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2014
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : ICA
1.2 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : 22511 P.J EL ROSARIO
1.2.1 ÀREA : COMUNICACIÒN
GRADO Y SECCIÒN : 1º “C“
1.3 No DE HORAS : 6h
1.4 DOCENTE : María A. Jayo Morón
1.5 DIRECTOR : José Lévano Muñante
II. PRESENTACIÒN
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios
de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias acuerdo y capacidades el área de comunicación presenta cuatro competencias y trece capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo
empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el
entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.
VI ESTÀNDARES DE APRENDIZAJES:
Lo que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es :
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LECTURA Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto
con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa , ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en
párrafos y subtítulos.
ESCRITURA Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
COMUNICACIÒN Produce diversos tipos de textos orales a partir de conocimientos previos, con el propósito de
ORAL interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmos adecuados; se apo-
ya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
VII. TEMAS TRANSVERSALES:
VIII . OBJETIVOS:
PLAN LECTOR :
Promover el hàbito de lectura en la comunidad educativa con el lema “La lectura nos conduce al éxito”.
TUTORÌA :
Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral.
TES ( TRABAJO, ESTUDIO Y SALUD)
Identificar y atender en forma integral las necesidades de los adolescentes que trabajan y estudian en términos de equidad con respecto en la promoción de sus
responsabilidades.
DESNA :
Contribuir a la protección de los derechos de los niños y adolescentes para mejorar la convivencia y disciplina escolar y lograr en el futuro personas con buenos logros.
SUNAT :
Desarrollar una cultura tributaria a través de la adquisición de comprobantes de pago válido.
MUNICICPIO ESCOLAR :
Contribuir a la formación integral de los adolescentes a través del desarrollo de los valores, construcción de la ciudadanía, desarrollo de la democracia y fortalecimiento
del ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE::
Participan activamente en actividades planificadas sobre alimentación balanceada, medidas de protección y prevención de las ITS.
Promoción para una vida sin drogas: desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan mejorar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) dentro del
marco de un estilo de vida saludable. (RVM Nº 004 – 2007 – ED)
PUID
Toma decisiones asertivas ante problemas y situaciones de riesgos.
Conocen de manera efectiva los efectos y consecuencias de las drogas.
DEFENSA CIVIL :
Participa en acciones de prevención y seguridad en la integridad física y moral.
Identifica las zonas de seguridad internas y externas de la institución educativa.
IX . VALORES Y ACTITUDES:
X . CALENDARIZACIÒN:
06 05 30
II III U 22 de mayo 25 de junio 06 05 30
IV U 26 de junio 25 de julio
En proceso: Permanente
Evaluación: Formales, informal, no formal
Evaluación: Por criterios: Competencias, capacidades y actitudes
Uso de instrumentos de evaluación: lista de cotejo, ficha de observación
XIII. BIBLIOGRAFÌA:
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
_____________________________ ___________________________
Director Docente
PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÒN
2014
IV. PRESENTACIÒN
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios
de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias acuerdo y capacidades el área de comunicación presenta cuatro competencias y trece capacidades. Cada competencia
involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo
empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas, establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el
entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.
COMPRENSIÒN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escrito en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÒN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
PRODUCCION ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizaciòn y revisión.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LECTURA Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto
con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y
experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en
párrafos y subtítulos.
ESCRITURA Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar
el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
COMUNICACIÒN Produce diversos tipos de textos orales a partir de conocimientos previos, con el propósito de
ORAL interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmos adecuados; se apo-
ya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
TEMAS TRANSVERSALES:
VIII. OBJETIVOS:
PLAN LECTOR :
Promover el hábito de lectura en la comunidad educativa con el lema “La lectura nos conduce al éxito”.
TUTORÌA :
Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral.
TES ( TRABAJO, ESTUDIO Y SALUD)
Identificar y atender en forma integral las necesidades de los adolescentes que trabajan y estudian en términos de equidad con respecto en la promoción de sus
responsabilidades.
DESNA :
Contribuir a la protección de los derechos de los niños y adolescentes para mejorar la convivencia y disciplina escolar y lograr en el futuro personas con buenos logros.
SUNAT :
Desarrollar una cultura tributaria a través de la adquisición de comprobantes de pago válido.
MUNICICPIO ESCOLAR :
Contribuir a la formación integral de los adolescentes a través del desarrollo de los valores, construcción de la ciudadanía, desarrollo de la democracia y fortalecimiento
del ejercicico de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.
PUID
Toma decisiones asertivas ante problemas y situaciones de riesgos.
Conocen de manera efectiva los efectos y consecuencias de las drogas.
DEFENSA CIVIL :
Orientar a los estudiantes según sus necesidades, hacia una cultura vial y promover la adquisición de conocimientos, el desarrollo de actitudes adecuadas, el fomento de la
autonomía y seguridad personal en relación con la seguridad vial.
LIBERTAD Y Valora los aprendizajes del área como parte de _Reconoce sus errores y aciertos.
Su proceso formativo. _Es asertivo y toma decisiones de
AUTONOMÌA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de acuerdo a su propio criterio.
otros códigos de comunicación.
X. CALENDARIZACIÒN:
En proceso: Permanente
Evaluación: Formales, informal, no formal
Evaluación: Por criterios: Competencias, capacidades y actitudes
Uso de instrumentos de evaluación: lista de cotejo, ficha de observación.
XV. BIBLIOGRAFÌA:
DOCENTE:
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I BIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
III. JUSTIFICACIÓN:
Conlleva a que los estudiantes identifiquen el propósito comunicativo y expresivo de la literatura infantil y juvenil; reconozcan e interpreten el mensaje que quieren transmitir
el autor o autores, describan pasajes y ambientes, ubiquen los hechos en tiempos y épocas. Permite también a que produzcan textos de su interés personal; haciendo uso
adecuado de la lengua materna, respeto a las normas ortográficas y de acentuación; contribuyendo a la preservación de la cultura local y regional; respetando las ideas de
los demás y su derecho de participación.
COMPRENSIÒN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
COMPRENSIÒN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escrito en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÒN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada,
usando variados recursos expresivos.
PRODUCCION ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizaciòn y revisión.
V.TEMAS TRANSVERSALES:
RESPONSABILIDAD
-Cumple adecuadamente con los -Cumple con responsabilidad las
horarios establecidos. normas de convivencia del aula.
-Presenta sus tareas en forma -Llega puntual a la hora de clase y
ordenada y en la fecha oportuna. actividades programadas.
-Muestra constancia, en el trabajo que -Participa responsablemente en los
realiza. simulacros de sismo.
-Participa activamente en clase. -Cuida la higiene personal y del aula.
-Práctica de la pulcritud personal en la
institución educativa.
-Planifica sus actividades diarias.
RESPETO Y -Pide la palabra para expresar sus -Respeta los bienes ajenos.
TOLERANCIA ideas. -Respeta las opiniones de sus
-Respeta los puntos de vista compañeros.
diferentes. -Permanece en el aula dentro las horas
de clase.
-Utiliza un vocabulario adecuado.
I BIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
III. JUSTIFICACIÓN:
Conlleva a que los estudiantes identifiquen el propósito comunicativo y expresivo de la literatura infantil y juvenil; reconozcan e interpreten el mensaje que quieren transmitir
el autor o autores, describan pasajes y ambientes, ubiquen los hechos en tiempos y épocas. Permite también a que produzcan textos de su interés personal; haciendo uso
adecuado de la lengua materna, respeto a las normas ortográficas y de acentuación; contribuyendo a la preservación de la cultura local y regional; respetando las ideas de
los demás y su derecho de participación.