FASE 2:

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE PROBLEMAS.

PRESENTADO POR:
MABIL LEONOR BASTIDAS. Código: 39012954.
ALVARO JAVIER BELEÑO. Código:
ALEJANDRA PAOLA NARVAEZ. Código:1098637170
BRENDA ROSA MEDINA DURAN. Código:
IRINA RANGEL PORTILLO. Código:

GRUPO: 403003_377.

PRESENTADO A:
CRISTIAN YECID MARTINEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS.

Octubre / 2015.
INTRODUCCIÓN
 1. Cuadro resumen del desempeño por estudiante, desde los roles,

PARTICIPANTES ROLES FECHA

Mabil Leonor bastidas Creativo 11/sep./2015
Álvaro Javier beleño Alertas 15/sep./2015
Alejandra Narváez Revisor 19/sep./2015
Brenda medina duran Líder 27/sep./2015
Irina Yulieth Rangel Motivador 30/sep./2015

2. Aportes significativos y fechas de cumplimiento del plan,

FECHA FECHAS DEL PLAN DE TRABAJO

31 agosto- 21 sep. Aportes individuales
Debate sobre la pregunta: ¿Cómo se
construyen los procesos cognitivos y
22 sep. -30 sep. de ejemplo?
Cuadro sinóptico del aplicativo
30 sep. - 05 oct PARROT y sus contenidos
Cuadro de avance de mejoramiento de
05 oct – 07 oct su desempeño
07 oct- 09 oct Evaluación y seguimiento grupal
09 oct- 10 oct Consolidación del trabajo final

3. Cuadro sinóptico del PARROT y sus contenidos (por estudiante),

 MABIL LEONOR BASTIDAS
CUADRO SINÓPTICO: APLICATIVO PARROT.

 Manejo del tiempo cocinando.

HABILIDADES
 Operaciones con dinero.
HABILIDADES FUNCIONALES.
FUNCIONALES.
 Problemas matemáticos usando una calculadora.
 Manejo del tiempo.
C  Problemas matemáticos cronometrados.

A
T  Causa y Efecto.
 Discriminación de Categorías y Razonamiento
 Nombrar y Completar Categorías.
E  Enunciados Condicionales.
RAZONAMIENTO COGNITIVO.  Razonamiento Deductivo.
G  Forma y Función.
APLICATIVO  Nombrar e Inferir.

O 
Pensamiento Lógico.
Solución de Problemas.
 Razones Por Que.
PARROT. R  Razonamiento Situacional.
 Cosas en Común.
Í  Instrucciones visuales y auditivas.
 Atención, Percepción y discriminación.
A  Concentración.
 Patrones Auditivos.
 Identificación de sonidos.
 Direcciones Escritas.
 Habilidades auditivas.
S. MEMORIA ATENCIÓN
 Multitareas.
 Direcciones Verbales.
 Sonidos.
 Recordar.  Letras en voz alta.
 Números en voz alta.
 Patrones Visuales.
 Letras Escritas.
 Entrenamiento de atención visual.  Números Escritos.
 Memoria Viso motriz.
  Determinar funciones de las palabras.
 Definición Sí o No.
 Definiciones Abiertas.
LECTURA  Comprensión de Lectura y Asociación de palabras.
 Definiciones Inversas.
 Ortografías y búsqueda de palabras.
 Reconocimiento de palabras.

 Antónimas y Sinónimas.
 Verbos en Acción.
C  Completar a partir de la información parcial.
 Definiciones.
 Completar frases.
A  Vocabulario Funcional.
 Funciones.
VOCABULARIO Y GRAMÁTICA.
T  Opuestos y Similares.
 Representación de Categorías.
 Secuencias de Eventos.
E  Clasificación por Categorías.
APLICATIVO  Usar Adjetivos.
G  Analogías Verbales.
PARROT.  Asociación de Palabras.
 Orden de palabras.
O
 Reconocimiento Visual y Auditivo de las palabras.
R RECORDAR PALABRAS.
 Identificación de Figuras.
 Terminar Oraciones.
 Nombrar por confrontación Visual.
Í
A
 Oraciones revueltas.
S.  Hablando, salga del laberinto.
RECONOCIMIENTO DEL HABLA.  Usar Preposiciones.
 Usar Lenguaje Proposicional.
 Recordar la Palabra llenar el espacio.
 Recordar la Palabra Selección Múltiple.
ALVARO JAVIER
-Manejo del tiempo cocinando

Aplicativo PARROT: -Operaciones con el tiempo

-Manejo del tiempo

-Causa y efecto

-Forma y función -Ejercicios

-Nombrar e inferir

-Habilidades funcionales -Concentración

-Razonamiento cognitivo -Multilaterales

-Memoria y atención -atención, percepción y discriminación

-Lectura

-Vocabulario y gramática -Definición si o no -Ejercicios

-Recordar palabras -Definiciones abiertas

-Reconocimiento del habla -Reconocimiento de palabras

-Verbos de acción

-Definiciones

-Completar frases -Ejercicios

-Reconocimiento visual y auditivo de palabras

-Terminar oraciones
BRENDA MEDINA
 Habilidades Funcionales *manejo del tiempo cocinado lecciones de 1- 15

*Operaciones con dinero lecciones 1-10

*Problemas matemáticos usando calculadora lecciones 1-10

*manejo de tiempo lecciones 1-15
*problemas matemáticos cronometrados lecciones 1-15

APLICATIVO CATEGORIA

PARROT Razonamiento *causas y efecto lecciones 1-10

cognitivo *discriminación de categoría y razonamiento lecciones 1-10
*nombrar y completar categoría lecciones 1-10
*enunciados condicionales lecciones 1-5
*razonamiento deductivo lecciones 1-10
*forma y función lecciones 1-133
*formar e inferir lecciones1-10
*pensamiento lógico lecciones 1-10
*solución de problema lecciones 1-10
*razones Por Que lecciones 1-10
*razonamiento situacional lecciones 1-10
*cosas en común lecciones 1-10

*instrucciones visuales y auditiva lecciones 1-4

Memoria y *Atención, percepción y discriminación lecciones 1-8
atención *concentración lecciones 1-5
*identificación de sonido lecciones literal 1-10
deductivo 1-10
*habilidades auditiva lecciones 1-5
*multitarea lecciones 1-4
*recordar patrones auditivos lecciones 1-5
*recordad direcciones escrita lecciones 1-5
*recordar direcciones verbales lecciones 1-5
*recordar sonidos lecciones 1-5
 Memoria y *recordar letra en voz alta lecciones 1-5
atención *recordar numero en voz alta lecciones 1-5
*recordar patrones visuales lecciones 1-5
*recordar letras escritas lecciones 1-5
*recordar números escritos lecciones 1-5
*entrenamiento de atención visual lecciones 1-5
*memoria viso motriz lecciones 1-3

Lectura *determinar funciones de la palabras lecciones 1-10

APLICATIVO *definición sí o no lecciones 1-10
PARROT *definición abierta lecciones 1-10
CATEGORIA *comprensión de la lectura y asociación de palabras lecciones 1-40
*definición inversa lecciones 1-10
*ortografía y búsqueda de palabras lecciones
*reconocimiento de palabras lecciones

Vocabulario y *antónimos y sinónimos lecciones 1-10

Gramática *verbo de acción lecciones 1
*completar a partir de información parcial lecciones 1-10
*definición lecciones 1-10
*completar frases lecciones 1-10
*vocabulario funcional lecciones 1-10
*funciones lecciones continua
*opuestos y similares lecciones 1-18
*presentación de categoría lecciones 1-10
*secuencia de evento lecciones 1-10
*clasificación por categoría lecciones 1-10
*usar adjetivo lecciones 1-10
*analogías verbales lecciones 1-10
*asociación de palabras lecciones 1-20
*orden de palabras lecciones 1-10
 Recordad Palabras *reconocimiento visual y auditivo de palabras lecciones1-15
*identificación de figuras lecciones continuar
*terminar oraciones lecciones 1-10
*nombrar por confrontación visual lecciones 1-18

APLICATIVO
PARROT CATEGORIA

Reconocimiento del habla -requiere *descargar google chrome

buscador del google chrome *oraciones resuelta lecciones 1-10
*Hablando, salga del laberinto lecciones 1-10
*usar preposiciones lecciones continua
*usar lenguaje proposicional lecciones continua
*recordar la palabra llenar el espacio lecciones 1-10
*recordar la palabra selección múltiple lecciones 1-6
Alejandra Narváez
CUADRO SINOPTICO: APLICATIVO PARROT

Habilidades funcionales manejo del tiempo cocinando

Operaciones con dinero

Operaciones matemáticas

Usando calculadora

Razonamiento cognitivo forma y función

Pensamiento lógico

Cosas en común

Razonamiento deductivo

Razonamiento situacional
 Memoria y atención Identificación de sonidos

Concentración

Definiciones abiertas

Habilidades auditivas.

Lectura Ortografía y búsqueda de palabras Vocabulario y gramática Verbos y acciones

Definición abierta Definiciones

Comprensión de lectura Orden de palabras

Reconocimiento de palabras Completar frases

Secuencias de eventos

Recordar palabras Completar frases cortas Reconocimiento del habla Usar lenguaje

Reconocimiento visual y auditivo de palabras Oraciones revueltas

Identificación de figuras Usar prepociones

Nombrar por confrontación visual

 4. Cuadro de Debate con los Aportes para la Pregunta

PARTICIPANTE PREGUNTA FECHA

¿Cómo se construyen los Procesos
Cognoscitivos?
Dé ejemplos.

MABIL BASTIDA MIRANDA Los procesos cognoscitivos son 22/SEP/2015

habilidades, que se construyen
estimulando el uso de la mente,
para desarrollar estructuras que
faciliten el procesamiento de la
información y propiciar la práctica
consciente y controlada de los
procesos que favorezcan el
pensamiento crítico.
En síntesis, los
procesos cognoscitivos, se
construyen a partir de la adquisición
sucesiva de estructuras lógicas cada
vez más complejas, que subyacen a
las distintas tareas y situaciones que
el sujeto es capaz de ir resolviendo a
medida que avanza su
desarrollo. Para que este proceso se
dé, el medio social es necesario, pues
en la interacción con los demás el
sujeto también aprende, pero de
ningún modo determinante, pues lo
que cambia son las estructuras pero
 no el mecanismo básico de
adquisición del conocimiento.
Ejemplos:
Juanito es un bebé de nueve meses,
desde su nacimiento fue adquiriendo
conocimientos de su entorno, desde el
reconocimiento de la voz y rostro de
sus padres, hasta los ladridos del
perro; poco a poco aprendió a
distinguir formas, colores, sabores,
sonidos que fue asociando a diversos
objetos, personas y situaciones. Todo
esto gracias al desarrollo cognitivo

El pensamiento no puede existir si no

hay lenguaje y viceversa.

ALVARO JAVIER BELEÑO Los procesos cognoscitivos se 21/SEP/2015

construyen ejercitando nuestra
actividad mental, al emplear la
percepción y sensación, activando la
atención, el pensamiento o el lenguaje
entre otras de sus funciones
provocadas por los estímulos
recibidos.
Para su construcción podemos aplicar
los siguientes ejemplos:

Al obtener información leyendo la

prensa.
 Cuando desarrollamos series de
pequeñas acciones al practicar algún
deporte.

Si vamos a una fiesta y escuchamos el

ritmo para luego bailar.

Cuando estudiamos para una

evaluación.

O al realizar ejercicios mentales como

laberintos, sopa de letras y
crucigramas.

ALEJANDRA ¿Cómo se construyen los Procesos 22/SEP/2015

Cognoscitivos?

Dé ejemplos.

Los procesos cognoscitivos se

construyen de tal manera que el ser
humano, pueda desarrollar sus
habilidades, y al mismo tiempo, lograr,
estimular el uso de la mente,
para desarrollar estructuras que
faciliten el procesamiento de la
información y propiciar la práctica
consciente y controlada de los
 procesos que favorezcan su
desempeño,

Ejemplo: Cuando jugamos dama

china, utilizamos nuestra memoria.

BRENDA MEDINA DURAN Los procesos cognitivos pueden 27/SEP/2015

iniciarse con la percepción, es el acto
o proceso de conocer, como
desarrollo humano está presente en
las discusiones tanto de psicología y
la lingüística que se ha en un saber
interdisciplinario que explica
procesos como la percepción,
memoria, atención, entre otros. Lo
que implica una cierta información
codificada por el individuo y
almacenada en su memoria, cada vez
que una situación lo amerite, y el
sujeto puede recuperar dicha
información utilizarla de acuerdo a sus
necesidades.
EJEMPLO: Tomemos el caso de la
persona que aprende a escribir, una
vez que desarrolla el proceso
cognitivo necesario y se convierte en
alguien apto para expresarse a través
de la palabra escrita, podrá recurrir a
dicho conocimientos cada vez q lo
desee como ejemplo, redactar una
carta, llenar formularios.
IRINA YULIETH RANGEL Los procesos cognoscitivos se Octubre /08/2015
alcanzan a través de un conjunto de
habilidades cognitivas que orientan el
desarrollo del pensamiento humano.
En el mundo educativo es
fundamental considerar al aprendizaje
como una construcción de
significados. El aprendizaje se
alcanza a través de un conjunto de
procesos y habilidades cognitivas que
orientan el desarrollo del pensamiento
humano. Es importante subrayar la
importancia de los procesos
cognitivos propios de cada individuo -
y su propia estructura cognitiva, para
abordar el aprendizaje, considerando,
también, la manera de procesar y
organizar la información. En la
actualidad, los aprendices de la era
tecnológica, deben percibir, atender,
memorizar, razonar y comunicar lo
que piensan.
Cuadro de autoevaluación personal.
PARTICIPANTE COMPARE EL TRABAJO QUE HIZO
EN LA FASE ANTERIOR CON LA
ACTUAL ¿MEJORO O EMPEORO?
MABIL BASTIDAS Comparando las actividades
anteriores, con relación a esta; puedo
decir que mejoro, ya que mi
participación ha sido más constante y
significativa, en la cual he adquirido
conocimientos que son importante
para mi proceso en formación y
desarrollo de dicha actividad en curso
¿QUE VARIABLE INFLUYERON EN
SU ESTUDIO?
Con respecto a las variables que
influyeron en mis estudios, puedo
decir que son muchas las variables
asociada al estudio, el cual con lleva
que los resultados sean distintos. La
variable que ha influido en mies
estudio, son principalmente la función
metacognición y la autorregulación de
aprendizaje. Ya que por medio de la
metocognición puede adquirir
estrategias, habilidades y
oportunidades, para planificar
estrategias y saber aplicarlas en las
diferentes situaciones que se me
presenta en mi aprendizaje. Con
relación a la autorregulación, puedo
decir que su importancia en mis
estudios, radica en que como
estudiante puedo darme cuenta de
mis avances y en forma en que los
consigo
ALVARO JAVIER BELEÑO Yo pienso que mi desempeño en la
actividad actual, es semejante al de la
actividad anterior. (favorable)
BRENDA ROSA MEDINA DURAN Mejoro, porque el desempeño fue más La universidad: a nivel de
puntual en la relación de los diferentes institución Tiene que ver con la
aportes, porque me fue más fácil
interpretar y poder realizar el árbol del rutinas y las normas, la relación entre
problema, lo que ayudo a que mi
desempeño se desarrollara más.
La relación con los compañeros fue
más adecuadas y aportamos a las
dudas de los demás.
ALEJANDRA En el trabajo anterior me sentía muy
confundida, en lo que debía realizar,
los pasos que debía seguir, pero
gracias a la oportuna, ayuda que me
brindaron mis compañeros de curso,
pude sacar la actividad adelante.
Lo contrario tengo ahora en esta
actividad, la he podido ir desarrollando
con claridad, tengo algunas dudas
pero nada fuera de normal, con la
ayuda de mi tutor y mis compañeros
Ya que he desarrollado mis aportes
tanto individual como colaborativos a
tiempo, y he revisado bien el
contenido del material de información
de la unidad para realizarlos.
enseñanza, la organización, las
tutores y compañeros, para
desarrollar mejor la competencia
planeada en las guías.
Motivación y expectativas: por
lo planteado en la guía, lo
relacionado con el aprendizaje del
aplicativo parrot.
Habilidades sociales: El manejo
adecuado con las relaciones
interpersonales
Muchas fueron las variables que
influyeron en mi estado.
Como la falta de tiempo para
dedicarme en si al curso, mi familia
entre otros factores.
La falta de organización, con
respecto a la guía integrada de
actividades.
 de curso saldré adelante con este
proyecto.
IRINA El desempeño de esta actividad con
relación a la anterior fue menos
oportuna, ya que tuve problemas de
salud y me tocó viajar y no tuve
acceso a la plataforma por varios
días.
Con respecto a las variables que
influyeron a la participación tardía fue
que estuve con problemas de salud y
esto dificultó en el envío de los
aportes pertinentes de la actividad.