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“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL –PLAN LECTOR 5TO. GRADO.- 2018


I. DATOS GENERALES
1.1 REGIÒN : Ica
1.2 INSTITUCIÒN EDUCATIVA : Colegio “Señor de Luren”
1.3 ÀREA : Plan Lector
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO : Quinto
1.6 Nº DE HORAS SEMANALES : 01 hora
1.7 DIRECTOR :
1.8 DOCENTE :
II. DESCRIPCIÒN GENERAL.
En nuestro país y por ende en la institución educativa “Señor de Luren” no se ha logrado desarrollar una sólida cultura lectora desde la familia, colegio y
comunidad; por tanto surge la necesidad de implementar un Plan Lector que favorezca el hábito lector, crear lectores críticos y por consiguiente productos
creativos.

La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona, de allí que su promoción involucra a los docentes del área de
Comunicación quienes incorporarán las estrategias más adecuadas para desarrollar el hábito lector, permitiendo a los estudiantes acercarse
voluntariamente a los libros, esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales, quiere decir, haber incorporado la
lectura a la vida cotidiana lo que favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos y aprender con autonomía durante toda su vida

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Cultivar el hábito lector en los alumnos de 1ro a 5to de secundaria de la institución educativa “Señor de Luren”
IV. OBJETIVO GENERAL.

 Promover la ejecución de acciones para desarrollar el hábito y la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la
formación integral de los adolescentes en lo personal y social.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Promover el hábito de la lectura en los estudiantes por medio de actividades y estrategias de acuerdo a su nivel y realidad.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir) para un aprendizaje continuo.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los libros, para conseguir alumnos críticos.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
 Comprender distintos tipos de textos de acuerdo su edad,
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.
 Fomentar el uso del diccionario como fuente de consulta para conocer el significado de palabras.

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

2. SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA PARA LOGRAR SU BIENESTAR.

3. EJERCE SU CIUDADANÍA A PARTIR DE LA COMPRENSIÓN DE LAS SOCIEDADES.

4. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA COMPRENDER EL MUNDO Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

5. EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y COLECTIVOS

6. INTERACTÚA CON EL ARTE EXPRESÁNDOSE A TRAVÉS DE ÉL Y APRECIÁNDOLO EN SU DIVERSIDAD DE CULTURAL.

7. VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE


8. CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÀREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.


 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
COMUNICACIÒN  Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto delos textos
escritos.
Produce textos escritos  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
Interactúa con los textos literarios  Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
 Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
intercultural.

V. PERIODOS, UNIDADES, VALORES Y COMPORTAMIENTO

PERIODO UNIDAD VALORES COMPORTAMIENTO

1  Cumple oportunamente con sus tareas.


 Es ordenado en su trabajo diario
I 2 Responsabilidad: Orden y
 Es puntual.
puntualidad

3  Es tolerante con sus compañeros (as).


 Respeta los acuerdos y normas establecidas.
II 4 Respeto y Tolerancia

5  Actúa con honestidad.


 Demuestra solidaridad en diversos contextos.
III 6 Solidaridad

7  Respeta la propiedad ajena dentro y fuera del


aula.
IV 8 Justicia y Libertad
 Expresa libremente sus opiniones.
VI. LECTURAS TEMPORALIZADAS
Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

PER. UNID. COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÀTICO INDICADORES DE SEMANA


DESEMPEÑO 1 2 3 4 5

Interactúa con la Interpreta textos LECTURA DE LA OBRA: Comprende un texto literario x x x x x


literatura. literarios en relación xxxxxxxxxxxxxx mediante la localización,
con diversos interpretación y reflexión de la
Aplicación de fichas de
contextos. información
I 01 evaluación semanal
Produce textos Identifica información Lectura de textos teatrales.
Textualiza experiencias, ideas y x x x
relevante en un texto sentimientos a través de la
escritos. teatral creación de textos teatrales

Interactúa con la Identifica información Lectura de poemas. Comprende un poema x x x


literatura. relevante en un poema mediante la localización,
interpretación y reflexión de la
Planifica la producción
Creación de poemas. información.
de un poema.
Produce textos Textualiza experiencias, ideas y x x
I 02 sentimientos a través de la
escritos creación de poemas de verso
libre.
Interactúa con la Interpreta textos LECTURA DE LA OBRA: Comprende un texto literario x x x x x
literatura. literarios en relación xxxxxxxxxxxxxx mediante la localización,
con diversos interpretación y reflexión de la x x
contextos. información
Lectura de textos dialógicos.
Comprende
II 03
textos escritos.
Lectura de textos
Produce textos Identifica información Establece semejanzas y x x
discontinuos.
escritos en diversos tipos de diferencias entre las razones,
textos según el datos, hechos, características,
propósito. acciones y lugares de un texto
con estructura compleja

Crea textos literarios Representa el contenido del x


según sus necesidades texto a través de otros
expresivas. lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical-audiovisual).

Establece la secuencia lógica y


temporal en los textos que
escribe

Interactúa con la Interpreta textos Comprende un texto literario x


literatura. literarios en relación mediante la localización,
II 04 con diversos Lectura de textos interpretación y reflexión de la
contextos. periodísticos. información
Comprende Establece semejanzas y x
diferencias entre las razones,
textos escritos. Lectura de textos científicos.
datos, hechos, características,
Produce textos acciones y lugares de un texto
con estructura compleja
escritos
Identifica información Representa el contenido del x
en diversos tipos de texto a través de otros
textos según el lenguajes (corporal, gráfico,
propósito. plástico, musical-audiovisual).

Crea textos literarios Establece la secuencia lógica y x


según sus necesidades temporal en los textos que
expresivas. escribe

Interactúa con la Interpreta textos LECTURA DE LA OBRA: Comprende un texto literario x x x x x


literatura. literarios en relación xxxxxxxxxxxxx mediante la localización,
con diversos interpretación y reflexión de la
contextos. Mitos griegos: información
III 05 Cronos
Comprende Toma decisiones Prometeo y la caja de pandora Utiliza estrategias o técnicas de x
estratégicas según su Helena de Troya acuerdo al texto y su propósito
textos escritos.
propósito de lectura. Perseo y la Gorgona lector (mapas conceptuales,
Produce textos Cupido y Apolo redes semánticas, mapas
semánticos, resúmenes, espina
escritos
de pescado, árbol de
problemas, cruz categorial y
fichas).

Reorganiza la Parafrasea el contenido de x


información de textos de estructura compleja y
diversos tipos de vocabulario variado y
textos. especializado.

Infiere el significado del Deduce atributos, x


texto. características, cualidades y
funciones de personajes
(personas, animales), objetos y
lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.

Reflexiona sobre la Explica la intención del autor en x x


forma, contenido y el el uso de los recursos textuales
contexto del texto a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.

Interactúa con la Interpreta textos LECTURA DE LA OBRA: Comprende un texto literario x x x x


literatura. literarios en relación xxxxxxxxxxxxx mediante la localización,
con diversos interpretación y reflexión de la
contextos. Mitos griegos: información
III 06 Sísifo.
Comprende Infiere el significado del Pandora. Deduce el tema central, x
texto.
Atlas. subtemas, la idea principal, la
textos escritos.
tesis, los argumentos y las
Produce textos conclusiones en textos de
estructura compleja y con
escritos
diversidad temática

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, x


forma, contenido y el la efectividad de los
contexto del texto argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja,
comparándolo con el contexto
sociocultural.
Planifica la Dramatiza un mito griego. x x
dramatización de un
mito griego.

Interactúa con la
literatura.

07
Comprende
IV
textos escritos.
Produce textos
escritos

Interactúa con la
literatura.

IV 08
Comprende
textos escritos.
Produce textos
escritos

VII.MATERIALES Y RECURSOS.
7 .1 PARA EL DOCENTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima.

- Páginas web de Internet


- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
7.2 PARA EL ALUMNO:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
IX.EVALUACIÒN: La evaluación se realiza en forma permanente (diagnóstica, formativa, sumativa…)

ICA, MARZO 2018

DIRECTOR DOCENTE