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ANEXO 2 DO EDITAL N° 01 / 2016

PLANO DE TRABALHO PARA SELEÇÃO PIBIC/CNPq, PIBIC/FAPESB, E


PROBIC/UEFS 2016

IDENTIFICAÇÃO
DEPARTAMENTO:
ALUNO (A): JOSENILDA MOREIRA DOS SANTOS
DCHF
DEPARTAMENTO:
ORIENTADOR (A): WODIS KLEBER OLIVEIRA ARAUJO
DCHF
TÍTULO DO PROJETO DE PESQUISA:
Lugar, Formação Docente e Elaboração de Material Didático-Pedagógico sobre Feira de
Santana/BA
TÍTULO DO PLANO DE TRABALHO: Das roças as rodovias: os saberes e experiências
dos discentes das escolas rurais sobre a formação histórico - espacial de Feira de Santana
a partir da trilha do gado.

PALAVRAS-CHAVE (três): Lugar, Educação do Campo, Saberes Discentes.

INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA

Feira de Santana apresenta desde seu surgimento até os dias atuais


características bem peculiares que se nota nas mudanças espaciais significativas
que marcaram a sua história. De acordo com Almeida (2012) as origens da sede
do município remontam ao século XVIII e a um passado eminentemente rural,
caracterizando-se por ser um lugar de pouso para viajantes, vaqueiros e suas
boiadas, que vinham de toda a microrregião e até de outros estados. Sendo um dos
fatores fundamental, este entreposto possuir grande disponibilidade de agua de
boa qualidade, numa área relativamente plana e semiárida o que serviu a uma
população itinerante e para os que se fixaram visando o comércio com esses
grupos tropeiros. Nesta perspectiva, os recursos hídricos, em particular as lagoas,
além de se constituírem em um aporte de água importante para os rios em uma
região limite com o semiárido, fazem parte da história e da cultura da comunidade
feirense.
Segundo Silva (1989), entre as últimas décadas do século XIX e o início do
século XX, a região de Feira de Santana era muito procurada porque estava em
ascensão econômica, a cidade já se encontrava interligada a outras regiões do
estado por estradas carroçáveis. Em 1876, foi inaugurada a ligação ferroviária entre
Feira e Cachoeira, ficando muito mais fácil a comunicação entre o Sertão e o
Recôncavo, incluindo a capital.
Diante do exposto é notório entender como se estrutura a formação histórico-
espacial de Feira de Santana pois, percebe-se que ao longo da história o município
passou de uma economia e um modo de vida de características ruralista para uma
majoritariamente urbana. Desse modo lança-se de uma educação escolar e
geográfica, que se apropria desse discurso para explicar o lugar. Segundo
Cavalcanti (1998 aput Santos, 2007) interpretar a nossa realidade a partir da
abordagem geográfica significa apreender uma consciência espacial das coisas,
dos fenômenos, das relações sociais que se travam no mundo, e uma das
ferramentas para garantir o desenvolvimento de uma nova mentalidade acerca do
mundo ao redor é conhecer, redescobrir, reaprender valorizar o lugar, o que nos
remete ao estudo da localidade.
O lócus dessas pesquisa são as escolas rurais do município de Feira de
Santana, esta escolha se justifica primeiramente na busca de entender como estes
discentes das escola rurais percebem as mudanças ocorrida no município
supracitado, partindo do pressuposto de uma nova ressignificação desse espaço
rural, e segundamente pela emergência da necessidade de repensarmos a
educação rural como um construto coletivo em que, em primeiro plano estejam as
visões, as expectativas e anseios daqueles que habitam e constroem as realidades
do campo. Pensando assim entende-se que a educação no/do campo, bem como
a escola rurais, precisam ser fundamentadas com princípios teórico-metodológicos,
nos quais o camponês possa entender/compreender o contexto social em que está
inserido.

OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS

Objetivo geral:

 Analisar como os discentes das escolas rurais compreendem a formação


Histórico-espacial de Feira de Santana e como estes compreendem o
conceito do “lugar” a partir de suas experiências vividas.
Objetivos específicos:

 Analisar a formação histórica espacial de Feira de Santana a partir da trilha


do gado;
 Identificar os conteúdos ministrados pelos professores de Geografia das
escolas rurais que abordam a formação histórico - espacial de Feira de
Santana;
 Identificar quais os materiais didáticos utilizados pelos professores nas
escolas rurais que abordam esta temática;
 Elaborar uma material didático-pedagógico para as escolas rurais de Feira
de Santana, lócus da pesquisa, reconstruindo a formação Histórica-espacial
de Feira de Santana.

MATERIAIS E MÉTODOS

Diante dos fatos supracitado e da temática abordada é preciso sinaliza que esta
pesquisa se baseia em uma abordagem qualitativa. A opção pela pesquisa
qualitativa se dá porque esta abordagem busca entender um fenômeno específico
com profundidade, o que permite um trabalho com descrições, comparações e
interpretações. Além disso, a pesquisa qualitativa é um importante instrumento para
a realização de uma pesquisa consistente e significativa, uma vez que esta opera
no patamar da realidade. Para Denzin & Lincoln (2008), ela possibilita verificar os
pontos de vista individuais e, também, permite uma descrição mais rica do mundo
social, bem como do campo estudado/pesquisado. Estes autores ainda sinalizam
que: “A pesquisa qualitativa é uma atividade situada que localiza o observador no
mundo. Consiste em um conjunto de práticas materiais e interpretativas que dão
visibilidade ao mundo. Essas práticas transformam o mundo em uma série de
representações, incluindo as notas de campo, as entrevistas, as conversas, as
fotografias, as gravações e os lembretes. Neste nível, a pesquisa qualitativa
envolve uma abordagem naturalista, interpretativa, para o mundo, o que significa
que seus pesquisadores estudam as coisas em seus cenários naturais, tentando
entender, ou interpretar, os fenômenos em termos dos significados que as pessoas
a eles conferem” (DENZIN & LINCOLN, 2008, p. 17).
Em virtudes de considerar a necessidade de um arcabouço teórico para o
desenvolvimento da pesquisa, como procedimentos metodológicos, inicialmente
será realizada uma revisão bibliográfica para subsidiar o desenvolvimento do
presente estudo; O trabalho de campo procederá nas escolas lócus da pesquisa e
inicialmente será feito observações direta nas aulas de Geografia, a coleta de
dados ocorrerá por meio de aplicação de um questionário semiestruturado e de
entrevistas aos sujeitos da pesquisa.
Após estas etapas será construído um material didático-pedagógico a partir dos
resultados encontrados e das fontes bibliográficas que subsidiará a pesquisa,
reconstituindo a formação histórico – espacial de Feira de Santana.

A pesquisa conta com o apoio da infraestrutura e equipamentos do grupo de


pesquisa, LUGAR da Área de conhecimento: Educação; Geografia; História;
Desenho e Educação Especial DCHF/DEDU/DELA.

• Levantamento bibliográfico;
• Elaboração de instrumentos de coleta de dados;
• Ida as escolas para observação;
• Ida as escolas para aplicação do questionário e entrevistas;
• Análise dos dados obtidos;
• Construção do material didático-pedagógico;
• Relatório final.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (Assinale o período previsto para realização da


atividade)

MESES
ATIVIDADE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Levantamento bibliográfico X X X X X X X X X X X X
2. Elaboração de instrumentos X
de coleta de dados
3. Ida as escolas para X X X X
observação
4. Ida as escolas para aplicação X X X X X
do questionário e entrevistas;
5. Análise dos dados obtidos X X
6. elaboração do material X X
didático-pedagógico
8. Relatório final X X X

RESULTADOS ESPERADOS

Com esse projeto, pretendo adquirir experiência que venha contribuir para
minha formação acadêmica, como estudante do curso de Geografia, e para minha
formação pessoal, uma vez que esta pesquisa me permitirá conhecer outras
realidades no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, destacando o
processo educacional como mediador e transformador da nossa visão para o
mundo, começando pelo espaço ao nosso redor.

Para, além disso, com este estudo espero estar contribuindo para além da
academia, a sociedade em geral, revelando os dizeres e o que pensam os
estudantes das escolas do campo o qual poderá subsidiar discussões não apenas
na área de estudo, mas também em outras dimensões espaciais.

VIABILIDADE

Esse plano de trabalho é viável por fazer parte do projeto: “Lugar, Formação
Docente e Elaboração de Material Didático-Pedagógico Sobre Feira de
Santana/BA”, pesquisa que envolve profissionais das áreas de Educação;
Geografia; História; Desenho e Educação Especial. Profissionais estes experientes
no âmbito da prática de ensino o que nos remete ao caráter interdisciplinar que este
projeto possui. Vale salientar que o grupo de pesquisa no qual está atrelado o
projeto me viabilizará os recursos necessários para o andamento e execução desse
plano de trabalho.

REFERÊNCIAS

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de


conhecimentos. Campinas/SP: Papirus, 1998.
DENZIN, Norman k; LINCOLN, Yvonnas S. O planejamento da pesquisa
qualitativa: Teorias e abordagens. Tradução Sandra Regina Netz. Porto Alegre:
Artmed, 2008.

LIMA, Rosângelis Rodrigues Fernandes Lima. A política pública da educação


do campo em Feira de Santana: entre o dizer e o fazer / Rosângelis Rodrigues
Fernandes Lima. – Feira de Santana, 2014.

ALMEIDA, Norma Lucia F. de. Urbanização, escolarização e variação linguística


em Feira de Santana-Bahia (século XX). Revista do Programa de Pós-Graduação
em Estudo de Linguagens Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento
de Ciências Humanas – DCH I NÚMERO 04 – junho de 2012 ISSN: 2176-5782.

SANTOS, Célia Regina Batista dos; Cidade de Feira de Santana, a questão da


identidade e o ensino de Geografia. Sitientibus, Feira de Santana, n.36, p.7-20,
jan./jun. 2007. Disponievel Em:
Http://Www2.Uefs.Br/Sitientibus/Pdf/36/A_Cidade_De_Feira_De_Santana.Pdf

SILVA, Sylvio C. Bandeira de Mello e. Urbanização e metropolização no estado


da Bahia: evolução e dinâmica. Salvador: Centro Editorial e Didático da UFBA,
1989.

Local e data

Assinatura do Orientador Assinatura do Candidato

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