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ASIGNATURA

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

TEMA

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

PRESENTADO POR:

GLADIBER GUERRERO CONTRERAS

MATRÍCULA

16-1894

FACIITADORA

JOSEFA PÉREZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
Introducción

La declaración de los Derechos Humanos y su postulación de igualdad de todos los seres


humanos ante las leyes es la base de una educación más humanitaria y humanizarla en la
que puedan realizarse los valores de igualdad, libertad, justicia y solidaridad. Una
educación desde la perspectiva de los derechos humanos implica, entre otras cosas,
problematizar la realidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el respeto al otro, el
reconocimiento de la heterogeneidad, el aprendizaje de vincularse con las necesidades
propias y las de los demás, conocer la pluralidad de realidades

El presente trabajo está orientado a la educación inclusiva, destacaremos temas de gran


importancia y temas de mucho interés para un buen conocimiento de lo que es la educación
inclusiva.
1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la fundamentación
teórica sobre la Educación para Diversidad.

Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo
ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanza-
aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos.
Educar para la diversidad expresa el matiz de educar para una convivencia democrática
donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén presentes y caractericen las
relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces
de valorar y vivir con el que es diferente por razones personales, cultural, pedagógico,
psicológico sociales, religiosas, etc.

La diversidad es una característica inherente a la naturaleza humana y una posibilidad para


la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las
personas y entre los grupos sociales.

En el sistema educativo la palabra diversidad ha tomado cuerpo en los últimos años, y esto
es así porque en un sistema democrático hay que aceptar como principios los conceptos
de igualdad, solidaridad y diversidad.
2. Realiza una tabla informativa de tres columnas donde presentes la
conceptualización y el vínculo con la Educación de las siguientes: Diversidad,
inclusión, exclusión, desigualdad, necesidades educativas especiales y necesidades
educativas individuales.

Diversidad Inclusión Exclusión


La diversidad se reivindica en el La inclusión está relacionada con La exclusión el estudiante es el
derecho a ser educado en una el acceso, la participación y logros que debe adaptarse al sistema
escuela para todos desde unos de todos los alumnos, con especial de acuerdo a la capacidad del
principios que favorezcan la rica énfasis en aquellos que están en mismo.
diversidad humana. riesgo de ser excluidos o
marginados.

Desigualdad Necesidades educativas Necesidades educativas


La desigualdad en la escuela está especiales. individuales.
relacionada o se vincula cuando les La escuela es la encargada de Se refieren a las diferentes
devuelven la dignidad humana a garantizar la orientación adecuada, capacidades, intereses, ritmos y
los estudiantes. tanto del niño como de su familia estilos que influyen en el
para lograr un sistema de proceso de aprendizaje,
influencia positivas necesarias que haciendo que este sea único e
le permitan al infante un desarrollo irrepetible.
psíquico y emocional estable.
“Educación Inclusiva’, para que presentes y emitas un análisis crítico sobre el mismo,
valora además los cincos puntos que consideres más relevantes de la conferencia.

En este excelente video, la señora Luz Martina trata lo que es la educación inclusiva, la
importancia de estas y los factores que se deben llevar a cabo para que pueda haber una
inclusión eficaz en las escuelas, por eso decidí realizar un pequeño resumen del contenido
del video para enfatizar más sobre los puntos de mayor importancia.

Según lo tratado, la inclusión es un concepto que hace referencia al modo en que la


sociedad, y la escuela obligatoria como parte de ella, deben responder a la diversidad;
supone en la práctica trasladar el eje de la respuesta educativa, hasta ahora focalizada
únicamente en el alumnado, al contexto escolar ordinario.

El concepto de escuela inclusiva parte de una descripción multifactorial, no puede


abarcarse desde una única dimensión que la sintetice sino que se entiende como una especie
de urdimbre que sustenta una educación nueva, la escuela para todos y todas para lograr el
máximo desarrollo personal. Su existencia será más sólida cuantos más elementos actúen
simultáneamente de manera intencional. Será más consistente si es fruto de la reflexión
compartida por toda la comunidad educativa y de la valoración de los avances
experimentados en la propia comunidad escolar.
Puntos relevantes sobre la Educación Inclusiva.

"Escuela para todos" Es un verdadero reto, un


Diversos somos desafío, un compromiso
todos, no solo los real de todos los
alumnos con implicados en el ámbito
discapacidades. educativo con la
responsabilidad del Para lograr escuelas
cambio. inclusivas se
requiere de un
cambio en el
paradigma
La atención a la diversidad radica educativo, desde
en conocer las características de integración hacia la
los alumnos y establecer un inclusión;
proceso de enseñanza aprendizaje La educación inclusiva debe enmarcado en el
personalizado. formar a todas las personas para derecho a la
participar efectivamente en una educación, a la
sociedad libre, favorecer la igualdad de
comprensión, la tolerancia y la oportunidades y a la
amistad entre todas las naciones participación.
y entre todos los grupos raciales,
étnicos o religiosos, y promover
la paz.
Aporte personal

Educar en y para la diversidad es un concepto construido sobre ideales filosóficos de


libertad, justicia, igualdad y dignidad humana.
Considero que la educación para la diversidad en la práctica pedagógica dirigida a la
respuesta educativa de todos y a cada uno, en pos de la igualdad de oportunidades, donde la
proyección de trabajo del maestro tiene en cuenta las potencialidades, posibilidades y
necesidades de desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje y en la integración social.

La educación para la diversidad es esencial en el proceso de educación y desarrollo de


calidad de vida. La calidad educativa requiere de principios, concepciones teóricas y
metodológicas desde el centro educativo, los maestros, profesionales de especialidades,
escolares, familia, comunidad y de toda la actividad educativa en general.

Conclusión.

La diversidad en educación responde a realidades que intervienen en el proceso educativo


desde lo social, pedagógico, psicológico, cultural, personal etc. En especial desde el
enfoque pedagógico centrado en los fundamentos conceptuales, leyes, métodos científicos,
que se revelan en el proceso de enseñanza aprendizaje, se considera la educación en y para
la diversidad como la dirección científica-metodológica, en la práctica pedagógica dirigida
a la respuesta educativa de todos y a cada uno, en pos de la igualdad de oportunidades
Bibliografía
encarnación, M. (11 de Agosto de 2011). Educación inclusiva. Recuperado el 7 de Marzo
de 2018, de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad1/u1.I.2.htm

inclusivas, E. (8 de Octubre de 2013). Escuelas inclusivas. Recuperado el 7 de Marzo de


2018, de https://educacion.gob.ec/escuelas-inclusivas/

Terricabras, J. M (1999). Diversidad y Educación: Jornadas de EducaciónEspecial e


Integración Escolar en Cuba: Hacia una escuela abierta a ladiversidad
(Conferencia).Universidad de Girona España. Universidad deCienfuegos. Cuba