CRITERIOS DE

AVALIACIÓN
De 6º a 3º
 IV.- PROPOSTA CURRICULAR DE: LINGUA E LITERATURA CASTELÁ
BLOQUE 1. Comunicación oral. Falar e escoitar
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias
B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou
 CCL
espontáneas, respectando as normas da comunicación: quenda de
V  CAA
palabra, organizar o discurso, escoitar e incorporar as intervencións
dos e das demais.  CSC
B1.2. Recoñecer a información verbal e non
A B1.2. Integrar e recoñecer a información verbal e non verbal dos
verbal dos discursos orais e integrala nas  CCL
discursos orais.
producións propias.
 CCL
B1.3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de B1.3. Expresarse con coherencia básica de  CAA
A comunicación en diferentes situacións con vocabulario preciso e forma oral para satisfacer necesidades de  CSC
estrutura coherente. comunicación en diferentes situación de aula.  CSIEE
 CD
 CCL
V B1.4. Analizar e valorar con sentido crítico as mensaxes orais.
 CAA
B1.5. Facer hipóteses sobre o significado de palabras a partir do seu
V  CCL
contexto de uso
B1.6. Comprender o sentido global dos textos orais, recoñecendo as
B1.5. Recoñecer o tema e as ideas principais  CCL
A ideas principais e secundarias e identificar ideas ou valores non
explícitos.
dos textos orais sinxelos  CCA
B1.7. Reproducir textos axeitados á súa idade,
B1.7. Memorizar e reproducir textos axeitados aos seus gustos e  CCL
os seus gustos e intereses, utilizando con
A intereses, utilizando con corrección e creatividade as distintas  CAA
creatividade as distintas estratexias de
estratexias de comunicación oral.
comunicación oral.  CCEC
B1.8. Producir textos orais adecuados ao nivel  CCL
B1.8. Comprender textos orais segundo a súa tipoloxía: atendendo á
dos xéneros máis habituais imitando modelos,  CD
forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos e
A atendendo á forma da mensaxe (descriptivos,  CAA
argumentativos) e a súa intención comunicativa (informativos,
literarios, prescritivos e persuasivos).
narrativos, dialogados, expositivos) e a súa  CSC
intención comunicativa (informativos,  CSIEE
 literarios e prescritivos).

 CCL
B1.9. Producir textos orais breves e sinxelos dos xéneros máis
V  CAA
habituais imitando modelos.
 CSIEE
B1.10. Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar  CCL
B1.10. Utilizar de xeito efectivo a linguaxe
activamente, recoller datos, preguntar e repreguntar, participar nas  CAA
A oral: escoitar con atención, recoller datos,
enquisas e entrevistas e expresar oralmente con claridade o propio  CSC
preguntar e repreguntar.
xuízo persoal, de acordo coa súa idade.  CSIEE
 CCL
B1.11. Valorar os medios de comunicación social como instrumento  CAA
V de aprendizaxe e de acceso a informacións e experiencias de doutras  CSC
persoas.  CD
 CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 2. Comunicación escrita. Ler

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B2.1. Ler en voz alta diferentes textos, con fluidez e entoación B2.1. Ler en voz alta e en silencio diferentes  CCL
A
adecuada. textos.
B2.2. Comprender distintos tipos de textos
B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á idade e
adaptados á súa idade e valorar a lectura como  CCL
A utilizando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e fixar a
medio para ampliar o vocabulario, fixar a  CAA
ortografía correcta.
ortografía correcta e como gozo persoal.
B2.3. Ler en silencio diferentes textos valorando o progreso na
V  CCL
velocidade e a comprensión.
 B2.7. Identifica a estrutura organizativa de
B2.4. Resumir un texto lido reflectindo a estrutura e destacando as  CCL
A diferentes textos lidos, centrándose na
ideas principais e secundarias nos distintos tipos de textos.  CAA
interpretación do seu significado.
 CCL
B2.5. Utilizar estratexias para a comprensión de textos de diversa
V  CMCT
índole.
 CAA
 CCL
V B2.6. Ler por propia iniciativa diferentes tipos de textos.  CAA
 CSIEE
B2.7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para B2. 5. Utilizar de xeito guiado estratexias  CCL
seleccionar e recoller información, ampliar coñecementos e aplicalos elementais para a comprensión lectora de  CD
en traballos persoais. textos moi sinxelos de diversa tipoloxía.  CAA
 CCL
 CAA
B2.8. Concentrarse en entender e interpretar o significado dos textos B2.8. Utilizar estratexias para a comprensión
A  CSC
lidos. de textos sinxelos de diversa tipoloxía.
 CMCT
 CCEC
B2.9. Utilizar de xeito guiado as Tecnoloxías
B2.9. Utilizar as Tecnoloxías da Información e a Comunicación de  CCL
da Información e Comunicación para a
A modo eficiente e responsable para a procura e tratamento da  CD
procura da información.
información  CAA
 CCL
B2.10. Desenvolver o Plan lector que dea resposta a unha
 CAA
V planificación sistemática de mellora da eficacia lectora e fomente o
gusto pola lectura  CSIEE
 CCEC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 BLOQUE 3. Comunicación escrita. Escribir
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B3.1. Producir textos segundo un modelo con  CCL

B3.1. Producir textos con diferentes intencións comunicativas con
diferentes intencións comunicativas, aplicando  CD
coherencia, respectando a súa estrutura e aplicando as regras
A
ortográficas coidando a caligrafía, orde e presentación.
as regras ortográficas e coidando a caligrafía,  CAA
orde e presentación.  CSIEE
B3.2. Aplicar todas as fases do proceso de escritura na produción de
textos escritos de distinta índole: planificación, textualización,  CCL
B3.3. Aplicar, con axuda, todas as fases do
revisión e reescritura, utilizando esquemas e mapas conceptuais,  CD
proceso de escritura na produción de textos
A aplicando estratexias de tratamento da información, redactando os  CAA
escritos de distinta índole: planificación,
seus textos con claridade, precisión e corrección, revisándoos para
textualización, revisión e reescritura.  CSIEE
melloralos e avaliando, coa axuda de guías, as producións propias e  CCEC
alleas.
V B3.3. Utilizar o dicionario como recurso para resolver dúbidas sobre  CCL
a lingua, o uso ou a ortografía das palabras.  CAA
 CCL
 CD
B3.4. Elaborar proxectos individuais ou colectivos sobre diferentes
V  CAA
temas da área
 CSIEE
 CCEC
B3.5. Buscar unha mellora progresiva no uso da lingua, explorando  CCL
V canles que desenvolvan a sensibilidade, a creatividade e a estética  CAA
 CCL
V B3.6. Favorecer a través da linguaxe a formación dun pensamento
 CAA
crítico que impida discriminacións e prexuízos.
B3.7. Levar a cabo o plan de escritura que de resposta a unha B3.7. Escribir os textos establecidos no Plan  CCL
A
planificación sistemática de mellora da eficacia escritora e fomente a de escritura.  CAA
 creatividade.  CSIEE
 CSC
 CCL
B3.8. Utilizar as Tecnoloxías da Información e a Comunicación de
V  CD
modo eficiente e responsable para presentar as súas producións
 CAA
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 4. Coñecemento da lingua

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B4.1. Aplicar os coñecementos básicos sobre a estrutura da lingua, a

gramática (categorías gramaticais), o vocabulario (formación e
V  CCL
significado das palabras e campos semánticos), así coma as regras de
ortografía para favorecer unha comunicación máis eficaz.
B4.2. Desenvolver as destrezas e competencias lingüísticas a través
V  CCL
do uso da lingua
 CCL
V B4.3. Sistematizar a adquisición de vocabulario a través dos textos.
 CAA
B4.4. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e
V  CCL
escrita a través do coñecemento da lingua
B4.5. Utilizar programas educativos dixitais e
 CCL
B4.5. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e outros recursos didácticos ao seu alcance e
A  CD
avanzar na propios da súa idade para realizar tarefas e
avanzar na aprendizaxe.  CAA
 B4.6. Coñecer a variedade lingüística de España e do español como B4.6. Valorar a variedade lingüística de
fonte de enriquecemento cultural. Mostrar respecto tanto cara ás España e do español como fonte de  CCL
A
linguas e dialectos que se falan en España, como cara ao español de enriquecemento cultural.  CSC
América.
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 5. Educación literaria

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B5.1. Valorar os textos literarios e utilizar a lectura como fonte de

 CCL
V lecer e información e considerala como un medio de aprendizaxe e
enriquecemento persoal de máxima importancia.  CCEC
B5.2. Integrar a lectura expresiva e a comprensión e interpretación de
textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar e  CCL
V recoñecer e interpretar algúns recursos da linguaxe literaria  CCEC
(metáforas, personificacións, hipérboles e xogos de palabras), e  CAA
diferenciar as principais convencións formais dos xéneros.
B5.3. Coñecer e valorar os recursos literarios da tradición oral:  CCL
V
poemas, cancións, contos, refráns ou adiviñas.  CCEC
B5.4. Producir a partir de modelos dados
 CCL
B5.4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa ou textos literarios moi sinxelos en prosa ou en
 CAA
A en verso, con sentido estético e creatividade: contos, poemas, verso, con sentido estético e creatividade:
adiviñas, cancións, e fragmentos teatrais. contos, poemas, adiviñas, cancións e  CSIEE
fragmentos teatrais.  CCEC
B5.5. Participar con interese en dramatizacións de textos literarios  CCL
adaptados á idade e de producións propias ou dos compañeiros, B5.5. Participar con interese en dramatizacións  CAA
A
utilizando adecuadamente os recursos básicos dos intercambios orais de textos literarios adaptados á idade  CSC
e da técnica teatral.  CCEC
 B5.6. Valorar a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua  CCL
V galega, como vehículo de comunicación e como recurso de gozo  CSC
persoal.  CCEC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 IV.- PROPOSTA CURRICULAR DE: LINGUA E LITERATURA GALEGA
BLOQUE 1. Comunicación oral. Falar e escoitar
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias
B1.1. Comprender textos orais diversos, procedentes da radio, da  CCL
V televisión ou da internet, interpretando as intencións explícitas así  CAA
como as intencións, opinións e valores non explícitos.  CSC
 CCL
 CD
B1.2.Valorar e utilizar os documentos audiovisuais dos medios de
 CAA
V comunicación como instrumento de aprendizaxe.
 CSC
 CSIEE
B1.3. Interpretar a retranca, a ironía e os dobres sentidos,
 CCL
S entendendo a primeira como un trazo característico da lingua
 CCEC
galega
 CSC
 CCL
B1.4. Comprender e producir textos orais propios do uso cotián  CAA
V
ou do ámbito académico.  CSC
 CSEIEE
B1.5. Manter unha actitude de escoita activa, respectando as  CCL
V
opinións dos e das demais.  CSC
V
 CCL
B1.6. Participar nas diversas situacións de intercambio oral que se
 CSC
producen na aula amosando valoración e respecto polas normas
 CCEC
que rexen a interacción oral.
 CAA

B1.7. Amosar interese por expresarse en público coherentemente,  CCL

B1.7. Amosar interese por expresarse en
A sen contradicións, sen repeticións innecesarias e usando nexos  CAA
público coherentemente
adecuados.  CSC
  CCEC

A
 CCL
 CD
B1.8. Elaborar textos propios dos medios de comunicación. B1.8. Elaborar textos propios sinxelos dos
 CAA
medios de comunicación.
 CSIEE
 CSC

A B1.9. Reforza a eficacia comunicativa das súas mensaxes orais

coa utilización de elementos propios da linguaxe xestual.  CCL
B1.9. Reforza a eficacia comunicativa das
 CCEC
súas mensaxes orais .
 CSC
 CAA

B1.10. Amosar respecto e cooperación nas situacións de  CCL

V
aprendizaxe en grupo
 CAA
 CSIEE
B1.11. Interesarse por amosar unha pronuncia e entoación
adecuadas.  CCL
 CAA
V
 CCEC
 CSIEE
 B1.12. Usar unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas
diferenzas
 CCL
V
 CSC

B1.13. Recoñecer e valorar as diferenzas dialectais orais da lingua

 CCL
galega.
S  CSC
 CCEC

 CCL
V B1.14. Identificar a lingua galega con calquera contexto de uso  CCEC
oral.  CSC

S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 2. Comunicación escrita. Ler

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CCL
B2.1. Comprender, buscar, localizar e seleccionar información 2.1. Comprender, buscar, localizar e
 CD
explícita en textos escritos de soportes variados (webs infantís, seleccionar información
A  CSC
libros, carteis) e realizar inferencias determinando intencións e explícita en textos sinxelos.
dobres sentidos.  CAA
 CSIEE
B2.2. Interpretar e comprender a información procedente de
V
gráficos, esquemas e ilustracións.  CCL
  CAA
 CSC
 CSIEE
 CMCT
B2.3. Realizar o subliñado das ideas principais dun texto, e B2.3. Realizar o subliñado das ideas  CCL
A
esquematizar e resumindo seu contido. principais dun texto sinxelo.  CAA
 CCL
B2.4. Utilizar estratexias para mellorar a lectura.
V  CAA
 CSIEE
 CCL
B2.5. Utilizar as tecnoloxías da información para tratar a  CD
V
información nun texto.  CAA
 CSIEE
 CCL
V B2.6. Realizar diferentes tipos de lectura.  CSIEE
 CAA
B2.7. Ler expresivamente textos de diversa tipoloxía (dramatizando
cando é preciso) con fluidez e precisión, atendendo á dicción,  CCL
entoación, intensidade de voz, ritmo e velocidade, adecuados ás
B2.7. Ler expresivamente textos de diversa  CAA
A diversas situacións funcionais da lectura en voz alta (ler para que
tipoloxía con fluidez e precisión,  CSC
alguén goce escoitando, ler para dar a coñecer un texto descoñecido,
ler para compartir información que se acaba de localizar) facendo
participar a audiencia da súa interpretación
 CCL
B2.8. Usar as bibliotecas da aula e do centro, así como as virtuais,
 CAA
V con autonomía abonda, comprendendo como se organiza e
colaborando no seu coidado e mellora.  CSC
 CD
  CCL
V B2.9. Ter interese por ter unha biblioteca propia, física ou virtual.  CAA
 CSC
 CCL
B2.10. Amosar interese polos textos escritos como fonte de  CAA
V
aprendizaxe e medio de comunicación.  CSC
 CCEC
 CCL
B2.11. Amosar autonomía lectora e capacidade de selección de  CAA
V
textos do seu interese, así como ser quen de expresar preferencias.  CSC
 CSIEE
 CCL
B2.12. Analizar textos escritos en diferentes variedades da lingua
S  CSC
galega.
 CCEC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 3. Comunicación escrita. Escribir

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CCL
 CAA
A B3.1. Usar as estratexias de planificación, textualización e revisión B3.1. Usar as estratexias sinxelas de
 CSC
do texto planificación e revisión do texto.
 CSIEE
 CCEC
B3.2. Producir textos de diferente tipoloxía que permitan narrar, B3.2. Producir textos sinxelos de diferente  CCL
A
describir, resumir, explicar e expoñer opinións, emocións e tipoloxía que permitan narrar e describir.  CAA
 informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan  CSC
característicos dos medios de comunicación  CSIEE
 CD
 CCL
S B3.3. Elaborar textos do ámbito académico para obter, organizar e
 CAA
comunicar información.
 CSIEE

 CCL
 CAA
V B3.4. Elaborar textos breves con creatividade.
 CSIEE
 CSC
 CCEC
 CCL
V B3.5. Usar de maneira autónoma as TIC para a busca de  CAA
información, tratamento dos textos e realización de presentación.  CSIEE
 CD
 CCL
B3.6. Utilizar recursos gráficos e paratextuais que faciliten a
 CD
V comprensión dos textos e contribúan á súa ilustración creativa.
 CSIEE
 CCL
B3.7. Coidar a presentación dos traballos escritos en calquera  CD
V
soporte e valorar a lingua escrita como medio de comunicación.  CAA
 CSC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 BLOQUE 4. Coñecemento da lingua

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B4.1. Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, implícita
B4.1. Utilizar terminoloxía lingüística sinxela
e funcionalmente funcionalmente, como apoio á comprensión e á  CCL
A e básica.
produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da  CAA
lingua.
B4.2. Coñecer e aplicar as normas ortográficas xerais e as de  CCL
V acentuación en particular, apreciando o seu valor social e a  CSC
necesidade de cinguirse a elas.  CCEC
B4.3. Utilizar correctamente unha sintaxe  CCL
B4.3. Utilizar correctamente as regras de puntuación así como
A adecuada nas producións orais e escritas.  CSC
unha sintaxe adecuada nas producións orais e escritas.
 CCEC
B4.4. Recoñecer e empregar axeitadamente os conectores, así como  CCL
V
outros elementos de cohesión.  CAA
B4.5. Identificar o papel semántico do suxeito e transformar
 CCL
S oracións activas en pasivas, e viceversa, para mellora a comprensión
e a produción de textos.  CAA
B4.6. Transformar un texto narrativo de estilo directo noutro de  CCL
S
estilo indirecto e viceversa.  CAA
 CCL
B4.7. Ampliar o vocabulario a partir do uso do dicionario e do
V  CAA
traballo e reflexión sobre as palabras que conforman a lingua.
 CD
B4.8. Coñecer as características relevantes da lingua galega e  CCL
V identificar e valorar esta lingua dentro da realidade plurilingüe e  CSC
pluricultural de España e de Europa.  CCEC
S B4.9. Establecer relacións entre as diversas linguas que utiliza ou  CCL
 está a aprender o alumnado para reflexionar sobre como mellorar os  CCEC
seus procesos comunicativos na lingua galega.  CAA
 CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 5. Educación literaria

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CCL
B5.1. Escoitar, memorizar, reproducir e valorar textos procedentes
V  CAA
da literatura popular galega e da literatura galega en xeral.
 CCEC
B5.2. Ler textos e obras en galego da literatura infantil, adaptacións B5.2. Ler textos e obras sinxelos en galego  CCL
A de obras clásicas e literatura actual, adaptadas á idade e en diferentes da literatura infantil, e adaptacións .  CCEC
soportes.  CD
 CCL
B5.3. Analizar as características dos diferentes xéneros e as figuras
S  CCEC
literarias, así como temas e tópicos recorrentes.
 CAA
 CCL
B5.4. Recrear e compoñer poemas e relatos a partir de modelos
S  CCEC
dados.
 CSC
B5.5. Participar activamente en dramatizacións de textos literarios
V  CCL
diversos.
B5.6. Valorar a literatura en calquera lingua, como vehículo de  CCL
V comunicación, fonte de coñecemento e como recurso de gozo  CSC
persoal.  CCEC
B5.7. Amosar interese, respecto e tolerancia ante as diferenzas  CCL
V
persoais, sociais e culturais.  CCEC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 IV.- PROPOSTA CURRICULAR DE: MATEMÁTICAS
BLOQUE 1. Procesos, métodos e actitudes en matemáticas
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias
B1.1. Describir e analizar situacións de cambio para encontrar B1.1. Utilizar procesos de razoamento e
patróns, regularidades e leis matemáticas, en contextos numéricos, estratexias de resolución de problemas,  CMCT
A
xeométricos e funcionais, valorando a súa utilidade para facer realizando os cálculos necesarios e  CAA
predicións. comprobando as solucións obtidas.
B1.2. Identificar e resolver problemas da vida  CMCT
cotiá, axeitados ao seu nivel, establecendo
B1.2. Realizar e presentar informes sinxelos sobre o  CCL
conexións entre a realidade e as matemáticas e
desenvolvemento, resultados e conclusións obtidas no proceso de  CAA
A valorando a utilidade dos coñecementos
investigación.
matemáticos axeitados para a resolución de  CSIEE
problemas  CD
 CMCT
B1.3. Planificar e controlar as fases do método de traballo científico
V  CAA
en situacións apropiadas ao seu nivel.
 CSIEE
 CMCT
B1.4. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao
V  CAA
traballo matemático.
 CCL
 CMCT
B1.5. Superar bloqueos e inseguridades ante resolución de situacións  CD
V
descoñecidas.  CAA
 CSIEE
 CMCT
B1.6. Seleccionar e utilizar as ferramentas tecnolóxicas e estratexias  CD
V para o cálculo para coñecer os principios matemáticos e resolver  CAA
problemas.  CCL
 CSIEE
 BLOQUE 2. Números

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CMCT
B2.1. Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados,
 CAA
V distintos tipos de números (romanos, naturais, fraccións e decimais
ata as milésimas).  CCL
 CCEC
 CMCT
B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en
V  CAA
situacións da vida cotiá.
 CCL
B2.3. Realizar operación e cálculos numéricos
B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes
mediante diferentes procedementos, incluído o
procedementos, incluído o cálculo mental, facendo referencia
A cálculo mental, en situación de resolución de  CMCT
implícita ás propiedades das operación, en situación de resolución de
problemas.
problemas.
B2.4. Utilizar as propiedades das operacións, as estratexias persoais e
os diferentes procedementos que se usan segundo a natureza do
S  CMCT
cálculo que se realizará (algoritmos escritos, cálculo mental, tenteo,
estimación e calculadora).
B2.5. Utilizar os números enteiros, decimais, fraccionarios e as  CMCT
V porcentaxes sinxelas para interpretar e intercambiar información en  CCL
contextos da vida cotiá.  CAA
B2.6. Operar cos números tendo en conta a xerarquía nas operacións,
aplicando as propiedades destas, as estratexias persoais e os
 CMCT
V diferentes procedementos que se utilizan segundo a natureza do
 CAA
cálculo que se realizará (algoritmos escritos, cálculo mental, tenteo,
estimación, calculadora), usando o máis adecuado
B2.7. Iniciarse no uso das porcentaxes e a proporcionalidade directa Iniciarse no uso de porcentaxes e  CMCT
A
para interpretar e intercambiar información e resolver problemas en proporcionalidade directa para resolver  CCL
 contextos da vida cotiá. problemas moi sinxelos.  CAA
B2.8. Coñecer, utilizar e automatizar algoritmos estándar de suma,
resta, multiplicación e división con distintos tipos de números, en  CMCT
V
comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas  CAA
e en situacións da vida cotiá.
B2.9. Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu
 CMCT
nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e
 CAA
V valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e
 CCL
reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de
problemas.  CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 3. Medida

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B3.1. Escoller os instrumentos de medida máis pertinentes en cada  CMCT

V
caso, estimando a medida de magnitudes de lonxitude, capacidade,  CCL
masa e tempo facendo previsións razoables.  CAA
V B3.2. Operar con diferentes medidas  CMCT
B3.4. Utilizar as unidades de medida máis usuais, convertendo unhas
 CMCT
unidades noutras da mesma magnitude, expresando os resultados en
 CCL
V unidades de medida máis axeitadas, explicando oralmente e por
escrito o proceso seguido e aplicándoo á resolución de problemas.  CAA
B3.5. Coñecer o sistema sesaxesimal para realizar cálculos con  CMCT
S
medidas angulares.  CAA
B3.6. Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu
V  CMCT
nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e
 valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e  CAA
reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de  CSIEE
problemas.
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 4. Xeometría

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B4.1. Utilizar as nocións xeométricas de

B4.1. Utilizar as nocións xeométricas de paralelismo, paralelismo, perpendicularidade, simetría,
A perpendicularidade, simetría, xeometría, perímetro e superficie para xeometría, perímetro e superficie para  CMCT
describir e comprender situacións da vida cotiá. describir e comprender situacións moi
sinxelas da vida cotiá.
B4.2 Coñecer as figuras planas; cadrado, rectángulo, romboide,  CMCT
V
triángulo, trapecio e rombo.  CD
Comprender o método de calcular a área dun
B4.3. Comprender o método de calcular a área dun paralelogramo,  CMCT
A paralelogramo, triángulo.. Calcular a área
triángulo, trapecio e rombo. Calcular a área de figuras planas.  CAA
dalgunhas figuras planas.
B4.4. Utilizar as propiedades das figuras planas para resolver
V  CMCT
problemas.
B4.5. Interpretar representacións espaciais realizadas a partir de  CMCT
V
sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.  CAA
B4.6. Identificar, resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu
 CMCT
nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e
 CAA
V valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados
 CCL
reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de
problemas.  CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 BLOQUE 5. Estadística e probabilidade

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B5.1. Recoller e rexistrar unha información cuantificable, utilizando

 CMCT
V algúns recursos sinxelos de representación gráfica: táboas de datos,
 CAA
bloques de barras, diagramas lineais… comunicando a información.
B5.2. Realizar, ler e interpretar representacións gráficas dun  CMCT
V
conxunto de datos relativos ao contorno inmediato.  CAA
B5.3. Facer estimacións baseadas na experiencia sobre o resultado
V (posible, imposible, seguro, máis ou menos probable) de situacións  CMCT
sinxelas nas que interveña o azar e comprobar o dito resultado.
B5.4. Observar e constatar que hai sucesos imposibles, sucesos que
 CMCT
S con case toda seguridade prodúcense ou que se repiten, sendo máis
 CAA
ou menos probable esta repetición.
B5.5. Identificar e resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu
 CMCT
nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e
 CAA
V valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados
 CCL
reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de
problemas  CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 IV.- PROPOSTA CURRICULAR DE: CIENCIAS SOCIAIS
BLOQUE 1. Contidos común
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias
 CAA
B1.1.Obter información concreta e relevante sobre feitos ou
 CMCCT
V fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fontes
(directas e indirectas)  CCL
 CD
 CD
B1.2.Utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación para  CAA
V
obter información e como instrumento para aprender, e expresar  CCL
contidos sobre Ciencias sociais.  CMCCT
 CSC
 CCL
B1.3.Desenvolver a responsabilidade, a capacidade de esforzo e a  CAA
V
constancia no estudo.  CMCCT
 CSC
 CAA
B1.4.Realizar traballos e presentacións a nivel individual e grupal
 CD
que supoñan a busca, selección e organización de textos de carácter
 CSIEE
V social, xeográfico ou histórico, amosando habilidade para traballar
 CSC
tanto individualmente como de maneira colaborativa dentro dun
equipo.  CCL
 CMCCT
B1.5.Valorar o traballo en grupo, amosando actitudes de
 CSC
cooperación e participación responsable, aceptando as diferenzas
V  CAA
con respecto e tolerancia cara ás ideas e achegas alleas nos diálogos
e debates.  CSIEE
B1.6.Respecta a variedade dos diferentes grupos humanos e valora a
importancia dunha convivencia pacífica e tolerante entre todos eles  CSC
V
sobre a base dos valores democráticos e os dereitos humanos  CAA
universalmente compartidos.
 B1.7.Participa dunha maneira eficaz e construtiva na vida social
 CSC
V creando estratexias para resolver conflitos e empregando códigos de
 CAA
conduta xeralmente aceptados.
B1.8.Valorar a cooperación e o diálogo como forma de evitar e  CSC
V
resolver conflitos, fomentando os valores democráticos.  CAA
B1.9.Desenvolver a creatividade e o espírito emprendedor  CSIEE
V aumentando as capacidades para aproveitar a información, as ideas e  CSC
presentar conclusións innovadoras.  CAA
B1.10.Desenvolver actitudes en cooperación e de traballo en equipo,  CSC
V así como o hábito de asumir novos roles nunha sociedade en  CAA
continuo cambio.  CSIEE
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 2. O mundo que nos rodea

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B2.1.Describir correctamente planos e mapas, incluíndo os  CMCCT

S
planisferios, interpretando a súa escala e signos convencionais.  CAA
B2.2.Diferenciar entre clima e tempo
B2.2.Identificar os elementos que inflúen no clima, explicando
atmosférico, recoñecer as tres grandes zonas  CMCCT
A como actúan nel e adquirindo unha idea básica de clima e dos
factores que o determinan.
climáticas mundiais e comparalas co clima do  CCL
espazo no que vive.
B2.3. Explicar que é unha paisaxe, os seus
elementos básicos e recoñecer os distintos
B2.3.Explicar que é unha paisaxe, identificar os principais  CMCCT
tipos de paisaxes de Galicia.
A elementos que o compoñen e as características dos principais  CCL
B2.3. Localizar nun mapa os principais
paisaxes de España e de Europa.
elementos da paisaxe: unidades de relevo e  CSC
ríos máis importantes da comunidade
 autónoma e coñecer algunha característica
relevante de cada un deles.
B2.4.Describir as características do relevo de
B2.4.Identificar as principais unidades de relevo de Europa, os seus  CMCCT
A Galicia, os seus climas e a súa hidrográfica,
climas e a súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.
localizándoos nun mapa.  CAA
B2.5.Explicar a influencia do comportamento humano no medio
 CSC
natural, identificando o uso sostible dos recursos naturais
 CMCCT
V propoñendo unha serie de medidas necesarias para o
desenvolvemento sostible da humanidade, especificando os seus  CAA
efectos positivos.  CCL
B2.6. Explicar a importancia e as  CSC
B2.6. Explicar as consecuencias que teñen as nosas accións sobre o
consecuencias da intervención humana no  CMCCT
A clima e o cambio climático.
medio próximo valorando a necesidade dun  CAA
desenvolvemento sostible.  CCL
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 3. Vivir en sociedade

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CSC
B3.1.Identificar a estrutura e os fins da Unión Europea, explicando  CAA
algunhas vantaxes derivadas do feito de formar parte da Unión  CSC
V
Europea.  CCEC
 CCL
B3.2.Comprender e interpreta os principais conceptos demográficos B3.2.Valorar a diversidade cultural, social,  CSC
V e calculalos a partires dos datos de poboación. política e lingüística de Galicia respectando as  CCL
diferenzas  CMCCT
 B3.2.Identificar as principais institucións  CSC
políticas de Galicia e do Estado español que  CAA
se derivan da Constitución, así como as súas
funcións
B3.3.Comprender os principais conceptos
básicos demográficos, a través da realización  CSC
B3.3.Distinguir as principais características española e europea,
do estudo demográfico da poboación no  CCL
explicando a súa evolución e a súa distribución demográfica e
A
representándoa graficamente.
contexto do centro educativo, representar os  CAA
datos en gráficas básicas e comunicar os  CMCCT
resultados.
B3.4.Describir os movementos migratorios da poboación galega e
 CSC
de España explicando o éxodo rural, a emigración a Europa, e a
S  CCEC
chegada de emigrantes ao noso país e identificar os problemas
actuais da poboación.  CCL
B3.5.Identificar as actividades que pertencen a cada un dos sectores  CSC
S
económicos, describir as características destes recoñecendo as  CMTC
principais actividades económicas de España e Europa.  CCL
 CSIEE
B3.6.Describir o funcionamento da publicidade e as súas técnicas
 CAA
V distinguindo publicidade educativa e publicidade consumista.
 CSC
 CSIEE
B3.7.Tomar conciencia do valor do diñeiro e dos seus usos mediante  CAA
V
un consumo responsable e o sentido do aforro.  CMCCT
 CSC
 CSIEE
V B3.8.Comprender os beneficios que ofrece o espírito emprendedor.  CAA
 CSC
B3.9.Explicar as características esenciais dunha empresa,  CSC 
S especificando as diferentes actividades e formas de organización que CMCCT
 poden desenvolver distinguindo entre os diferentes tipos de  CCL
empresas.
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
BLOQUE 4. As pegadas do tempo
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

 CSC
B4.1.Explicar as características de cada tempo
B4.1.Explicar as características de cada tempo histórico e certos  CAA
histórico estudado e certos acontecementos
A acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo  CCEC
desas épocas que determinaron cambios
da historia.
fundamentais no rumbo da historia.  CCL
 CMCCT
 CSC
B4.2.Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e
 CMCCT
V simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos
e outros feitos relevantes.  CAA
 CCEC
B4.3.Identificar, localizar no tempo e no espazo e comprender os
 CMCCT
procesos e acontecementos históricos, políticos, sociais e culturais,
 CSC
V máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva
global da súa evolución.  CCEC
 CAA
B4.4.Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida
 CSC
humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para
V  CCEC
o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que
hai que coidar e legar.  CAA
B4.5.Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos
 CSC
históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha
V  CCEC
actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a
herdanza cultural.  CAA
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido
 IV.- PROPOSTA CURRICULAR DE: CIENCIAS DA NATUREZA
BLOQUE 1. Iniciación á actividade científica
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B1.1. Obter información relevante sobre feitos ou fenómenos  CCL

previamente delimitados, facendo predicións sobre sucesos naturais,  CSIEE
V integrando datos de observación directa e indirecta a partir da  CAA
consulta de fontes directa e indirectas e comunicando os resultados  CD
en diferentes soportes  CMCCT
B1.2. Establecer conxecturas de sucesos ou
B1.2. Establecer conxecturas tanto respecto de sucesos que ocorren  CSIEE
problemas que ocorren no seu contorno por
dunha forma natural como sobre os que ocorren cando se provocan  CAA
A medio da observación, e obter unha
a través dun experimento ou dunha experiencia
información.  CMCCT
B1.3. Traballar de forma cooperativa  CAA
B1.3. Traballar de forma cooperativa, apreciando o coidado pola apreciando o coidado pola seguridade propia e  CSC
A seguridade propia e a dos seus compañeiros/as, coidando as a dos seus compañeiros/as, coidando as  CMCCT
ferramentas e facendo uso adecuado dos materiais. ferramentas e facendo un uso axeitado dos  CSIEE
materiais.  CD
 CMCCT
 CCL
B1.4. Realizar proxectos, experiencias sinxelas e pequenas
 CAA
V investigacións e presentar informes coas conclusións en diferentes
soportes.  CSIEE
 CSC
 CD

S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

 BLOQUE 2. O ser humano e a saúde
Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B2.1. Identificar e localizar os principais órganos implicados na

B2.1. Coñecer a morfoloxía externa do propio
realización das funcións vitais do corpo humano e establecer
A corpo e os órganos máis importantes para o  CMCCT
algunhas relacións fundamentais entre elas e determinados hábitos
seu funcionamento.
de saúde.
B2.2. Coñecer o funcionamento de células, tecidos, órganos,
 CMCCT
V aparellos, sistemas: a súa localización, forma, estrutura, funcións,
coidados etc.  CCL
 CMCCT
B2.3. Relacionar determinadas prácticas de vida co adecuado
 CCL
V funcionamento do corpo, adoptando estilos de vida saudables e
coñecendo as repercusións para a saúde.  CAA
 CSC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 3. Os seres vivos

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B3.1. Coñecer a estrutura dos seres vivos: células, tecidos, tipos,

V  CCL
órganos, aparellos e sistemas: identificando as principais
características e funcións.  CMCCT
 CMCCT
B3.2. Coñecer diferentes niveis de clasificación dos seres vivos,
V  CAA
atendendo ás súas características e tipos.
 CCL
 B3.3. Investigar as características de ecosistemas do seu contorno  CMCCT
mediante a recollida de datos, facendo hipóteses, empregando  CCL
V
diversas fontes de información e presentando os resultados en  CD
diferentes soportes, mostrando interese pola rigorosidade e hábitos  CAA
de respecto e coidado cara aos seres vivos.  CSC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 4. Materia e enerxía

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B4.1. Identificar, a partir de exemplos da vida

B4.1. Coñecer leis básicas que rexen fenómenos como a reflexión da cotiá, usos dos recursos naturais e  CMCCT
V luz, a transmisión da corrente eléctrica, os cambios de estado e as consecuencias dun uso inadecuado facendo  CAA
reaccións químicas: a combustión, a oxidación e a fermentación. fincapé no aforro enerxético e no impacto  CSIEE
medioambiental.
B4.2. Coñecer as características das fontes de enerxía e materias  CMCCT
V primas renovables e non renovables e relacionalas co  CSC
desenvolvemento enerxético e sostible.  CCL
 CAA
B4.3. Planificar e realizar sinxelas investigacións para estudar o
 CMCCT
V comportamento dos corpos diante das forzas, a luz, a electricidade, o
 CSIEE
magnetismo, a calor ou o son.
 CCL
 CMCCT
B4.3. Realizar experiencias con mesturas
 CAA
B4.4. Realizar experiencias sinxelas e pequenas investigacións sobre sinxelas de substancias relacionadas coa vida
A  CSIEE
diferentes fenómenos físicos e químicos da materia. doméstica e do contorno e achegar
conclusións sobre os resultados.  CCL
 CD
  CSC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido

BLOQUE 5. A tecnoloxía, obxectos e máquinas

Criterios de avaliación Criterios de avaliación adaptados Competencias

B5.1. Manipular e observar o funcionamento  CMCCT

B5.1. Coñecer os principios básicos que rexen as máquinas e os de aparellos e máquinas sinxelas simples e  CCL
A
aparellos. das complexas máis habituais e observar o seu  CAA
uso na vida cotiá.  CSC
B5.2. Planificar e realizar a construción de
B5.2. Planificar a construción de obxectos e aparellos cunha
forma cooperativa dalgún obxecto ou  CMCCT
finalidade previa, empregando fontes enerxéticas, operadores e
A máquina sinxela para a resolución dun  CAA
materiais apropiados, realizando o traballo individual e en equipo e
proporcionando información sobre que estratexias se empregaron.
problema formulado e presentar os resultados  CSIEE
en diferentes soportes.
 CMCCT
B5.3. Realizar experiencias sinxelas para coñecer as leis básicas que
V  CSIEE
rexen a transmisión da corrente eléctrica.
 CCL
 CMCCT
B5.4. Coñecer os principais avances da ciencia e da  CCL
V
tecnoloxía.Identificar os beneficios e riscos.  CSC
 CCEC
S: Suprimido/ A: Adaptado / V: válido