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ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

PROFEN 18

CARGA HORÁRIA: 40 horas-aula

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
I. Artes Visuais
 Estimular habilidades artísticas visuais, através da produção
visual criativa orientada.  Arte e Cultura Popular
 Compreender e valorizar a produções artísticas como  Estudos de Arte e sua Teoria, História e
legado histórico da humanidade. Critica.
Sociedade
 Conhecer os aspectos fundamentais da história da arte e Trabalho  Ensino das Artes Visuais
1º PERÍODO

brasileira e local.  Poéticas Visuais


 Estimular e desenvolver as habilidades de desenho artístico.  A Imagem nas Artes Visuais.
 Fazer analise criticas das Imagens.
 Proporcionar a leitura das mais diversas obras de arte e
produtos artísticos, de todas as épocas, povos, países,
culturas, gêneros, estilos, movimentos, técnicas, autores,
dos artistas que contribuíram com a formação cultural,
artística e estética.
2º BIMESTRE

 Compreender o que é: enredo, roteiro, espaço cênico,


II. Artes/ Teatro
adereços, técnicas de jogos teatrais, teatro direto e indireto,
 Pedagogia do Teatro.
improvisação, máscara, entre outras.
 Distinguir os gêneros: tragédia, comédia e circo.  História do Teatro.
 Compreender as formas de estruturação e organização do  Teatro, Cultura Popular, Identidade e
Teatro, contextualizando-as com os períodos históricos e os Sociedade.
Sociedade
movimentos artísticos.  Personagem: expressões corporais, vocais,
e Trabalho
 Perceber os elementos formais e sua articulação com os gestuais e faciais, ação e espaço.
elementos de composição e movimentos e períodos do
teatro.
 Apropriar dos conceitos teóricos do teatro.
 Perceber a relação do conhecimento em teatro com formas
artísticas populares e do cotidiano.
 Compreender o significado do teatro na sociedade
contemporânea, em outras épocas e na mídia.
 Perceber os modos de fazer trabalhos com teatro nas
diferentes culturas e mídias, sua função social e ideológica
de veiculação e consumo.
 Experimentar e perceber as diferentes possibilidades de
trabalhos de representação utilizando equipamentos e recursos
tecnológicos.
 Produzir trabalhos de representação utilizando

equipamentos e recursos tecnológicos.


 Compreenda o teatro como ideologia e como fator de
transformação social.
 Criar trabalhos teatrais com enfoque da arte como
ideologia e como fator de transformação social.
 Reconhecer a si mesmo como criador e produtor de
trabalhos teatrais, inserido em determinado tempo e espaço.
1º BIMESTRE

 Construir uma relação de cooperação, respeito, diálogo e


valorização das diversas escolhas e possibilidades de
interpretação e de criação em dança que ocorrem em sala de  Movimento corporal
 Tempo
aula e na sociedade. Aperfeiçoar a capacidade de
 Espaço
discriminação verbal, visual, sonora e cinestésica e de
 Dança Greco- Romana
preparo corporal adequado em relação às danças criadas,
Conhecimento e Expressão  Dança no Renascimento
interpretadas e assistidas. em Dança
 Dança clássica
 Situar e compreender as relações entre corpo, dança e
sociedade, principalmente no que diz respeito ao diálogo
3º PERÍODO

entre a tradição e a sociedade contemporânea.


 Buscar e saber organizar, registrar e documentar
informações sobre dança em contato com artistas,
documentos, livros etc., relacionando-os a suas próprias
experiências pessoais como criadores, intérpretes e
apreciadores de dança.
2º BIMESTRE
 Experimentar as várias possibilidades de sons corporais e  Expressão Musical
Conhecimento e Expressão
vocais, e sua organização no processo criativo.  Percepção sonora e sensibilidade estética
em Música
 Exercícios de criação e análise de músicas.  Movimentos artísticos em música em
 Trabalhar com músicas de diversos ritmos e criação de diferentes épocas e diferentes culturas
movimentos corporais.
 Musicalizar os diversos textos literários, de peças teatrais,
de dança e/ou audiovisuais.
 Interpretar músicas, paródias, rep, hip hop,etc.
 Apresentar músicas com instrumentos musicais tradicionais
e/ou criados pelo grupo, tais como, percussão, corda, sopro,
incluindo também a voz, teclado e meios eletrônicos,
fazendo uso de técnicas de execução instrumentais e vocais
básicas.
 Improvisar músicas, explorando as capacidades do corpo,
de materiais sonoros, da voz e de instrumentos musicais.
 Formar grupos e conjuntos musicais diversos.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

CARGA HORÁRIA-40H - PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
Constituintes da vida com foco na
 Identificar as moléculas e substâncias químicas nutrição humana.
fundamentais dos seres vivos.  Água,

 Reconhecer as características físicas e químicas das Base molecular da vida  Sais minerais

molécula.  Carboidratos
 Lipídios
1º PERÍODO

 Proteínas
 Vitaminas
 Ácidos nucléicos

2º BIMESTRE
Estrutura, organização e
 Identificar a célula como estrutura fundamental dos seres Metabolismo da Célula
vivos.

 Reconhecer os tipos de célula, sua organização bem como, Identidade dos Seres Vivos  células eucariontes e procariontes
 Fotossíntes
seu metabolismo energético.
 Respiração celular
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE Ecologia
 Reconhecer a interação entre seres abióticos com seres  Biosfera
bióticos e desses últimos com eles mesmos. Identidade dos Seres Vivos  Ecossistemas
 Identificar o caminho da energia nos seres vivo II  ciclos biogeoquímicos
 cadeias e teias alimentares
2º PERÍODO

2º BIMESTRE Microbiologia de alimentos e medica


 Identificar as estruturas e ciclos de vida dos  Vírus,
microrganismos.  Bactérias
 Reconhecer a importância dos microrganismos na  Protozoários
medicina e na produção de alimentos.  Fungos
 Identificar as doenças infectocontagiosas, DST’s e Diversidade da Vida I
Medidas de prevenção de doenças e
aquelas provocadas pelo uso de drogas. promoção da saúde
 Reconhecer medidas de prevenção e tratamento das  doenças infectocontagiosas, DSTs (e
doenças infectocontagiosas, DST’s e aquelas aquelas provocadas por e aquelas
provocadas pelo uso de drogas. provocadas pelo uso de drogas)

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos


1º BIMESTRE
Estruturas e ciclo de vida das plantas
3º PERÍODO

 Identificar as estruturas e mecanismos do ciclo de vida das


 (fotossíntese, contemplando a flora do
plantas. Diversidade da Vida II
Cerrado.
Reconhecer a organização e o funcionamento integrado dos
sistemas que compõem o corpo humano. Organização e funcionamento do corpo
Humano

Tecidos, órgãos e sistemas


2º BIMESTRE
Diversidade de invertebrados
 Identificar as estruturas e os mecanismos do ciclo de
(elmintos, Anelídeos, Artrópodes).
vida dos Helmintos, Anelídeos e Artrópodes. Diversidade da Vida II

 Identificar as estruturas e os mecanismos do ciclo de Diversidade de Vertebrados,

vida dos vertebrados. contemplando a fauna do Cerrado

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos


1º BIMESTRE
 Identificar os tipos de divisão celular mitose e meiose.
 Relacionar a divisão celular ao desenvolvimento e Transmissão da Vida, Divisão celular: mitose e meiose
(contemplando a reprodução humana).
reprodução dos seres vivos. Manipulação Gênica e Ética
Genética
 Identificar os conceitos básicos da Genética,  conceitos básicos de genética
relacionando com a “revolução” do conhecimento.  1ª lei de Mendel
 2ª Lei de Mendel.
 Reconhecer a hereditariedade e transmissão das
4º PERÍODO

características dos seres vivos por meio de um ou mais


pares de genes.

2º BIMESTRE Biotecnologia e bioética (Clonagem,


 Reconhecer a Biotecnologia como um avanço para a Evolução e transgênicos e células-tronco).
humanidade, considerando a Bioética. Ecologia dos seres vivos  Evolução (teorias da origem da vida
e mecanismos de evolução).
 Compreender os mecanismos de evolução dos seres
vivos e as teorias evolucionistas.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFEN 18

CARGA HORÁRIA: 40 horas-aula

Conteúdos
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático

1º BIMESTRE
 Ginástica geral.
 Conhecer o contexto histórico da ginástica geral e
artística e seu desenvolvimento até os dias atuais.  Ginástica artística.
Ginástica
 Reconhecer a evolução dos movimentos naturais do
ser humano.
 Exercitar os movimentos do corpo de maneira
2º PERÍODO

laboral.
2º BIMESTRE

Compreender o Esporte como campo do conhecimento da Jogos de tabuleiro.

Educação Física. Jogos de xadrez.


Utilizar o esporte como prática de inclusão social. Esporte Jogos de cartas.
Refletir sobre a importância do futebol na cultura brasileira. Jogos de dama.
Identificar aspectos econômicos que envolvam o esporte Jogos de quebra cabeças.
coletivo. Jogos de truco

Conhecer e praticar as regras dos de todas as modalidade do Futebol


esporte.
Compreender a historia do jogo de truco no Brasil.
Organizar campeonatos desportivos, dentro dos jogos
trabalhados.
1º BIMESTRE
 Compreender a influência da mídia, ciência e Ginástica
 Ginástica de condicionamento
indústria cultural nas práticas corporais. físico.
 Identificar, interpretar e se posicionar a respeito da  Ginástica olímpica.
apropriação da ginástica pela indústria cultural.  Danças históricas.
 Perceber as identificações com os estilos de  Danças de rua.
movimento considerando as relações da sua cultura (  Danças folclóricas.
identidade/comunidade) na cultura hegemonica.  Danças de salão.
 Perceber os diferentes estados corporais.
 Conhecer os aspectos históricos e as características
das ginásticas.
 Vivenciar a ginástica de condicionamento físico e
geral.
 Compreender a dança de rua como viés de um
movimento social e seus processos de comunicação
como cultura corporal.
 Reconhecer e saber investigar movimentos.
 Ampliar seu repertório particular de movimento.
 Saber (re)significar e criar movimentos.
 Conhecer elementos estéticos.
3º PERÍODO

 Vivenciar as danças de rua escolhidas como


conteúdos específicos.
 Vivenciar e saber organizar festivais de dança.
 Perceber as identificações com os estilos de dança,
considerando as relações da sua cultura
(identidade/comunidade) na cultura hegemônica.
 Conhecer os aspectos históricos e filosóficos das
danças folclóricas e de rua , abrangendo a cultura
afro-brasileira e indígena.
 Vivenciar as danças folclóricas e de salão escolhidas
como conteúdos específicos.

2º BIMESTRE

Esporte
 Perceber as diferenças entre o esporte dentro e fora da  Individuais
escola.  Coletivos
 Perceber as diferenças entre esporte e lazer e suas
relações.
 Compreender a inflência da mídia, ciência e
indústria cultural nas práticas esportivas.
 Saber relacionar o tempo livre, o lazer e o esporte
como bem estar e com a qualidade de vida.
 Conhecer a história do esporte enquanto parte da
cultura corporal.
 Compreender as relações entre esporte e trabalho.
 Vivenciar aspectos básicos dos fundamentos
(movimentos e regras) dos esportes individuais e
coletivos como conteúdos específicos.
 Vivenciar os esportes individuais e coletivos
escolhidos como conteúdos específicos.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

Carga horária: 40 h

PROFEN 18

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Identificar e relacionar as características gerais e funções


sociais dos mitos e da mitologia clássica, enquanto elaborações
 O que é Filosofia?
peculiares para um entendimento do mundo, da natureza e do
 Saber mítico.
homem e suas relações.
 Saber mítico e atualidade do mito.
1º PERÍODO

 Compreender o sentido e o papel dos mitos na Antiguidade


 Relação mito e Filosofia
Clássica, na Modernidade e na Contemporaneidade.
Conhecimento
 Reconhecer e refletir sobre os elementos constitutivos da
linguagem mítica e da linguagem filosófica.
 Entender as relações de conflito e de aproximação entre as
concepções míticas e as racionais.
 Perceber as condições que, historicamente, possibilitaram a
instituição da Filosofia no Ocidente.
 Reconhecer a importância das especulações dos pensadores
naturalistas, também denominados pré-socráticos, para
instituição da Filosofia no Ocidente.
 Compreender a Filosofia como um saber fundamental para a
construção do conhecimento sistematizado.
 Reconhecer a Filosofia enquanto campo do saber humano,
caracterizada pelo pensamento rigoroso, racional, crítico,
sistemático e que visa à totalidade.
 Compreender a relevância, para a estruturação das ciências, das
tentativas de explicação da origem do mundo, da constituição
da natureza e da matéria pelos filósofos gregos.

2º BIMESTRE

 Identificar e comparar diferentes perspectivas filosóficas que


 Possibilidade do conhecimento.
investigam as condições e as possibilidades do conhecimento.
 As formas do conhecimento.
 Diferenciar e analisar as concepções da Ciência e da Filosofia
 O problema da verdade.
quanto à produção e à validade do conhecimento.
 A questão do método.
 Compreender os problemas, conceitos e argumentos Conhecimento
 Conhecimento e lógica,
relacionados às possibilidades do conhecimento, presentes nas
conhecimento e método.
teorias dogmáticas, céticas, criticistas e fenomenológicas.
 Analisar os elementos que tipificam o conhecimento científico,
o conhecimento técnico e o conhecimento vulgar.
 Distinguir os elementos característicos do senso comum e do
pensamento filosófico.

 Problematizar a relação entre sujeito e objeto no processo de


aquisição de conhecimento e apreensão da realidade, de forma
a identificar teorias, discursos e outros tipos de argumentos que
se caracterizam como realistas, idealistas e dialéticos.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Diferenciar os campos filosóficos da Ética e da Moral.


 Identificar e compreender os conceitos e concepções filosóficas
que se dedicaram a debater a temática da ética, a partir de
 Ética e Moral.
diversas perspectivas.
 Ética e Moral, Ética e violência,
 Distinguir os elementos constituintes do campo ético, tais como
pluralidade ética.
valores, deveres, liberdade, vontade, desejo, consciência, Política e
 Razão, desejo e vontade.
2º PERÍODO

Sociedade
responsabilidade, autonomia, meios e fins.
 Liberdade, autonomia do sujeito e
 Entender os conceitos de moral e de ética, ponderando sobre a
a necessidade das normas.
importância da constituição de valores e normas para a vida em
 Liberdade, autonomia do sujeito e
sociedade.
a necessidade das normas.
 Problematizar os temas da formação ética e da formação moral
dos sujeitos.
 Compreender do ponto de vista filosófico, a constituição das
normas e dos valores.
 Refletir sobre as questões da moral autônoma e da moral
heterônoma, identificando os elementos que as condicionam.
 Diferencie, no campo ético, a vivência baseada na autonomia
do sujeito e a vivência com base na heteronomia.
 Compreenda os parâmetros éticos observáveis na realidade
presente, relacionando-os com as construções de novas
identidades.
 Analise a temática da construção e desconstrução das
dimensões éticas e morais do sujeito na modernidade e
contemporaneidade.
 Compreenda a importância e o sentido da pluralidade ética no
mundo contemporâneo, relacionando-a com o respeito às
diversas identidades sociais e culturais.

2º BIMESTRE

 Produzir de forma filosófica, interpretações sobre o fenômeno


do poder, tanto em sentido amplo, quanto nas suas expressões
cotidianas.
 Relação entre comunidade e poder,
 Reconhecer a importância da política e sua relação com o Política e
política e ideologia.
exercício do poder. Sociedade
 Liberdade e igualdade política.
 Reconhecer e entender como se processam as relações de
 Política e Ideologia
poder, sobretudo nos campos da ideologia, da economia e das relações
familiares e comunitárias.
 Problematizar, no campo da política, o conceito de liberdade.
 Problematizar, no campo da política, o conceito de igualdade.
 Refletir sobre os conceitos de liberdade e de igualdade,
compreendendo seu alcance no universo mais amplo das relações
políticas.
 Compreender, de forma filosófica, o conceito de justiça e suas
expressões nos campos político, social e das relações pessoais.
 Compreender o papel da autoridade nos diversos sistemas
políticos.
 Investigar o conceito de poder político, amparado em
concepções filosóficas.
 Desenvolver a compreensão, do ponto de vista da Filosofia, em
relação aos modelos tradicionais de organização política.
 Relacionar política e ideologia.
 Reconhecer os mecanismos pelos quais são estabelecidas as
relações de poder e os mecanismos que estruturam e legitimam os
diversos sistemas políticos.
 Entender o papel desempenhado pelos mecanismos de
massificação na elaboração de ideologias e na configuração do
pensamento e do comportamento dos sujeitos.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos


1º BIMESTRE

 Fazer a distinção entre as estruturas e relações presentes nas


esferas pública e privada.
 Ponderar acerca das interfaces entre os domínios do público e
do privado, relacionando-as ao individualismo, à tomada de
consciência de si pelos sujeitos e à constituição da consciência
social.  Esferas pública e privada.

 Identificar e compreender fatores que alicerçam formas de  Cidadania formal e/ou


Política participativa.
organização políticas contrárias ou contraditórias ao exercício  Cidadania formal e/ou
Sociedade e
da democracia. participativa, liberdade e igualdade
3º PERÍODO

Cidadania política.
 Refletir sobre a diferença entre democracia formal (também
denominada incompleta) e democracia substantiva (também
denominada completa e efetiva), relacionando as características
destas duas tipificações à realidade presente.
 Elaborar análises sobre os limites e as possibilidades da
participação dos diversos grupos sociais nas decisões políticas.
 Problematizar o conceito e os sentidos atribuídos ao termo
cidadania.
 Analisar, do ponto de vista da democracia, os limites do
modelo de representação política, amparado em produções
filosóficas contemporâneas.
 Compreender os elementos que configuram a política no Estado
Contemporâneo, tais como a virtualização de capitais, a
expansão das cadeias produtivas, a velocidade de circulação de
informações entre outros.

2º BIMESTRE

 Compreender o que é Ciência, suas metodologias de


investigação, suas possibilidades e seus alcances e limites.
 Concepção de Ciência.
 Investigar as diversas concepções de Ciência e discuta o  A questão do método científico.
problema da demarcação entre Ciência e Filosofia. Política
 Compreender o que é Filosofia da Ciência, identificando seu Sociedade e
campo de reflexão e seus principais problemas. Cidadania

 Diferenciar filosoficamente ciência e técnica.

 Diferenciar, no campo da linguagem, discursos científicos e


discursos filosóficos.
 Compreender as linhas gerais do pensamento de filósofos
clássicos e contemporâneos que investigaram ou investigam o
problema do conhecimento científico e da ciência.

 Discutir a respeito do problema do método que deve direcionar


a pesquisa científica.
 Identificar, do ponto de vista epistemológico, as rupturas e
mudanças de paradigmas relacionados à evolução da Ciência.

 Problematizar a sequencia dos avanços científicos e


tecnológicos.
 Caracterizar o idealismo e dialética no pensamento hegeliano.
 Discutir o que seria uma sociedade justa.
 Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o
conceito de Estado.
 Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da
compreensão dos conceitos centrais do anarquismo e do
socialismo.
 Analisar o mundo do trabalho
 Definir as causas da e da política a partir de teorias
filosóficas.crítica de Marx ao idealismo hegeliano.
 Argumentar sobre as forças e fraquezas da concepção dialética
de Marx na sociedade atual.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

 Ciência e Ideologia
1º BIMESTRE Ciência, Ideologia
4º PERÍODO

 Ciência e Ética.
Politica e Ética.
 Analisar filosoficamente o processo de construção e  Estado moderno e liberdade
especialização da Ciência.  Dialética e materialismo histórico e
 Apresentar capacidade de análise e crítica sobre os limites  modo de produção capitalista:
gnosiológicos, éticos e técnicos do conhecimento cientifico. forças produtivas e relações sociais
de produção.
 Compreender as contribuições da Ciência,
 Concepção do Estado.
 Refletir sobre as contribuições e limites do conhecimento
científico e sua relação com o poder, a ideologia e a Ética.
 Analisar as relações entre Ciência e poder.
 Analisar e avaliar criticamente a produção científica em relação
à ética, à política e à ecologia.
 Identificar interesses políticos e econômicos no campo da
Ciência, sobretudo no que tange às prioridades de
financiamento para a pesquisa científica.
 Reconhecer conceitos fundamentais da bioética e identifique
suas implicações éticas, políticas e sociais.
 Identificar o movimento de constante evolução e sofisticação
científica, avaliando suas implicações nos diversos setores da
vida social e no âmbito da natureza.

2º BIMESTRE  Natureza da Arte.


Estética
 Conceituar Arte, identificando, historicamente, aspectos  Estética e sociedade.
relativos a sua natureza e ao papel que as manifestações  Filosofia e Arte.
artísticas assumem nas diversas dimensões humanas.  Categorias estéticas: feio, belo,
 Compreender os problemas da relação entre meios de grotesco, cômico, sublime, trágico,etc.
comunicação e concepções estéticas.  Estética e sociedade.
 Identificar e utilizar os conceitos e categorias estéticas  Indústria Cultural.
tradicionalmente referenciados na história da Filosofia, tais
como: o belo e a beleza, o sublime, o gosto, o senso estético, o
grotesco, o trágico, o cômico e a contemplação.

 Refletir sobre a natureza e a função da Arte.


 Diferenciar o conceito de belo do juízo de gosto.
 Reconhecer a possibilidade de apreensão da realidade pela
sensibilidade, considerando processos intelectivos que
presumem a mobilização dos sentidos, tais como a intuição, a
imaginação, a contemplação e a fruição.
 Relacionar os padrões estéticos às ideologias dominantes.
 Identifique, no cotidiano, a massificação de produtos culturais
(literários, musicais, teatrais, visuais, televisivos, etc.) e
diferenciar esse fenômeno da produção e expressão artística e
cultural propriamente dita.
 Refletir sobre os modelos de beleza difundidos pelos meios de
comunicação social.
 Entender a crítica ao fenômeno da massificação cultural.
 Refletir sobre as discussões filosóficas contemporâneas acerca
da cultura erudita, cultura popular, cultura de massa e da
indústria cultural.
 Discutir sobre as relações de poder da indústria cultural.
 Compreensão das artes visuais em diversos no Cinema e nas
mídias, sua função social e ideológica de veiculação e consumo.
 Apropriação prática e teórica das tecnologias e modos de
composição das artes visuais nas mídias, relacionadas à
produção, divulgação e consumo.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA

CARGA HORÁRIA: 40 H - PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Compreender as ciências como construção da humanidade,
relacionando a história da física com o desenvolvimento
científico e a transformação da sociedade.
 Definir velocidade média, deslocamento e trajetória, levando
Movimentos e Grandezas  Introdução à história da Física.
em consideração expressões matemáticas que as envolvem.
Vetoriais  Sistema internacional de unidades.
 Definir aceleração média, levando em consideração as
 Movimento Uniforme.
expressões matemáticas que a envolve.
 Movimento Uniformemente Variado.

1º PERÍODO

Diferenciar movimentos uniforme e uniformemente variado.


 Vetores.
 Caracterizar grandezas vetoriais e escalares, levando em conta
conceitos básicos e aplicações.
 Reconhecer unidades básicas de medidas de grandezas físicas
no Sistema Internacional.

2º BIMESTRE
 Compreender o conceito de força, suas unidades de medida e sua
representação vetorial.
 Compreender o conceito de inércia.
Força e Movimentos
 Entender o princípio de ação e reação.  Leis de Newton e suas aplicações.

 Identificar as principais interações de campo (peso, força elétrica e


magnética) e de contato (normal, atrito, tração, força elástica), e
saber explicar como afetam o movimento.

Utilizar as leis de Newton para resolver problemas significativos do


cotidiano.
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Identificar diferentes significados para a palavra energia e as principais
formas de energia na natureza.
 Compreender as principais propriedades de transformações e Energias e suas
 Trabalho e Energia
conservações de energia. Transformações
 Calcular a energia cinética de um corpo em movimento em uma
situação problema.
 Reconhecer a relação de proporcionalidade entre a energia potencial
2º PERÍODO

gravitacional massa e altura relativa de um ponto material.


Reconhecer que o trabalho realizado por uma força corresponde à
variação de energia mecânica de um sistema.

2º BIMESTRE
 Temperatura e Termômetro.
 Interpretar temperatura como medida de agitação de átomos e
 Calor e Equilíbrio Térmico
moléculas. Calor e Termodinâmica
 Propagação do calor por condução,
 Compreender escalas termométricas e sua utilização em convecção e irradiação.
termômetros.
 Compreender calor como energia transferida entre sistemas em que  Energia interna e Trabalho de um gás
os corpos se encontram com diferentes temperaturas. perfeito.
 Diferenciar calor específico de calor latente e utilizar esses  Leis da termodinâmica
conhecimentos em situações do cotidiano.
 Compreender os processos de transferência de calor.
 Compreender que a variação de energia interna de um sistema pode
ocorrer por trocas de calor.
 Reconhecer em sistemas físicos os princípios das leis da
termodinâmica.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Explicar as ondas quanto a sua natureza. Som e Luz
 O som e suas propriedades.
 Saber explicar o que significa a frequência, o período, o  Ondas e seus fenômenos
comprimento de ondas e a amplitude de uma onda.  Acústica – Oscilações
3º PERÍODO

 Conhecer e saber usar na solução de problemas simples a relação Harmônicas.


entre velocidade, frequência e comprimento de onda.

2º BIMESTRE
 Reconhecer os fenômenos de reflexão (eco e reverberação),  A física das cores, fenômenos

refração, difração, interferência ou ressonância de ondas sonoras em relacionados à luz visível como:

um fenômeno dado. Som e Luz reflexão, refração, absorção,

 Compreender que a luz, em um meio uniforme, desloca-se em linha dispersão, interferência, difração
reta e com velocidade constante. e polarização
 Saber explicar como objetos não luminosos podem ser vistos.
Compreender que a luz pode ser refratada e saber representar
graficamente a refração da luz.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Reconhecer as características da carga elétrica.
 Compreender o conceito de eletricidade, condutores, isolantes,
 Cargas elétricas.
corrente elétrica e suas aplicações.
 Condutores e isolantes.
 Reconhecer a utilidade dos resistores elétricos. Eletricidade e Magnetismo
 Resistência, corrente elétrica,
 Compreender os diversos tipos de circuitos elétricos e suas
4º PERÍODO

tensão, potência e circuito


aplicações.
 Compreender o conceito de potência elétrica e suas aplicações.

2º BIMESTRE
 Analisar o consumo de energia elétrica com base na potencia dos
 Da produção ao consumo de
aparelhos e de seus tempos de uso Eletricidade e Magnetismo
energia elétrica.
 Compreender a natureza dos ímãs.
 Campo magnético e ímãs
 Reconhecer as características do campo magnético
 Calcular campo magnético produzido por corrente.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CARGA HORÁRIA- 40 h -PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Conhecer as categorias de análise da Geografia (Lugar, Paisagem,
Região, Território e Espaço Geográfico).
 Perceber as relações estabelecidas entre a sociedade e a natureza na
transformação do Espaço, e os conflitos entre a necessidade de
preservação da natureza e do uso de seus recursos.  Categorias de análise da Geografia.
Social – Cartográfico –  Alfabetização cartográfica.
 Entender que os mapas e cartas são instrumentos de análise do
Físico territorial  Elementos de um mapa.
espaço geográfico em diferentes tempos e escalas.
1º PERÍODO

 Saber ler os diferentes tipos de linguagens visuais e/ou


cartográficas.
 Diferenciar croquis, mapas, cartas e plantas.
 Conhecer e identificar os elementos de um mapa (título, legenda,
escala orientação e projeção cartográfica).

2º BIMESTRE
 Entender latitude e longitude e a importância da divisão do planeta
Social – Cartográfico –
em linhas de localização.
Físico territorial  Linguagem cartográfica – diferentes
 Conhecer os diferentes tipos de mapas temáticos (político, físico,
escalas: local, regional e mundial.
econômico e histórico).
 Formações vegetais (biomas,
 Conhecer e localizar em mapas temáticos dados e correlações nas
diferentes escalas de abordagem geográfica (local regional e
mundial). ecossistemas, domínios
morfoclimáticos).
Entender o que são domínios morfoclimáticos a partir da relação
entre clima, vegetação, relevo, solo e hidrografia na formação da
paisagem.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Localizar o Brasil nos mapas do continente Americano e no mundo.
 Reconhecer as principais regionalizações do espaço brasileiro,
perceber os critérios utilizados em cada uma e diferenciar as Social – Cartográfico –  Localização – Posição geográfica do
regiões. Físico territorial mundo, do Brasil, de Goiás, município,
 Compreender a formação e diversidade étnico-cultural do povo cidade, bairro casa, escola – espaço de
brasileiro, e os elementos formadores da cultura, identidade vivência.
2º PERÍODO

nacional na diversidade das regiões brasileiras.  Regionalização brasileira.


 A dinâmica socioespacial brasileira.

2º BIMESTRE
 Refletir sobre as causas dos movimentos migratórios.  Fluxos e deslocamentos populacionais
 Conhecer as várias fases do processo de migração. no Brasil.
 Conhecer as características da população brasileira. Social – Cartográfico –  Perfil populacional.

 Identificar a estrutura da população brasileira. Físico territorial  Importância do indígena e do

 Entender o processo histórico de ocupação e formação do território afrodescendente para a formação do

brasileiro e seus municípios e identificar a diversidade cultural, povo brasileiro – em observação a Lei n.
étnica, religiosa, sexual, de gênero e de classe. 11.645 de 10 março de 2008

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos


1º BIMESTRE
 Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e
econômicas do estado de Goiás, compreendendo-o como parte
integrante do espaço brasileiro, e as diferenças entre Goiás e as  A dinâmica socioespacial do Estado de
demais unidades da Federação. Social – Cartográfico – Goiás.
 Entender o processo histórico de uso/ocupação e formação do Físico territorial  Contexto Econômico e Cultural
território goiano e as transformações ocorridas com a transferência brasileiro e goiano.
da capital federal, sua localização e influência geopolítica para o  Formação e produção do espaço agrícola
estado de Goiás. e conflitos agrários no mundo, no Brasil
 Localizar sua cidade, seu município em mapa, e percebê-lo com e em Goiás.
3º PERÍODO

parte integrante do espaço goiano, brasileiro, identificando os  Cerrado.


característicos físico naturais, histórico-culturais, econômicos,
sociais e seus usos potenciais.
 Analisar o processo de uso e ocupação do solo e as consequências
das monoculturas em seus municípios.
2º BIMESTRE
 Perceber as transformações nos espaços geográficos e a diferença
do ritmo no tempo destas transformações.
 Identificar em mapa os polos de concentração das agroindústrias no Social – Cartográfico –  Industrialização e transformações

Estado de Goiás. Físico territorial espaciais.


 Urbanização e Redes.
 Compreender as transformações sociais, econômicas e ambientais
decorrentes do processo de uso e ocupação do território goiano.
Saber ler e interpretar os diferentes tipos de linguagens visuais e/ou
cartográficas e gráficas
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Conhecer e refletir sobre os motivos que levam à ocorrência de
 Espaço mundial: configuração, conflitos (1ª
conflitos, levantes, e guerras no espaço geográfico mundial.
e ª Guerra Mundial) e perspectivas.
 Entender que a atual configuração geográfica, das nações é em Social – Cartográfico –
 Mundo bipolar x Mundo multipolar.
grande parte resultado da disputa ideológica, territorial econômica e Físico territorial
 Globalização.
política da Guerra Fria.
 Contextualizar o processo de regionalização do mundo e suas
consequências.
 Compreender o conceito de globalização.
4º PERÍODO

 Compreender as desigualdades internas e conflitos gerados pelo


processo de globalização mundial e suas implicâncias no Brasil e
no Estado de Goiás.
2º BIMESTRE
 Identificar os principais blocos econômicos atuais.
 Blocos econômicos e organizações
 Conhecer historicamente a formação dos Blocos Econômicos como
internacionais.
a União Europeia, NAFTA, o MERCOSUL, dos Tigres Asiáticos, Social – Cartográfico –
 Geopolítica mundial.
NIC e BRICS. Físico territorial
 Identificar a República Popular da China como nova potencia
econômica mundial.
 Identificar os principais organismos internacionais, como a ONU, o
papel de cada um no espaço mundial.
 Discutir a importância das conferências internacionais sobre o meio
ambiente (Estocolmo 72, Eco 92, Copenhague, dentre outras).
 Identificar os principais conflitos da atualidade e percebê-los como
resultados de disputas por espaços e recursos.

Obs.: A cartografia é entendida como linguagem específica da Geografia e como conteúdo, e deverá ser trabalhada em todos os bimestres e anos da
Educação Básica. Dessa forma, e visando um melhor entendimento e aprendizado dos estudantes, não justifica trabalharmos a Cartografia, gráficos e
tabelas, separadamente.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
CARGA HORÁRIA: 40 h - PROFEN
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE  O que é História? Para quê ela serve?


 Compreender que a transmissão do conhecimento não é neutra e que  O ofício do historiador
o Ser Humano é o sujeito/agente da História. Introdução aos  Objeto de conhecimento da história
 Identificar características e conceitos relacionados às várias Estudos Históricos e  Fontes, tempos, fatos históricos, memória
temporalidades históricas (periodização da História – divisão tradicional). Historiografia Autóctones:
 Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para a  os primeiros habitantes da América;
compreensão de fenômenos histórico-sociais.  características socioculturais dos

 Compreender que o conhecimento histórico é permanentemente Alteridade e primeiros habitantes do Brasil;


1º PERÍODO

construído. identidade: origens  encontros e desencontros entre indígenas

 Reconhecer a importância das descobertas arqueológicas antigas e culturais e construção e europeus (Etnocentrismo: viajantes e

atuais, para compreensão da ocupação da América e da formação das da identidade naturalistas na América - visões do outro

sociedades indígenas. brasileira mundo;

 Entender como as pinturas rupestres eram feitas e sua  Relações de trabalho - escambo, Missões

funcionalidade. Jesuíticas e escravidão -,resistência,


guerras e genocídio - Confederação de
 Analisar as principais organizações sociopolíticas na América Pré-
Tamoios,
Cabralina.
 Guerras (Bárbaras e Guaraníticas)
 Caracterizar a representação sobre os nativos na América
 Bandeirismo.
Portuguesa, a partir das relações estabelecidas entre colonizadores e
 Contribuições culturais indígenas
viajantes europeus x nativos, bandeirantes x nativos e jesuítas x nativos.
 Analisar o significado do Governo Geral e da atuação dos jesuítas
para os nativos.  Ensaios sobre cidadania e Direitos
 Relacionar o processo de ocupação do território brasileiro e goiano à Humanos: questão indígena na
situação de agrupamentos indígenas na atualidade. atualidade.
 Identificar influências da cultura indígena em manifestações
humanas do tempo presente.
 Compreender a luta pela igualdade de direitos de indígenas.
 Compreender o multiculturalismo brasileiro.
2º BIMESTRE Africanos:
 Discutir os conceitos de diáspora e tráfico de escravos.  Tráfico de escravos, relações de trabalho,
 Identificar influências da cultura africana em manifestações instrumentos de dominação e resistência;
humanas do tempo presente.  lutas pela libertação: resistência negra,
 Analisar a diversidade de ações e estratégias desenvolvidas pelos movimento abolicionista, o processo
afrodescendentes como formas de resistência. Alteridade e excludente de abolição;

 Caracterizar a representação do africano, a partir da interpretação de identidade: origens  movimento negro durante a República - o

epístolas, da literatura, de charges e cartuns, textos jornalísticos e culturais e construção MNU e a Consciência Negra;
da identidade  Ensaios sobre cidadania e Direitos
1º PERÍODO

historiográficos.
 Analisar a participação do negro nas lutas sociais no período brasileira Humanos: questão sobre racismo,

colonial, no Império Brasileiro (regências e reinados), durante a valorização da cultura afro-brasileira,

República até a atualidade. igualdade étnico-racial e de

 Compreender a importância da luta pela igualdade de direitos de oportunidades.

afrodescendentes. Europeus e Asiáticos:


 Portugueses e seus objetivos no Brasil.
 Analisar o processo de abolição da escravidão, valorizando a
 Papel da Igreja durante a colonização e na
resistência negra e os movimentos abolicionistas
administração.
 Analisar a situação atual de afrodescendentes e de quilombolas
 A vinda da Família Real e implicações
remanescentes.
socioculturais.
 Compreender a importância do dia 20 de novembro, dia da
 Imigração no período imperial: sistema de
Consciência Negra.
parceria e o sistema de colonato.
 Compreender o multiculturalismo brasileiro.
 Imigração durante o século XX.
 Pesquisar e analisar manifestações culturais de origem africana no
 Ensaios sobre cidadania e Direitos
Brasil e em Goiás.
Humanos: Xenofobia no Brasil durante a
 Relacionar os interesses mercantilistas às Grandes Navegações,
República e xenofobia na atualidade.
como forma de identificar os o colonização.
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Discutir os conceitos de Estado Moderno e Absolutismo. Estado, Revoluções e  Construção do Estado-nação moderno
 Comparar as práticas mercantilistas. Cidadania  Pensamento de Tomas Hobbes, Jacques
 Compreender o pensamento iluminista do século XVIII. Bossuet e Nicolau Maquiavel.

 Comparar o Antigo Regime e o Iluminismo.  Iluminismo

 Perceber como as relações de dominação, subordinação e resistência  princípios do liberalismo político (John

fazem parte das construções políticas, sociais e econômicas. Locke, Montesquieu, Voltaire e

 Relacionar a Revolução Francesa à construção de um novo modelo Rousseau.

de cidadania.  Princípios do liberalismo econômico


(fisiocracia e Adam Smith)
 Reconhecer o caráter excludente das revoluções Inglesa e Francesa
2º PERÍODO

para avaliar as limitações da cidadania na Inglaterra e na França.  Cultura, revoluções burguesas e os


conflitos na Europa
 Relacionar a Revolução Francesa à construção de um novo modelo
 Revoluções Inglesas do século XVII: o
de cidadania.
contexto inglês; Guerra Civil inglesa; as
 Reconhecer o caráter excludente das revoluções Inglesa e Francesa
lutas das populares durante o século XVII
para avaliar as limitações da cidadania na Inglaterra e na França.
na Inglaterra; o significado da Revolução
 Discutir o conceito de burguesia no contexto revolucionário.
Gloriosa.
 Caracterizar os movimentos sociais na Inglaterra do século XVII e
 Revolução Francesa: o contexto da
França do século XVIII, em prol da democracia e da igualdade de
França pré-revolucionária; fases da
direitos.
revolução na França e os diferentes
 Comparar os vários projetos em disputa política na Inglaterra e
grupos e interesses durante o processo
revolucionário; Era Napoleônica e a
consolidação do projeto da alta burguesia.
2º BIMESTRE
 Relacionar a crise do Antigo Regime à crise do Antigo Sistema Movimentos de independências na América
Colonial.  O processo de independência dos EUA;
 Contextualizar o processo de independência das Treze Colônias, da ideais de John Locke e a legitimação da
América Espanhola e da América Portuguesa. Estado, Revoluções e independência dos EUA; constituição
 Caracterizar os movimentos sociais de caráter popular no México, Cidadania estadosunidense e a cidadania limitada.
Peru, Haiti e Brasil, em prol da democracia e da igualdade de  Ideais iluministas na América Latina e os
direitos. impactos da Revolução Francesa e Era

 Caracterizar o processo de Independência do Brasil. Napoleônica na América.

 Contextualizar os processos políticos do 1º Reinado, Regências e 2º  movimentos emancipacionistas no Brasil

Reinado. (Conjurações Mineira, Baiana e

 Discutir os limites da cidadania presentes no estado imperial. Pernambucana)


 - Construção do Brasil independente
 Identificar ideais iluministas presentes nos processos de
(processo de independência do Brasil; 1º
independência e de construção dos Estados na América.
Reinado - cidadania limitada; a
 Relacionar a revolução burguesa ao desenvolvimento industrial.
constituição de 1824 e desdobramentos -
 Comparar as fases da Revolução Industrial.
baixa popularidade de D. Pedro I,
 Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais
rebeliões regenciais, política conciliadora
resultantes do processo de industrialização.
de D. Pedro II.
 Correlacionar o papel das inovações técnicas e tecnológicas às
 Industrialização e cotidiano nas
mudanças do sistema capitalista.
cidades
 Características da 1ª e 2ª fases da
Revolução Industrial; mudanças
socioeconômicas ocorridas com a
industrialização; a vida dentro e fora das
fábricas.
 Caracterizar o movimento operário do século XIX.
 Conceituar socialismo utópico, científico e real.
 Comparar o socialismo ao anarquismo.  Críticas ao capitalismo
 Caracterizar o nacionalismo, a partir da formação do Estado Alemão  Lutas operárias do século XIX;

e Italiano. Estado, Revoluções e socialismos, anarquismo e nacionalismos

 Comparar os vários projetos políticos em disputa, apontando seus Cidadania

avanços e limitações.
 Valorizar a ação dos movimentos sociais em prol da democracia e da
igualdade de direitos.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE • República Velha: Dominação e Resistência


 Caracterizar o movimento republicano e os projetos de República • O movimento republicano no Brasil
para o Brasil. • Ascensão dos militares da alta oficialidade e o
 Identificar as formas de dominação do coronelismo. Positivismo
 Explicar a Política dos Governadores e a Política do Café com leite. Cidadania e relações • O fortalecimento dos Barões do Café
3º PERÍODO

 Caracterizar economicamente o Brasil nas primeiras décadas do de saber-poder • Proclamação da República


século XX. • Coronelismo: origens e características
 Explicar as razões dos movimentos sociais rurais e urbanos no • Movimentos sociais no campo e nas cidades
Brasil, durante a República Velha. • Crise da República Velha
 Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil republicano com as
organizações políticas e socioeconômicas do período.
 Compreender a cidadania em uma perspectiva histórica, como
resultado de lutas, confrontos e negociações.
 Relacionar as mudanças geopolíticas nos continentes africano e
asiático à expansão imperialista.
 Relacionar o imperialismo à Guerra do Paraguai.
 Analisar as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos,
negros e mulheres, ao longo do século XIX e XX.
 Correlacionar as manifestações ideológicas do Imperialismo e suas
implicações para os dias atuais.
 Identificar os significados geo-históricos das relações de poder
entre as nações.
 Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a
desumanização do inimigo e o papel da pesquisa científica para
elevar a eficácia destruidora das guerras tecnológicas.
 Analisar as consequências da Primeira Guerra Mundial e os seus
reflexos no Brasil.
 Caracterizar o processo de industrialização da Rússia em fins do
século XIX.
 Caracterizar o processo revolucionário russo e o stalinismo.
 Explicar as razões da ascensão e queda da economia
estadosunidense, durante a década de 1920.
2º BIMESTRE
 Caracterizar o período dos “Anos Felizes” e da “Grande
Depressão”, nos EUA. Crise do modelo liberal, Imperialismo,
 Apresentar as circunstâncias que favoreceram a ascensão do Totalitarismos e Guerras
fascismo na Itália, do nazismo na Alemanha e o varquismo no  Imperialismo e seus desdobramentos
Brasil.  Guerra do Paraguai no contexto do
 Caracterizar o nazifascismo. imperialismo e consequências
 Explicar os mecanismos de dominação utilizados pelos Estados  "Missão civilizadora" na África
totalitários nazifascistas, stalinista e varquista. Cidadania e relações  Disputas imperialistas, concorrência
 Compreender a relação entre a transferência da capital, da Cidade de saber-poder econômica e a Primeira Guerra Mundial.
de Goiás para Goiânia, e a “Marcha para o Oeste”, como marco: do  Reflexos da Primeira Guerra Mundial na
surgimento de novas forças políticas em Goiás, do América (especificamente, no Brasil e
desenvolvimento econômico da região Centro-Oeste. EUA)

 Explicar de que forma os meios de comunicação e o DIP forjaram a  Stalinismo, Fascismos, Nazismo, Era

cultura do trabalhismo e do civismo, além de uma imagem positiva Vargas

de Vargas.  Segunda Guerra Mundial

 Caracterizar a política expansionista adotada pelos países do eixo,


durante a década de 1930.
 Relacionar a Primeira Guerra à Segunda Guerra Mundial.
 Discutir o genocídio no contexto das Guerras Mundiais: o
Holocausto e as minorias dissidentes.
 Compreender a formação de alianças e conflitos no contexto de
disputa por hegemonia.
 Analisar a participação da URSS, EUA e Brasil durante a Segunda
Guerra Mundial.
 Explica os principais efeitos da Segunda Guerra Mundial, no Brasil
e no Mundo.
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
SEMEST

 Cidadania e relações O Mundo Bipolar


RE

Caracterizar os dois blocos adversários e as estratégias usadas por


EUA e URSS na disputa por hegemonia e áreas de influência. de saber-poder  Guerra Fria
 Identificar as razões da independência dos povos da África e da Ásia.  Descolonização da África e Ásia
 Avaliar a importância dos movimentos civis e das contestações  Socialismos na Coreia e na China.
sociais surgidas nas décadas de 1960 e 1970 no mundo Ocidental.  Guerra do Vietnã
 Compreender o estabelecimento do populismo no Brasil e na América  Experiências de esquerda na América
Latina. Latina (Cuba, Nicarágua e Chile)

 Compreender os dois principais projetos políticos que disputaram a  Governos populistas no Brasil de Dutra a

preferência dos eleitores brasileiros entre 1945 e 1964. Jango.

 Explicar as variações da política econômica adotada por Dutra.  Ditadura militar no Brasil (Golpe,

 Compreender a radicalização política que presidiu o segundo governo construção da ditadura, repressão,

de Vargas e o ato político contido em seu suicídio. guerrilhas, movimentos estudantis e


operários, abertura)
 Analisar a política desenvolvimentista de JK.
 Comparar a política econômica de Getúlio à JK.
 Compreender a política externa independente e as razões da renúncia de
Jânio Quadros.
 Contextualizar as Reformas de Base, relacionando à polarização
política ocorrida no Governo de Jango.
 Conceituar parlamentarismo, presidencialismo, democracia golpe de
Estado, Estado de Sítio e Ato Institucional.
 Reconhecer o modelo de desenvolvimento econômico defendido pelo
Regime Militar.
 Conhecer as práticas autoritárias e os instrumentos de força aplicados
pelo Regime Militar.
 Caracterizar a propaganda de massas e o milagre econômico no
Governo Médici.
2º BIMESTRE Cidadania e relações A nova Ordem Mundial
 Analisar o processo histórico de redemocratização brasileiro e seus de saber-poder  Da redemocratização do Brasil aos
desdobramentos. dias atuais (de Sarney a Temer)
 Identificar permanências e transformações nas relações de poder em  O fim da URSS
Goiás a partir do processo de redemocratização.  Conflitos e tensões no mundo atual
 Criticar os meios de comunicação com base nas campanhas e (Questão da Palestina, Irã, Iraque,
acontecimentos políticos nas últimas décadas. Afeganistão, Caxemira, terrorismos,

 Analisar o Plano Collor e o Plano Real e seus desdobramentos Primavera Árabe)

econômicos, políticos e sociais.  Globalização e Neoliberalismo

 Avaliar os Governos de FHC e Lula.


 Refletir sobre soluções possíveis para os desafios enfrentados pelo
governo brasileiro na atualidade (corrupção, desigualdade social,
desemprego, equidade de gênero e étnico-racial, dentre outros)
 Apontar as principais razões da crise soviética iniciada nos anos 1970.
 Caracterizar o processo que conduziu à desintegração da URSS e ao
fim da Guerra Fria.
 Contextualizar a formação do Estado Palestino e o nascimento da
Questão Palestina.
 Conceituar Oriente Médio, diáspora, sionismo, intifada,
fundamentalismo, terrorismo, Estado Teocrático no Irã e no
Afeganistão.
 Caracterizar as "guerras preventivas", a partir da invasão dos EUA
no Iraque.
 Criticar os meios de comunicação com base nos noticiários sobre
conflitos no Oriente Médio.
 Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo
de globalização da economia e seus principais efeitos sobre a
sociedade brasileira.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: ESPANHOL

CARGA HORÁRIA: 40 h PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE

• Utilizar conhecimentos prévios para definir o tipo de gênero


discursivo estudado.  Cumprimentar.
• Conhecer, de forma gradativa, a função e finalidade dos gêneros  Despedir-se.
discursivos propostos.  Diálogos.
• Ler e localizar informações gerais e específicas nos gêneros Compreensão oral e escrita.
 Fazer e responder a uma
textuais. Produção oral e escrita.
apresentação.
• Escutar e compreender perguntas,orientações e comandos.  Vocalizar músicas.
1º PERÍODO

 Músicas, jornais e revistas.

Compreensão oral e
 2º BIMESTRE
escrita. Produção oral e
 Tirinhas
 Utilizar os recursos não verbais assim como palavras cognatas escrita. Prática de
 Poemas
para auxiliar na leitura e compreensão de mensagens curtas dos análise linguística.
 Contos curtos
diferentes gêneros discursivos propostos.
 Reconhecer recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos
de perguntas e possíveis respostas.  Diálogos
 Permitir e conceder em diferentes situações de interação  Verbos
comunicativa como beber água, sair da sala de aula, ir ao
banheiro, etc.
 Produzir histórias em tirinhas a partir de uma situação cotidiana
e/ou inventada (lista de compras, receitas, etc).
 Reconhecer o uso dos tempos verbais para realizar os diálogos.
Dramatizar os diálogos pertencentes às tirinhas.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
Compreensão
• Escutar e compreender pequenas frases adequadas  Substantivos
oral e escrita.  Adjetivos
às situações de interações comunicativas em sala de aula.
Produção oral e  Artigos
• Compreender as relações entre imagens, conteúdos e propósito do
escrita. Prática de  Verbos
texto.
2º PERÍODO

análise linguística.
• Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e não verbal,
assim como as funções sociais desses gêneros.
• Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes,
artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral
de diálogos e tirinhas.
• Reconhecer o uso dos tempos verbais para realizar os diálogos.
2º BIMESTRE
• Reconhecer marcas linguísticas de registro coloquial e figuras de
linguagem que produzem efeito humorístico (ironia, comparação).

• Compreender a interação existente entre o leitor, o discurso, o Compreensão oral  Advérbios


elemento icônico, assim como o uso dos recursos linguísticos. e escrita.  Tirinhas
Produção oral e  Texos curtos
• Reconhecer recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de
escrita. Prática de  Pronomes
perguntas e possíveis respostas
análise linguística.  Propagandas
 Apresentação oral sobre as informações contidas nas tirinhas  Verbos
• Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes,
artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral
de diálogos,pequenos parágrafos e tirinhas.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Conhecer, de forma gradativa, a função e finalidade dos Compreensão oral
3º PERÍODO

gêneros discursivos propostos.  Vocabulário.


e escrita.
 Verbos
 Ler e localizar informações gerais nos Produção oral e
 Contos curtos
gêneros textuais trabalhados. escrita. Prática de
 cartas
análise linguística.
 Escutar e compreender pequenas frases adequadas às situações
de interações comunicativas em sala de aula.

 Compreender as diferentes estratégias


argumentativas.

 Compreender as diferentes formas verbais utilizadas para


produzir os gêneros estudados.

2º BIMESTRE

 Compreender a finalidade da entrevista, a quem se destina (seu


púbico alvo). Perguntar e responder sobre as questões da entrevista.  Entrevista
 Reconhecer recursos linguísticos característicos do gênero  Substantivos
estudado.
Compreensão oral  Adjetivos.
 Compreender os recursos usados para elaboração de entrevistas.
e escrita.
 Destacar diferentes informações e/ou pontos de vista veiculados  Pronomes.
Produção oral e
no texto.  Adverbios
escrita. Prática de
 Identificar informações contidas nos textos trabalhados, bem análise linguística.  Artigos.
como a sua estrutura linguística.
 Adivinhas
 Pesquisar sobre advinhas.
 Realizar entrevista oral com alguém da escola (registro formal  Entrevista
ou informal).
 Editar a entrevista para sua publicação.
 Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes,
artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral
de diálogos,pequenos parágrafos e tirinhas.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Conhecer, de forma gradativa, a função e finalidade dos


gêneros discursivos propostos.
 Ler e localizar informações gerais e específicas nos textos dos
gêneros discursivos.
 Receitas culinárias
 Escutar e compreender pequenas frases adequadas às situações Compreensão
4º PERÍODO

de interações comunicativas em sala de aula. oral e escrita.  Estudo de verbos do indicativo e


Produção oral e subjuntivo.
 Ler e interpretar textos dos diferentes gêneros discursivos
escrita. Prática
representados por imagens.  Numerais cardinais e ordinais.
de análise
 Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário  Charges
linguística.
dentro de um contexto comunicativo.
 Notícias de jornais
 Apreender articulações textuais na forma de enumeração de
passos/estágios  Músicas

 com a finalidade de solucionar situações problema.


 Compreender as relações entre imagens, conteúdos e propósito
do texto.
 Interpretar um texto através de caricaturas, desenhos e
encenações.
 Descrever uma receita típica de sua região (ingredientes e modo
de preparo).
 Elaborar uma charge, utilizando personagens da sala de aula.
 Reconhecer os numerais apropriados para a produção escrita e
oral de receitas culinárias e charges.

2º BIMESTRE
 Ler e localizar informações gerais e específicas nos textos dos
gêneros discursivos.
 Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os
efeitos de sentido produzidos por eles. Compreensão
 Poemas
 Reconhecer os diferentes recursos que geram a linguagem oral e escrita.
figurada.  Canções
Produção oral e
 Compreender o efeito de sentido gerado pela repetição de sons escrita. Prática  Diários pessoais
e palavras no texto musical. de análise
 Agendas
 Identificar as informações implícitas nas canções e poemas. linguística.
 Autobiografias/biografias
 Compreender elementos específicos que contribuam para a
percepção do registro oral e escrito.  Panfletos

 Reconhecer o uso dos tempos verbais para registro de  Embalagens de produtos


acontecimentos em diários.
 Trava- línguas
 Reconhecer recursos linguísticos para introduzir interpretações
pessoais, opiniões, sentimentos e pensamentos.
 Reconhecer o caráter confessional e não ficcional do gênero
diário.
 Reconhecer o caráter público do gênero  Músicas
agenda.  Verbos
 Distinguir a função social da propaganda relacionando seu uso
 Substantivos
às práticas cotidianas.
 Compreender os diferentes tempos verbais utilizados e os  Adjetivos,

efeitos de sentido produzidos por eles.  Pronomes


 Escutar e compreender pequenas frases adequadas
 Advérbios
às situações de interações comunicativas em sala de aula.
 Artigos
 Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras,
construções verbais, modalizadores, conectivos, etc.) visando
os objetivos da propaganda.
 Organizar panfletos bilíngues para campanha educativa,
observando os recursos (cores, desenhos, etc.) usados como
propósito comunicativo.
 Praticar a oralidade através de canções diversas e trava-
línguas obedecendo à entonação, ao ritmo, às pausas e ao
Trava-línguas
 Declamação de poemas.
 Elaborar um diário com dados pessoais, agenda e anotações de
suas atividades cotidianas, sentimentos e impressões,
sintetizando, oralmente, sua rotina semanal e de fim de
semana.
 Produção escrita de agenda pessoal.
 Elaborar embalagens de produtos conhecidos.
 Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes,
artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção
escrita e oral de poemas, canções e trava- línguas.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

CARGA HORÁRIA: 40 H - PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
 Identificar o significado de palavras estrangeiras inseridas em
contextos de nossa língua materna.
• Escrever cartas de leitor tendo como base uma notícia lida.
• Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias,
etc.
• Escutar histórias em quadrinho para retirar informações gerais e  Histórias em quadrinhos.
específicas. Compreensão e produção de
diferentes gêneros discursivos  Carta de leitor.
1º PERÍODO

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.


• Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura. em Língua Estrangeira/Inglês  Estrangeirismos
• Ler histórias em quadrinho utilizando diferentes estratégias de  Macro estrutura
leitura.
• Produzir histórias em quadrinho observando as características e os  Micro estrutura textual

elementos dos gêneros e as estruturas da língua já aprendidas.


• Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
• Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
Prática de análise linguística
• Entender que os estrangeirismos estão presentes em textos de
propagandas, em ilustrações, em obras literárias,etc.
• Identificar alguns dos estrangeirismos que permanecessem até os
dias atuais. Utilizar dicionário bilíngue

• Reconhecer quais estrangeirismos foram incorporados na grafia à


língua portuguesa.
• Reconhecer e fazer uso de verbos de opinião bem como do
presente do subjuntivo para expressar as formas utilizadas no gênero
carta de leitor.
• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas histórias em
quadrinho (linguagem figurada, ironia, gírias, interjeições,
onomatopeias).

2º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
• Assistir cenas de filmes observando as imagens e o uso da
linguagem informal nos diferentes diálogos.
• Assistir cenas de filmes para retirar informações gerais e específicas.
• Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias,  Poemas.
etc. Compreensão e produção de
 Filmes
• Inferir informações implícitas. diferentes gêneros discursivos
 Músicas
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais. em Língua Estrangeira/Inglês
 Macro estrutura textual
• Ler poemas utilizando diferentes estratégias de leitura.
 Micro estrutura textual
• Produzir pequenos versos poéticos.
• Produzir músicas
• Produzir um curta metragem.
• Reescrever os versos produzidos visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
• Vocalizar os poemas trabalhados em sala de aula.
Prática de análise linguística
• Reconhecer as figuras de linguagem e os recursos linguísticos
utilizados para a descrição de caracteristicas fisicas e expressar
preferências.

• Reconhecer o uso da linguagem verbal e visual comum ao gênero


em estudo

• Reconhecer o uso da linguagem informal (gírias, contrações, etc)


nas cenas de filmes trabalhadas.
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
 www.odespertarvirtual.org.br
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
2º PERÍODO

etc. Compreensão e produção  Perfil de redes sociais.


• Escutar a leitura de textos de exemplares de perfis para retirar de diferentes gêneros  A Globalização das redes sociais e
discursivos em Língua o uso da língua inglesa
informações diversas.
• Inferir informações implícitas. Estrangeira/Inglês  Macro estrutura textual

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.  Micro estrutura textual

• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura.


• Ouvir e repetir como se pronuncia no inglês algumas palavras
aprendidas.
• Produzir um perfil com informações como nome, hobbies,
escolaridade e interesses.
• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
Obter informações, dados e dispositivos através da
internet.
Prática de análise linguística
• Compreender um texto informativo em inglês publicado na internet
• Compreender algumas dicas sobre o uso dos serviços de buscas disponibilizados pela internet e como utilizá-los para realizar uma p
• Encontrar ferramentas de tradução e noções sobre o uso.
• Entender as principais noções sobre o correio eletrônico.
• Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos para a descrição
de características físicas e para expressar preferências.
2º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
• Escutar as narrativas dos contos trabalhados para retirar
Compreensão e produção  Contos curtos.
informações diversas.
de diferentes gêneros  Macro estrutura textual
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
etc. discursivos em Língua  Micro estrutura textual
• Inferir informações implícitas. Estrangeira/Inglês
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.
• Ler pequenos contos utilizando diferentes estratégias de leitura.
• Reescrever o final de um conto lido dando à história um desfecho
diferente.
• Vocalizar as narrativas dos contos lidos.
• Ler os classificados e aprender a escrever um currículo e como se
preparar para uma entrevista.
Prática de análise linguística
• Perceber a importância dos adjetivos na caracterização dos
personagens dos contos lidos.
• Reconhecer o uso do passado simples e do passado perfeito nos
contos lidos.
• Reconhecer o uso dos marcadores temporais nos textos narrativos.
• Reconhecer os elementos da narrativa.
•Conhecer melhor o mercado de trabalho e aprender a procurar
emprego num país de língua inglesa.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
Produção oral e escrita
Compreensão e produção  Música.
3º PERÍODO

de diferentes gêneros  anuncios


• Vocalizar as músicas trabalhadas.
discursivos em Língua  panfletos
• Produzir um panfleto, um folheto ou um anúncio para uma
campanha contra ou a favor de um assunto relevante para a Estrangeira/Inglês  Diálogos

comunidade.  Macro estrutura textual


 Micro estrutura textual
• Produzir e apresentar uma versão oral de um anúncio para ser
veiculado no rádio ou na televisão.
• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
Prática de análise linguística
Reconhecer os recursos linguísticos utilizados para
produzir ritmo e sonoridade.
• Reconhecer as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem
como perceber o uso de construções próprias da oralidade presentes
nas várias letras de música.
• Reconhecer o valor dos adjetivos empregadas para caracterizar os
produtos anunciados.
• Reconhecer a linguagem persuasiva dos textos publicitários.
• Fazer uso de recursos linguísticos apropriados para os textos
publicitários (conectivos, verbos modalizadores, orações
subordinadas).
Compreensão oral e escrita
• Ler letras de música utilizando diferentes estratégias de leitura.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.
• Inferir informações implícitas.
• Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem como
perceber o
• Uso de construções próprias da oralidade presentes nas várias
letras de música.
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas,
histórias, etc.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas
gramaticais.
• Inferir informações implícitas.
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
etc.

2º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
• Ler charges utilizando diferentes estratégias de leitura.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.
• Inferir informações implícitas.
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
etc.  Charges
Compreensão e produção
• Ler artigos de opinião utilizando diferentes estratégias de leitura. de diferentes gêneros
 Linguagem verbal e não verbal.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais. discursivos em Língua  Dialogos.
• Inferir informações implícitas. Estrangeira/Inglês  Vocabulários.
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,  Macro estrutura textual
etc.
 Micro estrutura textual
Produção oral e escrita.
• Ler e Produzir charges criticando/satirizando um acontecimento ou
um problema social, econômico ou político.
Prática de análise linguística
• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas charges (linguagem
figurada comparações, sarcasmo, ironia, gírias, interjeições,
onomatopeias, etc)

• Reconhecer o emprego de elementos não-verbais presentes nas


charges.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
• Ler reportagens utilizando diferentes estratégias de leitura.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.
• Inferir informações implícitas.
• Escutar reportagens para retirar informações diversas. Compreensão e  Reportagens.
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, produção de diferentes  Macro estrutura textual
etc.
gêneros discursivos em  Micro estrutura textual
4º PERÍODO

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.


Língua
• Inferir informações implícitas.
Estrangeira/Inglês
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
etc.
Produção oral e escrita
• Escrever uma pequena reportagem sobre um aspecto cultural
relevante do município.
• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
• Dar opiniões sobre assuntos polêmicos diversos.
Prática de análise linguística
• Reconhecer e fazer uso de recursos linguísticos para elaborar
diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas.
• Reconhecer e fazer uso do discurso direto, discurso indireto e
indireto livre.
• Reconhecer e fazer uso dos elementos linguísticos utilizados para
a construção do argumento (conectivos, verbos de opinião, modais
de possibilidade, voz passiva, etc).
2º BIMESTRE
Compreensão oral e escrita
• Ler sinopses de livro ou filmes utilizando diferentes estratégias de
leitura.
• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.
Compreensão e  Sinopses.
• Inferir informações implícitas.
produção de diferentes  Verbos.
• Escutar sinopses para retirar informações diversas.
gêneros discursivos em  Macro estrutura textual
• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias,
etc. Língua  Micro estrutura textual
Produção oral e escrita Estrangeira/Inglês
• Escrever sinopses sobre algum livro ou filmes.
• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de
ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual
produzido.
Prática de análise linguística
• Reconhecer a presença dos verbos de opinião e sua finalidade no
gênero.
• Reconhecer alguns mecanismos de coesão, tais como os
conectivos, o emprego de tempos verbais, etc).
• Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos de
coesão para a produção de pequenas sinopses.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFEN 18

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Ler e produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e
crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros  Literatura: trovadorismo e
em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições Quinhentismo.
de produção.  Poema.
 Desenvolver a capacidade de expressão oral em público.  Canção.
Prática de
 Distinguir aspectos linguísticos presentes no texto literário.  Teatro.
1º PERÍODO

Oralidade,
 Identificar a relação entre língua e poder e a diversidade  Relato.
Leitura e Escrita
linguística no âmbito dos países de língua oficial portuguesa.  Poemas de cordel.
Análise da Língua
 Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando  Sonetos.

forma, conteúdo, estilo e função social.  Cantigas (de amigo, de amor, de

 Reconhecer as pessoas dos discursos e suas representações nos escárnio, de maldizer).

pronomes pessoais.
 Reconhecer e identificar aspectos explícitos e implícitos em
textos verbais, orais e escritos.
 Compreender o uso da pontuação, ortografia, acentos gráficos
nos gêneros em estudo.
 Entender a estruturação de frase, oração e período nos gêneros
em estudo.  Crônicas.
 Utilizar bem a linguagem e suas representações (língua, fala,  Cartaz.
símbolos, etc.) nos gêneros em estudo.  Fotografia.
 Compreender a variação linguística nos gêneros em estudo.  Texto jornalístico.

 Identificar as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das  Pronomes pessoais.

marcas da goianidade nos relatos.


 Reconhecer o emprego das classes gramaticais (substantivo,  Fonética, fonologia e ortografia.

artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo,  Relações entre língua e poder.

preposição, conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo.


 Perceber o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.
 Conhecer o processo de formação de palavras nos gêneros em
estudo.
 Analisar e refletir sobre o quinhentismo em suas dimensões
histórica, linguística e social.
 Analisar o trovadorismo em suas dimensões histórica,
linguística e social.
 Compreender o valor dos recursos de estilo empregados nos
gêneros em estudo, observando nos textos literários as
principais figuras de linguagem (metáfora, comparação,
eufemismo, metonímia, antítese, etc.).
 Distinguir os elementos do relato (narração de fatos e descrição
minuciosa de ambiente).
 Distinguir os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação
dos personagens).
 Reconhecer textos literários e não literários nos gêneros em
estudo.

2º BIMESTRE
 Apropriar-se dos conhecimentos básicos para a interpretação de  O barroco nas artes.
textos da prosa barroca e do arcadismo.
 O barroco literário no Brasil –
 Compreender a concepção da linguagem (oral e escrita) como poesia, prosa.
atividade social que permite a interação com outras pessoas.
 A poesia satírica- Gregório de
 Compreender a relação entre política e literatura no âmbito do Matos.
arcadismo brasileiro.
 Os Sermões – Antônio Vieira.
 Compreender a relação entre texto e contexto e entre a Língua e Prática de Oralidade,
 Arcadismo no Brasil – literatura e
seus usuários, em situações de uso, visando o sentido e a Leitura e Escrita
política.
compreensão textual. Análise da Língua
 As cartas chilenas – Tomás
 Compreender as primeiras manifestações nativistas da literatura
Antônio Gonzaga.
colonial.
 Vocalização de poemas, sermões,
 Identificar aspectos satíricos na literatura seiscentista.
epopeias e improvisos.
 Identificar os processos de formação de palavras do léxico
português.
 Interpretar textos poéticos do período barroco, depreendendo
sua ideia central e relações de sentido.
 Formação de palavras:
 Ler poemas, sermões, epopeias e improvisos utilizando das composição, derivação e
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de neologismo.
textos.  Nomes – substantivos, adjetivos,
 Reconhecer as características do texto jornalístico pronomes definidos e indefinidos,
possessivos.
 Reconhecer as funções substantivas e adjetivas exercidas pelos
nomes, estabelecendo a concordância adequada ao contexto.  Concordância nominal.

 Reconhecer a variedade de modalidades e gêneros textuais,  Entrevista, fotografia, pintura,

tendo como referencia básica – mas não única – além dos poema, charge, gravura, romance.

textos literários, textos jornalísticos, de informação e de  Notícias e artigos de opinião.


opinião, bem como charges, tiras e publicidade de jornais e
revistas, cartas e entrevistas, os quais representam a língua-
padrão real do Brasil de hoje.

 Reconhecer as relações entre artigo, pronome demonstrativo e


numeral presentes no sintagma nominal e saber utilizá-las
adequadamente nos diversos contextos de uso.

 Reconhecer características da poesia satírica e lírica barroca.

 Produzir poemas, sermões, epopeias e improvisos/ repentes


(coletiva e individualmente).
 Compreender os complementos verbais e nominais nos gêneros
em estudo.

 Reconhecer as figuras de linguagem (metáfora, hipérbole,


antítese, etc.) nos gêneros em estudo.
 Situar o contexto histórico do Arcadismo.
 Conhecer o estilo e as características do Barroco.
 Empregar corretamente os acentos gráficos e da crase nos
gêneros em estudo.
 Reconhecer no texto as figuras de sintaxe: paralelismo,
comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos
poéticos.
 Perceber os recursos de estilo nos gêneros em estudo.
 Compreender a existência do vínculo entre literatura e política
no arcadismo.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
Prática de  O romance.
 Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a
 O romantismo no Brasil – Prosa,
2º PERÍODO

Oralidade,
interpretação de textos literários em prosa do romantismo
Leitura e Escrita poesia.
brasileiro e textos narrativos do realismo brasileiro.
Análise da Língua  Obras de Jose de Alencar.
 Reconhecer as formas flexionais de tempo, modo, aspecto e
 Primeira Geração: Gonçalves Dias.
voz dos verbos e saber utilizá-las corretamente.
 Desenvolver consciência crítica pelo contato com perspectivas  Segunda Geração: Álvares de
não hegemônicas no âmbito da literatura e da cultura em geral. Azevedo.
 Refletir como a literatura projeta um caráter universal, mesmo  Terceira Geração: Castro Alves,
tratando de temas locais. Luís Gama.
 Dominar os elementos formais da narrativa: ponto de vista,  Verbo: modo, tempo, aspecto, voz.
espaço, tempo, personagem e enredo.  Figura de linguagem: comparação.

 Reconhecer as relações sintagmáticas presentes no período,  Canção, pintura, desenho gráfico,

entre sujeito e predicado, e saiba utilizá-las adequadamente nos trecho de romance, crônica,

diversos contextos. poema, biografia.

 Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a  Verbo: formas nominais.

interpretação de textos narrativos do Naturalismo e Pré-  Verbo: pessoa e número.

modernismo brasileiro.  Concordância Verbal.

 Identificar as relações de coordenação presentes em períodos  Figura de linguagem: metonímia.

composto em diversos contextos de uso.  Carta de reclamação.

 Compreender as principais características da carta de


reclamação.
 Reconhecer as formas flexionais de número e pessoa dos
verbos e saber utilizá-las adequadamente na concordância
verbal.
 Ouvir, compreender e comentar sobre assuntos e temas atuais
de circulação local e nacional, apresentando ideias e opiniões,
refletindo, questionando e argumentando.
 Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do grupo
em diferentes suportes: jornais, revistas, internet, etc.
 Produzir poemas, comentários (blog, facebook, etc.) e reconto
de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos
dos generous em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função
das condições de produção.
 Empregar a colocação pronominal nos gêneros em estudo.
 Compreender a transitividade verbal nos gêneros em estudo.
 Contextualizar o Romantismo (prosa e verso) em suas
dimensões histórica, linguística e social.
 Empregar as figuras de sintaxe: paralelismo, comparação,
anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos.

2º BIMESTRE
 Analisar artigos de opinião e contos literários diversos.  Artigos de Opinião.
 Apresentar a escuta de Haicai.  Contos Literários.
 Avaliar anúncios publicitários produzidos e gravados em Prática de  Poemas (Haicai).
vídeos, e discutir os recursos linguísticos utilizados e os efeitos Oralidade,  Anúncios Publicitários
de sentido produzidos. Leitura e Escrita  Adjunto adnominal

 Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes Análise da Língua  Contexto histórico-social e

estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de características do Realismo,

textos. Naturalismo, Parnasianismo e

 Ler expressivamente Haicai. Simbolismo.


 Produzir artigos de opinião e contos literários, observando os  Contos Literários do Realismo,
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e Naturalismo, Parnasianismo e
conteúdo) em função das condições de produção. Simbolismo.
 Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando  Gerúndio
os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo  Predicativo
e conteúdo) em função das  Vozes do verbo
 Identificar o gênero literário em estudo, utilizando,
autonomamente, as estratégias de interação com textos
narrativos, como “o ritmo”, “a entonação”, “as pausas”, “os
efeitos de sentido”.
 Produzir artigos de opinião e contos literários, produzidos
(coletiva e individualmente).
 Conhecer as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto
adnominal e predicativo) nos gêneros em estudo.
 Analisar e compreender o emprego de palavras ou expressões
que têm a função de articulação das ideias no artigo de opinião
(conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras expressões
que indicam tomada de posição, indicação de certeza ou
probabilidade, acréscimo de argumentos).
 Compreender o emprego dos discursos direto, indireto e
indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das
personagens no conto literário.
 Conhecer o Parnasianismo em suas dimensões histórica,
linguística e social.
 Conhecer o Realismo/Naturalismo em suas dimensões
histórica, linguística e social.
 Entender o uso do gerúndio nos gêneros em estudo.
 Conhecer os elementos do conto literário (enredo enxuto,
poucos personagens, ação em um único espaço ou em número
reduzido de lugares).
 Identificar os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados
na produção de textos publicitários.
 Compreender o predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros
em estudo.
 Entender as vozes verbais nos gêneros em estudo.
 Identificar os complementos verbais e nominais nos gêneros em
estudo.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Romances, contexto histórico-
3º PERÍODO

 Compreender as diferenças entre charges e cartuns.


social, características e autores do
Prática de Oralidade
 Debater sobre temas representados nas charges e cartuns. Pré- Modernismo no Brasil e
Prática de Leitura
 Discutir os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns. Portugal.
Prática de Escrita
 Poemas.
 Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes  Charges.
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de  Cartuns.
textos.  Orações coordenadas e
 Produzir poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de subordindas.
romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros
em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições
de produção.
 Compreender orações coordenadas e subordinadas nos gêneros
em estudo.
 Entender a variação linguística nos gêneros em estudo.
 Conhecer o Pré-Modernismo em suas dimensões histórica,
linguística e social.
 Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a
interpretação de textos narrativos no Pré-modernismo
brasileiro.

2º BIMESTRE  Poemas.
 Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, Prática de Oralidade  Manifestos.
filmes etc. Prática de Leitura  Resenhas.
 Produzir crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e Prática de escrita  Concordância verbal e nominal
brasileira (1ª geração).  Modernismo 1ª fase
 Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando
diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
 Semana de Arte Moderna
interpretação de textos:
 Vanguardas europeias
 Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo,
conteúdo e função social).
 Observar as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos
em estudo.
 Compreender o emprego das flexões verbais e sobre as
colocações pronominais nos gêneros em estudo.
 Entender e emprego de concordâncias verbais e nominais nos
gêneros em estudo.
 Compreender o Modernismo brasileiro em seu contexto
histórico e social (1ª geração).
 Conhecer o emprego das classes gramaticais nos gêneros em
estudo.
 Compreender as orações subordinadas substantivas e adjetivas
presentes nos manifestos, poemas e resenhas.
 Aplicar os elementos articuladores (preposição, conjunção,
pronomes, advérbios...) nas resenhas.
 Situar o momento social em que se deram os manifestos e a
poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.
 Refletir sobre a Semana de Arte Moderna (causas e efeitos).
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças,


filmes etc.
 Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente  Poemas.
frente às questões que geram discussões, controvérsias, e que Prática de Oralidade  Manifestos.
são defendidas pelos articulistas. Prática de Leitura  Resenhas.
 Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre Prática de Escrita  Artigos de Opinião.
assuntos controversos (e de formar opinião sobre eles) que  Entrevistas
geram discussões na comunidade escolar ou local.  Romances.
 Produzir crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e  Modernismo no Brasil - 2ª
4º PERÍODO

brasileira (2ª geração). Geraçãol


 Observar a estrutura dos manifestos, poemas (1ª e 2ª geração) e  Concordância verbal e nominal
resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como  Conjunções
mecanismos de interpretação de textos:
 Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos
de opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura.
 Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance,
observando os elementos constitutivos do gênero em estudo
(forma, estilo, conteúdo e função social).
 Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo,
conteúdo e função social).
 Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da
comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico
do artigo.
 Empregar corretamente as conjunções, locuções conjuntivas e
relações de sentido nos gêneros em estudo.
 Identificar as figuras de linguagem presentes nos textos
poéticos em estudo.
 Observar e entender o emprego das flexões verbais e sobre as
colocações pronominais nos gêneros em estudo.
 Compreender e empregar concordâncias verbais e nominais nos
gêneros em estudo.
 Perceber o emprego de palavras ou expressões que articulam o
artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos, advérbios e
outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de
certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos etc.).
 Compreender o Modernismo brasileiro (2ª geração) em todas as
suas dimensões políticas e sociais.
 Entender e empregar o tom de convencimento do artigo de
opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos, opiniões de
autoridade, princípio ou crença pessoal) para defender uma
posição.
 Identificar os tipos de orações subordinadas substantivas e
adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas.
 Distinguir as orações subordinadas substantivas e adjetivas
presentes no artigo de opinião e no romance.
 Reconhecer os elementos articuladores (preposição, conjunção,
pronomes, advérbios...) nas resenhas.
 Empregar os recursos de estilo que levem à construção de
argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação
problema.
 Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas.
 Produzir crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e
brasileira (2ª geração).
 Reconhecer trechos de romances da 2ª geração modernista
leitura como mecanismos de interpretação de textos.

2º BIMESTRE
 Leitura de cartas de leitor, romances, cartas argumentativas e de
 Cartas Abertas.
contos literários da literatura goiana e da 3ª geração do
Prática de Oralidade  Carta Argumentativa.
modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como
Prática de Leitura  Cartas de leitor.
mecanismos de interpretação de textos.
Prática de escrita  Romances.
 Produzir cartas de leitor, cartas argumentativas, contos e  Literatura Contemporânea ou Pós
reconto de capítulo de romances, observando os elementos Moderna.
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo)  Literatura goiana.
em função das condições de produção.
 Entender a concordância nominal e verbal empregada nos  Contos literários (incluindo
gêneros em estudo. literatura goiana).
 Reconhecer a variação linguística nos gêneros em estudo.  Modernismo - 3ª Geração
 Perceber as conjunções, locuções conjuntivas e relações de  Regência verbal.
sentido nos gêneros em estudo.
 Identificar as orações subordinadas adverbiais, presentes nos
gêneros em estudo.
 Distinguir as orações subordinadas adverbiais presentes nas
cartas de leitor e nos contos literários.
 Compreender o modernismo brasileiro (3ª geração) em todas as
dimensões políticas e sociais da época.
 Identificar textos em prosa e em verso da literatura
Contemporânea ou Pós Moderna.
 Compreender o que são cartas argumentativas e cartas de leitor,
bem como suas utilidades no contexto social.
 Conhecer contos da literatura goiana e da 3ª fase do
modernismo brasileiro.
 Produzir e analisar trechos de romances contemporâneos,
regionais e do vestibular.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Carga horária: 120 h - PROFEN 18

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE
 Compreender a noção de conjunto.

 Reconhecer e diferenciar os conjuntos numéricos.

 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e


representações dos números e operações - naturais, inteiros,  Conjuntos Numéricos
racionais ou reais.
 Função
 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos
1º PERÍODO

Números e  Função polinomial 1º Grau


numéricos.
Operações  Função polinomial 2º Grau
 Identificar a localização de números reais na reta numérica.
Grandezas e
 Compreender o conceito de função através da dependência
Medidas
entre variável.

 Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.

 Representar pares ordenados no plano cartesiano.

 Identificar o domínio, contradomínio e imagem de funções.

 Construir gráficos de funções utilizando tabelas.


 Identificar uma função polinomial do 1º grau.

 Calcular a raiz de uma função polinomial do 1º grau.

 Compreender o significado dos coeficientes de uma função


polinomial do 1º grau.

 Representar graficamente uma função polinomial do 1º grau.

 Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau


por meio de seus coeficientes.

 Resolver situações-problema que envolva função polinomial


de 1º grau.

 Identificar uma função polinomial do 2º grau.

 Calcular as raízes e o vértice (pontos de máximo e de


mínimo) de uma função polinomial do 2º grau.

 Representar graficamente uma função polinomial do 2º grau.

 Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou


de mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.

2º BIMESTRE
 Resolver equações exponenciais simples.
 Função Exponencial
 Compreender e reconhecer as funções exponenciais.  Função Logarítmica
 Identificar fenômenos que crescem ou decrescem Números e
 Estatística
exponencialmente. Operações

 Resolver problemas significativos utilizando a função Tratamento da


exponencial. Informação
 Construir e analisar gráficos de funções exponenciais.
 Conceituar e calcular o logaritmo de um número real
positivo.
 Utilizar as propriedades operatórias do logaritmo na
resolução de problemas significativos.
 Identificar a função logarítmica como a inversa da função
exponencial.
 Construir e analisar gráficos de uma função logarítmica.
 Resolver problemas significativos utilizando a função
logarítmica.
 Compreender os conceitos básicos de estatística: população,
amostra, frequência absoluta e frequência relativa.
 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para
fazer inferências.
 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou
gráficos.
Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Utilizar semelhança de triângulos para estabelecer as
2º PERÍODO

relações métricas. Espaço e Forma


 Deduzir as relações métricas no triângulo e aplicá-las. Tratamento da  Geometria Plana
 Aplicar o Teorema de Pitágoras e o Teorema de Tales na Informação  Estatística
resolução de problemas.
 Resolver problemas relacionados a triângulos.
 Resolver situações problemas envolvendo o cálculo de
perímetros e áreas de figuras planas.
 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou
gráficos.
 Resolver problemas que envolvam coleta, organização e
representação de dados.
 Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de
barras e de setores.
2º BIMESTRE

 Compreender e reconhecer as sequências numéricas.

 Identificar sequências numéricas e obter a expressão


algébrica do seu termo geral. Números e
 Sequências Numéricas
 Diferenciar Progressão Aritmética (PA) de Progressão Operações
Geométrica (PG).  Matemática Financeira
Tratamento da
 Compreender e operar com as fórmulas do termo geral da Informação
P.A. e da P.G.

 Utilizar as fórmulas do termo geral e da soma dos termos da


P.A. e da P.G. na resolução de problemas significativos.

 Efetuar cálculos de porcentagem, juros simples e juros


compostos.

 Resolver problema que envolva porcentagem.


 Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em
situações problemas.
 Identificar a utilização dos conceitos da matemática
financeira na vida diária comercial.
 Utilizar os conceitos de matemática financeira para resolver
problemas do dia-a-dia.
Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE

 Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes.

 Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes.

 Reconhecer matrizes especiais.  Matrizes


Números e  Determinantes
 Determinar a inversa de uma matriz.
Operações  Sistemas lineares
 Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3.

3º  Identificar os sistemas lineares como modelos matemáticos


PERÍODO que traduzem situações problemas para a linguagem
matemática.

 Distinguir sistemas lineares e associá-los a matrizes.

 Determinar a solução de um sistema linear.

2º BIMESTRE

 Utilizar as razões trigonométricas para calcular o valor do Espaço e Forma


seno, cosseno e tangente, dos ângulos de 30°, 45° e 60°. Tratamento da  Razões Trigonométricas no
Informação triângulo.
 Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razões
trigonométricas.

 Resolver problema que envolva razões trigonométricas no


 Geometria Espacial
triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
 Estatística
 Compreender os conceitos primitivos da geometria espacial.

 Reconhecer as posições de retas e planos no espaço.

 Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas


planificações ou vistas.
 Identificar e nomear os poliedros regulares

 Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou


arestas de poliedros expressa em um problema (Relação de
Euler).
 Reconhecer e nomear prismas e cilindros.

 Resolver problemas envolvendo o cálculo de área lateral e


área total de prismas e cilindros.
 Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume de
prismas e cilindros.
 Reconhecer e nomear pirâmides e cones.

 Resolver problemas envolvendo o cálculo de área lateral e


área total de pirâmides e cones.

 Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume de


pirâmides e cones.
 Compreender a definição de superfície esférica e de esfera.

 Resolver problemas utilizando o cálculo da área da


superfície esférica e do volume de uma esfera.
 Resolver problemas envolvendo o cálculo da média
aritmética, mediana e moda.
 Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de
barras e de setores.
Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Compreender os conceitos de ponto, reta e plano.

 Calcular a distância entre dois pontos no plano cartesiano.


Espaço e Forma  Geometria Analítica
 Resolver problemas utilizando o cálculo da distância entre
Tratamento da  Estatística
dois pontos.
Informação  Análise Combinatória

4º PERÍODO

Obter o ponto médio de um segmento de reta.

 Reconhecer e verificar a condição de alinhamento de três


pontos.

 Identificar e determinar a equação geral e reduzida da reta.

 Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de


dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
 Interpretar geometricamente os coeficientes da equação de
uma reta.
 Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de
suas equações.

 Determinar as posições relativas entre duas retas no plano


comparando os respectivos coeficientes angulares.
 Determinar a distância entre ponto e reta.

 Determinar a área de um triângulo conhecidas as


coordenadas de seus vértices.
 Determinar a equação da circunferência na forma reduzida
conhecidos o centro e o raio.
 Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com duas
incógnitas, as que representam circunferências.
 Identificar posições relativas entre pontos e
circunferências, retas e circunferências e entre duas
circunferências.
 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas
como recurso para a construção de argumentos.
 Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas,
de barras e de setores.
 Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.
 Efetuar cálculos envolvendo os agrupamentos de
permutação, arranjo e combinação.
 Resolver problemas de contagem utilizando o princípio
multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjos
simples ou combinação simples.
 Utilizar o princípio multiplicativo e o princípio aditivo da
contagem na resolução de problemas.
2º BIMESTRE
 Conceituar evento e espaço amostral de um experimento.

 Calcular a probabilidade de um evento.

 Resolver problemas envolvendo o cálculo de probabilidades.  Probabilidade


 Números e
Resolver problemas utilizando a probabilidade da união de  Números Complexos
eventos. Operações
 Polinômios
 Identificar e conceituar a unidade imaginária.

 Identificar o conjunto dos números complexos e representar


um número complexo na forma algébrica.

 Calcular expressões envolvendo as operações com números


complexos na forma algébrica.

 Calcular potências de expoente inteiro na unidade


imaginária.

 Identificar um polinômio e determinar o seu grau.

 Calcular o valor numérico de um polinômio.

 Efetuar operações com polinômios.

 Utilizar o teorema do resto para resolver problemas.


ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA

CARGA HORÁRIA: 40 H - PROFEN 18

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Conhecer as principais teorias que procuravam explicar a  Química e sociedade.


constituição da matéria ao longo da história.  Química, saúde e meio
1º PERÍODO

 Compreender as leis ponderais de Lavoisier e de Proust. Química, Tecnologia, ambiente.


 Compreender o conceito de átomo, a partir do modelo de Sociedade e Meio  Química, uma ciência
Dalton, para explicar as Leis Ponderais. Ambiente experimental.

 Estabelecer diferença entre substância simples e substância  Transformações físicas.

composta.  Transformações químicas.


2º BIMESTRE
 Caracterizar os constituintes fundamentais do átomo
(próton, elétron e nêutron) e compreender a construção do
modelo atômico como um processo histórico (isto é  Mudanças de estado físico da
reconhecer a existência do elétron para a concepção do Química, Tecnologia, matéria.
modelo atômico de Thompson; compreender a Sociedade e Meio  Propriedades dos materiais: Ponto
radioatividade como um fenômeno natural e sua Ambiente de fusão; Ponto de ebulição;
importância na evolução e reconhecimento da existência do Densidade.
núcleo atômico do modelo atômico de Rutherford).  Misturas (classificação).
 Compreender os critérios utilizados na organização da
tabela periódica.
 Compreender que os elementos realizam ligações químicas
sob diferentes aspectos.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE  Histórico dos modelos


 Conhecer as principais teorias que procuravam explicar a A linguagem da química atômicos.
2º PERÍODO

constituição da matéria ao longo da história - Primeiros modelos de  Lei de Lavoisier.


 Compreender as leis ponderais de Lavoisier e de Proust. constituição da matéria  Lei de Proust.
 Compreender o conceito de átomo, a partir do modelo de  Modelo Atômico de Dalton.
Dalton, para explicar as Leis Ponderais.
2º BIMESTRE  Conceito de substâncias
 Estabelecer diferença entre substância simples e substância simples e compostas.
composta. A linguagem da química  Modelos atômicos de Thomson
 Caracterizar os constituintes fundamentais do átomo - Primeiros modelos de e Rutherford/Bohr.
(próton, elétron e nêutron) e compreender a construção do constituição da matéria  Tabela periódica e suas
modelo atômico como um processo histórico (isto é propriedades.
reconhecer a existência do elétron para a concepção do  Ligações químicas.
modelo atômico de Thompson; compreender a
radioatividade como um fenômeno natural e sua
importância na evolução e reconhecimento da existência do
núcleo atômico do modelo atômico de Rutherford).
 Compreender os critérios utilizados na organização da
tabela periódica.
 Compreender que os elementos realizam ligações químicas
sob diferentes aspectos.
Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos
3º PERÍODO

1º BIMESTRE  Conceito de Suspensões,


 Conceituar suspensões, coloides e soluções. Sistemas Aquosos Coloides e Soluções.
 Identificar soluções, coloides e suspensões em produtos de Misturas  Coeficiente de Solubilidade.
uso no cotidiano. multicomponentes  Classificação das soluções
 Identificar as concentrações em rótulos de embalagens.

2º BIMESTRE
 Calcular e interpretar as principais formas de expressão da Sistemas Aquosos  Concentração de soluções.
concentração. Misturas  Diluição.
 Interpretar os efeitos causados pela adição ou retirada de multicomponentes
solvente das soluções.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE  Introdução à Química


 Reconhecer as principais características das cadeias carbônicas Orgânica.
(isto é: aberta/fechada, ramificada/não ramificada,  Cadeias carbônicas e
saturada/insaturada, aromáticos/não aromáticos), estabelecendo Química Orgânica - Os classificações.
relações, por exemplo, com as principais frações do petróleo, a materiais fósseis e seus  Hidrocarbonetos.
utilização de etino no amadurecimento de frutas etc. usos  Conceituar combustão de
4º PERÍODO

 Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais dos compostos orgânicos.


hidrocarbonetos.  Combustão dos diferentes tipos
 Diferenciar combustão completa e incompleta. de combustíveis e suas

 Avaliar as implicações ambientais de diferentes combustíveis implicações ambientais.

utilizados na produção de energia.

2º BIMESTRE Biomoléculas e polímeros


 Investigar a composição química dos combustíveis, polímeros,
 Reconhecer as principais
fármacos, alimentos, relacionar alimentação e saúde,
reconhecendo a importância das proteínas, carboidratos, funções orgânicas.
gorduras, vitaminas e sais na obtenção de uma dieta
balanceada; reconhecer a relação alimentação e obesidade,  Polímeros
desnutrição e outras doenças; avaliar diferentes processos de  As biomoléculas e suas
produção de alimentos. Biomoléculas e polímeros propriedades: Carboidratos,
 Compreender que os polímeros são formados por repetições de Proteínas, Lipídeos, Enzimas,
 monômeros, identificando sua presença nos plásticos e em etc.
biomoléculas (i.e.: carboidratos, proteínas e ácidos nucleicos).
 Problematizar o uso dos plásticos em nosso dia a dia, utilizando
campos temáticos tais como poluição, reciclagem,
armazenamento, incineração.
ORIENTAÇÃO CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA

CARGA HORÁRIA: 40 h -PROFEN 18


Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos

1º BIMESTRE

 Compreender os princípios que tornam uma abordagem


sociológica
 diferente de uma abordagem de senso comum. Senso-comum e
Conhecimento
 Compreender o surgimento da Sociologia no seu contexto Sociológico  Ciência e Senso comum
1º PERÍODO

histórico.  Contexto Histórico do Surgimento da


 Compreender o homem como ser social e a relação entre o  Sociologia
Contexto Histórico
indivíduo e a sociedade, bem como as diferentes formas de  Sociedade e indivíduo
do Surgimento da
sociabilidade.  Sociabilidade no ciberespaço
Sociologia
 Compreender o papel das tecnologias de informação e
comunicação nas transformações da contemporaneidade,
assim como a sua importância na construção de novas formas
O Campo da
de sociabilidade e sua utilização como instrumento de
Sociologia
controle social.
2º BIMESTRE  Consciência coletiva.
 Fato Social (exterioridade, coercitividade e
 Estabelecer distinções entre fato individual – de caráter generalidade).
biológico ou psicológico – e o fato social, associando esse  Objetividade do fato social e método
último aos critérios definidos por Durkheim. sociológico.
1º PERÍODO

 Analisar o processo de socialização do indivíduo, a partir do A Sociologia de  Estado como fato social.
referencial teórico durkheimiano.  Anomia social.
Émile Durkheim.
 Entender a leitura que esse sociólogo fez da sociedade  A construção do método sociológico: a
moderna, enfatizando o caráter de integração exercido pela educação e o suicídio.
divisão do trabalho social.  Solidariedade orgânica e solidariedade
mecânica.

Expectativas de aprendizagem Eixo Temático Conteúdos


O trabalho na perspectiva sociológica
1º BIMESTRE
 A divisão social do trabalho na
 Interpretar, em nível introdutório, as concepções
sociedade capitalista.
fundamentais de Marx sobre a estrutura e a dinâmica das
 Modo de produção: relações sociais de
sociedades de classes, em geral, e da sociedade capitalista, em
produção e forças produtivas.
2º PERÍODO

particular.
 Infraestrutura e superestrutura.
 Interpretar, o significado da teoria marxista para o Karl Marx e a crítica  A contradição social como fundamento
entendimento das relações sociais no mundo moderno e o da sociedade da realidade sociocultural.
caráter original dessa teoria, centrado na noção de contradição. capitalista  A produção social em função da lógica
do capital: a mercantilização das relações
sociais – mais-valia, fetiche e reificação
(sugestões)
 A produção social como produção de
valor; ciência e tecnologia; desigualdade,
alienação e conflito.
 Estado como resultado da luta de classes.

2º BIMESTRE
 Estabelecer a relação entre a construção da identidade
 Socialização
individual e o pertencimento aos diferentes grupos e
 Instituições sociais – como a família, o
instituições sociais.
Estado, a escola, a igreja, entre outros.
 Entender as relações sociais criadas nas comunidades a qual o
 Estratificação social: classes sociais,
2º PERÍODO

indivíduo ou grupo participam.


castas e estamentos.
 Entender as diversas formas de estratificação e perceber a
A Sociedade e sua  Mobilidade social.
dinâmica da mobilidade social nas diferentes sociedades.
dinâmica  O Movimento operário e a transformação
 Identificar as principais formas de estratificação da sociedade
social, nos países capitalistas centrais e no
brasileira.
Brasil.
 Compreender a questão da desigualdade social no Brasil.  Política, cotidiano e democracia no
Brasil.
 Analisar os movimentos sociais, operário e movimentos
sindicais.
Eixo Temático Conteúdos
Expectativas de aprendizagem
1º BIMESTRE
 Identificar as diversas maneiras de organização do poder no
Estado, bem como as relações entre as esferas públicas e  A Democracia Moderna: Cidadania,

privada no Estado Moderno. Direitos e Deveres.

 Compreender a constituição da democracia e distinguir um  Participação e Representação (os

sistema representativo de um sistema político autoritário. problemas “da ação coletiva”).


Poder, Política e

 Identificar tensões entre os direitos e os deveres da Estado  Formas de Governo: República,


Monarquia e Anarquia.
3º PERIODO

cidadania e suas formas de participação (direta e indireta).

 Compreender o papel da participação política para o


 Democracia Moderna: formas direta e
exercício da cidadania.
 Compreender o papel da sociedade civil na construção de indireta de participação política.
uma sociedade democrática.
 Democracia versus autoritarismo.
 Compreender o processo histórico e sociopolítico de
 Liberalismo e Socialismo
formação do Estado brasileiro.
 Compreender o princípio da divisão dos poderes e a
organização dos sistemas partidário e eleitoral do Estado
brasileiro.
2º BIMESTRE
 Cultura e Consumo.
 Compreender o conceito de etnocentrismo e as relações de
 Conceito antropológico de cultura: a
poder nele implicadas.
desnaturalização dos costumes.
 Analisar a produção cultural como um processo histórico A Concepção
marcado pela diversidade, necessariamente negador dos Antropológica de  Diversidade cultural: etnocentrismo e
determinismos biológico, geográfico e do etnocentrismo. Cultura relativismo cultural.

 Refletir sobre a noção de ideologia como instrumento de  Indústria Cultural.


3º PERIODO

poder e como construção social. Indústria Cultural


 A mídia e as comunicações de massa.
 Entender como o consumo se relaciona com o acesso aos e Sociedade de
bens e serviços coletivos e com as desigualdades sociais e Consumo  Consumo e alienação – Ideologia.

regionais.
 Entender as relações entre consumo e cidadania – os
direitos e deveres dos consumidores – e algumas questões
éticas envolvidas no ato de consumir.
 Construir uma visão crítica da indústria cultural, na
perspectiva das diversas ideologias.

Expectativas de aprendizagem
Eixo Temático Conteúdos
1º BIMESTRE
 Relações de Trabalho.
 Compreender as formas de organização social das relações
de trabalho em diferentes tempos históricos e culturas.  Cidade e relações sociais

 Compreender a divisão social do trabalho e a coexistência de  O trabalho visto como forma originária
diferentes relações sociais de produção, com ênfase na divisão do ser social e da atividade humana.
de classes no modo de produção capitalista.
 Paradigmas produtivistas e a atualidade
 Perceber a complexidade das transformações no mundo do
do método marxiano – taylorismo,
trabalho e as consequências dessas transformações no padrão
4º PERÍODO

fordismo e a produção flexível - ênfase


de acumulação capitalista. Trabalho, Sociedade nos modelos de gestão e estratégias
 Compreender e distinguir as diferentes manifestações de e Capitalismo para produzir acréscimos de
trabalho formal e informal no Brasil, com especial atenção às
produtividade.
formas de trabalho precarizado, infantil, escravo e análogo à
 Direitos trabalhistas e flexibilização –
escravidão.
trabalho formal e informalidade no
 Identificar os processos de regulação e flexibilização das
Brasil.
relações de trabalho e compreender as especificidades do
 Mercado, economia, emprego e
capitalismo brasileiro.
desemprego no Brasil e no mundo.

2º BIMESTRE
Identidade,  Estratificação e Desigualdade.
 Apontar aspectos que possam contribuir para a Preconceito e  Participação e Representação (os
postura negadora das diferentes manifestações do Discriminação problemas “da ação coletiva”).
preconceito, da discriminação e da intolerância  Diferença entre gênero, sexo,
(raça, etnia, gênero e culturas). sexualidade e orientação sexual.
 Distinguir os efeitos de gênero de outros fatores
 Os movimentos sociais de minorias e o
que afetam diferenças ocupacionais e salariais no
reconhecimento de sua identidade e
Brasil.
cidadania: Afrodescendentes; Mulheres,
 Identificar os processos de preconceito e
LGBT, Ambientalistas, MST, e mais aqueles
discriminação em relação às diversidades: étnica,
que forem pertinentes à realidade local.
racial, religiosa, sexual e social.
 Entender os problemas sociais e seus reflexos para
a mobilização de pessoas e grupos sociais dentro da
sociedade.
 Identificar os paradigmas de sexo, sexualidade,
gênero e orientação sexual.