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PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Los Números Naturales en la Familia
I.- DATOS INFORMATIVOS
ENTE EJECUTOR UCSM ZONA: NIVEL Secundaria COMPONENTE MATEMÁTICA
DOCENTE EDWIN CENTENO ALDAZABAL FORMA DE TRABAJO CITT UGEL ”MN”
FECHA TIEMPO TURNO Nº DE PARTICIPANTES :

II.- PROGRAMACIÒN DE TEMA

2.1 APRENDIZAJE ESPERADO DEL TEMA: Aplica estrategias para la resolución de problemas relacionados con los números naturales.
2.2 EJECUCIÓN DE SESIÓN
CONTENIDO PRODUCTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Números  Presentació INICIO

Naturales N en n de una Los participantes con la dirección del docente capacitador y en macro grupo ejecutan la dinámica de Material 20m
la familia. situación presentación “DI TU NOMBRE CON UN SON MATEMÁTICO”. Al final se elige la frase que presente mayor impreso
Operaciones problemátic creatividad y se lo premia. Texto de
(+;-;x; :) a en las apoyo
Los participantes activan sus saberes previos de la siguiente manera: el docente capacitador motiva el ejercicio 30m
Ficha de
Propiedades de diferentes solicitando a los docentes participantes la redacción de un texto breve en forma individual con el siguiente
trabajo
la operaciones áreas titular sugerido: “HOY EN LA MADRUGADA LOS NÚMEROS NATURALES FUERON SECUESTRADOS, ¿QUE SERÁ Plumones
en N. curriculares. DE LA HUMANIDAD SIN LOS NUMEROS?”.Luego de dar lectura a algunas de las producciones responden a las Proyector

Resolución de Historia preguntas: (lluvia de ideas) multimedia
operaciones utilizando ¿Te resultó difícil producir la redacción? Diapositivas
con números números ¿Tuviste alguna dificulta en reconocer la utilidad de los números naturales en el quehacer de la humanidad? .
naturales. naturales. ¿Podríamos vivir en forma armoniosa sin los números?
Estrategias de Los participantes recibirán el conflicto cognitivo: Si se solicita la resolución de un problema ¿qué estrategias 5min
resolución de podrías emplear?
problemas en DESARROLLO
N: George Polya Los docentes son partícipes de la presentación y exposición general sobre el tema: LOS NÚMEROS NATURALES, 15m
Métodos de con ayuda de un video sobre la utilidad - importancia de los números naturales en la humanidad.
resolución de Los docentes participantes manifiestan sus apreciaciones acerca del video en un hoja de trabajo, 10m
problemas: redactando una lista de 10 situaciones de la vida cotidiana en las se evidencian la utilización de los
Método del números naturales y luego se socializa en macrogrupo.
rombo. Los docentes son partícipes mediante la lluvia de ideas sobre aspectos que se consideran en el conjunto de los
Método del números naturales. 10m
cangrejo. El docente capacitador comparte algunas estrategias para la multiplicación de números naturales utilizando la
pizarra. (la multiplicación en la india- cuadrícula-gelosía y la multiplicación en la china-varillas de bambú) 20m
El docente capacitador comparte algunas estrategias para la conceptualización de números compuestos , 10m
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números primos, números cuadrados, (escuela pitagórica)
Los participantes resolverán ejemplos con números naturales a partir de un árbol genealógico familiar propuesto 20m
en el texto de apoyo. ( Articulación con otras áreas) y luego redactan una historia donde haya operaciones
con números naturales.
INTERAPRENDIZAJE
Los participantes reciben la siguiente situación problemática: Se desea hacer la preparación de una ensalada de 15m
palta para todo el equipo de capacitación TIC/AC. Ud. debe plantear una estrategia (entregarla en una hoja de
papel bond) y se socializa mediante la técnica del museo.
Los docentes son partícipes de la presentación y exposición general de la estrategia planteada por George Polya
15m
para la resolución de problemas, contrastando las estrategias planteadas en la actividad anterior con la que
sugiere Polya.
Los participantes con apoyo del docente capacitador evalúan algunos métodos de resolución directa de
problemas en base a las cuatro operaciones básicas en N: Método del Rombo y método del Cangrejo (material 30m
impreso).
Los docentes participantes plantean una situación problemáticas que se pueda trabajar en su área curricular y 20m
luego proponen una solución utilizando la estrategia propuesta por Polya.
CIERRE
Los participantes formulan conclusiones y responden a las preguntas metacognitivas. 5m
¿Qué Aprendí hoy?
¿Para qué me sirve?
¿Cómo lo relaciono con mi práctica pedagógica en el trabajo en mi Área curricular?
Los docentes participan de una actividad de extensión redactando un problema relacionado a su área curricular
o su contexto que no se puedan solucionar con los números naturales.
III.- EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
Aplica estrategias para la resolución de problemas relacionados con los números naturales Ficha de observación
Resolución de problemas en situaciones concretas de su realidad.
VALOR INDICADORRES DE ACTITUD INSTRUMENTO
Responsabilidad Compara soluciones y autoanaliza cómo aprendió Ficha de observación
Laboriosidad Persevera y tiene confianza en sí misma
Solidaridad Colabora con el grupo y participa proponiendo soluciones
Finaliza los trabajos con esmero
Permite y acepta la participación de los integrantes del grupo
IV.- BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DEL LIBRO AUTOR FUENTES ELECTRONICAS
T.P. MATEMATICA 1ra. Edición. 2004 Ministerio de Educación.  http://www.minedu.gob.pe
Razonamiento matemático Manuel Coveñas N.
Texto de consulto MATEMÁTICA UCSMA
“PROYECTO FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES DE LOS DOCENTES DE LA REGIÓN MOQUEGUA 2010”
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