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Psicometría

Ciencia encargada de la medición de las funciones mentales en general y de las características


psíquicas de los individuos en particular. Es la parte de la psicología experimental que se ocupa de
esta medición.
Es la disciplina que se encarga del conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en medir y
cuantificar las variables psicológicas del psiquismo humano.

JUSTIFICACIÓN
Aplicación, usos y empleo de la Psicometría
Los test (instrumento de captación y medición de una variable psicológica) de inteligencia,
aptitudes, rendimiento, personalidad, clínicos y otros procedimientos de medida forman parte del
entorno cotidiano de las personas, evaluadas en diversos momentos de sus vidas (ejemplo: a)
Prueba de Aptitud Vocacional de la OPSU, b) test clínicos como:

 Test de ansiedad social:  Test de trastorno de estrés postraumático


- Test de fobia social  Obsesiones:
- Test de miedo a la evaluación negativa - Test de trastorno obsesivo compulsivo
 Test de trastorno de la alimentación - Test de preocupación obsesiva
 Test de depresión  Test de timidez
 Test de empatía  Test de problemas familiares
 Test de manía  Test de ansiedad
 Test de alexitimia (incapacidad para  Test de trastorno bipolar
expresar verbalmente las emociones debido  Test de extroversión/introversión
a que estas personas no son capaces de  Test de trastorno de déficit de atención
identificar lo que sienten, entenderlo o  Test de agresividad
describirlo).  Test de autoestima
 Test de violencia doméstica o maltrato en la  Test de personalidad tipo A
pareja.
c) Test de selección de personal (industrial): 1) Pruebas de aptitud: ABG: Aptitudes Básicas
Generales, ABI: Aptitudes Básicas para La Informática, etc., 2) Pruebas de inteligencia: test de
Dominó 48, test de Otis, test de inteligencia (CI) estándar WAIS, test de Matrices Proyectivas de
Raven, 3) Inventarios de personalidad: test de los factores de personalidad de Cattell (16 PF), test
de personalidad Myers-Briggs, etc.).
Los resultados de estos test se aplican en decisiones importantes, como promociones y
clasificaciones escolares, admisión en centros académicos y de trabajo, contratación de personal a
tiempo parcial o total, elección de actividades o profesiones, seguimiento de terapia, entre otros.
Debido a la extraordinaria importancia que tienen los test en la vida moderna, es fundamental saber
cómo se obtienen sus puntuaciones, qué información proporcionan, cuáles son los requisitos que
deben tener para ser considerados instrumentos científicos, y sus principales limitaciones, lo cual
es fundamental para todo profesional de la Psicología.
Además, Psicometría es la base a todas las asignaturas posteriores del área de Metodología de la
Investigación, especialmente Psicometría 2 y Psicología Experimental, y en el trabajo especial de
grado (TEG o la tesis), se emplea muy frecuentemente el:
I. Coeficiente de Correlación rxy de Pearson, para el cálculo de:
1. Índice de Homogeneidad de un test
2. Criterio de Validación de un instrumento de captación de datos (test)
3. Confiabilidad/Fiabilidad de un test/pruebas paralelas o equivalentes usando el coeficiente de
Spearman-Brown
4. Confiabilidad como estabilidad temporal de una prueba o test cuantificada mediante el
procedimiento del test retest, usando el método de correlación de Pearson.
5. Confiabilidad de un test mediante el Coeficiente alfa de Cronbach, calculada mediante la
matriz de correlación de los ítems, etc.
II. Varianza:
1. Cálculo de Confiabilidad/Fiabilidad de un test mediante los métodos de Guttman-Flanagan,
Rulon, alfa de Cronbach, Kuder y Richardson 20 (KR20).

OBJETIVO GENERAL
La asignatura Psicometría I pretende proporcionar a los futuros psicólogos las bases fundamentales
para la construcción, uso e interpretación de los test, concebidos tanto como instrumentos de apoyo
de la teoría psicológica, como de la solución de problemas prácticos.
La utilización de herramientas psicométricas en el ejercicio de la Psicología es una práctica
absolutamente extendida y generalizada, y por tanto resulta imprescindible que los futuros
psicólogos asimilen los conocimientos básicos para su correcta construcción, administración e
interpretación. El planteamiento de las asignaturas no debe obviar las dificultades que supone la
mediación de variables de naturaleza psicológicas y las limitaciones que ese proceso de medidas
presenta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar con la asignatura psicometría I se sintetizan en
los siguientes puntos:
1.-Establecer un escenario histórico sobre el nacimiento y desarrollo de la psicometría como
disciplina científica, que justifique una definición de la Psicometría, con su cometido específico, su
hábeas teórico, sus procedimientos de trabajo y su campo de aplicación.
2.-proporcionar al alumnado el conocimiento fundamental sobre la teoría de la medición en
Psicología.
3.-Describir los paradigmas psicométricos fundamentales: La Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la
Teoría de la Respuesta a los Ítems (TRI)
4.-Dotar al alumnado de los procedimientos y algoritmos de trabajo a seguir en el diseño y
construcción de un test.
5.-Fomentar en el alumnado una visión crítica de las diferentes herramientas psicométricas
editadas, para así posibilitar un uso científico de las mismas.
6.-Enfatizar el rol fundamental de los tests en la construcción y validación de teorías, es decir, en la
investigación psicológica básica.

CONTENIDO
Psicometría: ¿Qué es la Psicometría?. ¿Para qué sirve la
UNIDAD I Psicometría?. Historia de la Psicometría. Importancia de la
Básica introductoria Psicometría en la Psicología. Aplicación de la Psicometría:
Diagnóstico e Investigación.
¿Qué es un test psicológico?. ¿Qué nos interesa conocer de un
UNIDAD II
test psicológico?. Estructura de un test psicológico.
Test Psicológicos
Administración de un test psicológico. Evaluación y diagnóstico.
Clasificación de los test psicológicos. Test de inteligencia y test
de personalidad. Estandarización. Puntuaciones lineales.
Puntuaciones estandarizadas.
Teoría Clásica de los Test (TCT).
UNIDAD III
Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) o Teoría del Rasgo Latente
Teorías de los test Psicológicos
(TRL)
Confiabilidad. Definiciones.
Métodos: Pearson, Spearman-Brown, Rulon, Guttman-Flanagan,
UNIDAD IV
Alfa de Cronbach, KR20.
La evaluación de la Confiabilidad
Tipos de confiabilidad: test retest, pruebas paralelas, Dos
mitades.
UNIDAD V
Validez. Definiciones. Clasificación. De contenido, De
Validez. Consideraciones
constructo, De Criterio. Subtipos. Procedimientos.
generales

ESTRATEGIAS DE EVALUACION PROPUESTAS


- Participación individual o en grupo.
- Prueba escrita.
- Cuestionario
- Taller grupal.
- Entrega de trabajo escrito.
- Asistencia a la actividad, participación activa, sistematización, entrega de ensayo.
- Intervención en clase.
- Búsqueda de material en Internet.
- Informe de propuesta de investigación.

PSICOMETRÍA I. Plan de evaluaciones de la materia (propuesta).

Contenido: Fecha Ponderación


Tipo de evaluación
Unidad (Semana) (%)
Taller grupal (Psicometría)+ ejercicios de cálculo (rxy, Jueves 29/10
I 20
S²). (26 a 31/10)
Jueves 19/11
II Cuestionario (Test) 20
(16 a 21/11)
Jueves 10/12
III Prueba escrita (Teorías test) 20
(7 a 12/12)
Jueves 21/01
IV Prueba escrita (Confiabilidad) 20
(18 a 23/1)
Jueves 11/02
V Taller grupal (Validez) 20
(8 a 13/02)
Se realizarán modificaciones tanto en los contenidos a dictar como en el tipo de evaluación y en las
fechas de las evaluaciones a fin de adaptarse a las condiciones o imponderables del semestre.

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

ARTÍCULO 38: El estudiante se considera inasistente injustificadamente a la actividad académica en


los siguientes casos: a) Cuando no se encuentre presente en el acto académico donde se realiza la
sesión de clase en la hora y fecha prevista. b) Cuando se retire del aula, Laboratorio, taller o acto
académico sin permiso del docente.
ARTÍCULO 39: El estudiante que para la semana en la cual ya se haya impartido el setenta y cinco
por ciento (75%) del contenido programático de una asignatura, y tenga en esa asignatura un
porcentaje de inasistencia superior al veinticinco por ciento (25%) de las horas de las clases dictadas
por el profesor, perderá el derecho a presentar las evaluaciones futuras que estén pendientes
conforme al cronograma de evaluación elaborado por el docente.

Por otra parte, el estudiante que llegue a clase después de 20 minutos de empezada la misma no
podrá entrar al aula. Se solicita puntual asistencia.

No está permitido el uso de celulares durante las evaluaciones tipo pruebas escritas ni otro tipo de
ayudas no autorizadas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- ANASTASI, Anne y URBINA, Susana (1998). Tests Psicológicos. Prentice Hall.
- CRONBACH Lee J. (1972). Fundamentos de la Exploración Psicológica. Biblioteca Nueva.
- KIRCHNER, Teresa; TORRES, M; FORNS, M. (1998) Evaluación Psicológica: Modelos y
Técnicas. Paidós.
- MAGNUSSON, David (1995) Teoría de los Tests. Trillas.
- MILLAN, Numa (1998) Concepciones erróneas en torno a la técnica Lickert de Construcción de
Escalas. Revista Investigación y Postgrado. 15, 2, pp. 25-40.
- MORA y ARAUJO, Manuel y otros. (1971) Medición y Construcción de Índices. Nueva Visión.
- MUÑIZ; José (1997) Introducción a la Teoría de Respuesta a los Items. Pirámide.
- MUÑIZ, José (2000) Teoría Clásica de los Tests. Pirámide.
- NUNNALLY, Jum C. y BERNSTEIN, Ira J. (1995) Teoría psicométrica. McGraw – Hill
- OLEA, Julio; PONSODA, V. Y PRIETO, G. (1999). Tests Informatizados: Fundamentos y
Aplicaciones. Pirámide.
- POURTOIS, Jean Pierre y DESMET, H. (1992) Epistemología e Instrumentación en Ciencias
Humanas. Herder.
- SEISDEDOS, Nocolás (1977) El error en Psicometría. Marova.
- SUMMERS, Gene F. (1976) Medición de Actitudes. Trillas.
- THORNDIKE, Robert L. (1989). Psicometría Aplicada. Limusa.

Recomendaciones:
Repasar los ejercicios de correlación vistos en la materia Psicoestadística para su aplicación en las
dos últimas unidades de este curso.
Repaso de los conceptos de: desviación estándar, varianza y Coeficiente de Correlación de Pearson
(ejercicio):
1) En un estudio sobre la calidad de vida en la tercera edad, se desea establecer si existe relación
entre las horas a la semana durante las que se realiza ejercicio físico moderado (EFM, X) y las
puntuaciones en una escala de autoestima (A, Y), en una muestra (n1) de 9 ancianos que asistían
habitualmente a un Hogar de la tercera edad. Se anexa la tabla con los datos correspondientes:
N.
X (EFM) Y(A)
sujeto
1 3 17
2 6 52
3 9 81
4 14 92
5 21 94
6 27 95
7 29 96
8 29 97
9 29 98
2.- En un estudio hecho sobre los factores que influyen sobre la calidad de vida, se desea establecer
si existe relación entre la media del ingreso mensual familiar (MIMF, en Bs/mes) (X) y el promedio de
la calidad de vida (PCV) (Y), en una muestra de 9 familias de diversas clases sociales. Se anexa la
tabla con los datos correspondientes:
X Y

(MIMF) (PCV)
1 44 8,5
2 35 7,5
3 31 6
4 30 5
5 29,5 4,4
6 28,85 3,6
7 25 2,5
8 14,8 1,5
9 5 1

1. Para ambos ejercicios, identifique el tipo de variable (incluya si son dependientes o


independientes, cuantitativas, cualitativas, continuas, discretas, etc.) y la escala (nominal, ordinal,
intervalo, razón) de las mismas. Explique.
2. Haga una gráfica X/Y de estas variables. Si la gráfica es una curva, indique que transformación
debe aplicarse a los datos para poder usar el coeficiente de correlación de Pearson. Explique.
3. Escriba la ecuación de estadístico que aplicará y explique sus componentes y variables. Si usa la
ecuación de correlación que utiliza la media y la desviación estándar de X/Y, explique su uso.
4. Haga la correspondiente tabla de X, Y, n, , , XY, X2 y Y2. Obtenga las correspondientes
sumatorias.
5. Aplique y sustituya los términos de la ecuación. Obtenga el valor del coeficiente rxy de Pearson.
6. Diga, según la escala vista en clase, a qué nivel de correlación corresponde el valor obtenido.
Describa el tipo de relación que existe entre las variables.
7. Determine el valor del coeficiente R2. Explique qué significa este término.
8. Calculando los GL, el número de variables independientes para un a de 0,05, diga si el valor del
coeficiente de correlación de Pearson es estadísticamente significativo o nó. Explique. Ver tabla
anexa.

Valores críticos del coeficiente de correlación


α # de Variables independientes
V (GL)
(alfa) 1 2 3 4
.05 .707 .795 .839 .867
6
.01 .834 .886 .911 .927
.05 .666 .758 .807 .838
7
.01 .798 .855 .885 .904
.05 .632 .726 .777 .811
8
.05 .707 .795 .839 .867

Para encontrar el manual de su calculadora CASIO en formato PDF, busque en esta página su
modelo de calculadora y descárguelo:

http://support.casio.com/es/manual/manuallist.php?cid=004
Una vez obtenido, lea la sección de estadística y realice los ejercicios indicados como práctica.
Practique los ejercicios de las secciones que incluyen cálculo de probabilidades empleando el
modelo logístico basado en potencias neperianas y logaritmos naturales o neperianos, coeficiente de
correlación de Pearson, media, desviación estándar y varianza (cálculos necesarios para las
unidades 3, 4 y 5). Use su calculadora como gestor de calidad de los resultados obtenidos en sus
cálculos/ejercicios estadísticos. Es recomendable que descargue los archivos PDF de gran tamaño
que están disponibles en ese sitio y los consulte una vez desconectados.

Verifique posibles fuentes de error en los cálculos, como:

 Algunas calculadoras presentan el punto por la coma y la coma por el punto (CASIO),
verifique a que tipo pertenece su calculadora.
 Copie con cuidado los datos, y al terminar, verifique que los mismos fueron copiados con
exactitud, además de verificar la sumatoria (dos veces) de cada uno de ellos.
 Recuerde que el término ∑X² (sumatoria de las X cuadráticas) no es lo mismo que (∑X)² (el
cuadrado de la sumatoria de las X). Lo mismo vale para las Y.
 El término ∑XY significa la sumatoria de la multiplicación de X por Y para cada par de datos.
 Utilice siempre 4 decimales en los cálculos estadísticos.
 RECUERDE (leer arriba): descargar de la página web de CASIO el manual de funcionamiento
en formato PDF de su modelo de calculadora, y practique la sección de cálculo estadístico
que le ofrece su modelo de calculadora.

Ecuaciones de desviación estándar, varianza y Coeficiente de Correlación de Pearson:

Coeficiente de correlación de Pearson (2)

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