GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

IESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” - CELENDÍN
Resolución de Creación R.M. N° 13672, del 26 de julio de 1961

”56 años al servicio de la Educación Superior Pedagógica”

“Formando
“Formando lнderes
lнderes yy transformadores
transformadores sociales
sociales con
con identidad
identidad yy
responsabilidad”
responsabilidad”

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SÍLABO DE COMUNICACIÓN III

I. PARTE INFORMATIVA:
I.1. Área : Comunicación III
I.2. Semestre académico : III
I.3. Especialidad : Comunicación
I.4. Créditos : 03
I.5. Duración del Semestre : 19 semanas
I.6. Inicio y término del semestre : 19 de marzo al 27 de julio
I.7. Horas semanales : 04
I.8. Docente responsable : José Agapito Abanto Abanto
I.9. Correo electrónico : josaban@gmail.com
I.10. Área Académica / Coord. : Jefatura de Educación Secundaria

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN
El IESPP “Arístides Merino Merino” de Celendín,
brinda formación profesional a sus estudiantes
basados en el enfoque por competencias y marco del
buen desempeño docente, con compromiso personal,
responsabilidad socio-ambiental e intercultural,
atendiendo las necesidades educativas que la
sociedad demanda.
VISIÓN
El IESPP “Arístides Merino Merino” de Celendín al
2021 es una Escuela de Educación Superior
Pedagógica reconocida como institución de
excelencia educativa basada en la comunicación
asertiva que brinda formación profesional de
calidad, asumiendo un compromiso personal,
profesional con responsabilidad socio-ambiental
fortaleciendo la identidad y el respeto.

III. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Comunicación III, en el nivel superior pedagógico, se desarrolla en la

etapa de formación general del III semestre. Esta área busca fomentar en los
estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un
mejor desempeño Personal, Profesional Pedagógico y Sociocomunitario, propiciando
el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad, escritura y producción de
textos, a través de técnicas estructuradas de la comunicación oral; estrategias para
desarrollas las operaciones de la comprensión lectora y estrategias de planificación,
textualización y revisión del texto escrito. Por otra parte, el área busca analizar
críticamente el lenguaje en los medios de comunicación social y su incidencia en la
educación y la cultura.
 El área de Comunicación III analiza y comprende la estructura lingüística de la
lengua castellana a partir del análisis morfosintáctico de la misma, reconociendo el
tipo de palabras, sintagmas, oraciones y textos.
Comunicación III se relaciona con todas las áreas de formación profesional ya
que se trabaja en todo momento con la comprensión lectora y la producción de
textos, en concordancia con la aplicación de los Kits de materiales del Programa de
Fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes ingresantes, cuyos productos
serán presentados al finalizar el semestre académico. También se trabajará con guías
de aprendizaje para promover el autoaprendizaje y el uso de las Tic como
herramientas de aprendizaje.

IV. EJES TRANSVERSALES.

EJES
ALTERNATIVAS
TRANSVERSALES
- Utilización de estrategias lectoras: antes, durante y después.
- Estrategias de planificación, textualización y revisión de textos.
- Manejo de estrategias del pensamiento crítico-reflexivo y de aprendizaje.
Educación de calidad - Empleo de estrategias de sistematización de información: organizadores visuales
(cruz categorial, el árbol de problemas y la espina de Ishikawa), ensayo, díptico
informativo.
- Fomento del autoaprendizaje.
- Lectura y comprensión de textos.
Vida Saludable
- Elaboración de textos expositivos y argumentativos.
Cultura ecológica - Producción de textos expositivos y argumentativos.

V. VALORES.

N° VALORES ACTITUDES
 Muestra respeto frente a las opiniones de sus compañeros.
 Respeta los turnos de las intervenciones de sus compañeros demostrando una
01 Respeto escucha activa.
 Considera importante el trabajo realizado por sus compañeros en forma individual
o en equipos.
 Se reconoce como sujeto activo de la educación.
02 Identidad  Señala interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento local, regional y
nacional.
 Cumple compromisos asumidos como integrante de los equipos de trabajo en el
aula.
03 Responsabilidad
 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades
académicas es muy importante.
 Toma decisiones adecuadas para lograr sus tareas planteadas durante el proceso
reflexivo de su quehacer como estudiante.
04 Autonomía
 Asume el compromiso de auto aprendizaje según sus necesidades durante su
proceso de aprendizaje.
VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS.

UNI. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

01 X X X X X X
02 X X X X X X
03 X X X X X X X

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA.

UNIDAD TOTAL DE
SEMANA DE EVALUACIÓN FECHA
N° HORAS
01 Tercera semana de abril Del 23 al 27 02
02 Cuarta semana de junio Del 11 al 15 02
03 Tercera semana de julio Del 16 al 20 02
 VII. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA:

“Conocemos y aplicamos habilidades lingüísticas y paralingüísticas para fortalecer nuestra competencia comunicativa demostrando una educación de calidad”
DESEMPEÑO SEM. FECH. PRODUCTO
DIM. INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
ESPERADO HOR EVALUABLE
Evaluación diagnóstica de los Instrumento: Evaluación cualitativa de
 Respeta los turnos de las intervenciones de
PERSONAL

 Reflexiona críticamente sus compañeros demostrando una escucha conocimientos básicos. entrada.
sobre su quehacer cotidiano activa.  Capacidad de escucha en todo acto  Participa en actividades  Exposiciones
en relación con la
 Participa en las intervenciones orales comunicativo dentro del aula. comunicativas dentro
influencia de los medios de
demostrando cualidades adecuadas de una  Expresa ideas de forma oral de del aula.
comunicación.
comunicación asertiva. mostrando cualidades de un orador
1ra  Evaluación diagnóstica de los  Observación de un  Prueba escrita
Del 19-03 conocimientos básicos video y análisis de la
 Analiza las teorías de la comunicación al 23-03  Negociación de sílabo y Contrato información.
social en textos presentados Didáctico.
04 horas  Teorías de la comunicación social.  Organizador visual
PROFESIONAL - PEDAGÓGICA

 Desarrolla habilidades
lingüístico-comunicativas a
través del aprendizaje y
autoaprendizaje.
 Discrimina situaciones positivas y negativas  Análisis crítico del lenguaje de los  Análisis de la
en relación con los medios de 2da medios de comunicación masiva: información escrita y
comunicación. Del 26-03 - La prensa escrita: textos audiovisual.  Cuadro
 Analiza críticamente y reconoce al 30-03 periodísticos. comparativo
comportamientos negativos ante la - La radio y la televisión: elementos,  Uso de Tic.
influencia de los medios de comunicación. 4 horas el guion radial y televisivo.
 Reconoce la estructura externa y las 3ra  El texto: Tipos  Estrategias para la  Análisis del texto
características del texto expositivo. Del 02-04 - El texto expositivo. Estructura. comprensión de textos expositivo “Familia
 Construye esquemas sobre el contenido de al 06-04 - Estrategias para la comprensión de expositivos. y Escuela como
un texto expositivo. textos expositivos en formato mixto Subrayado, sumillado y Agentes de
 Deduce el propósito de un texto expositivo 04 horas resumen. Socialización” (Pg.
de estructura compleja y profundidad 94- Kits)
temática.
 Opina sobre el tema y las ideas de textos
expositivos.
 Emplea el lenguaje formal o informal de
acuerdo con quien se dirige y a la situación
comunicativa.

SOCIOCOMUNITARI
 Promueve un clima de
equidad y tolerancia,
respeto e identidad,
A
valorando la diversidad
lingüística y cultural de su
localidad, región y país.
Fecha de la evaluación sumativa calificada:
Del 23 al 27 de abril
 Establece diversas relaciones entre las ideas 4ta  Estrategias de  Texto
de un texto argumentativo con estructura Del 09-04 comprensión y argumentativo con
compleja. al 13-04 producción. Sumillado temas de cultura
 El texto argumentativo. Estructura. ecológica.
04 horas (Kits)
 Identifica la estructura de un texto
argumentativo relacionando sus partes a un
todo organizado
 Participa en un debate y un panel respetando
su estructura y organización evidenciando el  Organización y ejecución de técnicas
uso de argumentos convincentes acerca del  Dinámica de grupos.
5ta estructuradas que desarrollan y
tema tratado. fortalezcan la expresión oral.  Recopilación de
Del 16-04  Debate y panel con
 Reordena información explicita información.
al 20-04 - El debate: estructura, organización y temas sobre
estableciendo relaciones de secuencia,  Participaciones
desarrollo Cambio Climático.
comparación, causa y efecto identificando la grupales activas en
04 horas - El panel: estructura, organización y
postura, tesis, antítesis, argumentos y debates y paneles.
contraargumentos en una participación de desarrollo
un debate.
 Asume con responsabilidad el desarrollo de
actividades en beneficio de su institución.  Responsabilidad en las tareas asignadas
 Capacidad para trabajar efectiva e de la unidad.  Participan en
interrelacionada con sus pares y maestros.  Mejora de la calidad de los trabajos estrategias de búsqueda  Elaboran periódicos
demostrando eficiencia y esfuerzo de información, tareas murales.
 Autoaprendizaje para fortalecer su asignadas
desempeño como estudiantes
 Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos Instrumento:
de calificación.  Evaluación escrita tipo batería educacional
 Planificación de acciones de tutoría a los estudiantes que  Ficha de autoevaluación
tienen deficiencias en el aprendizaje en esta unidad.  Ficha de coevaluación
 Rubrica para evaluar el ensayo.
 Elaboración y publicación de laboratorio científico:
Construcción de un ensayo.
 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA:
“Leemos para aprender y valoramos nuestro proceso lector y su influencia para una educación de calidad”
DESEMPEÑO SEM. FECH. PRODUCTO
DIM. INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
ESPERADO HOR EVALUABLE

 Reflexiona críticamente  Cumple compromisos asumidos como  Capacidad de escucha en todo acto
 Participa en actividades
PERSONAL

sobre su quehacer cotidiano integrante de los equipos de trabajo en el comunicativo dentro del aula.
aula. comunicativas dentro  Exposiciones
en relación con la  Expresa ideas de forma oral de
 Reconoce que su participación oportuna en del aula con respeto,
influencia de los medios de mostrando sus cualidades.
el desarrollo de las actividades académicas asumiendo autonomía y  Trabajo del módulo
comunicación.  Compromiso para emplear el
es muy importante. compromiso por
autoaprendizaje mejorar.

  


PROFESIONAL – PEDAGÓGICA

 - 
 Domina los contenidos de
la carrera y los organiza 
para generar aprendizajes
en diferentes contextos.
Desarrolla habilidades  - 
lingüístico-comunicativas a
través del aprendizaje y
autoaprendizaje.

  



SOCIOCOMUNITARI
 Promueve un clima de
equidad y tolerancia,
respeto e identidad,
A
valorando la diversidad
lingüística y cultural de su
localidad, región y país.
Fecha de la evaluación sumativa calificada:
Del 23 al 27 de abril
 Participa en un debate y un panel respetando
su estructura y organización evidenciando el  Organización y ejecución de técnicas
uso de argumentos convincentes acerca del  Dinámica de grupos.
5ta estructuradas que desarrollan y
tema tratado. fortalezcan la expresión oral.  Recopilación de
Del 16-04  Debate y panel con
 Reordena información explicita información.
al 20-04 - El debate: estructura, organización y temas sobre
estableciendo relaciones de secuencia,  Participaciones
desarrollo Cambio Climático.
comparación, causa y efecto identificando la grupales activas en
04 horas - El panel: estructura, organización y
postura, tesis, antítesis, argumentos y debates y paneles.
contraargumentos en una participación de desarrollo
un debate.
 Asume con responsabilidad el desarrollo de
actividades en beneficio de su institución.  Responsabilidad en las tareas asignadas
 Capacidad para trabajar efectiva e de la unidad.  Participan en
interrelacionada con sus pares y maestros.  Mejora de la calidad de los trabajos estrategias de búsqueda  Elaboran periódicos
demostrando eficiencia y esfuerzo de información, tareas murales.
 Autoaprendizaje para fortalecer su asignadas
desempeño como estudiantes
 Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos Instrumento:
de calificación.  Evaluación escrita tipo batería educacional
 Planificación de acciones de tutoría a los estudiantes que  Ficha de autoevaluación
tienen deficiencias en el aprendizaje en esta unidad.  Ficha de coevaluación
 Rubrica para evaluar el ensayo.
 Elaboración y publicación de laboratorio científico:
Construcción de un ensayo.
VIII. METODOLOGÍA:

IX. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

X. BIBLIOGRAFÍA

XI. PÁGINAS WEB DISPONIBLES DE INVESTIGACIÓN.

Celendín, marzo de 2018.