TIPOS DE DISLEXIA

Los chicos con dislexia tienen problemas para leer. Ellos batallan para
conectar las letras que ven a los sonidos que están asociados con
esas letras. Esto no significa que todos los chicos batallen con la
lectura de la misma manera.
A algunos chicos les cuesta trabajo reconocer las palabras a simple
vista. Leer muy lentamente también puede ser un gran problema.
Estás dos pueden llevar a una comprensión de la lectura limitada en
más de un área y sus retos de lectura podrían también cambiar con el
tiempo.

Los investigadores han tratado de averiguar las causa de la dislexia.

¿Existe una debilidad, llamada déficit, que causa todas estas
dificultades? O ¿las diferentes dificultades tienen causas separadas?

Solo hay un tipo oficial de dislexia. Pero, a través de los años, los
científicos han explorado la idea de que pudieran haber diferentes
subtipos de dislexia. Algunos de estos no se han analizado
detalladamente. Algunos todavía están siendo debatidos. Estos son
dos de los subtipos más ampliamente mencionados de los cuales
usted pudiera haber escuchado:
Dislexia fonológica
Esto es lo que las personas piensan cuando hablan sobre los chicos
con dislexia. La conciencia fonológica es el punto importante. Esto
incluye la dificultad para dividir las palabras en sílabas y en unidades
de sonido más pequeñas llamadas fonemas.

Por ejemplo, si usted dice una palabra en voz alta a un niño con
habilidades fonémicas limitadas, él podría escucharla y repetirla
correctamente. Sin embargo, tendrá dificultad para saber cómo
separar la palabra en los diferentes sonidos que la conforman.
Los problemas en esta área pueden dificultar que los lectores
conecten los fonemas con su símbolo escrito (grafemas). Esto
obstaculiza pronunciar fonéticamente o “decodificar” las palabras.
Una manera en la que los niños pueden ser evaluados para
determinar si tienen dificultades en esas áreas es pidiéndoles que lean
palabras inexistentes como jeet. La idea es mostrarles una palabra
que no hayan visto antes y ver si pueden pronunciarla fonéticamente.
Algunas personas hablan sobre la dislexia disfonética. Este término ha
sido usado por algunos para describir a los niños que tienen
dificultades con el procesamiento fonológico.

También podría escuchar que algunas personas utilizan la frase doble

déficit. Esto se refiere a los niños que tienen dificultad con la
conciencia fonológica y con algo conocido como nombramiento
automatizado rápido.
Este término describe la capacidad para pronunciar rápidamente y de
manera consecutiva cosas en una lista como números o colores.
Cuando se muestran un grupo de letras en fila, algunos niños con
dislexia pueden nombrar cada una de ellas pero no pueden hacerlo
rápidamente.
Algunos expertos creen que la velocidad para pronunciar lenta refleja
dificultades con el procesamiento fonológico de la lectura. Otros creen
que abarca una habilidad diferente que es utilizada para leer con
fluidez. En general, la velocidad de procesamientotambién juega un
papel.
Dislexia superficial
Algunos niños batallan para leer porque no reconocen palabras
familiares a simple vista. Esta es una habilidad importante por un par
de razones. Una es que algunas palabras tienen un deletreo
engañoso. Palabras como weight (peso) y debt (deuda) no pueden ser
pronunciadas fonéticamente y los lectores tienen que memorizarlas.

La otra razón está relacionada con la fluidez de la lectura. Para ser

capaz de leer rápidamente y con precisión, los niños tiene que poder
reconocer muchas palabras comunes a simple vista sin tener que
pronunciarlas.

Por ejemplo, los lectores principiantes se encontrarán con una palabra

como “and” (y) muchas veces. Con el tiempo les resultará tan familiar
que no necesitarán pronunciarla fonéticamente y la reconocerán casi
como si fuera una foto. Sin embargo, la mayoría de los niños con
dislexia tienen problemas para pronunciar fonéticamente las palabras
y esto les dificulta desarrollar un vocabulario de palabras familiares a
simple vista.
Algunos investigadores han sugerido que existe un subtipo de dislexia
que dificulta recordar cómo lucen las palabras. Este subtipo es a veces
llamado dislexia superficial. También podría ser denominada dislexia
diseidética.

La idea de la dislexia superficial proviene de los adultos que han

perdido la capacidad para reconocer palabras familiares a simple vista.
Pocos apoyan el uso de este subtipo para describir algunos de los
problemas que los niños tienen para leer. Es bastante inusual que un
niño sólo tenga problemas para leer palabras familiares a simple vista,
pero no tenga problemas pronunciándolas fonéticamente.

Los maestros tienen estrategias para ayudar a los chicos en sus

habilidades para decodificar y para que desarrollen un vocabulario de
palabras familiares a simple vista. Sin embargo, los subtipos de
dislexia, como la dislexia superficial y la dislexia fonológica,
probablemente no serán discutidas como parte del plan de tratamiento
de su hijo.

Otros “tipos” de dislexia

Usted podría escuchar otros términos que usan la palabra dislexia de
manera incorrecta o imprecisa. Por ejemplo, la dislexia direccional se
refiere al problema para diferenciar la izquierda de la derecha. A veces
se le llama dislexia de la orientación espacial o dislexia geográfica. La
mayoría de los expertos reconocen que es un problema común para
algunas personas con dislexia, pero no la reconocen como un subtipo
separado.

La dislexia visual se puede referir a una variedad de cosas. A menudo

es utilizada para describir la dislexia superficial.

Usted podría escuchar dislexia visual para sugerir una experiencia

visual poco común cuando se miran las palabras. Algunos aseguran
que la lectura puede mejorarse a través de ejercicios oculares o
usando lentes de color, pero la American Academy of Pediatrics es
uno de los muchos grupos que no apoya la terapia visual como
tratamiento para la dislexia, porque no existe suficiente evidencia para
respaldarlos.

También puede que escuche hablar sobre la dislexia matemática. Este

es un término incorrecto para una dificultad de aprendizaje de las
matemáticas basada en el cerebro llamada discalculia. Ésta no es una
forma de dislexia, aunque no es inusual que los niños tengan ambas
dificultades.

Las investigaciones sobre las causas de estas clases de dificultades

de aprendizaje continúan. Sin embargo, tenga en cuenta que, por el
momento, sólo se reconoce de manera official un tipo de dislexia.
También es importante que tenga en cuenta que la mejor manera de
identificar las dificultades de su hijo es obteniendo una evaluación
completa.