MAS D Revista

ISSN No.
2027-095X
>> Reflexiones entorno al diseño y su
formación académica.
>> El papel del diseño Industrial en un mundo

globalizado.
>> El diseño para todos y la inclusión de las

personas con discapacidad.
MASD, REVISTA DIGITAL DE DISEÑO - Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque - Edición número 06.
Índice
EDICIÓN #. 06 4 Editorial
Por: Alejandro Villaneda, D.I.
REVISTA MAS D Juan Pablo Salcedo Obregón D.I., M.A.

Decano Facultad de Diseño, Imagen
8 Aproximaciones al diseño del Suroccidente colombiano; una lectura
desde la Escuela de diseño de la Universidad de Nariño.
ISSN No. 2027-095X Por: Hugo Plazas, D.G.
y Comunicación
© 2010 + D
Publicado en Colombia en abril de 2010.
Juan Pablo Salcedo Obregón, D.I., M.A.
Alejandro Villaneda, D.I.
masd@unbosque.edu.co
Suscripciones y contactos
Felipe Ramírez Gil, D.I., M.S.c.
Comité Editorial
16 Reflexiones entorno al diseño y su formación académica.
Por: Jorge del Castillo, D.I.
La revista es una publicación editada por la Facultad de

Diseño, Imagen y Comunicación de la Universidad El Felipe Ramírez Gil D.I., M.S.c.
Bosque. Está prohibida su reproducción parcial o total sin
previa auto-rización de la Facultad de Diseño, Imagen y
Director Editorial
25 El papel del diseño Industrial en un mundo globalizado. Una mirada
desde la Universidad de Pamplona.
Comunicación. Las opiniones expresadas por los autores no Daniela Barbosa Por: Carlos Luna, D.I.
corresponden necesariamente a las de la revista. Samuel Lopez
Viviana Velaidez
Daniela Escobar
Comité de apoyo estudiantil
31 Recomendados.
Diana María Jara Rivera D.G.
Ricardo Zokos Correa D.G.
FACULTAD DE DISEÑO, IMAGEN
Concepto de diseño y diagramación 35 El diseño para todos y la inclusión de las personas con discapacidad
Por: Rafael Pabón, filósofo.
Y COMUNICACIÓN
Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación

Universidad El Bosque, Teléfono: 6489000 Ext 133
Bogotá, Colombia 42 Diseño U El Bosque.
Miembros de:
Ricardo Zokos Correa D.G.
Diseño de Portada
56 Perfiles.
Diana María Jara Rivera D.G.
Web Master
Camilo Vega
Sandra Milena Vega
Agradecimientos
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Editorial
Editorial
Durante mi época de estudiante recuerdo ergonómicas, la interpretación del mercado, la
las múltiples definiciones acerca del diseño; apropiación tecnológica, la funcionalidad, los
cada una dependía del profesor de turno. aspectos comunicativos, la usabilidad, la cohe-
Entre ellas hubo una que aún resuena, rencia formal, entre otros? Muchas de estas
diseñar es un acto de fe. Esta definición es condiciones pueden ser parametrizadas desde
aún valida, dado que al interior del mismo otros campos como la ingeniería, la psicología,
diseño no existe una evidencia del proceso la ergonomía. Ahora bien ¿desde que óptica
creativo que realizamos y donde lo único evaluamos los aspectos estéticos del producto
que es visible es el producto. Es así como en (dentro de los cuales esta la misma usabilidad,
algunos momentos pareciese que los diseña- en la medida que principalmente esta es de
dores fueramos profesionales dotados con tipo experiencial) y que en gran medida es el
ciertas características innatas, casi mágicas, aporte que hacemos los diseñadores?
que nos permiten configurar productos,
comunicación, vestidos, entre otros. Sin Como referente nacional podemos
embargo, si esto es cierto, valdría la pena mencionar los diferentes foros y la inves-
preguntar por la responsabilidad que tigación de la Asociación Colombiana Red
tenemos quienes adelantamos procesos de Académica de Diseño (RAD), orientados a la
formación en diseño. fundamentación conceptual del diseño en
las universidades colombianas que inicial-
Siendo así, vemos cómo en los diferentes mente fue planteada para el desarrollo de
talleres academicos de diseño surgen los profe- las pruebas ECAES para los programas de
sores omnipotentes quienes determinan que es diseño, y que hoy vuelve a cobrar vigencia
un buen proceso de diseño y que no, valorando con la promulgación de la ley 1324 de 2009
para algunos casos con herramientas objetivas que establece los parámetros y criterios de la
y en gran medida argumentos subjetivos, los evaluación de la educación. En dichos encuen-
resultados del ejercicio de diseñar. Bien valdría tros se plantearon las competencias que debe
la pena preguntar y revisar sobre que estan tener un diseñador basados en la resolución
evaluando dichas herramientas, ¿el ejercicio 3463 de 2003 formulados por un grupo de
proyectual, la incorporación de condiciones universidades (que posteriormente conforma-
Edición 06 4 Edición 06 5
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Editorial
rían la RAD). Dichos parámetros de calidad de papel la voz del pueblo, la voz de dios, la cual racionales que nos permiten realizar configu-
la educación en diseño fueron establecidos con independiente de que creamos o no es insu- raciones plásticas acordes a un contexto deter-
base al desarrollo histórico de la formación y ficiente para explicar lo que hacemos como minado, pasando por encima de valoraciones
que a la vez evidencian la poca profundización diseñadores y más cuando nuestra función subjetivas a priori, argumentando, discutiendo,
que se hace en aspectos disciplinares, cayendo social es transmitir dicho conocimiento, el negociando y validando nuestros desarrollos y
en el vicio de las definiciones personales dadas cual asumimos por un acto de fe. sobre todo permitiendo y validando las dife-
entre los diferentes directores de programas de rencias estéticas de los diferentes contextos
ese entonces, que en una analogía medieval, Otra evidencia de la falta de contenido con los cuales trabajamos. Esto obliga a las
pretenden proteger sus feudos con acuerdos argumentativo disciplinar del diseño es la instituciones asociadas a la educación en
tácitos y que buscaban evitar que un diseñador ocurrida en el pasado congreso bianual diseño a tener claridad en los procesos de
industrial hiciera el trabajo de un diseñador de investigaciones Diseño+ realizado por evaluación. Esto es pensar en la fundamenta-
gráfico y viceversa, lo cual sin embargo no es la universidad ICESI en Cali en el mes de ción disciplinar, es pensar en los medios como
claro con los desarrollos en los campos de la octubre, en la cual al interior de las dife- validamos nuestros desarrollos, no por medios
virtualidad y en el ámbito de las tecnologías de rentes ponencias y “presencias” se eviden- retóricos sino a través de la argumentación,
la información y la comunicación. ciaba de nuevo el vacio en los contenidos del con evidencias que demuestren la validación
diseño, vacío que tenemos que llenar con fe. de nuestra toma de decisiones y que a la vez
En las reuniones organizadas por el ICFES Es común que la palabra diseño se acomode permitan la subjetividad.
previas a la promulgación de la resolución, a diferentes concepciones tales como inclu-
en la cual se definieron los componentes y yente, social, concurrente, ergonomía, ecoló- La coyuntura de la prueba ECAES para diseño
competencias para los diseños, estas fueron gico, emocional, estratégico entre otras, con debe ser capaz de ponernos a reflexionar, inves-
establecidas más por la capacidad de la reto- el único fin de elaborar discursos para poder tigar sobre estos asuntos y no al revés, evaluar
rica para llegar a acuerdos que por investiga- argumentar nuestro quehacer y que solo nuestros acuerdos.
ciones serias que permitieran argumentar los logran ubicarnos a la sombra de los avances
aspectos disciplinares asociados a la episte- de otras disciplinas y campos de desarrollo. Alejandro Villaneda D.I.
mología y por ende a la educación del diseño.
Así mismo desde la redacción de las mismas Para trascender la fe, para ir mas allá de ser
competencias estas no están planteadas para predicadores cual única estrategia es la retó-
describir desempeños por lo que resultan rica con la cual evangelizamos estudiantes,
ambiguas y poco especificas, dejando nueva- el papel de los educadores en diseño es la de
mente al diseño en el limbo de una creati- evidenciar los procesos por los cuales deter-
vidad mágica, inherente a nuestra naturaleza. minamos la configuración de un producto,
De este modo ha quedado plasmado en un determinar cuales es el conjunto de decisiones
Aproximaciones al diseño del Suroccidente Colombiano
›› Autores: John Cortez, Diana Moreno, Miguel

Jurado, Egresados Udenar Diseño Gráfico.
Proyecto: Cortometraje animado Instrucciones
para subir una escalera. Año: 2008.
Pasto - Nariño
Tratar el tema del diseño en el suroccidente

colombiano, específicamente desde la expe-
riencia del Departamento de Diseño de la
Universidad de Nariño, requiere ponderar
elementos académicos y del contexto local
en función de entregar un recuento cercano
a los procesos de incorporación del diseño
en ámbito cultural de la ciudad de Pasto,
Aproximaciones los municipios de Nariño, del sur del Cauca
Diseño del
y el bajo Putumayo; y el provecho obte-
al nido en términos de nuevos profesionales,
nuevas empresas y nuevos escenarios de
Suroccidente integración disciplinar.

›› Autor: Danilo Calvache, Docente Udenar Diseño
Colombiano: Es necesario aclarar que los Programas

profesionales de Diseño aparecen en la
Industrial. Proyecto: Silla Lala. Año: 2008.
Una lectura desde la Escuela de Diseño Universidad de Nariño en 1994 con Diseño
Industrial y 2000 con Diseño Gráfico. Estos 15
de la Universidad de Nariño años de diseño son un periodo muy corto para
D.G. Esp. Hugo Alonso Plazas hablar de transformaciones, sin embargo
permiten detectar algunas visiones, enca-
denamientos, intereses y expectativas del
ya casi constituido gremio del diseño local.
En este sentido, el diseño se presenta como
una oportunidad de traspasar fronteras de lo
inmediato del contexto regional para interac-
tuar con discursos universales, en una amal-
gama de oportunidades para la adopción de ›› Autor: José Francísco Argoty, Egresado Udenar
estrategias hacia el desarrollo alternativo. Diseño Industrial. Proyecto: Mesa Killa. Año: 2008.
Edición 06 9
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Aproximaciones al diseño del Suroccidente Colombiano
fronteras imaginadas de la provincia para

entrar en dialogo directo con las diferentes
“acercamos
No en vano nos
en la
posturas del diseño. Por cuenta de esa
intensa participación, hoy se cuentan más
de cien reconocimientos y premios obtenidos
actualidad al escenario por estudiantes, egresados y profesores que
de la convergencia demuestran la fuerte actividad académica de
los Programas de diseño en los últimos años.
›› Autor: Oscar Guerrero, Egresado Udenar Diseño
Gráfico. Proyectos: Marca para la empresa 925,
de los diseños y la
Bogotá. Año: 2008.
Cortometraje animado Espíritu Burlón. Año: 2006.
supuesta desaparición No obstante los reconocimientos, el
de los apellidos como panorama actual puede ser visto como un
estado de maduración en el cual es nece-
industrial, gráfico, sario repensar los caminos del diseño en el
textil, entre otros; para contexto local bajo el marco de las influencias
dar paso al diseñador del diseño mundial. Los constantes cambios
”
del diseño, la ampliación de su base de actua-
integrador... ción ahora con total injerencia en los ámbitos
productivos, tecnológicos, de mercadeo, de
comercialización, estratégicos y directivos de
Los primeros años de la Escuela concen- las organizaciones, obligan al diseño a fundir
traron su fuerza en comprender el papel sus antiguos postulados en una difusa, más
del diseñador en la sociedad, su necesaria no confusa red de relaciones interdiscipli-
distancia con respecto a las artes plásticas, narias que le permitan destacarse como un
la ingeniería y la artesanía; especialmente si valor inherente al producto y/o servicio. Las
reconocemos que su gestación se dio en una renovadas fuerzas del diseño en el umbral
Facultad de Artes, sin olvidar sus espacios del siglo XXI obligan a las escuelas a redefinir
de integración e interacción con otras disci- su papel en la formación de nuevos profe-
plinas. En los años iniciales de la presente sionales que generen nuevas lógicas para
década obtienen su titulo los primeros dise- permear a la sociedad en tanto los nuevos
ñadores industriales que encuentran sus desafíos de la humanidad. El diseñador esta
espacios de desarrollo profesional en la crea- llamado a gestar nuevos ciclos de producción
ción de empresas de diseño, en el vínculo con - consumo, que respeten el medio ambiente,
empresas públicas como Sena, Artesanías de que atiendan el carácter de lo público y la
Colombia y la misma Universidad de Nariño democracia, que superen los estados de
así como en diversas empresas privadas exclusión social y promuevan la construcción
regionales. Al interior de la Escuela se gesta de la ciudadanía. Lo anterior hace pensar en la
una fuerte dinámica en la participación en necesidad de traspasar las barreras del oficio
eventos locales, nacionales e internacionales e integrar el discurso de la forma al contexto
como seminarios, congresos, concursos, actual para propiciar nuevos sentidos para el
convocatorias, que permiten superar el tradi- diseño. Éste es el nuevo reto académico.
cional aislamiento regional y trascender las
sendero enriquecedor para la apropiación del

diseño en las esferas del mercado actual. La
solidaridad se ha convertido en otro de las
factores naturales de crecimiento del diseño
en la región. Colectivos como: La Asociación
“fuerzas
Las renovadas
del diseño en
de Joyeros de Nariño, Pasto Diseña, Cocopollo, el umbral del siglo XXI
Ideorama y Cauchola, o tiendas Warmy, son
muestras de la capacidad creativa del diseño
obligan a las escuelas
puesta al servicio del desarrollo regional a redefinir su papel
alternativo. Es a través de esta solidaridad en la formación de
entre diseñadores gráficos e industriales, en
el seno de la Escuela y con la activa participa-
nuevos profesionales
ción de estudiantes, egresados y profesores, que generen nuevas
que la visibilidad del diseño en la región y en lógicas para permear
el ámbito nacional se ha fortalecido.
a la sociedad en tanto
Ahora bien, es pertinente avanzar en la los nuevos desafíos
identificación del entorno regional para
detectar los fenómenos del panorama que
debe enfrentar un diseñador en el surocci-
de la humanidad.
”
dente colombiano caracterizado por un esce-
›› Autor: Oscar Guerrero, Egresado Udenar Diseño Gráfico. Proyecto: Cortometraje animado Espíritu nario de grandes polaridades. Por una parte La academia no es ajena a estas proble-
Burlón. Año: 2006.
es destacable la riqueza cultural y ancestral máticas y con sobrada evidencia debe
de la región desde sus múltiples comunidades asumirlas en la formación de competencias
En el suroccidente colombiano el nuevo gestión del valor en productos tradicionales indígenas, afrodescendientes y campesinas, para entender y participar del entorno actual
siglo asoma con desafíos de vital importancia que resalten la herencia cultural regional y la presencia de un lenguaje común en el superando la formación productiva, repro-
como la construcción de un espacio de reco- evadan la agresividad de la competencia de sentido de identidad reforzada por la relativa ductiva y organizativa; entendiendo que el
nocimiento regional para las disciplinas del precios del mercado actual. distancia a los fuertes procesos de globaliza- papel del diseñador se traslada a la de un
diseño. En este sentido nos enfrentamos a la ción y la contundencia del trabajo artesanal, operador cultural en escenarios emergentes
fuerte dispersión de la imagen del diseñador Así mismo se abre la posibilidad de brindar el oficio y la dedicación al trabajo de los donde la innovación acerca las dimensiones
en las organizaciones y la sociedad debido a los microempresarios formulas más inci- colombianos de esta esquina del país. En la productivas, académicas y sociales; en una
los imaginarios transmitidos a través de los sivas a nivel de gestión de diseño e inno- dirección opuesta se encuentra la falta de articulación libre de posturas radicales y
medios que generan prejuicios tendenciosos vación que les permita proyectarse en el una infraestructura productiva, tanto pública protagonista de procesos de inclusión y
como las supuestas analogías del diseño con mercado nacional. El diseño es una apuesta como empresarial, que permita el acceso bienestar para la población. No en vano
el desborde estilístico, ó con los sobrecostos por el futuro y en ese sentido la empresa local al trabajo y al bienestar para las grandes nos acercamos en la actualidad al esce-
y sobreprecios. Por otra parte, se plantea el debe confiar en sus valores como factor clave porciones de la población, las grandes dife- nario de la convergencia de los diseños y
reto para el diseño en relación al saber ances- de diferenciación en el entorno empresarial. rencias en la renta y las escasas iniciativas la supuesta desaparición de los apellidos
tral y la tradición manufacturera y artesanal, Las nuevas experiencias audiovisuales, edito- empresariales que fomenten el desarrollo. Lo como industrial, gráfico, textil, entre otros;
de amplio reconocimiento y valor cultural riales, artesanales y de diseño de espacios y anterior sin contar la violencia que en últimas para dar paso al diseñador integrador que
en la región. Desde esta vía se requiere el mobiliario adelantadas en la región por los es el denominador común del país entero. actúa directamente en las necesidades de
uso de nuevas estrategias encaminadas a la jóvenes diseñadores, permiten vislumbrar un
siendo misión de la academia resguardar el

sentido del diseño, en un tipo de observatorio,
que sirva de plataforma para estimular los
intercambios entre universidad y medio social,
que construya y reconstruya criterios de vali-
dación de los proyectos de diseño a partir de
los fundamentos de lo incluyente, la identidad,
lo público, la sostenibilidad ambiental, entre ›› Autores: Carolina Zambrano, Germán
otros. Bajo estas consideraciones, se hace clara Arturo, Natalia Delgado y Nathalie Veléz,
Egresados Udenar Diseño Gráfico. Proyecto:
la importancia de la formación profesional en
Ideorama, 1º puesto concurso Microsoft
el diseño impidiendo su instrumentalización y Imagine Cup Colombia. Año: 2009.
dependencia de los dogmas y las hegemonías,
y por el contrario, abriendo caminos sobre la
diferencia, lo residual y la emergencia.
Para la comunidad del diseño del surocci-

dente colombiano los retos son amplios y de
largo aliento en la medida que las tareas por
enfrentar incluyen el refuerzo de su validación
y reconocimiento en la sociedad, la promo-
ción de la identidad regional, la adecuada
gestión de diseño y la innovación en la
microempresa, especialmente la microem-
presa artesanal, la permanente actualización
tecnológica, entre otras de la misma impor-
tancia. Lo anterior en un todo simultáneo que
exige cada vez mayor pericia en la estrategias
educativas y mayor amplitud y flexibilidad en
las posturas académicas.
›› Autor: Marcela Natalia Arango, Egresada la sociedad y las organizaciones; acondicio- En conclusión, la labor de la escuela de
Udenar Diseño Gráfico. diseño no parte de la idea del impacto que
nando los medios requeridos para alcanzar
Proyecto: Libro Pop up Circo de San Alejo.
las transformaciones pretendidas sin menos pueda generar en el medio, sea este econó-
Año: 2008.
cabo de la especialidad en su desempeño. mico, industrial o de imagen, ni mucho menos
su capacidad de imponer un estilo regional,
Aún cuando el discurso del diseño se ve sino por el contrario, parte de la necesidad
limitado por la inmediatez de su trabajo y la de generar espacios para el encuentro de la
siempre presente urgencia en la resolución memoria y la innovación.
de sus proyectos, generando posiciones prag-
máticas alejadas de consideraciones teóricas,
sociales y en algunos casos hasta éticas, sigue
L8º 4.5.7 K3
›› Ilustraciones Ricardo Zokos Correa
Reflexiones entorno al La educación del diseño siempre me ha
DISEÑO
apasionado. No en vano llevo 20 años vincu-
lado con la educación del diseño a través
de escuelas y universidades de diseño en
y su formación
varios países, acumulando experiencias
que no serían completas si no se pudieran
académica
compartir. Por ello, en este artículo, deseo
compartir unas reflexiones hechas entorno
al diseño, la metodología y la didáctica.
Jorge del Castillo, D.I.
RPM L R
21N - ZKS
Edición 06 17
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Reflexiones entorno al diseño y su formación académica
Mi primera reflexión es que, tanto la solo en el ámbito académico sino también a vulnerabilidad del alumnado en los primeros
metodología como los métodos de diseño, nivel empresarial y social. semestres con su vocación de “alumno” frente
son indispensables en nuestra profesión,
y por lo tanto INAMOVIBLES en un plan de
actividad académica. Así pues definiría tanto
Método (gr. methodos;
<- hodos, camino)
al maestro, a quien le cree todo. En este caso la
imagen del docente se asimila a la de un guía
o maestro que le enseña primero las bondades
“un...el docente tiene
rol pedagógico
la teoría como la metodología del diseño y luego el oficio de su arte. formativo esencial
como las partes lógicas que explican un ser y
un cómo hacer de la disciplina.
1. Modo ordenado de proceder para
llegar a un resultado o fin determinado, En la segunda fase, los métodos de diseño
para el alumnado,
esp. para descubrir la verdad y y la enseñanza deben respetar la madurez en siendo el responsable
sistematizar los conocimientos. crecimiento del alumno, permitirle experi- directo de la actitud
Definiciones 2. Obra destinada a enseñar los
mentar y equivocarse, para poder asumir las
formativa de un
”
consecuencias de sus actos. Creo que en cuanto
elementos de un arte o ciencia. a responsabilidad pedagógica, el alumno debe alumno...
Metodología (método+logía) En cuanto a los métodos de diseño, y los asumir su formación, accediendo de alguna
métodos de enseñanza del diseño (dos cosas forma a consultores o asesores que le permiten básicos del rol educativo que no se puede
1. Parte de la lógica que estudia los orientar sus actos. El docente se vuelve instru-
métodos. Se divide en dos partes: que no pueden mezclarse) creo que el tema perder de vista.
está todo por discutir. Yo partiría de la base mento de la formación del alumno, donde diría
la sistemática, que fija las normas yo que es casi el alumno quien decide cuando
de la definición, de la división, de que la educación superior del diseño debe Al respecto de esta primera parte, creo es
ser, burdamente, partida en dos. Una fase de interactuar con el profesor y no viceversa, como importante plantearse el sentido evolutivo de
la clasificación y de la prueba, y sucede en la primera fase.
la inventiva, que fija las normas cimentación, enseñanza y definición de la disci- nuestra profesión y como este conlleva a una
de los métodos de investigación plina, y una segunda de profesionalización, permanente reflexión sobre nuestros métodos
exploración, maduración y simulación. Para resumir mi posición quisiera graficar y metodologías en la enseñanza del diseño.
propios de cada ciencia. lo anteriormente dicho y así poder visualizar
2. En pedagogía, estudio de los ¿Por qué esta premisa? Porque la actitud esa relación DOCENTE ALUMNO con respecto Mi segunda reflexión me lleva a pensar
métodos de enseñanza. y el objetivo educativo difiere de una fase a la educación. (Ver gráfico en la siguiente página) que la educación del diseño en Latinoamé-
a otra, y por lo tanto los métodos e instru- rica cuenta con programas de más de 30
En cuanto a la metodología para el área Con respecto a la reflexión sobre los tipos
mentos de formación deben ser distintos. años de historia. Es pues un tiempo conside-
del diseño, considero que éste es un espacio de talleres en diseño, como eje central del
Para dar el ejemplo, quisiera hacerles rable para preguntarse porqué en Colombia
que debe afianzarse y desarrollarse alre- crecimiento y madurez del concepto proyecto
reflexionar sobre el rol del docente entre la el diseño no está del todo asentado y porqué
dedor de la academia. Es el espacio propio del de diseño en los alumnos, considero que es
primera y la segunda fase. existe aun la falta de credibilidad. Cuáles son
quehacer académico para estudiar y proponer de vital importancia definir los límites de entonces los motivos de dicha debilidad?
los métodos de diseño que nos permitirán En la primera fase el docente tiene un cada uno. Nuestros proyectos académicos
enseñar con criterios verdaderos la disciplina rol pedagógico formativo esencial para el deben ser enfocados a la demostración de los a. ¿Haber iniciado una profesión bajo
del diseño. Parte de la dificultad para nosotros, alumnado, siendo el responsable directo logros adquiridos por parte de los alumnos y modelos extranjeros importados e
en países en vía de desarrollo, para afianzar de la actitud formativa de un alumno. Será no a la resolución de problemas comerciales implantados en un contexto distinto?
métodos de diseño es la de la financiación quien promulgue los fundamentos de una reales. Por eso creo en los talleres de simu-
de dichas actividades. No podemos negar el disciplina- y quien forme intelectualmente al lación, que permiten, sin perder de vista los b. ¿Haber profundizado demasiado en los
atraso que llevamos en términos de investi- alumno con respecto al diseño. Por ello es objetivos académicos, echar una mirada aspectos conceptuales y académicos
gación con respecto a otros países para poder imprescindible una metodología enfocada a sobre la realidad profesional. Claro está esto sin darle una mirada a la realidad
desarrollar proyectos que conlleven y conso- esos objetivos, pues no podemos olvidar la no impide un programa de Universidad- económica y productiva del país?
liden una cultura de diseño que se refleje, no Industria, solo que preserva los principios
hacer el diseñador con la información que

logre obtener y se relacione con el proyecto.
Actitud del alumno frente a la formación
Permeable
Crítica
Propositiva
“plantearse
...creo es importante
el sentido
Entre más información se logre tener más
elementos de interrelación se obtendrán y más
fácil podrá salirse del esquema tradicional.
Adaptación
evolutivo de nuestra
profesión y como El diseñador debe ser una esponja para
recolectar información y almacenar cuanta
este conlleva a una novedad se le presente. Esta debe ser otra de
Autonomía permanente reflexión las características que deben enriquecer la
del alumno
sobre nuestros métodos transversalidad del diseñador.
y metodologías en la Otro punto interesante es la necesidad de
Responsabilidad
del docente en la formación
enseñanza del diseño.
” hablar de formación del diseño desde instan-
cias como el colegio. Es realmente tan funda-
mental en nuestra estructura mental ese
profesional desde 1992, por recomendación proceso de pensamiento que se plantea, o ¿la
de la CE.E. se enmarca en programas de tres cultura de diseño debe ser la consecuencia
1° año Último año años más cursos de perfeccionamiento o espe- de su desarrollo? Dicho en otros términos,
cialización. Esta diferencia no solo nos obliga a no es más bien que la gente entendería más
plantearnos el como estudiar y como enseñar de diseño si tuviera más acceso a él a través
Profesor diseño, pues los métodos de enseñanza no de su buen uso por parte de nuestro sector
Formador Profesor
Guía pueden ser iguales. productivo y otros elementos cotidianos que
Profesor
Rol del Docente frente al alumnado Asesor permitan una fácil difusión del mismo.
El pensar que el diseño es una disciplina
creativa NO obliga a que su quehacer no Otro aspecto sobre el cual quisiera dete-
responda a pautas y ordenamientos obje- nerme es el del producto de diseño industrial.
c. ¿lr a destiempo con los ritmos del radiografiar situaciones de tivos. La creatividad en el diseño, a mi modo Veo que el producto de diseño sigue llevando
desarrollo de la economía? contexto que permitan diseñar de ver las cosas, esta dada en la capacidad de adjetivos que a mi modo de ver conllevan a
acorde a ese entorno. analizar y reconocer todos aquellos elementos una delimitación donde lo que en realidad
d. ¿Haber nacido en el seno de otras
facultades como las de arquitectura? Una sensibilidad para contextualizar el que se involucran en un diseño mas no tanto existe es una complementación. De acuerdo
diseño de acuerdo a sus capacidades, sin en su solución final. Esta es tan solo una parte. a las tendencias en el desarrollo del diseño,
Por mi parte, considero que la educación enaltecerlo o minimizarlo. el diseño y su producto no pueden seguir
del diseño debe centrarse en la enseñanza de: No les ha pasado que cuando surge un siendo sesgados. Creo firmemente que si se
Para retomar el planteamiento respecto a problema TODO el mundo suele opinar y habla de diseño integral (cuántas de nuestras
-- La disciplina (qué es y para qué es) lo aprendible y lo enseñable, creo este es un dar posibles soluciones (muy válidas todas actividades profesionales no se enmarcan en
punto fundamental que permite definir las en ciertos casos) pero ¿cuántos aciertan en esa palabra) se debe hablar de producto inte-
-- Los métodos (como y con qué) que
escuelas a estilos educativos. De hecho nuestra una solución creativa e Innovadora? y ¿en gral. El diseño estratégico de hecho involucra
permitan desarrollarla de acuerdo
formación tiende siempre a estar enmarcada qué radica la innovación?. Por ello quisiera al producto las mismas características, sea
al entorno en donde se encuentra.
por un plan de estudios semestralizados, reforzar que la creatividad del diseño está en este un producto de comunicación, industrial
-- Una habilidad en detectar y mientras en Europa, por ejemplo, la formación ese proceso de análisis y correlación que debe o de servicios. En este sentido creo se debe
MICAS. Obviamente los resultados eran nefastos

a veces, y de ahí que el empleador luego, no
“baseYo que
partiría de la
la educación
quisiera saber nada de diseño.
Por ello en el proceso de formación el

superior del diseño alumno debe trabajar en un espacio contro-
debe ser, burdamente, lado, vigilado, que le permita equivocarse mas
no herirse, pues en la academia debemos dar
partida en dos. Una espacio a trabajos de este tipo y que permitan
fase de cimentación, evaluaciones que se hagan sobre los errores y
enseñanza y definición no solamente sobre los logros.
de la disciplina, y Para concluir este artículo deseo enun-

una segunda de ciar mi última reflexión, la cual plantea un
esquema de proceso SISTEMÁTICO, con aplica-
profesionalización, ción de: (a) la lógica, (b) algo que llamamos
exploración, madu-
ración y simulación.
”
empatía proyectual con el usuario y (c) sobre
todo, veracidad en el resultado. “garantizar
El diseño debe
RESPUESTAS
temente (por lo menos de década en década) y
retomando las consideraciones de L. Rodríguez
“... un muy alto porcentaje de los conocimientos
El diseño debe garantizar RESPUESTAS CONCRETAS a que se me dieron durante mis estudios, hoy son
reforzar a los alumnos una visión integral de CONCRETAS a necesidades específicas, pues
de su eficiencia depende su aceptación,
necesidades específicas, obsoletos, o en el mejor de los casos, piezas de
diseño, que a su vez conlleva a un trabajo en
equipo y no individual, colaborando y enri- permanencia y relevancia como objeto de pues de su eficiencia museo” los considero un soporte técnico que
define la profesión (de acuerdo al soporte se es
queciéndose cada cual del otro. Y es que si el diseño. Por ello la intuición, la emotividad depende su aceptación, industrial, gráfico, de interiores, etcétera).
diseño se enmarca en una dinámica empresa-
rial y de servicio, el trabajo en grupo es funda-
y esos aspectos impulsivos del diseño deben
ser controlados en su momento para poder
permanencia y Podemos decir nuevamente que entonces
mental como dinámica metodológica. preservar los objetivos del objeto como tal y así relevancia como objeto el diseño es la ACTITUD de enfrentar
lograr su cometido. Pero antes que plantear una de diseño. Por ello la problemas y cómo darles respuesta. Nuestro
Como última consideración quisiera recalcar
la importancia de involucrar en nuestra forma-
solución o arrancar a “diseñar” en frío (defecto
que tienen los alumnos y tuvimos en nuestro
intuición, la emotividad problema es: cómo enseñar ACTITUD?
ción el entorno empresarial y productivo. Los momento) la verdadera capacidad del diseñador y esos aspectos En términos de proceso proyectual yo diría
talleres deben ser los espacios de simulación que está en la FORMA de ENFRENTAR una situación impulsivos del diseño que existen dos tipos de procesos impor-
permitan al alumno enfrentar una situación real
en un ambiente controlado (tal como un simu-
inicial (como diría G. Bonsiepe) y cómo estruc-
turar una ESTRATEGIA de RECOLECCIÓN de INFO
deben ser controlados tantes a considerar :
lador de vuelo, que si no frena se estrella, pero para empezar el proyecto. Actitud, madurez, en su momento para -- El proceso de investigación y análisis
no se mata). Y enfatizo este punto, pues creo
que gran parte de nuestro desprestigio a nivel
responsabilidad, orden, estructura, criterios,
son entre otros los aspectos PRINCIPALES que
poder preservar los -- El proceso de desarrollo o
de la profesión esta dado por aquellas situa- un diseñador debe desarrollar para poder ser un objetivos del objeto proceso de diseño
ciones en que los estudiantes se acercaban, en buen proyectista. Los aspectos técnicos, tecnoló- como tal y así lograr Quiero hacer esa diferenciación a pesar
busca de realidad a empresas, trabajando con
responsabilidades PROFESIONALES y no ACADÉ-
gicos, productivos, de tendencias son aquellos
aspectos que en su formación variarán constan-
su cometido.
” que algunos piensen que el proceso de inves-
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque
tigación y análisis hace parte del proceso de El papel del

diseño. Yo pensaría que debería existir un
entrepiso o descanso para definir las distintas Diseño Industrial
etapas que puede existir en el diseño (enten- en un mundo globalizado
dido como la totalidad de las escaleras).
Dichos entrepisos delimitarían las tendencias Una mirada desde la Universidad de Pamplona
del profesional, las áreas de especialización, Carlos Luna, D.I.
los énfasis proyectuales e inclusive las carac-
terísticas del producto.
Quisiera concluir diciendo que es de vital

importancia desarrollar habilidades de pensa-
miento y actitudes en el diseñador para saber
enfrentar las diversas situaciones que lo
llevarán a identificar oportunidades de diseño.
En qué momento del proceso educativo

y bajo la guía de quién, sería mi cuestiona-
miento final.
Edición 06 24
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque El papel del diseño industrial en un mundo globalizado
›› Ilustración Ricardo Zokos Correa de nuevos profesionales en la Universidad de
“escenario
Pamplona, apoyada en su ubicación fronteriza
y su tradición de centro estudiantil de Colombia, INDISCRETO es el
planteó hace 4 años la implementación del estratégico
programa de Diseño Industrial, entendién-
dolo como un sistema complejo y dinámico
de la comunidad del
que debiera dar respuestas reales a los diferentes y diseño de la región,
acelerados cambios que están sucediendo. donde academia, sector
Fue así como se pensó su verdadera partici-
empresarial y gremio
pación en el contexto global actual, su forma se encuentren en un
Entrar en el tema de la globalización desde el -- Liga lo local y lo universal, proceso en
de interrelacionarse con otras profesiones, certamen que ofrece
Diseño Industrial requiere, ante todo, hacer el cual todos quedamos vinculados a lo
disciplinas y ciencias, que lo vincularán como
el gran responsable de los parámetros esen-
productos y servicios con
la pregunta por la manera cómo desarrollo y lejano desde nuestro mundo cercano, ciales que componen el concepto de calidad alto grado de creatividad
crecimiento han ido de la mano generando
un mundo en el cual la dinamica capitalista,
vista como un crecimiento en la producción
construyendo la idea de lo “glocal”.
-- Construye un mundo
intercomunicado e interdependiente
de vida, entendido éste como un sistema en
el que la comprensión de la totalidad no se
hace por la sumatoria de sus partes, sino
e innovación
”
y consumo material de bienes y servicios que el conocimiento y comprensión de ella se -- Las normas de vida. En cuanto
en donde el fenómeno virtual
ilimitado, ha venido generando una serie de logra con la interacción de sus componentes. a lo ético y político.
produce transformaciones en
desequilibrios entre las personas, entre los
el lenguaje y la cultura. Es así como se planteó formar profesio-
países, con la naturaleza, entre los géneros El concepto de calidad de vida sintetizado nales con capacidad de entender y aplicar
y de ruptura con la biodiversidad. Esto ha -- Reorganiza la producción desde el en los siguientes aspectos: este concepto, para que fuera fuente de
construido una lógica donde lo humano se capital constante, ahora centrado
ventajas comparativas y competitivas que
ha perdido como referente ético y donde se en la tecnología y el conocimiento. -- El nivel de vida. En el cual tienen
los diferenciaran, los potenciaran y los
acrecienta la desigualdad. -- Transforma las condiciones del trabajo que ver los aspectos económicos.
proyectaran en el ámbito nacional e interna-
haciendo real el surgimiento del -- Las condiciones de vida. En el que cional. Así mismo como una oportunidad de
Pudiéramos decir que la globalización nuevo asalariado del conocimiento están involucradas las relaciones progreso profesional y empresarial, donde
produce una serie de cambios de lo que y con ello la reestructuración de sociales, culturales e institucionales. la producción de bienes y servicios fuera:
tradicionalmente había sido entendido como las clases medias en el mundo. económicamente rentable, tecnológica-
el cotidiano de las personas y como conse- -- El medio de vida. En el que
-- Erosiona muchas de las formas mente factible, culturalmente responsable,
cuencia, unas nuevas características que se contempla lo ecológico
e instituciones con las cuales se ecológicamente favorable, socialmente
modifican el modo de actuar de la acción y la habitabilidad.
constituyó la subjetividad moderna. conveniente y humanamente digna.
profesional del diseñador industrial: -- Las relaciones de vida. En el cual
-- Emerge una clase capitalista están involucrados los aspectos No obstante, estos nuevos enfoques, estas
-- Se produce una intensificación de transnacional que va por el globo físicos y mentales del ser humano. nuevas formas de interpretar las interrelaciones
las relaciones sociales entre los buscando reproducirse con sus sistémicas del hombre en el planeta, necesitan
humanos produciendo una nueva relaciones sociales de control. -- El sentido de vida. En el cual se
contempla la espiritualidad. día a día la generación de formas de pensa-
escala de ellas: comienzan a ser miento y la construcción de una nueva raciona-
Teniendo como base la actual situación
a escala mundial, dándose éstas -- El desarrollo de vida. En cuanto lidad, lo cual requiere de equipos de trabajo para
mundial, nacional y regional, la formación
aún en los espacios más locales. a lo educativo y productivo.
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque El papel del diseño industrial en un mundo globalizado
la educación, la investigación y la formación del

nuevo profesional, del empresario, del productor,
del consumidor, caracterizados por una actitud
social responsable y comprometida con el medio
ambiente y la vida misma.
El programa de Diseño Industrial de la

Universidad de Pamplona, trabaja para incluir
en su currículum el concepto de desarrollo
›› Imagen certamen “INDISCRETO”. Obtenida de http://www.upadiseno.com
sustentable, y para que éste sea una respon-
sabilidad con la nación y de las naciones; para
que la protección del ecosistema mundial sea
un tema de formación estratégico y funda- conlleva a una reflexión permanente por un estrategia busca a través de proyectos de
mental en el profesional de hoy y del futuro; verdadero cambio. 3 semestres continuos, involucrar al estu-
para que el Diseño Industrial sea visto desde diante en la realidad local y nacional desde
En un proceso de enseñanza-aprendizaje del los primeros años de formación. Durante los
la dimensión ambiental que es capaz de modi-
diseño actual, se debe contemplar la comple- diez semestres que dura su formación profe-
ficar y encauzar comportamientos, estimular
jidad, la multiplicidad y la multicausalidad de sional, el estudiante realizará 3 proyectos de
la cooperación social, promover la participa-
las relaciones entre las distintas variables de ciclo, cada uno con sus diferentes enfoques
ción comunitaria, ayudar a encontrar sentido a
los productos; analizar la objetualidad desde y complejidades: En ellos se implementa
la vida, y alentar la responsabilidad individual
el compromiso real con otras variables que propiamente el proceso de diseño, el acerca-
y colectiva de los ciudadanos.
abarcan relaciones más complejas propias del miento a la educación por proyectos. En estos
Así, entender el reto del Diseño Industrial mundo actual; así, considerar todas las interre- proyectos el estudiante pone en juego todos
dentro de esta dimensión permite abordar laciones diseño / calidad de vida se convierte sus conocimientos, habilidades y destrezas
los enfoques esenciales del diseño con total en la mayor obligación y responsabilidad y por requeridos en su formación. Paralelo a estos
seguridad: lo tanto obliga a evaluar las consecuencias proyectos centrales, el alumno desarrolla
de las acciones proyectuales en la realidad: otros proyectos por semestre que tienen
¿Qué diseñar?, ¿Con qué diseñar?, ¿Cómo plantear desde los conceptos de complejidad condiciones más específicas que el central, y
diseñar?, ¿Para qué diseñar?, ¿Para quién y multiplicidad las relaciones entre producto son claramente expuestos por el programa
diseñar?, ¿Porqué diseñar?, ¿Cuándo diseñar?, / producto, producto / sujeto, producto / para que el alumno logre las competencias
¿Con quién diseñar?, ¿Con cuánto diseñar?, contexto, sujeto / contexto. deseadas. En estos proyectos semestrales se
¿En qué condiciones y Con qué consecuencias pretende lograr una autonomía en el apren-
diseñar?, preguntas mediadas por otras más Dos actividades prácticas: dizaje del alumno. Es decir, el alumno tendrá
amplias pero igualmente específicas: ¿Dónde sus pautas claras de lo que es el proyecto y
1. El proyecto de ciclo, una estrategia meto- hasta dónde debe llegar.
vivimos?, ¿Qué recursos tenemos?, ¿Cómo
dológica de formación profesional:
nos afecta el entorno? permitiendo así estar
siempre en contacto permanente con la 2. El programa de diseño industrial ha
El programa de Diseño Industrial de la realizado en los últimos 3 años el certamen
situación real de los estudiantes en cuanto
Universidad de Pamplona implementó INDISCRETO, un espacio de interacción y
›› Certamen Indiscreto 2009.
su visión del mundo, sus expectativas, sus
desde su inicio, la estrategia metodoló- construcción intelectual que busca proveer
habilidades, sus capacidades, sus valores,
gica denominada “proyecto de ciclo”. Esta visiones y herramientas que permitan a los
intereses, deseos y responsabilidades, lo que
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Recomendados
asistentes actualizarse y vivir experiencias Así, desde el extremo oriente de nuestro
[ Recomendados ]
memorables, a través del conocimiento de país, en la frontera colombo-venezolana,
los diferentes fenómenos que acontecen el programa de Diseño Industrial trabaja
y determinan el rumbo de la actividades de manera constante y dinámica, con un Libros Revistas Sitios Web
involucradas con la innovación, el diseño y grupo docente de altas calidades humanas
la creatividad vistas desde cualquier área y profesionales, para consolidar una visión
del conocimiento. Los diferentes espacios que enfrente y proyecte nuestra profe-
diseñados para el certamen INDISCRETO son sión en el ámbito mundial con una mirada
los escenarios estratégicos para que año universal, desde el conocimiento profundo
tras año se proyecte al medio profesional de la globalización y la aplicación del desa-
y laboral en general el talento y los conoci- rrollo sustentable en la formación de nuevos The Cool Hunter Posgrados Colombianos
mientos de cada uno de los asistentes que profesionales que requieren las diferentes
hacen parte activa del certamen. regiones de nuestro país.
en Diseño
INDISCRETO es el escenario estratégico de

la comunidad del diseño de la región, donde
academia, sector empresarial y gremio
se encuentren en un certamen que ofrece
productos y servicios con alto grado de crea-
tividad e innovación, a favor de propiciar
espacios que invitan al aprendizaje, actua-
lización, confrontación de habilidades y
competencias, proyección, interacción entre
la academia y el medio, y el reconocimiento
social de nuestros asistentes como seres
racionales y emocionales que buscan dife-
renciarse y ser reconocidos por sus valores Un portal dedicado a lo mejor y último del La academia en Colombia ofrece una
intelectuales y humanos en la sociedad. diseño, fundado por Bill Tikos, que promueve gran cantidad de programas de posgrado en
la creatividad y la innovación en todas sus temas relacionados con el diseño dando la
manifestaciones. Creada en el 2004, se oportunidad al profesional que se forme en
ha convertido en un lugar líder de cultura temas que contribuyan a la consolidacion de
y diseño, con reflexiones y proyectos origi- competencias para una apropiada gestion en
nales, que destaca el valor de la arquitectura, el campo laboral y empresarial. En el proyecto
el estilo, la música, la moda, la vida urbana, de vida de nuestros alumnos es importante
los viajes, la cultura, el diseño y el entreteni- que se tenga en cuenta esta información para
miento. Esta siempre en busca de los iconos configurar un plan maestro de vida perti-
del mañana y los fenómenos clásicos. No es nente. Listado de posgrados descargable en:
un portal de moda ni de tendencia, es un
lugar que celebra lo bello y lo perdurable. http://masd.unbosque.edu.co/descargas/posgrados.pdf
www.thecoolhunter.net
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Recomendados
Diseñador Colombiano
de Talla Mundial
Oscar
Peña
Angarita
Oscar Peña Angarita es un diseñador de 1997 como académico del Department of
industrial colombiano, graduado de la Ponti- Man and Activity en la Design Academy Eind-
ficia Universidad Javeriana en 1982. Es uno de hoven, en Holanda, considerada una de las
los diseñadores industriales más importantes academias de diseño más importante a nivel
e influyentes en el mundo actualmente. mundial. Allí se encargó principalmente de la
visión y dirección del departamento de diseño.
Luego de su postgrado en comunicación
visual en el Minneapolis College of Art and Peña ingresó al grupo de diseño de la multi-
Design, Peña ha trabajado en diferentes nacional holandesa Philips en 1987, luego de
continentes, asumiendo responsabilidades trabajar para Bill Stumpf and Associates y
diversas, desde el lanzamiento de productos para Yeitz Yamamoto Moss. Desde entonces
hasta la generación de ideas para desarrollar ha participado en la creación y puesta en
nuevos dispositivos. Se desempeñó en el año marcha de más de 30 productos dentro de ›› Philips HD4603 Cube Kettle, diseño de Oscar Peña. Imagen obtenida de http://www.p4c.philips.com
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque
los que se encuentran teléfonos celulares,

cámaras digitales, cajeros electrónicos, elec-
trodomésticos, entre otros.
Desde el año 2001, Oscar Peña es el

director creativo de Philips Design en Milán,
donde ha desarrollado proyectos estratégicos
de productos electrónicos de consumo tales
como “Visión del Futuro”, “Arte culinario”,
“La casa prossima futura” y “El proximo
evento” (Next simplicity event) los cuales
han tenido gran repercusión en el mundo del
diseño. Conceptualmente, la visión de Oscar
Peña se centra en el contenido humano del
diseño contemporáneo aplicado a productos
de mercado tales como electrodomésticos
y dispositivos electrónicos. Participo en la
exposición “Under a Tenner” en el museo de
diseño de Londres, así como en importantes
conferencias alrededor del mundo como
‘Marka’ en Estambul en el año 2005 y ‘Expe-
rimenta’ en Madrid en el año 2006.
Su trabajo ha sido publicado en impor-

tantes libros y revistas relacionadas con el
diseño como AXIS, ID Annual Design Review,
Interior View, Mondo Materialis, WIRED y IF
Design awards 2003, siempre subrayando el diseño para todos y la
su excelencia como diseñador.
inclusión de las personas
con discapacidad
Rafael Pabón G.
›› Diseños de Oscar Peña para Philips, imágenes
obtenidas de http://www.findaproperty.com
Edición 06 34
›› Ilustraciones Ricardo Zokos Correa ha pasado al reconocimiento de sus posibi-
“losElderechos
lidades y de la necesidad de su autonomía
e inclusión. Se trata del paso de una visión reconocimiento de
clínica, patológica, de la discapacidad, a una de quienes
comprensión social. vivimos en condición
En la concepción médica se ve a la disca- de discapacidad no
pacidad como una enfermedad, causando es un asunto sólo de
directamente una deficiencia, el trauma,
o la otra condición de la salud, que, por lo
discursos o proclamas.
tanto requiere la asistencia médica sostenida Por el contrario, requiere
proporcionada bajo la forma de tratamiento
individual por los profesionales. Así la disca-
de acciones concretas
pacidad es un problema individual y significa orientadas al uso de
Durante las últimas tres décadas las formas Por el contrario, requiere de acciones concretas que la persona es minusválida. En el enfoque los espacios públicos
de comprender, relacionarse y de vivir la
discapacidad han experimentado trans-
formaciones radicales. Poco a poco se ha
orientadas al uso de los espacios públicos
por parte de todos, necesita del desarrollo
de productos pensados para quienes tienen
médico, la asistencia médica se ve como
el punto principal, y en el nivel político, la
respuesta principal es la rehabilitación o miti-
por parte de todos...
”
venido consolidando la aceptación de la restricciones para su uso, implican servicios gación de dichas discapacidades. condición de discapacidad física, cognitiva
discapacidad como un fenómeno social diseñados con la flexibilidad necesaria para o sensitiva vivimos estas transformaciones
complejo y como expresión de la diversidad adaptarse a las condiciones particulares de Por su parte, el enfoque social de la disca- en el día a día de nuestros vidas, y encon-
de la vida humana. De entender a la disca- sus eventuales usuarios y, en general, implica pacidad considera la “discapacidad” princi- tramos en los convenios internacionales,
pacidad como sólo una patología y, por la innovación y la creatividad necesaria para palmente como problema social creado, y las leyes, las normas y, en general, en las
tanto, concerniente de manera primordial quienes viven limitaciones físicas, cognitivas o básicamente como cuestión de la integración políticas públicas, resultado entre otras de
a las ciencias de la salud, se ha pasado a sensitivas no vivan la exclusión. Se trata de un completa de individuos en sociedad (la inclu- la acción de las mismas personas con disca-
una visión fundamentada en los derechos reto de la mayor envergadura para el Diseño sión, como los derechos de la persona con pacidad, sus familias y sus organizaciones,
humanos y en el reconocimiento pleno de y para el desarrollo de bienes y servicios. Al discapacidad). En este enfoque de la disca- mecanismos concretos para la exigibilidad
la ciudadanía, lo cual implica visiones inter fin y al cabo implica el cambio de una menta- pacidad, no es una cualidad de un individuo, de nuestros derechos y para contribuir a la
y multi disciplinarias. lidad generaliza que se fundamenta en la de la sino una colección compleja de las condi- generación de una sociedad más inclusiva. A
estandarización y de homogenización que ha ciones, muchas de las cuales son creadas pesar de las mentalidades y de las prácticas
En los siguientes párrafos se quiere mostrar caracterizado el mundo del trabajo y la de la por el ambiente social. Por lo tanto, en este excluyentes, más allá de las dificultades
la evolución de esas concepciones de la producción en nuestra sociedad. enfoque, la atención de la discapacidad para garantizar los derechos de las personas
discapacidad, y se quiere resaltar el papel requiere la acción social, y así, es la respon- con discapacidad, se abre paso en nuestra
del Diseño como saber y práctica que puede sabilidad colectiva de la sociedad en grande sociedad una nueva ética que asume a la
contribuir a la garantía de los derechos de las De la visión clínica al modelo hacer las modificaciones ambientales nece- población con discapacidad como sujetos de
personas con discapacidad y a la construcción sarias para la participación completa de la derechos exigibles. Se fortalece la acepta-
social de discapacidad persona con discapacidad en todas las áreas ción de la igualdad de derecho para todas
de una sociedad más inclusiva.
de la vida social. las personas, más allá de su condición parti-
De asumir a los individuos con discapa- cular o de su situación individual, y se forta-
El reconocimiento de los derechos de
cidad como un conjunto caracterizado por la Los cerca de 650 millones de personas1 lece el papel de la sociedad y del Estado
quienes vivimos en condición de discapacidad
limitación, la necesidad y la dependencia se (cerca del 10% de la población mundial) en garantizar el ejercicio pleno de ellos.
no es un asunto sólo de discursos o proclamas.
los servicios, etc., han de ser utilizados por
“universal como
el mayor número de personas, incluidas las
El diseño personas con discapacidad y las personas
mayores, de la forma más autónoma posible.
escuela de diseño En este sentido su propósito conseguir que
busca garantizar los entornos, productos, servicios y sistemas
que la creación y el puedan ser utilizados por el mayor número
desarrollo de productos posible de personas. El principal incentivo
para esta escuela de diseño han sido las polí-
y entornos se oriente ticas europeas de accesibilidad y del Instituto
a asegurar el uso y el Europeo de Diseño (EIDD). En la Declaración de
acceso de la mayor Estocolmo del EIDD (2004) se afirma que “el
Diseño para Todos es un planteamiento holís-
cantidad de personas tico e innovador, que constituye un reto ético
posibles, independiente y creativo para todos los diseñadores, empre-
sarios, administradores y dirigentes políticos.
de la situación y de (EIDD. Declaration de Stockholm, 2004)”*2
El diseño universal y
la condición en las
Los procesos de atención a la discapa-
la inclusión social que ellas viven o En España, la Ley 51/20032, de igualdad de
”
cidad también han cambiado desde una oportunidades, no discriminación y accesibi-
atención especializada hacia una acción se encuentran. lidad universal de las personas con discapa-
inclusiva que favorezca el aprendizaje y el El diseño universal como escuela de diseño cidad , considera el Diseño para Todos como
desarrollo de todos teniendo como base sus busca garantizar que la creación y el desarrollo una herramienta imprescindible para conse-
características en un entorno que permita de productos y entornos se oriente a asegurar sus concepciones y desarrollos en las necesi- guir la Accesibilidad Universal, y lo define
la interacción y el aprender juntos con otros el uso y el acceso de la mayor cantidad de dades individuales intentando que el diseño como: “la actividad por la que se concibe
niños sin discapacidad. En este sentido, se personas posibles, independiente de la situa- mitigue, rehabilite o facilite las barreras que o proyecta, desde el origen, y siempre que
pretende transformar la cultura, la organi- ción y de la condición en las que ellas viven o se asumen como limitaciones de los indivi- ello sea posible, entornos, procesos, bienes,
zación y las prácticas sociales y de nuestras se encuentran. El diseño universal no centra duos particularmente considerados. La visión productos, servicios, objetos, instrumentos,
organizaciones para atender y precisamente en las personas en condición de discapacidad, holísitca se dirige a todas las personas, por dispositivos o herramientas, de tal forma que
incluir a la diversidad de las necesidades, no fue pensado para satisfacer sólo sus nece- supuesto teniendo en cuenta a aquellas con puedan ser utilizados por todas las personas,
las cuales como el resultado de caracterís- sidades, ni para mitigar sus dificultades de discapacidad, pues asume que la diversidad en la mayor extensión posible”.
ticas y condiciones socioculturales y no sólo accesibilidad o de utilización de servicios o humana hace necesario que la concepción y
personales. La discapacidad se asume como la bienes. Al contrario, plantea una visión holí- el desarrollo de objetos y de servicios sean Por su parte, el Consejo de Europa ha
interacción entre la discapacidad propiamente sitca, ya que se dirige a todas las personas, flexibles para captar a todo el rango de emprendido varias iniciativas relacionadas
dicha, es decir la limitación de movimiento, más allá de su situación o condición. consumidores o de usuarios con el Diseño para Todos. En febrero de
de comprensión o de percepción, y el medio 2001, el Comité de Ministros adoptó la Reso-
ambiente en que se da dicha limitación. Esta escuela de diseño surge y desarrolla Para alcanzar una sociedad que incluya lución Res AP(2001)1 sobre la introducción de
concepciones tales como el llamado diseño a todos y que acoja a la diversidad es funda- los principios de diseño universal en los currí-
sin barreras, el diseño accesible, o conocida mental el papel del diseño universal. El Diseño culos de todas las profesiones que trabajan
tecnología asistiva de apoyo.*1 Estos centran Universal asume que el entorno, los edificios, en la construcción del entorno*3. Esta reso-
importancia para mejorar la accesibilidad Información fácil de percibir: Escaso esfuerzo físico: El diseño debe
del entorno construido, el transporte, los El diseño debe ser capaz de poder ser usado eficazmente y
sistemas de comunicación y la usabilidad de intercambiar información con con el mínimo esfuerzo posible.
los productos. usuario, independientemente de
las condiciones ambientales o las Dimensiones apropiadas: Los tamaños y
El Diseño para Todos no supone un capacidades sensoriales del mismo. espacios deben ser apropiados para el
conjunto de criterios de diseño establecido. alcance, manipulación y uso por parte
Sin embargo, existen algunas características Tolerante a errores: El diseño debe del usuario, independientemente de
que nos pueden guiar al concebir un producto minimizar las acciones accidentales su tamaño, posición, y movilidad.
o servicio pensando en todas las personas: o fortuitas que puedan tener
consecuencias fatales o no deseadas.
El propósito del diseño universal es simpli-
ficar la realización de las tareas cotidianas
mediante la construcción de productos, servi- Citas
cios y entornos más sencillos de usar por todas
1. Ver: La ONU y las personas con Discapacidad. En: http://www.un.org/spanish/esa/social/disabled/un.htm
›› Símbolo internacional de la accesibilidad las personas y sin esfuerzo alguno. El diseño
universal, así pues, beneficia a todas las
1* En http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o universal
lución ha influido sin duda en el desarrollo personas de todas las edades y habilidades.
de planes de estudio, fundamentalmente Cita a: Holm, Ivar (2006). Ideas and Beliefs in Architecture and Industrial design: How attitudes, orientations, and
universitarios, que integran asignaturas y Algunos autores, un grupo de arquitectos, underlying assumptions shape the built environment. Oslo School of Architecture and Design. ISBN 82-547-0174-1.
programas específicos en esta materia. diseñadores de producto, ingenieros e inves-
tigadores del diseño ambiental han colabo- *2. En http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o universal
Finalmente, el diseño universal es consi- rado para establecer los siguientes principios
derado como una estrategia fundamental del diseño universal, como guía en un rango Cita a: http://www.designforalleurope.org/Design-for-All/EIDD-Documents/Stockholm-Declaration/
en el Plan de Acción del Consejo de Europa de las disciplinas del diseño, incluidas el
para promover los derechos y la plena parti- ambiente, productos y comunicaciones:*4 2. Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación
cipación de las personas con discapacidad y accesibilidad universal de las personas con discapacidad
en la sociedad: mejorar la calidad de vida Igualdad de uso: El diseño debe ser
*3. En http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o universal
de las personas con discapacidad en Europa fácil de usar y adecuado para todas
(2006-2015): las personas independientemente
Cita a: http://www.ceapat.org/centro doc/documento.jsp?idDoc=2
de sus capacidades y habilidades.
El Diseño Universal es un método efectivo *4 En http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o universal
para mejorar la accesibilidad y la calidad del Flexibilidad: El diseño debe poder
entorno, servicios y productos. Se centra en adecuarse a un amplio rango de
Cita: http://www.design.ncsu.edu/cud/about ud/udprinciples.htm Principios del diseño universal (en inglés)
la importancia de asegurar que el entorno, preferencias y habilidades individuales.
edificios y los productos cotidianos se diseñan Simple e intuitivo: El diseño debe ser
para todos desde las primeras fases, sin nece- fácil de entender independientemente
sidad de adaptarlos en fases posteriores.(...) de la experiencia, los conocimientos,
Promover el principio del Diseño Universal, las habilidades o el nivel
su aplicación y la participación del usuario de concentración del usuario.
en todas las fases del diseño es de vital
Diseño Universidad El Bosque
Diseño
U. El Bosque
Producto
Lámpara BETA
El estudiante Julián Martínez logró el
mejor proyecto en el taller de Diseño Básico
I, presentado en el segundo semestre del
2009. El nombre de su desarrollo de diseño
fue BETA, una propuesta de iluminación nota-
blemente innovadora basada en el análisis y
estructuración de una imagen, que dio como
resultado el desarrollo de tres propuestas, de
las cuales la más destacada fue la que tras-
cendió en esta propuesta de iluminación.
Docentes: Carmen Lucia Vargas y Lina Arévalo
›› Fotografía Diana María Jara R.
Edición 06 43
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Diseño Universidad El Bosque
salud, puesto que proviene de una familia

con tradición en esta profesión. Tuvo opor-
tunidad de participar en la RAD (Red Acade-
mica de Diseño) trabajando directamente
con Challenger en un proyecto de mobiliario
residencial, aunque certifica que su mayor
Personajes logro es el trabajo realizado con el docente
Juan Pablo Umaña en séptimo semestre en
académicos el proyecto BRT Icono (Bus Rapid Transit)
que comenzó por la observación y análisis
del contexto bogotano, basándose en la
arquitectura clásica y moderna, la historia y
las formas de los vehículos de transporte. De
Camilo Álvarez Motta / Alumno todo esto nace el Concepto Inmersión viendo
a ¨Bogotá como una vitrina¨.
Camilo Álvarez Motta, con 23 años de
edad, es estudiante de decimo semestre de la No solo ha trabajado en proyectos a nivel
Universidad El Bosque. Comenzó sus estudios académicos sino que también ha realizado
universitarios en la Universidad Santo Tomas trabajos para empresas como Unicentro, ›› Propuesta de exhibición “eggxibition”
en la facultad de Ingeniería Mecánica gracias Inversiones América, Trio e Idola en el diseño
a su pasión por los sistemas de transporte de señalizaciones e imágenes corporativas.
cursando los tres primeros semestres, pero
pronto se dio cuenta que no era el enfoque Desde 2008 trabaja para su propia
que quería tener para su vida profesional. empresa, Dimac Confecciones, creando la
Entro en el segundo periodo del año 2005 a imagen corporativa y catálogos. Curso el
la facultad de Diseño, Imagen y Comunica- Diplomado de Fundamentos de Diseño Auto-
ción a estudiar Diseño Industrial. motriz que se dicta en la universidad, ya que
es una de sus pasiones y desea conocer herra-
Hasta sexto semestre sus proyectos mientas conceptuales para la construcción de
siempre tuvieron un enfoque al área de la casos reales sobre proyectos de movilidad.
›› Proyecto inspección de etiquetas ›› Propuesta de movilidad BRT Bogotá ›› Propuesta de stand marca Ruta
Leonel Rodríguez Peña / Exalumno

“Entré a la carrera por solucionar problemas estaba encargado del área del diseño web de
de la vida cotidiana, problemas que vivo a la universidad. Leonel fue el primer alumno
diario en diferentes áreas de trabajo” practicante que tuvo el Centro de Diseño
y desde ahí empezó a liderar el cambio de
Cuando ingreso a la universidad a estu- imagen de la institución participando en
diar diseño industrial, Leonel Rodríguez no le trabajos como el desarrollo publicitario de
dio tanta importancia a que la carrera fuera la Universidad, a diseñar y montar los stands
nueva dentro de la institución, estando él en para las ferias del libro y expo-ciencias, en las
la segunda promoción, puesto que para ese cuales el nombre de la Universidad el Bosque
momento la facultad contaba con un grupo ha quedado en alto. Asimismo en interven-
de docentes capacitados para sacar adelante ciones de espacio en la actuales remode-
este nuevo proyecto. laciones que se están llevando a cabo en la
universidad, que a criterio de Leonel, es el
Establecida la facultad, se creó el Centro campo en el cual el como diseñador industrial
de Diseño, que hacia parte de tecnología, y se desempeña mejor.
›› Diseño de señalización para la Universidad El Bosque. ›› Diseño de stand para la Universidad El Bosque en la Feria del Libro Bogotá.
Ejerciendo sus derechos dentro de la Insti- estos programas y concursos se da acceso a

tución, fue representante de la facultad, cola- estudiantes y profesionales para que puedan
borando con la visión expansiva desde una participar en proyectos realmente impor-
óptica social. Su proyecto de grado, llamada tantes que pueden cambiar su forma de vida
“chocoleticos”, de venta de dulces, fue una ›› Proyecto para urna de votación electrónica.
Coautoría: Ana Ospino e Iván Sánchez y construir una transformación que busca el
propuesta bien interesante en la cual gesto
el aporte del diseño a un ejercicio empresa- Aula de país, nacional e internacionalmente.
rial. Trabajó profesionalmente con el Museo

Nacional en el diseño y fabricación de una DISEÑO Las instituciones como Colciencias plantean
lo siguiente: “Producir, difundir y usar el cono-
cámara de desinfección para obras de arte. cimiento para contribuir a la transformación
productiva y social del país a fin de garantizar
En la actualidad Leonel sigue trabajando un mayor nivel de competitividad y desarrollo
con el Centro de Diseño, como diseñador de Colombia apoyando el humano sostenible”. Las competencias son,
planta, y en un futuro próximo desea incur- desarrollo del diseño entonces, uno de los temas fundamentales
sionar en un trabajo de tipo industrial y
realizar una especialización en diseño y comu-
y la innovación para avanzar en este sentido. La ciencia, tecno-
logía e innovación actualmente son la base del
nicación visual fuera del país. Autor: Ana María García C, perteneciente a la mate- capital económico mundial pero estos solo se
ria de I+D de la Universidad El Bosque transforman mediante la investigación y desa-
Dirigido por la D.I. Nadya Cielo Neme rrollo, evolucionando no solo hacia la educa-
ción y el conocimiento, sino hacia la industria
Colombia ha venido trazándose planes de (productividad). Viéndolo desde otro punto de
desarrollo sostenible a largo plazo. Una vista, es la oportunidad para los diseñadores
manera para lograrlo han sido las trans- de innovar y desarrollar un proyecto inves-
formaciones a través de actividades que tigativo que puede generar sostenibilidad y
impulsen este desarrollo, consolidando competitividad en el país, como lo planteó
conocimiento, investigación, empleo y el subdirector de innovación de Colciencias
productividad, elementos que permiten el Carlos Arroyave en el 2007 , en la ponencia: El
crecimiento y competencia a nivel nacional e papel de Colciencias para fomentar el diseño
internacional, permitiendole a las personas en Colombia - como acceder a sus programas
una mejora en la calidad de vida. de innovación y recursos -, mostrando que por
medio de la realización de proyectos univer-
La educación en Colombia ha sido una sidad-empresa-estado, se permite a los diseña-
estrategia de competitividad en los últimos dores darse cuenta de la actualidad del diseño
años, especialmente en diseño, donde enti- y sus amplias posibilidades productivas.1
dades como el Sena, Colciencias, Icetex,
universidades y empresas, han venido Siendo entre otras una estrategia de
promoviendo planes, programas y concursos los planes de desarrollo en Colombia, que
para la participación y formación de profe- tienen como fin apoyarse en el talento
sionales que comprometidos con el país y humano y las habilidades de este para desa-
fundamentados en valores han pasado de rrollar un país con capacidad de sostenerse
la teoría a la productividad. Por medio de económicamente.
educación e investigación, que potencialicen cimiento al proyecto más innovador: el Premio ya que aparte de brindar “apoyo” también
el desarrollo del diseño mediante la informá- Lápiz de Acero Azul, que es escogido a través les conviene realizarlo porque involucran
tica, valiéndose de las capacidades de los los lectores de la revista proyecto diseño.5 personas productivas, competitivas e intere-
diseñadores y generando competencias en sadas en el desarrollo sostenible, que pueden
los mercados2. Y el premio más importante para la categoría contribuir a mejorar estrategias de desarrollo
de diseño industrial e innovación en producto en el país, y que como podemos ver, para
Por otra parte se encuentran los concursos o servicio, El Premio Innova, que apoya a las los diseñadores estas oportunidades están
regionales que también hacen parte de las micro, pequeñas y medianas empresas cuyo más alcanzables que para otras personas
estrategias para el desarrollo, facilitando aporte en innovación se destaquen por la , no solo por el hecho de tener habilidades
alianzas entre compañías como Ventures3, que generación de conocimiento, talento, creati- creativas, sino también por la capacidad de
pretende “incentivar a los participantes para vidad y actitudes empresariales. Este premio convertirlas en una realidad, por medio de
que identifiquen problemáticas y necesidades se entrega anualmente con el fin de fomentar la investigación y desarrollo. No hace falta
de su región, y de esta forma innoven con la cultura hacia la innovación y desarrollo resaltar que esta clase de concursos son muy
productos o servicios y/o modelos de negocios tecnológico en el país y de generar una mayor importantes y enriquecedoras para la vida
que contribuyan con el desarrollo de su zona” productividad y competitividad en los sectores profesional, no solo por hecho de ganar un
garantizando sostenibilidad mediante la venta económicos del país. Entre los premios se premio, sino porque demuestra las capaci-
de productos que se ajusten y coincidan con encuentra la entrega de mil millones de pesos dades creativas que tienen los individuos y
su objetivo social, o a impulsar personas de Colombianos entre los ganadores y apoyo por empresas, permitiendo el desarrollo indivi-
alto potencial y rentabilidad que incorporen medio de capacitaciones para la empresa.6 dual y profesional de toda una cantidad de
sectores de escasos recursos económicos, y agentes que conforman un país y que están
que al hacerlo, tenga un impacto positivo en la Para las entidades es importante crear este dispuestos a superar los problemas sociales
calidad de vida de éstas personas. El premio de tipo de programas, concursos y actividades y económicos para ser reconocidos por sus
los mejores proyectos se dará tanto en efectivo (sean temporales, a crédito, o préstamos), competencias y creatividad.
como en especie: en efectivo dependiendo de
los patrocinadores que la empresa consiga, y Citas
en especie se le ayudara con retroalimenta-
ción del proyecto, participara en una red de 1. Colciencias,
http://quihicha.colciencias.gov.co/web/guest/sobrecolciencias;jsessionid=A2E6813A747A0708BF8759720A0931BA
contactos con miembros de las empresas orga- http://www.rldiseno.com/eventos/Page-31
nizadoras, inversionistas, patrocinadoras etc.4
›› Premio Lápiz de acero
2. Colciencias, Microsoft y Colciencias firmaron acuerdo para apoyar la investigación y la innovación
Si de concursos se trata, no se pueden omitir en Colombia. http://www.universia.net.co/investigacion/destacado/microsoft-y-colciencias-
Otra estrategia de Colciencias es el acuerdo dos importantes concursos en Colombia para firmaron-acuerdo-para-apoyar-la-investigacion-y-la-innovacion-en-colombia.html
firmado por Microsoft desde el año 2008 los diseñadores: Concurso Lápiz de Acero orga-
para apoyar la investigación y la innovación nizado por la revista proyecto Diseño, que se 3. Ventures: Iniciativa para estimular la creación de empresas competitivas en Colombia. Revista Dinero y McKinsey
en Colombia, abriendo oportunidades para el & Company se dieron a la tarea de crear un concurso de planes de negocio con el fin de atraer y premiar a
realiza anualmente y muestra una evolución
los mejores emprendedores del país.(…) http://www.ventures.com.co/content/blogcategory/13/30/
desarrollo de la cultura científica en el país, de diseño en el país, y que este año finalizo en
donde los diseñadores pueden participar con mayo. Los ganadores participaron desarro- 4. http://www.ventures.com.co/content/view/13/30/
sus habilidades creativas o de innovación, llando propuestas de innovación y creatividad
ayudando a mejorar a través de proyectos en las áreas de: Producto, Vestuario, Digital, 5. Revista proyectoD, http://www.proyectod.com/lacero.php
investigativos software, herramientas utili- Grafica, Espacio y Concepto de diseño, entre-
tarias y licenciamiento para la industria, gando 21 premios lápiz de acero y un recono- 6. Ministerio de industria y comercio, http://www.mincomercio.gov.co/eContent/NewsDetail.asp?ID=6315
›› Render por Sebastian Rodríguez ›› Ilustración de Iván Vera
aplicar alternativas y estrategias de presen- valor expresivo del dibujo, alejándose de la

tación de proyectos de diseño industrial. sobrevaloración de la línea “tipo plotter”
asumida como “ideal” desde la práctica del
El segmento análogo de la materia se enfoca dibujo técnico, trabajos de gran cantidad
inicialmente en la enseñanza de la bocetación y velocidad que impulsen a la ejecución de
desde diferentes etapas: la primera, concep- trazos enérgicos y espontáneos que favo-
tualización, ubicando esquemas básicos; la rezcan la expresión, se suprime el borrador
segunda, formalización, logrando un boceto para romper la dinámica del “mal dibujo”
definido que permita un reconocimiento de visto este desde la “línea plotter”. Se realizan
la forma del objeto; la tercera, de represen- dibujos con objetos existentes que permiten
tación, que son las bases de la comunicación desarrollar el nivel y la capacidad de observa-
de las cualidades formales y funcionales del ción contribuyendo al análisis de los objetos
objeto como el color, la textura, el uso, etc. La y sus soluciones en diseño, generando una
›› Ilustración por Iván Vera
cuarta y última etapa, la presentación, donde memoria visual y por último se finaliza con el
se realizan ejercicios de diagramación y estra- trabajo de ilustración con ayuda del entendi-
Medios visuales III Medios Visuales III, materia dividida en tegias de presentación de proyectos. miento de la forma y la luz.
dos partes; el componente analogo, dica-
Para un diseñador la expresión de las ideas tado por el docente Marcelo Díaz, Artista Se utilizan técnicas como el lápiz grafito, Todo esto para tener como resultado final
se convierte en una de las bases para la Plástico de la Universidad Nacional y el lápiz de color, los marcadores, las tintas o la construcción de lo que se piensa, plasmado
presentación eficaz de proyectos. Por esto es componente digital bajo la responsabilidad ecolines. Estas son solo algunas de las alterna- en ilustraciones de nivel profesional que se
importante que los diseñadores en formación de Clementina Grillo y Guillermo Roldan, tivas para llegar a conocer la forma de repre- complementa en el segmento digital con el
aprendan estrategias para conceptualizar y tiene como objetivo el de aportar todos los sentar las ideas. El trabajo inicia dejando de uso de hardware y software especializado que
comunicar de una manera rápida y efectiva conocimientos y uso de las técnicas de repre- lado el uso de los instrumentos, se sigue con contibuye a generar ilustraciones, bocetos y
sus procesos y resultados proyectuales. sentación con las cuales el estudiante pueda un proceso de apropiación de la línea como representaciones de altisima calidad.
Diseño y mobiliario
Campus
En séptimo semestre se está realizando Uno de los proyectos realizados durante

proyectos de diseño basados en mobi- el segundo semestre del 2009 fue la cons-
liario. Este taller tiene como objetivo que trucción de las 15 sillas más representativas
los estudiantes realicen propuestas basán- e iconos del diseño, desde 1902 hasta 2002.
dose en diseños llamativos, ilustrativos y Cada alumno de este taller documenta los
funcionales, que aprendan a desarrollar diseñadores, la empresas y la producción de
proyectos y presentarlos, no solo de forma la silla escogida, así como también realiza
académica, sino profesional. Basándose en una representación de la silla a escala 1:10
›› Fotografía Archivo Centro de Diseño y Comunicación
conceptos básicos e increíbles, el profesor en blanco. Como resultado de este proceso
Oscar Beltrán, docente que dirige este taller, se realizo una exposición “47 diseño al paso”,
ha desarrollado formas de aprendizaje que desarrollada inicialmente dentro de la univer- Biblioteca Juan Roa Vásquez desarrollando la imaginación y estando en
le permiten a los estudiantes tomar sus sidad y después en lugares como centros continuo contacto con el estado del arte
propias decisiones y darse cuenta que la comerciales y espacios abiertos. El concepto, La colección de textos y contenidos sobre sobre temas relacionados con el diseño. MasD
esencia para generar los proyectos esta la diagramación y todo el desarrollo teórico y diseño de la biblioteca Juan Roa Vásquez ha quiere contribuir a la difusión de la biblioteca,
en el apropiado ordenamiento de ideas, la grafico de dicha exposición estuvo a cargo de sido renovada, permitiendo profundizar en poniendo a disposición de nuestros lectores un
proyección, la estructuración y el desarrollo los alumnos David Rivera y Wilson Niño. temas relacionados con la disciplina. No hay listado del material disponible en su colección.
de los mismos al momento de generarlos. que olvidar que la importancia de leer ya que Listado descargable en:
es uno de lo ejes fundamentales del conoci-
miento por medio del cual se puede llegar a http://masd.unbosque.edu.co/descargas/libros.pdf
adquirir una visión más amplia del mundo,
REVISTA DIGITAL DE DISEÑO Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación - Universidad El Bosque Perfiles
Perfiles
Hugo Plazas Jorge del Castillo Rafael Pabón

[ Diseñador Gráfico ] [ Diseñador Industrial ] Carlos Luna [ Filósofo ]
[ Diseñador Industrial ]
Hugo es Diseñador Gráfico de la Universidad Con amplia experiencia en docencia, Jorge Filósofo y candidato a la maestria en dicho
Nacional de Colombia, Especialista en Gerencia es decano de la especialización en Gerencia de Vinculado a la academia desde el año campo del conocimiento de la Universidad de
de Diseño de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. diseño de la Tadeo y docente en la Universidad 1993, Carlos es Diseñador Industrial, Técnico los Andes . Investigador y consultor en educa-
Docente universitario de las cátedras de diseño el Bosque. Diseñador industrial que ha traba- Profesional en Electromedicina, Especia- ción y juventud con experiencia en gestión, coor-
tipográfico, diseño editorial e imagen corporativa. jado en Italia para firmas como Fiat, Lancia, Alfa lista en Pedagogía Universitaria y Magíster en dinación, ejecución y evaluación de proyectos
Ha trabajado para la Universidad Nacional de Romeo, Ferrari, Citroen, Whirlpool entre otras. Desarrollo Sustentable. Es miembro principal de investigación y de innovación en Educación
Colombia, Universidad del Cauca y Universidad de Ha sido asesor de la Cámara de Comercio de del consejo de dirección de la Asociación Colom- Básica y Media. Rafael tiene especial interés y
Nariño. Profesionalmente ha trabajado con varias Bogotá, Ministerio de Desarrollo Económico y biana Red Académica de Diseño RAD. Ha sido experiencia en sistematización de experiencias
firmas como diseñador y consultor independiente. Artesanías de Colombia. Fue director del área de par evaluador de programas académicos por el educativas, procesos de investigación y de desa-
Director Departamento de Diseño de la Universidad diseño industrial en el Istituto Europeo di Design Ministerio de Educación Nacional. Actualmente es rrollo pedagógico en la cultura escolar, así como
de Nariño 2005 - 2009. en Milán y del departamento de Diseño Indus- decano de la Facultad de Artes y Humanidades de en proyectos y programas de inclusión e integra-
trial de la Universidad Javeriana en Bogotá. Es la Universidad de Pamplona, Norte de Santander. ción de escolares con necesidades educativas
director de su empresa, ADE Diseño Ltda. especiales o en situación de vulnerabilidad. Es
usuario de sillas de ruedas. Tiene amplia expe-
riencia como docente e investigador y con una
gran producción de publicaciones y articulos.
06
EDICIÓN #.

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ISSN No.

>> El papel del diseño Industrial en un mundo

>> El diseño para todos y la inclusión de las

REVISTA MAS D Juan Pablo Salcedo Obregón D.I., M.A.

La revista es una publicación editada por la Facultad de

Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación

›› Autores: John Cortez, Diana Moreno, Miguel

Tratar el tema del diseño en el suroccidente

Suroccidente integración disciplinar.

Colombiano: Es necesario aclarar que los Programas

fronteras imaginadas de la provincia para

sendero enriquecedor para la apropiación del

siendo misión de la academia resguardar el

Para la comunidad del diseño del surocci-

›› Ilustraciones Ricardo Zokos Correa

Reflexiones entorno al La educación del diseño siempre me ha

hacer el diseñador con la información que

y metodologías en la Otro punto interesante es la necesidad de

MICAS. Obviamente los resultados eran nefastos

Por ello en el proceso de formación el

de la disciplina, y Para concluir este artículo deseo enun-

tigación y análisis hace parte del proceso de El papel del

Quisiera concluir diciendo que es de vital

En qué momento del proceso educativo

›› Ilustración Ricardo Zokos Correa de nuevos profesionales en la Universidad de

la educación, la investigación y la formación del

El programa de Diseño Industrial de la

asistentes actualizarse y vivir experiencias Así, desde el extremo oriente de nuestro

INDISCRETO es el escenario estratégico de

los que se encuentran teléfonos celulares,

Desde el año 2001, Oscar Peña es el

Su trabajo ha sido publicado en impor-

›› Ilustraciones Ricardo Zokos Correa ha pasado al reconocimiento de sus posibi-

los servicios, etc., han de ser utilizados por

Docentes: Carmen Lucia Vargas y Lina Arévalo

›› Fotografía Diana María Jara R.

salud, puesto que proviene de una familia

Leonel Rodríguez Peña / Exalumno

Ejerciendo sus derechos dentro de la Insti- estos programas y concursos se da acceso a

rial. Trabajó profesionalmente con el Museo

›› Render por Sebastian Rodríguez ›› Ilustración de Iván Vera

aplicar alternativas y estrategias de presen- valor expresivo del dibujo, alejándose de la

En séptimo semestre se está realizando Uno de los proyectos realizados durante

Hugo Plazas Jorge del Castillo Rafael Pabón

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