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INVESTIGAR:
Del latín Investigare hacer diligencias para descubrir una cosa, registrar, indagar, buscar,
inquirir, preguntar, explorar, tantear etc.
DEFINICIÓN:
Como se puede deducir del ejemplo anterior, el más sencillo, la investigación se orienta hacia
la solución de "problemas". El hombre primitivo tenía relativamente pocos problemas, por
ejemplo: qué comer, dónde protegerse de las condiciones del clima, o como eludir la acción de
las bestias carnívoras. Sin embargo, aplicó su inteligencia en la solución de dichos problemas.
Encontró que ciertos frutos satisfacían su hambre Y eran comestibles, pero otros no, eran
venenosos (como el fruto de la Papa) o difíciles de digerir como el guapinol. En consecuencia,
realizó "acciones" en búsqueda de la solución a sus problemas; es decir, utilizó su imaginación,
inteligencia, para "investigar" Y alcanzar "conocimiento " de lo que le preocupaba y -
eventualmente- resolver o modificar las "causas", para alcanzar otros "efectos".
Pero el hombre primitivo no· ha sido el único en "investigar"; es decir en "buscar respuestas o
soluciones " En toda la historia de la humanidad, existen evidencias de que el hombre ha
investigado y sigue investigando; es decir, no todos los problemas humanos han sido resueltos.
Y problemas hay de todo tipo: sociales, culturales, filosóficos, etc. Por ejemplo: la vida
después de la muerte, sigue siendo un misterio y un "objeto" de investigación formal e
informal. El origen del hombre, también. El futuro, obviamente. Lo que existe y puede haber
en, sobre, alrededor o cercano a los demás planetas del sistema solar; en esta galaxia o fuera
de ésta; en las estrellas u otras galaxias, etc. son problemas aún pendientes de solución, a los
que -desde la antigüedad y hoy por hoy- se les invierte mucho tiempo, además de grandes
cantidades de dinero, buscando instrumentos cada vez más sofisticado que permitan estar
más cerca del objeto de estudio (Telescopios, , radiotelescopios , satélites , sondas equipadas
con espectrógrafos, etc.). O, sin ir muy lejos, encontrar la causa y cura de las enfermedades
que acosan al hombre, siguen siendo otros "objetos" de investigación intensiva.
De tal suerte que la investigación es una actividad universal (no podemos negar que otras
especies no humanas, en o fuera de nuestro sistema, no estén realizando tareas de
investigación también). Y, por ende, si se quiere, respuestas a las incógnitas que se les
plantean; para ello es necesario "investigar''.
Ahora bien, la investigación inconsciente, · informal o cotidiana que realiza una persona, con el
objeto de resolver un problema muy "particular'', no es una investigación científica, en tanto
no siga un "proceso", o, al menos no la "plantee" formal y sistemáticamente,
comprometiéndose a realizar las acciones que, como un todo integrado, definan los pasos
Proceso
Es una secuencia ordenada de pasos, etapas o actos sucesivos que deben seguirse en la
investigación científica.
Lo Formal en la investigación científica: Formal es todo aquello que sigue normas o reglas. La
formalidad de cualquier cosa consiste en llevar a cabo ciertas acciones siguiendo un patrón
preestablecido; acatar, asumir y seguir las instrucciones, sin salirse del esquema o programa
que lo limita. Son Formalidades" tales como: planear la investigación, elaborar objetivamente
los Instrumentos de recolección de datos, registrarlos, etc., implica "no improvisar”.
complejos que guardan relación entre sí. En la investigación, cada etapa, cada acción y
actividad del proceso, está íntimamente vinculada con las demás; no es accidental o incidental
su existencia. Forman un conjunto que le da consistencia y Credibilidad proceso, de tal manera
que se pueden alcanzar resultados ciertos. Por otro lado, se basa en un sistema de
conocimientos científicos.
El método:
El método científico
El método es el centro, el eje o pivote, alrededor del cual giran todas las acciones y decisiones
que conlleva el proceso de investigación . Obviamente, el método debe ser científico; éste
permite alcanzar concepciones válidas, probadas a la luz de la realidad objetiva y de los
elementos disponibles del fenómeno estudiado.
Aunque los procesos del método científico son varios, el análisis permite escudriñar la esencia
de los fenómenos y quizá sea el proceso mediante el cual, más elementos de juicio se pueden
obtener en y durante todo el proceso de investigación. El análisis consiste en separar las partes
de un todo para estudiarlas con profundidad individualmente, constituye la herramienta
intelectual más preciada del ser humano para alcanzar el conocimiento.
Es la imagen del objeto.Sin embargo, esa "imagen", debe estar en concordancia con el
"objeto" que representa.
ACTIVIDAD COGNOSCITIVA:
"El proceso en virtud del cual se refleja en la conciencia del hombre, la realidad objetiva".
Por lo que la:
REALIDAD OBJETIVA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Toda investigación científica por sí y ante sí, permite alcanzar determinados objetivos (fines)
preestablecidos, tales como:
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN.
Las características expresan las "condiciones" o propiedades que rigen, determinan, regulan u
originan la posibilidad real de la existencia de un fenómeno. Las características de la
investigación son enunciados teóricos que expresan las condiciones bajo las cuales ésta se
manifiesta. Si alguna de las características no está presente, probablemente no existe
investigación, en todo el sentido de la palabra.
Como se dijo inicialmente, toda investigación consciente busca solucionar problemas; aunque
tales problemas no sean necesariamente de carácter práctico o material. Por ejemplo, la
investigación sobre los fenómenos paranormales como la telepatía, la premonición, la
telequinesia, o la existencia de fantasmas o formas etéreas no visibles, no necesariamente
podrán llevar a resolver los problemas materiales del hombre; más bien, buscan en primer
lugar, resolver un problema filosófico existencial, sobre el conocimiento de sí mismo. Entonces
el "problema" no es necesariamente una "afección" física o material del hombre.
La investigación científica, requiere de una acción práctica, dirigida, planificada, que siempre
incluye como parte de su "proceso", la observación (analítica) del fenómeno ; implica
desentrañar las relaciones entre los componentes que hacen que el fenómeno exista como tal.
Aunque posible, no es objetivo intuir sus relaciones y describirlas.
7. Es lógica y objetiva.
Lógica (griego: logike, de logos\ razón). Ciencia que enseña a raciocinar con exactitud.
Racionamiento, método. Lógica implica que es totalmente racional, cierta, exacta, científica.
Objetivo implica ser realista. Aceptar la realidad tal cual es, no cómo alguien en particular
quisiera que fuera. La investigación científica se caracteriza por eso: independientemente de
los sentimientos o creencias del investigador, los resultados se exponen como son y no como
quisiera que fueran.
La formalidad define los procedimientos que debe seguir la investigación científica. Se elabora
un plan, se definen objetivos, se justifica la actividad, se describe el método (que incluye los
procedimientos, las técnicas y los instrumentos a utilizar), además de exponer el problema y el
marco teórico bajo el cual se sustenta el estudio. Estos procedimientos regulan la actividad
y deben cumplirse rigurosamente para que los resultados sean fiables y válidos.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
Investigación aplicada
Investigación activa
Investigación histórica
Comprende el registro, análisis e interpretación de los sucesos del pasado, con el propósito
de descubrir generalizaciones que puedan ser ut1les para la comprensión y la predicción del
futuro. Es decir Describe lo que fue.
Investigación descriptiva .
Algunos autores incluyen dentro de esta clasificación otros "tipos", como la denominada :
Investigación predictiva o de pronóstico que se explica por sí misma y la investigación
"filosófica" que separa la calidad del pensar "reflexivo" entre materialismo e idealismo .
De acuerdo a su aplicación:
Clasificación:
La investigación de campo se aplica directamente a las fuentes primarias . Para que exista
investigación d.e campo, es necesario acudir al Jugar donde ocurre el fenómeno para
observarlo, para describirlo y analizarlo , para determinar cómo y por qué ocurre el fenómeno;
para establecer las variables de causa y efecto, para recolectar toda la información pertinente.
Se denomina fuente primaria, porque la información se obtiene sin intermediarios (de
"primera mano"), directamente de la fuente u origen; el fenómeno se observa en "vivo, en
directo y a todo color". Libre de cualquier "contaminación o ruido" en la transmisión de la
información.
Clasificación:
Clasificación:
Técnicas: Las mismas que son utilizadas en la investigación de campo; la diferencia consiste en
que el fenómeno "se reproduce" bajo circunstancias "controladas" o manipuladas.
Instrumentos: Igual al anterior. Las ciencias particulares se han visto favorecidas con un avance
muy significativo de la técnica, que ha provisto de instrumentos y equipos cada vez más
sofisticados para la investigación . La ingeniería en general: genética, nuclear, físico- espacial,
etc., han generado un sin número de herramientas con objetivos claramente definidos en este
sentido.
PRESUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Un Presupuesto (pre-antes: supuesto-suposición), quiere decir que para que exista una
investigación, previamente deben manifestarse las condiciones siguientes:
El investigador, el que
El probl ema es, entonces, una duda aún no r esuelta; una incógnita no esclarecida
convincentemente.
Ser experto, como ya se dijo, no significa que el responsable de la investigación "sepa todo"
sobre el hecho o fenómeno que estudia ; porque si no, cuál sería
entonces su rol como tal?. El que conoce y sabe TODO sobre un fenómeno no le
importa ni le hace falta saber nada más sobre el mismo. Experto significa: "experimentado" en
el uso de la metodología, la técnica y las herramientas para descubrir la . verdad. Conocer las
generalidades del fenómeno, para estudiarlo y profundizar sobre sus particularidades con base
a su conocimiento y experiencia adquirida, en la aplicación de las Técnicas de Investigación.
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eficazmente una persona que debe atender otro oficio o estudio en forma simultánea otro
tema. La concentración -capacidad mental de todo ser humano- debe estar dirigida,
enfocada, orientada, totalmente hacia el estudio del
!enómeno objeto de su investigación Ello, por supuesto no implica de que el investigador debe
poner los ojos en blanco y permanecer en actitud o pose contemplativa , con la mirada perdida
todo el día, pensando en el "asunto" de su aflicción. Muy por el contrario , implica estar
"alerta", a la "expectativa", en capacidad total (todos sus sentidos : vista, gusto, oído, tacto y
olfato; además de capacidades mentales: abstracción, análisis, síntesis , etc.) en disponibilidad
para "captar" la "esencia" del fenómeno , para descubrir sus leyes, probar Y comprobar , ese
descubrimiento .
Esta característica o propiedad del investigador pareciera repetirse con la numerada 1.6.4.2;
sin embargo, "como todo mundo sabe" , la capacidad viene de "capacitación ", es decir, es una'
destreza aprendible , condicionable en el ser humano. La "aptitud" no lo es. Ser apto para
algo, significa poseer las ucualidades" innatas para desempeñar y/o desarrollar ese algo. Es
una "actitud" nacida, propia, automotivada , natural. Muchos pueden capacitarse en
concentrar el pensamiento y pueden obtener buenos resultados ; sin embargo no todo el
mundo posee la "aptitud" natural de concentrarse. Es obvio que quien posee la aptitud,
además de la capacidad, obtendrá resultados más prontos y más certeros, que aquel que sólo
posee una de estas cualidades . De hecho, todo ser humano es investigador y lo ha sido
siempre ; sin embargo descubridores de verdades, de acontecimientos de trascendencia e
impacto en la sociedad mundial, muy pocos
hay o han existido a través de toda la historia de la humanidad.
· más de las capacidades y aptitudes antes señaladas , el investigador debe poseer una
actitud permanentemente enfocada y centrada hacia el problema de investigación , por lo ""'
son actitudes deseables, las siguientes:
• e riosidad intelectual
• Resoonsabilidad
1b '1
b) Por investigación .
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:e cualquier forma, la ciencia, la teoría y el conocimiento, son partes de un mismo cuerpo ; el
desarrollo científico nace a partir del conocimiento. El conocimiento puede ser popular, de
divulgación, o científico 7.
De conformidad con Felipe Pardinasª el trabajo intelectual sólo puede_ c?nducir a producir
información de carácter: descriptivo, explicativo Y
pred1ct1vo y el
'Pardinas, Felipe, Metodología Y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales, Edit. Siglo XXI
editores, México, 1983, pag. 22
ª Loe. cit.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Para nadie es extraño saber que todo lo que el hombre sabe o conoce de las "cosas u objetos y
procesos de pensamiento" reales, supuestos, materiales o no, son conocimientos adquiridos.;
Es decir, no forma parte del "equipo" con que
nace cada persona. dd·' ser humano pasa de una etapa a otra de su
Esta etapa, la más elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser humano
aprende, viene de los "sentidos"; es a través de los "sensores" naturales, como el ser humano
(y, se supone, también los animales) "capta" o "captura" la realidad objetiva en que se
desarrolla.
Se dice que el grado sensorial del conocimiento es el medio por el cual el hombre
no la esencia.
En resumen, el Sensorial, es el grado del conocimiento en el que únicamente se conoce el
aspecto externo de los objetos y no la esencia.
representaciones.
A) LAS SENSACIONES:
:.: '"
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Se dice también que las sensaciones son los estímulos que reciben los sentidos sobre algún
aspecto, característica o cualidad de un objeto del conocimiento, que se reflejan en la
conciencia, en forma aislada .
B) LAS PERCEPCIONES:
Es la forma más elevada del conocimiento sensorial, ya que genera un reflejo integral sensitivo
del objeto. Corresponde a un momento "actual"; lo que se percibe.
C) REPRESENTACIONES:
Esta representación aún es subjetiva, ya que está circunscrita al conocimiento que del mundo
tenga el sujeto que está conociendo y por lo tanto, depende de la conformación de ideas que
posea y de su propia conciencia . Corresponde a un momento "posterior"; lo que se percibió.
El grado lógico es la etapa superior o inmediata. Luego de que el ser humano aprende a
distinguir los objetos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura, forma, sonido,
contorno, etc., y además puede imaginárselo sin verlo, ni tocarlo u oírlo o degustarlo; es decir,
puede representarlo en su conciencia , libre de cualquier "ayuda" física, éste -el objeto-
adquiere mayor significado para su conocimiento. Ya que con sólo oír el "nombre" de la cosa,
sabe de qué se trata y además hace comparaciones entre cosas de la misma especie o género.
Puede manipular su imagen: agrandar, empequeñecer, darle más de una dimensión, etc. El
"árbol" ya no será una imagen plana de tallo café y hojas verdes. Puede manipular este
concepto e imaginarse mil y una formas, colores, tamaños, dimensiones, etc.
'·
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A) LOS CONCEPTOS :
B) LOS JUICIOS:
Expresión verbal (oral o escrita) dehvada de una comparación intelectual entre dos
objetos o ideas.
C) LOS RAZONAMIENTOS:
•. 1
Discursivo(a), de discurso, relación de frases o palabras que conllevan un objetivo.
i) Abstracci ón:
Es el
* Esencia: aspecto interno de la realidad que expresa el nexo profundo, existencial, dentro de
determinado fenómeno.
·.
21
- LO ABSTRACTO:
- LO CONCRETO:
ii) Comparación:
Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o más objetos o
ideas, para descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal proceso un conocimiento
más completo y mejor, de cada uno de ellos.
iii) Generalización:
Consiste en determinar los elementos comunes de los objetos (o ideas), para interpretarlos,
clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos, definiciones y categorías genéricas.
Proceso del pensamiento que establece proposiciones de carácter general.
Por ejemplo, para llegar al conocimiento "general" de lo que debe interpretarse o identificarse
con el término "árbol", el hombre pasa de uno a otro proceso mental, hasta que "la imagen de
árbol" en su conciencia, trasciende y se convierte en una acepción general o común de "árbol"
válida y aceptable para toda la sociedad .
a) La experimentación:
Consiste en la
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Obviamente el conocimiento experimental nace con el hombre mismo; el ser primitivo hubo
de experimentar miles o millones de veces cómo producir fuego, o cómo obtener alimentos
bajo circunstancias adversas . Y lo logró. La
los fenómenos y los procesos .de la realidad objetiva. El hombre transforma su mundo sobre
la base del conocirnlento alcanzado; se supone, para mejorarlo, para
, I•·. .
e) La Comprobación:
.-.J
·=· ·
Pero el conocimiento no concluye aquí, vuelve a iniciar el ciclo. Por el grado sensorial
.el hombre tom de nuevo conocimiento primario
(sensaciones , - , percepciones y representac1one.l?.) que somete a
razonamiento lógico (conceptos, <i ' juicios y razonamientos), para de nuevo convertirlo en
conocimiento práctico (por/' la experimentación, la práctica y la comprobación).
·