Características de la educación

Es un acto de comunicación

Dentro de la educación interviene un emisor (educador), un receptor (educando),

un mensaje (contenido educativo). Esto se brinda a través de un canal para influir
positivamente o mejorar sobre el receptor en algún aspecto.

Emisor

Este emisor puede ser pasivo (por ejemplo un libro) o activo (un docente, profesor)
pero siempre intentará influenciar sobre el receptor para incorporar determinado
conocimiento.

Receptor

La educación necesita de otro (educando) que reciba o capte la información y la

procese de la manera adecuada. Por otra parte el receptor es quien configura,
transforma, selecciona y le da sentido propio a la información que recibe.

Creación propia del receptor

La educación es un acto que implica la participación activa, intelectualmente

hablando, del receptor. Así, es este quien captará la información que le provee la
educación y creará conceptos o teorías nuevas.

Influencia

La educación requiere si o si la influencia de una persona sobre otra. Esta

influencia está atravesada por un patrón determinado que le permitirá al receptor
(o educando) elaborar o construir sus propias ideas, objetivos, conclusiones o
teorías.

Finalidad

Toda educación tiene una finalidad concreta y particular. Con frecuencia esta
puede encontrarse oculta o en estado latente. Sin embargo la educación no es un
acto azaroso, descontrolado y sin finalidad específica. Siempre tiene un objetivo:
generar una reacción o influir de una forma determinada sobre el receptor.

Intención de la educación

Esta intencionalidad parte del receptor y, mediante el acto de la educación, intenta

penetrar la mente modificando comportamientos en el receptor. Así, una vez
asimilada dicha intensión, esta se internaliza y se desdibuja, dejando oculta su
finalidad.

Aprendizaje gradual

La educación no es posible sin el parámetro de tiempo que lo determina. Así la

educación debe ser gradual en el tiempo.

Tipos de educación

Existen diferentes niveles o tipos de educación:

Educación primaria (educación básica)

Educación secundaria (educación media)

Educación de grado o superior (educación terciaria educación) – educación

Educación universitaria (formación de grado). Si bien ambas poseen

características marcadamente diferentes se las ha ubicado en un mismo escalón
dado que para ambas es preciso la aprobación del nivel anterior: nivel de
educación secundaria o media.

Educación de posgrado (máster o magister, maestrías, posgrados)

Para poder acceder a cada uno de los niveles educativos es preciso haber
aprobado los niveles anteriores. Así para poder acceder a una educación media
(educación secundaria) es indispensable aprobar las evaluaciones pertinentes a la
educación básica y así sucesivamente.
 Fundamentos de la educación
Fundamento psicopedagógico

La misión del Ministerio de Educación, es formar ciudadanos íntegros,

generadores de conocimientos con alto compromiso social y creadores de
iniciativas, partícipes del mejoramiento, bienestar y calidad de vida de los
panameños.

El paradigma del aprendizaje debe considerar además, los cuatro pilares de la

educación del futuro: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y
aprender a convivir, según el (Informe de la Comisión Internacional de la
Educación para el siglo XXI, conocido como Informe Delors).

Fundamento psicológico

En el marco de las expectativas de cambio en nuestro país, se evidencian en

relación con este fundamento, planteamientos como los siguientes:

El proceso curricular se centra en el alumno como el elemento más importante,

para ello se considera la forma como este aprende y se respeta su ritmo de
aprendizaje.

Se enfatiza al plantear la propuesta curricular en la importancia de llenar las

necesidades, los intereses y las expectativas de los alumnos, estimulando en ellos
a la vez, sus habilidades, la creatividad, el juicio crítico, la capacidad de innovar,
tomar decisiones y resolver retos y problemas.

Se busca un currículo orientado al desarrollo integral del alumno, considerando las

dimensiones socioafectiva, cognoscitiva y psicomotora, vistas como una unidad;
esto es, como tres aspectos que interactúan.

Se pretende estimular los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los

procedimientos necesarios para la investigación, la construcción y reconstrucción
del conocimiento.

El proceso curricular fortalece el desarrollo de aprendizajes relacionados con el

“saber”, el “saber hacer”, el “saber ser” y el “saber convivir”.

El nuevo currículo presta especial atención a la capacidad de pensar autónoma y

críticamente, de resolver problemas cotidianos y de adaptarse a los cambios
permanentes.
Fundamento socio antropológico

El aporte de los fundamentos socio antropológicos permite comprender el papel

que se asumirá ante el contexto sociocultural al planificar y ejecutar el currículo.
Permite conocer los rasgos culturales y sociales y la forma en que interactúan los
actores sociales, en un determinado contexto.

Fundamento socioeconómico

Panamá es un país con buenos indicadores macroeconómicos que facilitan el

diseño y ejecución de planes que fomenten un crecimiento sustentable. Dentro de
las políticas sociales, la educación debería cobrar un rol relevante, considerando
por un lado, que en ella se cimenta el progreso de las personas y, por otro, que es
un pilar decisivo del desarrollo político y productivo. En este contexto, se ha venido
planteando la necesidad de efectuar una actualización de la Educación Básica
General que la ponga en el mismo nivel que se observa en países emergentes.
 Relación educativa
Es el encuentro entre el educando y el educador. En el contexto escolar es un
encuentro intencional donde se produce un conjunto de experiencias que se
orientan a informar y formar sistemáticamente al alumno. Es en esta relación
donde el aprendizaje y la comunicación se constituyen en dos pilares esenciales
para la adquisición de experiencias y conocimientos.