ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA CÚCUTA

“FORMADORA DE FORMADORAS
Guía Lengua Castellana Primer Periodo 2018
Docente Carolina Ángeles Leal Período/Guía: 1/3 H: ___
Nombre: _________________________________________________ Grado: 9° _____ Fecha_______________
VISION INSTITUCIONAL
Propender la formación de docentes con alta calidad humana, pedagógica y científica, capaces de enfrentar los retos y desafíos de la
sociedad actual desde un sólido proyecto de vida personal. Implicadas, desde su sentido de pertenencia y su compromiso ciudadano,
en el desarrollo Regional y nacional.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Analizar las primeras manifestaciones literarias de los indígenas y su relación con
el mundo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce el sentir de los indígenas, los conquistadores y colonos; su visión de
mundo, costumbres y su relación con la naturaleza a partir de los mitos y leyendas, poesía, caretas, crónicas que
fueron las primeras manifestaciones de la literatura en Hispanoamérica.

INSTRUCTIVO

1. Utiliza tus materiales de trabajo; cuaderno, libro, carpeta, diccionario, fotocopias.

2. Realiza tu trabajo según lo planeado.
3. Mejora la letra, la ortografía y el orden de tus trabajos.
4. Emplea la carpeta para archivar tus trabajos.
5. Esmérate por producir calidad.

EXPLORACIÓN

I. TEMA : LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y COLONIA

II. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce las características fundamentales de la literatura del descubrimiento,
conquista y colonia en Hispanoamérica
III. CONTEXTO HISTÓRICO: Cuando se abordan los períodos de Descubrimiento, Conquista y Colonia de Hispanoamérica,
para su estudio, es necesario tener en cuenta, que se está tratando un proceso que comenzó el 12 de octubre de 1492,
con la llegada de Cristóbal Colón. Este período de más de dos siglos de historia, transformó poco a poco, la conciencia
y la ideología, tanto de España y Europa, como la de los pueblos que habitaban el Nuevo Continente.

OBSERVA:

1. Recuerda algunos datos sobre el Descubrimiento de América

y escríbelos.
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2. Observa la ilustración y relaciónala con el título.

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3. Luego, reflexiona sobre el diálogo entre los indígenas. ¿Qué piensas de esto?
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4. Consulta los hechos históricos más sobresalientes del siglo XV al XVII en Europa y los relacionan en una línea
de tiempo.
DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA: en el año de 1492 se cerró el ciclo caracterizado por
el dominio musulmán en España. Como consecuencia se logró la unidad territorial,
política y religiosa, y se inició el proceso de expansión, coronado por el descubrimiento
de un nuevo continente.
Cristóbal Colón fue un hombre aferrado a las tradiciones, sagaz, observador, audaz
navegante y mal administrador, que se constituyó en protagonista de una época de
contrastes entre lo mítico y lo científico.
Patrocinado por los Reyes Católicos Fernando e Isabel, Colón descubrió América. Estos
viajes sentaron las bases de un proyecto diferente, acorde con la necesidad de
expansión que tenía la corona española. Se trataba de ocupar tierras, encontrar
riquezas, fundar ciudades y difundir la fe católica.
Los móviles de la conquista española en América respondieron a los valores medievales
a los que asociaron: el espíritu de cruzada con la búsqueda de riquezas; la divulgación de la fe cristiana con el deseo de poder y de
gloria y la evangelización con la necesidad de dominar tierras y salvar el alma de los hombres, aunque, en un principio, se llegó a
cuestionar la humanidad de los indígenas al poner en duda si tenían o no alma.
Los españoles que llegaron a América desconocían por completo las culturas precolombinas. Sin embargo, poco se interesaron
por conocer su religión, sus costumbres y sus manifestaciones artísticas.
Con numerosas exploraciones se desarrolló la Conquista (siglo XVI), a través de la cual, se les impuso a los aborígenes una cultura
ajena, en la mayoría de los casos, con violencia y crueldad. Las Leyes de Indias y los escritos de Fray Bartolomé de las Casas fueron
un ejemplo de esta preocupación.

I. Contesta:
1. ¿En qué año inicia el descubrimiento del Nuevo Continente y por quién?
2. ¿1492 qué consecuencias se lograron para España?
3. ¿Quiénes patrocinaron el viaje?
4. ¿Quién fue Cristóbal Colón?
5. ¿Cuáles fueron los móviles de la Conquista?
6. ¿Qué pasó con los españoles que llegaron a América?

ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA

LA COLONIA
Durante los siglos XVII y XVIII, España puso en marcha en América un proyecto de colonización y organización institucional. Los
españoles se trasladaron a América para quedarse, formar una familia, fundar ciudades, trabajar la tierra, comerciar, legislar y
gobernar.
Las Leyes de Indias fueron el fundamento jurídico de una complicada red institucional que, inspirada en el modelo de la Península
y adaptada a la realidad americana, impuso el absolutismo real, el contrapeso y control entre los poderes, y el respeto por la
autonomía local.

LA SOCIEDAD EN AMÉRICA: (Claves del Contexto Histórico y Cultural)

El acontecimiento más importante para los europeos de los siglos XV Y XVI fue el encuentro con América.
Exploradores, soldados y misioneros se enfrentaron a un mundo desconocido, nunca antes imaginado. Sus reacciones
oscilaron entre la fascinación y el repudio. Empujados por sus logros militares y evangelizadores, plasmaron sus
impresiones en forma de relatos, conocidos como crónicas de Indias. Estas crónicas son compilaciones de hechos,
ocurridos durante el Descubrimiento, la Conquista y la Colonia, narrados desde el punto de vista de los españoles que
llegaron a América.

(Vaso inca de madera donde se muestra al conquistador Español Francisco Pizarro.)

Durante el siglo XVII, la Colonia se organizó y definió sus estructuras sociales, económicas y políticas, y de esta forma se
establecieron las instituciones más importantes para el gobierno y el funcionamiento del territorio americano.

Blancos, indígenas y negros se fusionaron en una misma sociedad jerarquizada. Todos formaban parte de una misma
estructura, aunque con diferencias profundas en cuanto a sus roles, privilegios y derechos.
Los españoles peninsulares controlaban el gobierno, la justicia y la economía. Los indígenas aunque
súbditos de la corona, fueron sometidos a diversas formas de trabajo. Los encomenderos realizaban tareas
agrícolas bajo la tutela de un español que debía darles protección y evangelización. Algunos indígenas
regulaban su actividad por turnos, explotando las minas, y otros, vivían en situación de servidumbre total.

Los esclavos negros, cuyo tráfico fue monopolizado por Inglaterra, Francia y Holanda, se incorporaron en
un primer momento a los trabajos más pesados, pero luego se orientaron a las tareas domésticas.

Las leyes de Indias en el plano teórico y las órdenes religiosas en el plano práctico, fueron claves para atenuar el trato injusto que
sufrían indígenas, mestizos esclavos, esclavos negros, mulatos y zambos.
La construcción de catedrales e iglesias suntuosas fue numerosa, al grado de que la importancia de una ciudad se medía según el
número de edificaciones religiosas que poseía.

Proveniente de España llegó a América la corriente literaria del Barroco. En la península, la consolidación del estilo Barroco fue
inseparable de las circunstancias históricas que lo rodearon. Su aparición coincidió con una época marcada por una aguda crisis
económica, inestabilidad social, guerras continuas, así como por una reacción en lo ideológico contra el avance del
protestantismo, que se manifestó en la religiosidad del arte Barroco, puesto, en muchos casos, al servicio de la contrarreforma
española.

II. Contesta:
1. ¿Durante los siglos XVII y XVIII, que puso en marcha España?
2. Explica La leyes de Indias.
3. Realiza un mapa conceptual con cada una de las claves del contexto histórico-cultural (sociedad en América).

LA LITERATURA Las crónicas escritas por soldados y misioneros inauguraron el panorama literario del siglo XVI, novohispano. Sus
reacciones oscilaron entre la fascinación y el repudio. Motivados por sus logros militares y evangelizadores, plasmaron sus
impresiones en forma de relatos, conocidos como crónicas de Indias. Se incluyen en este conjunto las cartas, las relaciones, los
memoriales, las crónicas escritas por los conquistadores, misioneros o soldados para describir el Nuevo Mundo y narrar el
testimonio de la Conquista, así como los testimonios de indígenas y mestizos que representan la visión de los vencidos. Los frailes
enseñaron la religión católica a los indígenas. El teatro fue uno de los medios que se empleó para evangelizarlos. A las colonias
españolas pronto llegaron los poetas y dramaturgos que trajeron las modas literarias europeas.

Cuando España comenzó a colonizar las tierras del Nuevo Continente, su literatura estaba
en pleno auge (Siglo de oro español): el siglo XVI fue el siglo de Cervantes, de Lope de Vega,
de Francisco de Quevedo, y de toda la tradición de la literatura de caballería. Sin embargo,
durante la conquista y un período de la colonia, parte de esa literatura se vio afectada por
una serie de prohibiciones en el interior de los virreinatos.
Una de ellas fue la publicación de novelas y, sobretodo, la referencia a las costumbres
indígenas en las crónicas escritas por los españoles.

Entre los textos considerados como crónicas, se incluyen los diarios de viaje, como el de
Colón; cartas, como la de Cortés o Américo Vespucio; relaciones, es decir, informes
organizados en torno a un cuestionario, como las de Juan López de Velasco; crónicas
(registros de los hechos ordenados cronológicamente).
Ilustración en la que se representa la toma de
la ciudad de Cholula por parte de Hernán Cortés, en 1519.

Las crónicas de los conquistadores se iniciaron con el Diario de Navegación de Cristóbal Colón, redactado durante su primer viaje
a América y compendiado, posteriormente, por Fray Bartolomé de las Casas en su Historia de las Indias.
Entre los cronistas de Indias, se cuentan protagonistas y testigos de la historia que se narra: el mismo Colón, Hernán Cortés quien,
en sus Cartas a Carlos V, da cuenta de la conquista de México, Bernal Díaz del Castillo que narra el mismo episodio en su Historia
verdadera de la conquista de la Nueva España y Bartolomé de Las Casas, un sacerdote que luchó por mejorar el trato que los
conquistadores daban a los indígenas.

La conquista también fue narrada por los indígenas en textos que se conservaron gracias a los misioneros que aprendieron las
lenguas nativas y transcribieron algunas de sus producciones, y a los indígenas que aprendieron el alfabeto castellano. Esta
perspectiva se conoce con el nombre de visión de los vencidos. Esta visión mostró numerosos puntos de desacuerdo respecto de
las crónicas de los españoles. Lo que para los conquistadores era una gesta, para los cronistas indígenas fue un desastre que llevó
a la destrucción de su cultura.

Durante la colonia el predominio de los mestizos posibilitó el origen de una voz narrativa propia. Entre los personajes más
sobresalientes y representativos de Hispanoamérica se destacaron Carlos de Sigüenza y Góngora, Juan Ruiz de Alarcón y Sor Juana
Inés de la Cruz. Sor Juana es considerada el mayo genio poético de América durante el período colonial. Fue alabada en vida como
La Décima musa americana.

III. Contesta:

1. ¿Qué eran las crónicas de Indias?

2. ¿Qué se incluyen en este conjunto?
3. ¿El período colonial coincidió con el Siglo de Oro español? Explica
4. ¿Por qué se vio afectada la literatura de este período?
5. Entre los textos considerados como crónicas ¿Cuáles se incluyen?
6. ¿Las crónicas con cuál texto se iniciaron?
7. Entre los cronistas de Indias ¿Cuáles figuran?
8. ¿A qué se le conoce como visión de los vencidos y qué mostró?
9. ¿Qué mestizos se destacaron?

CARACTERÍSTICAS
Durante la Conquista existieron dos importantes vertientes literarias:
1. Una vertiente popular, cuyas manifestaciones son las coplas y los romances.
2. Una segunda vertiente, posterior y más culta, a la que pertenecen las crónicas.

LAS COPLAS Y LOS ROMANCES

Los primeros soldados que llegaron a nuestro continente eran rudos y casi analfabetas. Ellos recitaron las primeras coplas, que
son composiciones muy breves, pertenecientes a la tradición española. Las coplas solían ser cantadas y servían para ridiculizar o
burlarse de sus jefes, como la siguiente:
Almagro pide la paz,
Los Pizarro, guerra, guerra;
Ellos todos morirán
Y otro mandará la tierra.
Los romances también tuvieron su origen en la tradición popular española. Son más extensos que las coplas y constituyen una
hermosa mezcla de la literatura épica (puesto que narra sucesos) y de literatura lírica (ya que expresan sentimientos íntimos, casi
siempre ligados al amor)

LAS CRÓNICAS
Fueron el género más característico de la Conquista. Algunos historiadores de la literatura lo
consideran como el primer género mestizo, puesto que, aunque casi todos sus autores fueron
españoles, las crónicas se convirtieron en el primer relato escrito del pasado prehispánico americano,
de sus costumbres, ritos en tradiciones culturales.

TEMAS
1. El encuentro y las luchas: entre los pueblos que habitaban los territorios americanos y los españoles
que llegaron a estas tierras.

2. La historia y el acervo cultural de los pueblos que encontraron: tradiciones, costumbres, leyendas, Mitos.

3. La religiosidad: este es un tema que se repite en la literatura de la Conquista y obedece al fervor religioso del español y a la
necesidad de encontrar en la Iglesia la fuerza que los uniera en su lucha contra los árabes, en la guerra de reconquista.

4. Ficción y realidad: este tema evidencia que, desde el Descubrimiento, América ha sido un continente donde se mezcla, confunde
y conjuga la realidad, ya que este fue u recurso que utilizaron los primeros cronistas para describir aquello que no conocían.

IV. CONTESTA
1. Organiza un mapa semántico donde integres las características de la literatura del Descubrimiento y los temas.
2. ¿Qué temas se trataron en la literatura que se escribió en el Nuevo Mundo? ¿Cómo crees que influyeron en la literatura actual?

GÉNEROS

Los géneros literarios más empleados durante los períodos del Descubrimiento y la Conquista fueron:
1. Las crónicas. No sólo narran sucesos históricos, también exponen el pensamiento de los cronistas sobre lo que veían y recogen
los mitos, las leyendas y la imaginación de los antiguos habitantes de América. Según el origen de los autores, las crónicas se
pueden agrupar en españolas, indígenas y mestizas.

1.1 Crónicas españolas. Fueron escritas por los conquistadores testigos de excepción de un acontecimiento muy importante: el
descubrimiento de un mundo distinto de Europa.
El más importante cronista español fue Pedro Cieza de León, a quien se le considera el cronista más informado y el más
observador. En su obra El señorío de los Incas, relata la historia del pasado incaico y se asombra de su magnífica organización, de
sus grandes edificios, de la rapidez de sus comunicaciones, etc.

1.2 Crónicas indígenas. Fueron escritas por autores cuya lengua materna era una lengua aborigen, las crónicas indígenas son, a
veces, difíciles de entender, porque utilizan un español bastante desaliñado. Pero nos deja ver la visión de los conquistados. Se
destaca Felipe Guamán Poma de Ayala.

1.3Crónicas mestizas. Fueron escritas por autores nacidos en América quienes hablaban su lengua aborigen y el idioma castellano.
El principal cronista mestizo es el Inca Garcilaso de la Vega.

2. Los diarios. Este género se utilizó debido a que en las travesías, exploraciones batallas, fundaciones y encuentros con el mundo
desconocido, se hacía necesario expresar infinidad de temores, deseos, derrotas y triunfos. Además, ante la inminencia del peligro
y de la muerte, el diario era una forma de dejar memoria, recuerdo, en estos confines del mundo.

3. Las cartas. Esta forma de expresión se constituyó en la más rápida y confiable para llevar las noticias de los acontecimientos del
Nuevo Mundo. Colón y Cortés usaron este estilo.

4. El poema épico. Se exaltó a los héroes y las batallas entre conquistadores y aborígenes. En este período sólo se escribió La
Araucana de Alonso de Ercilla.

5. La lírica. Se desarrolló el género poético, ejemplo de ello es, el poema escrito por el clérigo y soldado español Luis de Miranda,
titulado Romance Elegíaco, en el cual describe el asedio de los indígenas, el hambre y la destrucción de la ciudad de Buenos Aires.

AUTORES Y OBRAS
Se destacan:
Hernán Cortés. Soldado importante cronista del siglo XVI. Su obra, La historia verdadera de la conquista de la Nueva Granada,
escrita a lo largo de quince años, desmiente la ficción y fantasía de algunos autores.

Bartolomé de las Casas. Fraile, conocido por ser protector de los indígenas, dejó tres libros: Historia general de las Indias,
Apologética historia sumaria y Brevísima historia de la destrucción de las Indias. Esta última utilizada por los enemigos del Imperio
español para crear la denominada “Leyenda negra” de España, que consistió en destacar las barbaridades cometidas por los
españoles contra los indígenas.

El Inca Garcilaso de la Vega. Escritor e historiador peruano pasó sus primeros años en su ciudad natal: Cuzco, después se trasladó
a España. Conocía el quechua desde su niñez. Sus principales obras: La florida del Inca, Los comentarios reales y La historia general
del Perú, que en realidad es la segunda parte de Los comentarios reales, obra en la que relata el descubrimiento, la conquista y las
guerras civiles del Perú.
Sor Juana Inés de la Cruz. Escritora y religiosa mexicana. Su obra lírica está representada en villancicos, sonetos y redondillas. La
mayor parte de su obra es de carácter epistolar, es decir, cartas escritas por la religiosa, entre las que sobresale Respuesta a Sor
Filotea, en la cual defiende su condición de mujer y su derecho al “saber”.

Bernal Díaz del Castillo. Sargento y alférez. Trató con benevolencia a los prisioneros indígenas. Su obra Historia verdadera de la
conquista de la Nueva España.

Pedro Cieza de León. Combatió durante varios años en el Perú. Su obra Crónica del Perú es el mejor documento histórico-literario
de la civilización incaica.

Alvar Núñez Cabeza de Vaca. Primer europeo que cruzó territorio de los Estados Unidos. Su libro Naufragios comenta sus
andanzas desde Florida hasta el golfo de California.

V. Actividad
1. Utiliza un organizador gráfico con los géneros, autores y obras.
2. Busca las biografías de cada autor.
3. Explica por qué para los conquistadores la Conquista fue una gesta y para los indígenas un desastre que llevó a la destrucción y
desaparición de algunas de sus culturas.
4. Escribe cuál es la relación que existe entre los móviles de la conquista española en América y los valores medievales.
5. Si bien las ideas de Las Casas no alcanzaron el triunfo total que él esperaba, no es difícil imaginar lo que habría sido de los indios
sin su intervención: el exterminio hubiese sido total y nuestra historia sería totalmente distinta. El impacto de su obra fue, pues,
decisivo y mantiene su interés hasta ahora: no es exagerado considerar a Las Casas un precursor del pacifismo y la lucha por los
derechos humanos.
José Miguel Oviedo
Explica si compartes o no la opinión de José Miguel Oviedo acerca del valor de la obra de Bartolomé de Las Casas.

RECURSOS LITERARIOS

Debido a la orden recibida por todos aquellos que se aventuraron en tierras americanas, de narrar, minuciosamente todo lo que
vieran, los recursos más utilizados por los cronistas fueron:
La topografía, en la cual describieron la exuberancia del paisaje; la prosopografía, la etopeya y el retrato.
La alegoría, como la utilizada por Luis de Miranda en su Romance elegíaco cuando simboliza la tierra argentina a través de una
mujer traidora que mata a sus maridos españoles: “viuda temible a quien sólo un marido sabio, fuerte y atrevido podrá dominar”;
la hipérbole, fue una figura usada en forma recurrente, en las descripciones hechas por mentes europeas.

ESCUELAS LITERARIAS DE LA COLONIA

Durante el período colonial, la literatura vivió dos grandes momentos: el desarrollado por los cronistas y, a finales del siglo XVI y
durante el XVII, el apogeo del Barroco, traído de España y adaptado a las condiciones del Nuevo Mundo.

TRANSFERENCIA

VI. Actividad
1. Consulta topografía, prosopografía, etopeya, retrato, alegoría, hipérbole.
2. Observa el video documental Literatura Barroca. Toma apuntes de los aspectos más importantes.
3. Consulta Barroco, características. Culteranismo, Conceptismo e iniciadores de estas dos tendencias.
4. Desarrolla el siguiente crucigrama

5. Observa las siguientes imágenes

Las leyes españolas permitían que los encomenderos castigaran a los indígenas que se retrasaban en el pago de los impuestos.
La primera imagen representa a un recaudador quemando a un grupo de indígenas que no pagó a tiempo sus tributos. Estas
consistían en bolsas de maíz y joyas de oro.
¿Tú que piensas de esto? Argumenta tu respuesta._________________________________________________________________
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6. Lee el siguiente fragmento de una crónica

Yo entendía harto de otros indios, que ya tenía tomados, cómo continuamente esta tierra era isla, y así seguí la costa de ella al
oriente ciento y siete leguas hasta donde hacía fin. Del cual cabo vi otra isla al oriente, distante de ésta diez y ocho leguas, a la cual
luego puse nombre la Española y fui allí, y seguí la parte del septentrión, así como de la Juana al oriente, 188 grandes leguas por
línea recta; la cual y todas las otras son fertilísimas en demasiado grado, y ésta en extremo. En ella hay muchos puertos en la costa
de la mar, sin comparación de otros que yo sepa en cristianos, y hartos ríos y buenos y grandes, que es maravilla. Las tierras de
ella son altas, y en ella muy muchas sierras y montañas altísimas. (…)

Todas hermosísimas, de mil hechuras y todas andables, y llenas de árboles de mil maneras y altas, y parece que llegan al cielo; y
tengo por dicho que jamás pierden la hoja, según lo puedo comprehender, que los vi tan verdes y tan hermosos como son por
mayo en España.

De ellos estaban floridos, de ellos con fruto, y de ellos en otro término, según es su calidad; y cantaba el ruiseñor y otros pajaricos
de mil maneras en el mes de noviembre por allí donde yo andaba. Hay palmas de seis o de ocho maneras, que es admiración verlas,
por la disformidad hermosa de ellas, mas así como los otros árboles y frutos e hierbas. En ella hay pinares a maravilla y hay campiñas
grandísimas, y hay miel, y de muchas maneras de aves, y frutas muy diversas.

La Española es maravilla; las sierras y las montañas y las vegas y las campiñas, y las tierras tan hermosas y gruesas para plantar y
sembrar, para criar ganados de todas suertes, para edificios de villas y lugares. Los puertos de la mar aquí no habría creencia sin
vista, y de los ríos muchos y grandes, y buenas aguas, los más de los cuales traen oro. En los árboles y frutos e hierbas hay grandes
diferencias de aquellas de la Juana. En ésta hay muchas especierías, y grandes minas de oro y do otros metales. La gente de esta
isla y de todas las otras que he hallado y he habido noticia, andan todos desnudos, hombres y mujeres, así como sus madres los
paren, aunque algunas mujeres se cobijan un solo lugar con una hoja de hierba o una cofia de algodón que para ellos hacen. Ellos
no tienen hierro, ni acero, ni armas, ni son para ello, no porque no sea gente bien dispuesta y de hermosa estatura, salvo que son
muy temeroso a maravilla. No tienen otras armas salvo las armas de las cañas, cuando están con la simiente, a la cual ponen al
cabo un palillo agudo; y no osan usar de aquellas; que muchas veces me ha acaecido enviar a tierra dos o tres hombres a alguna
villa, para haber habla, y salir a ellos de ellos sin número; y después que los veían llegar huían, a no aguardar padre a hijo; y esto
no porque a ninguno se haya hecho mal, antes, a todo cabo adonde yo haya estado y podido haber fabla, les he dado de todo lo
que tenía, así paño como otras cosas muchas, sin recibir por ello cosa alguna; mas son así temerosos sin remedio. Verdad es que,
después que se aseguran y pierden este miedo, ellos son tanto sin engaño y tan liberales de lo que tienen, que no lo creería sino
el que lo viese.
Cristóbal colón. Carta sobre el descubrimiento.
http://aix1.uottawa.ca/~jmruano/colon.pdf

I. Observa los fragmentos en negrilla y mira las ideas en dónde las ubicas:

1. Los territorios recién descubiertos son idealizados, como una utopía, un mundo perfecto.
2. Colón no pierde de vista que estas tierras servirán para la explotación económica de los descubridores.
3. El mundo parece recién creado, como el de la Biblia.
4. Describe a los pobladores de estas tierras.

II. Después de leer el fragmento ¿qué te llamó más la atención?

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7. Contesta:
1. Escribe el término que, en la actualidad, corresponde a cada una de las siguientes palabras.
a.quel_________ c. prepuso _________ e. do _______ g. quisiéredes___________ i. fabla___________ k. pisase_________
b.dende _______ d. escripturas _______ f. decís ________ h. holgad____________ j. hánseme_________
2. Explica el significado de cada expresión.
a. “Y dende a poco rato, ya que toda la gente de mi compañía estaba aposentada…”
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b. “y después tornó a venir dende en mucho tiempo…”
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c. “No creáis más de lo que por vuestros ojos veredes, en especial de aquellos que son mis enemigos”
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d. “que llegaba el dicho Cortés obra de un tiro de piedra de él…”
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8. Consulta
¿Qué son arcaísmos?

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Valoración
Imagen del Diario de Colón

9. Escribe F, si la afirmación es falsa y, V, si es verdadera

a._____ La literatura colonial tuvo una clara función evangelizadora
b._____ Los textos indígenas fueron exterminados junto con los pobladores aborígenes.
c._____ El período colonial coincidió con el siglo de Oro español.
d._____ Los cronistas transcribieron la literatura indígena.

10. Observa el video Descubrimiento de América según la historiadora colombiana Diana Uribe. Y realiza un resumen de los
aspectos más importantes.

Profundización
1. Consulta otras crónicas escritas en esa época y sus autores.
2. Busca qué es la crónica actual cómo se realiza y compárala con la del siglo XV.

BIBLIOGRAFIA

BOCANEGRA ROBLES, John y otros. Hipertexto 9°. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia 2010. Pág. 60-61-62-63.
GUZMÁN RIVERA, Angélica María y otros. Contextos del Lenguaje 9°. Editorial Santillana, Bogotá, Colombia . Pág. 52-53,62-63-64-65.
GUTIÉRREZ CÁRDENAS, Lucía y otros. Nuevo Lenguaje 9°. Editorial Santillana, Bogotá, Colombia 2007. Pág.47-48-49-50-51.