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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS NATURALES OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO


2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS
NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: OCTAVO AÑO DE BASICA Nivel Educativo: 4 BÁSICA SUPERIOR

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de
clases periodos
4 40 Semanas. 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso.
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. organización de la materia viva.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
protección y prevención de la salud integral. nutrición prenatal y de la lactancia.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
y éticos. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono
notación y representación, cuando se requiera. como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas,
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a lípidos y ácidos nucleicos).
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de
investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución de problemas.
4. EJES TRANSVERSALES: *La interculturalidad
*La formación de una ciudadanía democrática.
* La protección del medioambiente.
*El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
*La educación sexual en los jóvenes.
*La comunicación, información e identidad Institucional.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de la unidad de planificación en
planificación semanas
Bloque LOS SERES VIVOS O.CN.4.1. Describir los CN.4.1.1. Indagar y Observar videos e imágenes, CE.CN.4.1. Explica a partir de la
curricular Y SU AMBIENTE tipos y características de explicar las propiedades como guía para identificar, indagación y exploración el nivel
N.- 1 las células, el ciclo celular, de los seres vivos e inferir describir y relacionar las de complejidad de los seres vivos,
los mecanismos de su importancia para el partes según el análisis y a partir del análisis de sus
reproducción celular y la mantenimiento de la vida síntesis. propiedades, niveles de
constitución de los en la Tierra. Orientar a los estudiantes organización, diversidad y la
tejidos, que permiten para la investigación y clasificación de grupos
comprender la compleja selección de información en taxonómicos dados.
estructura y los niveles de textos, revistas, periódicos, I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
organización de la materia videos e imágenes. complejidad de la materia viva y
viva. Escoger las concepciones más los organismos, en función de sus
O.CN.4.2. Describir la importantes, con fundamento propiedades y niveles de
reproducción asexual y científico, que permitan organización. (J.3.)
sexual en los seres vivos y CN.4.1.3. Indagar, con uso explicar fenómenos naturales. CE.CN.4.2. Ejemplifica la
deducir su importancia del microscopio, de las TIC Estimular la movilización de complejidad de los seres vivos
para la supervivencia y u otros recursos, y los preconceptos de los (animales y vegetales) a partir de
diversidad de las especies describir las estudiantes a partir de una la diferenciación de células y
características “batería de preguntas”. tejidos que los conforman, la
estructurales y Ejercitar la observación importancia del ciclo celular que
funcionales de las células, directa del entorno e desarrollan, los tipos de
y clasificarlas por su grado interpretar los resultados. reproducción que ejecutan e
de complejidad, nutrición, Generar actividades que identifica el aporte de la tecnología
tamaño y forma. orienten hacia la para el desarrollo de la ciencia.
identificación y descripción I.CN.4.2.1. Determina la
de los componentes bióticos complejidad de las células en
y abióticos. función de sus características
Trabajar en la interpretación estructurales, funcionales y tipos e
del proceso de descomponer identifica las herramientas
o examinar el objeto de tecnológicas que contribuyen al
estudio. conocimiento de la citología. (J.3.,
Promover el análisis I.2.)
CN.4.1.4. Describir, con experimental en el que los CE.CN.4.2. Ejemplifica la
apoyo de modelos, la estudiantes observen y complejidad de los seres vivos
estructura de las células describan los principios de la (animales y vegetales) a partir de
animales y vegetales, relación entre los seres vivos la diferenciación de células y
reconocer sus diferencias y el ambiente. tejidos que los conforman, la
y explicar las Análisis reflexivamente a importancia del ciclo celular que
características, funciones través de preguntas dirigidas. desarrollan, los tipos de
e importancia de los Análisis por medio de la reproducción que ejecutan e
organelos. confrontación de ideas, las identifica el aporte de la tecnología
cuales deberán ser para el desarrollo de la ciencia.
desarrolladas bajo un I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
esquema de preguntas de tejidos, animales y vegetales, de
orientación. acuerdo a características,
Desarrollar el análisis, funciones y ubicación e identifica
mediante el siguiente la contribución del microscopio
proceso: escribir las ideas para el desarrollo de la histología.
clave del tema u objeto a (J.3., I.2.)
CN.4.1.5. Diseñar y analizar, determinar los CE.CN.4.2. Ejemplifica la
ejecutar una indagación criterios a analizar, investigar complejidad de los seres vivos
experimental y explicar las según el criterio de análisis y (animales y vegetales) a partir de
clases de tejidos animales elaborar conclusiones. la diferenciación de células y
y vegetales, Revisar los preconceptos o tejidos que los conforman, la
diferenciándolos por sus conocimientos previos del importancia del ciclo celular que
características, funciones estudiantado a través de desarrollan, los tipos de
y ubicación. preguntas que despierten el reproducción que ejecutan e
interés, y les permitan pensar identifica el aporte de la tecnología
y reflexionar. para el desarrollo de la ciencia.
Realizar actividades I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
experimentales en las que los tejidos, animales y vegetales, de
educandos identifiquen y acuerdo a características,
describan aprendizajes. funciones y ubicación e identifica
Identificar el objeto de la contribución del microscopio
estudio, formular criterios de para el desarrollo de la histología.
clasificación y jerarquización (J.3., I.2.)
CN.4.1.6. Analizar el de las características del CE.CN.4.2. Ejemplifica la
proceso del ciclo celular e objeto, destacando las complejidad de los seres vivos
investigar fundamentales. (animales y vegetales) a partir de
experimentalmente los MÉTODOS A USAR la diferenciación de células y
ciclos celulares mitótico y MÉTODO EXPERIMENTAL: tejidos que los conforman, la
meiótico, describirlos y Observación. Planeamiento importancia del ciclo celular que
establecer su importancia del problema. Hipótesis. desarrollan, los tipos de
en la proliferación celular Experimento. Comparación. reproducción que ejecutan e
y en la formación de Generalización. Verificación. identifica el aporte de la tecnología
gametos. MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- para el desarrollo de la ciencia.
Percepción. Análisis. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular
Interpretación. Comparación. de diferentes tipos de células, su
Conclusión importancia para la formación de
MÉTODO DE LA tejidos animales, tejidos vegetales
INVESTIGACIÓN.- y gametos e identifica la
Presentación del tema. contribución tecnológica al
Investigación bibliográfica. conocimiento de la estructura y
Informe de resultados. procesos que cumplen los seres
Conclusiones. vivos. (J3, I2)
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque CUERPO O.CN.4.3. Diseñar CN.4.2.1. Analizar y Observar videos e imágenes, CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
curricular HUMANO Y modelos representativos explicar las etapas de la como guía para identificar, toma de decisiones pertinentes, a
N° 2 SALUD de los flujos de energía en reproducción humana, describir y relacionar las partir del análisis de medidas de
cadenas y redes deducir su importancia partes según el análisis y prevención, comprensión de las
alimenticias, identificar como un mecanismo de síntesis. etapas de reproducción humana,
los impactos de la perpetuación de la Orientar a los estudiantes importancia de la perpetuación de
actividad humana en los especie y argumentar para la investigación y la especie, el cuidado prenatal y la
ecosistemas e interpretar sobre la importancia de la selección de información en lactancia durante el desarrollo del
las principales amenazas. nutrición prenatal y la textos, revistas, periódicos, ser humano, causas y
O.CN.4.4. Describir las lactancia como forma de videos e imágenes. consecuencias de infecciones de
etapas de la reproducción enriquecer la afectividad. Escoger las concepciones más transmisión sexual y los tipos de
humana como aspectos importantes, con fundamento infecciones (virales, bacterianas y
fundamentales para científico, que permitan micóticas) a los que se expone el
comprender la explicar fenómenos naturales. ser humano.
fecundación, la Utilizar procesos y estrategias I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de
implantación, el metodológicas que permitan una maternidad/paternidad
desarrollo del embrión y que el estudiantado descubra prematura según su proyecto de
el nacimiento, y analizar los elementos lógicos que vida, partiendo del análisis de las
la importancia de la regulan la vida etapas de la reproducción humana,
nutrición prenatal y de la Estimular la movilización de la importancia del cuidado
lactancia. los preconceptos de los prenatal y la lactancia. (J.3., J.4.,
O.CN.4.5. Identificar las estudiantes a partir de una S.1.)
principales relaciones CN.4.2.2. Investigar en “batería de preguntas”. CE.CN.4.7. Propone medidas de
entre el ser humano y forma documental y Ejercitar la observación prevención (uso de antibióticos y
otros seres vivos que explicar la evolución de las directa del entorno e vacunas), contagio y propagación
afectan su salud, la forma bacterias y la resistencia a interpretar los resultados. de bacterias y virus en función de
de controlar las los antibióticos, deducir Trabajar en la interpretación sus características, evolución,
infecciones a través de sus causas y las del proceso de descomponer estructura, función del sistema
barreras inmunológicas consecuencias de estas o examinar el objeto de inmunitario y barreras
naturales y artificiales. para el ser humano. estudio. inmunológicas, tipos de
Promover el análisis inmunidad, formas de transmisión,
experimental en el que los identificando además otros
estudiantes observen y organismos patógenos para el ser
describan los principios de la humano.
salud en relación con el I.CN.4.7.1. Propone medidas de
cuidado del cuerpo humano. prevención, a partir de la
Análisis reflexivamente a comprensión de las formas de
través de preguntas dirigidas. contagio, propagación de las
Análisis por medio de la bacterias y su resistencia a los
confrontación de ideas, las antibióticos; de su estructura,
cuales deberán ser evolución, función del sistema
desarrolladas bajo un inmunitario, barreras
esquema de preguntas de inmunológicas (primarias,
orientación. secundarias y terciarias) y los tipos
Desarrollar el análisis, de inmunidad (natural, artificial,
mediante el siguiente activa y pasiva). (J.3., I.1.)
proceso: escribir las ideas
clave del tema u objeto a
analizar, determinar los
criterios a analizar, investigar
según el criterio de análisis y
elaborar conclusiones.
Revisar los preconceptos o
conocimientos previos del
estudiantado a través de
preguntas que despierten el
interés, y les permitan pensar
y reflexionar.
Realizar actividades
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque MATERIA Y O.CN.4.6. Investigar en CN.4.3.1. Investigar en Organizar trabajos en equipo CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
curricular ENERGÍA forma experimental el forma experimental y para trabajar experimentación, el cambio de
N° 3 cambio de posición y explicar la posición de un experimentalmente. posición de los objetos en función
velocidad de los objetos objeto respecto a una Orientar a los estudiantes de las fuerzas (fuerzas equilibradas
por acción de una fuerza, referencia, ejemplificar y para la investigación y y fuerzas no equilibradas), que
su estabilidad o medir el cambio de selección de información en actúan sobre ellos y establece la
inestabilidad y los efectos posición durante un textos, revistas, periódicos, velocidad de un objeto como la
de la fuerza gravitacional. tiempo determinado. videos e imágenes. relación entre el espacio recorrido
O.CN.4.7. Analizar la Escoger las concepciones más y el tiempo transcurrido.
materia orgánica e importantes, con fundamento I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
inorgánica, establecer sus científico, que permitan que alcanza un objeto a partir de la
semejanzas y diferencias explicar fenómenos naturales. relación entre el espacio recorrido
según sus propiedades, e Promover el análisis de los y el tiempo transcurrido. (J.3.)
identificar al carbono CN.4.3.2. Observar y conocimientos con la realidad CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
como elemento analizar la rapidez circundante. experimentación, el cambio de
constitutivo de las promedio de un objeto en Generar actividades que posición de los objetos en función
biomoléculas situaciones cotidianas que orienten hacia la de las fuerzas (fuerzas equilibradas
(carbohidratos, proteínas, relacionan distancia y identificación y descripción y fuerzas no equilibradas), que
lípidos y ácidos tiempo transcurrido. de los componentes bióticos actúan sobre ellos y establece la
nucleicos). y abióticos. velocidad de un objeto como la
Ejercitar la observación relación entre el espacio recorrido
directa del entorno e y el tiempo transcurrido.
interpretar los resultados. I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
Estimular la movilización de que alcanza un objeto a partir de la
los preconceptos de los relación entre el espacio recorrido
estudiantes a partir de una y el tiempo transcurrido. (J.3.)
CN.4.3.3. Analizar y “batería de preguntas”. CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
describir la velocidad de Trabajar en la interpretación experimentación, el cambio de
un objeto con referencia a del proceso de descomponer posición de los objetos en función
su dirección y rapidez, e o examinar el objeto de de las fuerzas (fuerzas equilibradas
inferir las características estudio. y fuerzas no equilibradas), que
de la velocidad. Promover el análisis actúan sobre ellos y establece la
experimental en el que los velocidad de un objeto como la
estudiantes observen y relación entre el espacio recorrido
describan los principios de la y el tiempo transcurrido.
materia y la energía. I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
Análisis reflexivamente a que alcanza un objeto a partir de la
través de preguntas dirigidas. relación entre el espacio recorrido
Análisis por medio de la y el tiempo transcurrido. (J.3.)
CN.4.3.4. Explicar, a partir confrontación de ideas, las CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
de modelos, la magnitud y cuales deberán ser experimentación, el cambio de
dirección de la fuerza y desarrolladas bajo un posición de los objetos en función
demostrar el resultado esquema de preguntas de de las fuerzas (fuerzas equilibradas
acumulativo de dos o más orientación. y fuerzas no equilibradas), que
fuerzas que actúan sobre Desarrollar el análisis, actúan sobre ellos y establece la
un objeto al mismo mediante el siguiente velocidad de un objeto como la
tiempo. proceso: escribir las ideas relación entre el espacio recorrido
clave del tema u objeto a y el tiempo transcurrido.
analizar, determinar los I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
criterios a analizar, investigar posición de los objetos en función
según el criterio de análisis y de las fuerzas equilibradas y
elaborar conclusiones. fuerzas no equilibradas (posición,
Revisar los preconceptos o rapidez, velocidad, magnitud,
conocimientos previos del dirección y aceleración) que
estudiantado a través de actúan sobre ellos. (J.3.)
CN.4.3.5. Experimentar la preguntas que despierten el CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
aplicación de fuerzas interés, y les permitan pensar experimentación, el cambio de
equilibradas sobre un y reflexionar. posición de los objetos en función
objeto en una superficie Realizar actividades de las fuerzas (fuerzas equilibradas
horizontal con mínima experimentales en las que los y fuerzas no equilibradas), que
fricción y concluir que la educandos identifiquen y actúan sobre ellos y establece la
velocidad de movimiento describan aprendizajes. velocidad de un objeto como la
del objeto no cambia. Identificar el objeto de relación entre el espacio recorrido
estudio, formular criterios de y el tiempo transcurrido.
clasificación y jerarquización I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
de las características del posición de los objetos en función
objeto, destacando las de las fuerzas equilibradas y
fundamentales. fuerzas no equilibradas (posición,
MÉTODOS A USAR rapidez, velocidad, magnitud,
MÉTODO EXPERIMENTAL: dirección y aceleración) que
Observación. Planeamiento actúan sobre ellos. (J.3.)
CN.4.3.6. Observar y del problema. Hipótesis. CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
analizar una fuerza no Experimento. Comparación. experimentación, el cambio de
equilibrada y demostrar Generalización. Verificación. posición de los objetos en función
su efecto en el cambio de MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- de las fuerzas (fuerzas equilibradas
velocidad en un objeto. Percepción. Análisis. y fuerzas no equilibradas), que
Interpretación. Comparación. actúan sobre ellos y establece la
Conclusión velocidad de un objeto como la
MÉTODO DE LA relación entre el espacio recorrido
INVESTIGACIÓN.- y el tiempo transcurrido.
Presentación del tema. I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
Investigación bibliográfica. posición de los objetos en función
Informe de resultados. de las fuerzas equilibradas y
Conclusiones. fuerzas no equilibradas (posición,
MÉTODO CÍENTIFICO.- rapidez, velocidad, magnitud,
Observación. Determinación dirección y aceleración) que
del Problema. Formulación de actúan sobre ellos. (J.3.)
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque LA TIERRA Y EL O.CN.4.8. Investigar en CN.4.4.1. Indagar, con uso Organizar trabajos en equipo CE.CN.4.12. Infiere la importancia
curricular UNIVERSO forma documental la de las TIC y otros recursos, para trabajar del desarrollo de la astronomía a
N° 4 estructura y composición sobre el origen del experimentalmente. partir de la explicación de la
del Universo; las Universo, analizar la teoría Orientar a los estudiantes configuración del Universo
evidencias geológicas y del Big Bang y demostrarla para la investigación y (galaxias, planetas, satélites,
paleontológicas en los en modelos actuales de la selección de información en cometas, asteroides, tipos de
cambios de la Tierra y el cosmología teórica. textos, revistas, periódicos, estrellas y sus constelaciones), su
efecto de los ciclos videos e imágenes. origen y fenómenos astronómicos,
biogeoquímicos en el Escoger las concepciones más apoyándose en la investigación y
medio natural. Todo, con importantes, con fundamento uso de medios tecnológicos.
el fin de predecir el científico, que permitan I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
impacto de las explicar fenómenos naturales. componentes del Universo
actividades humanas e Guiar a sus estudiantes en la (galaxias, planetas, satélites,
interpretar las indagación sobre la tectónica cometas, asteroides, tipos de
consecuencias del cambio de placas oceánicas y estrellas y sus constelaciones), de
climático y el continentales en diferentes acuerdo a la estructura y origen
calentamiento global. fuentes de información, y la que presentan, a partir del uso de
observación de imágenes y diversos recursos de información.
mapas. (J.3.)
CN.4.4.2. Indagar, con uso Describir, relacionar y analizar CE.CN.4.12. Infiere la importancia
de las TIC, modelos y para encontrar soluciones del desarrollo de la astronomía a
otros recursos, la pertinentes a los problemas partir de la explicación de la
configuración y forma de ambientales. configuración del Universo
las galaxias y los tipos de Reconocer al suelo como una (galaxias, planetas, satélites,
estrellas, describir y estructura dinámica y cometas, asteroides, tipos de
explicar el uso de las cambiante formada por estrellas y sus constelaciones), su
tecnologías digitales y los sustancias orgánicas e origen y fenómenos astronómicos,
aportes de astrónomos y inorgánicas que se apoyándose en la investigación y
físicos para el encuentran cubriendo la uso de medios tecnológicos.
conocimiento del corteza terrestre. I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
Universo. Identificar la influencia de las componentes del Universo
condiciones ambientales y la (galaxias, planetas, satélites,
actividad humana en el cometas, asteroides, tipos de
modelado del relieve del estrellas y sus constelaciones), de
suelo, su estructura y acuerdo a la estructura y origen
composición; por que presentan, a partir del uso de
consiguiente, en su diversos recursos de información.
productividad. (J.3.)
CN.4.4.3. Observar, con Desarrollar “actitudes de CE.CN.4.12. Infiere la importancia
uso de las TIC y otros aprecio” al medio natural y del desarrollo de la astronomía a
recursos, y explicar la social a través del uso de partir de la explicación de la
apariencia general de los estrategias o acciones que configuración del Universo
planetas, satélites, contribuyan a su cuidado y (galaxias, planetas, satélites,
cometas y asteroides, y conservación. cometas, asteroides, tipos de
elaborar modelos Desarrollar la identificación, estrellas y sus constelaciones), su
representativos del con el siguiente proceso: origen y fenómenos astronómicos,
sistema solar. descomponer el objeto de apoyándose en la investigación y
estudio en sus partes, en este uso de medios tecnológicos.
caso el suelo y sus I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
irregularidades, describir las componentes del Universo
características de los (galaxias, planetas, satélites,
elementos encontrados, cometas, asteroides, tipos de
indicar la relación entre los estrellas y sus constelaciones), de
elementos encontrados y el acuerdo a la estructura y origen
objeto de estudio, reconstruir que presentan, a partir del uso de
el objeto de estudio y, diversos recursos de información.
finalmente, escribir las (J.3.)
CN.4.4.4. Observar en el conclusiones. CE.CN.4.12. Infiere la importancia
mapa del cielo, la forma y Estimular la movilización de del desarrollo de la astronomía a
ubicación de las los preconceptos de los partir de la explicación de la
constelaciones y explicar estudiantes a partir de una configuración del Universo
sus evidencias “batería de preguntas”. (galaxias, planetas, satélites,
sustentadas en teorías y Ejercitar la observación cometas, asteroides, tipos de
creencias, con un lenguaje directa del entorno e estrellas y sus constelaciones), su
pertinente y modelos interpretar los resultados. origen y fenómenos astronómicos,
representativos. Promover el análisis apoyándose en la investigación y
experimental en el que los uso de medios tecnológicos.
estudiantes observen y I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
describan los principios componentes del Universo
fundamentales del universo y (galaxias, planetas, satélites,
como un componente la cometas, asteroides, tipos de
Tierra. estrellas y sus constelaciones), de
Análisis reflexivamente a acuerdo a la estructura y origen
través de preguntas dirigidas. que presentan, a partir del uso de
Análisis por medio de la diversos recursos de información.
confrontación de ideas, las (J.3.)
CN.4.4.5. Describir la cuales deberán ser CE.CN.4.12. Infiere la importancia
posición relativa del Sol, la desarrolladas bajo un del desarrollo de la astronomía a
Tierra y la Luna y esquema de preguntas de partir de la explicación de la
distinguir los fenómenos orientación. configuración del Universo
astronómicos que se Desarrollar el análisis, (galaxias, planetas, satélites,
producen en el espacio. mediante el siguiente cometas, asteroides, tipos de
proceso: escribir las ideas estrellas y sus constelaciones), su
clave del tema u objeto a origen y fenómenos astronómicos,
analizar, determinar los apoyándose en la investigación y
criterios a analizar, investigar uso de medios tecnológicos.
según el criterio de análisis y I.CN.4.12.2. Explica la relación
elaborar conclusiones. entre la posición relativa del Sol, la
Revisar los preconceptos o Tierra y la Luna, con el desarrollo
conocimientos previos del de algunos fenómenos
estudiantado a través de astronómicos, apoyando su
preguntas que despierten el estudio en la revisión de la historia
interés, y les permitan pensar de la astronomía en diversa
y reflexionar. fuentes analógicos y/o digitales.
Realizar actividades (J.3.)
experimentales en las que los
educandos identifiquen y
describan aprendizajes.
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento
del problema. Hipótesis.
Experimento. Comparación.
Generalización. Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
Bloque CIENCIA EN O.CN.4.9. Comprender la CN.4.5.1. Indagar el Investigar en diferentes CE.CN.4.2. Ejemplifica la
curricular ACCIÓN conexión entre la ciencia proceso de desarrollo fuentes de información complejidad de los seres vivos
N° 5 y los problemas reales del tecnológico del bibliográfica y audiovisual. (animales y vegetales) a partir de
mundo, como un proceso microscopio y del Organizar trabajos en equipo la diferenciación de células y
de alfabetización telescopio y analizar el para trabajar tejidos que los conforman, la
científica, para lograr, en aporte al desarrollo de la experimentalmente. importancia del ciclo celular que
los estudiantes, el interés ciencia y la tecnología. Orientar a los estudiantes desarrollan, los tipos de
hacia la ciencia, la para la investigación y reproducción que ejecutan e
tecnología y la sociedad. selección de información en identifica el aporte de la tecnología
O.CN.4.10. Utilizar el textos, revistas, periódicos, para el desarrollo de la ciencia.
método científico para el videos e imágenes. I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
desarrollo de habilidades Escoger las concepciones más tejidos, animales y vegetales, de
de investigación científica, importantes, con fundamento acuerdo a características,
que promuevan científico, que permitan funciones y ubicación e identifica
pensamiento crítico, explicar fenómenos naturales. la contribución del microscopio
reflexivo y creativo, Estimular la movilización de para el desarrollo de la histología.
enfocado a la resolución los preconceptos de los (J.3., I.2.)
de problemas. CN.4.5.2. Planificar y estudiantes a partir de una CE.CN.4.12. Infiere la importancia
ejecutar una investigación “batería de preguntas”. del desarrollo de la astronomía a
documental sobre la Ejercitar la observación partir de la explicación de la
historia de la astronomía y directa del entorno e configuración del Universo
los hitos más importantes interpretar los resultados. (galaxias, planetas, satélites,
de la exploración espacial Trabajar en la interpretación cometas, asteroides, tipos de
y comunicar sobre su del proceso de descomponer estrellas y sus constelaciones), su
impacto tecnológico. o examinar el objeto de origen y fenómenos astronómicos,
estudio. apoyándose en la investigación y
Promover el análisis uso de medios tecnológicos.
experimental en el que los I.CN.4.12.2. Explica la relación
estudiantes observen y entre la posición relativa del Sol, la
describan los principios de la Tierra y la Luna, con el desarrollo
ciencia. de algunos fenómenos
Análisis reflexivamente a astronómicos, apoyando su
través de preguntas dirigidas. estudio en la revisión de la historia
Análisis por medio de la de la astronomía en diversa
confrontación de ideas, las fuentes analógicos y/o digitales.
cuales deberán ser (J.3.)
CN.4.5.3. Planificar y desarrolladas bajo un CE.CN.4.5. Explica la evolución
ejecutar un proyecto de esquema de preguntas de biológica a través de
investigación documental orientación. investigaciones guiadas sobre
sobre el fechado Desarrollar el análisis, evidencias evolutivas (registro
radioactivo de los cambios mediante el siguiente fósil, deriva continental, extinción
de la Tierra a lo largo del proceso: escribir las ideas masiva de las especies), los
tiempo, inferir sobre su clave del tema u objeto a principios de selección natural y
importancia para la analizar, determinar los procesos que generan la diversidad
determinación de las eras criterios a analizar, investigar biológica. Infiere la importancia de
o épocas geológicas de la según el criterio de análisis y la determinación de las eras y
Tierra y comunicar de elaborar conclusiones. épocas geológicas de la Tierra, a
manera gráfica sus Revisar los preconceptos o través del fechado radiactivo y sus
resultados. conocimientos previos del aplicaciones.
estudiantado a través de I.CN.4.5.2. Infiere la importancia
preguntas que despierten el del estudio de los procesos
interés, y les permitan pensar geológicos y sus efectos en la
y reflexionar. Tierra, en función del análisis de
Realizar actividades las eras y épocas geológicas de la
experimentales en las que los Tierra, determinadas a través del
educandos identifiquen y fechado radiactivo y sus
describan aprendizajes. aplicaciones. (J.3.)
Identificar el objeto de
estudio, formular criterios de
clasificación y jerarquización
de las características del
objeto, destacando las
fundamentales.
MÉTODOS A USAR
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Observación. Planeamiento
del problema. Hipótesis.
Experimento. Comparación.
Generalización. Verificación.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
Percepción. Análisis.
Interpretación. Comparación.
Conclusión.
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN.-
Presentación del tema.
Investigación bibliográfica.
Informe de resultados.
Conclusiones.
MÉTODO CÍENTIFICO.-
Observación. Determinación
del Problema. Formulación de
la Hipótesis. Experimentación.
Recolección y análisis de
datos. Conclusiones.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2012). Estándares de Calidad Educativa. (Primera edición). Ecuador: Editogran.
Juntos por Nuestra Educación. (2013). Compendio de métodos y técnicas. (Primera edición). Ecuador.
Ministerio de Educación. (2015). Currículos de los Niveles de Educación Obligatoria. (Primera edición).
Ecuador. Ministerio de Educación del Ecuador.
Textos y Cuadernos de trabajo de Ciencias Naturales.
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