


retroalimentación por parte del estudiante
y del docente que entrega los
conocimientos.

Conduce a la transferencia, pues sirve


para extrapolar los contenidos aprendidos
a otras situaciones de la vida cotidiana en
diversos contextos.
Es un aprendizaje relacional, pues
establece conexiones entre la
información previa con la última
recopilada.

Se aprende sólo lo que tiene lógico y


sentido para el sujeto.

La asimilación de los contenidos o


actividades de aprendizaje dependerán de
los rasgos cognitivos de cada alumno, lo
que incidirá en que el proceso sea activo
y dinámico.

Al relacionar los conocimientos previos


con los nuevos, lo aprendido
permanecerá guardado en la memoria a
largo plazo para su posterior recuperación
y utilización.
Implica el desarrollo de la
metacognición.

Tipos de aprendizaje
Definición
Características
Ejemplos
Autores representativos
PRINCIPIOS:
Interdependencia positiva
Interacción
Contribución individual
Habilidades personales y de grupo