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COLÉGIO “O BOSQUE”

Ensino Fundamental e Médio

Nome: _________________________________________ Nº____ 7º ano___


Profª Rosa Data: __/__/__ PESO: _____ NOTA: ______

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
2º TRIMESTRE
Ler da página 90 à 93 – grifar.
Tema 2 – Ocupação e exploração da Região Norte

Texto complementar
As primeiras atividades econômicas
Drogas do sertão
A atividade extrativa marcou a ocupação da Região Norte. No século XVII, as “drogas do
sertão”, como eram chamados os produtos nativos ou aclimatados da floresta Amazônica, eram muito
procuradas na Europa para tinturaria, temperos e uso medicinal. Missionários religiosos lideravam a
coleta e o extrativismo que eram feitos por indígenas. Essa atividade econômica desenvolveu-se ao
longo dos rios amazônicos e entrou em decadência em fins do século XVIII.
Borracha
Por volta de 1870, teve início a extração do látex das seringueiras nativas da floresta
Amazônica para a produção de borracha, voltada para a exportação para os Estados Unidos. A
borracha era matéria-prima para várias mercadorias, como pneus.
A extração da borracha tornou-se a segunda atividade
mais importante da nossa economia, só perdendo para o café.
Essa atividade gerava muita riqueza, atraindo grandes
empresas estrangeiras e também milhares de migrantes,
principalmente nordestinos, que se dirigiam para a Amazônia
em busca de trabalho.
Nesse período se deu o desenvolvimento de importantes
núcleos urbanos, como Manaus, capital do Amazonas, Belém,
capital do Pará, e Rio Branco, capital do Acre.
No início do século XX, os ingleses levaram e plantaram
mudas de seringueiras para os atuais Sri-Lanka e Malásia, na
Para extrair o látex, com o qual se Ásia. Em pouco tempo, os seringais asiáticos passaram a
faz a borracha, o seringueiro
“sangra” o tronco da seringueira. A produzir mais borracha e com preços menores, dominando o
imagem representa a extração do comércio internacional. A borracha do Brasil, sem condições
látex em Xapuri (AC).
de competir com a produção asiática, entrou em decadência,
passando a ter somente expressão econômica local.
1. Que fatores levaram ao declínio da borracha na região Amazônica?
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2. Assinale V ou F.
a) ( ) O primeiro ciclo de colonização da Amazônica foi o da coleta das “drogas do sertão”, em que
foi usada a mão-de-obra indígena.
b) ( ) Os seringueiros enriqueceram rapidamente com os lucros da exportação de borracha e
muitos se tornaram industriais.
c) ( ) Os migrantes nordestinos formaram a mão-de-obra do ciclo da borracha, que se
desenvolveu no final do século XIX e início do século XX.
d) ( ) O ciclo da borracha entrou em decadência devido à concorrência de outros países
produtores localizados na América do Sul.

3. O Teatro Amazonas (ver figura A, página 84 do livro), localizado em Manaus, é um símbolo da era
da borracha, que chegou a ser a segunda atividade econômica mais importante do país, depois do
café.
Aponte quais foram as cidades que mais cresceram no período da borracha.
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A atividade mineradora

1. Observe o mapa e a legenda e complete o quadro. Depois responda.

Extrativismo mineral na região Norte


Minérios Áreas de ocorrência (Estado)
Ferro
Manganês
Bauxita
Cassiterita
Ouro

a) Além dos minérios listados acima, cite outros existentes na Região Norte.
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b) Em qual serra estão as principais explorações de minério de ferro da Região Norte? Em que
estado ela se localiza?
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c) A exploração da bauxita está relacionada à instalação de qual projeto?


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2. Trata-se de estrada construída na década de 1960, destinada a estimular a ocupação da


Amazônia a partir do Brasil Central.
a) ( ) Rodovia Transamazônica.
b) ( ) Rodovia Belém-Brasília.
c) ( ) Rodovia Perimetral Norte.
d) ( ) Estrada de Ferro Carajás.

3. Trata-se de estrada construída na década de 1970, destinada a estimular a ocupação da


Amazônia por colonos nordestino:
a) ( ) Rodovia Transamazônica.
b) ( ) Rodovia Belém-Brasília.
c) ( ) Rodovia Perimetral Norte.
d) ( ) Estrada de Ferro Carajás.

Texto:
A Zona Franca de Manaus

Ler o texto na página 95, para responder:


1. Explique o que é a Zona Franca de Manaus.
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2. Qual foi o objetivo da implantação da Zona Franca de Manaus.


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3. Por que a construção da Usina de Balbina foi necessária? E por que o projeto foi tão criticado?
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4. O que significa “área isenta de impostos de importação”?


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COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: _________________________________________ Nº____ 7º ano___
Profª Kelly Data: __/__/__ PESO: _____ NOTA: ______
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DIRIGIDA
(2º TRIMESTRE- consulta ao livro e o caderno)

OBJETIVOS
 Interpretar as características dos animais invertebrados: cnidários, platelmintos,
nematelmintos, moluscos e anelídeos.
 Interpretar as características dos animais vertebrados: peixes e répteis.

CRITÉRIOS
 Responder somente de caneta azul;
 Não rasurar;
 Devolver no primeiro dia de aula (retorno)

1] A cavidade interna dos cnidários:


a) ( ) Cavidade oscular;
b) ( ) Cnidoblastos;
c) ( ) Cavidade gastrovascular;
d) ( ) Antozoário.
e) ( ) N.d.a

2] A alternância de gerações sexuada e assexuada é denominada:


a) ( ) Anêmona;
b) ( ) Pólipo;
c) ( ) Medusa;
d) ( ) Metagênese.
e) ( ) n.d.a.

3] Jeca Tatu, personagem criada por Monteiro Lobato, ficou forte e sadio depois que começou a
andar descalço. Ele tinha uma doença causada por?
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4] Associe corretamente:
(A) teníase ( ) andar descalço
( ) ovos de lombriga
(B) amarelão
(C) ascaridíase ( ) banhos em lagoas contendo caramujos
( ) picada de mosquitos contaminados por ovos Wuchereria bancrofti
(D) Esquistossomose
(E) elefantíase ( ) carne de porco mal cozida

5] Os platelmintos são parasitas?


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6] Como o individuo adquire a ascaridíase?


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7] Como as minhocas respiram?


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8] Qual o critério utilizado pelos cientistas para dividir os anelídeos em classes?


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9] O que é rádula? Qual a sua importância?


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10] Sublinhe os tipos de respiração que podem ser encontrados nos anfíbios.

Pulmonar Traqueal Branquial Cutânea Filotraqueal

11] Qual é o hábitat dos anfíbios?


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12] O que significa dizer que os répteis são animais ectotérmicos?


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13] Dê um exemplo de quelônio, crocodilianos, lacertílios e ofídios.


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14] Associe corretamente. ( ) elefantíase


( ) teníase
( ) ascaridíase
( ) solitária
( ) amarelão
(a) ancilóstomo
(b) lombriga
(c) esquistossomose
(d) solitária
(e) Wuchereria bancrofti

Boa Atividade!!!!!

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: _________________________________________ Nº____ 7º ano___
Profª Nancy Data: __/__/__ PESO: _____ NOTA: ______
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

Bom dia, amiguinhos!!! Essa é a atividade da 2ª semana!!!


Para entrega na próxima aula, quando retornarmos.
Um abração!!!
Prô Nancy

Após o texto “Mosaico” já copiado, em uma folha inteira do caderno faça um


desenho bem elaborado, mas não o pinte, nem contorne. Usando as réguas das
margens do caderno, trace um quadriculado bem clarinho à lápis em toda a folha de 2
em 2 cm. Ficará como se olhássemos o desenho através de uma grade. Use a régua
para traçar a grade e faça tudo com muito capricho e originalidade.
Por exemplo:

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio

Nome: ________________________________________ Nº____ 7º ano ___


Profª Eliane Data: ___/___/___

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
SEMANA DE (10 A 14 DE AGOSTO)
2º TRIMESTRE

1) A solução da equação 0,3x + 6 = 0,5 x + 2 é:


a) 2
b) -2
c) 20
d) -20

2) A solução das equação 5 ( x + 3 ) – 2( x – 1 ) = 20 é:


a) 3
b) 1
c) 0
d) 9

3) A idade de Márcia é x anos. Luis tem o dobro da idade de Márcia, mais 5 anos. A idade de Luis
pode ser representada por:
a) 2 + x = 5
x
b) x +5
5
c) 2x + 5x
d) 2x + 5

4) Numa partida de basquete as duas equipes fizeram um total de 145 pontos. A equipe A dez o
dobro de pontos, menos 5, que a equipe B. Então, a equipe A marcou:
a) 45 pontos
b) 50 pontos
c) 90 pontos
d) 95 pontos

5) Sendo U = Z, o conjunto verdade da inequação 2x – 3 ≤ x + 4 é:


a) { x є Q / x ≤ 7}
b) { x є Q / x ≤ -7 }
c) { x є Q / x ≥ 7 }
d) { x є Q / x ≥ -7 }
6) O Conjunto solução da inequação x - x + 1 > 2x + 1 , no universo N é:
3 2 4 3
a) vazio
b) unitário
c) formado por dois elementos
d) formado por três elementos

7) Se eu tivesse 5 anos a mais estaria com o triplo do meu irmão que tem 15 anos. Qual é a
minha idade?
a) 30 anos
b) 35 anos
c) 40 anos
d) 45 anos

8) O número que somado aos seus 2 / 3 resulta 30 é :


a) impar
b) primo
c) divisor de 30
d) múltiplo de 9

9) Sendo U = Q, o conjunto verdade da inequação 1 + 3x – 5 ( x – 8 ) < 2x – 3 é:


a) { X є Q/ x > 11}
b) { X є Q/ x < 11}
c) { X є Q/ x > -11}
d) { X є Q/ x < - 11}

10) Sendo U = Q, o conjunto verdade da inequação 3 x – 3 > 6 é:


2
a) { x < - 6 }
b) { x > - 6 }
c) { x < 6 }
d) { x > 6 }

11) Sendo U = Q, o conjunto verdade da inequação x + 1 < 5 – x é:


3 2
a) x > 24
5
d) x < 24
5
c) x > - 24
5
d) x < - 24
5

12) Em Q, o conjunto verdade de x + 2 > x – 1 é:


2 3
a) { x > - 18}
b) { x < - 18 }
c) { x > 18 }
d) { x < 18 }

13) Em Q, o conjunto verdade de x – x > x + x – 1 é:


2 4 3 5 2
a) x > 30
17

b) x < 30
17

c) x > - 30
17

d) x < - 30
17

14) O maior valor inteiro de x que satisfaz a inequação 5x – 7 – 3 < 3 – 3x é:


4 2 4 4
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3

15) Em Q, o conjunto verdade de x + 1 – 2x – 3 < 3 é:


5 4
a) x > 41
6

b) x > - 41
6
c) x < 41
6

d) x < - 41
6

16) Em Q, o conjunto verdade de 2x < 5 + 3x + 10 é:


4
a) { x > 6 }
b) { x < 6 }
c) { x > - 6 }
d) { x < - 6 }

17) (CESCEA-SP) A solução da inequação 9 (x – 5) < - 4 (1 – x) é o conjunto dos números


racionais x tais que:
a) x < - 41
8

b) x > 41
2

d) x < 41
5

e) x < 41
13

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio

Name: _______________________________________ nº____ 7th grade ___


Teacher Paula Cabelo Date: ____/____/ 29.
English Activity for Review - 2nd Trimester
About … Text Comprehension / Simple Present / Present Continuous
 Esta atividade deverá ser respondida nessa mesma folha impressa; Se não for possível imprimi-la, copiar e responder em
folha separada (folha de almaço ou folha de fichário);
 Se responder estas questões em folha separada, enumere-as: 1-a) / 1-b) / 2-d) / etc...;
 Dê respostas completas;
 Responda os exercícios a lápis;
 Faça uma caligrafia legível;
 Leia atenciosamente os enunciados dos exercícios;
 Evite rasuras;
 Faça uso do dicionário;
 Have a Nice Activity / Test !!!

1-] Read carefully the information above:


Present Continuous Simple Present Tense
Formação: Formação:
 infinitivo sem “to”;
 verbo “to be” + ing  SE FOR 3ª PESSOA DO SINGULAR: he, she,
it  acrescentar “s/es/ ies” conforme cada
regra;
É usado para ... É usado para ...
 descrever uma ação que está acontecendo agora, neste  descrever fatos verdadeiros;
momento.  hábitos ou ações repetidas no presente;
Regras do –ing: Regras SÖ para as 3ªs pessoas do singular: he/she/it
 verbos terminados em “y”  só acrescentar ing;
 verbos terminados em “ie”  troca-se o “ie” por  verbos terminados em ss, sh, ch, x, z ou o 
“ying”; acrescentamos “es”;
 verbo de 1 sílaba, CVC  repete-se a última
consoante e acrescenta-se “ing”;  verbos terminados em “y” precedido de
 verbo com mais de 1 sílaba, CVC e Oxítono  consoante  troca-se o “y” por “ies”
também repete-se a última consoante e acrescenta-
se “ing”;
 verbo terminado em “e”  troca-se o “e” por “ing”;
Exceto be – being; see – seeing; agree – agreeing;
Forma Afirmativa: Forma Afirmativa:
 verbo to be am / is / are + -ing  I / You / We / They  verbo sem “to”;
 He / She / It  verbo sem “to” + s / es / ies;
Forma Negativa: Forma Negativa:
 I / You / We / They  don’t + verbo sem “to” e
 am not / isn’t / aren’t + ing sem “s / es / ies”;
 He / She / It  doesn’t + verbo sem “to” e sem
“s / es / ies”;
Forma Interrogativa: Forma Interrogativa:
 Do [ I / You / We / They ] + verbo sem “to” e
 Am / Is / Are ... + ing + ? sem “s / es / ies” + ?
 Does [ he / she / it ] + verbo sem “to” e sem “s /
es / ies” + ?
Advérbios / Expressões de Tempo: Advérbios / Expressões de Tempo:
 always / never / often / seldom / sometimes /
now / right now / imperative sentences; every ... (day, week, weekend, month, year) /
on ... (Sundays, Mondays, etc.)

2-] Preencha estas sentenças com o Present Continuous Tense:

a-] The children _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[to get ] dressed right now.


b-] - What _ _ _ _ _ _ _ _ _ you_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[to watch] on TV ?
c-] Mary _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[to read] the newspaper now.
d-] The office boy _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[neg.- to sort ] the mail.
e-] – What _ _ _ _ _ _ _ _ _ the men [=homens] _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[to do] ?

3-] Passe estas sentenças para as formas solicitadas:

a-] You are paying attention to the explanation. [negative]


 _____________________________________________________________________________
b-] The girls are doing the exercises. [interrogative]
 _____________________________________________________________________________
c-] I am speaking English fluently. [negative and interrogative]
 ____________________________________________________________________________

4-] Complete com a forma verbal correta. Use o Simple Present Tense.

Example: I want to go to the movies, but he wants to go to the football game. [ to want ]

a-] I __________ to school in the afternoon and my brother _______ in the evening. [to go]
b-] They ____________ to the movies on Sundays, but I ____________ on Saturdays. [to go]
c-] We ____________ lunch at school, but John ____________ at home. [to have]
d-] I________ television only on Sundays, but my sister _____television every night. [to watch ]
e-] My friends ____________ volleyball and my brother ____________ basketball. [ to play]
f-] We ____________ English at school, but Paul ____________ French. [ to study ]

5-] Passe estas sentenças para as formas negativas e interrogativas:

a-] The boys are late.


Inter.: __________________________________________________________________________
Neg.: ___________________________________________________________________________
b-] Bill comes to school by bus.
Inter.: _________________________________________________________________________
Neg.: __________________________________________________________________________
c-] The children watch TV every night.
Inter.: __________________________________________________________________________
Neg.: ___________________________________________________________________________
d-] Children are watching TV every night.
Inter.: __________________________________________________________________________
Neg.: ___________________________________________________________________________

6-] Preencha o texto com os verbos dados. Use o Simple Present.

Daiane dos Santos _______________[to be] a Brazilian athlete. She _______________[be] an excellent
gymnast. Except on Sundays, she _______________[to wake] up at 6 o’clock, _______________[to brush]
her teeth, _______________[to put] on her uniform, _______________[to have] her breakfast and
_______________[to go] to College. After lunch she _______________[to go] to the stadium and
_______________[to practice] exercises until 6 p.m. At night, she _______________[to get] home,
_______________[to have] dinner with her family and at ten o’clock she _______________[to go] to bed.

7-] Agora, responda estas perguntas de acordo com o texto acima:

a) Who is Daiane dos Santos?


... ____________________________________________________________________________________
b) What time does she wake up every day?
... ____________________________________________________________________________________
c) What does she do after she has breakfast?
... ____________________________________________________________________________________
d) What does she do in the stadium?
... ____________________________________________________________________________________
e) Does she go to bed at eleven o’clock?
... ____________________________________________________________________________________

8-] Reescreva estas sentenças na forma negativa:

a) Daiane is an athlete.
... ____________________________________________________________________________________
b) She wakes up at 6 o’clock.
... ____________________________________________________________________________________
c) Daiane and her family have dinner at home.
... ____________________________________________________________________________________

9-] Reescreva estas sentenças na forma de pergunta, Yes-No Question:

a) She brushes her teeth at 6:15 a.m. -


____________________________________________________________________________________
b) She goes to the stadium. -
____________________________________________________________________________________
c) She gets home at night. -
____________________________________________________________________________________

10-] Preencha as sentenças com os verbos dados. Use o Simple Present tense:

a) I _________________[love] teaching English.


b) John ____________________[drive] very well.
c) John and Jack _____________[sleep] at 8 p.m.
d) They __________[eat] at Habib’s on Sundays.
e) You _____________________[walk] to school.
f) My dogs _____________________[bark] a lot.
g) This house ____________________[look] old.

11-] Faça perguntas com as palavras interrogativas dadas:

a) Who _____________________________________________________________________________?
- I visit my father on Sundays.

b) Where ___________________________________________________________________________?
- I study at Colégio “O Bosque”.

12-] Preencha os espaços com o Simple Present Tense ou com o Present Continuous Tense dos verbos entre
parênteses:

a-] Right now the boss _________________________[to talk] on the telephone and his secretary
_________________________ [to write] a letter.
b-] That train always _________________________ [to arrive] on time. Look! It
_________________________ [ to enter ] the station now.
c-] Look! The waterágua for the tea _________________________ [to boilferver ].
d-] I seldomraramente ________________________ [to smoke], but I [to smoke] a cigarette now.
e-] Mary never _________________________ [to watch ] TV. She ______________________[to read ]
a book now.
f-] I _________________________ [to hearouvir] somethingalgum coisa strangeestranha. I
_________________________ [to thinkachar] something is wrong here.
g-] The oceans _________________________ [to cover cobrir] 71 per cent of the surfacesuperfície of the
globe.
h-] Listen! The telephone _________________________ [to ringtocar].
i-] My sister _________________________ [to cry ] when she ________________________ [to
hearescuta ] sentimental music.
j-] Now I understand why he _________________________ [to go ] to the beach every day.

- Good Luck, flks !!!

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio

Nombre:______________________ Apellidos:_______________________
7° año ____nº ______ Fecha: __/__/___
Maestra: Ana Maria Fernandez

Actividad de Español - ( Via Internet ) -2ª semana

Esta é a historia da seção de texto em Espanhol de nível básico.


Este texto é bem interessante aonde você vai ver um diálogo entre duas
pessoas, um vendedor e uma cliente querendo comprar um produto em uma
loja, com esse texto você poderá aprender vocabulário tipicamente usado
quando vamos fazer alguma compra.

Texto em Espanhol

La nueva tele digital.

D : ¡Buenas tardes! ¿Qué desea señora?


C : Quisiera ver el precio de aparatos electrónicos.
D : ¿Qué aparato exactamente usted está buscando?
C : Estoy buscando televisiones digitales y de bajo consumo de electricidad.
D : Aquí tienen éstos aparatos televisores con pantalla de 14 hasta 42 pulgadas.
C : ¿Hay alguna tele que ahorra energía eléctrica?
D : Sí, tenemos.
D : Mira, éste modelo con pantalla de 29 pulgadas, pantalla plana, en que
usted podrá ahorrar hasta 20 % de energía eléctrica, solo por 700 euros.
C : ¡Me parece un poco caro, no!
D : Pero usted podrá ahorrar mucha electricidad en su casa?
C : Vale, me lo llevo.
C : ¿Aceptan pagos con tarjetas de crédito en cuatro cuotas?
D : Sí, sin ningún problema

Tradução para o Português do texto acima.


Entregar na aula de Espanhol, juntamente com a 1ª atividade via internet.
(As duas atividades valendo nota)

Gracias Maestra Ana Maria

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio

Nome: ________________________________________ Nº____ 7º ano ___


Profª Adelina Data: ___/___/___

ATIVIDADE DE QUÍMICA

QUESTÕES

Obs: A = p + n Z = P = e

1. Num átomo de alumínio temos, no núcleo, 13 prótons e 14 nêutrons. Quais os valores de Z e


de A ?

Obs: A = p + n Z = P = e

2. Determine o número atômico, o número de massa e o número de prótons de um átomo


neutro com 50 elétrons e 69 nêutrons.

3. Um átomo é constituído de 58 prótons, 82 nêutrons e 58 elétrons.Qual o número atômico e o


número de massa desse átomo?

4. Determine o número de prótons, elétrons e nêutrons de um átomo que possui número de


massa 197 e número atômico 79.

5. Complete a tabela a seguir:

Número atômico Número de Número de Número de Massa


Átomo ( Z ) prótons( p ) elétrons( e ) Nêutrons( n ) ( A )
Estanho ( Sn ) 50 120
Cobre ( Cu ) 29 64
Iodo ( I ) 53 74
Magnésio( Mg ) 12 12
Manganês(Mn ) 30 55
Nitrogênio (N ) 7 14
Ouro ( Au ) 79 197
Prata ( Ag ) 47 108

A
6.Explique o significado de cada termo no símbolo X
z

X = símbolo
A= ______________________ Z = ______________________

7. Dizer o número de prótons, nêutrons e elétrons dos elementos representados a seguir:

59 184 108
a) Co b) W c) Ag
27 74 47

197 20 63
d) Au e) Ne f) Cu
79 10 29

8.Dê os nomes dos elementos químicos a seguir :

a) Fe _______________________
b) Ni _______________________
c) Ca _______________________
d) Mg _______________________
e) Li _______________________

9.Quais os símbolos dos seguintes elementos ?

a)Sódio ____________b)Enxofre ____________ c)Cloro _______

d)Alumínio _________ e)oxigênio _____________

10. Associe cada elemento químico à sua família, usando a notação a seguir:
a – alcalino
g – gás nobre
c – calcogênio
t – alcalino terroso
h - halogênio

( )F ( ) Ne ( ) He
( ) Cs ( ) Ca ( ) BA
( ) Na ( ) Li ( ) Sr
( ) Be ( ) Mg ( ) S
( ) Ar ( ) Se ( ) O
( ) Cl ( ) Kr ( ) K
( ) Te ( ) Rb ( ) BR

11. Usando a mesma notação do exercício anterior, faça a correspondência entre a família e o
número de elétrons na camada de valência ( última camada ) :
( ) seis elétrons
( ) um elétron
( ) dois elétrons
( ) oito elétrons
( ) sete elétrons

12. A distribuição eletrônica de um átomo é 2 , 8, 7. Isso nos permite afirmar que se trata de
um:
a) metal alcalino
b) halogênio
c) calcogênio
d) metal alcalinoterroso
e) gás nobre

13. Escreva a distribuição eletrônica dos seguintes átomos. Faça esquemas de suas eletrosferas.

a) alumínio ( Z = 13 ) b ) cálcio ( Z = 20 )

c) Césio ( Z = 55 ) d ) Chumbo ( Z = 82 )

14. Um átomo cuja configuração eletrônica é 2, 8, 8, 2 tem como número atômico:

a) 10 b) 20 c) 18 d) 2 e) 8

15. Com relação às partículas subatômicas próton, nêutron e elétron, podemos afirmar que:
a) todas têm carga negativa.
b) todas têm carga positiva.
c) todas estão localizadas no núcleo do átomo.
d) todas estão localizadas na eletrosfera.
e) prótons e nêutrons estão localizados no núcleo.

16. Na Classificação Periódica, o elemento químico de configuração 2, 8, 18, 5 está localizado


na família:

a) 5 A do 4º período
b) 4 A do 3º período
c) 3 A do 3º período
d) 4 A do 5º período
e) 3 A do 4º período

17. Se a distribuição eletrônica do átomo R é 2, 8,18, 5, então R:

a) pertence ao grupo 3 A
b) apresenta a última camada com oito elétrons
c) pertence a família do nitrogênio
d) é do 5 º período
e) está no 3 º período da Tabela Periódica.

18. Na Tabela Periódica, estão no mesmo grupo os elementos que apresentam o mesmo número
de :

a) elétrons no último nível de energia ( última camada ).


b) prótons
c) prótons + elétrons
d) cargas elétricas

19.Cite três propriedades dos metais que permite diferencia-los das substâncias simples não
metálicas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

20. Considerando – se as propriedades dos elementos químicos e a Tabela Periódica, é incorreta


a afirmação:

a) Um metal é uma substância que conduz a corrente elétrica, é dúctil e maleável.


b) Um não – metal é uma substância que não conduz a corrente elétrica, não é dúctil nem
maleável.
c) Um metalóide ( ou semimetal ) tem aparência física de um metal, mas tem comportamento
semelhante ao de um não – metal.
d) A maioria dos elementos químicos é constituída de não – metais.
e) Os gases nobres são monoatômicos.
BOM TRABALHO !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio

Nome: ___________________________________________nº: ___ 7º ano__


Profª Márcia Data: __/__/__

PORTUGUÊS
Semana de 10/08/2009 a 14/08/2009

GRAMÁTICA:

 Ler a página 172 e resolver os exercícios da página 173 ( menos o exercício 7 ).

 Observação:
Copiar e responder as perguntas na parte de GRAMÁTICA.

E.T.:

O texto argumentativo

COMUNICAR não significa apenas enviar uma mensagem e fazer com que nosso
ouvinte/leitor a receba e a compreenda. Dito de uma forma melhor, podemos dizer que nós nos
valemos da linguagem não apenas para transmitir idéias, informações. São muito frequentes às
vezes em que tomamos a palavra para fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite o que estamos
expressando (e não apenas compreenda); que creia ou faça o que está sendo dito ou proposto.
Comunicar não é, pois, apenas um fazer saber, mas também um fazer crer, um fazer fazer.
Nesse sentido, a língua não é apenas um instrumento de comunicação; ela é também um
instrumento de ação sobre os espíritos, isto é, uma estratégia que visa a convencer, a persuadir, a
aceitar, a fazer crer, a mudar de opinião, a levar a uma determinada ação.
Assim sendo, talvez não se caracterizasse em exagero afirmarmos que falar e escrever é
argumentar.

TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos uma idéia, opinião ou ponto de vista,
uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela.
Num texto argumentativo, distinguem-se três componentes: a tese, os argumentos e as
estratégias argumentativas.

TESE, ou proposição, é a idéia que defendemos, necessariamente polêmica, pois a


argumentação implica divergência de opinião.
Os ARGUMENTOS de um texto são facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a
pergunta por quê? (Ex.: o autor é contra a pena de morte (tese). Porque... (argumentos).
As ESTRATÉGIAS não se confundem com os ARGUMENTOS. Esses, como se disse,
respondem à pergunta por quê (o autor defende uma tese tal PORQUE... - e aí vêm os
argumentos).
ESTRATÉGIAS argumentativas são todos os recursos (verbais e não-verbais) utilizados para
envolver o leitor/ouvinte, para impressioná-lo, para convencê-lo melhor, para persuadi-lo mais
facilmente, para gerar credibilidade, etc.

 Não é necessário copiar a descrição de texto argumentativo no caderno. Mas é


preciso que você leia com atenção para poder responder os exercícios pedidos abaixo.

 Ler a página 198/199 – “Ninguém mais diz não sei”.


 Copiar e responder as perguntas sobre o texto (página 199 – Depois de ler) na
parte de E.T.

Boa semana!

As reformas religiosas
No século XVI, a Igreja Católica viu-se ameaçada por movimentos separatistas que
levaram boa parte da população europeia a abandonar o catolicismo. A essa ruptura da
unidade religiosa dá-se o nome de Reforma Protestante. E foi iniciada na Alemanha, por
Martinho Lutero.
A Reforma foi um movimento de caráter religioso, político e econômico, fruto das novas

COLÉGIO “O BOSQUE”
condições que caracterizaram a época moderna. A Igreja Católica atravessava uma situação de
crise em sua organização. Durante
Ensino longos períodos dos eséculos
Fundamental MédioXV e XVI, os papas se
Nome: __________________________________________
preocupavam mais com as coisas materiais do que com os problemasNº____ 7ºInclusive,
religiosos. ano __
Profª Rosa em questões políticas dos países.
intervinham Data: __/__/__ NOTA: ______
Além disso, havia o despreparo de muitos clérigos, que tinham conseguido seus cargos
de maneira irregular, o afastamento
Estudandodos bispos de suas
em Casa dioceses, o não-cumprimento do voto
– História
2º TRIMESTRE
de castidade por parte de vários sacerdotes e a venda de relíquias religiosas falsas e de
indulgências.
Capítulo 9 – As novas igrejas cristãs: a Reforma protestante e a Contrarreforma católica.
Uma indulgência é o perdão, em parte ou na totalidade, do castigo temporal do pecado.
Inicialmente, esse perdão era conseguido por meio de ações caridosas, preces e participação
nas lutas para combater os infiéis. Mas a Igreja, pretendendo angariar dinheiro, passou a
vender indulgências por vultosas quantias.
1. Como se caracterizava a crise da Igreja Católica na época da Reforma?
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2. O que foi a Reforma ou Reforma Protestante? Quem a iniciou e onde?


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3. Por que a questão das indulgências atraía críticas à Igreja Católica na época da Reforma?
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Durante toda a Idade Média, a Igreja Católica foi a única instituição centralizada e que
controlava a sociedade europeia, mantendo-a unida pelo pensamento cristão. Porém, o
desenvolvimento do comércio, o renascimento da vida humana, a centralização política e o
fortalecimento do poder dos reis, além do humanismo, alteraram essa situação.
Muitos governantes não mais admitiam a interferência do papa nos negócios do Estado.
A burguesia não aceitava a condenação da usura pregada pela Igreja. Havia também o desejo
de muitos príncipes e reis de se apossarem das terras e riquezas da Igreja e o ressentimento
contra os tributos impostos pelos papas.

4. Coloque F para falso e V para verdadeiro:


a) ( ) A Reforma não foi apenas uma ruptura religiosa com o catolicismo, mas significou também
um movimento político e econômico.
b)A( Reforma Luterana
) O apoio de governantes ao movimento da Reforma pode ser explicado pelo interesse
Na Alemanha,
desses setores o líder do
em combater movimento reformista
a interferência da Igrejafoi o monge
Católica agostiniano
nos negóciosMartinho Lutero (1483-
de Estado.
1546). De origem humilde, fez os estudos universitários e foi professor de teologia na Universidade de
c) ( ) A Igreja condenava a prática de venda de indulgências, o que levou a burguesia a apoiar o
Wittenberg.
movimento reformista.
Nessa época, a Alemanha estava dividida em vários Estados, que faziam parte do Sacro
d) ( ) O movimento da Reforma foi exclusivamente religioso, nada tendo a ver com questões da
Império Romano-germânico. Essa fragmentação política colaborava para que o poder da Igreja fosse
política ou da economia.
muito grande nessa região. O Sacro Império vivia uma situação econômica difícil. A agricultura
apresentava ainda características feudais, e a Igreja detinha a propriedade de um terço das terras.
O interesse dos príncipes em confiscar os bens da Igreja, os abusos e a corrupção do clero e a
reação dos camponeses, que eram explorados pelos senhores, foram fatores que provocaram a
Reforma na Alemanha.
A ação reformista de Lutero foi motivada pela venda de indulgências na Alemanha, autorizada
pelo papa Leão X. O sumo pontífice esperava obter fundos para terminar a construção da nova Basílica
de São Pedro.
Em 1517, Lutero afixou nas portas da Catedral de Wittenberg 95 teses, condenando muitas das
ações da Igreja e fazendo um apelo para que ela se reformasse. Essas teses foram escritas em latim,
mas, logo depois, traduzidas para o alemão, espalharam-se pela Alemanha.
O papa Leão X, em 1520, excomungou Lutero, que queimou a bula de excomunhão em praça
pública. Para que se retratasse, o imperador Carlos V convocou uma Dieta (assembleia com os
representantes dos Estados alemães), em Worms, mas Lutero manteve-se firme em sua posição.
Ameaçado de morte, refugiou-se no castelo do Duque da Saxônia, onde traduziu a Bíblia para o alemão.
A partir desse momento, estruturou toda a sua doutrina.
1. Quem foi Martinho Lutero?
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2. Como era a situação da Alemanha na época da Reforma Luterana?


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3. Foram fatores que provocaram a Reforma na Alemanha:


a) ____________________________________________________________________________
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b) ____________________________________________________________________________
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c) ____________________________________________________________________________
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4. Numere as frases abaixo de acordo com a sequência histórica correta:


( ) Lutero não aceitou a imposição da assembleia com os representantes dos Estados alemães.
( ) O papa Leão X excomungou Lutero.
( ) Lutero afixou nas portas da Catedral de Wittenberg 95 teses, condenando muitas das ações
da Igreja e fazendo um apelo para que ela se reformasse.
( ) Lutero, a partir dessa época, estruturou toda a sua doutrina.
( ) As teses de Lutero foram traduzidas para o alemão e espalharam-se pela Alemanha.
( ) Lutero queimou a bula de excomunhão papal em praça pública.
( ) O papa Leão X autorizou a venda de indulgências na Alemanha.
( ) Lutero, ameaçado de morte, refugiou-se no castelo do duque da Saxônia, onde traduziu a
Bíblia para o alemão.
( ) O imperador Carlos V convocou a Dieta de Worms, exigindo que Lutero se retratasse.

O pensamento religioso de Lutero


As principais teses que Martinho Lutero defendia eram:
 Justificação pela fé – apenas a fé em Deus assegurava a salvação do
homem. É o ponto básico da doutrina luterana.
 Reconhecimento de apenas dois sacramentos: o batismo e a eucaristia
– na eucaristia, Lutero negava a transubstanciação (mudança do pão e do vinho em carne
e sangue de Cristo), mas aceitava a consubstanciação (presença de Jesus no pão e no
vinho).
 Livre exame da Bíblia ou livre interpretação da Bíblia – a considerada a
única fonte da revelação.
Lutero negava a hierarquia clerical, o celibato do clero e a infalibilidade do papa.
Defendia a simplificação do ritual religioso, o não-uso de imagens, a secularização dos bens
eclesiásticos e a substituição do latim pelo alemão nos cultos.

1. A doutrina luterana combatia:


a) ( ) O livre exame da Bíblia.
b) ( ) A substituição do latim pelo alemão nos cultos.
c) ( ) A simplificação do ritual religioso.
d) ( ) O uso de imagens religiosas.

2. Qual é o ponto básico do luteranismo?


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3. Lutero manteve dois dos sacramentos católicos. Quais foram?


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O avanço do luteranismo
A doutrina luterana estendeu-se com bastante rapidez por toda a Alemanha. Muitos
príncipes e nobres, interessados nas terras da Igreja, aderiam ao luteranismo. Também
camponeses se tornaram luteranos e se revoltaram.
Foi tal o avanço do luteranismo, que o imperador Carlos V convocou, em 1529, uma
nova Assembleia, desta vez na cidade de Spira, que reconheceu a nova religião, mas proibiu
a sua propagação. Foi por causa do protesto dos partidários de Lutero contra essa proibição
que os reformistas passaram a ser chamados de protestantes.
Em 1530, Filipe Melanchton fez uma exposição da doutrina luterana, conhecida como
a Confissão de Augsburgo. Um ano depois, os príncipes luteranos uniram-se contra o
imperador Carlos V, formando a Liga de Smalkade. Esse conflito somente foi resolvido em
1555, com a assinatura da Paz de Augsburgo. Ela representou o triunfo da nova corrente
religiosa, pois se estabeleceu que cada príncipe determinaria a religião de sua região e,
consequentemente, de seus súditos.
O luteranismo atingiu uma vasta área do Sacro Império Romano-germânico. A
Reforma teve aceitação em vários países. Atingiu a França e os Países Baixos, onde os
adeptos eram chamados de hunguenotes, na Inglaterra, de puritanos, e na Escócia, de
presbiterianos. O anglicanismo limitou-se à Inglaterra.

1. Como ocorreu o avanço da doutrina luterana na Alemanha?


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2. Qual foi a decisão da Assembleia de Spira?
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3. Por que os luteranos passaram a ser chamados de “protestantes”?


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______________________________________________________________________________

4. Em 1555, o conflito entre os príncipes _______________________ e o imperador


___________________ foi finalmente resolvido, com a assinatura da
_________________________________________. Ficou decidido que
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

A Reforma de Calvino

Ler as páginas 87 e 88 para responder.

1. A doutrina calvinista teve grande aceitação entre os membros da camada _________________,


pois esse reformador encorajava o _____________________ e o ___________________.

2. Na França, os calvinistas eram chamados de ______________________;


Na Inglaterra de ______________________;
Na Escócia de ________________________.

A Reforma de Henrique VIII

1. Onde e o que desencadeou a “Reforma Anglicana”?


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______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Leia o texto com atenção, para responder.

A Reforma Católica
O êxito das oposições reformistas deu origem a uma decidida reação da Igreja
Católica, que se lançou a combatê-las com a finalidade de destruí-las e de impedir que
pudessem prosperar novas correntes consideradas heréticas. Essa reação da Igreja é
conhecida como Contrarreforma ou Reforma Católica.
No século XVI, com o avanço do protestantismo, a Igreja Católica apressou sua
reforma, e nesse movimento destacam-se os chamados papas reformistas: Paulo III, Paulo
IV, Pio V e Sisto V.
Em 1545, o papa Paulo III convocou o Concílio de Trento, que:
- reafirmou que a salvação depende da fé e das ações da pessoa;
- impôs que a interpretação da Bíblia deveria ser feita pela Igreja;
- manteve os sete sacramentos, o celibato clerical, a indissolubilidade do matrimônio e o culto
aos santos;
- criou os seminários, para melhor formar os sacerdotes;
- determinou a publicação de um resumo da doutrina cristã: o catecismo.
Outras medidas ordenadas pela Igreja foram a elaboração do Index, catálogo dos
livros proibidos aos católicos, e o restabelecimento dos tribunais da Inquisição, cuja finalidade
era reprimir as heresias. Porém, eles acabaram se tornando um órgão de repressão, que
combatia a liberdade individual. As pessoas acusadas eram sujeitas a tortura para confessar
sua culpa.

1. O que se entende por Contrarreforma ou Reforma Católica?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Complete de acordo com o texto.


Uma das medidas da Contrarreforma foi a convocação do Concílio de ________________,
em ____________, que tomou as seguintes decisões:

a) Reafirmou que ________________________________________________________________


______________________________________________________________________________

b) Impôs que a interpretação da Bíblia _______________________________________________

c) Manteve _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) Criou os __________________________, para melhor formar os _______________________.

e) Determinou a publicação de _____________________________________________________


______________________________________________________________________________

3. Qual o significado de Índex?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Para o sucesso da Reforma Católica, foi de grande importância a participação dos
padres jesuítas.
A Companhia de Jesus, ou Ordem dos Jesuítas, foi fundada em 1534, por Inácio de
Loyola.
Leia o texto com atenção.
Depois de haver deixado a carreira militar e de ter feito vários estudos religiosos, Inácio
de Loyola fundou uma ordem religiosa com rígida organização e disciplina e se dispôs a servir
ao papado. Em 1540, a Companhia de Jesus foi oficializada pelo papa Paulo III.
Os jesuítas atuaram no setor educacional, destacaram-se na luta contra o
protestantismo e dedicaram-se à conversão de grande parte dos povos indígenas do
continente americano, na época recentemente descoberto, ao catolicismo.
1. a) Para o sucesso da Reforma Católica, foi importante a participação dos padres
__________________, pertencentes à _____________________________________ ou
_________________________________________, fundada por __________________________
_______________.

b) Qual a importância da participação dos jesuítas na Reforma Católica?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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2. O que foi o Tribunal do Santo Oficio ou também chamado de Tribunal de Inquisição? Explique
dando exemplo. (Pesquisar página 90)
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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COLÉGIO “O BOSQUE”
Ensino Fundamental e Médio
Nome: __________________________________________ Nº____ 7º ano __
Profª Simone Data: __/__/__ NOTA: ______
ATIVIDADE DE GEOMETRIA

Objetivo : o aluno deverá ser capaz de calcular área de polígonos

Critérios :

- imprimir e entregar no 1º dia de aula


- apresentar todos os cálculos
- respostas à caneta

Exemplo :

Área do Quadrado = lado x lado

Lado= l

Calcular a área de um quadrado que tem 5cm de lado >

A= 5 x 5
A= 25

Resposta : 25 cm²

Resolva :

1)Qual a área de um azulejo quadrado de 15 cm de lado ?

2) O perímetro de um quadrado mede 20 cm. Calcule a área do quadrado .

3) Calcule a área da figura :


3cm

5cm

ÁREA DO RETÂNGULO

ALTURA ( h )

BASE (B)

A=bxh

Exemplo : Calcular a área de um retângulo que tem 5cm de base e 3cm de altura

A= 5 x 3
A= 15 cm²

Resposta: 15 cm²

4) Calcule a área do retângulo:

a) 7m

4cm

5) Um campo de futebol tem 90 m de comprimento por 60 m de largura . Qual é a


área desse campo ?
6) Calcule a área de um retângulo cuja a base mede 6cm e a altura a terça parte da
base .

7) A altura de um retângulo é 2 cm e o seu perímetro 18cm . Qual a área desse


retângulo ?

8) Calcule a área sombreada, sendo a medida do retângulo menor a metade do maior:

6m

4m

9) Na figura, o lado do quadrado DEFG mede 3cm e o lado do quadrado EMNA, 2 cm.
Pergunta-se :

a) Qual a área do quadrado ABCD ?


b) Qual a área total da figura ?

10) A figura abaixo mostra a planta de uma casa :

Responda :

a) Qual a área da sala ?

b) Qual a área do quarto ?

c) Qual a área do banheiro ?

d) Qual a área da cozinha ?


e) Qual a área do corredor ?

f) Qual a área total da casa ?

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