Tipos de evaluación en la Institución Educativa Villa Margarita
TIPO DE
CARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN
 Es la evaluación que se realiza con el
fin de conocer cuál es el nivel de
conocimiento que el estudiante
posee al comenzar cada proceso.
Esto se logra si existe un proceso de
indagación, orientado a identificar en
Evaluación su conjunto las condiciones, los
Diagnóstica aciertos y las necesidades de los
alumnos.
 En la institución solo unos cuantos
docentes practican este tipo de
evaluación con los alumnos.
 Tiene por objetivo conocer el grado 
de consecución de la formación y se
centra en el análisis y valoración de
Evaluación los resultados.
sumativa
 La evaluación sumativa se realiza
después de la finalización de cada
periodo lectivo. Esta evaluación tiene
como propósito dar a conocer el
resultado final sobre el aprendizaje
de los alumnos e informar sobre su
nivel alcanzado.
 Permite obtener evidencias en el
proceso de aprendizaje de los
alumnos que detecten los
desempeños y dificultades de los
alumnos. En este tipo de evaluación
Evaluación se debe tener muy en cuenta la
Formativa participación y la comunicación
permanente entre docente alumno.
 Esto se logra si cada docente realiza
la retroalimentación durante el
proceso para el desarrollo y mejora
de éste.
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA
 Para este tipo de evaluación se
debe tener en cuenta las
consideraciones acerca del
contexto en el cual se
desempeña el alumno, se
centrará en la valoración del
quehacer del alumno en el
aula y que ponga en evidencia
su nivel de aprendizaje.
 Sería más productivo para los
alumnos, si este tipo de
evaluación fuera institucional
en donde todos los docentes
la aplicarán.
Este tipo de evaluación es
importante si los docentes
realizan las diferentes
evaluaciones estipuladas en el
sistema de evaluación
institucional. Para ello debe
existir el acompañamiento y la
veeduría de los directivos
docentes en su cumplimiento.
 Lo más complicado a la hora
de evaluar es realizar le
respectiva retroalimentación
con cada uno de los alumnos.
Si solo se evalúa para calificar
y obtener una nota, los
alumnos no tendrán la
posibilidad de conocer cuáles
son sus falencias y así poder
realizar un plan de
mejoramiento para que
alcance todos los logros.
  Es un proceso acumulativo que Es importante si se utilizan
incluye todo tipo de actividades diferentes estrategias y técnicas de
como talleres, quices, exposiciones, evaluación por parte del docente,
trabajos escritos, elaboración y que le permitan al alumno
ejecución de proyectos, tareas, etc., manifestar de diversas maneras el
que los alumnos han presentado aprendizaje que este ha adquirido.
durante cada período para una
valoración final. Por ello, la
Evaluación evaluación continua se realiza a lo
Continua largo de todo el proceso de
aprendizaje de los alumnos y
pretende describir e interpretar cual
fue el rendimiento académico que
estos han tenido.
 Al final de cada período lectivo se da
una valoración final de acuerdo a los
porcentajes que el docente establece
para cada actividad.
Evaluación  Es realizada por todos los docentes La evaluación interna que tiene la
Interna para dar la valoración final de cada institución permite tener una
periodo, en donde se tienen en evaluación integral en la que se
cuenta otros factores como: tienen en cuenta los valores,
actitudes, conocimientos y
 Autoevaluación: los alumnos evalúan habilidades de cada uno de los
su propio proceso de aprendizaje de alumnos.
acuerdo a un formato institucional
Recomendaría que también se
avalado por el consejo académico de
tuviera en cuenta en el sistema de
la institución. Esta evaluación tiene
evaluación institucional la
un valor del 5% de la nota final. coevaluación para que los alumnos
 Heteroevaluación: es la misma se dieran cuenta de cómo sus
evaluación continua la cual incluye compañeros observan su proceso
todo tipo de actividades como de aprendizaje.
talleres, quices, exposiciones,
trabajos escritos, elaboración y
ejecución de proyectos, tareas, etc.,
que los alumnos han presentado
durante cada periodo. Esta
evaluación tiene un valor del 50% de
la nota final.
 Conceptual: es la nota que da el
docente al estudiante de acuerdo al
desempeño que tuvo el estudiante
 durante todo el período. Esta nota es
a criterio del docente y no hay un
formato establecido para ello. Esta
evaluación tiene un valor del 5% de
la nota final.
 Evaluación Final de Período: es una
evaluación que presentan los
alumnos y se programa finalizando
cada periodo, esta se supone debe
ser tipo Icfes. Esta evaluación tiene
un valor del 30% de la nota final.
 Proyecto de Lectura: La institución
cuenta con un proyecto llamado
proyecto de lectura, el cual todos los
días en una hora de clase los
alumnos deben leer un libro
orientado por los integrantes del
proyecto. Esta nota la saca cada
orientador de grupo de acuerdo al
desempeño de los alumnos en el
proyecto. Esta evaluación tiene un
valor del 10% de la nota final.
Evaluación por  Esta evaluación permite determinar Actualmente la institución le está
Competencias de forma progresiva los logros apuntando a este tipo de
concretos que van teniendo los evaluación para que los docentes
alumnos a medida que avanzan en su cambien ese paradigma de la
proceso de aprendizaje y que indican evaluación tradicional y por
el grado de desarrollo de las contenidos y pasen a la evaluación
competencias que presentan los por competencias, en donde se le
evalué al estudiante el ser, el saber
alumnos.
y el saber hacer.
 La evaluación de competencias debe
permitir valorar del desempeño de
los alumnos en tareas y problemas
pertinentes y de contexto y esta
debe plantearse mediante tareas y
problemas lo más reales posibles que
impliquen curiosidad y reto en los
alumnos.
 En las especialidades técnicas de
electricidad e informática de la
institución se está avanzando en este
 tipo de evaluación debido a la
articulación con el SENA, la cual
realiza este tipo de evaluación en
todos sus procesos.

Tabla 1. Características de los tipos de evaluación en la I.E. Villamargarita