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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 12/03/2018. Termino: 16/03/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes conocen y analizan acertadamente los elementos que conforman los sonidos, hallan sus
características y sus cualidades, las relacionan con el contexto.
III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidad Campo temático Indicadores
Identifica las cualidades del Concepto, Identifica las cualidades del
Expresión artística sonido al escuchar sonidos del clasificación y sonido al escuchar sonidos
Apreciación artística medio ambiente. cualidades del sonido. del medio ambiente.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Mater.
Momentos Actividades Tpo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Por qué será importante la música en el ser humano?
¿Qué sentimientos se expresan a través de la música? Pizarra
¿Se puede considerar a la música como un lenguaje? 20
Inicio ¿Cómo percibimos la música? Plumón
¿Qué son los sonidos?
Se escribe las ideas propuestas. Mota
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Voz
A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos, las 50
características y las cualidades de los sonidos. Hojas
Proceso Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Lapiceros
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Realizan diversos ejercicios auditivos del tema tratado.
Para verifica el aprendizaje de los estudiantes responden en sus hojas
Termino preguntas del tema tratado y los ejercicios realizados en clase. 20
V.- Evaluación
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Docente. V°B° Directora académica
“El Pentagrama, Las Notas y Claves Musicales” (sesión 02)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 19/03/2018. Termino: 23/03/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes valoran al pentagrama como medio de notación musical.
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Es posible que la música se pueda transcribir en un papel?
¿Dónde se escribe la música?
Inicio ¿Qué elementos necesitamos para transcribir música? Pizarra 20
¿Cómo se llaman los sonidos musicales?
Se escribe las ideas propuestas Plumón
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Mota
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 50
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales. Lapiceros
Termino 20
V.- Evaluación
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Docente. V°B° Directora académica
“Figuras y Silencios Musicales” (sesión 03)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E .
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 26/03/2018. Termino: 06/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes reconocen las figuras y sus silencios y lo utilizan correctamente en la elaboración de frases
rítmicas.
III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Reconoce las figuras Conceptos de figuras y Elabora frases rítmicas
Expresión artística musicales, halla diferencias silencios musicales, valores reconociendo sus
Apreciación artística. con los silencios y utiliza y ubicación en el valores.
adecuadamente. pentagrama.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué signos representan la duración de los sonidos?
¿conoces algunas figuras musicales?
Inicio ¿Qué signos representan la interrupción de los sonidos? Pizarra 20
¿Conoces algunos silencios musicales?
Se escribe las ideas propuestas Plumón
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Mota
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 115
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino elaborando frases rítmicas. 45
V.- Evaluación
______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica
“Los Compases Simples” (sesión 04)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Segundo A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 09/04/2018. Termino: 20/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes identifican los compases y valoran su importancia en la ejecución musical.
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Reconoces las fuerzas de voz en una melodía?
¿Qué diferencia existe entre un vals y una cumbia?
Inicio ¿Por qué decimos “no tienes compas”? Pizarra 25
¿Conoces algunos compases?
Se escribe las ideas propuestas Plumón
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Mota
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino elaborando compases simples. 90
V.- Evaluación
VI.- BIBLIOGRAFIA:
______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica
“Los Instrumentos Musicales” (sesión 05)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 23/04/2018. Termino: 27/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes clasifican los instrumentos musicales según su estructura.
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué instrumentos musicales conoces?
¿Qué diferencia encuentras entre una flauta y una guitarra?
Inicio ¿Podrías clasificar a los instrumentos musicales? Pizarra 20
¿Cómo clasificarías a los diferentes instrumentos?
Se escribe las ideas propuestas Plumón
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Mota
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 55
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino clasificando a más instrumentos. 15
V.- Evaluación
VI.- BIBLIOGRAFIA:
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Docente. V°B° Directora académica
“Conociendo la flauta dulce” (sesión06)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 30/04/2018. Termino: 04/05/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes conocen su tesitura y ubican las notas musicales en la flauta dulce.
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué son tesituras musicales?
¿?
Inicio ¿Podrías clasificar a los instrumentos musicales? Pizarra 25
¿Cómo clasificarías a los diferentes instrumentos?
Se escribe las ideas propuestas Plumón
Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
Tratamos el tema. Mota
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino clasificando a más instrumentos. 45
V.- Evaluación
VI.- BIBLIOGRAFIA:
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Docente. V°B° Directora académica
“Ejecutemos Melodías” (sesión 07)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Segundo A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 07 /05/2018. Termino: 18 /05/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes ejecutan melodías con los instrumentos musicales.
Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
¿Qué elementos de la música reconoces en la partitura
planteada?
¿En qué compas se encuentra la melodía propuesta? Pizarra 25
Inicio ¿Qué figuras musicales encuentras en las partituras?
¿Cómo ubicas las notas musicales en la flauta? Plumón
Se escribe las ideas propuestas
Se coloca en la pizarra la melodía a ejecutar. Mota
Analizamos la partitura.
Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los Voz 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados.
Los estudiantes analizan las ideas y proceden a ejecutar Hojas
sus melodías.
Se refuerzan las prácticas a través de participaciones orales. Lapiceros
Termino Ejecutan sus melodías con fluidez. 90
V.- Evaluación
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Docente. V°B° Directora académica