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Facultad de Educación
Departamento de Ciencias de la Educación
Consejo de Curso
Conclusiones
¿Qué es el Consejo de Curso?
Confiabilidad
Afabilidad
Equilibrio emocional
Rol del Profesor Jefe
El profesor jefe debe fomentar en sus
estudiantes las siguientes
características:
Solidaridad
Cohesión y Unidad en la obtención de los
objetivos comunes, sin olvidarse de las
aspiraciones y necesidades individuales
Patrones y Valores
Estructuración del grupo curso
Tipos de Consejo de Curso
a) De Orientación
b) Administrativo
c) De Asamblea
a) De Orientación
Se lleva a cabo el trato de los
problemas generales:
Ej.:
Problemas de asistencias,
tareas, disciplina, aseo,
relaciones entre los pares y
con los profesores, situación
académica, etc.
El profesor es quien está a
cargo de dirigir y guiar el
consejo
Sugiere que los alumnos o
equipos cumplidores,
presenten unidades temáticas
para trabajar.
b) Administrativo
En este tipo de consejo se Es dirigido por el
lleva a cabo el
planeamiento de las Presidente de
actividades y trabajos en el curso
curso, a través de comités.
Comités tienen tareas que
cumplir asesoradas por
el profesor jefe.
Planes de trabajo:
Objetivos del equipo de
trabajo
Actividades que se
proponen
Cronograma
Responsables
individualizados.
c) De Asamblea
Se organiza con la Usado para:
directiva al frente del Discutir:
grupo curso para dirigir la
clase, los demás deberán
problemas de la sección
hacer un semicírculo en la planes de los equipos de
sala. trabajo.
Rol de presidir llevado por
el Presidente de curso.
normas de autodisciplina del
El profesor será un curso.
participante más del grupo temas propuestos por los
asesor y moderador alumnos.
deberá pedir permiso al
igual que el resto para
Recibir informe de los
intervenir tiene derecho a trabajos
voz pero no a voto.
Importancia del consejo de curso
5º Año Enseñanza 1
6º Año Enseñanza 1
Elaboración Propia
Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/
Nivel Medio
“un aprendizaje
no menos
importante que
está presente en
esta actividad
dice relación con
la transparencia
y probidad en el
ejercicio de la
autoridad y la
rendición pública
de cuentas.”
(MINEDUC,
2004).
Lo Típico
Se ha seguido un
modelo que ha
estereotipado el
consejo de curso,
convirtiéndolo en un
ritual que consiste en
la asamblea,
encabezada por el
presidente, quién
expone la tabla, se lee
un acta, las temáticas
a tratar son las
mismas (dineros,
paseos, fiestas),
mismas relaciones
entre los alumnos
propiciando únicas
formas de
comunicación. (SOTO,
Presencia en Nivel Medio
Plan de Estudio Horas
Elaboración Propia
Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/
¿Qué dicen los alumnos?
Mostramos algunas
tablas de interés, de
una investigación
realizada por el
Instituto Nacional
de la Juventud
(1999), a alumnos
de Educación Básica
y Media, de las
comunas de Viña del
Mar, Rancagua,
Santiago y San
Ramón. En general
la investigación
trabajó con
aproximadamente
600 alumnos.
Experiencia en los Establecimientos
Educacionales
1. Colegio España
2. Colegio San Ignacio
3. Kingston College
Conclusiones
Tradicionalmente se considera al consejo de
curso como una instancia superficial en
relación al resto de las asignaturas
En los establecimientos no se realiza un
consejo de curso planificado con seriedad
La reglamentación existente para llevar a
cabo un buen consejo de curso no es tomada
en cuenta por los profesores jefes
Al no darle importancia al consejo de curso
se esta perjudicando a los estudiantes al no
brindarles las herramientas para
desenvolverse en la sociedad.
Fin