INFORME CIENTIFICO

UN MUNDO IGUAL PERO

DIFERENTE

ALUMNOS: CURSO:7º B

ANALIA VARGAS

ABIGAIL HUERGA

ASESOR:
LAURA ALCOBA
 INDICE

Titulo
Resumen…… Pág.
Introducción……………………………………………………………..

Planteamiento del problema ………………………………………...

Hipótesis……………………………………………………….…..…

Objetivos…………………………………………………………………

Metodología…………………………………………………………….

Recolección de Datos…………………………………………………

Entrevista…………………………………………………………………

Encuesta y tabulación de datos………………………………………

Conclusiones Generales………………………………………………..

Bibliografía..………………………………………………………………

Agradecimiento…………………………………………………………..
 RESUMEN

El siguiente Proyecto de Investigación ha sido elaborado por los

alumnos del 7° grado del Colegio Cristo Rey. Desde el área de
tecnología con enfoque social. Surge a partir de la curiosidad de los
alumnos, al ver una niña con estas características ingresando al
colegio, siendo esto motivo de preguntas sin conocer respuestas a
ellas, debido al desconocimiento de esta patología.
Este trabajo surge como consecuencia de realizar una investigación
social con respecto a lo que se sabe, sobre Síndrome de Down. La
opinión con la que se cuenta, y a través de encuestas y entrevistas
tendremos conocimiento de la real información con la que se cuenta
de esta condición.
En las entrevistas realizadas a Familias que cuentan con un
integrante con Síndrome de Down, viviremos el día a día, los
sentimientos encontrados, la difícil tarea de ser madre, las
obligaciones y derechos con los que cuentan y la difícil tarea de
vivir en una sociedad que no “incluye si no excluye.”

INTRODUCCION

El siguiente proyecto intentamos reflejar por las diferentes situaciones en

la que una persona que nacio con Sindrome de Down vive a lo largo de su
vida.
Desde los problemas al nacer, pasando por la salud , estudio, trabajo,
amistad hasta los problemas de convivencia.
El Sindrome de Down no es una enfermedad, sino una alteracion genetica
que puede conllevar, algun grado de discapacidad intelectual. Es
importante conocer los derechos de los niños con Sindrome de Down para
que puedan participar en la sociedad al igual que los demas y en igualdad
de condiciones.
El bajo nivel de informacion tanto en la poblacion como en la comunidad,
refleja el poco compromiso por interesarnos por nuestros semejantes y
mas aun con las personas con discapacidad.
Los niños y adultos con Sindrome de Down tienen una amplia gama de
habilidades. Una persona con Sindrome de Down puede ser saludable y
puede tener problemas mdicos y sociales inusuales y exigentes en casi
todas las etapas de la vida.
Es importante recordar que todas las personas con Sindrome de Down es
un individuo unico. Cada niño se desarrollara a su propio ritmo. Tomara
mas tiempo para niños con Sindrome de Down , que otros niños para
alcanzar los hitos de desarrollo, pero muchos de estos hitos finalmente se
reuniran. Por lo tanto los padres no deben comparar el progreso de un
niño con Sindrome de Down.
 Síndrome de Down

INFORMACIÓN
SÍNTOMAS
TRATAMIENTOS

Trastorno genético de los cromosomas del par 21 que provoca retraso

intelectual y del desarrollo.
El tratamiento puede ayudar, pero la enfermedad no tiene cura
Crónica: puede durar años o toda la vida
Necesita un diagnóstico médico
El síndrome de Down es un trastorno genético ocasionado cuando una división
celular anormal produce material genético adicional del cromosoma 21.
El síndrome de Down se caracteriza por una apariencia física típica,
discapacidad intelectual y retrasos en el desarrollo. Además, puede estar
asociado con enfermedades cardíacas o de la glándula tiroides.
Los programas de intervención temprana con un equipo de terapeutas y
educadores especiales que tratan la situación específica de cada niño pueden
ser útiles para el tratamiento del síndrome de Down.
Se debe consultar a un especialista para obtener asesoramiento médico
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Discriminación. La falta de Información, Los mitos.
La sociedad ante el desconocimiento del SDD, prefiere no hablar, el
temor es una de las representaciones previas mas recurridas.

Síntomas
Los síntomas del síndrome de Down varían de una persona a otra y pueden ir
de leves a graves. Sin importar la gravedad de la afección, las personas con
síndrome de Down tienen una apariencia ampliamente reconocida.

La cabeza puede ser más pequeña de lo normal y anormalmente formada. Por

ejemplo, la cabeza puede ser redonda con una zona plana en la parte de atrás.
La esquina interna de los ojos puede ser redondeada en lugar de puntiaguda.

Los signos físicos comunes incluyen:

 Disminución del tono muscular al nacer
 Exceso de piel en la nuca

 Nariz achatada

 Uniones separadas entre los huesos del cráneo (suturas)

 Pliegue único en la palma de la mano

 Orejas pequeñas

 Boca pequeña

 Ojos inclinados hacia arriba

 Manos cortas y anchas con dedos cortos

 Manchas blancas en la parte coloreada del ojo (manchas de Brushfield)

 El desarrollo físico es a menudo más lento de lo normal. La mayoría de los
niños que tienen síndrome de Down nunca alcanzan la estatura adulta
promedio.

Los niños también pueden tener retraso del

desarrollo mental y social. Los problemas
comunes pueden incluir:
 Comportamiento impulsivo

 Deficiencia en la capacidad de discernimiento

 Período de atención corto

 Aprendizaje lento

A medida que los niños con el síndrome de Down crecen y se vuelven

conscientes de sus limitaciones, también pueden sentir frustración e ira.

Muchas afecciones diferentes se observan en personas nacidas con síndrome

de Down, por ejemplo:

 Anomalías congénitas que comprometen el corazón, como la comunicación

interauricular o la comunicación interventricular
 Se puede observar demencia
 Problemas de los ojos como cataratas (la mayoría de los niños con síndrome
de Down necesitan gafas)
 Vómito temprano y profuso, que puede ser un signo de bloqueo
gastrointestinal, como atresia esofágica y atresia duodenal
 Problemas auditivos, probablemente causados por infecciones regulares del
oído

 Problemas de la cadera y riesgo de dislocación

 Problemas prolongados (crónicos) de estreñimiento
 Apnea del sueño (debido a que la boca, la garganta y las vías respiratorias son
estrechas en los niños con síndrome de Down)
 Dientes que aparecen más tarde de lo normal y en un lugar que puede causar
problemas con la masticación

 Tiroides hipoactiva (hipotiroidismo)

 Tratamiento

 No hay un tratamiento específico para el síndrome de Down. Un niño nacido
con una obstrucción gastrointestinal puede necesitar una cirugía mayor
inmediatamente después de nacer. Ciertas anomalías cardíacas también
pueden requerir cirugía.

Al amamantar, el bebé debe estar bien apoyado y totalmente despierto. El bebé

puede tener algún escape debido al control deficiente de la lengua. Sin
embargo, muchos bebés con el síndrome de Down pueden lactar de manera
satisfactoria.

La obesidad puede volverse un problema para los niños mayores y los adultos.
Realizar mucha actividad y evitar los alimentos ricos en calorías es importante.
Antes de empezar actividades deportivas, se deben examinar el cuello y las
caderas del niño.

La formación conductual puede ayudar a las personas con síndrome de Down y

sus familias a hacerle frente a la frustración, el enojo y el comportamiento
compulsivo que suele presentarse. Los padres y cuidadores deben aprender a
ayudarle a la persona con síndrome de Down a enfrentar la frustración. Al
mismo tiempo, es importante estimular la independencia.

Las mujeres adolescentes y adultas con síndrome de Down por lo general

pueden quedar embarazadas. Hay un aumento del riesgo de abuso sexual y
otros tipos de maltrato en hombres y mujeres. Es importante para aquellas
personas con síndrome de Down:

 Enseñarles acerca del embarazo y tomar las precauciones apropiadas

 Aprender a defenderse en situaciones difíciles

 Estar en un ambiente seguro

En la mayoría de las comunidades, se ofrece educación y capacitación especial

para los niños con retraso en el desarrollo mental. La terapia del habla puede
ayudar a mejorar las destrezas lingüísticas. La fisioterapia puede enseñar
destrezas motrices. La terapia ocupacional puede ayudar con la alimentación y
la realización de tareas. Los cuidados de salud mental pueden ayudar tanto a
los padres como al hijo a manejar los problemas del estado anímico o del
comportamiento. Con frecuencia, también se necesitan educadores especiales.
SENTIMIENTOS
ENCONTRADOS:PADRES

No es mejor ni más correcto sentirse de una forma u otra. La aceptación

de lo que sentís es una parte de este proceso que no puede ser
acelerado a pesar de las ganas que tengáis de superarlo. Los estados de
ánimo por los que pasaréis variarán desde la tristeza, negación,
culpabilidad, rabia, frustración, hiperactividad o depresión, hasta la
alegría y aceptación, y podrán regresar pasado un tiempo.

Tristeza: Algunos padres pasan un proceso de duelo porque el hijo

soñado y esperado no va a nacer. Poco a poco, van aceptando al bebé,
gracias al contacto y a su demanda de cuidados y cariño. El sentimiento
de tristeza puede volver más adelante, incluso cuando piensan que está
superado, pero se irá difuminando con el tiempo y un día, quizás antes
de lo esperado, comienzan a disfrutar plenamente de su hijo.

Negación: Es una de las reacciones más comunes. Sentir que este

problema no está ocurriendo (“esto no me puede pasar a mí"), es un
recurso psicológico que les permite tomar un tiempo antes de ser
capaces de afrontar la situación real.

Culpabilidad: No olvidar nunca que el hecho de que su hijo nazca con

síndrome de Down no es culpa suya ni está condicionado por factores
externos o ambientales. Esta alteración genética se produce de forma
aleatoria en 1 de cada 600-700 concepciones que se producen en el
mundo.

Rabia y frustración: “¿Por qué me ha tocado a mí?” Los

sentimientos de rabia o frustración son también muy comunes. Se
aliviarán conforme vaya transcurriendo el tiempo y sean conscientes de
que su energía y optimismo son vitales para el desarrollo y bienestar de
su bebé.
Depresión: Si el sentimiento de pena es muy fuerte y se sienten
desamparados y abrumados por esta situación, es posible que se
produzca una depresión. En este caso es conveniente buscar la ayuda
de un psicólogo o experto que os oriente. La familia y la pareja serán
también puntos de apoyo fundamentales para superarlo.

Hiperactividad: Otra reacción frecuente en muchos padres es la de

ocuparse en multitud de tareas para no afrontar sus sentimientos.
Internet ofrece una fuente inagotable de datos que pueden ser excesivos
para los primeros momentos. Dedicar todo su tiempo y energía a recabar
información acabará agotándolos, por lo que les conviene continuar con
su rutina: pasear, ir al cine, cenar con amigos o viajar los ayudará en este
proceso.

Alivio y alegría: Superado el desconcierto inicial y con la asesoría de

otros padres o expertos, podrán sentir cierto alivio al conocer las
aptitudes y posibilidades de las personas con esta discapacidad, así
como alegría por la nueva vida que le espera.

Aceptación: Pasado un tiempo asumirán la nueva situación y

estarán en condiciones de disfrutar de su bebé. La actitud positiva y
creativa para ofrecer al niño diferentes oportunidades de aprendizaje
serán básicos para su desarrollo y bienestar.
Derechos de las personas con síndrome
de Down

Los derechos de las personas con síndrome de Down están enunciados en la

Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención Internacional
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y, en el caso de
menores de 18 años, en la Convención Internacional sobre los Derechos del
Niño, Niña y Adolescente. Las personas con síndrome de Down tienen
derecho:

 A la vida y a disfrutar de ella.

 A tener una familia.
 A una vivienda digna, una alimentación adecuada y un vestido apropiado.
 A la salud y la protección de su integridad física y mental en igualdad de
condiciones que los demás.
 A una educación inclusiva con los apoyos necesarios.
 A tomar sus propias decisiones.
 A opinar libremente.
 Al respeto de su privacidad.
 A trabajar dentro del mercado laboral abierto y competitivo.
 A votar y participar en las elecciones de su comunidad.
 A un igualitario acceso a la Justicia.
 A participar en la vida cultural, igual que las demás personas.
 A viajar libremente, elegir su lugar de residencia y nacionalidad.
 A tener igual reconocimiento ante la ley.
 A vivir de forma independiente y formar parte de la comunidad.
 A tener igualdad de oportunidades que los demás para participar en los
distintos ámbitos de la sociedad y no ser discriminados por su discapacidad.
 A contar con información accesible y los ajustes razonables que necesiten.
 A un envejecimiento activo.
Algunos Problemas de Comunicación de las
personas con SDD.

Adultos no verbales con síndrome de

Down
Quienes tienen limitaciones importantes del habla tienen que
realizar acciones y conductas no verbales como medio para
comunicar sus pensamientos, sentimientos, necesidades y deseos.
Hemos comprobado que la mayoría de las personas con
limitaciones verbales son capaces de encontrar medios
increíblemente variados y creativos para comunicarse mediante su
expresión facial, los gestos, el lenguaje corporal, los signos y esas
tácticas tan sencillas como eficientes que son señalar hasta
conseguir que se comprenda lo que desea.
Muchas personas no verbales utilizan una diversidad de
instrumentos alternativos y aumentativos, aparatos para hablar,
libros con imágenes visuales, que favorecen su capacidad de
comunicación y amplían su potencial expresivo. Pero por otra parte
esto también exige que haya un cuidador que disponga de tiempo y
se esfuerce para utilizar y enseñar estos sistemas.

Adultos con síndrome de Down con alto

nivel lingüístico
En el otro extremo del espectro de inteligibilidad, las personas con
síndrome de Down que tienen excelentes habilidades de lenguaje y
de habla tienden a presentar más problemas de los que cabría
esperar. A diferencia de las personas no verbales cuyas habilidades
con frecuencia son peor consideradas de lo que se merecen, se
juzga a estos individuos frecuentemente como más capaces de lo
que en realidad son a causa de su habilidad lingüística. Son varias
las razones para que ocurra esto. En primer lugar, muchas
personas con síndrome de Down son excelentes observadores y
tienen buena memoria. En consecuencia, son capaces de
memorizar frases que les permite aparentar como si entendieran
más de lo que realmente entienden. En segundo lugar, muchas
personas desean incorporarse en los conversaciones y en las
situaciones sociales, como cualquier otro, y pueden usar así frases
que recuerdan o comentarios que les ayudan a formar parte de la
conversación. En tercer lugar, pueden ser capaces de conversar
muy fluidamente y correctamente sobre situaciones y conceptos
concretos, haciendo a los demás suponer que entienden las
abstracciones igual de bien.
 El Derecho a Trabajar de las Personas
Con SDD

En diciembre de 2011, la Asamblea General de la Organización de

las Naciones Unidas (ONU) designó el 21 de marzo como el Día
Mundial del Síndrome de Down con el objetivo de crear conciencia
pública sobre el tema y hacerle ver al mundo la valía, la dignidad y
las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad
intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus
comunidades.

1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas

con discapacidad a trabajar, en igualdad de condiciones
con las demás; ello incluye el derecho a tener la
oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo
libremente elegido o aceptado en un mercado y un
entorno laborales que sean abiertos, inclusivos y
accesibles a las personas con discapacidad. Los Estados
Partes salvaguardarán y promoverán el ejercicio del
derecho al trabajo, incluso para las personas que
adquieran una discapacidad durante el empleo,
adoptando medidas pertinentes, incluida la promulgación
de legislación, entre ellas:
 a) Prohibir la discriminación por motivos de discapacidad con
respecto a todas las cuestiones relativas a cualquier forma de
empleo, incluidas las condiciones de selección, contratación y
empleo, la continuidad en el empleo, la promoción profesional
y unas condiciones de trabajo seguras y saludables.
 b) Proteger los derechos de las personas con discapacidad,
en igualdad de condiciones con las demás, a condiciones de
trabajo justas y favorables, y en particular a igualdad de
oportunidades y de remuneración por trabajo de igual valor, a
condiciones de trabajo seguras y saludables, incluida la
protección contra el acoso, y a la reparación por agravios
sufridos.
 c) Asegurar que las personas con discapacidad puedan
ejercer sus derechos laborales y sindicales, en igualdad de
condiciones con las demás.
 d) Permitir que las personas con discapacidad tengan acceso
efectivo a programas generales de orientación técnica y
vocacional, servicios de colocación y formación profesional y
continua.

e) Alentar las oportunidades de empleo y la promoción

profesional de las personas con discapacidad en el mercado
laboral, y apoyarlas para la búsqueda, obtención,
mantenimiento del empleo y retorno al mismo.
 Recibir apoyo especial en la Búsqueda de
Trabajo
Las personas con Discapacidad tienen derecho a trabajar y ganarse
la vida con el trabajo que elijan, así que el Estado debe fomentar los
programas de Formación y colocación profesional para las personas
con discapacidad. Apoyarlos en el mercado laboral para que
consigan trabajo o para que creen por su cuenta empresas, emplear
a personas con discapacidad en el sector público, y promover su
contratación en el sector privado, y vigilar en los trabajos y empleos
se realicen las adaptaciones que requieran las personas con
discapacidad.

Derechos de Educación para personas con

SDD
El objetivo principal de las adaptaciones curriculares y la
utilización de estrategias educativas específicas debe ser, ante
todo, lograr una adecuada integración escolar de los niños con
síndrome de Down en la escuela Pública.Su paso por la escuela
deben entenderse, así mismo, como un paso más en el proceso de
inclusión social que comienza en la familia y culmina en la etapa
adulta, con su participación en la sociedad como ciudadanos con
idénticos derechos y deberes que el resto.

Como hemos dicho, cada persona con síndrome de Down es diferente,

con sus dificultades y habilidades. No obstante, podemos encontrar una
serie de características bastante comunes que dificultan o retrasan el
aprendizaje de estos niños y niñas:
  En general, el proceso de aprendizaje es más lento.

 Suelen precisar de más tiempo para conseguir los objetivos

curriculares, lo que implica más años de escolaridad.

 Presentan dificultades con el procesamiento de la

información: tanto en la recepción de la misma, como a la
hora de aplicarla a situaciones concretas.

 Les cuesta correlacionar y elaborar los conceptos

aprendidos para tomar decisiones secuenciales y lógicas

 Problemas para manejar diversas informaciones,

especialmente si se les presentan de forma simultánea

 Dificultades de abstracción y de conceptualización por sus

limitaciones cognitivas.

 Mayor facilidad para olvidar lo aprendido.

 Escasa iniciativa y pro actividad.

 Menor capacidad de respuesta y reacción frente a los

problemas y situaciones adversas.

 No suelen pedir ayuda cuando no entienden algo o les

cuesta llevar a cabo una actividad.

 Tratan de evitar enfrentarse a nuevas actividades o retos.

Estrategias didácticas recomendadas

Las dificultades de aprendizaje anteriormente mencionadas son

subsanables o mejorables si se utilizan una serie
de recomendaciones y estrategias en la enseñanza de los
alumnos con síndrome de Down.
 Dada su mejor percepción visual, aprenden con mayor
facilidad si se apoyan en signos, gestos, señales,
imágenes, dibujos, gráficos, pictogramas o cualquier otro tipo
de clave visual.

 Aprovechar su alta capacidad de observación y de

imitación para favorecer y reforzar la adquisición de los
distintos aprendizajes, utilizando el denominado aprendizaje
por observación o vicario siempre que sea posible.

 Su capacidad de aprendizaje es continua, es decir, no se

produce ningún parón ni estancamiento. Esto debe ser
aprovechado para, aunque sea en un mayor espacio de
tiempo, acabar consiguiendo las competencias planteadas.

 Utilizar actividades y ejemplos concretos para contrarrestar

su déficit de pensamiento abstracto.

 Es necesario aplicar programas específicos de autonomía

personal, entrenamiento en habilidades sociales y educación
emocional, dirigidos a promover su independencia.

 En la mayoría de casos es necesario confeccionar

adaptaciones curriculares individuales, puesto que en el
aula ordinaria pertenecen al grupo de alumnos con
necesidades educativas especiales
LA MUNICIPALIDAD Y SU APORTE PARA
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
Área de Discapacidad
La Municipalidad de Perico, a través del Área de Discapacidad
coordinadora, Luciana Rivetti, trabaja en toda la problemática de la
discapacidad, patologías, buscando la inserción, contención de las personas
con discapacidad.
Centro De Desarrollo Deportivo y Recreativo
Adaptado de la Municipalidad de Ciudad
Perico.
A cargo del Profesor de Educación Física, Rubén Mercado.

A través de esta area, la municipalidad junto al Profesor, Rubén

Mercado desarrollan diferentes actividades, entre futbol, natación,
encuentros, tenis de mesa, etc. conteniéndolos así a varias
personas con diferentes discapacidades, diferentes edades.
 Consejo de la Discapacidad
También existe el Consejo de La Discapacidad, integrado por todos
los representantes de las Instituciones de la Ciudad, que atienden
las distintas discapacidades y sus necesidades, como por ejemplo:
Los No Videntes, Autismo, Síndrome De Down etc., y a través de
este concejo, se busca la aplicación de la política necesarias, para
atender las necesidades de cada uno. Por ejemplo: Mejora
arquitectónica y la búsqueda de la inserción laboral entre otras.
 HIPÓTESIS
Los mitos como, si me toca me contagio, son una de las principales
causas de Discriminación. O los chicos con SDD, son malos,
asustan. No son capaces de estudiar o realizarse como
profesionales. Entre otros mitos son los que hacen que exista tanto
distanciamiento de la realidad.
OBJETIVOSOOBJETIVOS

Hoy en día todavía hay muchas ideas falsas sobre Síndrome de

Down, y los que lo tienen.
En este Trabajo queremos disipar algunos de los mitos más
comunes sobre el SDD. Dar a conocer la Inclusión, y los pasos para
llegar a cumplirla.
Las personas con síndrome de Down van a la escuela, trabajan,
participan en las decisiones que las afectan y contribuyen a la
sociedad de muchas formas maravillosas, lo único que nos queda
por hacer, es tratar de conocerlos, integrarlos a nuestra vida, a la
sociedad en sí.
Con este trabajo en grupo que realizamos queremos tener una
opinión en general, sobre lo que se sabe, lo que opinan las
personas, en este caso a través de encuestas, entrevistas a
alumnos, visitas a escuelas especiales, colegios y entrevistas con
especialistas en el caso.
 METODOLOGIA

 Par tener noción de la educación que una persona con SDD,

realizamos una entrevista en la Escuela Especial Nº8 de
Ciudad Perico, sito en la calle 23 de Agosto Esquina
Humahuaca.

 Realizamos entrevista a la Docente: en

donde también pudimos observar el aula, sus integrantes, el
modo de trabajo de cada día.

 Realizamos fotos en el lugar, del alumnado del cuerpo

docente, y de nosotros también compartiendo este momento
educativo para nosotros y para después poder presentarlo a
todos, como una vivencia única de aprendizaje y valoración
por las personas con discapacidad. Por sus logros y
esfuerzos.

 Realizamos encuesta en Colegio Cristo Rey, a los alumnos de

las aulas,1º,4º y 5º.

 Entrevista con la Encargada del Departamento de la

Discapacidad de la Municipalidad de Ciudad Perico. Sra.
Luciana Rivetti.
 RECOLECCION DE DATOS

La recolección de datos la hicimos mediante una encuesta a

alumnos de diferentes cursos, del Colegio Fe Y Alegría Cristo Rey,
con adolescentes que van desde los 13 a 18 años, de las aulas
1º,4º y 5º año.
Con el Objetivo de recolectar datos de Cuanto se sabe de SDD, y
proyectarlo a través de gráficos los porcentajes de jóvenes que
están al tanto del SDD y su convivencia con la sociedad. La
Discriminación que sufren y cuál es su punto de vista.

Las Preguntas realizadas fueron:

1-Tiene usted conocimiento sobre el Síndrome De Down?

 SI
 NO

2-Usted Los Considera:

 Discapacidad
 Enfermedad
 Trastorno
 Condición

3-Permitirias que una persona con esta condición estudie junto a ti?
Porque?

 SI
 NO

Porque:
 ENTREVISTA

La siguiente entrevista fue realizada en Ciudad Perico en la Escuela

Especial Nº8, cito en calle 23 de Agosto Esquina Humahuaca.
Por alumnos del Cristo Rey, junto a la Docente a Cargo.
La entrevista fue junto a dos docentes especiales que trabajan en la
institución hace 17 años.
Nombre y Apellido: María Eugenia Burgos

Profesión: Profesora de Educación Especial, con Orientación en

variaciones Normales de La Inteligencia

Alumnos: Hace Cuanto Enseña en la Escuela?

Profesora: Yo hace 17 años que me recibí.

Alumnos: Que las Motiva a Trabajar con niños de discapacidades

diferentes?

Profesora: Yo te cuento mi experiencia, estaba en el secundario y

tenía una profesora de Teatro (de títeres) y ella nos llevo a conocer
una escuela especial en San Salvador Jujuy y ahí conocí un nene
con SDD, y me fascino lo que es el SDD.
Y de ahí elegí esta carrera. Que hoy me llena de orgullo y emoción
trabajar con los chicos porque es algo hermoso que te enseña día a
día a superar, a superarte vos personalmente porque los ves q ellos
se superan. y nosotros no trabajamos con la discapacidad, nosotros
trabajamos con la capacidades que ellos tienen para seguir
adelante.

Alumnos: Que es lo más complicado de Maestra en una Escuela de

Educación Especial?

Profesora: La Sociedad. Que no los aceptan a los chicos.

Las Escuelas comunes, no aceptan a los chicos nuestros, como
estudiantes dentro de la escuela. A la misma familia que no aceptan
a sus hijos, Porque nosotros al ser Maestras si lo aceptamos y los
queremos así, por eso te decía, nosotros no trabajamos con la
discapacidad, los vemos como una persona, como lo que son.
Trabajamos sobre las capacidades y tratamos de que estén bien, de
que los quieran, de que lo respeten, y por ahí eso es.
Alumnos: Cuantos Alumnos con Síndrome De Down tiene la
Escuela?

Profesora: Aproximadamente 10 alumnos. Que van desde los 4

años, nosotros tenemos a Valentin, de 4 .desde los 4 hasta los
13,14 años.

Alumnos: Como se comunican con un alumno que tiene SDD?

Profesora: Aprender a decodificar lo que él quiere decir, porque si

vos lo conoces, con la mirada te dicen todo. Con un gesto un
sonido, con un abrazo, no se lo tendrías que ver. Porque ellos son
tan cariñosos, pero son personas y a veces tan agresivos.

Alumnos: En que creen que podríamos ayudarlos como Sociedad?

Profesora: Tratándolos como personas como lo que son, no

marcando la diferencia. Porque también si decimos, lo integramos,
porque ellos ya son parte de la sociedad,
Nombre y Apellido: Fabiola López

Profesión: Profesora de Educación Especial, con Orientación en

variaciones Normales de La Inteligencia

Alumnos: Hace Cuanto Enseña en la Escuela?

Yo hace 17 que me recibí y debo tener 16 años trabajando.

Alumnos: Que las Motiva a Trabajar con niños de discapacidades

diferentes?

Profesora: Mi Experiencia, Tengo un hermano con SDD, pero antes

que el naciera yo ya tenía una vecina que también tenía SDD y a mi
e enloquecía ir a estar con ella, compartir, jugar porque yo era una
eterna niña. o sea me gustaba estar con ella. Me llamaba la
atención estar con ella.
Después nació mi hermano con SDD y para mí no fue ningún
conflicto ni nada, tenerlo porque, o sea me dieron la noticia y en mi
familia era todo un protocolo todo un .el tema de quien aceptaba, de
quien era la culpa o sea detrás del nacimiento de un niño con
discapacidad.
Por lo general pasa que los papás empiezan a buscar culpables y
muchas veces son cosas que no tienen nada que ver, muchas
parejas se consolidan para sacar el hijo adelante y otras se
separan y muchas veces queda la mamá para sacar adelante o lo
dejan y se hacen cargo la abuela los tíos quien recibe ese niño y de
ahí en más bueno en 4º año yo por ejemplo ya sabía que quería,
en la secundaria yo ya sabía que quería, y bueno nada me motiva
este…no sé ..jajaja
Es un desafío para mi todos los días, AMAMOS ..Eso sí..Los chicos
que están acá, todas amamos lo que hacemos. si no, no estaríamos
acá.

Alumnos: Que es lo más complicado de Maestra en una Escuela de

Educación Especial?

Profesora: Bueno siguiendo con lo que dice ella (Profe. María) Hay
veces que la familia no se comprometen, no nos ayudan, el tema de
la sociedad, el tema de la expulsión del sistema.nos enoja mucho.
Muchas veces nosotros quisiéramos, tenerlos y no dejarlos salir. no
estamos a favor de sacarlos si no están en condiciones, pero a
veces el sistema las leyes dicen todo afuera todo afuera. pero
cuando los chicos salen de escuelas comunes son muy
maltratados, muy maltratados desde directores, vicedirectores,
hemos tenido experiencias muy duras, acá en Perico. Perico se
caracteriza por ser una sociedad muy expulsiva. En cuanto a lo
laboral, ni nos imaginamos, nuestros niños nuestros jóvenes, no
encuentran trabajo, no hay trabajo para ellos. En Cuanto a la
Educación, los mismos compañeros en los grados este les pegan
les hacen iniquidades, los padres sufren mucho cuando llevan a sus
hijos y saben que los van a maltratar .los niños no quieren ir a la
escuela y después salen volviendo acá.
Salen volviendo tristes, salen volviendo con el autoestima muy bajo,
porque lo sacaron
Y yo siempre digo que afuera es una “Carnicería”, porque afuera la
sociedad no le interesa el otro, entonces nosotros por ahí muchas
veces quisiéramos tenerlo acá, así y que nadie les haga nada,
también les damos las herramientas para que sepan defenderse,
que es lo que en cuanto trabajamos...pero lo que más nos cuesta es
la respuesta .Es mas decirte que muchas veces en las escuelas
comunes, no tienen una discapacidad tan marcada como otros
chicos si no tienen problemas de aprendizaje y están acá dentro
de la escuela especial.

Alumnos: Como se comunican con un alumno que tiene SDD?

Profesora: Nosotros básicamente la comunicación es de piel a piel,

están los ojos, la sonrisa, están los gestos. A veces vienen
enojados porque algo les paso, entonces nosotros por ahí cuando
los vemos que están raros, que su cara esta rara ,algo paso.
Algo paso en la casa, pelearon, en la casa, algo paso y vino
enojado.
Ustedes recuerden que son igual a ustedes. Ustedes también
cuando algo les pasa en la casa, están enojados o van
preocupados a la escuela, ese día nada es lo mismo no le importa
nada..Así de la misma nos comunicamos con ellos.
Alumnos: En que creen que podríamos ayudarlos como Sociedad?

Profesora: Yo creo que no es que nosotros tenemos que

prepararlos a ellos para que se integren a la sociedad.
La sociedad tiene que tomar conciencia que ellos son iguales que
nosotros. Y tienen todo el derecho del mundo a salir a un
cumpleaños, a ir a una confitería, a sitios donde no lo miren
diferente. Nuestra sociedad está mal acostumbrada a mirar y a
marcar la diferencia. Este es diferente? Listo…y lo ponen en la
vereda del frente, y a los que a nosotros nos serviría, por ahí
ustedes como alumnos, es trabajara en la concientización, discutir,
se sabe muy poco de SDD a la altura de la vida en que vivimos, que
alguien te diga si es contagiosos o no, es un “RIDICULO”, pero
pasa todavía. Falta mucha difusión falta mucha experiencia de vida,
a lo mejor organizando actividades, poder fusionar, venir, compartir
por ejemplo ustedes que les intereso el tema y bueno están
aunando en esos temas. Porque cada uno de ustedes tiene una
familia, cada uno va a ir a contar y es ir comprometiéndonos cada
uno, a cambiar la visión de la sociedad. Porque todos somos
sociedad.
Alguna vez vinieron de otras instituciones, preocupados por el
tema?

Preocupados por la situación. No...Vienen a compartir, si ustedes

por ejemplo organizan una actividad con tiempo organizamos,
solicitamos permiso.
La semana que viene estamos recibiendo a los chicos del Colegio
Las Mercedes, que vienen a compartir por el Cumpleaños de la
Escuela,
Que Día es el Cumpleaños?
Nosotros vamos a celebrar, el 11 de Julio, nosotros celebramos
ese día y por ejemplo ellos van a venir con juegos, van a traer
mesas dulces, son adolescentes, así como ustedes. Las puertas de
nuestra Escuela están abiertas, siempre…también se puede
invitarlos, hasta ahora nunca hemos sido invitados. Siempre han
venido para aquí.

Conclusión de las Profesoras: Nos parece muy importante que se

interesen por el tema, es muy amplio y muy rico, cuando quieran
pueden venir a observar, para ver las metodologías del trabajo.
 ENTREVISTA

Anónimo: Madre y Hermanos de un niño

con SDD.
Alumnos:¿Es difícil la vida para un niño con SDD?

Mamá: Fue difícil, desde que nació, porque durante el embarazo no

sabíamos de que venía así.
A penas nació fue sometido a una cirugía a corazón abierto, la
familia estaba alterada, nos preguntábamos porque vino así, que
hicimos mal? quien tiene la culpa? Como voy a cuidarlo? Como
hago para que se cure?..Me quedé un año en el Hospital junto a él
debido a las complicaciones. Los médicos me decían, que no iba a
sobrevivir, que moriría. Su Papá también siempre estuvo presente,
aunque en casa debía cuidar de mis otros dos hijos mayores.

Hermanos: En casa desde que nació Joaquín, estaban de aquí

para allá, tenían que cuidarlo mucho. Había muchas peleas en
casa, mi Abuela les echaba la culpa a todos, creían que era una
maldición. Mi Mamá pasaba poco tiempo con nosotros. Ella estaba
con él durante todo ese año, hasta que volvió a casa con él. Y poco
a poco empezó a recuperarse y lo veíamos cada vez mejor. Y nos
decíamos que no era que no iba a vivir? Mi Hermanito crecía fuerte.

Alumnos:¿Qué es lo que más le gusta hacer?

Hermano: Le gusta mucho pelear conmigo, a veces la gente o

alguien de la familia nos ve y me dice porque Sos así con tu
hermano, les digo pero si él es igual que yo, me pelea y bueno nos
agarramos.
También le gusta mucho ver tele, si puede ve tele todo el día!, le
gustan muchos los autitos, juega con ellos y después se cansa y los
rompe! No podemos salir con él, que ya quiere que le compremos
autos nuevos.
Y con mi hermano, el más grande, a él le hace caso en todo, es su
Superhéroe.
Mamá: Antes era todo su mundo solo Mamá y no existía mas nadie,
ahora con 11 años, me dice Papá es Mío!
Comparte todo con su papá y a veces nos dejan afuera de juegos.
Pero para mí siempre va a ser mi bebe. Somos inseparables, bueno
por ahora está con su papá.

Alumnos:¿Asiste a una Escuela?

Mamá: Comenzó en la Escuela Especial Nº8, debido a que él se

puede expresar bien con algunas palabras y señas, creímos que
era mejor que socialice con más chicos, así que comenzó a ir a la
Escuela Pública Nº449.Solo fue un año, veíamos que socializaba
más pero no podía llevar el ritmo de estudio de los chicos y luego
volvió a la Escuela Especial, allí concurre actualmente.

Alumnos ¿Qué te Gustaría que la Sociedad cambiara, para con su

hijo?

Mamá: Me gustaría que dejen de mirarlo mal, que dejen de darse

vuelta a mirarlo para murmurar algo, y que no lo traten como si
fuese un niño de 2 años, muchas veces se arriman para acariciarlo
y decirle: Pobrecito!!O decirle: Es un Angelito!
Tratarlo como a una persona más, dejar que puedan compartir
muchas cosas que las demás personas pueden, como ir al cine, ir
de shopping, o a los parques y plazas.

Hermano: Una vez en una fiesta familiar, un primo le dijo a su

Mamá que mi hermano Joaquín que le había tocado la mano o el
hombro no me acuerdo bien, pero preguntó si se había contagiado.
Me dolió mucho y Gracias A Dios que mi Mamá no lo escucho,
porque no se que hubiese pasado. Su Mamá se lo llevó y lo reto.
Tenía tantas ganas de decirle que no era así. que lo que tiene mi
hermano no es contagioso, quiero que dejen de lastimarlo. El es
como nosotros, como cualquier otra persona.

Mamá: Nosotros su familia hacemos que todos los días sean

maravillosos para él, lo entendemos como nadie, el con solo una
seña o una palabra sabemos lo que quiere, lo que siente, lo que
necesita. Pero si se le acerca otra persona, entonces no va a
entenderlo.
Quisiera que se informara más a las personas de cómo tratarlos,
como dialogar con ellos, como entenderlos, no es complicado, solo
exige compromiso, paciencia y sobre todo amor..Mucho amor.
ENCUESTA Y TABULACION DE DATOS

ALUMNOS ENCUESTADOS
1º año 23
4º año 21
5º año 14

1-¿Tiene usted conocimiento sobre el

Síndrome de Down?

¿Tiene usted conocimiento sobre el S.D.D?

40
SI
48 NO
NO CONTESTO

12
2-Usted lo considera una:

 DISCAPACIDAD
 ENFERMEDAD
 TRASTORNO
 CONDICION

Usted lo considera una:

14
19

Discapacidad
Enfermedad

4 Trastorno
Condicion

23
3-¿Permitirías que una persona con esta
condición estudie junto a ti?

 SI
 NO
 NO CONTESTO

¿Permitirias que una persona con esta

condición estudie junto ati?

si
57 no
60
no contesto

3
 CONCLUSIONES GENERALES

Al Finalizar este trabajo, y hablamos por los 4 integrantes, es

casi imposible definir el sentimiento que va entre angustia,
impotencia, y tristeza por la Sociedad que conformamos.
Ante tanta Discriminación y desconocimiento sobre lo que
significa ser una persona con discapacidades.
De aquí en más llevar ese mensaje, son personas como
cualquiera de nosotros, con sentimientos, sueños, alegrías y
tristezas.
Que solo buscan ser aceptados amados y cuidados, que
buscan que lo incluyan y no excluyan, que sus familias
sueñan con una vida normal, con que acaben esos mitos que
no llevan a nada, solo al ridículo.
Busquemos en nuestros corazones la verdad, la justicia,
hagamos que este mundo sea mejor, para nosotros para ellos
y para todos lo que sueñen con ese futuro de “Un Mundo igual
para todos”

Bibliografía: fundacionnosotros.org.ar,Mi hijo con Síndrome

De Down, Síndrome de Down - Ministerio de Salud de la Nación,
ASDRA – Asociación Síndrome de Down de la República Argentina

Agradecimientos:
A la Escuela Especial Nº8.
A Las Profesoras Especiales: María Eugenia Burgos,
Fabiola López.
A La Coordinadora del Área De Discapacidad: Sra.
Luciana Rivetti.
Al Centro De Desarrollo Deportivo y Recreativo
Adaptado de La Municipalidad de Ciudad Perico.
Al Profesor De Educación Física: Rubén Mercado
A la Familia de Joaquín por su entrevista.
Colegio Fe y Alegría Cristo Rey, Alumnos de 1º,4º y 5º