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Grado: Tercero

Área: Comunicación

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 3


TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCIMOS CHARLAS RADIALES SOBRE LA BIODIVERSIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es uno de los países con mayor diversidad en el mundo. Sin embargo, la explotación irracional de los
recursos que la componen puede ocasionar no solo desequilibrio ecológico, sino, además, poner en riesgo la
vida de las generaciones venideras. En esta unidad se espera que los estudiantes no solo reconozcan la enorme
biodiversidad que existe en el país, partiendo de aquella que los rodea, sino que tomen conciencia de la
necesidad de preservarla. Asimismo, se espera que los estudiantes propongan formas para promover el cuidado
de esta riqueza natural. Se reflexionará a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante cuidar la biodiversidad de mi país? ¿Qué podemos hacer desde la escuela para
preservarla?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente Practica modos culturales de convivencia que permiten


diversos textos orales la comunicación oral.

Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles dispersos


Comprende textos
información de diversos en el texto oral con temática especializada.
orales.
textos orales.
Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
textos orales. intención del emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos con
contenido y contexto de los relación al propósito del texto.
textos orales.

Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el contenido y


la situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y


especializado a partir de sus saberes previos y
Se expresa Expresa con claridad sus
variadas fuentes de información, evitando
oralmente. ideas.
contradicciones y vacíos de información.

Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,


variados recursos humor verbal y ejemplificaciones.
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
contenido y contexto de sus especializado.
textos orales.
Interactúa colaborativamente Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
manteniendo el hilo empática brindando información adecuada en cuanto a
temático. calidad y cantidad.

Reorganiza información de Construye organizadores gráficos (redes semánticas)


diversos textos escritos. sobre el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,


Comprende textos
textos escritos. comparación y descripción entre las ideas de un texto
escritos.
con estructura compleja y vocabulario variado.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con estructura
textos escritos. compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura


diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

- Mantiene el tema cuidando de no presentar


digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Textualiza sus ideas, según
información.
Produce textos las convenciones de la
escritos. escritura. - Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en
los diferentes campos del saber.
- Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
Reflexiona sobre la forma,
contenidas en el texto.
contenido y contexto de los
textos escritos. - Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado
y preciso para los diferentes campos del saber.
Interpreta textos literarios en Explica la manera en que los puntos de vista del
relación con diversos narrador configuran el sentido del texto literario.
Interactúa con
contextos.
expresiones
literarias. Crea textos literarios según Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
sus necesidades expresivas. enfatizar significados en la composición de su texto
literario.

CAMPOS TEMÁTICOS

- La charla radial. Características


- Propiedad y precisión en el lenguaje en la radio
- El tema
- Información básica
- La idea central
- Tipos de relaciones entre las partes del texto
- Redes semánticas
- El artículo de opinión. Características
- Los conectores lógicos
- Especies descriptivas.
- La adjetivación

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

- Charlas radiales
- Redes semánticas
- Artículos de opinión
- Textos literarios descriptivos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)


Título: Observamos videos sobre la biodiversidad Título: Leemos textos sobre la biodiversidad en el
del Perú Perú
Indicadores: Indicadores:
 Identifica información básica y varios detalles  Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
dispersos en el texto oral con temática solución, comparación y descripción entre las
especializada. ideas de un texto con estructura compleja y
 Deduce el tema en los textos que escucha. vocabulario variado.
 Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos  Opina sobre el tema, las ideas y conclusiones de
con relación al propósito del texto. textos con estructura compleja, comparándolos
con el contexto sociocultural.
Campo temático:
Campos temáticos:
 El tema
 La idea principal del texto. Técnicas para
Actividades: identificarla
 Tipos de relaciones entre las partes del texto
 Diálogo sobre la situación significativa.
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad. Actividades:
 Observación de un video sobre la diversidad.
 Lectura de un texto sobre la biodiversidad.
 Identificación de la idea central.
 Deducción de relaciones entre las partes del texto.
 Reflexión sobre el tema y las ideas del texto.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Elaboramos redes semánticas sobre la Título: Redactamos artículos de opinión sobre la
biodiversidad biodiversidad
Indicadores: Indicadores:
 Construye organizadores gráficos (redes  Propone de manera autónoma un plan de escritura
semánticas) sobre el contenido de un texto de para organizar sus ideas de acuerdo con su
estructura compleja. propósito comunicativo.
 Deduce el tema y la idea principal en textos de  Mantiene el tema cuidando de no presentar
estructura compleja y con diversidad temática. digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
Campo temático:  Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso
en los diferentes campos del saber.
 Redes semánticas
Actividades: Campo temático:

 Lectura de textos sobre la biodiversidad en la  El artículo de opinión. Características


comunidad.
 Identificación de ideas principales. Actividad:
 Elaboración de la red semántica.  Identificación de los tipos de argumentos.
 Redacción de un plan de redacción.
 Redacción de la primera versión del artículo de
opinión.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)


Título: Revisamos y corregimos los artículos de Título: Leemos textos literarios relacionados con la
opinión biodiversidad
Indicadores: Indicador:
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos  Explica la manera en que los puntos de vista del
recursos cohesivos para relacionar las ideas narrador configuran el sentido del texto literario.
contenidas en el texto.
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, Campos temáticos:
apropiado y preciso para los diferentes campos del
saber.  Especies descriptivas
 La novela moderna
Campos temáticos:
Actividades:
 Los conectores lógicos
 La propiedad y precisión en el lenguaje escrito  Lectura de textos literarios.
 Conversación sobre la novela moderna.
Actividades:  Identificación de las especies descriptivas.

 Sistematización de la información sobre los


conectores lógicos, la propiedad y la precisión.
 Revisión y corrección de los artículos de opinión.
 Redacción de la versión final del artículo de
opinión.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)


Título: Creamos textos descriptivos sobre la Título: Redactamos charlas radiales sobre la
biodiversidad biodiversidad
Indicador: Indicadores:
 Emplea recursos paratextuales y figuras literarias  Elabora un plan de escritura con las características
para enfatizar significados en la composición de su de las charlas radiales: lenguaje, estructura,
texto literario. duración.
 Organiza y ordena sus ideas en torno a un tema
Campo temático: de interés (específico y especializado) para
realizar una charla radial, a partir de sus saberes
 La adjetivación previos y variadas fuentes de información,
evitando contradicciones y vacíos de información.
Actividad:  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
 Planificación del texto poético. pertinente y especializado.
 Redacción del texto poético.
 Evaluación del texto poético. Campo temático:
 La charla radial. Características

Actividades:
 Audición de charlas radiales.
 Caracterización de las charlas radiales.
Redacción de la primera versión de las charlas
radiales.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Título: Grabamos charlas radiales sobre la Título: Evaluamos y reflexionamos sobre lo
biodiversidad aprendido
Indicadores: Indicadores:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y  Esta sesión está reservada para la evaluación final
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
su propósito, el tema y, en situaciones se haya mantenido hasta el término de la unidad.
planificadas, con el tiempo previsto. El docente seleccionará las situaciones de
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y evaluación y los instrumentos que se considere
especializado a partir de sus saberes previos y adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
variadas fuentes de información, evitando indicadores que se ha considerado para cada
contradicciones y vacíos de información. competencia.
 Incorpora a su texto oral variados recursos
estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.  En esta sesión también se realizará una reflexión
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
pertinente y especializado.

Campo temático:
 La charla radial. Características

Actividades:
 Revisión y corrección del borrador de la charla
radial.
 Ensayo de la charla radial.
 Grabación de la charla radial.

EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores


evaluación

Audición de Escucha activamente Practica modos y normas culturales de


las charlas diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral.
radiales Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
Comprende información de diversos dispersos en el texto oral con temática
textos orales. textos orales. especializada.

Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la


textos orales. intención del emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos
contenido y contexto de con relación al propósito del texto.
los textos orales.
Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y
a la situación registro de su texto oral al oyente de acuerdo
Participación comunicativa. con su propósito, el tema y, en situaciones
en una charla planificadas, con el tiempo previsto.
radial
Ordena sus ideas en torno a un tema específico
Expresa con claridad sus y especializado a partir de sus saberes previos y
ideas. variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral variados recursos
variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.
Se expresa expresivos.
oralmente. Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
contenido y contexto de pertinente y especializado.
sus textos orales.
Interactúa Coopera, en sus interacciones, de manera
colaborativamente cortés y empática brindando información
manteniendo el hilo adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
temático.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos
diversos textos orales. de texto con estructura compleja y vocabulario
Lectura de un variado y especializado.
texto Comprende Reorganiza información Construye organizadores gráficos (redes
textos escritos. de diversos textos semánticas) sobre el contenido de un texto de
escritos. estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
Infiere el significado de los solución, comparación y descripción entre las
textos escritos. ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con
los textos escritos. estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural.
Redacción de Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de
un artículo de diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo
opinión con su propósito comunicativo.
Produce textos Textualiza sus ideas, - Mantiene el tema cuidando de no presentar
escritos. según las convenciones digresiones, repeticiones, contradicciones o
de la escritura. vacíos de información.
- Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, - Revisa si ha utilizado de forma precisa los
contenido y contexto de diversos recursos cohesivos para relacionar las
los textos escritos. ideas contenidas en el texto.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado,
apropiado y preciso para los diferentes campos
del saber.
Lectura de Interpreta textos literarios Explica la manera en que los puntos de vista del
textos Interactúa con en relación con diversos narrador configuran el sentido del texto literario.
poéticos expresiones contextos.
literarias. Emplea recursos paratextuales y figuras
Creación de literarias para enfatizar significados en la
Crea textos literarios
textos composición de su texto literario.
según sus necesidades
poéticos
expresivas.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL DOCENTE:
- Manual urgente para radialistas apasionados de José Ignacio López Vigial. Disponible en la web de la ONG
Radialistas apasionados.
http://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf
(Sugerencia: en especial revisar los capítulos del 1 al 5: Los medios en el medio, La personalidad de la radio,
Lenguaje de la radio, Locutoras y locutores, Géneros y formatos).
- “Un mundo limpio”, spots radiales de la ONG Radialistas apasionados. Disponible en:
http://www.radialistas.net/article/un-mundo-limpio/
- Biblioteca digital Ciudad Seva - Cuentos. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:

- Manual urgente para radialistas apasionados de José Ignacio López Vigial. Disponible en la web de la
ONG Radialistas apasionados.
http://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf
(Sugerencia: en especial revisar los capítulos del 3 al 5: Lenguaje de la radio, Locutoras y locutores, Géneros
y formatos).
- “Un mundo limpio”, spots radiales de la ONG Radialistas apasionados. Disponible en:
http://www.radialistas.net/article/un-mundo-limpio/
- Biblioteca digital Ciudad Seva - Cuentos. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño.
- Diccionario
- Páginas de Internet. Video en YouTube con una charla radial realizada por escolares:
https://youtu.be/KI0V7Xa9Rso
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas.
- Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.