PROYECTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES PSICOLOGIA

AREA SOCIAL

MARCO MORNEO VIDES

OCTAVO SEMESTRE

ASESORA: ENEDYS CANTILLO

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

SANTA MARTA

2017
 TABLA DE CONTENIDO

1. CARACTERIZACIÓN DE LA AGENCIA

1.1. Nombre y ubicación

1.2. Reseña histórica

1.3. Misión

1.4. Visión

1.5. Objetivos y políticas generales de la organización

2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1. OBJETIVO

2.2. METODOLOGÍA

2.2.1. Actividades desarrolladas

2.2.2. Técnicas e Instrumentos

2.3. PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN Y RESULTADOS

2.4. ANALISIS DE INFORMACIÓN

3. PROYECTO DE PRACTICA

3.1. PROGRAMA

3.1.1. Nombre del programa

3.1.2. Alcance: Identificar áreas, población a trabajar, servicios, procesos

3.1.3. Justificación del programa

 3.1.4. Objetivos General y Específicos

3.1.5. Marco Teórico

3.1.6. Metodología: especificar actividades y técnicas

3.1.7. Plan de acción

3.1.8. Recursos: Humanos, técnicos, materiales, financieros

3.1.9. Indicadores de Gestión, Indicadores de Logro, Sistemas de Evaluación y

retroalimentación

4. ACTIVIDADES SATÉLITES

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
 1. CARACTERIZACIÓN DE LA AGENCIA

1.1 NOMBRE Y UBICACIÓN

ASONESHCA / CALLE 9 No 19-42 los almendros

1.2 OBJETO SOCIAL

Objetivo General

Contribuir en esquemas determinantes y eficaces de acciones que protejan el bienestar social

y cultural de las poblaciones a partir de programas integrales, servicios de cuidado y atención

a la comunidad. Actuar en las políticas públicas sociales del estado, brindándoles un proceso

de mejoramiento social donde gesta el inexorable revelo generacional que con su calificación

marca las tendencias e indicadores del desarrollo de un país, mediante el acceso a los

servicios de cuidado y atención como un esquema de seguridad social.

Objetivos específicos

 Establecer el mejoramiento hacia la protección y los procesos integrales en el ámbito

social y cultural de las comunidades.

 Determinar las necesidades y efecto que produce en las comunidades para establecer

una idónea atención, garantizando un acceso equitativo en los procesos de formación

para un mejora miento en la calidad de vida.

  Brindar una óptima asistencia y capacitación de acuerdo con las políticas públicas de

atención a las poblaciones vulnerables.

1.3 ORGANIGRAMA

ASONESHCA
Junta
directiva
represent
ante legal
Revisor
fiscal

EQUIPO TECNICO EQUIPO

- Asesor juridico OPERATIVO
- profesionales en
- profesionales en ciencias de la
ciencias salud.
administrativas.
- profesionales en
- profesionales en ingenerias.
RRHH
- licenciados en
- profesional en educación.
sistema
- equipo humano y
apoyo logistico.
1.4 MISION Y VISION

MISION

Desarrollar a través de programas propositivos, adelantar actividades de orden social y

cultural para el mejoramiento de la calidad de vida de comunidades en sectores vulnerables.

Trabajando como agentes de cambios en un progreso integral hacia un mejoramiento en el

ámbito social, estableciendo en los estamentos de las comunidades conciencia de cambio en

el futuro del mundo.

VISIÓN

Ser una institución dedicada a la fundamentación de herramientas que nos permita establecer

estrategias, dando pasó a las oportunidades, madurando propuestas y acciones para así llegar

a ser protagonistas de cambios trascendentales en el ámbito social y cultural de nuestra

comunidad.
1.5 OBJETIVOS Y POLITICAS GENERALES DE LA ORGANIZACIÓN

Lineamiento institucional

Responsabilidad: Es el principal valor que debe tener cada ser humano, al momento de

interactuar en la sociedad.

Conciencia: Es la percepción que toda persona tiene sobre el estado de los demás integrantes

de su comunidad. El individuo con conciencia social es el que puede favorecer en el

desarrollo de las personas.

Respeto: es un sentimiento positivo que se refiere al aprecio y reconocimiento es uno de los

valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para logran una

armoniosa interacción social en nuestra comunidad.

Investigación y aprendizaje constante: nuestros programas están encaminados a

direccionar nuestro recurso humano en permanecer en constante investigación actitud abierta

al conocimiento para aportarlo en nuestra población vulnerable

 2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1. OBJETIVO

Establecer las problemáticas de la unidad Hormiguita de la manzana 6 beneficiarios

de la fundación Asoneshcaubicada en el barrio Ciudad Equidad de la ciudad de Santa

Marta.

2.2.METODOLOGÍA

2.2.1. Actividades desarrolladas

PRIMER MOMENTO

El día 23 de Agosto del presente año, asistí a la comunidad, donde se inicio un proceso de

reconocimiento de los beneficiarios de la unidad Hormiguita ubicada en la manzana 6 del

barrio Ciudad Equidad.

En un primer momento fui presentado a las docentes de esta unidad, luego a los beneficiarios,

tuve la oportunidad de observar una actividad de la psicosocial y ver que tan participantes son

los beneficiarios.

SEGUNDO MOMENTO

El día 05 de septiembre del presente año, asistí nuevamente a la unidad Hormiguita, donde

pude entrevistar a una de las docentes de dicha unidad, puede hacerle preguntas acerca de que

problemáticas se presentan en la comunidad donde habitan los usuarias, ya que no todos son

residentes del barrio Ciudad Equidad, por medio de dicha entrevista pude identificar tres

problemáticas que son las más comunes dentro de este grupo de personas.
El día 21 de septiembre del presente año asistí a la unidad Hormiguita, en donde después de

mi intervención diaria, entregue a las beneficiarias la encuesta que construí, primeramente les

explique el consentimiento informado de dicha encuesta, el objetivo de esta y sobre el manejo

de la información recolectada a través de esta, todas las beneficiarias que asistieron en este

día accedieron a participar, en total fueron 6 beneficiarias.

2.2.2. Técnicas e Instrumentos

Los instrumentos utilizados para la recolección de la información para realizar el diagnostico

fueron los siguientes.

Observación participante: Según MARSHALL y ROSSMAN (1989) definen la

observación como "la descripción sistemática de eventos, comportamientos y artefactos en el

escenario social elegido para ser estudiado" (p.79). Las observaciones facultan al observador

a describir situaciones existentes usando los cinco sentidos, proporcionando una "fotografía

escrita" de la situación en estudio (ERLANDSON, HARRIS, SKIPPER & ALLEN 1993).

DeMUNCK y SOBO (1998) describen la observación participante como el primer método

usado por los antropólogos al hacer trabajo de campo. El trabajo de campo involucra "mirada

activa, una memoria cada vez mejor, entrevistas informales, escribir notas de campo

detalladas, y, tal vez lo más importante, paciencia" (DeWALT&DeWALT 2002, p.vii). Se

utilizo esta técnica como instrumento esencial para la recolección de datos directamente,
donde se alcanzo identificar varias necesidades; de igual forma se captaron las más

importantes, hecho que permitió priorizar y concedió conocer el contexto.

EntrevistaSemi estructurada: Para Sabino, (1992:116) comenta que la entrevista, desde el

punto de vista del método es una forma específica de interacción social que tiene por objeto

recolectar datos para una investigación. Fue utilizada esta técnica para la recolección de

datos, teniendo en cuenta que su principal uso como instrumento fue alcanzar el objetivo en

cuanto adquirir la máxima información posible para la identificación de la necesidad a

trabajar y que esta su vez facilite el proceso a llevar. Por lo tanto se realizaron preguntas de

tipo semi estructuradas.

Encuesta: ParaNaresh K. Malhotra, las encuestas son entrevistas con un gran número de

personas utilizando un cuestionario prediseñado. Según el mencionado autor, el método de

encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado

para obtener información específica. Esta técnica fue utilizada para la recolección de

información, teniendo en cuenta que su principal uso fue el de tomar las opiniones y

conocimientos de las beneficiarias que facilitaran la construcción del diagnostico.

2.3 Presentación de información y resultados

Resultados de la encuesta:

Pregunta #1

¿Tiene usted conocimiento acerca de lo que es una problemática social?

Respuestas pregunta #1

Si 4

No 2

4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1 Series1
0.5
0
¿Tiene usted Si No
conocimiento
acerca de lo que
es una
problemática
social?
Pregunta #2

¿En la comunidad en donde vive se presenta alguna problemática social?

Respuestas pregunta #2

Si 3

No 3

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40% Series1

30%
20%
10%
0%
¿En la comunidad
Pregunta
en donde
#2 vive se presenta alguna problemática
Si No
social?
Pregunta #3

¿En la comunidad en donde vive se presenta alguna de las siguientes problemáticas sociales?:

Respuestas pregunta #3

Abuso de drogas 4

Intolerancia 5

Abuso sexual 4

Embarazo en adolescentes 5

Violencia intrafamiliar 5

Otra 1
Pregunta #3

¿En la comunidad en
donde vive se presenta
alguna de las siguientes
problemáticas sociales?:

Abuso de drogas

Intolerancia

Abuso sexual

Embarazo en
adolescentes

Violencia intrafamiliar

Otra
 Pregunta #4

¿Estás problemáticas están siendo manejadas en su comunidad?

Respuestas pregunta #4

Si 2

No 4

4.5

3.5

2.5

2 Series1

1.5

0.5

0
¿Estás problemáticas
Preguntaestán
#4 siendo manejadas en su comunidad?
Si No
Pregunta #5

¿Cree usted que deben ser manejadas estas problemáticas?

Respuestas pregunta #5

Si 6

No 0

3
Series1
2

0
Pregunta #5 ¿Cree usted que Si No
deben ser
manejadas estas
problemáticas?
2.4 Análisis de información

En la entrevista con las docentes y por medio de la observación, se identificaron ciertas

problemáticas sociales que con la ayuda de la encuesta realizada a las beneficiarias se

pudieron corroborar y precisar.

La encuesta nos arrojo como resultado, que las beneficiarias tienen conocimiento acerca

de lo que es una problemática social, como se puede observar en la tabla y grafica de la

primera pregunta, también arrojo que en la mitad de las comunidades donde viven las

beneficiarias se presentan problemáticas sociales, como podemos observarlo en la tabla y

grafica de la segunda pregunta, en la tabla y grafica de la tercera pregunta, podemos observar

que las problemáticas más comunes que se presentan en las comunidades en donde viven las

beneficiarias son la intolerancia, el embarazo en adolecentes y la violencia intrafamiliar, estas

tres problemáticas fueron las más señaladas por las beneficiarias con una frecuencia de 5,

mientras que el abuso de drogas y el abuso sexual tuvieron una frecuencia de 4 y por ultimo

una de las beneficiarias marco la opción de otra problemática y la menciono como “Los

vecinos pelean tanto entre ellos”, pero esta fue ubicada dentro de la problemática de

intolerancia, ya que resulta ser la misma. En la cuarta pregunta más de la mitad de las

beneficiarias responden que en su comunidad estas problemática sociales no están siendo

manejadas como se puede observar en la tabla y grafica de dicha pregunta, y por ultimo todas

las beneficiarias creen que estas problemáticas sociales deben ser manejadas como se observa

en la tabla y grafica de la quinta pregunta.

 Conclusión: Luego de un trabajo de observación, de entrevista con las docentes y

psicóloga y de la implementación de una encuesta, se hallo que las problemáticas más

comunes dentro de la comunidad en donde residen las beneficiarias de la unidad ubicada en

la manzana 6 de ciudad equidad son la intolerancia, el embarazo en adolecentes y la

violencia intrafamiliar.

Recomendaciones: En el proceso del diagnostico se vieron reflejadas ciertas necesidades

o problemáticas que deben ser abordadas para que de esta manera haya un bienestar social

dentro de la comunidad en donde residen las beneficiarias de la fundación, para esto es

recomendable un programa donde se manejen temáticas que estén relacionadas con dichas

necesidades, dichas temáticas como lo es la tolerancia, los valores, educación sexual para

niños y adolescentes, resolución de conflictos entre otros, con el objetivo de generar un

cambio y mitigar estas necesidades.

 3. PROYECTO DE PRÁCTICA

3.1 Programa para el bienestar social y el fortalecimiento de las relaciones

interpersonales en las beneficiarias de la unidad Hormiguitade la fundación

Asoneshca.
3.1. 1. NOMBRE DEL PROGRAMA

Programa para el bienestar social y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales

en las beneficiarias de la unidad Hormiguitade la fundación Asoneshca.

3.1.2. ALCANCE

El programa se realizará con las madres gestantes, lactantes de la unidad de atención

Hormiguita perteneciente a la fundación Asoneshca, la cual se encuentra ubicada en la

manzana 6 del barrio Ciudad Equidad, en la ciudad de Santa Marta. Donde estarán

participando 50madres con edades entre los 17 y los38 años de edad.

3.1.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

La comunidad del barrio Ciudad Equidad se ha distinguido por ser un grupo

afectado por distintas problemáticas sociales siendo las más notables la

drogadicción, los grupos delincuenciales, los altos registros de embarazos en

adolescentes entre otros; dichas problemáticas han causado un ambiente

desfavorable entre los mismos miembros de la comunidad, por esta razón surge

la necesidad de manejar temas relacionados con estas mismas, como lo son las

relaciones interpersonales, los valores y la educación sexual en los niños y

adolescentes, es de mucha importancia intervenir en estas problemáticas para

mitigar los efectos de las mismas y contribuir de forma significativa al cambio.

Las relaciones interpersonales además de ser de vital importancia, debido a que

somos seres sociales por naturaleza; también nos proporcionan una red de apoyo

ya que necesitamos unos de los otros para desarrollarnos con facilidad. Que las

usuarias de la unidad “Hormiguita” adopten buenos comportamientos a nivel

psicosocial a través del buen manejo de las relaciones interpersonales

favorecerá la formación de redes de apoyo para la resolución de conflictos a los

que puedan estar inmersas en el futuro y de esta manera contribuir de forma

preventiva a las posibles afectaciones que se puedan generar a raíz de una mala

comunicación o por falta de tolerancia.

Mantener buenas relaciones es un proceso difícil, teniendo en cuenta que las

relaciones no se dan únicamente de manera natural o espontanea, sino que

deben mejorar con el transcurrir de los días, lo cual también es importante tener

en cuenta que en la medida que mejoren las relaciones interpersonales, se

logrará una sociedad más amena tanto para las usuarias como para sus familias,

ya que durante el trabajo para optimizar las relaciones interpersonales se

trabajaran también aspectos transicionales a la temática como la comunicación

asertiva, reforzamiento de los valores, que en conjunto reforzaran de manera

importante y así contribuirán a la transformación de una realidad bastante

deteriorada a raíz de todas las problemáticas sociales.

 3.1.4. OBJETIVO GENERAL

•Promover valores en las relaciones interpersonales que ayuden a mejorar la

convivencia en las beneficiarias de la fundación Asoneshca.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Aprender por medio de actividades métodos para la resolución de conflictos.

•Motivar a las beneficiarias al uso de los valores en la vida cotidiana para una

convivencia sana.

• Orientar a las beneficiarias la importancia de inculcar a sus hijos el uso de los

valores y la buena comunicación.

3.1.5. MARCO TEÓRICO

Se entiende por relación interpersonal, la interacción recíproca entre dos o más

personas. Se trata de relaciones sociales que se encuentran reguladas por las leyes e

instituciones de la interacción social. En toda relación interpersonal intervienen factores

importantes como lo es la comunicación, que es la capacidad de las personas para obtener

información respecto a su entorno y compartirla con el resto de las personas(Gardey,

2008). El proceso comunicativo es formado por la emisión de señales, bien sean sonidos,

gestos o señas; que tienen como propósito llevar a conocer un mensaje. La comunicación

exitosa requiere de un de un receptor con las habilidades que le permitan decodificar el

mensaje e interpretarlo. Si algo falla en este proceso, es probable que no se establezca una

relación funcional.

Se debe tener en cuenta que las relaciones interpersonales nos permiten obtener

objetivos necesarios para nuestro desarrollo en una sociedad, y la mayoría de estas metas

están implícitas a la hora de entablar lazos con otras personas. Sin embargo, es también

posible utilizarlas como un medio para obtener ciertos beneficios, tales como un puesto

de trabajo; incluso en esos casos, existen más razones que el mero interés material.

Dentro de las relaciones interpersonales se da el contexto apropiado para que se

fomente la inteligencia emocional, donde la calidad de esas relaciones establece el clima

social y emocional de que prevalece en nuestro ambiente familiar, social y laboral. Siendo

una habilidad para iniciar y mantener relaciones interpersonales duraderas, mutuamente

satisfactorias que se caracterizan por la intimidad y el dar y recibir afecto. El punto clave

es el requerimiento de mutualidad que requiere ceder parte de nuestro control a las otras

personas. Es un tipo de rendición que nos lleva a ser socialmente responsables.

Cuando las relaciones interpersonales son respetuosas y satisfactorias proveen un

terreno común para disfrutar la experiencia de interactuar y compartir con otras personas.

En la medida que una persona sea más hábil al construir y mantener relaciones

interpersonales, anticipando y reconociendo las preferencias de la otra persona,

apreciándolas y estando dispuesto a satisfacerlas en una buena medida, las otras personas

se sentirán más dispuestas a mantener esa relación(A, 2003).

Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra

felicidad personal e incluso, en muchos casos, puede ser útil para el ámbito laboral.

Esto se obtiene a través del buen trato y lograr una comunicación asertiva con aquellas

personas que nos rodean en general. (Regader, 2014)

 Desde el inicio de nuestra existencia gran parte de nuestros esfuerzos han sido

dedicados innumerables veces a lograr una buena comunicación y es el camino que abre en

estas últimas décadas a lo que hoy conocemos como comunicación asertiva. El hombre

siempre ha mantenido una comunicación ya sea con gestos, mímicas, sonidos, gráficas, etc.

Hoy en día, en un mundo globalizado y con los avances de la ciencia y la tecnología la

comunicación se hace más rápida, y esto acarrea nuevos problemas como la calidad, la

eficacia, la efectividad y la asertividad en este proceso.(Alfonso, 2012)

La comunicación es de suma importancia para las personas, mientras la interacción de

un individuo con sus familiares, amigos, compañeros y allegados cuenta como un recurso

vital para cumplir con una de nuestras mayores ventajas con respecto a otras especies

vivientes y es el hecho ser seres sociales, por lo cual se hace cada día más necesario que la

calidad en la comunicación adquiera más importancia. La comunicación es inevitable porque

aun en su ausencia, comunicamos algo, podemos dejar de realizar una serie de actividades en

nuestras vidas, pero jamás lograremos dejar de comunicarnos; aun sin palabras, nuestros

silencios y actividades están comunicando algo.

Por lo tanto, la comunicación asertiva nos lleva a tener la habilidad para transmitir y

recibir los mensajes, sentimientos, creencias u opiniones propios o ajenos de una manera

honesta, oportuna y respetuosa para lograr como meta una comunicación que nos permita

obtener cuanto queremos sin lastimar a los demás, en lo cual también juega un papel muy

importante la empatía(Montgomery, 1999).

Otro concepto adecuado para la comunicación asertiva como una excelente estrategia

para resolver los conflictos interpersonales de manera sana y madura, es evitando

la agresividad o en caso contrario la pasividad, donde simplemente nos resignamos ante las

demandas o imposiciones del otro, sin atrevernos a defender nuestros derechos. Para obtener

una adecuada comunicación asertiva no es suficiente saber qué decir, es una cuestión de tacto

y respeto, por tanto, también es muy importante el saber elegir el cómo decirlo(Gómez,

2007).

Después de los conceptos anteriores también se hace oportuno para este proyecto enfatizar

en los valores, los cuales son muy importantes para la educación de los niños, para tener una

buena convivencia, un bienestar social y para la construcción de las relaciones

interpersonales, según E. Baxter (2002): “los valores se forman en un proceso complejo y que

estos no están en los objetos y fenómenos, son el producto del grado de significación que

adquiere en el individuo en el proceso de sus relaciones con ellos.” Se entiende por esto que

los valores se manifiestan mediante sus experiencias y la influencia en el hogar, la escuela y

otros ambientes en donde los niños interactúan.

 3.1.6. METODOLOGÍA

En este proyecto se realizaran; Talleres, mesas redondas, socializaciones, juego de roles,

talleres reflexivos y debates.

Técnica Definición
Taller participativo Actividad realizada con participación de
varias personas, logrando un aprendizaje en
comunidad.
Mesa redonda Forma de debate académico, donde los
participantes están de acuerdo sobre en un
tema en específico para discutir a cerca de
diferentes posturas.
Socialización Explicación y desarrollo de un tema con el
propósito de informar rigurosa y
objetivamente sobre él.
Juego de roles Esta técnica es útil para manejar aspectos o
temas difíciles en los que es necesario tomar
diferentes posiciones para su mayor
comprensión.
Taller reflexivo Técnica de capacitación que integra el sentir,
hacer y el pensar, facilitando el aprendizaje a
través de la reflexión.
Debate Discusión en la que dos o más personas
opinan a cerca de uno o varios temas y en la
que cada uno expone y defiende sus intereses
u opiniones.
 3.1.7. PLAN DE ACCIÓN

ACCIONES OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS RESPONSABL TIEMPO

TECNICOS ES

Taller con Reconocer las Taller participativo -Aula -Practicante de 1 hora

participación virtudes y defectos psicología
“Aprendiendo a -Hojas
de las que tiene cada Universidad
conocerme”
usuarias usuaria. -Lápices de Cooperativa de
color Colombia
“Aprendiend
oa -Tijeras
conocerme”
Socialización -Definir la temática Juego de Roles -Aula Practicante de 1 hora
“Relaciones y conocer la “¿En dónde psicología
Interpersonal importancia de las estamos?” Universidad
es, un recurso relaciones Cooperativa de
necesario en interpersonales en Colombia
nuestras nuestro ciclo vital.
vidas”
-Identificar la
importancia de la
comunicación
verbal y no verbal

Socialización -Definir la temática Juego de roles -Aula Practicante de 1 hora

“Relaciones y conocer la “Vamos a leer los psicología
labios” -Cartelera
Interpersonal importancia de las Universidad
es, un recurso relaciones -Papel Cooperativa de
necesario en interpersonales en Colombia
nuestras nuestro ciclo vital. -Lápiz
vidas”
-Identificar la
importancia de la
comunicación
verbal y no verbal

Socialización -Reconocer la Taller participativo -Aula Practicante de 1 hora

“La importancia de los “¿Para qué son los psicología
-Carteleras
importancia valores en la vida valores?” Universidad
de los valores -Marcadores Cooperativa de
-Detallar acciones
en nuestras Colombia
que contribuyan a
vidas”
implementar los
valores en las
familias.
Socialización -Explicar la -Juego de Roles -Aula Practicante de 1 hora
temática y conocer “Estatuas del psicología
“Comunicació los beneficios de la Deporte”
-Imágenes
Universidad
n asertiva” comunicación Cooperativa de
asertiva Colombia
-Identificar las
fallas más comunes
en una mala
comunicación.

Mesa redonda -Promover Taller Reflexivo -Carteleras Practicante de 1 hora

de actitudes que “Estilo de psicología
-Hojas
sensibilización fomenten una Conducta” Universidad
“Comunicació comunicación -Lápiz Cooperativa de
n asertiva” asertiva. Colombia
-Aula

Debate -Compartir Taller reflexivo “la -Lápiz Practicante de 1 hor

“Comunicació experiencias sobre comunicación, base psicología a
-Aula
n asertiva” la importancia de la de todo” Universidad
buena -Carteleras Cooperativa de
comunicación Colombia
-Marcadores

3.1.8. RECURSOS: HUMANOS, TÉCNICOS, MATERIALES, FINANCIEROS

RECURSOS HUMANOS RECURSOS RECURSOS

MATERIALES FINANCIEROS
•Practicante de •Impresiones •52.000
psicología Universidad •Sillas
Cooperativa de Colombia •Hojas
•Lápices
•Lápices de Colores
•Folletos
•Cartulinas
•Marcadores
•Papel bond
 RECURSOS CANTIDAD VALOR TOTAL
MATERIALES UNITARIO
Impresiones 20 200 4.000
Hojas 80 50 4.000
Lápices 10 900 9.000
Papel bond 5 1.000 5.000
Folletos 50 300 15.000
Cartulinas 7 1.000 7.000
Marcadores 4 2.000 8.000
TOTAL 52.000

3.1.1. INDICADORES DE GESTIÓN, INDICADORES DE LOGRO Y

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Objetivo General Indicador de Gestión Indicador de Logro

Promover valores en las Habilidades en las relaciones El 98% de las usuarias aprobó
relaciones interpersonales entre las y se integro al uso de las
interpersonales que usuarias de la unidad estrategias para mejorar las
ayuden a mejorar la “Hormiguita” de la fundación relaciones interpersonales, las
convivencia en las Asoneshca. asistencias fueron constantes,
beneficiarias de la obteniendo una participación
fundación Asoneshca. del 100%

El 95% de la población obtuvo

una recepción positiva frente a
la temática tratada
.

Objetivo Indicador de Gestión Indicador de Logro

Aprender métodos para Generar estrategias que Asistió la totalidad, obteniendo
la resolución de faciliten la resolución de una participación del 100%
conflictos. conflictos.
El 95% de la población obtuvo
una recepción positiva frente a
la temática tratada

Apropiación sobre la Crear conocimiento de la El 100% de las usuarias

temática de comunicación asertiva y sus estuvieron presentes en las
comunicación asertiva. beneficios. actividades y participaron en el
proceso, obteniendo así
conocimientos más claros y
amplios sobre la comunicación
asertiva y sus beneficios.

Optimizar estrategias Refuerzo de estrategias para Las usuarias asistentes a las

para reforzar los valores el uso de los valores y la actividades se han apropiado e
en los niños. importancia que tienen. identificado estrategias para
reforzar los valores, lo cual se
ha evidenciado a través de su
participación e intervención
para generar las mismas.
4. ACTIVIDADES SATELITES

Se hizo acompañamiento a las Ferias del divertilandias realizada por azoneshca de Santa
Marta, donde se desarrollaron actividades, lúdicas, juegos, teatro, entre otros, en el barrio
Ciudad Equidad

ACTIVIDAD OBJETIVO

Entregas de Complementos Acompañamiento y asistencia a las docentes,

auxiliares y psicólogos en las entregas de
dotación alimenticia a las usuarias de la
fundación.

Acompañamiento en las temáticas Apoyo logístico y acompañamiento a la

docente, a la auxiliar y al psicólogo social de
la unidad en las temáticas establecidas por la
fundación para la socialización.

Actas Organización y actualización de información

de periodos anteriores

Familiogramas Asistencia al psicólogo social de la unidad

“Hormiguita” en la realización de los
familiogramas correspondientes a las usuarias
 BIBLIOGRAFIA

A, M. (2003). Las Buenas Relaciones Interpersonales Favorecen el Autoestima.

recuperado de Educar Chile:

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/CR_Articulos/orientacion_3_4_ri.pdf

Alfonso, V. (2012). Comunicacion y resolucion de conflictos. Revista gerente , 3.

Gardey, J. P. (2008). Definicion de. Recuperado de http://definicion.de/relaciones-

interpersonales/

Gómez, L. F. (2007). Principios de la comunicacion asertiva. Gestal sin fronteras .

Montgomery, W. (1999). La Comunicación del ahora. Recuperado de

http://www.url.edu.gt/PortalURL/Archivos/99/Archivos/04comu_conflictos.pdf

Baxter E. (2002) La formación de valores una tarea pedagógica. La habana: Ed pueblo y

educación. Recuperado de http://jairis.blogia.com/2008/030702-la-formacion-de-valores.-

fundamentos-teoricos-del-valor-responsabilidad.php
ANEXOS