Recapitulación de la primera parte
En esta primera parte se ha planteado que la
humanidad está experimentando grandes crisis a
raíz de la desconexión que el ser humano presenta
con la sociedad y la naturaleza en general. En
esta dirección, se ha analizado que el ser humano
presenta grandes dificultades para utilizar
adecuadamente las herramientas tecnológicas
para mejorar la calidad de vida de las personas.
Este problema está afectando de una manera
directa a la población infantil, que ante la ausencia
de personas adultas en su entorno familiar, son
vulnerables a todo tipo de violencia a través de
estos medios.Igualmente, se han abordado tres
desafíos que Colombia tiene para empoderar la
paz en este país, entre ellos: el trabajo contra la
violencia estructural en que vive la gran mayoría
de personas; desaprender las conductas violentas
para potencializar comportamientos de paz; y
legitimar la paz a través de la educación.
Se ha dejado planteado que uno de los
problemas actuales para que la paz en el planeta
sea duradera, consiste en la falta de compromiso
de muchas personas e instituciones en hacer
realidad este deseo. Se ha hecho énfasis en que
el éxito en la construcción de una cultura de
paz en Colombia, depende en gran medida de la
responsabilidad asumida por parte de diferentes
entidades: el individuo mismo, el Estado y las
instituciones educativas incluyendo colegios,
universidades y la institución familiar.
Por último, se quiere precisar que es muy
importante desarrollar este apartado en los
procesos de formación con el profesorado por las
siguientes razones: a) los subtemas contribuyen a
sensibilizar a los profesionales de la educación en
torno al tema de la paz; b) los planteamientos hechos
acerca de la necesidad de paz en la humanidad
ayudan a dichos profesionales a visualizar que
este problema no es exclusivo de Colombia, sino
del mundo entero; c) los contenidos plasmados
contribuyen al análisis del profesorado en torno
a las funciones que desempeña la institución
escolar en el empoderamiento de la cultura de
la paz, donde el educador y educadora a través
de sus prácticas educativas, cumplen un papel
primordial en este sentido; d) es de gran ayuda
iniciar la formación con la primera aproximación
teórica, de cómo el profesorado puede hacer uso
de teorías y metodologías de la educación para
la paz, en sus experiencias con sus alumnos y
alumnas; e) por último y creo que uno de los más
importantes aportes de los anteriores subcapítulos
desarrollados al tema investigado, es lograr dar
una visión general del problema de la paz en los
escenarios colombianos. En este sentido, se dejan
planteamientos teóricos de posibles soluciones que
puede brindar el profesorado, desde un enfoque
de la paz personal, siendo este el enfoque central
que se pretende plasmar en la formación como
modelos de paz, donde los resultados individuales
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